1

‫‪1‬‬ ‫‪-1‬المقدمة‬

‫‪3‬‬ ‫‪-2‬دعاء ماقبل المذاكرة‬

‫‪4‬‬ ‫‪-3‬التناظر اللفظي‬

‫‪10‬‬ ‫‪-4‬إكمال الجمل‬

‫‪12‬‬ ‫‪-5‬الخطأ السياقي‬

‫‪14‬‬ ‫‪-6‬المفردة الشاذة‬

‫‪15‬‬ ‫‪-7‬الربط واإلختالف‬

‫‪16‬‬ ‫‪-8‬استيعاب المقروء‬

‫‪51‬‬ ‫‪-9‬فريق المميز‬

‫‪2‬‬
 ‫المقدمة‬
‫الملتهبة مصيرها اإلنطفاء ذات يوم ومصيرنا التوقف‬
‫إن المعارك ُ‬
‫إنتصار‬
‫ٍ‬ ‫عن الركض وراء األحالم‪ ،‬آملين أن يعقب كل هذا لحظات‬
‫ووعد‬
‫ٌ‬ ‫نُ خبئ فيها انكساراتنا وهزائمنا الكثيرة خالل تلك المعركة‬
‫المميز‪.‬‬
‫لكل آمالكم العظيمة هناك ُ‬
‫ألجل أحالم كل ُمميز عظيم بكل الحب نضيف لكم التجميعات‬
‫اليومية آملين أن نكون وفقنا لما فيه رضاكم ومساعدتكم على‬
‫بلوغ أهدافكم التي تحركنا وتدفعنا للعطاء الدائم‪..‬‬
‫بسم الله على األحالم حتى‬
‫ِ‬ ‫بسم الله على الغايات حتى نصل‪،‬‬
‫ِ‬
‫نراها‪ ،‬بإسمه يهون كل صعب‪..‬‬

‫إن وجدتم خطأ فهذه طبيعة البشر (راجعوا المميز والمتميز التعليمي)‪،‬‬
‫وإن لم تجدوا فهذا توفيق من الله عز وجل‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫تنويه هام!‬
‫هذا العمل خاص بالمميز والمتميز التعليمي‪ ،‬وجميع الحقوق‬
‫محفوظة له‪ ،‬النُ جيز سرقته أو نسبته لغير أهله وال نحلل‬
‫ماديا بأي شكل كان وبأي وسيلة كانت‪،‬‬
‫ً‬ ‫استغالل هذا العمل‬
‫وال نسمح ألي شخص أو جهة أن تقوم بهذا الفعل مهما‬
‫تحايلت عليه بمسميات أخرى لخداع الطالب‪ ،‬فهدفنا األول‬
‫واألخير ُمنذ البداية هو إفادتكم دون تعريضكم للستنزاف‬
‫المادي بأي طريقة كانت‪..‬‬

‫جميع روابط المميز والمتميز التعليمي‬

‫‪2‬‬
 ‫دعاء ما قبل المذاكرة‪:‬‬

‫اللهم إني أسألك فهم النبيين وحفظ المرسلين‬

‫عامرة‬
‫ً‬ ‫والمالئكة المقربين‪ .‬اللهم أجعل ألسنتنا‬
‫بذكرك وقلوبنا بخشيتك‪ ،‬إنك على كل شيء قدير‬
‫وحسبنا الله ونعم الوكيل‪.‬‬
‫رب أشرح لي صدري ويسر لي أمري واحلل عقدة من‬
‫لساني يفقهوا قولي‪ ،‬بسم الله الفتاح‪ ،‬اللهم ال‬
‫سهال وأنت تجعل الحزن متى‬
‫ً‬ ‫سهل إال ما جعلته‬
‫سهال يا أرحم الراحمين‪.‬‬
‫ً‬ ‫شئت‬

‫‪3‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫شمس ‪ :‬كون‬ ‫السؤال‪)1( :‬‬

‫خاتم ‪ :‬فص‬ ‫د‬ ‫باب ‪ :‬بيت‬ ‫ج‬ ‫صوف ‪ :‬فرو‬ ‫ب‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬جزئية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫كهرباء ‪ :‬نور‬ ‫السؤال‪)2( :‬‬

‫نخلة ‪ :‬تمر‬ ‫د‬ ‫ماضي ‪ :‬حاضر‬ ‫ج‬ ‫إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫ب‬ ‫صالح ‪ :‬أعمال‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الكهرباء تولد نور والنخلة تنتج التمر‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫حصان ‪ :‬اسطبل‬ ‫السؤال‪)3( :‬‬

‫سيف ‪ :‬غمد‬ ‫د‬ ‫حذاء ‪ :‬رجل‬ ‫ج‬ ‫بحر ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫منزل ‪ :‬رجل‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫السؤال‪)4( :‬‬

‫بقر ‪ :‬حليب‬ ‫د‬ ‫قرية ‪ :‬نمل‬ ‫ج‬ ‫خشب ‪ :‬شجر‬ ‫ب‬ ‫حشرة ‪ :‬جرادة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬مصدرية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫بيت ‪ :‬باب‬ ‫السؤال‪)5( :‬‬

‫رجل ‪ :‬غالم‬ ‫د‬ ‫سيارة ‪ :‬مفتاح‬ ‫ج‬ ‫طعام ‪ :‬شراب‬ ‫ب‬ ‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الباب ُيستخدم لدخول البيت والمفتاح ُيستخدم لدخول السيارة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫أفراح ‪ :‬أحزان‬ ‫السؤال‪)6( :‬‬

‫ليل ‪ :‬نهار‬ ‫د‬ ‫يسر ‪ :‬عسر‬ ‫ج‬ ‫بخل ‪ :‬شح‬ ‫ب‬ ‫أسود ‪ :‬أبيض‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬تضاد‪ ،‬وبدأ باإليجابي‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪4‬‬
 ‫اجتهاد ‪ :‬نجاح‬ ‫السؤال‪)7( :‬‬

‫غنى ‪ :‬عطاء‬ ‫د‬ ‫فوز ‪ :‬ربح‬ ‫ج‬ ‫قراءة ‪ :‬وعي‬ ‫ب‬ ‫دمار ‪ :‬نار‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬ينتج عن‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫اتصال ‪ :‬هاتف‬ ‫السؤال‪)8( :‬‬

‫أ كل ‪ :‬ملعقة‬ ‫د‬ ‫سكينة ‪ :‬هدوء‬ ‫ج‬ ‫شرب ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫رمز ‪ :‬تشفير‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬بواسطة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫احتكار ‪ :‬غالء‬ ‫السؤال‪)9( :‬‬

‫مرض ‪ :‬موت‬ ‫د‬ ‫زواج ‪ :‬إنجاب‬ ‫ج‬ ‫إبداع ‪ :‬تأمل‬ ‫ب‬ ‫صبر ‪ :‬ثواب‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬ ‫السؤال‪)10( :‬‬

‫دنيا ‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫صوم ‪ :‬طهارة‬ ‫ج‬ ‫جهد ‪ :‬تعب‬ ‫ب‬ ‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬ينتج عنه‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫خطيب ‪ :‬منبر‬ ‫السؤال‪)11( :‬‬

‫ممثل ‪ :‬مسرح‬ ‫د‬ ‫قائد ‪ :‬جنود‬ ‫ج‬ ‫حصان ‪ :‬مضمار‬ ‫ب‬ ‫ورقة ‪ :‬كتاب‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫حادثة ‪ :‬رواية‬ ‫السؤال‪)12( :‬‬

‫عين ‪ :‬نظارة‬ ‫د‬ ‫خطة ‪ :‬حرب‬ ‫ج‬ ‫شجاع ‪ :‬جبان‬ ‫ب‬ ‫ذكي ‪ :‬ساذج‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الرواية تحتاج لحادثة والحرب يحتاج لخطة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪5‬‬
 ‫حذاء ‪ :‬قدم‬ ‫السؤال‪)13( :‬‬

‫عين ‪ :‬نظارة‬ ‫د‬ ‫فرشاة ‪ :‬أسنان‬ ‫ج‬ ‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ب‬ ‫قبعة ‪ :‬رأس‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬إحاطة كلية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫نمر ‪ :‬ضبع‬ ‫السؤال‪)14( :‬‬

‫برتقال ‪ :‬موز‬ ‫د‬ ‫أسد ‪ :‬شبل‬ ‫ج‬ ‫ليث ‪ :‬عرين‬ ‫ب‬ ‫سيف ‪ :‬مهند‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬فئات‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫نافذة ‪ :‬غرفة‬ ‫السؤال‪)15( :‬‬

‫حقير ‪ :‬سفيه‬ ‫د‬ ‫بحيرة ‪ :‬نهر‬ ‫ج‬ ‫كهف ‪ :‬جبل‬ ‫ب‬ ‫كسل ‪ :‬نوم‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬جزء من كل‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫أسد ‪ :‬زئير‬ ‫السؤال‪)16( :‬‬

‫الثوب ‪ :‬قطن‬ ‫د‬ ‫نعيق ‪ :‬الضفدع‬ ‫ج‬ ‫صرير ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫مريض ‪ :‬أنين‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬األسد صوته زئير والمريض صوته أنين‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫السيف ‪ :‬حديد‬ ‫السؤال‪)17( :‬‬

‫الثوب ‪ :‬قطن‬ ‫د‬ ‫ذهب ‪ :‬منجم‬ ‫ج‬ ‫خشب ‪ :‬شجرة‬ ‫ب‬ ‫مدح ‪ :‬ثناء‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬السيف مصنوع من الحديد والثوب مصنوع من القطن‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫شجرة ‪ :‬لحاء‬ ‫السؤال‪)18( :‬‬

‫ياقة ‪ :‬عنق‬ ‫د‬ ‫وجه ‪ :‬حجاب‬ ‫ج‬ ‫صورة ‪ :‬إطار‬ ‫ب‬ ‫إنسان ‪ :‬جلد‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬يغطيه‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪6‬‬
 ‫نظارة ‪ :‬عين‬ ‫السؤال‪)19( :‬‬

‫يد ‪ :‬اسورة‬ ‫د‬ ‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫ج‬ ‫سماعة ‪ :‬أذن‬ ‫ب‬ ‫يد ‪ :‬ساعة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬استخدام وكالهما أعضاء خاصة بالحواس‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫غزال ‪ :‬حيوان‬ ‫السؤال‪)20( :‬‬

‫سمك ‪ :‬بحر‬ ‫د‬ ‫دجاجة ‪ :‬ديك‬ ‫ج‬ ‫قوارض ‪ :‬أرنب‬ ‫ب‬ ‫صقر ‪ :‬طائر‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الغزال من الحيوانات ‪ ،‬والصقر من الطيور‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫رضيع ‪ :‬حليب‬ ‫السؤال‪)21( :‬‬

‫بحر ‪ :‬عمق‬ ‫د‬ ‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫ج‬ ‫رسام ‪ :‬ألوان‬ ‫ب‬ ‫دراسة ‪ :‬طالب‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬استخدام‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫نظارة ‪ :‬رؤية‬ ‫السؤال‪)22( :‬‬

‫إسورة ‪ :‬يد‬ ‫د‬ ‫أسد ‪ :‬لبؤة‬ ‫ج‬ ‫حديقة ‪ :‬سور‬ ‫ب‬ ‫مكبر ‪ :‬صوت‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬تستخدم لــ‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫طائر ‪ :‬عيش‬ ‫السؤال‪)23( :‬‬

‫جحر ‪ :‬ثعبان‬ ‫د‬ ‫عصفور ‪ :‬سماء‬ ‫ج‬ ‫سمكة ‪ :‬شبكة‬ ‫ب‬ ‫أسد ‪ :‬عرين‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬بيته‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫حر ‪ :‬فجر‬
‫س َ‬
‫َ‬ ‫السؤال‪)24( :‬‬

‫كاهن ‪ :‬ساحر‬ ‫د‬ ‫نهار ‪ :‬ليل‬ ‫ج‬ ‫عصر ‪ :‬شتاء‬ ‫ب‬ ‫ضحى ‪ :‬ظهر‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬السحر قبل الفجر‪ ،‬والضحى قبل الظهر‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪7‬‬
 ‫دوي ‪ :‬انفجار‬ ‫السؤال‪)25( :‬‬

‫غطيط ‪ :‬أفعى‬ ‫د‬ ‫صرير ‪ :‬الشجر‬ ‫ج‬ ‫خرير ‪ :‬ماء‬ ‫ب‬ ‫تمزيق ‪ :‬ورقة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الدوي صوت االنفجار والخرير صوت الماء‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫السؤال‪)26( :‬‬

‫ديوان ‪ :‬كتيب‬ ‫د‬ ‫زبد ‪ :‬لبن‬ ‫ج‬ ‫مسك ‪ :‬غزال‬ ‫ب‬ ‫ماء ‪ :‬ثلج‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬ناتج عن‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫اسطبل ‪ :‬خيل‬ ‫السؤال‪)27( :‬‬

‫خاتم ‪ :‬فص‬ ‫د‬ ‫منزل ‪ :‬رجل‬ ‫ج‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬ ‫ب‬ ‫صوف ‪ :‬فرو‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬بيته‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬ ‫السؤال‪)28( :‬‬

