Professional Documents
Culture Documents
Plani Fizika 11 Aomv0x
Plani Fizika 11 Aomv0x
FIZIKA 11
Nxënësi/ja:
- përshkruan lëvizjen e valës duke pasur parasysh amplitudën, gjatësinë e valës, frekuencën dhe periodën;
- përcakton gjatësinë e valës dhe frekuencën dhe përshkruan dhe zbaton marrëdhënien midis tyre dhe shpejtësisë së valës;
- identifikon amplitudën dhe gjatësinë e valës nga një diagram i dhënë. të përshkruajë ndryshimin midis valëve
gjatësore dhe tërthore;
- përshkruan se valëzimet në sipërfaqen e ujit janë shembuj të valëve tërthore, ndërsa valët e zërit në ajër janë valë gjatësore, dhe si
mund të matet shpejtësia e secilës prej tyre;
- përshkruan evidenca që në të dyja rastet është vala që lëviz (udhëton) dhe jo uji ose ajri;
- përshkruan efektet e pasqyrimit, përthyerjes dhe përthithjes së valëve në sipërfaqen e materialit;
- përshkruan me shembuj proceset që konvertojnë çrregullimet valore ndërmjet valëve zanore dhe vibrimeve në trupat e ngurtë dhe
shpjegon pse këto procese ndodhin mbi një limit të frekuencës dhe si lidhet kjo me dëgjimin te njeriu;
- formulon faktin që drita është valë elektromagnetike;
- formulon faktin që valët elektromagnetike janë tërthore dhe përhapen me shpejtësi të ndryshme në mjedise të ndryshme;
- përshkruan shkallët kryesore të spektrit‐radio, mikrovalë, infra të kuqe, të dukshme (nga e kuqja te vjollca), ultraviolet, rreze x
dhe rreze gama, që këto shkallë kalojnë nga gjatësia e valës më e gjatë te më e shkurtra dhe nga frekuenca më e ulët te më e larta
dhe që sytë tanë mund të kapin një shkallë të kufizuar;
- formulon faktin që përthyerja ose pasqyrimi i valëve në mjedise të ndryshme varet nga gjatësia e valës;
- shpjegon ndikimet që lidhen me ndryshimin e shpejtësisë së valëve në lëndë të ndryshme;
- jep shembuj të disa përdorimeve praktike të valëve elektromagnetike në radio, mikrovalë, infra e kuqe, të dukshme, ultraviolet,
rreze x dhe rreze gama dhe përshkruan si valët ultraviolet, rrezet x dhe rrezet gama mund të kenë efekte të dëmshme veçanërisht
në indet e trupit të njeriut;
- përdor diagramet e rrezeve për të marrë shëmbëllimet dhe për të ilustruar pasqyrimin, përthyerjen dhe ngjashmëritë, si dhe
ndryshimet mes thjerrave përmbledhëse dhe përhapëse (interpretim cilësor);
- shpjegon efektet e të parit të objekteve përmes filtrit ose efektet mbi dritën që kalon nëpërmjet filtrit, si dhe pse objektet opake
kanë ngjyrë të veçantë;
- shpjegon se të gjithë trupat lëshojnë rrezatim dhe se intensiteti dhe përhapja e valës së emetuar varet nga temperatura e tyre.
1 Energjia Valët tërthore Përshkruani lëvizjen e Bashkëbisedim, diskutim, stuhi Vlerësimi i Teksti i
dhe gjatësore grimcave të ujit ndërsa mendimesh, punë në grupe, pemë arritjeve duke nxënësit
nëpër sipërfaqe të saj mendimi, punë e drejtuar, u bazuar në
përhapet një valë. punë në grupe dyshe, punë e vrojtimin e
Lëkundja e një suste apo pavarur. drejtpërdrejtë
një litari. nga ana e
mësuesit/es.
