‫املراجعخ النهبئيخ للقسم األدثي‬

‫امللف يشمل األسئلخ والقطع اليت ختص القسم األدثي‬

‫أمتنى منكم‬

‫( دعىح ثظهر الغيت )‬

‫أ‪/‬إيهبة عجدالعظيم‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫التناظر اللفظي‪:‬‬
‫ج‪.‬ازيز‪:‬رصاص‬
‫ج‪ .‬انر‪:‬ماء‬
‫ج‪ .‬شرب ‪:‬عصَت‬
‫د‪.‬اثنُت‪:‬سبعة‬ ‫ج‪.‬شعباف شواؿ‬
‫‪ .1‬صليل‪:‬سيف‬
‫ب‪.‬صياح‪:‬ديك‬ ‫أ‪.‬صهيل حصاف‬
‫‪ .2‬فقَت‪ :‬معدـ‬
‫ب‪.‬غٌت ثراء‬ ‫أ‪.‬انر‪:‬حار‬
‫‪ .3‬القائم‪:‬القاعد‬
‫أ‪.‬اآلخذ ‪:‬الواىب‬
‫‪ .4‬صقر ‪:‬جو‬
‫أ‪.‬سفينة ‪:‬حبر‬
‫‪ .5‬طريق‪:‬سَت‬
‫ب‪ .‬قراءة‪:‬كتاب‬ ‫أ‪.‬سجادة‪:‬جلوس‬
‫د‪.‬كتاب شنطة‬
‫‪ .6‬مشس ‪:‬قمر‬
‫أ‪.‬هنار ‪:‬ليل‬
‫‪ .7‬الفجر‪ :‬اؼبغرب‬
‫ب‪.‬الشتاء ‪:‬الربيع‬ ‫أ‪.‬االثنُت‪:‬اػبميس‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ .8‬عائلة‪:‬ابن‬
‫ب‪.‬سلة ‪:‬فواكو‬ ‫أ‪.‬أدب‪:‬شعر‬
‫‪ .9‬مدرسة‪:‬معلم‬
‫أ‪.‬عيادة‪:‬طبيب‬
‫خطيب‪:‬منرب‬ ‫‪.10‬‬
‫أ‪.‬فبثل مسرح‬
‫قربة‪:‬ماء‬ ‫‪.11‬‬
‫أ‪.‬جراج‪:‬سيارة‬
‫طَت‪:‬ظبك‬ ‫‪.12‬‬
‫أ‪.‬ظبك‪:‬قرش‬
‫ذئب‪:‬عواء‬ ‫‪.13‬‬
‫أ ‪.‬ضفدع‪:‬نقيق(أسد‪:‬زئَت)‬
‫نبات‪:‬ورد‬ ‫‪.14‬‬
‫أ‪.‬حيواف‪:‬ظبك‬
‫فصوؿ‪:‬مدرسة‬ ‫‪.15‬‬
‫أ‪.‬غرؼ ‪:‬بيت‬
‫طائرة‪:‬وقود‬ ‫‪.16‬‬
‫أ‪.‬شجرة‪:‬ماء ( جواؿ‪:‬شحن )‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫بوصلة ‪:‬اذباه‬ ‫‪.17‬‬
‫أ‪ .‬ساعة ‪:‬وقت‬
‫أنف‪:‬وجو‬ ‫‪.18‬‬
‫أ‪ .‬زىرة‪:‬حديقة‬
‫مًت‪:‬سنتيمًت‬ ‫‪.19‬‬
‫أ‪.‬سنة‪:‬شهر‬
‫ب‪.‬قرف ‪:‬سنة‬
‫(اؼبًت فيو ‪ 100‬سم والقرف فيو ‪ 100‬سنو‪ .‬يف حالة عدـ وجود قرف سنو لبتار سنو شهر )‬
‫طائر‪:‬جناح‬ ‫‪.20‬‬
‫أ‪.‬فيل ‪:‬خرطوـ‬
‫اينعت ‪:‬الثمار‬ ‫‪.21‬‬
‫أ‪.‬نضج ‪:‬الطعاـ ( استقرت ‪:‬التجارة )‬
‫عرض‪:‬شاشة‬ ‫‪.22‬‬
‫أ‪.‬نقل‪:‬عربة‬
‫غٍت ‪:‬فقَت‬ ‫‪.23‬‬
‫أ‪.‬ربح ‪:‬خسارة‬
‫أـ‪:‬ابن‬ ‫‪.24‬‬
‫أ‪.‬شجرة‪:‬شبرة‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫صالة‪:‬مسجد‬ ‫‪.25‬‬
‫أ‪.‬لعب‪:‬ملعب‬

‫اكماؿ اعبمل‪:‬‬
‫‪ ‬الدنيا‪...............‬فأنرىا بذكر هللا‬
‫د‪.‬ليلة‬ ‫ج‪.‬ظلمو‬ ‫ب‪.‬قمة‬ ‫أ‪.‬نبو‬
‫‪ ‬اذا انشغلت بتقييم الناس فلن ذبد وقتا ؿ‪..................‬‬
‫ج‪.‬رببهم‬ ‫ب‪.‬تكرىم‬ ‫أ‪.‬تنتقدىم‬
‫برع العرب يف القيافو‪,‬وىي تتبع اقداـ الناس يف االرض ؼبعرفة اصحاهبا فكاف القائف‬
‫‪ ........... ..............‬االشخاص من ااثرىم ويتعرؼ انفعاالهتم اثناء‬
‫يراقب‪-‬كالمهم‬
‫يعرؼ‪-‬سَتىم‬
‫يفقو‪-‬نومهم‬
‫يلمح‪-‬مشيهم‬

‫االعتماد على النفس يدعو صاحبو ايل ‪ ..........‬ويقتل يف نفسو خلق ‪...........‬‬
‫الذي اعاؽ جهود كثَته من الناس‬
‫اعبد – التواكل‬
‫النجاح‪-‬الًتيث‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫خطأ سياقي‪:‬‬
‫‪ ‬عشَتتك من احسن عشرتك وعمك من عمك أبسو وقريبك من قرب منك نفعك‬
‫د‪.‬نفعك‬ ‫ج‪ .‬قرب‬ ‫ب‪.‬عمك‬ ‫أ‪ .‬أبسو‬
‫‪ ‬تتوقع ماليزاي حبلوؿ عاـ‪ 2020‬اهنا ستصبح من اوؿ طبس دوؿ يف اقتصاد العامل وذلك بسبب‬
‫اؼبعامالت اعبيولوجية ‪.‬‬
‫أ‪.‬اعبيولوجية‬