‫محتوى ‪ :‬منهج‬ ‫د‬ ‫محراب ‪ :‬مسجد‬ ‫ج‬ ‫حليب ‪ :‬جبن‬ ‫ب‬ ‫سكر ‪ :‬حلوى‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬مكانية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫كيمياء ‪ :‬فيزياء‬ ‫السؤال‪)29( :‬‬

‫أسد ‪ :‬غابة‬ ‫د‬ ‫ماء ‪ :‬بحر‬ ‫ج‬ ‫تفاح ‪ :‬فوا كه‬ ‫ب‬ ‫أحمر ‪ :‬أصفر‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬فئات‪ ،‬الكيمياء والفيزياء مواد واالحمر واالصفر الوان‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫طفاية ‪ :‬حريق‬ ‫السؤال‪)30( :‬‬

‫صقر ‪ :‬صيد‬ ‫د‬ ‫رجل ‪ :‬المنزل‬ ‫ج‬ ‫علم ‪ :‬جهل‬ ‫ب‬ ‫قوي ‪ :‬ضعيف‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬الطفاية تقضي على الحريق‪ ،‬والعلم يقضي على الجهل‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪8‬‬
 ‫وبر ‪ :‬ناقة‬ ‫السؤال‪)31( :‬‬

‫عين ‪ :‬جسم‬ ‫د‬ ‫ريش ‪ :‬حمام‬ ‫ج‬ ‫رأس ‪ :‬شعر‬ ‫ب‬ ‫سيارة ‪ :‬مركبات‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬يغطي‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫اإلمارات ‪ :‬عمان‬ ‫السؤال‪)32( :‬‬

‫البحرين ‪ :‬العراق‬ ‫د‬ ‫اليمن ‪ :‬الكويت‬ ‫ج‬ ‫مصر ‪ :‬السودان‬ ‫ب‬ ‫قطر ‪ :‬سوريا‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬اإلمارات وعمان نفس الفئة "دول خليج"‬

‫الحل‪ :‬ب‬
‫مصر والسودان نفس الفئة "دول افريقية"‬

‫رأى ‪ :‬نظر‬ ‫السؤال‪)33( :‬‬

‫أرسل‪ :‬أوصل‬ ‫د‬ ‫ذهب‪ :‬قدم‬ ‫ج‬ ‫زال‪ :‬أباد‬ ‫ب‬ ‫حاز‪ :‬نال‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬ترادف‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫إنتبه أن (ب) و (د) مضلل‬

‫ورد ‪ :‬جوري‬ ‫السؤال‪)34( :‬‬

‫لوحة‪ :‬شارع‬ ‫د‬ ‫أفعال‪ :‬مضارع‬ ‫ج‬ ‫فول‪ :‬بقول‬ ‫ب‬ ‫زيت‪ :‬ذرة‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬من أنواعه‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫قرابة ‪ :‬خال‬ ‫السؤال‪)35( :‬‬

‫عقوق ‪ :‬بر‬ ‫د‬ ‫الخبز ‪ :‬العجين‬ ‫ج‬ ‫نحل ‪ :‬عسل‬ ‫ب‬ ‫أدب ‪ :‬نثر‬ ‫أ‬

‫العالقة‪ :‬من أنواعها‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪9‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫جعل فيه‪ ،‬إال إناء العلم فإنه ‪. ....‬‬

‫كل إناء ‪ ....‬بما ُ‬ ‫السؤال‪)36( :‬‬

‫يرتفع ‪ -‬ينخفض‬ ‫د‬ ‫يمتلئ – يفرغ‬ ‫ج‬ ‫يفيض – يتسع‬ ‫ب‬ ‫يضيق ‪ -‬يتسع‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫لن ‪ ....‬اإلنسان في هذا العصر وال في غيره من العصور إال ب ـ ‪. ....‬‬ ‫السؤال‪)37( :‬‬

‫يتقدم – العلم‬ ‫د‬ ‫يرتق – الجهل‬ ‫ج‬ ‫يزدهر ‪ :‬المال‬ ‫ب‬ ‫يتراجع – الثقافة‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫كريم النفس يعطي من ‪ ....‬ويعفو عمن ظلمه‪ ،‬ويصل من ‪. ....‬‬ ‫السؤال‪)38( :‬‬

‫شكره – حسده‬ ‫د‬ ‫طلبه – منعه‬ ‫ج‬ ‫حرمه – قطعه‬ ‫ب‬ ‫أمره – وصله‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫النجاح الحقيقي ال ‪ ....‬إال بالعمل ‪. ....‬‬ ‫السؤال‪)39( :‬‬

‫يكون – ضعيف‬ ‫د‬ ‫يكون – الدؤوب‬ ‫ج‬ ‫يتم – الكثير‬ ‫ب‬ ‫يمكن – مهني‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫عليك أن يكون سهمك …‪ .‬ولكن ال تستعجل في …‪.‬‬ ‫السؤال‪)40( :‬‬

‫مستقيما ‪-‬‬
‫ً‬
‫ً‬
‫طويال ‪ -‬رميه‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫حادًا ‪ -‬كسره‬ ‫ب‬ ‫مهيأة ‪ -‬رميه‬ ‫أ‬
‫صقله‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫العاقل يغلق فمه قبل أن يغلق الناس ‪. ....‬‬ ‫السؤال‪)41( :‬‬

‫أعينهم‬ ‫د‬ ‫ألسنتهم‬ ‫ج‬ ‫أذانهم‬ ‫ب‬ ‫أفواههم‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪10‬‬
‫ان األمم التي تمر بها لحظات ‪ ....‬تجعلها تتفرق ثم يأتي ‪ ....‬ليساهموا‬
‫السؤال‪)42( :‬‬
‫في إعادة توحيدها‪.‬‬
‫حاسمة –‬
‫حرجة ‪ -‬األدعياء‬ ‫د‬ ‫حزينة – األعداء‬ ‫ج‬ ‫عادلة – الفقهاء‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الحكماء‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪11‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫الكبر هو اختصار لكلمتين‪ :‬رد الحق‪ ،‬وتقدير الخلق‪.‬‬ ‫السؤال‪)43( :‬‬

‫تقدير‬ ‫د‬ ‫رد‬ ‫ج‬ ‫لكلمتين‬ ‫ب‬ ‫اختصار‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬احتقار‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫قبيلة الماساي عند الزواج يكون المهر عدد من الشاة والعسل و ُيدفع‬
‫السؤال‪)44( :‬‬
‫عند إنجاب أول طفل كإلغاء للزواج‪.‬‬
‫إلغاء‬ ‫د‬ ‫الشاة‬ ‫ج‬ ‫المهر‬ ‫ب‬ ‫الزواج‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬تأكيد‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫إذا بكي المهزوم أفقد المنتصر لذة االنتصار‪.‬‬ ‫السؤال‪)45( :‬‬

‫االنتصار‬
‫االنتصار‬ ‫د‬ ‫المنتصر‬ ‫ج‬ ‫المهزوم‬ ‫ب‬ ‫بكي‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬فرح‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫السؤال‪ )46( :‬االكتئاب مرض يجعل اإلنسان يتأمل الحزن ويريد التخلص من الحياة‪.‬‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫الحزن‬ ‫ج‬ ‫يتأمل‬ ‫ب‬ ‫يجعل‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬يشعر‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫إذا برز شخص أو شخصين من الصف يتحول الصف من مستو إلى‬

‫السؤال‪)47( :‬‬
‫صف مستقيم‪.‬‬
‫مستقیم‬ ‫د‬ ‫مستو‬ ‫ج‬ ‫الصف‬ ‫ب‬ ‫برز‬ ‫أ‬

‫مستقيما‪.‬‬
‫ً‬ ‫شخصا برز عن الصف فلن يصبح ص ًفا‬
‫ً‬ ‫التصحيح‪ :‬بما أن هناك‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪12‬‬
 ‫قيل لرجل طاعن في السن‪ :‬ما سر صحتك وسعادتك؟‬
‫السؤال‪)48( :‬‬
‫قال‪ :‬لزمت الحسد فارتاح قلبي‪.‬‬

‫فارتاحف‬
‫فارتاح‬ ‫د‬ ‫لزمت‬ ‫ج‬ ‫سر‬ ‫ب‬ ‫طاعن‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬تركت‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫األمور الكبيرة إذا توازعتها األيادي وتقاسمتها المهام خفت مهما عظم‬
‫السؤال‪)49( :‬‬
‫أمرها‪.‬‬
‫عظم‬ ‫د‬ ‫األيادي‬ ‫ج‬ ‫المهام‬ ‫ب‬ ‫الكبيرة‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬الهمم‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ا‬
‫قليال ثم‬ ‫إذا سلكت طريق النجاح وعصفت بك رياح العواصف‪ ،‬فامش‬
‫السؤال‪)50( :‬‬
‫تابع سيرك‪.‬‬

‫فامش‬
‫سيرك‬ ‫د‬ ‫فامش‬ ‫ج‬ ‫رياح‬ ‫ب‬ ‫سلكت‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬ارتح‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫الحياة عبء خفيف على بعض الناس‪ ،‬وبعض الناس عبء ثقيل على‬
‫السؤال‪)51( :‬‬
‫الحياة‪.‬‬

‫ال‬
‫الحياة‬ ‫د‬ ‫بعض‬ ‫ج‬ ‫ثقيل‬ ‫ب‬ ‫خفيف‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬ثقيل‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪13‬‬
 ‫المفردة الشاذة‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)52( :‬‬

‫ال‬
‫سكر‬ ‫د‬ ‫ليمون‬ ‫ج‬ ‫خل‬ ‫ب‬ ‫ملح‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الباقي من الموالح‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)53( :‬‬

‫ال‬
‫فجل‬ ‫د‬ ‫طماطم‬ ‫ج‬ ‫بطاطس‬ ‫ب‬ ‫جزر‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬كلهم خضار ما عدا الطماطم فاكهة‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)54( :‬‬

‫ال‬
‫خاتم‬ ‫د‬ ‫حناء‬ ‫ج‬ ‫إسوارة‬ ‫ب‬ ‫كحل‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الباقي يوضع في‪/‬على اليد‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)55( :‬‬

‫ال‬
‫خيار‬ ‫د‬ ‫جرجير‬ ‫ج‬ ‫خس‬ ‫ب‬ ‫حنظل‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الحنظل من القرعيات‪ ،‬الباقي من الخضار‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)56( :‬‬

‫ال‬
‫طيب‬ ‫د‬ ‫شهي‬ ‫ج‬ ‫لذيذ‬ ‫ب‬ ‫جميل‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬باقي الصفات تُطلق على الطعام‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة‪:‬‬ ‫السؤال‪)57( :‬‬

‫ال‬
‫ينابيع‬ ‫د‬ ‫بحار‬ ‫ج‬ ‫عيون‬ ‫ب‬ ‫أنهار‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الباقي مصادر للماء العذب‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪14‬‬
 ‫الربط واالختالف‬

‫بيض‬ ‫السؤال‪)58( :‬‬

‫ال‬
‫أسد‬ ‫د‬ ‫ماعز‬ ‫ج‬ ‫زرافة‬ ‫ب‬ ‫سلحفاة‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬السلحفاة هي الوحيدة من بين الخيارات التي تبيض‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ثعبان‬ ‫السؤال‪)59( :‬‬

‫ال‬
‫عيسى‬ ‫د‬ ‫محمد‬ ‫ج‬ ‫إبراهيم‬ ‫ب‬ ‫موسى‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الثعبان من معجزات سيدنا موسى عليه السالم‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ميزان‬ ‫السؤال‪)60( :‬‬

‫ال‬
‫عدل‬ ‫د‬ ‫قمح‬ ‫ج‬ ‫طحين‬ ‫ب‬ ‫شعير‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الميزان يرمز للعدل‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫حصان‬ ‫السؤال‪)61( :‬‬

‫ال‬
‫زرافة‬ ‫د‬ ‫جمل‬ ‫ج‬ ‫شاة‬ ‫ب‬ ‫بقرة‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬كالهما مذكر‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫مسك‬ ‫السؤال‪)62( :‬‬

‫ال‬
‫زرافة‬ ‫د‬ ‫عصفور‬ ‫ج‬ ‫أسد‬ ‫ب‬ ‫غزال‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬المسك ُيستخرج من الغزال‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اللجام‬ ‫السؤال‪)63( :‬‬

‫ال‬
‫جلد‬ ‫د‬ ‫حصان‬ ‫ج‬ ‫قماش‬ ‫ب‬ ‫أسد‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬اللجام للحصان‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪15‬‬
 ‫استيعاب المقروء‬