2 Dukuritë valore Instrumentet muzikore Të nxënit bashkëveprues, Vlerësimi i Teksti i
dhe valët zanore akordohen para se të vihen diskutim, stuhi mendimesh, arritjeve nxënësit
në punë. Çfarë janë valët punë në grupe, pemë mendimi, bazuar në
zanore? Si prodhohen dhe punë e drejtuar, punë në grupe vrojtimin e
si përhapen ato? dyshe, punë e pavarur. drejtpërdrejtë
nga ana e
mësuesit
3 Shpejtësia e Një djalë godet me një Metoda gjithëpërfshirëse, Vlerësim mes Libri i
tingullit dhe çekiç një pllakë metalike. bisedë, diskutim, stuhi nxënësve nxënësit.
jehona Një njësi kontrolluese me mendimesh, punë në grupe, Aparate dhe
2 mikrofona në një pemë mendimi, punë e drejtuar, mjete sipas
distancë të përcaktuar nga punë në grupe dyshe, punë e procedurës
njëri-tjetri. Përcaktojmë pavarur.
shpejtësinë e tingullit.
4 Karakteristikat e Si janë ndërtuar pianot Marrëdhënie pyetje-përgjigje, stuhiVlerësim i Teksti i
tingujve dhe dhe ekosondat? mendimi, diskutim, punë në grupe,përgjigjeve nxënësit,
ultratingujt Funksionimi i tyre. pemë mendimi, punë e drejtuar, me gojë fletore pune
punë në grupe dyshe.
6 Rrezet dhe valët Dielli, një burim energjie Teknika që zhvillojnë mendimin Vlerësimi i Teksti i
e dritës dhe drite për ne. Cilat janë kritik dhe krijues. arritjeve nxënësit
karakteristikat e dritës? Marrëdhënie pyetje-përgjigje, bazuar në e-libri
diskutim, stuhi mendimesh, vrojtimin e
hulumtim, punë në grupe, pemë drejtpërdrejtë
mendimi, punë e drejtuar, punë në nga ana e
grupe dyshe, punë e pavarur. mësuesit
8 Përthyerja e Pse një stilolaps para të Teknika që zhvillojnë mendimin Vlerësimi i Teksti i
dritës dhe cilit vendosim një xham, e kritik dhe krijues. arritjeve nxënësit, e-
pasqyrimi i plotë shohim të përthyer? Marrëdhënie pyetje-përgjigje, bazuar në libri
i brendshëm hulumtim, konkurs, punë në grupe,vrojtimin e
pemë mendimi, punë e drejtuar, drejtpërdrejtë
punë në grupe dyshe, punë e nga ana e
pavarur. mësuesit.
9 Ushtrime Ushtrime nga fletorja e Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësim i Fletorja e
punës Marrëdhënie pyetje-përgjigje, përgjigjeve punës
stuhi mendimesh, punë në me gojë dhe
grupe, pemë mendimi, punë e zgjidhjes së
drejtuar, punë në grupe dyshe, ushtrimeve
punë e pavarur.
10 Llogaritjet e Llogaritim përthyerjen e Të nxënit bashkëveprues. Vlerësimi i Teksti i
këndit të një rrezeje drite nga një Marrëdhënie pyetje-përgjigje, arritjeve nxënësit, e-
përthyerjes bllok plastik ose qelqi. diskutim, stuhi mendimesh, punë bazuar në libri
në grupe, pemë mendimi, punë e vrojtimin e
drejtuar, punë në grupe dyshe, drejtpërdrejtë
punë e pavarur, diskutim. nga ana e
mësuesit
19 Rryma në një Ndërtimi i një qarku të Teknika që zhvillojnë mendimin Vlerësim i Teksti i
qark të thjeshtë thjeshtë elektrik duke kritik dhe krijues. përgjigjeve nxënësit, e-
dalluar simbolet e Marrëdhënie pyetje-përgjigje, me gojë libri
elementeve të tij. diskutim, stuhi mendimi, punë në
grupe, pemë mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe dyshe,
punë e pavarur.