‫استيعاب اؼبقروء‬
‫قطعة ( اػبصخصة)‬
‫‪1 /‬تطرح يف السنوات األخَتة مسألة اػبصخصة بوصفها اػبيار األمثل الذي يتيح لالقتصاد‬
‫الوطٍت مواجهة التحدايت الناصبة سواء عن تغَت النظاـ االقتصادي – االجتماعي‪ ،‬أـ عن األزمة‬
‫االقتصادية يف البلداف النامية‪ ،‬أـ عن دخوؿ حقبة ما بعد الطفرة النفطية يف بعض الدوؿ‪ ،‬أـ عن‬
‫متطلبات العوؼبة اؼبتعاظمة يف كل اؼبيادين‪ .‬إف مشولية ىذه اؼبسألة وأنبيتها القتصاد البلداف اليت‬
‫تعتمدىا‪ ،‬تفرض هنجاً علمياً يطبق بواقعية بعيدة عن أي شطط‪ ،‬ألف نتائجها تؤثر مباشرة يف حياة‬
‫الناس ومستوى معيشتهم‪ ،‬ويف مستقبل التنمية االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫)‪(2‬واػبصخصة ىي ربويل ملكية اؼبؤسسات العامة ‪ ،‬كلياً أو جزئياً‪ ،‬إىل القطاع اػباص‪ .‬وىناؾ‬
‫عدد من الصيغ اليت يبكن تطبيقها وفقاً للظروؼ ولنوع اؼبرفق اؼبزمع زبصيصو‪ ،‬منها ‪ :‬ربويل ملكية‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
‫القطاع العاـ‪ ،‬جزئياً أو كلياً إىل القطاع اػباص‪ .‬سبليك نشاط مؤسسة ما أو جزء منو للقطاع اػباص‪،‬‬
‫تسًتد كلفة‬
‫َّ‬ ‫مع بقاء ملكيتها للقطاع العاـ‪ .‬تكليف القطاع اػباص إبقباز مشروع ما وتشغيلو إىل أف‬
‫اإلنشاء مع نسبة معينة من األرابح‪ ،‬مث يعاد إىل القطاع العاـ‪ .‬وىكذا فإف مفهوـ اػبصخصة يشمل‬
‫أكثر من صيغة وشكل للتطبيق‪ .‬فهو يتيح للدولة عند الضرورة ضبط نشاط اؼبؤسسات‬
‫اؼبخصخصة واغبد من التأثَتات السلبية‪ ،‬االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬احملتملة لعملية اػبصخصة‪.‬‬
‫)‪(3‬وزبتلف دواعي اعتماد اػبصخصة بُت بلد وآخر تبعاً للظروؼ وؼبستوى التطور االقتصادي‬
‫للبلد‪ .‬فبعد اهنيار الشيوعية‪ ،‬كاف اللجوء إىل اػبصخصة يف الدوؿ االشًتاكية تعبَتاً عن الرغبة يف‬
‫التخلص من اؼبلكية العامة لكل وسائل اإلنتاج‪ ،‬والتحوؿ إىل اقتصاد السوؽ‪ .‬وقد اتسمت ىذه‬
‫العملية يف تلك البلداف ابلتسرع وعدـ مراعاة الشروط الضرورية‪ ،‬عبعل إعادة توزيع الثروة عادلة‬
‫اجتماعياً‪ ،‬وؾبدية اقتصادايً‪ .‬أما يف البلداف النامية‪ ،‬فإف دواعي ربويل القطاع العاـ إىل القطاع‬
‫اػباص كانت للتخلص من الفساد اؼبستشرى فيو ومن خسائره؛ بسبب ربولو إىل بؤر تستنزؼ‬
‫اؼبوارد االقتصادية‪ ،‬فبا استوجب عبوء ىذه الدوؿ إىل زايدة الضرائب واالستدانة اػبارجية‬
‫والداخلية‪.‬‬
‫)‪(4‬أما يف البلداف الرأظبالية اؼبتقدمة‪ ،‬فكاف الدافع األساسي العتماد اػبصخصة منطلقاً من فكرة‬
‫أف الدولة غَت مؤىلة لتملك وإدارة الشركات اإلنتاجية‪ ،‬وأ ّف دورىا ينبغي أف يقتصر على سن‬
‫األنظمة واإلشراؼ على تطبيقها‪ ،‬يف حُت أف القطاع اػباص‪ ،‬دبرونتو وسعيو إىل الربح الذي يشكل‬
‫اغبافز الرئيس لتطوير اإلنتاج‪ ،‬أكثر أتىيالً لتأمُت قدرة تنافسية كربى‪ ،‬وىو أمر يتسم أبنبية‬
‫استثنائية يف ظروؼ العوؼبة اؼبتزايدة‪.‬‬
‫)‪(5‬ونشأت يف عدد من الدوؿ النفطيّة بفضل الفوائض اؼبالية اليت تكونت لديها خالؿ حقبة‬
‫الطفرة‪ ،‬مؤسسات عامة تولت جزءاً كبَتاً من التنمية االقتصادية واالجتماعية؛ فبا أدى إىل اتساع‬
‫ىذا القطاع‪ ،‬ولقد كانت تلك مرحلة ضرورية‪ ،‬سانبت يف فًتة قصَتة يف هنضة ىذه البلداف‪ .‬وقد‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫تبدلت تلك الظروؼ ألسباب منها‪ :‬انتهاء الطفرة فبا يستوجب تغيَتاً جذرايً يف استخداـ العوائد‬
‫النفطية‪ ،‬ومنها العوؼبة اليت تفرض تقليص اغبماية االقتصادية سبهيداً إللغائها‪ ،‬ومن مث لقياـ قطاع‬
‫خاص فاعل‪ ،‬وىذا يطرح على ىذه الدوؿ مهمة السعي لتخفيف االعتماد على النفط وإعادة‬
‫ىيكلة االقتصاد‪.‬‬
‫)‪(6‬هتدؼ اػبصخصة بشكل عاـ إىل ‪ :‬ربسُت النمو االقتصادي‪ ،‬وإعادة ىيكلة االقتصاد الوطٍت‪،‬‬
‫وخفض األعباء اإلدارية واؼبالية‪ .‬بيد أف شبة أموراً هبب أف تؤخذ يف اغبسباف عند اللجوء إىل‬
‫اػبصخصة‪ ،‬منها تاليف نقل اؼبلكية إىل القطاع اػباص أبسعار متدنية ال تعكس القيمة اغبقيقية‬
‫للمؤسسات اؼبطروحة للخصخصة‪ ،‬ويف كل األحواؿ ينبغي أف تكوف اؼبنفعة العامة يف رأس‬
‫األوليات‪ .‬كذلك هبب عدـ السماح للقطاع اػباص ابلتحكم يف القطاعات اؼبهمة يف االقتصاد‬
‫الوطٍت‪ ،‬واغبيلولة دوف نشوء احتكارات هتيمن على ىذه القطاعات‪ .‬وعلى الدولة سن القوانُت‬
‫الضرورية‪ ،‬وفبارسة الرقابة الفاعلة على األنشطة واؼبؤسسات اليت يتم زبصيصها‪ ،‬وتفعيل اؼبنافسة‪،‬‬
‫والتأكد من حصوؿ الدولة واؼبواطن على أفضل النتائج‪.‬‬
‫)‪(7‬ينبغي أف تطبق اػبصخصة بعقالنية حىت ال تطغى السلبيات مثل تفشي البطالة على‬
‫اإلهبابيات‪ .‬وإذا كاف القطاع اػباص أقدر على تكوين الثروة‪ ،‬فإف اغبكومات ىي األقدر على‬
‫ربقيق التنمية وليس أسوأ من االقتصاد اؼبوجو إالّ سيطرة القطاع اػباص على االقتصاد‪ .‬إف رفض‬
‫الناس ؽبيمنة الدوؿ ال يعٍت أهنم ال يرفضوف ىيمنة القطاع اػباص‪ ،‬ال سيما على قطاعات الصحة‬
‫والتعليم‪ .‬والتحدي األساسي الذي يواجو اغبكومات عند األخذ ابػبصخصة ىو ربقيق التوازف بُت‬
‫دور القطاع العاـ والقطاع اػباص‪.‬‬
‫‪1/‬يفهم من الفقرة (‪ )2‬أف اػبصخصة تنطبق على العملية اليت يتم فيها‪............‬‬
‫ب‪ /‬زبصيص مبلغ ؼبشروع‬ ‫أ‪ /‬زبصص شركة ما يف ؾباؿ معُت‬
‫حكومي‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪ /‬إرساء تنفيذ مشروع على‬ ‫ج‪ /‬امتالؾ قطاع أىلي ؼبؤسسة عامة‬
‫جهة حكومية‬
‫‪2/‬الًتتيب اؼبناسب للعمليات اؼبذكورة يف الفقرة (‪ )2‬ىو‪............‬‬
‫ب‪ /‬أتسيس ‪ ،‬استثمار ‪ ،‬إرجاع‬ ‫أ‪ /‬استثمار ‪ ،‬أتسيس ‪ ،‬إرجاع‬
‫د‪ /‬أتسيس ‪ ،‬إرجاع ‪ ،‬استثمار‬ ‫ج‪ /‬أتسيس ‪ ،‬استثمار ‪ ،‬تشغيل‬