‫‪-10‬الطنبوري‬ ‫‪-1‬السمنة‬

‫‪-11‬السلوك اإلنساني‬ ‫‪-2‬الحسد‬

‫‪-12‬غسيل األموال‬ ‫‪-3‬الناصر صالح الدين‬

‫‪-13‬الرعد والبرق‬ ‫‪-4‬المد والجزر‬

‫‪-14‬الزجاج الجديد‬ ‫‪-5‬ابن خلدون‬

‫‪-15‬التصحر والجفاف‬ ‫‪-6‬جورج ايستمان‬

‫‪-16‬الحجامة‬ ‫‪-7‬الجمال‬

‫‪-17‬حضارة أمريكا واليابان‬ ‫‪-8‬البحث العلمي‬

‫‪-18‬التلوث‬ ‫‪-9‬سرطان المثانة‬

‫‪16‬‬
 ‫السمنة‬ ‫القطعة‪)1( :‬‬
‫االعالنات والدعاية لهم دور كبير في انتشار الوجبات السريعة‪ ،‬فأصبحت هي الوجبات األكثر تداوال‬
‫ولكنها تسبب مشاكل واضرارا كبيرة على صحة الجسم‪ :‬نظرا الحتوائها على نسبة دهون عالية مع‬
‫عدم التأكد من نظافتها وجودتها‪ ،‬وقد وجد األطباء ومختصو التغذية أن أهم ما يميز هذه‬
‫الوجبات إضافة إلى سرعة التحضير أنها تحتوي على كميات كبيرة من الدهون والسكريات‬ ‫‪1‬‬
‫والسعرات الحرارية والصوديوم‪ ،‬كما أنها قليلة القيمة الغذائية حيث إن نسبة احتوائها على‬
‫الفيتامينات والمعادن واالصالح واأللياف قليلة جدا‪ ،‬وعالج السمنة ليس باتباع الحمية فقط بل‬
‫يكون بالتوازن الغذائي والرياضي ويذهب علماء البدانة ان العالج األنسب هو الحميات الغذائية‪.‬‬

‫نفهم من النص أن عالج السمنة‪:‬‬ ‫السؤال‪)64( :‬‬

‫مستحيل‬ ‫ب‬ ‫معقد‬ ‫أ‬

‫بسيط‬ ‫د‬ ‫وهمي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫(شخصان بنفس الوزن وكالهما صحيان ولكن الشخص األول زاد وزنه‬
‫السؤال‪)65( :‬‬
‫بينما اآلخر ثابت الوزن)‪ ،‬ما السبب؟‬
‫العوامل البيئية‬ ‫ب‬ ‫العوامل البيولوجية الجسمية‬ ‫أ‬

‫العوامل التعليمية‬ ‫د‬ ‫العوامل االجتماعية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫السؤال‪ )66( :‬العلماء قاموا بتجارب عديدة وكانت نتيجة ذلك كما ورد في الفقرة (‪:)2‬‬
‫العلماء وصلوا للحل الجزئي‬ ‫ب‬ ‫العلماء وصلوا للحل السليم القطعي‬ ‫أ‬

‫العلماء توصلوا لألسباب ولكن لم يصلوا إلى‬

‫د‬ ‫العلماء لم يفكروا في الحل‬ ‫ج‬
‫الحل‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪17‬‬
 ‫الحل األمثل للتخلص من السمنة‪:‬‬ ‫السؤال‪)67( :‬‬

‫الرياضة المستمرة‬ ‫ب‬ ‫االبتعاد عن األطعمة التي تزيد السمنة‬ ‫أ‬

‫تغيير العادات‬ ‫د‬ ‫اتباع نظام غذائي صحي‬ ‫ج‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫معنى كلمة (طرأت)‪:‬‬ ‫السؤال‪)68( :‬‬

‫اختفت بشكل سريع‬ ‫ب‬ ‫ظهرت فجأة‬ ‫أ‬

‫لم يحدث لها أي تغيير‬ ‫د‬ ‫ظهرت تدريجيا‬ ‫ج‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الترتيب الصحيح لطريقة التخلص من السمنة‪:‬‬ ‫السؤال‪)69( :‬‬

‫األكل والنوم السليم والقراءة‬ ‫ب‬ ‫أطعمة جاهزة وممارسة الرياضة‬ ‫أ‬

‫حمية غذائية ورياضة وتغيير عادات‬

‫د‬ ‫وجبات نباتية مع النوم لساعات طويلة‬ ‫ج‬
‫وسلوكيات الطعام‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫يمكن تعريف الوجبات السريعة بأنها‪:‬‬ ‫السؤال‪)70( :‬‬

‫وجبات ذات قيمة غذائية منخفضة‬ ‫ب‬ ‫وجبات رخيصة الثمن‬ ‫أ‬

‫وجبات مفيدة للصحة‬ ‫د‬ ‫وجبات ذات طعم ورائحة جذابة‬ ‫ج‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫معنى كلمة (يذهب) في سياق النص‪:‬‬ ‫السؤال‪)71( :‬‬

‫يظن‬ ‫ب‬ ‫يعتقد‬ ‫أ‬

‫يوجد‬ ‫د‬ ‫یری‬ ‫ج‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪18‬‬
 ‫الحسد‬ ‫القطعة‪)2( :‬‬
‫الحسد هو شعور عاطفي بتمني زوال قوة أو إنجاز أو ملك أو ميزة من شخص آخر والحصول عليها أو‬
‫يكتفي الحاسد بالرغبة في زوالها من اآلخرين‪ .‬وهو بخالف الغبطة فإنها تمني مثلها من غير حب زوالها‬
‫عن المغبوط‪ .‬فاإلنسان يظل غافال عن النعمة إلى أن يأتي الحسود ويذمها ويعيبها فيتعرف عليها‬
‫‪1‬‬
‫اإلنسان ويدرك كم من نعمة كان ينعم بها ولم يدرك فضلها‪ .‬فالحسود يدعي أنه صادق في نصيحته‬
‫وهو ليس بصادق‪ .‬وإذا ما أراد إنسان أن يتعرف على قدر النعم التي بين يديه فليختلس الكالم مع‬
‫شخص حسود ليعرف كم من نعمة بين يديه ال يراها‪.‬‬

‫(وهو ليس بصادق( الواردة بالنص ُيقصد بها‪:‬‬ ‫السؤال‪)72( :‬‬

‫النعم‬ ‫ب‬ ‫الحسود‬ ‫أ‬

‫المحسود‬ ‫د‬ ‫هموم الناس‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫معنى (فليختلس) أي‪:‬‬ ‫السؤال‪)73( :‬‬

‫يتخذ نظرة سريعة‬ ‫ب‬ ‫يتخذ نظرة طويلة‬ ‫أ‬

‫يتأمل‬ ‫د‬ ‫يتفكر‬ ‫ج‬

‫‪ -‬الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ا‬
‫غافال) ُيقصد بها‪:‬‬ ‫(يظل‬ ‫السؤال‪)74( :‬‬

‫االهتمام بها‬ ‫ب‬ ‫الجحود‬ ‫أ‬

‫عدم االلتفات لها‬ ‫د‬ ‫النكران‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪19‬‬
 ‫عالقة ليعرف كم من نعمة بين يديه بما قبلها‪:‬‬ ‫السؤال‪)75( :‬‬

‫تمثيل‬ ‫ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ‬

‫توبیخ‬ ‫د‬ ‫تعارض‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عالقة (فإذا كنت تريد) بما بعدها‪:‬‬ ‫السؤال‪)76( :‬‬

‫شرطية‬ ‫ب‬ ‫سبب‬ ‫أ‬

‫تعليل‬ ‫د‬ ‫نتيجة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الناصر صالح الدين‬ ‫القطعة‪)3( :‬‬

‫الملك الناصر المظفر صالح الدين والدنيا يوسف بن أيوب‪ ،‬المشهور بلقب‬
‫صالح الدين األيوبي قائد عسكري أسس الدولة األيوبية التي وحدت مصر والشام والحجاز وتهامة‬
‫واليمن في ظل الراية العباسية‪ ،‬بعد أن قضى على الخالفة الفاطمية التي استمرت سنة‪ .‬قاد صالح‬
‫الدين عدة حمالت ومعارك ضد الفرنجة وغيرهم من الصليبيين األوروبيين في سبيل استعادة األراضي‬ ‫‪1‬‬
‫المقدسة التي كان الصليبيون قد استولوا عليها في أواخر القرن الحادي عشر‪ ،‬وقد تمكن في نهاية‬
‫المطاف من استعادة معظم أراضي فلسطين ولبنان بما فيها مدينة القدس‪ ،‬بعد أن هزم جيش بيت‬
‫المقدس هزيمة منكرة في معركة حطين‪.‬‬

‫كان صالح الدين مسلما متصوفا اتبع المذهب السني والطريقة القادرية‪ ،‬وبعض العلماء كالمقريزي‪.‬‬
‫وبعض المؤرخين المتأخرين قالوا‪ :‬إنه كان أشعريا‪ ،‬وإنه كان يصحب علماء الصوفية األشاعرة ألخذ الرأي‬
‫والمشورة‪ ،‬وأظهر العقيدة األشعرية‪ .‬يشتهر صالح الدين بتسامحه ومعاملته اإلنسانية ألعدائه‪ ،‬لذا‬
‫فهو من أ كثر األشخاص تقديرا واحتراما في العالمين الشرقي اإلسالمي واألوروبي المسيحي‪ ،‬حيث‬ ‫‪2‬‬
‫كتب المؤرخون الصليبيون عن بسالته في عدد من المواقف‪ ،‬أبرزها عند حصاره لقلعة الكرك في مؤاب‬
‫‪ ،‬وكنتيجة لهذا حظي صالح الدين باحترام خصوصه ال سيما ملك إنكلترا الشجاع ريتشارد األول »قلب‬
‫األسد«‪ ،‬وبدال من أن يتحول لشخص مكروه في أوروبا الغربية ‪ -‬استحال رمزا من رموز الفروسية‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫معنى كلمة (حقبة) في آخر النص؟‬ ‫السؤال‪)77( :‬‬

‫فترة‬ ‫ب‬ ‫ماضي‬ ‫أ‬

‫معركة‬ ‫د‬ ‫حياة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ُيستنتج من الفقرة (‪ )1‬أن الخالفة الفاطمية استمرت لمدة‪:‬‬ ‫السؤال‪)78( :‬‬

‫قرنین‬ ‫ب‬ ‫قرن واحد‬ ‫أ‬

‫زادت على‬
‫زادت على خمسة قرون‬ ‫د‬ ‫زادت على القرنين ونصف بقليل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫المد والجزر‬ ‫القطعة‪)4( :‬‬

‫المد والجزر ظاهرة طبيعية من مرحلتين تحدث لمياه المحيطات والبحار‪ ،‬مرحلة المد يحدث فيها‬
‫ارتفاع وقتي تدرجي في منسوب مياه سطح المحيط أو البحر‪ ،‬ومرحلة الجزر يحدث فيها انخفاض‬
‫وقتي تدرجي في منسوب مياه سطح المحيط أو البحر‪ ،‬وتنجم هذه الظاهرة عن التأثيرات المجتمعة‬ ‫‪1‬‬
‫لقوى جاذبية القمر والشمس وحركة دوران األرض التي تولد بعض القوة الطاردة المركزية عند خط‬
‫االستواء‪.‬‬

‫تنشأ حركة المد والجزر يفعل جاذبية الشمس والقمر لمياه والمحيطات ويؤثر كويكب القمر رغم صغر‬
‫حجمه في ظاهرة المد والجزر ألنه قريب جدا من األرض‪ :‬كما يؤثر كويكب الشمس في ظاهرة المد‬ ‫‪2‬‬
‫والجزر بسبب كبر حجمه‪.‬‬

‫يفهم أن اإلنسان قد يستفيد من ظاهرة المد في‪:‬‬ ‫السؤال‪)79( :‬‬

‫خروج األسماك قرب الشاطئ وتنظيف‬

‫موت األسماك بسبب المد والجزر‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫الشاطئ‬

‫الجفاف‬ ‫د‬ ‫ارتفاع منسوب المياه‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪21‬‬
‫وف اقا للقطعة‪ ،‬أي من اآلتي يحدث له ظاهرة المد والجزر‪:‬‬ ‫السؤال‪)80( :‬‬

‫البحيرات‬ ‫ب‬ ‫األنهار‬ ‫أ‬

‫البرك المائية‬ ‫د‬ ‫البحار‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫جملة وكلما ازداد الوزن ازدادت الجاذبية بينها عالقة‪:‬‬ ‫السؤال‪)81( :‬‬

‫عكسية‬ ‫ب‬ ‫طردية‬ ‫أ‬

‫سبب ونتيجة‬ ‫د‬ ‫ال توجد بعالقة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫تكون الجاذبية أقوى كلما‪:‬‬ ‫السؤال‪)82( :‬‬

‫بعدت أ كثر‬ ‫ب‬ ‫اقتربت أ كثر‬ ‫أ‬

‫قلت في الحجم‬ ‫د‬ ‫ازدادت في الحجم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫تحدث ظاهرة المد والجزر بسبب‪:‬‬ ‫السؤال‪)83( :‬‬

