‫‪ 

‬‬

‫امللخص‬

‫أطروحة بعنوان "تأثري التعلم املختلط القائم على حل املشكالت يف) مهارات التفكري العليا(‬

‫تيتيس دوي سونداري (‪ )٠٢٢١٤١٣٨٠١٥‬برنامج دراسة الرياضيات يف تادريس ‪ ،‬الكلية من‬

‫تربية وتدريب املعلمني ‪ ،‬جامعة السيد علي رمحة اهلل اإلسالمية احلكومية ‪ ،‬تولونغاغونغ ‪ ،‬اليت‬

‫أشرفت عليها نور خاليس ‪،‬بكالوريوس تربية‪ ،‬ماجستري يف الرتبية‪.‬‬

‫الكلمات الرئيسية‪ :‬التعلم المدمج القائم على أسئلة ) مهارات التفكير العليا(‬
‫حول نتائج التعلم والدافع‪.‬‬

‫هذا البحث مدفوع بعصر التكنولوجيا واالتصاالت كأحد منتجات العصر املتغري الذي‬

‫يقدم أشياء جديدة لعامل التعليم‪ .‬مع حالة تفشي مرض فريوس كورونا ‪ ، ١٩‬يشهد العامل كله‬

‫رائع ا للغاية له تأثري يف جماالت التعليم والشؤون االجتماعية وحىت االقتصاد وغريها‪.‬منوذج‬
‫حدثًا ً‬
‫التعلم يعد أحد احللول للتعليم للحفاظ على سري التعلم بسالسة‪.‬‬

‫ك ان الغ رض من ه ذه الدراس ة ه و حتدي د وحتلي ل (‪ )١‬ت أثري املختل ط على نت ائج تعلم‬

‫الرياض يات ملادة منط األرق ام يف الفص ل الثامن مدرسة الثانوية بدل ‪  ٦ ٠‬تولونغ اغونغ ‪ )٢( ،‬ت أثري املدمج‬

‫على ال دافع لتعلم الرياض يات‪.‬أمناط األرق ام يف طالب الص ف الث امن من مدرس ة الثانوي ة بدل ‪٦ ٠‬‬
‫تولونغ اغونغ ‪ )٣( ،‬م دى ت أثري املدمج على نت ائج وحتف يز تعلم الرياض يات على م ادة منط األرق ام‬

‫طالب الصف الثامن مدرسة الثانوية بدل ‪  ٦ ٠‬تولونغاغونغ‬

‫طريق ة مجع البيان ات املس تخدمة يف ه ذا البحث هي طريق ة االس تبيانات واالختب ارات‬

‫والتوثي ق‪ .‬تص ميم البحث املس تخدم ش به جترييب‪ .‬م ع املتغ ري الت ابع تك ون النتيج ة وال دافع للتعلم‬

‫باستخدام املتغري املستقل هو منوذج التعلم عبارة عن منوذج م دمج يعتمد على أسئلة) مهارات‬

‫التفكري العليا ( يف أخذ العينة باستخدام أسلوب أخذ العينات اهلادف‪ .‬بلغ عدد العينات يف هذه‬

‫الدراس ة ‪ ٥٨‬طالبً ا من‪ ٢٩‬طالبً ا من الفص ل الث امن أ كص ف جتري يب و‪ ٢٩‬طالبً ا من الفص ل‬

‫الثامن ب كالفئة الضابطة‪ .‬تستخدم طريقة التحليل يف هذه الدراسة مرحلتني مها اختبار القاعدة‬

‫واختب ار التج انس ‪ ،‬بينم ا يس تخدم التحلي ل النه ائي مرحل تني مها اختب ار ت واختب ار حجم ت أثري‬

‫كوهني‪.‬‬

‫تظهر نتائج الدراسة ما يلي‪ )١( :‬هناك تأثري التعلم املدمج على نتائج التعلم وف ًق ا لنتائج‬

‫اختبار ت ‪ ،‬بقيمة معنوية قدرها‪ ٧١ ٠.٠ <  ٥ ٠ .٠‬؛ (‪ )٢‬هناك تأثري التعلم املختلط على حتفيز‬

‫التعلم وف ًق ا لنت ائج اختب ار ت ‪ ،‬قيم ة مهم ة هي ‪ ٠ ٣١ .٠< ٥ ٠ .٠‬؛ (‪ )٣‬منوذج التعلم املدمج‬

‫نتائج التعلم والتحفيز وف ًقا لنتائج اختبار حجم تأثري كوهني ‪ ،‬يتم احلصول على قيمة ‪،٥٢٩ .٠‬‬

‫وهو معيار ٍ‬
‫عال‪.‬‬