‫‪3/‬اػبصخصة كما وردت يف الفقرة (‪ )2‬نظاـ‪............‬‬

‫ب‪ /‬ذو صيغة واحدة‬ ‫أ‪ /‬ذو صيغة واحدة وتطبيق واحد‬
‫وتطبيقات ـبتلفة‬
‫د‪ /‬ذو صيغ كثَتة وتطبيقات‬ ‫ج‪ /‬ذو صيغ كثَتة وتطبيق واحد‬
‫ـبتلفة‬
‫‪4/‬تشَت الفقرة (‪ )3‬إىل أف توجو الدوؿ االشًتاكية بعد اهنيار الشيوعية إىل اػبصخصة كاف‬
‫‪............‬‬
‫ب‪ /‬فراراً من اقتصاد‬ ‫أ‪ /‬رغبة يف التخلص من احتكار القطاع اػباص‬
‫السوؽ إىل اؼبركزية اؼبطلقة‬
‫للتحرر من سيطرة الدولة‬
‫د‪ّ /‬‬ ‫ج‪ /‬إلصالح النظاـ الرأظبايل ابالشًتاكي‬
‫على االقتصاد‬
‫‪5/‬يفهم من الفقرة (‪ )4‬أف االقتصاد يتسم ابؼبرونة والقدرة على التنافس إذا كاف يديره‬
‫‪............‬‬
‫ج‪ /‬مؤسسات حكومية‬ ‫ب‪ /‬شركات خاصة‬ ‫أ‪ /‬نظاـ اشًتاكي‬
‫د‪ /‬القطاع العاـ‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪6/‬تشَت الفقرة (‪ )5‬إىل أف فًتة الطفرة يف الدوؿ النفطية اتسمت‪............‬‬
‫أ‪ /‬بتويل القطاع العاـ جزءاً وافراً من اؼبشاريع اغبكومية‬
‫ب‪ /‬إبسهاـ القطاع اػباص بقسط وافر من اؼبشاريع اغبكومية‬
‫ج‪ /‬بغياب القطاع اػباص والعاـ عن الساحة االقتصادية‬
‫د‪ /‬بسيطرة القطاع اػباص على اؼبؤسسات اغبكومية‬
‫‪7/‬تتحدث الفقرة (‪ )6‬بصفة رئيسة عن‪............‬‬
‫ب‪ /‬تاليف نقل اؼبلكية إىل‬ ‫أ‪ /‬األعباء اإلدارية واؼبالية ومكافحة الفساد‬
‫القطاع اػباص أبسعار متدنية‬
‫د‪ /‬فوائد اػبصخصة وسلبياهتا‬ ‫ج‪ /‬كيفية االنتقاؿ من نظاـ القطاع اػباص إىل القطاع العاـ‬
‫وكيفية تالفيها‬
‫‪8/‬توصي الفقرة (‪) ............6‬‬
‫ب‪ /‬ابلسيطرة والرقابة على‬ ‫أ‪ /‬دبنع التجار من اؼبشاركة يف اػبصخصة‬
‫السوؽ واالقتصاد‬
‫د‪ /‬ابالنتقاؿ من اؼبركزية اؼبطلقة‬ ‫ج‪ /‬ابالنتقاؿ إىل اػبصخصة اؼبقننة واؼبأمونة‬
‫إىل اقتصاد السوؽ اغبر‬
‫‪9/‬يفهم من الفقرة (‪ )7‬أف ربويل مؤسسات الرعاية الصحية إىل القطاع اػباص يُ ُّ‬
‫عد‪ ،‬من وجهة نظر‬
‫اجتماعية‪:‬‬
‫ب‪ /‬سلوكاً اقتصادايً سلبياً‬ ‫أ‪ /‬خصخصة متوازنة‬
‫د‪ /‬ربرراً اقتصادايً مثمراً‬ ‫ج‪ /‬خطوة إهبابية يف سبيل التنمية‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪3-‬قطعة ( الصُت)‬
‫‪ 1-‬الصُت من أكرب دوؿ العامل مساحة وسكاان ومن أقدـ اغبضارات وتقع الصُت يف شرؽ آسيا‬
‫على الساحل الغريب للمحيط اؽبادي وىي اثلث أكرب دولة يف العامل مساحة عاصمتها « بكُت‪»،‬‬
‫واللغة الرظبية ىي الصينية ويبلغ عدد سكاهنا (‪1،295.33‬مليو ف ) ‪ ،‬والدايانت اؼبوجودة هبا ىي‬
‫‪ :‬البوذية و التاوية واإلسالـ‪.‬‬
‫‪2 -‬وتعترب الطبوغرافية الصينية عالية يف الغرب مع وجود جباؿ كبَتة بينما تنحدر ابذباه األسفل‬
‫من جهة الشرؽ ومع وجود كل األقاليم يف مناطق معتدلة ومائلة إىل االستواء فإف الصُت تتميز‬
‫ابؼبناخ اؼباطر موظبياً وتتميز أيضا بتنوع كبَت ‪ ،‬فمن شهر سبتمرب إىل أبريل الذي يليو يكوف اعبو‬
‫جافاً يف الشتاء البارد من سيبَتاي إىل منغوليا مشاال بينما يكوف الصيف الدافئ والرطب من احمليط‬
‫وحىت اإلقليم اعبنويب ‪ ،‬لذا فإف اؼبناطق اعبنوبية من البالد تكوف عادة دافئة ورطبة وفبطرة بينما‬
‫اعبزء الشمايل يكوف جافاً وعاصفا ‪ ،‬وتقع معظم أقاليم الصُت يف اؼبناطق اؼبعتدلة واؼبناطق شبو‬
‫اؼبدارية‪ ،‬ويقع جزء منها يف اؼبناطق اؼبدارية جنواب‪ ،‬أما مشاؽبا فيقًتب من اؼبناطق اؼبتجمدة‬
‫‪ 3 -‬كما تتناثر يف مناطق الصُت البحرية الواسعة ‪5400‬جزيرة و أكربىا جزيرة اتيواف (‬
‫مساحتها حوايل ‪36‬ألف كيلومًت مربع ‪ )،‬وتليها جزيرة ىايناف (مساحتها ‪34‬ألف كيلومًت مربع‬
‫تقريبا) ‪ ،‬و يف العامل ‪19‬قمة جبلية يزيد ارتفاع كل منها عن ‪7000‬مًت عن سطح البحر‪ ،‬منها‬
‫‪7‬قمم جبلية تقع داخل حدود الصُت وعلى اػبطوط اغبدودية الصينية ‪ ،‬وتنتشر على ىضبة‬
‫تشينغهاي – التبت اليت تلقب ابسم « سقف العامل» كثَت من اعبباؿ الشاىقة ‪ ،‬و يبلغ معدؿ‬
‫ارتفاع جباؿ ىيماالاي ‪6000‬مًت عن سطح البحر‪ ،‬ويبلغ ارتفاع قمة جوموالنغما– قمة ىيماالاي‬
‫الرئيسية ( ‪8844.3‬مًت ) عن سطح البحر‪ ،‬لذلك تعد أعلى قمة يف العامل‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
‫‪4 -‬و هنر « اليانغتسي « ىو أطوؿ أهنار الصُت‪ ،‬يبلغ ؾبمل طولو ‪6300‬كيلومًت‪ ،‬واثلث أطوؿ‬
‫أهنار العامل بعد هنر النيل يف إفريقيا وهنر األمازوف يف أمريكا اعبنوبية ‪ ،‬النهر األصفر اثين أطوؿ أهنار‬
‫الصُت‪.‬‬
‫س ‪ -1‬يفهم من الفقرة (‪ )1‬أف الصُت تقع يف قارة‪................‬‬
‫د)‬ ‫ج) اسًتاليا‬ ‫ب) آسيا‬ ‫أ) إفريقيا‬
‫أورواب‬
‫س ‪ -2‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )2‬فإف اعبزء الذي يكوف جافاً وعاصفا يف الصُت ىو‬
‫‪................‬‬
‫ب) من احمليط وحىت اإلقليم اعبنويب‬ ‫أ) من سيبَتاي إىل منغوليا مشاال‬
‫د) اعبزء الشمايل من الصُت‬ ‫ج) اؼبناطق اعبنوبية من البالد‬
‫س ‪-3‬يستنتج من الفقرة (‪ )2‬أف الصُت تتميز بتنوع كبَت يف اؼبناخ بسبب‪.................‬‬
‫د)وجود‬ ‫ج)كثرة جباؽبا‬ ‫ب) تعدد األدايف فيها‬ ‫أ) اتساع مساحتها‬
‫جباؿ كبَتة فيها‬
‫س ‪ -4‬جزيرة « ىايناف» ابلنسبة عبزيرة « اتيواف» وفقا ؼبا جاء ابلفقرة (‪) 3‬‬
‫‪....................‬‬
‫ج) متساويتاف يف‬ ‫ب) أصغر مساحة‬ ‫أ) أكرب مساحة‬
‫د) ال عالقة بينهما‬ ‫اؼبساحة‬
‫س‪ - 5‬وفقا للفقرة (‪ )3‬فإف الصُت تضم من قمم اعبباؿ العالية يف العامل‪..............‬‬
‫د) طبسة‬ ‫ج) تسع قمم‬ ‫ب) سبع قمم‬ ‫أ) تسع عشرة قمة‬
‫آالؼ وأربعمائة قمة‬
‫س ‪ -6‬حسب ما ورد ابلفقرة (‪ )3‬فإف لقب « سقف العامل» يُطلق على‪..............‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫ج) ىضبة التبت‬ ‫ب) جباؿ ىيماالاي‬ ‫أ ) الصُت الشعبية‬
‫د) جباؿ جوموالنغما‬
‫س ‪ -7‬أعلى قمة يف العامل حسب ما جاء ابلفقرة (‪ )3‬ىي‪..................‬‬
‫ج) قمة شنغهاي‬ ‫ب) ىضبة التبت‬ ‫أ) قمة ىيماالاي‬
‫د) قمة اغبدود الصينية‬
‫س‪ -8‬يفهم من الفقرة (‪ ) 4‬أف أطوؿ هنر يف العامل ىو‪.............‬‬
‫د) هنر‬ ‫ج) هنر « ايلوتسانغبو»‬ ‫ب) هنر « األمازوف»‬ ‫أ) هنر « اليانغتسي»‬
‫« النيل»‬
‫س‪ -9‬وفقا للفقرة (‪ )4‬فإف اثين أطوؿ أهنار الصُت ىو‪...............‬‬
‫ج) هنر « اليانغتسي» د) هنر‬ ‫ب) هنر ىضبة التبت‬ ‫أ) النهر األصفر‬
‫« ايلوتسانغبو»‬
‫س‪ -01‬العنواف اؼبناسب للقطعة السابقة ىو‪..............‬‬
‫ج) أهنار الصُت‬ ‫ب) الصُت اليت ال تعرفها‬ ‫أ) جباؿ الصُت‬
‫د) حضارة الصُت‬
‫س‪ -11‬وفقا للفقرة (‪ )3‬فإف عدد اعبزر يف الصُت يبلغ‪...............‬‬
‫ج‪540 -‬جزيرة‬ ‫ب‪5400 -‬جزيرة‬ ‫أ‪500 -‬جزيرة‬
‫د‪4500 -‬جزيرة‬
‫س‪ -12‬عدد الدايانت الىت ذكرت يف الفقرة األوىل‪..................‬‬
‫د‪4 -‬‬ ‫ج‪5 -‬‬ ‫ب‪3 -‬‬ ‫أ‪2-‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪1-‬قطعة ( اغبيواانت واؼبرآة)‬
‫تتعامل أكثر اغبيواانت مع صورهتا ىف اؼبرآة على أهنا آلخر غريب عنها ‪،‬وإف كاف العلماء قد‬
‫حددوا بعضها اليت سبلك تلك اؼبقدرة ‪ ،‬مثل الدالفُت و بعض القردة العليا فؤلف اختبار اؼبرآة ىو‬
‫إحدى األدوات اؼبهمة لدراسة إدراؾ اغبيواف و تعرفو على نفسو ‪،‬فقد قاـ العلماء بوضع عالمة‬
‫ظاىرة على جسم اغبيواف اػباضع للتجربة‪ ،‬حبيث يراىا بوضوح عند النظر النعكاس صورتو أمامو و‬
‫قد اجتاز االختبار من مراحلو األوىل حيواانت مثل‪ :‬الدالفُت و قردة الشمبانزي واألفياؿ اليت حُت‬
‫وقفت أماـ نفسها يف اؼبرآة أخذت تتفحص نفسها و تدور أمامها و ىي تستكشف تفاصيل‬
‫جسدىا ‪ ،‬إال أف الغور يال كانت إحدى تلك اغبيواانت اليت مل تتمكن من اجتياز االختبار صراحة‬
‫ومن الوىلة األوىل ‪ ،‬والحظ الباحثوف أف تلك القدرة تتطور اكثر لدى بعضها عندما تقضى وقتا‬
‫طويال بُت البشر‪ .‬ابلنسبة إىل ىؤالء الباحثُت فإف اغبيواانت اليت لديها تلك القدرة يكوف لديها مخ‬
‫أكرب حجما و أكثر تعقيدا من اغبيواانت األخرى ‪ ،‬كما أف لديها وعيا اجتماعيا‪ ،‬و قدرة على فهم‬
‫اآلخرين و إظهار العواطف اؼبختلفة كبوىم ‪ .‬و يرجح العلماء أف العاطفة و الذكاء االجتماعي حىت‬
‫بُت البشر يعتمداف على القدرة على فهم الذات ‪ ،‬و اؼبعروؼ أف الطفل من بٌت البشر ال يكوف‬
‫قادرا على معرفة نفسو يف اؼبرآة قبل عاـ ونصف على األقل من عمره‪.‬‬
‫)‪1‬اغبيواانت اليت ذكرت يف القطعة اليت تستطيع اإلحساس ابؼبرآة ونفسها‪............‬‬
‫د‪/‬اكثر من ‪4‬‬ ‫ج‪ 4/‬حيواانت‬ ‫ب‪ 3/‬حيواانت‬ ‫أ‪ /‬حيواانف‬
‫)‪2‬العالقة بُت حجم اؼبخ وبُت وسيلة اإلدراؾ بُت اغبيواانت ىي عالقة‪............‬‬
‫د‪/‬مقايضة‬ ‫ج‪/‬متأرجحة‬ ‫ب‪/‬عكسية‬ ‫أ‪ /‬طردية‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
‫‪.1‬بدأ اإلنساف ابستخداـ الزجاج منذ القرف الثاين قبل اؼبيالد‪ ،‬على يد الروماف‪ ، ،‬وأكمل اإلنساف‬
‫يف العصور الالحقة ما بدأه غَته قديباً‪ .‬وقد تطور الزجاج على يد العلماء على مر العصور ‪.‬‬
‫الزجاج أبنّو مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية ما‬
‫‪.2‬يُعرؼ ّ‬
‫وتتحوؿ إىل اغبالة الصلبة عند‬
‫ّ‬ ‫هبعل منها مادة ال بلورية‪ ،‬وتنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جداً‪،‬‬
‫اؼبادة هبشاشتها وشفافيتها أيضاً‪ .‬وجزيئات الزجاج متماسكة قليال فال يبكن‬
‫تربيدىا‪ ،‬وسبتاز ىذه ّ‬
‫اعتبارىا سائلة كسيولة اؼباء وال يبكن اعتبارىا صلبة جامدة حبيث يصعب تشكيلها ‪ .‬وتًتتب‬
‫جزيئاتو بشكل غَت متناسق ‪،‬وتلك الًتكيبة اػباصة بو ىي اليت ذبعلو فريداً عن اؼبواد السائلة واؼبواد‬
‫الصلبة ‪،‬وىي اليت ذبعلو ينكسر وال يتفتت‪ .‬والزجاج يفقد ؼبعانو بعد مرور مدة من الزمن وذلك‬
‫انتج عن عملية التبلور ‪ ،‬ومهما حافظ اإلنساف على الزجاج فإف لو عمر ؿبدد ينكسر بعدىا‬
‫الزجاج تلقائياً‬
‫يتم إضافة اؼبثبتات للزجاج عبعلو أقوى وأمنت‪ ، ،‬ويُع ّد اعبَت اؼبثبت األكثر شيوعاً‪ ،‬كما يطلى‬
‫‪ّ .3‬‬
‫الزجاج دبادة الرصاص لكي ال يلتصق ابؼبعدف وحىت ال يتعرض للخدش ‪.‬‬
‫‪.4‬مع الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبَتة فتطورت استخداماتو وطرؽ إنتاجو وصناعتو‬
‫وؾباالت استخداماتو وكثرت استخداماتو يف األواين والنوافذ واغبلي وغَتىا‪ ،‬وذلك ألنو ال يتغَت‬
‫شكلو عند الضغط أو الصدمة فنجد أف الطاوالت الزجاجية إذا سقطت فإهنا تنكسر ولكن ال‬
‫تتفتت وذلك لقساوة الزجاج اليت تعمل زايدة نسبة اعبَت والسيليكات على زايدهتا ‪.‬‬
‫‪.5‬وىناؾ نوع من الزجاج (‪ ) .....‬يفضلو الناس يف صناعة األواين اؼبنزلية وىو وبتوي على كمية‬
‫عالية من الرصاص ‪ .‬وتقوـ عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل فأوالً يتم إذابة الرماؿ اليت ربتوي‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية واغبديد وأي مواد أخرى تدخل يف تكوينو‪ ،‬يتم ذلك يف‬
‫أفراف حرارية فتتكوف مادة سائلة متوىجة تكوف اؼبادة األولية لتصنيع الزجاج‪ ،‬فقبل االنصهار يكوف‬
‫الزجاج على شكل اسطواانت مزدوجة ‪ .‬مث يتم وضع اؼبادة اؼبنصهرة اليت تكونت يف قوالب خاصة‬
‫مصنوعة من القصدير كي يتم تشكيلها وفقاً للشكل اؼبطلوب ‪ ،‬ويفقد الزجاج ؼبعانو عند التبلور‬
‫ويصبح الزجاج على شكل ألواح مسطحة ‪.‬‬
‫‪.6‬يتم بعد ذلك تربيد القوالب إما بطرؽ يدوية يف الصناعات البدائية أو عن طريق استخداـ‬
‫األجهزة االلكًتونية اغبديثة مثل أفراف التربيد وآالت النفخ الصناعية‪ ،‬وبذلك يقل الوقت الالزـ‬
‫كي يتحوؿ الزجاج من حالتو السائلة إىل اغبالة الصلبة‪.‬مث اؼبرحلة االخَتة وفيها يتم‬
‫هتذيب الزجاج وإزالة أي زوائد وصقل النهاايت حىت ال تكوف حادة فتؤذي اؼبستخدـ‪ ،‬مث يتم‬
‫تصنيفها وذبهيزىا كي زبرج لؤلسواؽ‪.‬يقاوـ الزجاج بشكل عاـ احملاليل الكيميائية عدا ضبض‬
‫الفلوردريك واؼبصهرات القلوية اليت ربل الزجاج بسهولة ‪ .‬ويؤثر اؼباء على الزجاج بعد سباسو لفًتة‬
‫طويلة جدا‪ ،‬ولكن بشكل عاـ فإف الزجاج يتأثر ابلعوامل البيئية مع مرور الوقت‪.‬‬
‫‪.1‬مىت مت اكتشاؼ الزجاج؟‬

