‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫ﻧﺼﺎﺉﺢﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ .‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬

‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉﺍﻟﺪﺭﺱ‪:‬‬
‫ﺍﺳﻢﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺐ )ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ(‪:‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‪ :‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬﻩ ﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪.‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻛﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺔ‪.‬ﺇﺫﺍ ﺃﻇﻬﺮ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﻛﺘﺒﻬﺎ ﺑﺠﻮﺍﺭ "ﺃﺧﺮﻯ"‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺛﺎﺑﺖﺃﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﺸﻌﺮ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺠﺎﻻً ﻟﻠﺘﺤﺴﻴﻦ ‪ ،‬ﻓﻀﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻭﻗﻢ ﺑﺎﻹﺷﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ "ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ"‬
‫ﺃﺩﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ - -‬ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺜُﺒﺘﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬

‫؟‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻟﻨﻄﻖ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺍﻟﺘﺠﻮﻳﺪ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡﺃﺷﻜﺎﻝ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻟﻔﻬﻢ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻭﺟﻪ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬
‫ﺃﻭﻻﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺣﻮﻝﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻭﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬

‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﻭﺷﻤﻠﺖﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺷﺮﻛﺖ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ‬
‫ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎﺭ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﻋﻼﻗﺔ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ )ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺕ ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬

‫ﺗﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻃﺮ ﻋﻤﻞ ﺩﺍﻋﻤﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ )ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻟﺴﻘﺎﻻﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺍﻟﻼﺣﻘﺔ(‬

‫‪|1‬ﺻﻔﺤﺔ‬
 ‫‪ - -‬ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺜُﺒﺘﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫؟‬
‫ﺍﻟﺴﻘﺎﻻﺕﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ )ﻣﺜﻞ ﻧﻄﻖ ﺍﻟﻨﻤﺬﺟﺔ(‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ VC‬ﻻ ‪ss‬ﻣﺠﺎﻝ‬
‫ﻡ ﺃﻥ‬
‫‪.‬‬

‫ﻋﺰﺯﺕﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﺟﻨﺮﺍﻝﺍﻟﻜﺘﺮﻳﻚ‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ‪ L1‬ﺑﺤﻜﻤﺔ‬
‫‪en‬‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻢﻓﺤﺺ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﻋﻲﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺟﻨﻴﻪ‬
‫‪PL‬ﺃ ﻥ‪NI‬ﻥﺟﻲ‬

‫ﺷﺎﺭﻙﻓﻲ ﺍﻹﻧﻬﺎء ﺍﻟﻤﺒﻜﺮ‬ ‫ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻭﻓﺮﺩﻳﺔّ‬

‫ﺍﻟﺮﺩﻋﻠﻰ ﺃﺳﺉﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺱ‪S‬‬‫‪ON‬‬

‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬

‫ﺩﻣﺞﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺟﻴﺶﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﺸﻌﺒﻰ ﺍﻟﺼﻴﻨﻰ‬

‫‪NNI‬‬
‫‪NG‬‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬

‫ﺗﻨﻮﻋﺖﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ )ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺩﻭﺭ ‪ T‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ(‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪:‬ﻣﺪﺭﺏ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻴﺴﺮﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬
‫ﺃﻧﺎ‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﻝ ‪ I‬ﺣﺮﺏ ﻩ ﻥﻩ ‪& SS‬‬ ‫ﺃﻧﺎ‬
‫‪IB X FLE‬ﺍﻧﺎ ‪IY‬‬

‫ﻋﺪﻟﺖﺧﻄﺔ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔ‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻞﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﻗﺪﻡﺩﺭﺳﺎً ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﻭﻧﺘﺎﺉﺞ ﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂﺍﻟﺪﺭﺱ‬
‫ﺗﻲ‬

‫ﺃﻟﻘﻰﺩﺭﺳﺎً ﺑﻤﺮﺍﺣﻞ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ )ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ(‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺳﻠﺴﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﺙﺑﻮﺿﻮﺡ ﻭﻧﻮﻉَّ ﻧﺒﺮﺓ ﻭﻧﺒﺮﺓ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺇﻇﻬﺎﺭﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﺷﺠﻊﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺳﻬﻮﻟﺔﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺴﻖ ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺩﻭﺩﺍﻟﻔﻌﻞ ‪ /‬ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺨﻄﺄ‬
‫ﺧﻠﻔﻴﺎﺕﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫‪|2‬ﺻﻔﺤﺔ‬
 ‫‪ - -‬ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺜُﺒﺘﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫؟‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ‪ /‬ﺃﻭ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﺎﺕ‬ ‫ﻟﻐﺔﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﻭﺍﻹﻳﻀﺎﺣﺎﺕ‬
‫ﻗﺪﻡﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪ /‬ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺇﺛﺒﺎﺕﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻭﺉﺎﻡﻣﻊ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮﻓﺮﺹ ﻟﻠﺘﺨﺼﻴﺺ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦﺍﻟﻤﺪﺡ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻟﺤﻤﺎﺱ ﻭﺷﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬

‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺗﻮﻓﻴﺮﻓﺮﺹ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻴﺉﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﺪﻋﻢ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺕﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ‪cul tural‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦ‬
‫‪ ECTI‬ﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫ﺃﻧﺎ‬
‫ﺃﻧﺎ‪.‬ﺹ‬
‫‪FEL‬‬

‫‪ - -‬ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺜُﺒﺘﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬

‫ﺍ‬

‫؟‬
‫ﻳﻨﻌﻜﺲﺑﺸﻜﻞ ﺣﺎﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻧﻌﻜﺎﺱﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬
‫ﺗﻢﺍﻟﺮﺩ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺐ‬
‫ﺁﺧﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫ﺃﻧﺎ‪ .‬ﺗﻲﺃﻧﺎ‬
‫‪ATTD‬ﻳﻮ ﻩ‬
‫‪ATTIT‬‬

‫‪UDE‬‬

‫‪|3‬ﺻﻔﺤﺔ‬
 ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺐ‪:‬‬

‫‪|4‬ﺻﻔﺤﺔ‬