‫من ملف النوتة (‪)5‬‬

‫تحت اإلعداد والتجهيز‬

‫(التفريق بين بعض‬
‫النماذج)‬

‫‪1‬‬
 ‫ً‬
‫ل أنصح بالتجريب في نموذج الطنبوري القديم مؤقتا‪.‬‬

‫ملاذا نحتاج للتفريق بين الطنبوري القديم والطنبوري الجديد؟‬

‫ّ‬
‫‪ -‬ألن الطنبوري الجديد متقفل ‪ %100‬والقديم ‪ ،%97.1‬حتى ل نخسردرجة املتقفل ول ننزل بدرجة القديم عن ‪.97‬‬

‫‪ -‬والتفريق هذا لكي نجيب عن سؤال واحد فقط‪ ،‬وهو [صياد الطنبوري ساذج أم وفي]‪.‬‬

‫‪ -‬أما سؤال عدد مشكالت البيئة فليس فيه مشكلة من األساس‪ ،‬ألن سؤال مشكالت البيئة إذا كان في الخيارات [‪]4‬‬
‫هو الصحيح حتى لو موجود [‪ ]2‬في الخيارات‪ ،‬وبالتالي فهذا هو الطنبوري الجديد‪ ،‬أما في حالة عدم وجود [‪ ]4‬في‬
‫الخيارات فالصحيح [‪ ]2‬وهذا هو الطنبوري القديم‪.‬‬

‫التفريق السريع بين الطنبوري القديم والطنبوري الجديد‪:‬‬

‫يوجد ثالث تناظرات في الطنبوري القديم ول توجد في الطنبوري الجديد‪ ،‬فإذا وجدنهم مباشرة بالطبع سيكون هذا‬
‫هو الطنبوري القديم فالتزم بإجاباته وهي‪:‬‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب ‪ //‬حفظ ‪ :‬مراجعة‬
‫خيط ‪ :‬ثوب ‪ //‬خرز ‪ :‬مسبحة‬
‫ّ‬
‫أضاء ‪ :‬أظلم ‪ //‬تنفس ‪ :‬اختنق‬