28 Vrojtim ne
natyre i jehones
(valeve)
TREMUJORI II (JANAR-MARS)
Tematika: Energjia
Përshkrimi i tematikës:
Energjia bën të mundur ndryshimet dhe lëvizjen në natyrë. Njeriu përdor forma të ndryshme energjie për qëllime të ndryshme. Të
gjitha qeniet e gjalla, përfshirë dhe njeriun, kanë nevojë për energji që të kryejnë proceset jetësore. Të kuptuarit e kësaj tematike i
ndihmon nxënësit të vlerësojnë rëndësinë dhe përdorimet e energjisë, si dhe nevojën për ta ruajtur atë. Kjo tematikë studion burimet
dhe përdorimet e energjisë, shndërrimet e saj nga një formë në tjetrën, dritën, zërin, elektricitetin, valët, magnetizmin dhe
elektromagnetizmin. Ajo trajton mënyrat e shfrytëzimit të energjisë dhe u krijon mundësinë nxënësve për të identifikuar rastet e
keqpërdorimit të saj.
9 Më shumë për anë të një magneti dhe një Teknika që zhvillojnë Vlerësim i Teksti i
rrymat e spire të demonstrojmë se mendimin kritik dhe krijues. përgjigjeve me nxënësit,
induktuara çfarë ndodh me rrymën e Marrëdhënie pyetje- gojë e-libri
induktuar në përcjellës. përgjigje, diskutim, stuhi
mendimesh, punë në grupe,
pemë mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
10 Gjeneratorët Ndërtimi i një gjeneratori të Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësimi i Teksti i
thjeshtë dhe demonstrim për Marrëdhënie pyetje- aktivizimit gjatë nxënësit,
rrymën alternative. përgjigje, diskutim, stuhi diskutimeve në e-libri
mendimesh, punë në grupe, klasë. Vlerësimi i
pemë mendimi, punë e detyrave të
drejtuar, punë në grupe shtëpisë.
dyshe, punë e pavarur.
11 Bobinat dhe Ndërtimi i një transformatori Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i Teksti i
transformatorët të thjeshtë. mendimin kritik dhe krijues. arritjeve bazuar nxënësit,
Marrëdhënie pyetje- në vrojtimin e e-libri
përgjigje, bashkëbisedim, drejtpërdrejtë
stuhi mendimesh, punë në nga ana e
grupe, pemë mendimi, punë mësuesit
e drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
12 Energjia Pse është e rëndësishme që Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësimi i Teksti i
elektrike në vend të kemi transformatorë rritës Marrëdhënie pyetje- arritjeve bazuar nxënësit,
dhe zbritës në një rrjet përgjigje, bashkëbisedim, në vrojtimin e e-libri
elektrik në një vend? diskutim, stuhi mendimesh, drejtpërdrejtë
punë në grupe, pemë nga ana e
mendimi, punë e drejtuar, mësuesit/es për
punë në grupe dyshe, punë e nxënësit që kanë
pavarur. marrë më shumë
në debat.
13 Ushtrime Teksti i fletores së punës Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësim i Fletorja e
Diskutim, stuhi mendimesh, përgjigjeve me punës,
punë në grupe, pemë gojë e-libri,
mendimi, punë e drejtuar, ushtrime
punë në grupe dyshe, punë e shtesë
pavarur.
14 Lidhjet Sinjalet analoge dhe Marrëdhënie pyetje- Vlerësim i Teksti i
elektronike digjitale dhe elementet e një përgjigje,stuhi mendimesh, përgjigjeve me nxënësit,
qarku elektronik. bashkëbisedim, punë në gojë e-libri
grupe, pemë mendimi, punë
e drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
15 Më shumë për Si mund të ndryshojmë në Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i Teksti i
pjesët përbërëse një qark elektronik rrymën mendimin kritik dhe krijues. arritjeve bazuar nxënësit,
të qarqeve alternative në rrymë të Marrëdhënie pyetje-përgjigje, në vrojtimin e e-libri
elektronike vazhduar? diskutim, stuhi mendimesh, drejtpërdrejtë
hulumtim, punë në grupe, pemënga ana e
mendimi, punë e drejtuar, punëmësuesit
në grupe dyshe, punë e pavarur
16 Çelësat LED, LDR, transistor etj. Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësimi i Teksti i
elektronikë Marrëdhënie pyetje- aktivizimit gjatë nxënësit,
përgjigje, stuhi mendimesh, diskutimeve në e-libri
diskutim, punë në grupe, klasë. Vlerësimi i
pemë mendimi, punë e detyrave të
drejtuar, punë në grupe shtëpisë.