‫القوى الطاردة المركزية‬ ‫ب‬ ‫الجاذبية‬ ‫أ‬

‫القوى الكهرومغناطيسية‬ ‫د‬ ‫الجاذبية والقوى الطاردة المركزية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪22‬‬
 ‫ابن خلدون‬ ‫القطعة‪)5( :‬‬
‫يعقد ابن خلدون في كتابه المقدمة فصال خاصا في قضية أن لغة العرب في العهد المخصص‬
‫للدراسة‪ ،‬هي لغة مستقلة مغايرة للغة مضر وخمير‪ ،‬بحيث يالحظ في هذا الشأن أن اللغة العربية‬
‫قسمان‪ :‬لغة مضر ولغة حمير‪ ،‬وهذا التقسيم مأخوذ من األحاديث النبوية‪ :‬حيث نجد استعمال الميم‬
‫كأداة تعريف في لغة حمير‪( :‬البر= أصبر والناقة =أمانقه والضرب = أمضرب والقصر= أمقصر والصيام =‬
‫عن لغة أمصيام ‪ ،)...‬ولغة مضر هي الفصحى‪ .‬كما يالحظ في هذا الفصل الخلدوني المخصص للغة‪ ،‬أنه‬
‫أخرى غير العربية الفصحى المصافحة والتي هي لغة التخاطب اليومي الفة أخرى المعروفة‬
‫وهذا ما يؤكده في قوله‪ :‬اعلم أن عرف التخاطب في األمصار وبين الحضر ليس بلغة‬
‫مصر القديمة وال بلغة أهل الجيل‪ ،‬بل هي لغة أخرى قائمة بنفسها بعيدة عن لغة مضر وعن لغة هذا‬
‫بل هي لغة أخرى قائمة بنفسها بعيدة عن لغة مضر وعن لغة هذا الجيل العربي‪ ،‬الذي لعهدنا الجيل‬ ‫‪1‬‬
‫عن لغة مصر أبعد‪ ،‬فأما إنها لغة قائمة بنفسها فهو ظاهر يشهد له ما فيها من التغاير الذي‬
‫بعد عند أهل صناعة أهل النحو لحنا‪ .‬وهي مع ذلك تختلف باختالف األمصار في اصطالحاتهم‪ ،‬فلغة‬
‫أهل المشرق فباينة بعض الشيء للغة أهل المغرب وكذا أهل األندلس معهما وكل منهما فتوصل بلغته إلى‬
‫تأدية مقصودة واإلبانة عما في نفسه‪ .‬األمر الذي يفسر ويلخص الفرق ‪-‬حسب ابن خلدون دائما‪ -‬بين الدارجة‬
‫والعربية الفصحى في مسائل نحوية ال صوتية‪ :‬تتمثل في فقدانها لحركات اإلعراب‪ ،‬التي تعتبر عند أهل النحو‬
‫خطأ‪ ،‬فنجد مثال في الدارجة‪ :‬كتب محمد كتاب بينما في الفصحى نجد كتب محمد كتابا‪ ،‬ما يؤكد أنه لم يفقد من‬
‫أحول اللسان المدون إال حركة اإلعراب في أواخر الكلم‪ ،‬الذي لزم في لسان مضر طريقة واحدة ومنهجا ً معروفا‪،‬‬
‫هذه الدارجة التي في نظر ابن خلدون ظهرت نتيجة لتدهور الفصحى‪ ،‬حيث فسدت ملكة لسان مضر؛ من خالل‬
‫مخالطتهم األعاجم فانقلبت اللغة إلى لغة أخرى‪ :‬أي ظهرت الدارجة‪.‬‬

‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة الدارجة؟‬ ‫السؤال‪)84( :‬‬

‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫العامية‬ ‫أ‬

‫الفصيحة‬ ‫د‬ ‫الحضرية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ماذا يقصد الكاتب بكلمة (نافح)؟‬ ‫السؤال‪)85( :‬‬

‫مهاجم‬ ‫ب‬ ‫دافع‬ ‫أ‬

‫مسالم‬
‫مسالم‬ ‫د‬ ‫مقاتل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪23‬‬
 ‫رأي الكاتب في ابن خلدون‪:‬‬ ‫السؤال‪)86( :‬‬

‫مخالف له‬ ‫ب‬ ‫مساند له‬ ‫أ‬

‫ت‬
‫مسالم‬ ‫د‬ ‫محايد بالرأي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫جورج ايستمان‬ ‫القطعة‪)6( :‬‬

‫ولد جورج ايستمان في أمريكا ولم يكمل تعليمه‪ :‬نظرا ألنه لم يبدي تفوقا ملحوظا في دراسته ثم بعد‬
‫ذلك عمل حاجبا في أحد الفنادق ثم انتقل إلى العمل حاج ًيا في أحد المصارف‪ .‬وفي أحد األيام عندما قرر |‬
‫التقاط‪ .‬صور الذهاب في رحلة لقضاء إجازته في جزر الكاريبي وكان عليه كي يتمكن من! لتلك الرحلة‪ ،‬أن‬
‫يحمل آلة التصوير التي كانت متوفرة في تلك الفترة فكان ذلك فاتحة لدخوله عالم التصوير بالصدفة‪،‬‬
‫قرأ في إحدى الجرائد أن المصورين يقوم الرطبة التي تصور عليها الصور فبدأ في التدرب على صنع هذه‬
‫‪1‬‬
‫الشرائح الرطبة وظل يعمل في المصرف نها ًرا ويعود ليال ليعمل على تطوير هذه الشرائح إلى جافة وبدأ‬
‫| في بيع ابتكاره للمصورين اآلخرين حتى فتح مكتبا لذلك ولكنه اضطر إلى شراء مولد بقوة حصانين‬
‫ليساعده في إ كمال ابتكاره‪ ،‬بالرغم من أنه كان يحتاج مولد بقوة حصان واحد فقط ولكنه كان طموحا‬
‫وقال ربما تزدهر هذه الشركة يوما ما ولكنه لم يدري أن أعماله ستزدهر وتنمو لتصبح شركته كبرى‬
‫شركات التصوير في العالم‪.‬‬

‫ما العيب الذي أدركه جورج في شرائح التصوير الرطبة؟‬ ‫السؤال‪)87( :‬‬

‫أنها ال تصلح للتصوير إال إذا كانت رطبة‬ ‫ب‬ ‫بعد التصوير إذا جفت تصبح غير صالحة‬ ‫أ‬

‫لم يجد فيها عيب‬ ‫د‬ ‫أنها صغيرة جدا‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫يوصف جورج عندما قال‪" :‬إني بحاجة إلى محرك بحصان واحد‪ ".‬بأنه‪:‬‬ ‫السؤال‪)88( :‬‬

‫طموح‬ ‫ب‬ ‫متشائم‬ ‫أ‬

‫مسرف‬ ‫د‬ ‫متفائل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪24‬‬
 ‫الكاميرا في عصر جورج وفي عصرنا ال تتشابهان إال في كونهما‪:‬‬ ‫السؤال‪)89( :‬‬

‫كالهما يحتاجان إلى وسيط اللتقاط الصور‬

‫كالهما يحتاجان إلى خبير للتعامل معها‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عليها‬

‫كالهما صغيران جدا‬ ‫د‬ ‫كالهما حجمهما كبير جدا‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عالقة جملة األمر الذي وضع جورج بما قبلها‪:‬‬ ‫السؤال‪)90( :‬‬

‫سببية‬ ‫ب‬ ‫تحليلية‬ ‫أ‬

‫عكسية‬ ‫د‬ ‫طردية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫العنوان المناسب للنص‪:‬‬ ‫السؤال‪)91( :‬‬

‫تطوير الكاميرا‬ ‫ب‬ ‫مثابرة جورج ايستمان‬ ‫أ‬

‫شركة كوداك‬ ‫د‬ ‫صنع الشرائح الجافة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫لماذا لم يكمل جورج دراسته؟‬ ‫السؤال‪)92( :‬‬

‫للعمل‬ ‫ب‬ ‫لم يبدي نبوغا في دراسته‬ ‫أ‬

‫لعدم اهتمامه‬ ‫د‬ ‫إلعانة أمه وشقيقته‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ‬

‫‪25‬‬
 ‫الجمال‬ ‫القطعة‪)7( :‬‬
‫الجمال الذي يمكننا االستمتاع به هو الجمال الذي ينبض فينا؛ ألنه وحده هو الذي يحررنا من جمال‬
‫األشياء وقبحها‪ ،‬وكلما كانت الذات اإلنسانية مصقولة بقيم إنسانية نبيلة زاد اإلحساس بقيم الجمال‬ ‫‪1‬‬
‫السامية‪.‬‬

‫وردت كلمة (الجمال) في النص أربع مرات‪ ،‬فأي اآلتي صحيح فيما‬
‫السؤال‪)93( :‬‬
‫يتعلق بمعناها في كل مرة؟‬
‫الثالثة والرابعة جمال حسي‬ ‫ب‬ ‫األولى والثانية جمال معنوي‬ ‫أ‬

‫الثانية والثالثة جمال حسي‬ ‫د‬ ‫الثانية والرابعة جمال معنوي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫أدق تصنيف لهذا النص هو أنه نص‪:‬‬ ‫السؤال‪)94( :‬‬

‫أدق تصنيف لهذا النص هو أنه ن ص ‪:‬‬

‫تاريخي‬ ‫ب‬ ‫إخباري‬ ‫أ‬

‫فلسفي‬ ‫د‬ ‫علمي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫في القطعة السابقة‪:‬‬ ‫السؤال‪)95( :‬‬

‫سببين ونتيجة‬ ‫ب‬ ‫سبب واحد ونتيجة واحدة‬ ‫أ‬

‫سببين ونتيجتين‬ ‫د‬ ‫سبب ونتيجتين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫العالقة بين جملة (زاد اإلحساس بقيمة الجمال السامية) والجملة‬

‫السؤال‪)96( :‬‬
‫التي قبلها‪:‬‬
‫سلبية‬ ‫ب‬ ‫شرطية‬ ‫أ‬

‫تفسيرية‬ ‫د‬ ‫تقويمية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪26‬‬
 ‫البحث العلمي‬ ‫القطعة‪)8( :‬‬
‫نشر مؤخ ًرا تقرير حول دراسة عن البحث العلمي في القطاع الصناعي في الوطن العربي مفاده أن األنشطة‬
‫البحثية تعاني من اإلهمال في القطاع الخاص‪ ،‬وأن ‪ 72‬من المنشآت الصناعية ال تهتم بالبحث والتطوير ويلقي‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬التقرير باللوم على القطاع الخاص إلهماله البحث العلمي وعدم قيامه بالدور الذي يجب أن يقوم به فيما‬
‫يتصل بالتطوير القائم على البحوث العلمية ‪..‬‬

‫وقد بدت في التقرير عالمات الدهشة والتعجب واالستغراب من إهمال القطاع الخاص للبحث العلمي وأن‬
‫مندهش من ُمعدي التقرير وكأن نتيجة الدراسة كانت مفاجأة لهم يبدو لي أنه ال يوجد أمة على وجه األرض‬
‫تتفوق علينا في القدرة على تدبيج الخطب البليغة عن أهمية البحث العلمي ودوره في نهضة األمم والشعوب ‪،‬‬
‫وفي الوقت نفسه ال أحد يجارينا في إهمال البحث العلمي إذا كنا نلقي باللوم على القطاع الخاص إلهماله‬ ‫‪2‬‬
‫البحث العلمي فيجب أيضا ً ان نلقي باللوم على القطاعات الحكومية وفي مقدمتها الجامعات ‪ ،‬وهي البيئة‬
‫التي يفترض أن يطلق فيها العنان للبحث العلمي ‪ ،‬فنظرة خاطفة ترينا أنها ال تقل إهماال ً للبحث العلمي ‪ ،‬فإذا‬
‫لم يتطور البحث العلمي في الجامعات فلن يتطور في القطاعات األخرى‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )1‬كلمة التقرير تدل على‪:‬‬ ‫السؤال‪)97( :‬‬

‫حقائق‬ ‫ب‬ ‫نشر‬ ‫أ‬

‫إعالن‬ ‫د‬ ‫ترویج‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫من الفقرة (‪ )1‬كلمة "االستغراب" و "التعجب" بينهما‪:‬‬ ‫السؤال‪)98( :‬‬

‫تعارض‬ ‫ب‬ ‫تباین‬ ‫أ‬

‫ترادف‬ ‫د‬ ‫تعارض‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫أفضل عنوان لهذا النص‪:‬‬ ‫السؤال‪)99( :‬‬

‫التقرير الموضوعي‬ ‫ب‬ ‫التقرير‬ ‫أ‬

‫األبحاث‬ ‫د‬ ‫واقع البحث العلمي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪27‬‬
 ‫في الفقرة (‪ )3‬ألقى الكاتب اللوم على الجامعات وعمادات البحث‬
‫السؤال‪)100( :‬‬
‫العلمي بسبب‪:‬‬
‫االهتمام في البحث العلمي‬ ‫ب‬ ‫اإلهمال والقصور في البحث العلمي‬ ‫أ‬

‫إهمال التكنولوجيا الحديثة في التعليم‬ ‫د‬ ‫العزوف عن التعليم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫من خالل النص السابق يمكن أن نطلق على نوع النص أنه‪:‬‬ ‫السؤال‪)101( :‬‬

‫مقال‬ ‫ب‬ ‫تقرير‬ ‫أ‬

‫قصة‬ ‫د‬ ‫بحث‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫سرطان المثانة‬ ‫القطعة‪)9( :‬‬