‫‪2‬‬
 ‫التفريق التفصيلي بين الطنبوري القديم والجديد من ناحية اللفظي بكل بساطة‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬التناظراللفظي‪:‬‬
‫أشهرالتناظرات اللفظية املوجودة بالطنبوري القديم ول توجد بالجديد‪:‬‬
‫قراءة ‪ :‬استيعاب‬
‫د) راتب ‪ :‬مكافأة‬ ‫ج) قرب ‪ :‬بعد‬ ‫ب) حفظ ‪ :‬مراجعة‬ ‫أ) دراسة ‪ :‬ذكاء‬
‫إضافة ‪ :‬العالقة‪ :‬احتياج‪ ،‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬مواجهة ‪ :‬جرأة أو تربية ‪ :‬معلم أو لياقة ‪ :‬تمرين]‪ ،‬الشرح‪:‬‬
‫القراءة تحتاج استيعاب ‪ ،‬واملواجهة تحتاج جرأة ‪ ،‬والحفظ يحتاج مراجعة ‪ ،‬والتربية تحتاج معلم ‪ ،‬واللياقة تحتاج‬
‫تمرين‪.‬‬
‫خيط ‪ :‬ثوب‬
‫د) باب ‪ :‬قفص‬ ‫ج) خرز ‪ :‬مسبحة‬ ‫ب) إشارة ‪ :‬تقاطع‬ ‫أ) حصان ‪ :‬إسطبل‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬مصدرية وإنتاجية ومكانية وتكوينية‪ ،‬إجابات أخرى لهذا السؤال‪ [:‬حجر ‪ :‬جبل] الشرح‪ :‬الخيط جزء‬
‫وأيضا الخيط أساس الثوب ومثله الحجرللجبل جزء منه ومكانية‬ ‫ً‬ ‫من الثوب والخيط مصدره الثوب وكذلك مكانه‬
‫ّ‬
‫ومصدرية وتكوينية فإن الجبال من الحص ى‪ّ .‬أما خيار [ إشارة ‪ :‬تقاطع ] مكانية فقط‪ ،‬ومثلها خيار[ حصان ‪:‬إسطبل]‪.‬‬
‫أضاء ‪ :‬أظلم‬
‫د) تنفس ‪ :‬اختنق‬ ‫ج) أنجز‪ :‬اشتغل‬ ‫ب) هدأ ‪ :‬انطلق‬ ‫أ) ركض ‪ :‬أسرع‬
‫ّ‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬تضاد‪ ،‬الشرح‪ :‬أضاء عكس أظلم وتنفس عكس اختنق‪ّ ،‬أما خيار[هدأ ‪ :‬انطلق] فالعالقة فيه‬
‫مرحلية‪.‬‬
‫مدرسة ‪ :‬جامعة‬
‫د) بحر‪ :‬محيط‬ ‫ج) كلية ‪ :‬جامعة‬ ‫ب) دولة ‪ :‬قارة‬ ‫أ) محاضرة ‪ :‬كلية‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬أصغروأكبر‪ ،‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬قرية‪ :‬مدينة]‪ .‬الشرح‪ :‬املدرسة أصغرمن الجامعة‬
‫وكذلك البحرأصغرمن املحيط‪ّ ،‬أما خيار [كلية‪ :‬جامعة] فالعالقة فيه جزء إلى كل‪ ،‬فالكلية جزء من الجامعة‪.‬‬
‫طائرات ‪ :‬وقود‬
‫جوال ‪ :‬شحن‬‫د) ّ‬ ‫ج) ضوء ‪ :‬نبات‬ ‫ب) شاعر‪ :‬قصيدة‬ ‫أ) حب ‪ :‬ود‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬احتياج‪ ،‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬بهائم ‪ :‬علف]‪.‬‬
‫حرية ‪ :‬قيد‬
‫د) مجاهر‪ :‬مستتر‬ ‫ج) مال ‪ :‬فقر‬ ‫ب) مقو ‪ :‬منشط‬ ‫أ) ذاتي ‪ :‬نفس ي‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬تضاد‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أشهرالتناظرات اللفظية املوجودة بالطنبوري الجديد ول توجد بالقديم‪:‬‬
‫مندفع‪ :‬تهدئة‬
‫د) جائع ‪ :‬غذاء‬ ‫ج) فندق‪ :‬نزيل‬ ‫ب) عالج ‪ :‬طبيب‬ ‫أ) سرير‪ :‬مستشفى‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬احتياج‪ ،‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬ضعيف‪ :‬تقوية]‪.‬‬
‫تحليق‪ :‬جو‬
‫د) شجر ‪ :‬زراعة‬ ‫ج) ساحة ‪ :‬رياضة‬ ‫ب) دراسة ‪ :‬جامعة‬ ‫أ) فصل ‪ :‬مدرسة‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬حدث يكون في مكان‪.‬‬
‫حاز‪ :‬نال‬
‫د) طمأن ‪ :‬أخاف‬ ‫ج) زال ‪ :‬اندثر‬ ‫ب) عزز ‪ :‬تفوق‬ ‫أ) أرسل ‪ :‬أوصل‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬ترادف‪ ،‬إجابات أخرى لهذا السؤال‪[ :‬أرسل‪ :‬بعث أو وجد‪ :‬ألفى]‪.‬‬
‫صبر‪ :‬فرج‬
