P-1

ANALISIS PERSEKITARAN
Nama Peserta: MAGESWARI A/P PERISAMY No. KP: 710131055316

Nama Sekolah Perantisan: SJKT LADANG SENAWANG

ARAHAN: Borang analisis persekitaran ini mesti dilengkapkan oleh peserta berasaskan data dan maklumat
BIDANG KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN ISU
KEBERHASILAN (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

Kurikulum: S1Memiliki Pentadbir W1 Pencapaian PBD O1 Sokongan T1 20% ibu bapa / Penggunaan
berkepimpinan masih terdapat kewangan penjaga kurang Pelantar
berprestasi tinggi dan TP1,TP2,TP3 dalam daripada PIBG mementingkan Pembelajaran
berintegrasi. beberapa subjek. dan LPS. pelajaran anak- Digital
anak mereka. (Delima) Versi
S2 90% murid telah O2 Sokongan 2.0 di
W2 50% guru kurang
menggunakan daripada kalangan guru
mengaplikasikan PdPC T2 40% ibubapa
Delima sewaktu Pdpr. pegawai KPM, kurang
berunsur digital. kurang memberi
PPD, SIP+ dan memuaskan.
sokongan dalam
S3 100% guru telah SISC+.
aktiviti sekolah.
menggunakan W3 20% murid kurang
O3 Sokongan
pelantar Delima memberi tumpuan T3 Kekurangan Justifikasi
daripada
dalam pdpr dengan dalam pembelajaran kemudahan Analisis Data:
komuniti
baik. (cth: tidak komputer dan
setempat dan 70% orang
menyiapkan kerja capaian internet
S4 Bilik ICT yang NGO. guru tidak
sekolah tidak di rumah murid.
kondusif baik dan membawa buku ke menggunakan
canggih. O4 Hubungan yang T4 40% ibubapa Pelantar
sekolah.
baik dengan Ahli tidak Delima
S5 90% guru mencapai W4 70% orang guru tidak politik dan menghiraukan versi 2.0
tahap cemerlang menggunakan Delima pemimpin perubahan dalam PdPc
dalam pencerapan versi 2.0 dalam PdPc. komuniti. pendidikan terkini .
pdpc (SKPMg2 std 4) (Data Pelantar dalam Teknologi
Pembelajaran Digital) O5 Hubungan baik Era baru.
W5 35% orang murid dengan sekolah
 BIDANG KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN ISU
KEBERHASILAN (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

masih kurang TS25 yang T5 40% ibubapa

melibatkan diri dalam berhampiran. kurang
aktiviti ‘ Project Base memantau
Learning’ (PBL) perkembangan
pelajaran anak
mereka.
S1 Mempunyai guru- W1 Kehadiran murid O1 Sokongan PIBG T1 Tahap sosio
guru terlatih yang belum mencapai yang baik. ekonomi waris
berpengalaman. 95%. yang rendah.
Hal Ehwal O2 Bantuan
W2 Ibubapa kurang
Murid: S2 Mempunyai daripada pihak
mengambil bahagian
kemudahan asas NGO.
dalam program
T2.Majoriti
sekolah(PIBK)
S3 Keberadaan guru di O3 Sokongan baik ibubapa/penjaga
sekolah. daripada pihak kurang memberi
PPD,JPNS sokongan
S4 Mempunyai kepada anak-
persekitaran yang anak hadir ke
sihat dan bebas sekolah kerana
gejala sosial yang faktor kerja dan
berbahaya kemiskinan.

Kokurikulum: S1 2 orang Guru JU W1.Kelab permainan hoki O1 Sokongan moral T1 Waris tidak Kemahiran
Tunas Puteri kurang aktif. daripada PIBG. menitikberatkan teknik
penglibatan dan permainan
S2 Guru-guru yang W2 60% guru kurang O2 Sokongan baik kepentingan hoki di
berpengalaman mahir dalam teknik daripada kokurikulum. kalangan guru
dalam bidang permainan Hoki. Jurulatih negeri. kurang
kokurikulum T2 Komuniti mantap.
W3. Pencapaian hoki O3 Sumbangan setempat tidak
S3 20% murid masih rendah. kewangan membudayakan Justifikasi:
mengambil bahagian daripada NGO sukan dan 60% guru
dalam pertandingan dan wakil rakyat. kokurikulum. kurang mahir
kokurikulum. W4 Kepakaran guru dalam O4 Pelbagai T3 Tahap sosio dalam teknik
S4 Hanya 10 % murid bidang kejurulatihan pertandingan ekonomi waris permainan
terlibat dalam aktiviti terhad. peringkat yang rendah. Hoki.
 BIDANG KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN ISU
KEBERHASILAN (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan)