‫(هذا النص مشابه لالختبار وليس هو)‬

‫أفادت دراسة لباحثين بمعهد السرطان القومي األميركي ‪ -‬نشرت بمجلة الجمعية الطبية األميركية )‪،(JAMA‬‬
‫بأن المدخلين أ كثر عرضة لمخاطر سرطان المثانة مما كان يعتقد ساب ًقا‪ ،‬وأن مخاطر إصابة النساء به تماثل‬
‫نظيرتها لدى الرجال‪ ،‬بحسب بيان تلقته الجزيرة نت من معاهد الصحة القومية‪ .‬واستخدم الباحثون بيانات‬
‫حوالي ‪ 450‬ألف شخص شاركوا بملء استبان مشروع "دراسة الحمية والصحة"‪ ،‬في عام ‪ 1995‬وتمت‬
‫متابعتهم حتى نهاية ‪ .2006‬وبينما أظهرت دراسات سابقة أن التدخين بسبب ‪%30,20‬من إصابات النساء‬
‫بسرطان المثانة‪ ،‬تظهر البيانات الجديدة أنه يسبب ‪ %50‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬وتماثل نفس‬
‫النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة‪ .‬وقد تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين‬
‫نتيجة لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى الجنسين‪ .‬وقد أجريت معظم الدراسات السابقة‬ ‫‪1‬‬

‫بفترات زمنية وأقاليم جغرافية كان تدخين النساء بها أقل شيوعا‪ .‬فقد وجد الباحثون أن مقدار المخاطر‬
‫"الزائدة" الناجمة عن التدخين وحده حاليا أعلى من السابق‪ .‬وبحسب الدكتور نيل فریدمان ‪ -‬أحد مؤلفي‬
‫الدراسة‪ ،‬فالمدخنون هنا معرضون لمخاطر زائدة لإلصابة بسرطان المثانة تعادل أربعة أضعاف غير المدخنين‪،‬‬
‫مقارنة بثالثة أضعاف في الدراسات السابقة‪ .‬وربما تعود زيادة االرتباط بين التدخين وسرطان المثانة لتغيرات‬
‫في تركيبة السجائر أو عادات التدخين بيد أن معدالت اإلصابة بسرطان المثانة بأمريكا مستقرة نسبيا عبر‬
‫السنوات الثالثين الماضية‪ ،‬برغم انخفاض إجمالي التدخين بالبالد‪ ،‬لكن ارتفاع المخاطر حاليا يقارب مستواها‬
‫بدراسات منتصف وأواخر التسعينيات‪ ،‬مما يفسر عدم انخفاض معدالت اإلصابة بالمرض‪ .‬ورغم انخفاض‬
‫مستويات تركيز القطران والنيكوتين في السجائر حاليا فإن هناك زيادات واضحة بتركيز مسرطنات مرتبطة‬

‫‪28‬‬
‫بسرطان المثانة‪ .‬ووجدت الدراسة الجديدة أن المدخنين السابقين أ كثر عرضة بمرتين‪ ،‬المدخنين الحاليين أ كثر‬
‫عرضه بأربع مرات الحتمال اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬مقارنة بمن لم يدخنوا قط‪.‬‬

‫وكما السرطانات األخرى المرتبطة بالتدخين‪ ،‬ارتبط ترك التدخين بانخفاض مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‪.‬‬
‫الحتماالت إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا وتبين أن الذين تركوا التدخين عشر سنوات معرضين‬
‫التدخين فترات أقل أو لم يتركوه‪ .‬وبحسب الدكتور كريستيان أبنيت ‪ -‬المؤلف األول للدراسة‪ .‬تقدم النتائج‬
‫على أهمية منع التدخين ابتداء وتعزيز اإلقالع عنه للرجال والنساء‪ .‬ورغم تراجع انتشار التدخين‪ ،‬دليال إضافيا‬
‫فال يزال ‪ %44‬من الراشدين يدخنون‪ .‬وتظهر نتائج الدراسة وسابقاتها أن اختالف معدالت التدخين ال يفسر‬
‫ارتفاع مستويات اإلصابة بالمرض بين الرجال إال جزئيا‪.‬‬
‫ويرى الباحثون أن الظروف المهنية والفروق الفسيولوجية تساهم في التفاوت بين الجنسين‪ .‬اللحوم الحمراء‬
‫على صعيد آخر متصل‪ ،‬وجدت دراسة سابقة أن أ كل اللحوم بكثرة‪ ،‬خاصة الناضجة جدا والمطهية بحرارة عالية‬
‫‪2‬‬
‫المثانة‪ ،‬وتزداد أ كثر لدى الحاملين لجينات معينة‪ .‬ويولد طهي اللحوم العضلية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان‬
‫السرطان‪ .‬فهي كالبقر والخنزير والدواجن واألسماك بحرارة عالية مركبات أمينية غير متجانسة حلقيا تسبب‬
‫نتاج التفاعل بين األحماض األمينية (أساس البروتينات)‪ ،‬وبين مركب الكرياتين بالعضالت‪ .‬ووجدت الدراسة‬
‫معرضة لمخاطر إصابة بسرطان المثانة تبلغ مرة ونصف مخاطر أن المجموعة األكثر استهالك للحوم الحمراء‬
‫المجموعة األمن استهالكًا‪ ,‬وأن شرائح البقر وقديد الخنزير تحديدا ترفع مخاطر اإلصابة بالمرض بوضوح‪.‬‬
‫وحتى الدواجن واألسماك المقلية ترفع مخاطر اإلصابة بالسرطان ً‬
‫أيضا‪ .‬وكان المشاركون الذين يأكلون اللحوم‬
‫جا‪ .‬يذكر أنه من ناضجة تماما أ كثر تعرضا بالضعف لمخاطر سرطان المثانة‬
‫مقارنة بمن يفضلونها أقل نض ً‬
‫المتوقع أن تشهد أميركا في ‪ 2011‬تشخيص سبعون ألف حالة إصابة بسرطان المثانة‪ ،‬و‪ 15‬ألف وفاة بسببه‪.‬‬

‫معنى القديد؟‬ ‫السؤال‪)102( :‬‬

‫المطهي‬ ‫ب‬ ‫المجفف‬ ‫أ‬

‫المملح‬ ‫د‬ ‫المشوي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫سبب تماثل نسبة النساء مع الرجال في السرطان؟‬ ‫السؤال‪)103( :‬‬

‫قلة نسبة المدخنين‬ ‫ب‬ ‫ارتفاع نسبة المدخنات‬ ‫أ‬

‫التغييرات في تركيب التبغ‬ ‫د‬ ‫ارتفاع نسبة المدخنين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪29‬‬
 ‫الطنبوري‬ ‫القطعة‪)10( :‬‬
‫كان في بغداد رجل اسمه أبو القاسم الطنبوري‪ ،‬وكان له مداس وهو ُيل َبس سبع سنين‪ ،‬وكان كلما‬
‫انقطع منه موضع جعل مكانه رقعه إلى إن صار في غاية الثقل ؛ وصار الناس يضرون به المثل‪ ،‬فاتُف َِق‬
‫يوما سوق لزجاج‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد َقدِم إلينا اليوم تاجر من حلب‪ ،‬ومعه‬
‫أنه دخل ً‬
‫حمل زجاج مذهب قد كسد‪ ،‬فاشتر ِ ِه منه وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة ؛ فتكسب به المثل مثلين‪،‬‬
‫فمضى واشتراه بستين دينا ًرا‪ ،‬ثم أنه دخل إلى سوق العطارين‪ ،‬فصادفه رجل آخر وقال له ‪ :‬يا أبا‬
‫القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين تاجر ومعه ماء الورد ولعجلة سفره يمكن أن تشتريه منه‬
‫رخيصا‪ ،‬وأنا أبيعه لك فيما بعد في أقرب مدة ؛ فتكسب فيه المثل مثلين‪ ،‬فمضى أبو القاسم واشتراه‬
‫ً‬
‫بستين دينا ًرا أخرى‪ ،‬ومأل به الزجاج المذهب‪ ،‬وحمله وجاء به فوضعه على رف من رفوف بيته في‬
‫الصدر‪ ،‬ثم أن أبا القاسم دخل الحمام يغتسل‪ ،‬فقال له بعض أصدقائه ‪ :‬يا أبا القاسم أشتهي أن تغير‬
‫مداسك هذا فإنه في غايه الشناعة‪ ،‬وأنت ذو مال بحمد هللا‪ ،‬فقال له أبو القاسم ‪ :‬الحق معك فالسمع‬
‫والطاعة‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام ولبس ثيابه فرأى بجانب مداسه مداس آخر جديد فظن أن الرجل من‬
‫كرمه اشتراه له‪ ،‬فلبسه ومضى إلى بيته وكان ذلك المداس الجديد للقاضي ؛ فقد جاء في ذلك اليوم إلى‬
‫الحمام‪ ،‬ووضع مداسه هناك ودخل يستحم‪ ،‬ولما خرج فتش عن مداسه فلم يجده‪ ،‬فقال ‪ :‬أمن لبس‬
‫ً‬
‫عوضا عنه شيئًا‪ ،‬ففتشوا فلم يجدو سوى مداس أبا القاسم فعرفوه ؛ ألنه كان ُيضرب‬ ‫حذائي لم يترك‬
‫به المثل‪ ،‬فأرسل القاضي خدمه فكبسوا بيته‪ ،‬فوجدوا مداس القاضي عنده‪ ،‬فأحضره القاضي وضربه‬
‫تأدي ًبا له وحبسه مدة وغرمه بعض المال وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس‪ ،‬وأخد حذائه وهو‬
‫‪1‬‬
‫غضبان‪ ،‬ومضى إلى دجلة‪ ،‬وألقاه فيها‪ ،‬فغاص في الماء‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد‪ ،‬ورمى شبكته‪ ،‬فطلع فيها‪،‬‬
‫فلما رآه الصياد عرفه‪ ،‬وظن أنه وقع منه في دجله‪ ،‬فحمله وأتى به إلى بيت أبي القاسم فلم يجده‪ ،‬فنظر‬
‫فرأى نافذة إلى صدر البيت‪ ،‬فرماه منها إلى البيت‪ ،‬فسقط على الرف الذي فيه الزجاج‪ ،‬فوقع وتكسر‬
‫الزجاج وتندد ماء الورد‪ ،‬فجاء أبو القاسم ونظر إلى ذلك‪ ،‬فعرف األمر‪ ،‬وصاح يبكي‪ ،‬وقال ‪ :‬وفقراه افقرني‬
‫هذا المداس الملعون‪ ،‬ثم إنه قام ؛ ليحفر له في الليل حفرة‪ ،‬ويدفنه فيها‪ ،‬ويرتاح منه؛ فسمع الجيران‬
‫حسن الحفر ؛ فظنوا أن أحدًا ينقب عليهم ؛ فرفعوا األمر إلى الحاكم ؛ فأرسل إليه‪ ،‬وأحضره‪ ،‬وقال له ‪:‬‬
‫كيف تستحل أن تنقب على جيرانك حائطهم؟ وحبسه‪ ،‬ولم يطلقه حتى َغر ِ َم بعض المال‪ ،‬ثم خرج من‬
‫السجن ومضى وهو حردان من المداس‪ ،‬وحمله إلى كنيف الخان‪ ،‬ورماه فيه ؛ فسد قصبة الكنيف ؛‬
‫مداسا‪ ،‬فتأملوه‪ ،‬فإذا هو مداس‬
‫ً‬ ‫ففاض وضجر الناس من الرائحة الكريهة‪ ،‬وبحثوا عن السبب ؛ فوجدوا‬
‫أبي القاسم‪ ،‬فحملوه إلى الوالي‪ ،‬وأخبروه بما وقع ؛ فأحضره الوالي ‪ ،‬ووبخه وحبسه‪ ،‬وقال له ‪ :‬عليك‬
‫جمل َة مال‪ ،‬وأخذ منه الوالي مقدار ما غرم ؛ تأدي ًبا له‪ ،‬وأطلقه‪ ،‬فخرج أبو القاسم‬ ‫تصليح الكنيف‪َ ،‬‬
‫فغر ِ َم ُ‬
‫والمداس معه‪ ،‬وقال ‪ -‬وهو مغتاظ منه ‪ : -‬وهللا ما عدت أفارق هذا المداس‪ ،‬ثم إنه غسله وجعله على‬
‫سطح بيته حتى يجف‪ ،‬فرآه كلب‪ ،‬فظنه رمة فحمله‪ ،‬وعبر به إلى سطح آخر‪ ،‬فسقط من الكلب على‬
‫بليغا ! فنظروا وفتشوا لمن المداس؟ فعرفوا أنه ألبي القاسم‪ ،‬فرفعوا‬
‫ً‬ ‫حا‬
‫رأس رجل‪ ،‬فآلمه وجرحه جر ً‬
‫األمر إلى الحاكم‪ ،‬فألزمه بالعوض‪ ،‬والقيام بلوازم المجروح مدة مرضه! فنفذ عند ذلك جميع ما كان له‪،‬‬
‫ولم يبق عنده شيء‪ ،‬ثم إن أبا القاسم أخذ المداس‪ ،‬ومضى به إلى القاضي‪ ،‬وقال له أريد من موالنا‬

‫‪30‬‬
 ‫القاضي أن يكتب بين ويبن هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني ولست منه! وأن ً‬
‫كال منا‬
‫بريء من صاحبه‪ ،‬وأنه مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا! وأخبره بجميع ما جرى عليه منه؛ فضحك‬
‫القاضي منه ووصله ومضى‬

