INSTRUMEN SUPERVISI

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

Nama Guru : …………………………………………………………..

Kelas/Semester : …………………………………………………………..
Mata Pelajaran : …………………………………………………………..
Nama Madrasah : …………………………………………………………..

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

Guru menyusun perencanaan
yang dapat menggambarkan
1
proses pembelajaran yang
efektif
Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
mendukung terlaksananya
2
pembelajaran kontekstual,
kebermaknaan, humanis,
metakognitif, dan moderat.
Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
menggambarkan
terlaksananya pembelajaran
abad 21
a. Penguatan Pendidikan
3 Karakter dan akhlaqul
karimah
b. Budaya Literasi, numerasi,
sains, dan sosial budaya
c. Berpikir Kritis, Kolaborotif,
Komunikatif, dan Kreatif
d. Terampil memecahkan
masalah
Guru menyusun perencanaan
pembelajaran yang
mengimplentasikan
pendekatan pembelajaran
4 Saintifik dengan model
pembelajaran Problem Solving,
Discovery Learning, Project
Based Learning, Inquiry, dan
sejenisnya
Guru merencanakan
pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan/atau
5
pemanfaatan sumberdaya yang
tersedia di sekitar lingkungan
belajar
 Guru telah menyusun
perencanaan penilaian yang
6
mengintegrasikan penilaian
proses dan hasil belajar.

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

………………, …………….. 2021

Guru yang disupervisi Supervisor

NIP NIP
 PENJELASAN POIN POIN INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

ASPEK YANG PENJELASAN BUKTI FISIK

Guru menyusun RPP yang menerapkan pembelajaran yang Perangkat
perencanaan yang dapat fokus terhadap model, metode, pendekatan, Pembelajaran
1 strategi, Teknik, sumber belajar dan media
menggambarkan proses
pembelajaran yang pembelajaran.
efektif indikator pembelajaran efektif, yaitu: (1)
pengelolaan pelaksanaan pembelajaran, (2)
proses komunikatif, (3) respon peserta didik;
(4) aktifitas belajar,
Guru menyusun RPP yang menerapkan pembelajaran yang Perangkat
perencanaan menekankan antara materi yang dipelajari Pembelajaran
pembelajaran yang dengan kondisi di kehidupan nyata
2
mendukung (Kontekstual) dan memuat konsep konsep
terlaksananya relevan yang berarti untuk kehidupan siswa
pembelajaran (kebermaknaan), kegiatan pembelajaran
kontekstual, yang bisa dilakukan di mana saja dan
kebermaknaan, menghasilkan sesuatu bagi diri siswa
humanis, (Humanis), menganalisis, dan memahami
metakognitif, dan cara berfikir sehingga kita siswa dapat
moderat. membuat keputusan yang tepat dan dapat
memecahkan masalah secara lebih efektif
(Metakognitif) dan Pembelajaran yang
menyeimbangkan antara wawasan
intelektual, wawasan spiritual ( Moderat)
Guru menyusun RPP yang memuat pembelajaran abad Perangkat
perencanaan 21(4C): Comunication,Colaboration,Criticel Pembelajaran
pembelajaran yang thingking and problem solving, Creatif and
menggambarkan Inovatif
terlaksananya
pembelajaran
a. Penguatan abad 21
Pendidikan RPP memuat berupaya kegiatan yang Perangkat
3 Karakter dan menamkam pembiasaan siswa untuk menjadi Pembelajaran
akhlaqul manusia yang memiliki karakter mandiri dan
karimah berahlakul karimah
b. Budaya Literasi, RPP memfasilitasi siswa melalui kegiatan Perangkat
numerasi, sains, dan membaca, menulis, berbicara, menghitung Pembelajaran
sosial budaya (mengaplikasikan konsep bilangan dan
keterampilan operasi hitung)
dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang diperlukan dalam kehidupan
sehari hari sesuai dengan kondisi social
budaya yang melingkupinya.
 c. Berpikir Kritis, RPP memuat pembelajaran yang Perangkat
Kolaborotif, mengintegrasikan kecakapan Berpikir kritis Pembelajaran
Komunikatif, dan (cara berfikir dengan cara menganalisis
Kreatif fakta secara rasional),
kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok
untuk mencapai tujuan), komunikasi
(tindakan yang memperlihatkan senang
berbicara,bergaul dan kerjasama dengan
orang lain) kreativitas (menciptakan sesuatu
yang berbeda dengan yang lain)
d. Terampil memecahkan RPP memuat kegiatan yang melibatkan Perangkat
masalah siswa dalam mencari solusi dan alternative Pembelajaran
untuk memecahkan masalah.
Guru menyusun RPP memuat pendekatan Saintifik dengan Perangkat
perencanaan menerapkan model pembelajaran: Pembelajaran
pembelajaran yang Problem Solving: Siswa di haruskan mampu
mengimplentasikan menganalisis materi mulai dari mencari data
4 pendekatan pembelajaran sampai menarik kesimpulan.
Saintifik dengan model Discovery Learning:Siswa dapat melakukan
pembelajaran Problem pembelajaran melalui opservasi, klasifikasi,
Solving, Discovery pengukuran, prediksi, penentuan dan
Learning, Project Based inferensi.
Learning, Inquiry, dan Project Based Learning:Pembelajaran yang
sejenisnya di lakukan peserta didik untuk
mengexplorasi menilai, menginterprestasi
dan informasi untuk menghasilkan berbagai
bentuk hasil belajar
Inquiry:
Siswa lebih banyak belajar sendiri dalam
menyelesaikan masalah