dyshe, punë e pavarur.
17 Ushtrime Ushtrime nga fletorja e Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësimi i Fletorja e
punës Bashkëbisedim, diskutim, aktivizimit gjatë punës
stuhi mendimesh, diskutim, diskutimeve në e-libri,
punë në grupe, pemë klasë. Vlerësimi i ushtrime
mendimi, punë e drejtuar, detyrave të shtesë
punë në grupe dyshe, punë e shtëpisë.
pavarur.
18 Përsëritje për Ushtrime të përgatitura nga Metoda gjithëpërfshirëse. Vlerësimi i Ushtrime
tremujorin II mësuesi/ja Marrëdhënie pyetje- arritjeve bazuar të
përgjigje, bashkëbisedim, në vrojtimin e përgatitur
stuhi mendimesh, punë e drejtpërdrejtë a nga
drejtuar, mendo-zgjidh, punë nga ana e mësuesi,
në grupe dyshe, punë e mësuesit/es. e-libri
pavarur.
19 Testim për Ushtrime të përgatitura nga Punë individuale, testim Vlerësim me test
tremujorin II mësuesi/ja
20 Portat logjike Njohja dhe kombinimi i Të nxënit bashkëveprues. Vlerësim i Teksti i
portave logjike AND, OR Bashkëbisedim, stuhi përgjigjeve me nxënësit,
dhe NOT. mendimesh, punë në grupe, gojë e-libri
pemë mendimi, punë e drejtuar,
punë në grupe dyshe,
punë e pavarur.
21 Tufat e Elemente që demonstrojnë Të nxënit bashkëveprues. Vlerësimi i Teksti i
elektroneve emetimin termojonik të Marrëdhënie pyetje- aktivizimit gjatë nxënësit,
elektroneve. përgjigje, bashkëbisedim, diskutimeve në e-libri
stuhi mendimesh, diskutim, klasë. Vlerësimi i
punë në grupe, pemë detyrave të
mendimi, punë e drejtuar, shtëpisë.
punë në grupe dyshe, punë e
pavarur.
22 Vizite ne
stacionin elektrik
Tematika: Modelet
Përshkrimi i tematikës:
Modelet përfaqësojnë dukuritë dhe ndërtohen për të lehtësuar kuptimin e proceseve dhe të strukturave që nuk mund të vrojtohen në
mënyrë të drejtpërdrejtë ose për të bërë parashikime. Modelet përdoren në mësimin e shkencave të natyrës dhe përfshijnë ato fizike,
konceptuale dhe matematike. Meqenëse ato janë përafrime të dukurive aktuale, së brendshmi ato nuk janë të sakta. Kjo është arsyeja
pse ato ndryshojnë gjatë përpjekjeve që bën njeriu për përmirësimin e tyre në paraqitjen, shpjegimin dhe parashikimin e dukurive.
Tematika përqendrohet te modeli i qelizave si njësitë bazë të jetës, modeli grimcor i lëndës, modeli i atomit dhe molekulës, modeli i
sistemit diellor dhe i hapësirës.