‫المداس كان مع أبي القاسم مدة‪:‬‬ ‫السؤال‪)104( :‬‬

‫نصف العقد‬ ‫ب‬ ‫ثالثة ارباع العقد‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫ربع العقد‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫من خالل الفقرة (‪ )1‬نستنتج أن الطنبوري يتسم بــ‪:‬‬ ‫السؤال‪)105( :‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الشح‬ ‫أ‬

‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة جزله ووصله؟‬ ‫السؤال‪)106( :‬‬

‫شكره‬ ‫ب‬ ‫أعطاه أهداه‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫وصله‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫لم يأخذ الطنبوري الحذاء بسبب؟‬ ‫السؤال‪)107( :‬‬

‫مكر صديقه‬ ‫ب‬ ‫حسن ظنه بصديقه‬ ‫أ‬

‫خوفه من صديقه‬ ‫د‬ ‫سوء ظنه بصديقه‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪31‬‬
 ‫من الفقرة (‪ )2‬فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل‪ ،‬من الذي عرفه؟‬ ‫السؤال‪)108( :‬‬

‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫الخدم‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫معنى كلمة حردان‪:‬‬ ‫السؤال‪)109( :‬‬

‫مجنون‬ ‫ب‬ ‫مستاء‬ ‫أ‬

‫شاكر‬ ‫د‬ ‫مسرور‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬كيف تصف حدث إرجاع الصياد للحذاء؟‬ ‫السؤال‪)110( :‬‬

‫ساذج‬ ‫ب‬ ‫وفي‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬ ‫السؤال‪)111( :‬‬

‫شهرة أبو القاسم‬ ‫ب‬ ‫حذاء الطنبوري‬ ‫أ‬

‫بخل الطنبوري‬ ‫د‬ ‫سوء حظ أبو القاسم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫السلوك اإلنساني " القلق والتوتر "‬ ‫القطعة‪)11( :‬‬

‫يتسم السلوك اإلنساني في زمننا الحاضر بالقلق والتوتر الشديدين‪ ،‬بل إن علماء الصحة النفسية ‪-‬‬
‫يقولون أن القاسم المشترك بين الشعوب هو ارتفاع نسبة القلق والتوتر‪ ،‬واإلقبال المتزايد على‬
‫استهالك المهدئات نتيجة لضغوطات العمل‪ ،‬ويتأثر السلوك الوظيفي على وجه الخصوص بارتفاع هذه‬ ‫‪1‬‬
‫النسب‪ ،‬األمر الذي يؤدي إلى مزيد من الصراعات والمواجهات وبالتالي المزيد من التوتر و تدني ‪ -‬الرضا‬
‫الوظيفي و ضعف العالقات اإلنسانية اإليجابية بين العاملين في المؤسسات العصرية‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫وف اقا للنص‪ ،‬أي اآلتي غير صحيح؟‬ ‫السؤال‪)112( :‬‬

‫تناول المهدئات حاصل بسبب كثرة أعباء‬

‫ب‬ ‫القلق مرض موجود لدى الشعوب‬ ‫أ‬
‫العمل‬

‫المهدئات تفضي إلى تقوية العالقات‬

‫د‬ ‫العالقات اإلنسانية ضعيفة لدى العاملين‬ ‫ج‬
‫اإلنسانية‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫عالقة كلمة "التوتر" بالنسبة لكلمة "القلق"‪:‬‬ ‫السؤال‪)113( :‬‬

‫توضيحها‬ ‫ب‬ ‫تحديد المراد منها‬ ‫أ‬

‫تعمیم مدلولها‬ ‫د‬ ‫تأکیدها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫المهدئات تؤدي إلى‪:‬‬ ‫السؤال‪)114( :‬‬

‫قوة العالقات اإلنسانية‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ضعف العالقات اإلنسانية‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫المشاحنات‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ماذا تعني عبارة "الرضا الوظيفي"؟‬ ‫السؤال‪)115( :‬‬

‫رضا الموظف عن عمله‬ ‫ب‬ ‫قلة حضور الموظف لعمله‬ ‫أ‬

‫التقليل من مسؤوليات الموظف‬ ‫د‬ ‫رضا المدير عن موظفيه‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ما هو سبب ضعف العالقات اإلنسانية بين العاملين؟‬ ‫السؤال‪)116( :‬‬

‫زيادة الضغوط عليهم‬ ‫ب‬ ‫زيادة الصراعات عليهم‬ ‫أ‬

‫ضعف مستوى التعاون‬ ‫د‬ ‫تراجع األداء الوظيفي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪33‬‬
 ‫غسيل األموال‬ ‫القطعة‪)12( :‬‬
‫تعتبر األموال عصب االقتصاد الذي يساهم بشكل أساسي في استقرار الحياة السياسية واالجتماعية‪ .‬وقد أدى‬
‫التطور االقتصادي والصناعي إلى تطور نهج حياة اإلنسان‪ :‬من خالل ظهور أنماط جديدة من التعامل والسلوك‬
‫والمواقف اتصف بعضها باألنانية والمادية المطلقة‪ ،‬فالتطور هو سالح ذو حدين إيجابي وسلبي‪ .‬فهو إيجابي‬
‫‪1‬‬
‫عندما يهدف إلى تحسين حياة اإلنسان‪ ،‬ورفع مستوى معيشته‪ ،‬وتأمين حاجاته ومطالباته الشريفة‪ .‬وهو سلبي‬
‫عندما يكون هاجسه البحث عن الوسائل التي تجعل بعض األشخاص يملكون قوة السيطرة على هذا اإلنسان‪،‬‬
‫والتعامل معه كسلعة وظيفتها تأمين رغباتهم‪.‬‬

‫وقد وصل التنافس االقتصادي والمالي عند البعض إلى ابتكار أساليب ملتوية للوصول إلى غاياتهم الغير شريفة‬
‫بصرف النظر عن أخالقية التعامل ومصلحة الفرد واألنظمة االقتصادية التي تشعها‪ .‬وبذلك يستطيع هؤالء‬
‫الحصول على مبالغ مالية طائلة من مصدر غير مشروع‪ .‬وما يشهده العصر الحالي في ميدان تطور اآللة والصناعة‬
‫واالتصاالت ‪ -‬والدخول في عصر العولمة من دون وجود حواجز اقتصادية بين الدول وسرعة االنتقال واالتصال‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫يولد في بعض األحيان أنواع جديدة من الجرائم في هدف سرقة المال واإلثراء غير المشروع‪ .‬ثم البحث عن‬
‫أساليب جديدة متطورة إلخفاء مصدر األموال‪ .‬ويعتبر تبييض أو غسيل األموال من التعبيرات التي يجري‬
‫تداولها في غالبية المحافل الدولية واإلقليمية والمحلية المتهمة بالجرائم االقتصادية واألمن االجتماعي واألمن‬
‫االقتصادي‪.‬‬

‫غسيل األموال هي عملية إحفاء أو تمويه الطبيعة الحقيقية لألموال الناتجة عن ارتكاب الجرائم المنظمة‬
‫كتهريب المخدرات إي جيس‪ ،‬األشخاص‪ ،‬واألسلحة‪ ،‬والتهرب الضريبي‪ ،‬وتزوير عمالت‪ ،‬وتجارة الرقيق‪ ،‬والدعارة‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫واختالس المال العام‪ ،‬األموال على أنها ناتجة وتسكن مصادر شرعية عبر سلسلة معقدة من العمليات‬
‫المصرفية‪.‬‬

‫ارتبط مصطنع غسيل األموال بقضايات ألمانيا‪ ،‬حيث كان يتوفر لدى هذه العصابات أموال نقدية طائلة ناجمة‬
‫عن أنشطة إجرامية غير مشروعة وفى مقدمتها تجارة المخدرات‪ .‬والقمار‪ .‬واالنشطة اإلباحية‪ :‬كالدعارة‪ ،‬واالبتزاز‪،‬‬
‫وتجارة وتهريب األسلحة والمشروبات الروحية وغيرها من الجرائم‪ ،‬وقد احتاجت هذه العصابات أن تضفي‬
‫‪4‬‬
‫المشروعية على مصادر أموالها‪ ،‬وحل مشكلة توافر النقد السائل بين يديها بكميات كبيرة‪ ،‬وحل مشكلة عدم‬
‫القدرة على حفظها داخل البنوك‪ ،‬وكان أحد أبرز الطرق لتحقيق ذلك هو شراء الموجودات‪ ،‬والمقتنيات الثمينة‬
‫وإنشاء المشاريع‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫أنسب عنوان للفقرة (‪:)3‬‬ ‫السؤال‪)117( :‬‬

‫مفهوم األموال‬ ‫ب‬ ‫مفهوم غسيل األموال‬ ‫أ‬

‫طرق إخفاء األموال غير الشرعية‬ ‫د‬ ‫أشكال غسيل األموال‪.‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫يستنتج من الفقرة (‪ )4‬أن السبب في اللجوء لعمليات غسيل األموال‬

‫السؤال‪)118( :‬‬
‫هو‪:‬‬
‫التريح المشروع من األموال غير الشرعية‬ ‫ب‬ ‫إخفاء األموال عن الشرطة‬ ‫أ‬

‫إضفاء صفة الشرعية على األموال‬

‫اإلنجاز في السالح‬ ‫د‬ ‫ج‬
‫المكتسبة بطرق غير مشروعة‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫الضمير في كلمة (مقدمتها) في الفقرة (‪ )1‬يعود على‪:‬‬ ‫السؤال‪)119( :‬‬

‫غسيل األموال‬ ‫ب‬ ‫عصابات المانيا‬ ‫أ‬

‫األموال النقدية‬ ‫د‬ ‫األنشطة اإلجرامية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫ذكرت الفقرة (‪:)1‬‬ ‫السؤال‪)120( :‬‬

‫عيوب التطور الصناعي‬ ‫ب‬ ‫مميزات التطور الصناعي‬ ‫أ‬

‫أهمية التطور العلمي‬ ‫د‬ ‫فوائد واضرار التطور المناخي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫أدى التطور االقتصادي كما هو موضح في الفقرة (‪ )1‬إلى‪:‬‬ ‫السؤال‪)121( :‬‬

‫تباين القدرات الشخصية لألفراد‬ ‫ب‬ ‫التنوع في تعامالت األفراد‬ ‫أ‬

‫ازدياد السوء في السلوكيات‬ ‫د‬ ‫التطور العلمي المذهل‪.‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪35‬‬
 ‫عالقة كلمة (اإلخفاء) بما قبلها‪:‬‬ ‫السؤال‪)122( :‬‬

‫تعليل‬ ‫ب‬ ‫نتيجة‬ ‫أ‬ ‫‪٢‬‬

‫سیب‬ ‫د‬ ‫توضیح‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ذكر في الفقرة (‪ )3‬من أشكال غسيل األموال‪:‬‬ ‫السؤال‪)123( :‬‬

‫‪7‬‬ ‫ب‬ ‫‪6‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪9‬‬ ‫د‬ ‫‪8‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫ذكرت الفقرة (‪ )1‬من أمثلة األنشطة اإلجرامية غير المشروعة‪:‬‬ ‫السؤال‪)124( :‬‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫‪2‬‬ ‫أ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪4‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫أنسب عنوان للنص‬ ‫السؤال‪)125( :‬‬

‫عصابات غسيل األموال‬ ‫ب‬ ‫طرق إخفاء األموال‪.‬‬ ‫أ‬

‫مكافحة غسيل األموال‬ ‫د‬ ‫التطور االقتصادي وغسيل األموال‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫االسم الموصول (التي) في السطر السادس من الفقرة األولى يعود‬

‫السؤال‪)126( :‬‬
‫على‪:‬‬
‫األشخاص‬ ‫ب‬ ‫البحث‬ ‫أ‬

‫الوسائل‬ ‫د‬ ‫االنسان‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪36‬‬
 ‫أنواعا جديدة) في الفقرة (‪ )1‬بما‬
‫ا‬ ‫عالقة جملة (يولد في بعض األحيان‬
‫السؤال‪)127( :‬‬
‫قبلها‪:‬‬
‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫سبب‬ ‫أ‬

‫تفسير‬ ‫د‬ ‫تعليل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الضمير في كلمة (غايتهم) في السطر األول من الفقرة (‪ )3‬يعود على‪:‬‬ ‫السؤال‪)128( :‬‬

‫التنافس المالي‬ ‫ب‬ ‫التنافس االقتصادي‬ ‫أ‬

‫األنظمة االقتصادية‬ ‫د‬ ‫بعض الناس‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫االسم الموصول (التي) في السطر السادس من الفقرة األولى يعود‬

‫السؤال‪)129( :‬‬
‫على‪:‬‬
‫األشخاص‬ ‫ب‬ ‫البحث‬ ‫أ‬

‫الوسائل‬ ‫د‬ ‫االنسان‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫الرعد والبرق‬ ‫القطعة‪)13( :‬‬