peringkat negeri. W5.Sumber kewangan kebangsaan

terhad. dalam talian T4 Sumbangan
disyorkan kepada agensi luar
S5 Sekolah mempunyai murid. sangat minima.
fasiliti padang yang
sesuai untuk aktiviti O5 Komuniti T5 Majoriti
Pendidikan Jasmani setempat sedia ibubapa/penjaga
dan aktiviti ko-ku membantu tidak dapat
yang terhad. memberi memberi
sokongan moral. sokongan
sepenunhya
kepada anak-
anak kerana
faktor kerja.
Pengurusan dan S1 Prasarana sekolah W1 Bilik kantin masih O1 Sokongan padu
Kepimpinan selesa dengan bilik terdapat perabot- daripada T1 Covid -19
Organisasi: darjah yang perabot lama. PIBG,LPS dan menyebabkan
(Pengurusan mempunyai NGO segelintir ibubapa
kewangan/Pengu kemudahan LCD, W2 Jalan raya laluan kehlangan kerja.
rusan bilik ICT yang keluar /masuk O2 Sokongan
Pentadbiran canggih, bilik sains sekolah sempit pegawai
Pejabat/Pengurus dan PSS yang cantik kurang selamat. perhubungan
an Persekitaran dan menarik. sekolah (polis)
dan Kemudahan
Fizikal/Pengursan
dan
Pembangunan
Sumber
Manusia/Penguru
san Perhubungan
Luar)
Berasaskan isu yang dinyatakan, pilih dua isu yang paling kritikal :
Peserta diwajibkan memilih satu bidang keberhasilan kurikulum dan satu lagi daripada bidang keberhasilan yang lain.
Isu 1: Penggunaan Pelantar Pembelajaran Digital (Delima) Versi 2.0 di kalangan guru kurang memuaskan.

Isu 2: Kemahiran Teknik permainan hoki di kalangan guru kurang mantap.

Nyatakan justifikasi pilihan anda:
1. 70% orang guru tidak menggunakan Pelantar Delima versi 2.0 dalam PdPc.
2. 60% guru kurang mahir dalam teknik permainan Hoki.
3.

Tandatangan Peserta: ……………………………………… Tandatangan Pengetua/Guru Besar (Mentor): ………………………………….

Nama : ……………………………………… Nama : ………………………………….
Tarikh : ……………………………………… Tarikh : ………………………………….

TOWS Matrik
ARAHAN: Jana strategi melalui TOWS Matrik bagi 2 isu yang telah dipilih.
(Strategi yang diambil mesti boleh mencapai objektif dan menyokong bidang keberhasilan)
Merujuk elemen bidang keberhasilan intervensi, nyatakan:
Isu Pertama : Penggunaan Pelantar Pembelajaran Digital (Delima) Versi 2.0 di kalangan guru kurang memuaskan
Bidang Keberhasilan : KURIKULUM
Objektif : Meningkatkan penggunaan Pelantar Pembelajaran Digital (Delima) Versi 2.0 di kalangan guru.
KEKUATAN (S)
Dalaman (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
S1 Memiliki Pentadbir berkepimpinan
berprestasi tinggi dan berintegrasi.
S2 90% murid telah menggunakan Delima
sewaktu Pdpr.
S3 100% guru telah menggunakan aplikasi
pelantar Delima dalam pdpr dengan
baik.
Luaran
S4 Bilik ICT yang kondusif baik dan
canggih.
S5 90% guru mencapai tahap cemerlang
Sejajar dengan PPPM dalam pencerapan pdpc (skpmg2 std 4)
(Gelombang 3)- ketujuh iaitu
Memanfaatkan ICT Bagi
Meningkatkan kualiti Pembelajaran di
Malaysia.
P-2(1)
KELEMAHAN (W)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang)
W1.Pencapaian PBD -masih terdapat murid
TP1,TP2,TP3
W2. 50% guru kurang mengaplikasikan
PdPC merunsur digital.
W3. 20% murid kurang memberi tumpuan
dalam pembelajaran .(cth: tidak
menyiapkan kerja sekolah ,tidak
membawa buku ke sekolah.
W4. 70% orang guru tidak
menggunakan Pelantar Delima versi 2.0
dalam PdPc
.
W5. 35% orang murid masih kurang
melibatkan diri dalam aktiviti ‘Project
Base Learning’(PBL)
 PELUANG (O) O1 O1
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) O2 O2
O1.Sokongan kewangan daripada PIBG O3 O3
dan LPS. O4 O4
O2.Sokongan daripada pegawai KPM,
PPD, SIP+ dan SISC+.
O3.Sokongan daripada komuniti
setempat dan NGO.
STRATEGI SO1:S2+S3+O3 STRATEGI WO1:W2+W4+O2
O4.Hubungan yang baik dengan Ahli Melestarikan penggunaan bilik ICT Meningkatkan kompetensi guru dalam
Politik dan pemimpin komuniti. dengan sokongan padu PIBG dan NGO. penggunaan Pelantar Pembelajaran
Digital versi 2.0 dengan bantuan
O5.Hubungan baik dengan Sekolah kepakaran pegawai KPM.
TS25 yang berhampiran.