‫د‪2150 .‬سنو‬ ‫ج‪ 2000 .‬سنو‬ ‫ب‪2100 .‬سنو‬ ‫أ‪ 2200.‬سنو‬

‫‪.2‬ؼباذا يتم طلي الزجاج دبادة؟‬

‫ب‪.‬غبمايتو من الشمس‬ ‫أ‪.‬لكي يتعرض للخدش‬

‫د‪.‬لتلوين ذراتو‬ ‫ج‪.‬لكي ال يتعرض للخدش(غبمايتو من االلتصاؽ واػبدش)‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ -3‬ترتيب جزيئات الزجاج‪...........‬‬

‫د‪.‬ليس‬ ‫ج‪ .‬متفرقة واثبتة‬ ‫ب‪ .‬بشكل بلوري واثبت‬ ‫أ‪.‬منتظمة واثبتو‬

‫فبا سبق‬

‫‪ .4‬نوع الزجاج اؼبذكور يف الفقرة (‪ )5‬يستخدـ يف ‪(..............‬الزجاج الذي وبتوي على كمية‬

‫عالية من الرصاص يستخدـ يف ‪............‬‬

‫د‪.‬ليس فبا سبق‬ ‫ج‪.‬األبواب‬ ‫ب‪.‬النوافذ‬ ‫أ‪ .‬األواين اؼبنزلية‬

‫‪.5‬ماذا وبدث للزجاج أحياانً‪............‬‬

‫د‪.‬ليس فبا سبق‬ ‫ج‪.‬يتفتت‬ ‫أ‪.‬ينكسر وال يتفتت ب‪.‬ينكسر‬

‫‪.6‬الشيء الذي يصنع فيو الزجاج مصنوع من ‪...........‬‬

‫د‪.‬االوراؽ‬ ‫ج‪.‬اؼبعدف‬ ‫ب‪.‬اػبشب‬ ‫أ‪.‬الزجاج‬

‫‪.7‬الشكل(الناتج ) النهائي للزجاج يكوف‪...........‬‬

‫ج‪.‬شرائح مستطيلة‬ ‫ب‪ .‬اسطواانت مزدوجة‬ ‫أ‪.‬ألواح مسطحة‬

‫د‪.‬ليس فبا سبق‬

‫‪.8‬عالقة الفقرة (‪ )2‬ابلفقرة (‪............. )1‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪.‬تعليل‬ ‫ج‪.‬تتابع‬ ‫ب‪ .‬توازي‬ ‫أ‪.‬تكاملية‬

‫‪.9‬من عموـ النص نفهم أف الزجاج الزجاج‪.............‬‬

‫د‪.‬معمر‬ ‫ج‪.‬ال يتغَت‬ ‫أ‪.‬يتأثر مع مرور الزمن ب‪.‬يتجدد‬

‫‪. 10‬فبا يصنع الزجاج ؟‬

‫د‪.‬ليس فبا‬ ‫ج‪ .‬شرائح مستطيليو‬ ‫ب‪ .‬الواح مسطحو‬ ‫أ‪.‬اسطواانت مزدوجة‬

‫سبق‬

‫‪.11‬يفهم من الفقرة (‪ )1‬أف الزجاج‬

‫ج‪-‬عشوائي ومًتابط د‪-‬مًتابط ونسق‬ ‫ب‪-‬ينزلق‬ ‫أ‪-‬المع ومًتابط‬

‫‪.12‬يفهم من الفقرة ( ‪ )1‬أف الزجاج ‪............‬‬

‫د‪-‬مًتابط‬ ‫ج‪-‬المع ومًتابط‬ ‫ب‪-‬ينزلق‬ ‫أ‪-‬متفرؽ واثبت‬

‫ونسق‬

‫‪.13‬الزجاج يتحلل ويتبلور وفق عملية تسمى فقداف الشفافية ربدث نتيجة ؿ‪..........‬‬

‫د‪-‬الصقل‬ ‫ج‪-‬التعومي‬ ‫ب‪-‬التبلور‬ ‫أ‪-‬التحلل‬

‫‪.14‬من خالؿ الفقرة (‪ )3‬نفهم أف الزجاج ‪..............‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪.‬يبكن أف‬ ‫ب‪-‬يبكن أف يكوف مربودا ج‪.‬عدمي الشفافية‬ ‫أ‪-‬يبكن أف يكوف مصفحا‬

‫يكوف منضد‬

‫س‪-15‬الزجاج يشبو ‪.......‬من حيث ترتيبو‬

‫د‪-‬البالزما‬ ‫ج‪-‬الغاز‬ ‫ب‪-‬الصلب‬ ‫أ‪-‬السائل‬

‫‪.16‬الزجاج اؼبذكور فق فقرة (‪ )5‬أكثر انواع الزجاج استخداما (الزجاج اؼبرتبط أبوكسيد الرصاص‬

‫شائع يف )‬

‫ب‪-‬أكثر أنواع الزجاج شيوعا ج‪-‬يف األبنية الزجاجية د‪-‬يف زجاج‬ ‫أ‪-‬يف الصناعات اؼبنزلية‬

‫السيارات‬

‫‪.17‬الزجاج اؼبأموف اؼبقسي (اؼبنضد)‪..........‬‬

‫أ‪-‬ال ينكسر وال يتشتت ب‪-‬ينكسر وال يتفتت ج‪-‬ال ينكسر وال يتفتت د‪-‬ينكسر‬

‫ويتفتت‬

‫‪.18‬فبا يصنع مغطس الزجاج‬

‫ج‪-‬البالستيك د‪-‬الزجاج‬ ‫أ‪-‬اػبشب ب‪-‬اؼبعدف‬

‫‪.19‬التعومي مفيد يف أنو يبنع من‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪-‬االحتكاؾ‬ ‫أ‪-‬اػبدش ب‪-‬الصقل ج‪-‬التضليع‬

‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬

‫‪.‬اعتٌت اؼبسلموف يف العصور الوسطى بصناعة الزجاج وطوروىا‪ ،‬وذلك بعدما تعلموا طرؽ صناعتها‬
‫من البلداف اليت فتحوىا‪ ،‬مثل مصر والشاـ‪ ،‬والعراؽ‪ ،‬وإيراف‪ ،‬ومازالت روائع أعماؽبم يف التزجيج‬
‫ابقية يف واجهات اؼبساجد واألبنية األثرية إضافة إىل ما ىو ؿبفوظ يف اؼبتاحف العاؼبية ‪ .‬وقد‬
‫ابتكروا التزجيج غباجتهم إىل األواين الزجاجية اليت تستخدـ العطور‪ ،‬والعقاقَت‪ ،‬واإلانرة‪ ،‬والشرب‪،‬‬
‫معا حىت‬
‫وغَتىا‪ .‬ويتكوف الزجاج من خليط من الرمل (سيليكا) والبواتس والصودا‪ ،‬حيث تصهر ً‬
‫مران ويسهل تشكيلو‪ ،‬ويعترب زجاج‬
‫تتحوؿ إىل سائل وسبتزج جي ًدا‪ ،‬وعند تربيده إىل درجة ما يكوف ً‬
‫السيلكا اؼبنصهر مكوف من ‪ % 001‬من السيلكا أي خايل من أية شائبة ‪.‬‬
‫أوال وتكرب مع‬
‫‪.2‬يقوـ صانع الزجاج بنفخ األنبوبة فتتحوؿ الكتلة الزجاجية إىل فقاعة صغَتة ً‬
‫استمرار النفخ‪ ،‬مث تشكل الفقاعة حسب ما يريد الصانع‪ ،‬فقد يصنع منها قنينة أو إبري ًقا أو‬
‫أسطوانة أو غَت ذلك‪ ،‬وكانت الزخرفة تنفذ أبساليب ـبتلفة منها طريقة الضغط على األواين وىي‬
‫ال تزاؿ لينة‪ ،‬وكذلك بطريقة اؼبلقاط ‪ ،‬أو بطريقة «اإلضافة» وىي تتم بلصق خيوط من الزجاج‬
‫وان وغَت‬
‫على جدراف األواين وىي لينة‪ ،‬أو لصق حامل من الزجاج الذي ال زاؿ لينًا‪ ،‬وردبا يكوف مل ً‬
‫ذلك من الطرؽ األخرى‪.‬وىذه الطريقة ىي اليت اتبعها علماء اؼباضي واغباضر لصنع الزجاج‪ .‬ويعد‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫مسحوؽ الزجاج من العوامل اؼبساعدة على سرعة الذوابف بينما حبيبات اعبَت ال تساعد على‬
‫سرعة الذوابف‪.‬‬
‫‪ .3‬يعود اتريخ اكتشاؼ الزجاج ألكثر من ‪ 10000‬عاـ وتعود صناعة الزجاج إىل عاـ ‪2000‬‬
‫قبل اؼبيالد ‪ ،‬فتم استخدامو يف ىذا الزماف يف صناعة اآلنية اؼبفيدة واؼبواد الزخرفية ومواد الزينة دبا‬
‫يف ذلك اجملوىرات‪ .‬كما كاف لو تطبيقاتو الصناعية واؼبعمارية ‪ ،‬ابإلضافة إىل استعماؿ الزجاج يف‬
‫صنع زجاج النوافذ واألبواب ‪ ،‬ولقد كانت أقدـ اؼبواد الزجاجية عبارة عن خرزات حيث مل يتم‬
‫أنواعا كثَتة‬
‫التوصل إىل اآلنية اجملوفة حىت عاـ ‪ 1500‬قبل اؼبيالد‪ ،‬ولقد صنع اؼبسلموف القدامى ً‬
‫من األواين الزجاجية ‪ ،‬فوصلتنا ىذه اجملموعة اؼبختلفة األشكاؿ اليت ترجع إىل القرف الثاين أو‬
‫الثالث اؽبجري‪ ،‬ىذه آنية زجاجية ترجع إىل القرف الثالث اؽبجري ‪.‬‬
‫‪ -1‬يفهم من الفقرة (‪ )1‬أف نبوغ اؼبسلمُت يف صناعة الزجاج ظهر جليًا يف ‪............‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬اؼبزىرايت‬ ‫ب‪ -‬األىرامات‬ ‫أ‪-‬األبنية الًتاثية‬
‫الكتب‬
‫‪ -2‬أنسب عنواف للنص ‪..............‬‬
‫د‪-‬اكتشاؼ الزجاج‬ ‫ج‪-‬حاالت الزجاج‬ ‫ب‪-‬الزجاج اترىبو وتصنيعو‬ ‫أ‪-‬الزجاج وأنواعو‬
‫‪-3‬صانع الزجاج يسمى ‪..............‬‬
‫د‪-‬القزاز‬ ‫ج‪ -‬اعبزاز‬ ‫ب‪ -‬البزاز‬ ‫الزجاج‬
‫أ‪ّ -‬‬
‫‪-4‬تتحدث الفقرة ( ‪ ) 2‬عن الزجاج يف‪(.....‬حسب النص أحياان تكوف ظهوره(اترىبو ) واحياان‬
‫(أنواعو ))‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
‫د‪ -‬تصنيعو‬ ‫ج‪ -‬ألوانو‬ ‫ب‪ -‬أنبيتو‬ ‫أ‪-‬أنواعو‬
‫‪-5‬معٌت كلمة ( شائبة ) الواردة يف الفقرة (‪.............. )1‬‬
‫د‪ -‬حجم‬ ‫ج‪ -‬شكل‬ ‫ب‪ -‬خليط‬ ‫أ‪-‬نوع‬
‫‪-6‬يفهم من الفقرة (‪ )1‬أف الزجاج مكوف من ‪..............‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬الرمل‬ ‫ب‪-‬عناصر عديدة‬ ‫أ‪-‬بلورات عديدة‬
‫عنصراف‬
‫‪-7‬يفهم من الفقرة (‪ ) 2‬أف اؼبادة اليت تساعد على سرعة الذوابف ‪..............‬‬
‫د‪-‬الصودا‬ ‫ج‪-‬الرمل‬ ‫أ‪ -‬مسحوؽ الزجاج ب‪-‬حبيبات اعبَت‬
‫‪-8‬يفهم من الفقرة (‪ )2‬أف اؼبادة اليت ال تساعد على سرعة الذوابف ‪..............‬‬
‫د‪-‬الصودا‬ ‫ج‪-‬الرمل‬ ‫ب‪-‬حبيبات اعبَت‬ ‫أ‪-‬مسحوؽ الزجاج‬
‫‪ -9‬يستنتج من النص أف الزجاج عند األسبقُت ‪..............‬‬
‫ج‪ -‬متقدـ‬ ‫ب‪-‬ؿبدود النوع‬ ‫أ‪-‬متنوع‬
‫د‪ -‬متطور‬
‫‪-10‬الفقرة الثالثة تتحدث عن الزجاج يف ‪( ..............‬حسب النص)‬
‫د‪-‬أنواعو‬ ‫ج‪-‬أشكالو‬ ‫ب‪-‬تركيبو‬ ‫أ‪-‬ظهوره‬
‫‪-11‬يستنتج من الفقرة (‪ )3‬أف الزجاج اكتشف منذ أكثر من ‪..............‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪300-‬قرف‬ ‫ب‪200-‬قرف‬ ‫أ‪ 100-‬قرف‬
‫‪400‬قرف‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪-12‬يفهم من الفقرة (‪ ) 1‬أف مسحوؽ الزجاج مادة ‪..............‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬مثبطة‬ ‫ب‪-‬مساعدة‬ ‫أ‪-‬ملونو‬
‫ليست ذات أنبية‬
‫‪-13‬يفهم من الفقرة (‪ )2‬أف علماء اغباضر يسلكوف طريقة علماء اؼباضي يف ‪..............‬‬
‫د‪-‬الطاوالت‬ ‫ج‪-‬األبنية الًتاثية‬ ‫أ‪ -‬طريقة صنعهم للزجاج ب‪-‬العرابت اليت ذبر اػبيوؿ‬
‫‪-14‬اؼبقصود ابلزماف يف (ىذا الزماف) الواردة يف الفقرة (‪.............. ) 3‬‬
‫د‪-‬اغبايل‬ ‫ج‪-‬اغبديث‬ ‫ب‪-‬القريب‬ ‫أ‪ -‬البعيد‬
‫‪ -15‬الزجاج حسب ما ورد يف النص ‪..............‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬منتشر‬ ‫ب‪ -‬ؿبدود‬ ‫أ‪-‬متعدد األنواع‬
‫متناثر‬
‫‪ -16‬يفهم من الفقره (‪ )3‬أنو مت التوصل إىل اآلنية الزجاجة اجملوفة‪..............‬‬
‫ب‪-‬قبل ‪ 1500‬عاـ‬ ‫أ‪-‬منذ ‪ 200‬عاـ‬
‫د‪-‬حديثًا على يد األسيويُت‬ ‫ج‪-‬بعد اكتشاؼ الزجاج ب ‪ 500‬سنو‬
‫‪ .17‬ما معٌت صقل الزجاج ‪( .............‬سؤاؿ جديد )‬
‫أ‪ .‬جليو وتلميعو‬
‫‪ .18‬ذكر يف الفقرة ( ‪ 3000‬سنو ) وىي تعترب ‪ .......‬قرف ‪( .‬سؤاؿ جديد )‬
‫أ‪ 30 .‬قرف‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ .1‬بُت الرمي والرماؿ عالقة أبعد من القرب الصويت الظبيهما‪ ،‬فلغزالف الرمي تكيفات مظهرية‬
‫وسلوكية وفسيولوجية للعيش يف البيئات الصحراوية والرملية ربديداً‪.‬‬
‫‪ .2‬وقد كانت ذات يوـ واسعة االنتشار يف اعبزيرة العربية حىت اكبصر وجودىا يف ؾبموعتُت يف مشاؿ‬
‫اغبرة واػبنفة‪ .‬وبعض التسجيالت على الطرؼ‬
‫حرة ّ‬‫اؼبملكة يف مناطق أعلنت ؿبميات فيما بعد نبا ّ‬
‫اعبنويب الغريب للربع اػبايل‪ .‬أما توزيعها اعبغرايف العاؼبي اترىبياً فيمتد من فلسطُت واعبزيرة العربية إىل‬
‫مشاؿ الصُت‪.‬‬
‫‪.3‬ولوف غزالف الرمي اؼبائل للبياض مهم يف عكس حرارة أشعة الشمس اغبارقة يف الصحراء‪ .‬وللرمي‬
‫أظالؼ عريضة للمشي على الرماؿ‪ ،‬ولكن قدرتو يف الصرب على اؼباء خرافية‪ .‬فقد سبضي بعض‬
‫الغزالف حياهتا دوف أف تشرب‪ ،‬وتكتفي ابغبصوؿ على اؼباء من النبااتت اليت تتغذى عليها ومن لعق‬
‫الندى اؼبتجمع على أجسامها يف الفجر‪ .‬والغزالف عموماً متكيفة سلوكياً من خالؿ فبارسة نشاطها‬
‫الرعوي عند الشفق والغسق وأحياان يف الليل‪ ،‬وىي األوقات اليت ترتفع هبا معدالت الرطوبة يف‬
‫أوراؽ النبااتت الربية ويتجمع الندى عليها‪ .‬ورغم ميل غزالف الرمي إىل التجمع‪ ،‬فقد كانت قديباً‬
‫تتحرؾ يف ؾبموعات تًتاوح ما بُت ‪ 10‬و ‪ 50‬غزاالً‪ .‬إال أف ىذا وبدث عند ربسن الغطاء النبايت‪.‬‬
‫أما بعض الدراسات عليها يف ؿبمية عروؽ بٍت معارض فلم تسجل أكثر من سبعة غزالف يف ؾبموعة‬
‫واحدة‪ .‬ومتوسط أعدادىا يف اجملموعة يقل عن ثالثة‪ .‬وىذا تكيف مالئم مع ظروؼ اؼبرعى‬
‫الشحيحة يف الصحراء‪ .‬وعادة ما تتحرؾ اإلانث والصغار يف ؾبموعات‪ ،‬بينما تتحرؾ الذكور البالغة‬
‫وتكوف مناطق ذات حدود معينة خاصة هبا تدافع عنها بضراوة ضد أي ذكور ابلغة دخيلة‪.‬‬
‫فرادى ّ‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪.4‬والالفت يف األمر أف لدى الغزالف سلوكاً يسمى االستعراض السيادي‪ ،‬وىو استعراض للقوة‬
‫ضد اػبصوـ قد تكفيو – غالباً – شر القتاؿ‪ ،‬فمجرد أف يظهر قرنيو القويُت واستعداده للدفاع‬
‫يًتاجع اػبصم‪ .‬وأحياانً يقًتب من اػبصم مهيأ للقتاؿ لكنهما ال يشتبكاف‪ ،‬ومهما بلغ الصراع من‬
‫شدة على اغبدود إال أنو ينتهي دبجرد انسحاب اػبصم من اغبدود اؼبرسومة للذكر السائد‪ ،‬وىو‬
‫نظاـ يشبو حدود القبائل‪ ،‬ويسهم يف خفض الطاقة اؼبصروفة على الصراع بُت الذكور السائدة‪،‬‬
‫وكما أف للسيادة عالماهتا وسلوكياهتا الدالة عليها فإف اػبضوع كذلك لو دالالتو اؼبتميزة خبفض‬