Nxënësi/ja:
- përshkruan si mund të tregohet që rryma mund të krijojë efekt magnetik, si dhe drejtimet e fushës magnetike rreth një përcjellësi linear;
- risjell që fuqia e fushës varet nga rryma dhe distanca nga përçuesi dhe shpjegon si përshtatjet e solenoidit mund të fuqizojnë efektin
magnetik;
- përshkruan si një magnet dhe një përcjellës me rrymë ushtrojnë forcë te njëri‐tjetri dhe se me anën e rregullës së dorës së majtë të
Flemingut përcakton orientimet e forcës, përcjellësit dhe fushës magnetike në lidhje me njëri‐tjetrin;
- shpjegon si kjo forcë përdoret për të shkaktuar rrotullimin te motorët elektrikë;
- tregon që një ndryshim në fushën magnetike përreth një përcjellësi çon në rritjen e diferencës së potencialit të induktuar mes skajeve të tij,
që jep një rrymë që prodhon një fushë magnetike që kundërshton ndryshimin që e lindi; prej kësaj shpjegon si shfrytëzohet ky efekt në një
gjenerator për të prodhuar rrymë alternative dhe në një dinamo për të prodhuar rrymë të vazhduar;
- shpjegon ndërtimin dhe funksionimin e transformatorit;
- zbaton ekuacionet duke lidhur diferencën e potencialit dhe numrat e spirave në dy bobinat e transformatorit, me rrymat dhe në
transmetimin e fuqisë dhe i lidh këto me avantazhet e transmetimit të fuqisë me tension të lartë;
- përshkruan atomin si një bërthamë e ngarkuar pozitivisht e rrethuar nga elektrone të ngarkuara negativisht, me rreze të bërthamës shumë
më të vogël se ajo e atomit dhe ku është përqendruar pothuajse e gjithë masa e atomit;
- paraqet përmasa tipike të atomeve dhe të molekulave;
- përshkruan si dhe pse modeli atomik ka ndryshuar gjatë kohërave;
- tregon që bërthamat atomike përbëhen si nga protone, ashtu dhe nga neutrone, që bërthama e secilit element është e ngarkuar pozitivisht,
por që atomet e elementeve të njëjta mund të kenë masa të ndryshme bërthamore, pasi kanë numër të ndryshëm neutronesh;
- lidh ndryshimet ndërmjet izotopeve me ndryshimet në paraqitjet konvencionale të identiteteve të tyre, ngarkesave dhe masave;
- përshkruan si janë zhvilluar metodat dhe teoritë gjatë kohës;
- tregon që në çdo atom elektronet e tij janë të vendosura në distanca të ndryshme prej bërthamës, që të tilla vendosje mund të ndryshojnë
me thithjen ose emetimin elektromagnetik dhe që atomet mund të bëhen jone duke humbur elektronet e shtresave të jashtme;
- tregon që disa bërthama janë të paqëndrueshme dhe mund të emetojnë grimca alfa, grimca beta ose neutrone dhe rrezatim elektromagnetik
si rreze gama; lidh këtë emetim me ndryshimet e mundshme në masën ose ngarkesën e bërthamës ose në të dyja së bashku;
- përdor emrat dhe simbolet e bërthamave dhe të grimcave më të zakonshme për të shkruar ekuacionet e balancuara që paraqesin zbërthimin
radioaktiv;
- shpjegon konceptin e gjysmëjetës dhe si është i lidhur ai me natyrën e rastësishme të zbërthimit radioaktiv;
- përcakton periodën e gjysmëzbërthimit të një izotopi radioaktiv, bazuar në informacionin për të;
- llogarit mbetjen e zbërthimit, të shprehur si raport, në një emision radioaktiv kur jepet perioda e gjysmëzbërthimit;
- tregon ndryshimet ndërmjet vetive depërtuese të grimcave alfa, grimcave beta dhe rrezeve gama;
- tregon diferencat mes ndotjes dhe efekteve rrezatuese dhe krahason rreziqet që i shoqërojnë ato;
- shpjegon pse rreziqet nga materialet radioaktive ndryshojnë sipas periodës së gjysmëzbërthimit;