Guru RPP memuat media teknologi informasi Perangkat

merencanakan sebagai alat bantu untuk mempermudah Pembelajaran
pembelajaran dalam pembelajaran, serta memuat
5
berbasis pemanfaatan lingkungan sebagai media
teknologi informasi belajar agar anak didik bersentuhan
dan/atau pemanfaatan langsungg dengan dunia nyata.
sumberdaya yang tersedia
di sekitar lingkungan
belajar
Guru telah menyusun - RPP memuat penilaian pada setiap
perencanaan penilaian yang kegiatan yang di lakukan selama proses
mengintegrasikan penilaian pembelajaran meliputi penilaian, sikap,
6 proses dan hasil belajar. pengetahuan dan keterampilan
 INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

Nama Guru : …………………………………………………………..

Kelas/Semester : …………………………………………………………..
Mata Pelajaran : …………………………………………………………..
Nama Madrasah : …………………………………………………………..

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

Guru melaksanakan
pembelajaran kontekstual,
1 kebermaknaan, humanis,
metakognitif, dan moderat.
Guru melaksanakan
pembelajaran dengan
mengitegrasikan kecakapan
abad 21
a. Penguatan karakter dan
2 akhlaqul karimah
b. Literasi, numerasi, sains,
dan sosial budaya
c. Berpikir kritis,
kolaborasi, komunikasi,
kreativitas
d. Terampil memecahkan
masalah
Guru melaksanakan
pembelajaran dengan
mengimplementasikan
pendekatan Saintifik
3 dengan model
pembelajaran Problem
Solving, Discovery
Learning, Project Based
Learning,
Inquiry, dan sejenisnya
Guru melaksanakan
pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi
4 informasi dan/atau
sumberdaya yang tersedia
di sekitar lingkungan
belajar
Guru melakukan penilaian
5 proses dalam kegiatan
pembelajaran
 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

………………, …………….. 2021

Guru yang disupervisi Supervisor

NIP NIP
 PENJELASAN POIN POIN INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