‫يعبر هذا المصطلح عن الضوء الساطع الذي ينبعث من السماء بشكل قوي‪ ،‬وينذر بحالة من عدم‬
‫االستقرار الجوي في فصل الشتاء‪ ،‬وينتج هذا الضوء عن اصطدام سحابة تحمل الشحنة السالبة بأخرى‬
‫تحمل الشحنة الموجبة‪ ،‬فيسخن الهواء حولها مما يتسبب في حدوث تباعد يعبر عنه على شكل شرارة‬
‫ضوئية قوية (انفجار عظيم) ويرافق ويعقب ظهور هذه الشرارة صوت قوي يشبه إلى حد كبير صوت‬ ‫‪1‬‬
‫االنفجارات ويطلق عليه اسم (الرعد)‪ .‬ولحساب عدد األميال التي تفصلك عن الصاعقة‪ :‬تتمثل الطريقة‬
‫في عد الثواني بين وميض البرق وفرقعة الرعد التي تليه‪ ،‬ومن ثم قسمة هذا العدد على ‪ 5‬حيث يعتبر‬
‫الرقم الناتج عن عدد األميال التي تفصلك عن الصاعقة‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫أي الجمل تتوافق مع النص؟‬ ‫السؤال‪)130( :‬‬

‫الرعد صوت البرق‬ ‫ب‬ ‫البرق والرعد شيء واحد‬ ‫أ‬

‫البرق يأتي بعد الرعد‬ ‫د‬ ‫البرق صوت الصاعقة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الضمير في كلمة (حولها) يعود على‪:‬‬ ‫السؤال‪)131( :‬‬

‫الضوء‬ ‫ب‬ ‫السحابة‬ ‫أ‬

‫الشحنة الموجبة‬ ‫د‬ ‫السماء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الحرارة تنتج عن‪:‬‬ ‫السؤال‪)132( :‬‬

‫البرق‬ ‫ب‬ ‫السحب‬ ‫أ‬

‫الرعد‬ ‫د‬ ‫الشحنات الكهربية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫تحدث الصاعقة عندما تلتقي‪:‬‬ ‫السؤال‪)133( :‬‬

‫سالبة مع سالبة‬ ‫ب‬ ‫شحنة موجبة مع سالبة‬ ‫أ‬

‫الرعد والبرق‬ ‫د‬ ‫موجبة مع موجبة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫إذا كانت المدة الزمنية بين البرق والرعد (‪ 15‬ثانية) فما هو بعد‬
‫السؤال‪)134( :‬‬
‫السحابة بالميل؟‬
‫‪10‬‬ ‫ب‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪7‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪ :‬بالقسمة على ‪5‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪38‬‬
 ‫الزجاج الجديد‬ ‫القطعة‪)14( :‬‬
‫"النص غير كامل"‬
‫تاريخ أنه قبل الميالد ب ‪ 200‬سنة وا كتشاف الزجاج وماهيته وشبهه بالسائل في ترتيب الذرات وقال انه‬ ‫‪1‬‬
‫عشوائي ومتماسك وغير قابل لالنزالق‪.‬‬

‫إنه مادة قابلة للتحلل ويميل مع الزمن للتبلور في عملية تسمى فقدان الشفافية ولهذا السبب األواني‬
‫‪2‬‬
‫المنزلية مهما حافظنا عليها تتكسر من تلقاء نفسها‪.‬‬

‫إن زجاج الوقاية يمكن أن يكون مصفح أو مسقى كما يوجد الزجاج المنضد والذي ينكسر وال يتفتت وكما‬
‫‪3‬‬
‫يكون الزجاج المرتبط بأكسيد الرصاص مطلوبا ألنه يستخدم في األدوات المنزلية‪.‬‬

‫مراحل وكيفية تصنيع الزجاج وصناعة الواح زجاجية من أسطوانات ويباعد بينها بقدر السماكة المطلوبة وأن‬
‫‪4‬‬
‫المغطس يكون مصنوع من معدن وهناك عملية تحمي الزجاج من االحتكاك‪.‬‬

‫أشهر أنواع الزجاج المستخدم في االواني المنزلية وهو زجاج الجير والصودا‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫الزجاج المنضد‪:‬‬ ‫السؤال‪)135( :‬‬

‫ال ينكسر وال يتفتت‬ ‫ب‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬ ‫أ‬

‫ينكسر ويتفتت‬ ‫د‬ ‫ال ينكسر وال يتفتت‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )-‬أن الشيء الذي يصنع فيه الزجاج مصنوع من‪:‬‬ ‫السؤال‪)136( :‬‬

‫المعدن‬ ‫ب‬ ‫الخشب‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪39‬‬
‫الزجاج يتحلل وال يتبلور وفق عملية تسمى ‪ ......‬الخ العملية المذكورة‬
‫السؤال‪)137( :‬‬
‫ناتجة عن‪:‬‬
‫التبلور‬ ‫ب‬ ‫التحلل‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬ما هو الناتج النهائي لعملية صنع الزجاج؟‬ ‫السؤال‪)138( :‬‬

‫الواح مسطحة‬ ‫ب‬ ‫اسطوانات مزدوجة‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫شرائح مستطيلة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ا كتشف الزجاج منذ‪:‬‬ ‫السؤال‪)139( :‬‬

‫‪2200‬‬ ‫ب‬ ‫‪2300‬‬ ‫أ‬

‫‪2400‬‬ ‫د‬ ‫‪2100‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ترتيب جزيئات الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)140( :‬‬

‫متفرقة وثابتة‬ ‫ب‬ ‫منتظمة وثابتة‬ ‫أ‬

‫متغيرة‬ ‫د‬ ‫بشكل بلوري وثابت‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫التعويم مفيد في أنه يمنع‪:‬‬ ‫السؤال‪)141( :‬‬

‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫الخدش واالحتكاك‬ ‫أ‬

‫الكسر‬ ‫د‬ ‫التضليع‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪40‬‬
 ‫مما يصنع مغطس التعويم؟‬ ‫السؤال‪)142( :‬‬

‫معدن‬ ‫ب‬ ‫خشب‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬
‫الزجاج‬ ‫د‬ ‫بالستيك‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الزجاج المرتبط بأكسيد الرصاص‪:‬‬ ‫السؤال‪)143( :‬‬

‫شيوعا‬
‫ً‬ ‫أ كثر انواع الزجاج‬ ‫ب‬ ‫شائع في الصناعات المنزلية‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)144( :‬‬

‫يتجدد‬
‫يتجدد‬ ‫ب‬ ‫يتأثر مع مرور الزمن‬ ‫أ‬

‫ال يتغير‬ ‫د‬ ‫معمر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫لماذا يتم طلي الزجاج بمادة الرصاص؟‬ ‫السؤال‪)145( :‬‬

‫لحمايتها من الشمس‬ ‫ب‬ ‫لكي يتعرض للخدش‬ ‫أ‬

‫لكي ال تتعرض للخدش‬ ‫د‬ ‫لتلوين ذراتها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫عالقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪:)1‬‬ ‫السؤال‪)146( :‬‬

‫تتابع‬ ‫ب‬ ‫تكاملية‬ ‫أ‬

‫تعليل‬ ‫د‬ ‫توازي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪41‬‬
 ‫يفقد الزجاج لمعانه عند‪:‬‬ ‫السؤال‪)147( :‬‬

‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫التبلور‬ ‫أ‬

‫التعويم‬ ‫د‬ ‫التحلل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫من خالل الفقرة (‪ )3‬نفهم ان الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)148( :‬‬

‫عديم الشفافية‬ ‫ب‬ ‫يمكن أن يكون مصفحا‬ ‫أ‬

‫يمكن أن يكون منضد‬ ‫د‬ ‫يمكن أن يكون مبرودا‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫نوع الزجاج‬
‫المذكور في الفقرة‬

‫نوع الزجاج المذكور في الفقرة (‪ )3‬يستخدم في ‪ /‬الزجاج الذي يحتوي‬

‫السؤال‪)149( :‬‬
‫(‪ ) ۳‬يستخدم في ‪/‬‬
‫الزجاج الذي‬
‫يحتوي‬

‫على كمية عالية من الرصاص يستخدم في؟‬

‫األبواب‬ ‫ب‬ ‫األواني المنزلية‬ ‫أ‬

‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫النوافذ‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ‬

‫نوع الزجاج‬
‫المذكور في الفقرة‬
‫(‪ ) ۳‬يستخدم في ‪/‬‬
‫الزجاج الذي‬
‫يحتوي‬
‫مما يصنع الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)150( :‬‬

‫الواح مسطحة‬ ‫ب‬ ‫اسطوانات مزدوجة‬ ‫أ‬

‫شرائح دائرية‬ ‫د‬ ‫شرائح مستطيلة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬ ‫أ‬

‫‪42‬‬
 ‫التصحر والجفاف‬ ‫القطعة‪)15( :‬‬
‫يعتقد البعض أن التصحر سببه الجفاف‪ ،‬ولكن هذا خطأ فادح‪ ،‬فالجفاف يزيد التصحر‪ ،‬ولكن السبب‬
‫الرئيسي للتصحر هو‪ :‬سوء إدارة واستغالل األنظمة البيئية‪ .‬وقد ساعد على التصحر في النصف الثاني‬
‫من القرن العشرين (االنفجار السكاني) الذي ميز تلك الفترة‪ ،‬والذي أدي إلي ازدياد الحاجة إلي الغذاء‬
‫وبالتالي إلي االراضي المزروعة والحيوانات‪ ،‬وقد حدث ذلك على حساب الغابات والمراعي الطبيعية‬
‫‪1‬‬
‫والتربة الزراعية‪ ،‬فالتدهور في التوازن البيئي يتم بواسطة اإلنسان وحيواناته عن طريق سوء استغالل‬
‫الموارد الطبيعية المتجددة من مياه وتربه وغطاء نباتي‪ ،‬ويؤثر التصحر على اإلنسان والحيوان والبيئة‬
‫تأثيرا سلبيا يمتد عبر سنوات وعقود طويلة‪ ،‬وهذه الظاهرة لم يتضح خطرها إال منذ فترة وجيزة بعد‬
‫الوقوف على أبعادها ومخاطره ‪.‬‬

‫وفقا ا للنص أي من اآلتي لم يذكر ضمن ما يتأثر بالجفاف؟‬ ‫السؤال‪)151( :‬‬

‫الحيوان‬ ‫ب‬ ‫اإلنسان‬ ‫أ‬

‫األراضي‬ ‫د‬ ‫البيئة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫الضمير في كلمة (إبعادها) الواردة بنهاية النص يعود على ‪..‬‬ ‫السؤال‪)152( :‬‬

‫الطقس‬ ‫ب‬ ‫الجفاف‬ ‫أ‬

‫األمطار‬ ‫د‬ ‫الظاهرة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫يكون التغلب على التصحر بـ …‬ ‫السؤال‪)153( :‬‬

‫الزراعة‬ ‫ب‬ ‫حسن اإلدارة والتخطيط‬ ‫أ‬

‫سقي األرض‬ ‫د‬ ‫قلة السكان‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪43‬‬
 ‫وفقا ا للنص فإن السبب الرئيسي للتصحر هو ‪..‬‬ ‫السؤال‪)154( :‬‬

‫سوء اإلدارة‬ ‫ب‬ ‫الجفاف‬ ‫أ‬

‫كثرة الحيوانات‬ ‫د‬ ‫انتشار الزراعة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ما هو تأثير الجفاف على التصحر؟‬ ‫السؤال‪)155( :‬‬

‫یزید تأثیره‬ ‫ب‬ ‫يقل تأثيره‬ ‫أ‬

‫ليس له عالقة‬ ‫د‬ ‫نادر التأثير‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الحجامة‬ ‫القطعة‪)16( :‬‬

‫عرفت الحجامة منذ القدم كممارسة طبية تقليدية‪ ،‬عرفها المصريون منذ ألفين ومئتي سنة قبل‬
‫الميالد‪ ،‬وقبلهم اآلشورين‪ ،‬وهي من أبرز ركائز الطب الصيني إلى جانب اإلبر الصينية‪ ،‬وأثنى عليها رسول‬
‫هللا‪-‬صلى هللا عليه وسلم حيث قال‪( :‬خير ما تداويتم به الحجامة والحجامة تعني مص الدم أو إخراجه‬
‫من مناطق معينة)‪ ،‬وهي‪ :‬على نوعين‪ :‬الحجامة الجافة‪ :‬أي بدون جرح الجلد إلخراج الدم‪ ،‬وإنما يتجمع‬
‫في مكان كأس الحجامة‪ ،‬تاركا ً ما يشبه الندبة‪ .‬الحجامة الدامية أو الرطبة‪ :‬أي بإخراج الدم من الجسم‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ويكون فيها تشريط‪ ،‬أي احداث جروح صغيرة‪ ،‬بحيث تكون ثالثة أو أربعة خدوش في األماكن التي‬
‫توضع فيها كؤوس الحجامة‪ .‬أما عن وقت الحجامة فيجب أال تتم في بداية الشهر العربي‪ ،‬أو نهايته‪ ،‬وإنما‬
‫في منتصف الشهر‪ ،‬فقد وصف ابن القيم الدم بأنه ال يكون هائجا ً في بداية الشهر‪ ،‬ويكون ساكنا ً في‬
‫نهايته‪.‬‬

‫األفكار الرئيسية في النص‪:‬‬ ‫السؤال‪)156( :‬‬

‫طريقتها واقسامها‬ ‫ب‬ ‫أنواعها وفوائدها‬ ‫أ‬

‫وقتها وطريقتها‬ ‫د‬ ‫فوائدها ومواضيعها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪44‬‬
 ‫أنواع الحجامة‪:‬‬ ‫السؤال‪)157( :‬‬