‫الرأس واالنقياد واالستسالـ‪.‬واؼبدىش يف ىذا النظاـ االجتماعي أف الذكر السائد يفقد سيادتو حُت‬
‫ىبرج من حدود منطقتو ويدخل حدود منطقة ذكر آخر‪ .‬وقد وبدث تنافس بُت الذكور عند أتسيس‬
‫اؼبقاطعات‪ ،‬يشتبكاف فيو ابلقروف الختبار قوة كل منهما ابلتدافع والتناطح‪ .‬وىذا التنافس مهم‬
‫كانتخاب طبيعي إلفراز األفراد األقوايء الذين سيؤسسوف مقاطعات يلقحوف فيما بعد اإلانث اليت‬
‫ستدخلها‪.‬‬
‫‪.5‬ويسمى الرضيع عند الوالدة‪ :‬الطال إىل عمر أسبوعُت‪ ،‬مث اػبشف من ‪ 3‬إىل ‪ 8‬أسابيع‪ ،‬مث‬
‫الشادف والذي يعرؼ مع بروز القروف الصغَتة وعمره ما بُت ‪ 3‬و ‪ 6‬أشهر‪ ،‬وغذاؤه خليط بُت‬
‫الرضاعة والنبااتت‪ ،‬مث الشصرة أو اعبدية أو الظبية وتكوف يف عامها األوؿ وتدخل ضمن اإلانث‬
‫وقد ربمل يف ىذا السن‪ .‬والذكر يف ىذا السن يسمى‪ :‬الشصر واعبدي والظيب‪ .‬أما الذكور البالغة‬
‫فتسمى‪ :‬الثٍت وتتميز بكرب حجم قروهنا اليت تزيد على ضعفي طوؿ اآلذاف وتتميز حبلقاهتا احملززة‪،‬‬
‫كما تتميز ذكور غزالف الرمي ابنتفاخ يشبو الدراؽ عند منتصف اغبلق‪.‬‬
‫‪ .1‬وفقا للفقرة (‪ )1‬فإف العالقة بُت غزاؿ الرمي والرماؿ عالقة تقارب؟‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪ -‬وراثية‬ ‫ج‪-‬جغرافية‬ ‫ب‪-‬مكانية‬ ‫أ‪ -‬صوتيو‬
‫‪ .2‬ما معٌت ( ضراوة ) الواردة ابلفقرة (‪............. )4‬‬
‫د‪ -‬الغزوات‬ ‫ج‪ -‬اغبرب‬ ‫ب‪ -‬االنتصار يف اؼبعركة‬ ‫أ‪ -‬شدة القتاؿ (الشراسة)‬
‫‪ .3‬أين ينتشر غزاؿ الرمي اآلف وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )2‬؟‬
‫ب‪ -‬شرؽ اعبزيرة العربية‬ ‫أ‪ -‬مشاؿ اعبزيرة العربية إىل الصُت‬
‫د‪-‬غرب اعبزيرة العربية‬ ‫ج‪-‬جنوب اعبزيرة العربية‬
‫‪ .4‬أين يوجد الغزاؿ‪( .........‬وفقاً ؼبا ورد يف الفقرة (‪ )2‬يتضح أف التوزيع اعبغرايف لغزاؿ الرمي‬
‫اآلف يف )‬
‫ب‪ -‬يتجاوز حدود اعبزيرة العربية‬ ‫أ‪-‬يتجاوز حدود اعبزيرة العربية‬
‫وفلسطُت‬
‫ج‪-‬ذباوز حدود اعبزيرة العربية إىل فلسطُت وحدىا د‪-‬يتجاوز حدود اعبزيرة العربية إىل مشاؿ‬
‫الصُت وحدىا‬
‫‪ .5‬يتضح من الفقرة (‪ )5‬أف الغزالف (الكبَتة والصغَتة) ‪.............‬‬
‫ب‪.‬ؽبا اسم آخر غَت اظبها األصلي‬ ‫أ‪ .‬تسمى أبظباء مع بقاء اظبها األصلي‬
‫وال تسمى بو‬
‫د‪.‬اظباءىا غامضة‬ ‫ج‪.‬ليس ؽبا أظباء‬
‫‪ .6‬ماذا يقصد الكاتب بػ ( كانت ذات يوـ واسعة االنتشار ) يف الفقرة (‪............ )2‬‬
‫ب‪.‬انقراض الغزاؿ يف ىذه‬ ‫أ‪ .‬كانت الغزالف تعيش ىناؾ منذ أمد بعيد‬
‫اؼبناطق‬
‫د‪ .‬انقرضت من على وجو األرض‬ ‫ج‪ .‬كثرة الغزالف يف ىذه اؼبناطق‬
‫‪ .7‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬ما معٌت االستعراض السيادي ؟‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫ب‪ .‬إظهار الذكر قرونو‬ ‫أ‪ .‬إظهار القوة(إظهار القروف الستعراض القوة)‬
‫د‪ .‬القتل‬ ‫ج‪ .‬استعراض السرعة‬
‫‪ .8‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬الفائدة من القتاؿ‪.........‬‬
‫ج‪.‬أفراد القطيع‬ ‫ب‪ .‬التمييز بُت الذكور القوية‬ ‫أ‪.‬اإلانث اؼبختارة‬
‫د‪.‬أنواع الرمي‬
‫‪ .9‬يف الفقرة (‪ )3‬سبب تنقل غزاؿ الرمي ىو‪:‬‬
‫د‪ .‬الرغبة يف‬ ‫ج‪.‬صراع الذكور‬ ‫ب‪ .‬قلة اؼباء‬ ‫أ‪ .‬قلة النبااتت‬
‫التنقل‬
‫‪ .10‬يتضح من الفقرة (‪ )3‬أنو يف أوقات اعبفاؼ ترعى الغزالف يف‪...........‬‬
‫ب‪.‬الشفق والغسق وحدنبا‬ ‫أ‪.‬الليل‬
‫د‪.‬األوقات اليت هبف فيها الندى عن‬ ‫ج‪.‬األوقات اليت يتضاعف فيها الندى على أوراؽ الشجر‬
‫األوراؽ‬
‫‪ .11‬وفقا للفقرة (‪ )3‬معٌت (الندى ) ‪................‬‬
‫د‪-‬اعبفاؼ‬ ‫ج‪-‬السيوؿ‬ ‫ب‪-‬القطر‬ ‫أ‪-‬اؼبطر‬
‫‪ .12‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬ما ىي اغبالة اليت يتعارؾ فيها الذكور‪...........‬‬
‫د‪ -‬يف اؼبساء‬ ‫ج‪ -‬صباح كل يوـ‬ ‫ب‪ -‬يف حالة موت اإلانث‬ ‫أ‪ -‬عند أتسيس القطيع‬
‫‪ .13‬يتضح من الفقرة (‪ )5‬يتميز الظيب (ذكر الغزاؿ ) بطوؿ ‪.........‬‬
‫د‪ -‬األقداـ‬ ‫ج‪ -‬الشعر‬ ‫ب‪ -‬القرنُت‬ ‫أ‪ -‬الذيل‬
‫‪ .14‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬يبدأ الغزاؿ القتاؿ ب‪...........‬‬
‫ج‪ -‬اعبري ؼبسافات بعيدة د‪ -‬ليس فبا‬ ‫ب‪ -‬االستعراض السيادي‬ ‫أ‪ -‬إظهار القرنُت‬
‫سبق‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ .15‬مىت تًتؾ الغزالف أماكنها أو مقاطعتها وتتحرؾ يف ؾبموعات طبقا ؼبا ورد يف الفقرة (‪)3‬؟‬
‫ب‪.‬يف الشتاء‬ ‫أ‪ .‬يف الربيع‬
‫د‪ .‬عند ندرة الغطاء النبايت ( عند ندرة‬ ‫ج‪.‬عند قلة اؼباء‬
‫النبات)‬
‫‪ .16‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬يبدأ االستعراض السيادي ب ‪.............‬‬
‫ج‪.‬خفض الذكر قرونو د‪.‬ىروب اإلانث‬ ‫ب‪.‬اؽبروب‬ ‫أ‪ .‬إظهار القرنُت للسيطرة‬
‫‪ .17‬وفقا ؼبا ورد ابلفقرة (‪ )4‬مىت ينتهي القتاؿ بُت ذكور الغزالف ؟‬
‫ب‪ -‬عندما ىبفض أحدنبا رأسو إىل األرض‬ ‫أ‪ -‬عند ترؾ أحدنبا اؼبقاطعة‬
‫د‪ -‬عندما يقتل أحدنبا اآلخر‬ ‫ج‪.‬عند اشتداد حر الظهَتة‬
‫‪ .18‬وفقا للفقرة (‪ )3‬فإف غزاؿ الرمي يرعى يف فًتة ‪............‬‬
‫ب‪ -‬الشفق والغسق وحدنبا‬ ‫أ‪ -‬الليل والغسق (من الغروب إىل وسط الليل)‬
‫د‪ -‬الشفق دوف غَته‬ ‫ج‪-‬من الفجر حىت الظهَتة‬
‫‪ .19‬وفقاً ؼبا ورد يف الفقرة (‪ )4‬انسحاب أحد الذكور داللة على‬
‫د‪ .‬حنكتو‬ ‫ج‪ .‬فطنتو‬ ‫ب‪ .‬قوتو‬ ‫أ‪ .‬خضوعو لآلخر‬
‫‪ .20‬يتضح من الفقرة (‪ )5‬أف ابن الغزاؿ األقل من ‪ 5‬أسابيع يسمى ‪..............‬‬
‫د‪ -‬الرمي‬ ‫ج‪ -‬الشادف‬ ‫ب‪ -‬الطؤل‬ ‫أ‪ -‬اػبشف‬
‫‪ .21‬تشَت الفقرة (‪ )5‬إىل‪............‬‬
‫ب‪.‬قدرة الذكور يف السيطرة على الغزالف‬ ‫أ‪.‬مراحل تطور مبو الغزالف‬
‫د‪ .‬مراحل اغبمل والرضاعة‬ ‫ج‪.‬أماكن عيش الغزالف‬
‫‪ .22‬تشرح الفقرة (‪ )1‬التقارب الصويت بشكل ‪..........‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫د‪.‬شرحو‬ ‫ج‪ .‬شرحو ابختصار(إبهباز)‬ ‫ب‪ -‬مل يشرحو مطلقاً‬ ‫أ‪-‬شرحو ابلتفصيل‬
‫بغموض‬
‫‪ .23‬أنسب عنواف للنص‪.............‬‬
‫ج‪.‬الرمي‬ ‫ب‪.‬الغزالف‬ ‫أ‪ .‬أنواع الغزالف‬
‫د‪ .‬الغزالف حياهتا وتطور مبوىا (الغزالف أماكن عيشها وحياة صغارىا‪ /‬حياة الغزالف )‬
‫‪ .24‬تًتؾ الغزالف أماكنها حبثاً عن ‪............‬‬
‫ب‪ .‬األماكن الغنية ابلشجَتات الغَت جافة‬ ‫أ‪.‬النبااتت الربية‬
‫‪ .25‬يفهم من الفقرة (‪ )1‬أف الغزالف تعمد إىل أكل شجَتات غَت جافة يف‪.........‬‬
‫د‪ .‬الصيف‬ ‫ج‪ .‬الشتاء‬ ‫ب‪ .‬الظهَتة‬ ‫أ‪.‬أوقات ندرة اؼباء‬
‫‪ .26‬كلمة (أخرى) يف الفقرة (‪ )1‬تشَت إىل أف ‪...............‬‬
‫ب‪-‬صبيع الغزالف تعيش يف الصحاري الرملية‬ ‫أ‪-‬صبيع الغزالف تعيش يف األودية اعببلية‬
‫ج‪-‬بعض الغزالف تعيش يف الصحاري الرملية د‪-‬نصف الغزالف تعيش يف األودية اعببلية‬
‫‪ .27‬ذكر الغزاؿ البالغ يتميز بػ ‪.............‬‬
‫ج‪.‬الوىن‬ ‫ب‪ .‬الضعف‬ ‫أ‪-‬طوؿ القرنُت‬
‫د‪.‬الكسل‬
‫‪ .28‬صغار الغزالف تتعلم كيفية تفادي األخطار من ‪.................‬‬
‫د‪-‬ؾبموعات العزاب‬ ‫ج‪-‬ؾبموعات اؼبداعبة‬ ‫ب‪-‬إانث القطيع‬ ‫أ‪-‬ذكور القطيع‬
‫‪ .29‬الغزالف من اغبيواانت‪................‬‬
‫د‪-‬‬ ‫ج‪ -‬اؼبفًتسة‬ ‫ب‪-‬آكلة األعشاب‬ ‫أ‪-‬آكلة اللحوـ‬
‫األليفة‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ .30‬الضمَت يف كلمة ( بعضها ) يعود على ‪............‬‬
‫ج‪-‬الغزالف‬ ‫ب‪ -‬الفجر والغروب‬ ‫أ‪-‬اغبيواانت‬
‫د‪ -‬األودية اعببلية‬
‫‪ .31‬صغار الغزالف يبكن أف تستغٍت عن الرضاعة يف عمر ‪.................‬‬
‫ج‪-‬حوايل ‪ 60‬يوما‬ ‫ب‪-‬أكثر من ‪ 70‬يوـ‬ ‫أ‪-‬أقل من شهر‬
‫د‪ -‬شهر‬
‫‪ .32‬صغار الغزالف‪.................‬‬
‫ب‪-‬يبكنها اعبري بعد مرور وقت طويل من الوالدة‬ ‫أ‪-‬ال يبكنها اعبري‬
‫د‪-‬ذبري بعد الوالدة بفًتة ليست ابلطويلة‬ ‫ج‪-‬ذبري بعد الوالدة بفًتة تتعدى اليومُت‬
‫‪ .33‬إانث الغزالف ‪..................‬‬
‫ب‪-‬أحياان يكوف ؽبا قروف‬ ‫أ‪-‬ؽبا قروف منحرفة للخارج‬
‫د‪-‬تنبت قروهنا منذ الوالدة‬ ‫ج‪-‬ذات قروف متشعبة طويلة‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬

‫الفطرايت‬
‫‪ -1‬الفطرايت ىي بكتَتاي غَت مرئية نسبياً لكنها عنصر مهم يف البيئة إىل جانب البكتَتايت‬
‫والطفيليات واغبيواانت الدقيقة يف أي ؾبتمع‪.‬‬
‫‪ -2‬و الفطرايت ليست حيواانت أو نبااتت فالنبااتت قادرة على إنتاج غذائها من التمثيل الضوئي‬
‫فتقوـ بتحويل الطاقة الضوئية إىل جزيئات مثل الكربوىيدرات‪.‬‬
‫‪ -3‬أما الفطرايت واغبيواانت فهي تتغذى على الكائنات اغبية وتقوـ اغبيواانت هبضم طعامها من‬
‫الداخل بينما تعمل الفطرايت على ىضم طعامها من اػبارج‪.‬‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫‪ -1‬الفطرايت ىي‪...........‬‬
‫ج‪ .‬كائنات(فئة) مستقلة بذاهتا د‪ .‬تتغذى على اللحوـ‬ ‫أ‪ .‬نوع من النبااتت ب‪ .‬صباد‬
‫‪ -2‬البكًتاي ال تصنع غذائها بنفسها وال تستطيع اغبركة لذلك فهي ‪......‬‬
‫د‪ .‬مستقلة‬ ‫ج‪ .‬من اغبيواانت‬ ‫ب‪ .‬من النبااتت‬ ‫أ‪ .‬من اغبشرات‬
‫بذاهتا‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬

‫التواصل‬
‫يتفق صبيع الباحثُت علي أف مواقع التواصل االجتماعي ال يبكن أف تكوف بديالً عن اللقاءات‬
‫األسرية‪.‬‬
‫س‪-‬يتضح من النص أف مواقع التواصل ؽبا دور يف‪..............‬‬
‫(ب)تغٍت عن اللقاءات‬ ‫(أ) زايدة التواصل االجتماعي‬
‫(د)تفكك اجملتمع وتشتتو‬ ‫(ج)ضعف الروابط األسرية‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬
‫قطعة السمنة (النص مفقود)‬
‫س‪ .‬أشارت الفقرة الثانية إىل أف الذي يساعد على انقاص الوزف ىو ‪............‬‬
‫أ‪.‬فبارسة الرايضة‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬
‫قطعة الدراىم والداننَت‬
‫الدراىم والداننَت ال تنفع بعينها‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫س‪ .‬ما معٌت بعينها ؟‬
‫أ‪ .‬بذاهتا‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬
‫قطعة البًتوؿ حسب ما ذكرهتا اؼبختربة وبنفس اجاابهتا (فرجاء الرجوع للنص يف اإلجاابت )‬
‫البًتوؿ ىو سائل اسود كثيف لزج‬
‫ىبتلف لونو ابختالؼ اماكنو‬
‫يتكوف من ـبلوقات حيو ربللت على مر مالين السنُت يف قاع احمليطات‬
‫من االسباب اللي تساعد على تكوينو سعة احمليطات وعمقها ‪ ،‬قلة االوكسجُت ‪ ،‬الضغط ‪ ،‬اغبراره‬
‫البًتوؿ كلمو التينيو‬
‫—————————‬
‫على ماذا يعتمد لوف البًتوؿ؟‬
‫‪-‬اؼبكاف‬
‫—————————‬
‫يفهم من الفقرة االوىل اف النفط تكوينو ؟‬
‫‪-‬سريع‬
‫‪-‬سريع جدا‬
‫‪-‬بطيء‬
‫‪-‬بطيء جدا ( اإلجابة(‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫—————————‬
‫ما االسباب التالية اليت ال تؤثر على تكوين النفط ‪:‬‬
‫‪-‬قلة االوكسجُت‬
‫‪-‬الضغط‬
‫‪-‬الرطوبة ( اإلجابة)‬
‫‪-‬اغبرارة‬
‫————————‬
‫البًتوؿ كلمو التينيو تعٍت اهنا كلمو‪:‬‬
‫‪-‬عربيو‬
‫‪-‬غربيو ( اإلجابة)‬
‫‪- ———————-‬‬
‫االسباب اليت تساعد على تكوين البًتوؿ عددىا‪( :‬التعداد من النص)‬
‫‪٤-‬‬
‫‪٥-‬‬
‫‪٦-‬‬
‫‪٧-‬‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬
‫قطعة االنسولُت (النص مفقود)‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬
 ‫س‪ .‬ما الصحيح ابلنسبة لؤلنسولُت‬
‫أ‪ .‬ضبط نسبة السكر يف الدـ‬
‫س‪ .2‬أين بدأ اكتشاؼ مرض السكر‬
‫أ‪ .‬أفريقيا وآسيا‬
‫(ملحوظة ‪ :‬ذكر يف النص أف الذين اكتشفوه ىم اؼبصريوف والصينيوف )‬
‫ػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػ‬
‫قطعة عن اؼبناجم (النص مفقود )‬
‫س‪ .‬ماذا استخدموا لتهوية اؼبكاف ‪......‬‬
‫أ‪ .‬الشفاطات ( اؼبراوح )‬

‫دورة نمادج المحوسب أون لاين – ألاستاد أيهاب عبد العظ مي‬