CABARAN / ANCAMAN (T) T1 T1

(hanya 5 yang utama mengikut bidang) T2 T2
T1 20% ibu bapa / penjaga kurang T3 T3
mementingkan pelajaran anak-anak T4 T4
mereka.
STRATEGI ST1 : S1+T4 STRATEGI WT1 : W1+W4+T1+C3
T2 40% ibubapa kurang memberi
sokongan dalam aktiviti sekolah. Meningkatkan kesedaran ibubapa Meningkatkan penglibatan murid dalam
dalam penggunaan teknologi dengan aktiviti PBL dengan bantuan pakar
T3 Kekurangan kemudahan komputer sokongan padu pihak sekolah. sekolah jiran dan Pegawai PPD.
dan capaian internet di rumah murid.

T4 40% ibubapa kurang sedar tentang

perubahan pendidikan terkini dalam
Teknologi Era baru.

T5. 40% ibubapa kurang

memantau perkembangan pelajaran
anak mereka.
Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru dalam penggunaan Pelantar Pembelajaran Digital versi 2.0 dengan bantuan
kepakaran pegawai KPM

Strategi 2: Melestarikan penggunaan bilik ICT dengan sokongan padu PIBG dan NGO.

Strategi 3: Meningkatkan kesedaran ibubapa dalam penggunaan teknologi dengan sokongan padu pihak sekolah.

Strategi 4: Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti PBL dengan bantuan pakar sekolah jiran dan Pegawai PPD.
 P-2(2)

TOWS Matrik

Isu Kedua : Kemahiran Teknik permainan hoki di kalangan guru kurang mantap.

Bidang Keberhasilan : Kokurikulum

Objektif : Memantapkan kemahiran teknik permainan hoki di kalangan guru.

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

Dalaman (hanya 5 yang utama mengikut bidang) (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
S1.2 orang Guru JU Tunas Puteri W1.Kelab permainan Hoki kurang aktif.
S2.Guru-guru yang berpengalaman dalam W2. 60% guru kurang mahir dalam teknik
bidang kokurikulum permainan Hoki.
Luaran: S3. 20% murid mengambil bahagian dalam W3. Pencapaian hoki masih rendah.
Anjakan 9-PPPM pertandingan kokurikulum. W4. Kepakaran guru dalam bidang
Bekerjasama dengan S4.10 % Murid mengambil bahagian kejurulatihan terhad.
ibubapa,komuniti peringkat negeri. W5. Sumber Kewangan bagi aktiviti
dan sektor swasta secara S5. Sekolah mempunyai padang seluas 0.5 kokurikulum terhad.
ekar.
meluas.
PELUANG (O) O1 O1
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) O2 O2
O1. Sokongan moral daripada PIBG. O3 O3
O2.Sokongan baik daripada Jurulatih O4 O4
Negeri.
O3. Sumbangan kewangan daripada STRATEGI SO1 : S1+S2+S4+O1+O2+O3 STRATEGI WO1:W1+W2+W4+O2+O3
NGO dan wakil rakyat. Meningkatkan tahap pencapaian murid Meningkatkan kompetensi guru dalam
O4. Pelbagai pertandingan peringkat dalam kokurikulum dalam talian. permainan hoki dengan bantuan jurulatih
kebangsaan dalam talian disyorkan negeri.
kepada murid.