‫متوافقتان في الغرض والفوائد مع اختالف‬

‫ب‬ ‫مختلفتان في الطريقة والفائدة والفرض‬ ‫أ‬
‫الطريقة‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫متوافقتان في الطريقة والفائدة والغرض‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪:‬‬

‫أفضل وقت للحجامة‪:‬‬ ‫السؤال‪)158( :‬‬

‫سكون الدم‬ ‫ب‬ ‫فوران الدم‬ ‫أ‬

‫خمود الدم‬ ‫د‬ ‫استقرار الدم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪:‬‬

‫كلمة "تشريط" تعني‪:‬‬ ‫السؤال‪)159( :‬‬

‫شق‬ ‫ب‬ ‫وصل‬ ‫أ‬

‫ضم‬ ‫د‬ ‫بتر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪:‬‬

‫الجملة "بأنه ال يكون هائجا في بداية الشهر‪ ،‬ويكون ساكنا في نهايته"‬

‫السؤال‪)160( :‬‬
‫تحتوي‪:‬‬
‫ترادفين‬ ‫ب‬ ‫تضادين‬ ‫أ‬

‫تضاد وترادف‬ ‫د‬ ‫تضاد وترادفین‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪45‬‬
 ‫حضارة أمريكا واليابان‬ ‫القطعة‪)17( :‬‬
‫حضارة العصر المدهشة حضارة العمل والمهارة والتقنية أ كثر مما هي حضارة العلم والحقائق تؤكد أن الجبروت‬
‫البشري الصناعي الذي شيدته الواليات المتحدة األمريكية قد حققته بالجد في العمل والمهارة في األداء أ كثر مما‬
‫بنته بالعلم‪ ،‬كما أن نتائج االستطالعات التي تجري للشعوب األمريكية‪ ،‬إنه ال يختلف عن غيره من الشعوب‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫فمعظم األمريكيين ال يعرفون شيئا عن البلدان األخرى وال عن المشاهير من الرجال أو عن األحداث الكبرى التي‬
‫ال تمس حياتهم بشكل مباشر‪.‬‬

‫بقي يوثانت سنوات طويلة على رأس هيئة األمم المتحدة وكانت صورته تظهر كل يوم في جميع وسائل اإلعالم‬
‫وكانت مهامه الدولية في نيويورك‪ ،‬ولما سئل األمريكان عنه أجاب أغلب المشاركين في االستطالعات أن كلمة‬
‫(يوثانت) اسم األكلة شعبية أو إجابات مماثلة ال تمت إلى المعنى بأي صلة وهذا واحد من االف االستطالعات‬
‫‪ 2‬الثقافية التي تؤكد ضحالة وتدني معلومات الشعب األمريكي عما ال حياتهم اآلنية بشكل مباشر وليس اليابانيون‬
‫الذين صنعوا هذا التفوق التقني المدهش وحققوا هذا االزدهار االقتصادي الباذخ عن األمريكيين ببعيد إذ لم‬
‫يعرف عنهم اتساع الثقافة أو العمق العلمي ولكنهم عرفوا بالجد بالعمل واالنضباط في السلوك والمهارة في‬
‫األداء واإلخالص في الجهد ‪.‬‬

‫إن الجامعات في العالم اإلسالمي ال تقل عن مثيالتها في الدول المتقدمة‪ .‬ومع أفواج الخريجين الذين يعيشون‬
‫بمعلومات نظرية ومع تزايدهم المستمر تزداد حالة التخفق والفقر في معظم البلدان اإلسالمية ولم يستطع‬
‫هؤالء النظريون أن يسهموا أي إسهام حقيقي في تحسين أوضاع بلدانهم إننا ما زلنا بحاجة إلى إبراز حقيقة (تعلم‬
‫بالعمل) وهو ما يؤكد أن الحضارة الصناعية التي يعيشها العالم المتقدم قد نهضت بالعمل أ كثر مما قامت‬ ‫‪3‬‬
‫بالعلم إنني حين أعيد التأكيد على غياب الجدية في العمل واختفاء المهارة في األداء وندرة اإلبداع وشيوع‬
‫التسيب وفقدان االنضباط حين أبدى هذا التبرم فإن ذلك بدافع الغيرة على األمة والرغبة الملحة الصادقة في أن‬
‫يستعيد المسلمون دورهم الحضاري الرائد أو على األقل أن يتخلصوا من هوان التخلف وذل الفقر ‪.‬‬

‫السؤال‪ )161( :‬الغرض من ذكر مدينة نيويورك في الفقرة الثانية لإلفادة بأن (يوثانت)‪:‬‬
‫ما زال يمارس عمله في أمريكا‬ ‫ب‬ ‫كان يمارس عمله في أمريكا نفسها‬ ‫أ‬

‫كان يحمل الجنسية األمريكية‬ ‫د‬ ‫قليل الشهرة في أمريكا نفسها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪46‬‬
 ‫من الفقرة الخامسة نخرج بانطباع يدل على أن الكاتب‪:‬‬ ‫السؤال‪)162( :‬‬

‫يؤكد افكاره االستثنائية وما ال يراه هو صوابا‬ ‫ب‬ ‫شعر انه كان قاسيا على امته في الفقرة‬ ‫أ‬

‫معتز بما توصل إليه من حلول لمشكالت‬ ‫يحاول تجنب تهمة الميل العوامل الحضارة‬
‫د‬ ‫ج‬
‫األمة‬ ‫الغربية‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عالقة الفقرة (‪ )1‬بالفقرة (‪:)2‬‬ ‫السؤال‪)163( :‬‬

‫مخالفة لمعناها‬ ‫ب‬ ‫تدليل على مفاداها (مؤداها)‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫مناقضة لمعناها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عبارة "األمريكيين غير مثقفين" تدل على‪:‬‬ ‫السؤال‪)164( :‬‬

‫ضحالة العلم بالنسبة لألمريكان‬ ‫ب‬ ‫تبين التناقض بين تقدمهم وعدم ثقافتهم‬ ‫أ‬

‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫الشعب االمريكي مفضال على غيره‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ما المقصود بالمعلومات النظرية؟‬ ‫السؤال‪)165( :‬‬

‫افتقار الجامعات الى المعامل العلمية‬

‫األدب والتاريخ وما شابه‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫المتخصصة‬

‫اهمال الجمع بين العلم والتطبيق في‬ ‫المعلومات التي ال تستند إلى حقائق‬
‫د‬ ‫ج‬
‫الجامعات‬ ‫علمية‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪47‬‬
 ‫أفضل عنوان للنص‪:‬‬ ‫السؤال‪)166( :‬‬

‫تخلف الجامعات في العالم االسالمي‬ ‫ب‬ ‫دور العمل والمثابرة في صناعة الحضارة‬ ‫أ‬

‫تطور الحضارتين األمريكية واليابانية‬ ‫د‬ ‫كيفية نهضة األمم في الشرق والغرب‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫التلوث‬ ‫القطعة‪)18( :‬‬

‫يعرف التلوث بأنه اختالط للنظام البيئي بمواد وأجسام غريبة‪ ،‬وبغض النظر أ كانت هذه العناصر كيميائية أو‬
‫حتى حيوية‪ ،‬ألنها على جميع الجهات تلحق الضرر بالبيئة وبجميع الكائنات الحية التي تعيش فيها من إنسان‬
‫وحيوان ونبات‪ ،‬وهذا بفعل بشري من اإلنسان ونشاطاته اليومية‪ ،‬حيث أن بعض السلوكيات الخاطئة‬ ‫‪1‬‬
‫والنشاطات الغير مدروسة تؤثر في البيئة التي تعيش فيها الكائنات الحية وتؤدي إلى اختالطها وتغبر بعض‬
‫المعالم فيها‪.‬‬

‫يحدث التلوث المائي بسبب سوء استخدام اإلنسان للماء وعدم حرصه عليها‪ ،‬أما تلوث الماء البحري فيحدث‬
‫نتيجة الحوداث التي تتعرض لها السفن نقل النفط خاصة‪ ،‬أو الملوثات التي تلفظها المصانع أو المبيدات‬
‫‪2‬‬
‫السامة التي تصل للمياه بأشكال مختلفة أو نتيجة إلقاء مياه الصرف الصحي والصناعي في البحار والمحيطات‪،‬‬
‫حيث ترفع درجة حرارتها مما يؤدي إلى موت الكائنات البحرية‪.‬‬

‫أما تلوث التربة فيرتبط بالتربة نفسها‪ ،‬وهو نوع خطير من أنواع التلوث يحاول اإلنسان الحد من أضراره‪ ،‬وقد‬
‫يحدث نتيجة استخدام مياه الصرف الصحي أو المياه الملوثة إشعاعيا أو كيميائيا‪ ،‬أو من خالل إضافة مواد ضارة‬ ‫‪3‬‬
‫بالبيئة إليها كالمبيدات الحشرية والكيميائية‪.‬‬

‫وهناك أيضا التلوث البيولوجي أو ما يعرف باسم التلوث الحيوي‪ ،‬ويعني بالكائنات الحية الدقيقة وتغير‬
‫‪4‬‬
‫خصائصها في البيئة الحرية‪ ،‬وينتج عند التخلص من مياه الصرف الصحي قبل معالجتها كيميائيا‪.‬‬

‫أنسب عنوان للنص‪:‬‬ ‫السؤال‪)167( :‬‬

‫التلوث البيئي البحري‬ ‫ب‬ ‫التلوث الصناعي البحري‬ ‫أ‬

‫التلوث البحري‬ ‫د‬ ‫التلوث الصناعي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪48‬‬
 ‫يفهم من الفقرة (‪ )4‬أن التلوث الحيوي يتبع علم‬ ‫السؤال‪)168( :‬‬

‫األحياء‬ ‫ب‬ ‫الكيمياء‬ ‫أ‬

‫الجيولوجيا‬ ‫د‬ ‫الفيزياء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫وف اقا للفقرة (‪ )5‬فإن قطع األشجار يعد‪:‬‬ ‫السؤال‪)169( :‬‬

‫ملوث مباشر‬ ‫ب‬ ‫خطر‬ ‫أ‬

‫ملوث غير مباشر‬ ‫د‬ ‫غیر خطر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫عالقة جملة حيث يرفع درجة حرارة الماء" بما قبلها‪:‬‬ ‫السؤال‪)170( :‬‬

‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫سبب‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫تکامل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫وفقا للفقرة (‪ )2‬فإن العالقة بين موت الكائنات البحرية" و "رفع درجة‬
‫السؤال‪)171( :‬‬
‫حرارة المياه"‪:‬‬
‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ‬

‫تکامل‬ ‫د‬ ‫تعارض‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الهاء في "تلفظها" الواردة في الفقرة (‪ )2‬تعود على‪:‬‬ ‫السؤال‪)172( :‬‬

‫الملوثات‬ ‫ب‬ ‫الصناعات‬ ‫أ‬

‫التلوث‬ ‫د‬ ‫األشجار‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪49‬‬
 ‫وف اقا لما ورد بالنص فأي اآلتي صحيح؟‬ ‫السؤال‪)173( :‬‬

‫ضحية التلوث‬ ‫ب‬ ‫اإلنسان هو مصدر التلوث وضحيته اإلنسان‬ ‫أ‬

‫تلوث البحار تأثيره محدود‬ ‫د‬ ‫ليس مما سبق‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫وف اقا للفقرة (‪ )1‬فإن عالقة اإلنسان بالتلوث‪:‬‬ ‫السؤال‪)174( :‬‬

‫المسبب‬ ‫ب‬ ‫المدافع‬ ‫أ‬

‫الناصر‬ ‫د‬ ‫ليس له عالقة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫وف اقا لما ورد بالنص فأي من اآلتي يعتبر سب ابا مشتركاا لتلوث التربة‬
‫السؤال‪)175( :‬‬
‫وقتل الحيوانات البحرية؟‬
‫عوادم سفن النفط‬ ‫ب‬ ‫المبيدات‬ ‫أ‬

‫تلوث المياه الجوفية‬ ‫د‬ ‫قطع األشجار‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪50‬‬
 ‫فريق المميز والمتميز ‪2023‬‬

‫عبدالله زهران‪ ،‬سندس حمدي‪ ،‬إسالم حازم‪ ،‬محمد عادل‪،‬‬

‫عمار عرفة‪ ،‬إسالم جاد‪ ،‬محمد محمود‪ ،‬سمر منتصر‪ ،‬منة‬
‫الله محمد‪ ،‬سهام حسين‪ ،‬أفنان وجيه‪ ،‬روان عطية‪ ،‬ريم‬
‫عوض‪ ،‬إسالم مهران‪ ،‬فرح أشرف‪ ،‬نور محمد‪ ،‬محمد زيد‪،‬‬
‫إسراء الشافعي‪ ،‬اآلء البغدادي‪ ،‬حنين المغربي‪ ،‬رحاب‬
‫عصام‪ ،‬مريم بسيوني‪ ،‬ناهد عالم‪ ،‬مريم علي محمد‪،‬‬
‫عبدالله حمدي‪ ،‬مروان أحمد‪ ،‬منة الله أبو السعود‪ ،‬بسنت‬
‫فراج‪ ،‬سلمى أمير‪ ،‬أحمد إسماعيل‪.‬‬

‫المتميز والمتميز التعليمي‬

‫‪#‬نساعد_فسنعد‬

‫‪51‬‬