ASPEK YANGDIAMATI PENJELASAN/ KET Bukti fisik

Penunjang
Guru melaksanakan Guru melakukan Pembelajaran yang - Silabus
pembelajaran kontekstual, menekankan antara materi yang dipelajari - RPP
1 kebermaknaan, humanis, dengan kondisi di kehidupan nyata - Observasi(Pra
metakognitif, dan moderat.(Kontekstual), memuat konsep konsep ktik)
relevan yang berarti untuk kehidupan - Media
siswa (kebermaknaan), kegiatan
pembelajaran yang bisa dilakukan di mana
saja dan menghasilkan sesuatu bagi diri
siswa (Humanis), menganalisis, dan
memahami cara berfikir sehingga kita
siswa dapat membuat keputusan yang
tepat dan dapat memecahkan masalah
Kegiatan Pembelajaran abad 21 memuat
Guru melaksanakan
pembelajaran dengan (4C): Comunication,Colaboration,Criticel
mengitegrasikankecakapan thingking and problem solving, Creatif
abad 21 and Inovatif
a. Penguatan karakterdan Guru berupaya meningkatkan peserta - Silabus
2 akhlaqul karimah didik untuk menjadi manusia yang - RPP
memiliki karakter mandiri dan berahlakul - Observasi(Pra
b. Literasi, numerasi, karimah
Guru melakukan pembelajaran melalui - ktik)
Silabus
sains,dan kegiatan membaca, menulis, berbicara, - RPP
sosial budaya menghitung (mengaplikasikan konsep - Observasi(Pra
bilangan dan keterampilan operasi hitung) ktik)
dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan - Media
dan teknologi yang diperlukan dalam
kehidupan sehari hari sesuai dengan
kondisi social budaya yang
c. Berpikir kritis, Guru melakukan pembelajaran yang - Silabus
kolaborasi, mengintegrasikan kecakapanBerpikir - RPP
komunikasi, kritis (cara berfikir dengan cara - Praktik
kreativitas menganalisis fakta secara rasional), - Media
kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok
untuk mencapai tujuan), komunikasi
(tindakan yang memperlihatkan senang
berbicara,bergaul dan kerjasama dengan
orang lain) kreativitas (menciptakan
d. Terampil sesuatupembelajaran
Dalam yang berbedaGuru
dengan yang lain)
melibatkan
memecahkan siswa dalam mencari solusi dan
masalah alternative untuk memecahkan
masalah.melakukan kegiatan dalam
rangka mencari solusi dan alternative
untuk memecahkan masalah.
 Guru melaksanakan Guru melaksanakan model pembelajaran - Silabus
pembelajaran tematikintegrated : - RPP
tematikintegrated pembelajaran yang dilakukan memadukan - Praktik
dengan berbagai mata pelajaran yang memiliki - Media
3 mengimplementasikan tema yang sama.
pendekatan Saintifik Problem Solving:
dengan model Siswa di haruskan mampu menganalisis
pembelajaran kolaboratif materi mulai dari mencari data sampai
antaar mapata menarik kesimpulan.
pelajaran,Problem DiscoveryLearning:
Solving, Siswa dapat melakukan pembelajaran
DiscoveryLearning, melalui opservasi, klasifikasi,
Project Based Learning, pengukuran, prediksi, penentuan dan
Inquiry, dan sejenisnya inferensi.
Project Based Learning:
Pembelajaran yang di lakukan peserta
didik untuk mengexplorasi menilai,
menginterprestasi dan informasi untuk
menghasilkan berbagai bentuk hasil
belajar
Guru melaksanakan Inquiry:
Guru melaksanakan pembelajaran dengan: - Internet
pembelajarandengan 1. Mamanfaatkan teknologi sebagai - LCD
memanfaatkan alat bantu untuk mempermudah - Laptop / HP
4
teknologi informasi dalam pelaksanaan pembelajaran. - Alam sekitar
dan/atau sumberdaya 2. Memanfaatkan lingkungan sebagai
yangtersedia di sekitar media pembelajaran sangat efektif
lingkungan belajar dan efisien karena anak didik
bersentuhan dengan dunia nyata.
- Guru melakukan penilaian disetiap - Kisi – kisi
Guru melakukan penilaian kegiatan yang di lakukan selama soal
5
proses dalam kegiatan proses pembelajaran yang meliputi - Kartu soal
pembelajaran penilaian, sikap,pengetahuan dan - Soal
keterampilan. - Kunci
jawaban
- Rubrik
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

Nama Guru : …………………………………………………………..

