ANALISIS SWOT

(S)KEKUATAN (W)KELEMAHAN

S1 Peratus lulus semua mata pelajaran meningkat daripada W1 Pencapaian tahap lulus minimum belum mencapai 100%
63.16% (2018) kepada 80.26% (2019) Terdapat segelintir murid yang ponteng sekolah, tidak hadir
S2 Guru berbudaya positif menggunakan ICT dalam PdPC W2 kelas tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
secara KBAT Kekurangan kemudahan bilik khas
S3 75% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun Sikap murid untuk berjaya dalam pelajaran rendah
S4 Pentadbir yang memberi sokongan dan kerjasama W3 Komitmen dan kerjasama ibu bapa terhadap program
S5 Guru sekolah yang memberikan sokongan tenaga dan W4 sekolah tidak memberangsangkan
komitmen W5 Kurang pendedahan berkaitan KBAT dari segi penerimaan
S6 Fail panitia diurus dengan baik terus melalui kursus secara langsung
S7 Pengurusan kewangan sekolah yang baik W6
S8 Sekolah menjadi sampel bagi Program TIMSS dan PISA
iaitu Pentaksiran Kompetensi & Literasi (PKL) peringkat
kebangsaan bagi Tahun 5 dan Tahun 6 (program bercorak
KBAT)

(O)PELUANG (T)ANCAMAN

O1 Sokongan daripada PPD, JPN dan komuniti setempat
O2 Hubungan yang baik dengan PPD dan agensi luar seperti
polis, bomba, kesihatan dan pertanian
O3 Sokongan kewangan dan kepakaran daripada PIBG
T1 Sekolah mempunyai dana kewangan yang terhad
T2 Sikap ibu bapa yang kurang cakna pada pembelajaran anak-
anak terutama soalan berbentuk KBAT
Mentaliti murid yang kurang daya saing untuk memahami
T3 dan menguasai pembelajaran khususnya KBAT
 TOWS MATRIKS
S1 Peratus lulus semua mata pelajaran meningkat daripada W1 Pencapaian tahap lulus minimum belum mencapai 100%
63.16% (2018) kepada 80.26% (2019) Terdapat segelintir murid yang ponteng sekolah, tidak
S2 Guru berbudaya positif menggunakan ICT dalam PdPC W2 hadir kelas tambahan dan tidak menyiapkan kerja rumah.
secara KBAT Kekurangan kemudahan bilik khas
S3 75% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun Sikap murid untuk berjaya dalam pelajaran rendah
Pentadbir yang memberi sokongan dan kerjasama W3 Komitmen dan kerjasama ibu bapa terhadap program
S4 Guru sekolah yang memberikan sokongan tenaga dan W4 sekolah tidak memberangsangkan
TOWS MATRIKS komitmen Kurang pendedahan berkaitan KBAT dari segi
S5 Fail panitia diurus dengan baik W5 penerimaan terus melalui kursus secara langsung
Pengurusan kewangan sekolah yang baik
S6 Sekolah menjadi sampel bagi Program TIMSS dan W6
S7 PISA iaitu Pentaksiran Kompetensi & Literasi (PKL)
S8 peringkat kebangsaan bagi Tahun 5 dan Tahun 6
(program bercorak KBAT)

O1 Sokongan daripada PPD, JPN dan

komuniti setempat
Menjemput pegawai SiSC+, Pegawai Meja KBAT atau guru
O2 Hubungan yang baik dengan PPD dan
agensi luar seperti polis, bomba,
kesihatan dan pertanian
O3 Sokongan kewangan dan kepakaran
daripada PIBG
T1 Sekolah mempunyai dana kewangan
yang terhad
T2 Sikap ibu bapa yang kurang cakna pada
pembelajaran anak-anak terutama soalan
berbentuk KBAT
T3 Mentaliti murid yang kurang daya saing
untuk memahami dan menguasai
pembelajaran khususnya KBAT
S4+S5+S8+O1+O2+O3
W1+W2+W4+W6+O1+O2+O3
Mengadakan kursus dalaman dan pementoran kepada guru-guru
pakar untuk memberi kursus dalaman
W3+O1+O2+O3
S2+S4+S5+S6+S7+O1+O3
Projek Pembangunan RMK-12
Menaik taraf dan melengkapkan keperluan panitia
S4+S5+T2+T3
W1+W2+W4+W5+T2+T3
Mengadakan sesi pertemuan dengan ibu bapa,waris dan
Mengadakan hari bertemu pelanggan
masyarakat setempat.
(perjumpaan bersama waris – penyerahan rekod pencapaian
(mentor mentee/ mesyuarat PIBG/ CAKNA)
murid)