- përshkruan përdorimet e ndryshme të rrezatimeve bërthamore për eksplorimin e organeve të brendshme dhe për kontrollin ose shkatërrimin
e indeve të padëshirueshme;
- balancon ekuacionet që tregojnë rrezatimet alfa, beta ose gama, sipas masave dhe ngarkesave të atomeve;
- tregon karakteristikat kryesore të sistemit tonë diellor, duke përfshirë ngjashmëritë dhe dallimet ndërmjet planetëve, hënave të tyre dhe
satelitëve artificialë;
- shpjegon për orbitat rrethore se si forca e gravitetit mund të çojë në ndryshimin e shpejtësisë vektoriale të planetit, por jo të vlerës së saj
dhe se si për një orbitë të qëndrueshme rrezet mund të ndryshojnë, nëse kjo shpejtësi ndryshon (interpretim cilësor);
- tregon që Dielli ynë është formuar prej pluhurit dhe gazit të mbledhur së bashku nga graviteti dhe shpjegon se reaksionet e bashkimit çojnë
në ekuilibrin ndërmjet kolapsit dhe zgjerimit gravitacional, për shkak të energjisë së bashkimit;
- përshkruan ciklin e jetës së një ylli me përmasat e Diellit dhe më të madh se ai;
- përshkruan si proceset e bashkimit çojnë në formimin e elementeve të reja;
- shpjegon:
a) zhvendosjen e dritës prej galaktikave që janë duke u larguar (vetëm cilësore);
b) se ndryshimi i shpejtësisë me distancën e secilës galaktikë tregon se universi po zgjerohet;
c) lidhjen midis kësaj të dhëne dhe modelit të Big Beng-ut;
ç) se ka ende shumë fakte rreth universit që nuk shpjegohen, p.sh., vrimat e zeza dhe energjia e tyre.
Nr. Tematika Tema mësimore Situatë e parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
nxëni veprimtaritë e
nxënësve
1 MODELET Ndërtimi i atomit Cila është struktura e atomit? Të nxënit Vlerësim i Teksti i
Si ka evoluar ideja e bashkëveprues. përgjigjeve me gojë nxënësit, e-
strukturës së atomit? Marrëdhënie pyetje- libri
përgjigje, diskutim,
stuhi mendimesh, punë
në grupe, pemë
mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
2 Rrezatimi Lëndët radioaktive dhe Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i Teksti i
bërthamor rrezatimi që ato lëshojnë. mendimin kritik dhe arritjeve bazuar në nxënësit, e-
krijues. vrojtimin e libri
Diskutim, stuhi drejtpërdrejtë nga
mendimesh, punë në ana e mësuesit.
grupe, pemë mendimi,
punë e drejtuar, punë në
grupe dyshe,
punë e pavarur.
3 Zbërthimet Pse disa atome janë Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i Teksti i
radioaktive 1-2 radioaktive dhe disa të tjera mendimin kritik dhe aktivizimit gjatë nxënësit, e-
jo? Cila është natyra e krijues. diskutimeve në libri
rrezatimit që ata lëshojnë? Diskutim, punë në klasë. Vlerësimi i
grupe, pemë mendimi, detyrave të
punë e drejtuar, punë në shtëpisë.
grupe dyshe, punë e
pavarur.
4 Ushtrime Ushtrime nga fletorja e punës. Metoda Vlerësimi i Fletorja e
gjithëpërfshirëse. arritjeve bazuar në punës
Marrëdhënie pyetje- vrojtimin e
përgjigje, stuhi drejtpërdrejtë nga
mendimesh, punë në ana e mësuesit.
grupe, punë e drejtuar,
punë në grupe dyshe,
punë e pavarur.
5 Projekt Rreziku që i kanoset Tokës Teknika që zhvillojnë Vlerëson në bazë të Interneti,
Tema: “Lëndët nga lëndët radioaktive. mendimin kritik dhe pjesëmarrjes dhe revista ose
radioaktive. krijues. informacionit të botime
Rreziku që i Marrëdhënie pyetje- dhënë gjatë enciklopedi
kanoset Tokës përgjigje, stuhi diskutimit mbi ke,
nga lëndët mendimesh, punë në njohuritë që e-libri etj.
radioaktive.” grupe, punë e drejtuar, nxënësit kanë mbi
punë në grupe dyshe, temën e përcaktuar.
punë e pavarur.