O5. Komuniti setempat sedia membantu

memberi sokongan moral.
 CABARAN/ANCAMAN (T) T1 T1
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) T2 T2
T1. Waris tidak menitikberatkan T3 T3
penglibatan dan kepentingan T4 T4
kokurikulum.
T2. Komuniti setempat tidak STRATEGI ST1:S2+T1+T5 STRATEGI WT1:W1+W3+T2+T3+T4
membudayakan sukan dan kokurikulum.
T3. Tahap sosio ekonomi waris yang Meningkatkan kesedaran di kalangan Meningkatkan pencapaian murid dalam
rendah. ibubapa dalam hoki dengan sokongan permainan hoki dengan sokongan moral
T4. Sumbangan agensi luar sangat bantuan pihak sekolah. daripada ibubapa.
minima.
T5. Majoriti ibubapa/penjaga tidak dapat
memberi sokongan sepenunhya kepada
anak-anak kerana faktor kerja.

Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru dalam permainan hoki dengan bantuan Jurulatih Negeri
Strategi 2: Meningkatkan tahap pencapaian murid dalam kokurikulum dalam talian.

Strategi 3: Meningkatkan kesedaran ibubapa.dalam permainan hoki dengan sokongan bantuan pihak sekolah.
Strategi 4: Meningkatkan pencapaian murid dalam permainan hoki dengan sokongan moral daripada ibubapa.
 P-3(1)

PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI

Isu Pertama: Meningkatkan kompetensi guru dalam penggunaan Pelantar Delima versi 2.0 dalam PdPc

Menggunakan skala likert: 1 - Amat Rendah 2 - Rendah 3 - Sederhana

4 - Tinggi 5 - Amat tinggi

Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4

Kriteria Pemilihan
Bil (Senarai di bawah adalah contoh kriteria pemilihan, Melestarikan bilik Bengkel Ceramah Program
boleh ditambah/gugur mengikut kesesuaian) ICT Penggunaan ibubapa peningkatan
Delima versi 2.0 tentang aktiviti PBL
untuk guru kepentingan untuk murid
teknologi
1. Kos 2 3 3 3
2. Masa 3 3 3 3
3. Proses Pelaksanaan 2 3 3 3
4. Akses Sumber (Kepakaran dan Logistik) 3 4 3 3
5. Impak 3 4 3 4
Jumlah Skor 13 17 15 16
Ranking Mengikut Keutamaan 4 1 3 2

Senarai Strategi Mengikut Keutamaan:

1. Bengkel Penggunaan Pelantar Delima versi 2.0 untuk guru
2. Ceramah ibubapa tentang kepentingan teknologi.
3. Program peningkatan aktiviti PBL untuk murid
4. 4. Melestarikan bilik ICT
5.
 P-3(2)

PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI

Isu Kedua: Meningkatkan kompetensi guru dalam permainan hoki dengan bantuan Jurulatih Negeri

Menggunakan skala likert: 1 - Amat Rendah 2 - Rendah 3 - Sederhana

4 - Tinggi 5 - Amat tinggi

Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4

Meningkatkan Bengkel Meningkatkan Meningkatkan

tahap Meningkatkan kesedaran di pencapaian murid
Kriteria Pemilihan
pencapaian kompetensi guru kalangan dalam permainan
Bil (Senarai di bawah adalah contoh kriteria pemilihan, murid dalam dalam permainan ibubapa dalam hoki dengan
boleh ditambah/gugur mengikut kesesuaian) kokurikulum hoki dengan bantuan kokurikulum sokongan moral
dalam talian. Jurulatih Negeri dengan daripada ibubapa.
sokongan
bantuan pihak
sekolah.
1. Kos 2 3 3 3
2. Masa 3 3 3 3
3. Proses Pelaksanaan 2 3 3 3
4. Akses Sumber (Kepakaran dan Logistik) 3 4 3 3
5. Impak 3 4 3 4
Jumlah Skor 13 17 15 16
Ranking Mengikut Keutamaan 4 1 3 2

Senarai Strategi Mengikut Keutamaan:

1. Bengkel peningkatan kompetensi guru dalam permainan hoki dengan bantuan jurulatih negeri.
2. Bengkel peningkatan pencapaian murid dalam permainan hoki dengan sokongan moral daripada ibubapa.
3. Ceramah peningkatan kesedaran di kalangan ibubapa dalam kokurikulum dengan sokongan bantuan pihak sekolah.
4. Bengkel peningkatan tahap pencapaian murid dalam kokurikulum dalam talian.