Kelas/Semester : …………………………………………………………..
Mata Pelajaran : …………………………………………………………..
Nama Madrasah : …………………………………………………………..

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

Guru menyusun instrumen
penilaian (soal/alat
1 penilaian ) yang sesuai
dengan KI-KD dan tujuan
pembelajaran,
Guru menyusun soal
higher order thinking
skills dengan
2
mengitegrasikan literasi
dan karakter akhlaqul
karimah (sikap
dan perilaku)
Guru menyusun soal yang
menghormati dan
menghargai perbedaan
3
suku, ras, toleransi,
moderasi, dan menjaga
komitmen kebangsaan
Guru melaksanakan
penilaian dengan
memanfaatkan teknologi
4
informasi dan/atau
sumberdaya yang tersedia
di
lingkungan belajar
Guru melaksanakan
5
analisis hasil penilaian
Guru melaksanakan
6 tindak lanjut hasil
penilaian
 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

………………, …………….. 2021

Guru yang disupervisi Supervisor

NIP NIP
 PENJELASAN POINT POIN INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH

ASPEK YANG DIAMATI Penjelasan/Keterangann Bukti Fisik

Pendukung
Guru menyusun instrumen Soal yang disusun telah sesuai Program Penilaian
penilaian (soal/alat penilaian ) dengan KI- KD dan Tujuan
1 yang sesuai dengan KI-KD dan
tujuan pembelajaran,
Guru menyusun soal Soal berkarakter HOTS yaitu Instrumen penilaian ( Kisi
higher orderthinkingskills jenis soal yang dalam kisi, Kartu Soal, Master
dengan mengitegrasikan pengerjaannya membutuhkan soal, kunci Jawaban dan
2 kemampuan analisis yang tinggi pedoman peskoran
literasi dan karakter akhlaqul
yang mengitegrasikan literasi
karimah (sikap dan perilaku)
dan karakter akhlaqul karimah
(sikap dan perilaku )

Guru menyusun soal yang Soal yang disusun harus Instrumen penilaian ( Kisi
menghormati dan menghormati dan menghargai kisi, Kartu Soal, Master
menghargai perbedaan perbedaan suku, ras, toleransi, soal, kunci Jawaban dan
3 moderasi, dan menjaga pedoman peskoran)
suku, ras, toleransi,
komitmen kebangsaan ( Soal
moderasi, dan menjaga
tidak mengandung unsur SARA)
komitmen kebangsaan
Guru melaksanakan 1. Guru melaksanakan penilaian Program Penilaian, dan
penilaian dengan memanfaatkan dengan memanfaatkan instrumen penilaian
teknologi informasi dan/atau Teknologi dan Informasi
4 (IT)misal penilaian berbasis
sumberdaya yang tersedia di
Googleform atau aplikasi
lingkungan belajar penilaian lainnya
2. Guru melaksanakan penilaian
dengan memanfaatkan sumber
daya yang tersedia dilingkungan
Guru melaksanakan sekitar madrasah analisis
Guru melakukan Analisis hasil Penilaian
5
analisis hasil penilaian terhadap hasil penilaian untuk
mengetahui tingkat keberhasilan
siswa pada pembelajaran
Guru melaksanakan Guru melaksanakan kegiatan Laporan hasil tindak
6 tindak lanjut hasil tindaklanjut terhadaphasil lanjut penilaian berupa
penilaian analisis ulangan dalam rangka program remidial dan
perbaikan melalui remidi dan pengayaan
pengayaan