6 Energjia Si ndodh ndarja e bërthamave Teknika që zhvillojnë Vlerësim i Teksti i
bërthamore (reaksioni zinxhir) në një mendimin kritik dhe përgjigjeve me gojë nxënësit, e-
reaktor bërthamor? krijues. dhe zgjidhjes së libri
Marrëdhënie pyetje- ushtrimeve.
përgjigje, stuhi
mendimesh, debat, punë
në grupe, pemë
mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
7 E ardhmja e Si ndodh reaksioni bërthamor Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i Teksti i
fuzionit në Diellin tonë? mendimin kritik dhe arritjeve bazuar në nxënësit, e-
krijues. vrojtimin e libri
Marrëdhënie pyetje- drejtpërdrejtë nga
përgjigje, diskutim, ana e mësuesit
stuhi mendimesh, punë
në grupe, pemë
mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
8 Përdorimi i Përdorimi i radioaktivitetit Të nxënit Vlerësimi i Teksti i
radioaktivitetit dhe në fusha të tjera të bashkëveprues. aktivizimit gjatë nxënësit, e-
shkencës, si p.sh., mjekësi, Diskutim, stuhi diskutimeve klasë. libri
arkeologji etj. mendimesh, hulumtim, Vlerësimi i
punë në grupe, pemë detyrave të
mendimi, punë e drejtuar, shtëpisë.
punë në grupe dyshe,
punë e pavarur.
9 Ushtrime Ushtrime nga fletorja e punës. Metoda Vlerësimi i Fletorja e
gjithëpërfshirëse. nxënësve që ishin punës,
Marrëdhënie pyetje- më pjesëmarrës e-libri,
përgjigje, diskutim, gjatë shpjegimit të ushtrime
stuhi mendimesh, punë mësimit dhe shtesë.
e drejtuar, mendo- ndërtimit të hartës
zgjidh, punë në grupe, së koncepteve.
punë në grupe dyshe, Vlerësimi i
punë e pavarur. detyrave të
shtëpisë.
10 Atomet dhe Modelet e atomit që nga Të nxënit Vlerësimi i Teksti i
grimcat përbërëse zbulimi i tij e deri më sot. bashkëveprues. aktivizimit gjatë nxënësit, e-
Marrëdhënie pyetje- debateve ne klasë. libri
përgjigje, stuhi Vlerësimi i
mendimesh, hulumtim, detyrave të shtëpisë
punë në grupe,
diskutim, pemë
mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
11 Atomet dhe Kuarket, pjesët më të vogla Të nxënit Vlerësimi i Teksti i
grimcat përbërëse përbërëse të atomit. bashkëveprues. arritjeve bazuar në nxënësit, e-
Marrëdhënie pyetje- vrojtimin e libri
përgjigje, diskutim, drejtpërdrejtë nga
stuhi mendimesh, punë ana e mësuesit.
në grupe, pemë
mendimi, punë e
drejtuar, punë në grupe
dyshe, punë e pavarur.
12 Ushtrime Ushtrime nga fletorja e punës Metoda Vlerësimi i Fletorja e
gjithëpërfshirëse. arritjeve bazuar në punës, e-
Diskutim, stuhi vrojtimin e libri
mendimesh, punë në drejtpërdrejtë nga
grupe, pemë mendimi, ana e mësuesit.
punë e drejtuar, punë
në grupe dyshe, punë e
pavarur.
13 Magnetizmi dhe Përsëritje për Bashkëbisedim Vlerësim i Teksti i
elektriciteti elektromagnetizmin. ndërveprues. përgjigjeve me gojë nxënësit, e-
Rikujtim njohurish, libri
diskutim, punë në
grupe, pemë mendimi,
punë e drejtuar, punë në
grupe dyshe, punë e
pavarur.
14 Toka dhe planetët Toka, planeti ku jetojmë. Metoda Vlerësimi i e-libri,
gjithëpërfshirëse. arritjeve bazuar në materiale
Marrëdhënie pyetje- vrojtimin e shtesë
përgjigje, diskutim, stuhi drejtpërdrejtë nga
mendimesh, punë në ana e mësuesit.
grupe, pemë mendimi,
punë e drejtuar, punë në
grupe dyshe, punë e
pavarur.
15 Dielli. Cikli i Dielli është një yll. Si ka Metoda ndërvepruese. Vlerësimi i e-libri,
jetës së një ylli lindur ai dhe sa mund të Marrëdhënie pyetje- arritjeve bazuar në materiale
jetojë? A do të shuhet një përgjigje, stuhi vrojtimin e shtesë
ditë? mendimesh, punë në drejtpërdrejtë nga
grupe, pemë mendimi, ana e mësuesit.
punë e drejtuar, punë në
grupe dyshe, punë e
pavarur.
16 Vrimat e zeza Çfarë janë vrimat e zeza? A Teknika që zhvillojnë Vlerësimi i e-libri,
hapësinore ka jetë në to? mendimin kritik dhe arritjeve bazuar në materiale
krijues. vrojtimin e shtesë
Marrëdhënie pyetje- drejtpërdrejtë nga
përgjigje, stuhi ana e mësuesit.
mendimesh, punë në
grupe, hulumtim, punë
e drejtuar, diskutim,
punë në grupe dyshe,
prezantim.
17 Spektri i Rruga e Qumështit, galaktika Marrëdhënie pyetje- Vlerësimi i e-libri,
elementeve jonë. përgjigje, stuhi arritjeve bazuar në materiale
kimike të mendimesh, diskutim, vrojtimin e shtesë
galaktikave të punë në grupe, pemë drejtpërdrejtë nga
tjera dhe efekti mendimi, punë e ana e mësuesit në
Doppler drejtuar, punë në grupe bazë të
dyshe, punë e pavarur. pjesëmarrjes së
nxënësve gjatë
diskutimit dhe
bashkëbisedimit
për mësimin dhe
për idetë e reja që
ata sjellin.
18 Përsëritje për Ushtrime të përgatitura nga Metoda Vlerësimi i Fletorja e
tremujorin III mësuesi gjithëpërfshirëse. arritjeve bazuar në punës,
Rikujtim njohurish, vrojtimin e ushtrime
mendo/puno në drejtpërdrejtë nga shtesë
dyshe/shkëmbe, punë e ana e mësuesit.
pavarur.
19 Testim për Ushtrime të përgatitura nga Punë individuale, testim Vlerësim me test. Teksti i
tremujorin III mësuesi/ja nxënësit,
e-libri,
ushtrime të
përgatitura
nga
mësuesi/ja.
20 Përsëritje vjetore Përsëritje e lëndës për ligjet Rikujtim njohurish, Vlerësohen Teksti i
dhe parimet bazë të fizikës. punë në grup, diskutim, nxënësit për nxënësit, e-
konkurs përgjigjet e tyre libri
dhe nxirret dhe
grupi fitues me
përgjigjet më të
sakta dhe të plota.
21 Projekt Prezantimi i projektit. Punë e drejtuar, punë në Vlerësimi i Portofoli i
grup arritjeve bazuar në nxënësit
vrojtimin e
drejtpërdrejtë nga
ana e mësuesit
22 Vlerësim Përcaktimi i notës së Punë individuale, punë Secili nxënës merr Portofoli i
portofoli portofolit për detyrat e në grup, prezantim. vlerësimin në pikë nxënësit
realizuara nga nxënësi për çdo detyrë dhe
më pas nga tabela e
vlerësimit këto pikë
konvertohen në
notën
përfundimtare të
portofolit.