‫د) إهمال ‪ :‬فشل‬ ‫ج) مغادرة ‪ :‬وصول‬ ‫ب) نجاح ‪ :‬إهمال‬ ‫أ) فساد ‪ :‬غنى‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‪ ،‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬مثابرة‪ :‬نجاح]‪.‬‬
‫شاور ‪ :‬اختار‬
‫د) استرجاع ‪ :‬تذكر‬ ‫ج) حصد‪ :‬زراعة‬ ‫ب) تأليف‪ :‬بحث‬ ‫أ) طباعة‪ :‬توزيع‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬مرحلية‪ .‬صيغة أخرى لهذا السؤال‪[ :‬مشاورة ‪ :‬انتقاء]‪ .‬إجابات أخرى لهذا السؤال‪[ :‬حمل‪ :‬ولدة]‪.‬‬
‫مروحة ‪ :‬هواء‬
‫د) سفينة ‪ :‬بحر‬ ‫ج) فرن ‪ :‬حرارة‬ ‫ب) وقود ‪ :‬السيارة‬ ‫أ) شحن‪ :‬بطارية‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬مصدرية‪ ،‬إجابات أخرى لهذا السؤال‪[ :‬نحلة‪ :‬عسل]‪.‬‬
‫قطار‪ :‬راكب‬
‫د) سحاب‪ :‬ماء‬ ‫ج) حواجز‪ :‬جمارك‬ ‫ب) طائرة‪ :‬مطار‬ ‫أ) قبطان‪ :‬سفينة‬
‫ّ‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬الش يء وما يحمل فيه‪ .‬شكل آخرللسؤال‪[ :‬قطار‪ :‬ركاب]‪ .‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪ِ [ :‬منصة‪:‬‬
‫مدرج‪ :‬مشجع أو غيمة‪ :‬مطر]‪ .‬تنبيه‪ :‬ل يجتمع خيار[سحابة‪ :‬ماء]‪[ ،‬مدرج‪ :‬مشجع] وإن اجتمعا فالصحيح‬ ‫جمهور أو ّ‬
‫[سحابة‪ :‬ماء] لوجود عنصرالحركة في الثنين‪.‬‬
‫ممارسة‪ :‬تعلم‬
‫د) جود‪ :‬سخاء‬ ‫ج) عجين‪ :‬خبز‬ ‫ب) عطاء‪ :‬غنى‬ ‫أ) مدفأة‪ :‬حرارة‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬إكمال الجمل‪:‬‬
‫إكمال الجمل مختلف ً‬
‫تماما في النموذجين‪ ،‬وأكثرما يميزالطنبوري الجديد عن القديم‬
‫إكمالين هما‪:‬‬
‫سارع بتقدم الثناء ملن ‪..........................‬‬
‫د) يحتاجه‬ ‫ج) يحبه‬ ‫ب) يقدره‬ ‫أ) يستحقه‬
‫الحكيم هو من يظن نفسه بين الناس‪ ..........‬حكمة‪.‬‬
‫د) أعالهم‬ ‫ج) أقلهم‬ ‫ب) أرفعهم‬ ‫أ) أكثرهم‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬الخطأ السياقي‪:‬‬
‫الخطأ السياقي مختلف ً‬
‫تماما في النموذجين‪ ،‬وأكثرما يميزالطنبوري الجديد عن القديم ثالثة‬
‫أخطاء وهي‪:‬‬
‫ُ‬
‫توازنت أعداد شهادات البكالوريوس في السنوات الخمس األخيرة‪ ،‬نتيجة الزيادة املطردة في عدد الجامعات وخريجيها‪.‬‬
‫د) خريجيها‬ ‫ج) املطردة‬ ‫ب) األخيرة‬ ‫أ) توازنت‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح "تزايدت"‪.‬‬
‫ليس من يقول الحق ويفعله بأسوأ من الذي يسمعه فيقبله‪.‬‬
‫د) يقبله‬ ‫ج) يسمعه‬ ‫ب) بأسوأ‬ ‫أ) الحق‬
‫ّ‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" بأفضل أو بخير"‪ ،‬معنى الجملة‪ :‬أن الذي يقول الخيرويفعله جيد ومحمود على ذلك‪ ،‬والذي‬
‫أيضا جيد ومحمود على ذلك‪ ،‬ول أفضلية ألحد منهما على اآلخر‪ ،‬فاألهم هو قبول الحق‬ ‫يسمعه منه ويقبله وينفذه ً‬
‫والخيروالعمل به‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫وقديما قالوا‪ :‬أن الذي ل يأخذ بنصيحة األصحاب تعود إليه‬ ‫من لم يأخذ بنصيحة الجهال فستتراكم عليه املشكالت‪،‬‬
‫املشكالت كاملريض يترك نصيحة الطبيب‪ ،‬ويذهب إلى ما يشتهيه فيهلك‪.‬‬
‫د) يشتهيه‬ ‫ج) األصحاب‬ ‫ب) املشكالت‬ ‫أ) الجهال‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" األصحاب أو الحكماء أو العلماء"‪.‬‬
‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬استيعاب املقروء‪:‬‬
‫سابقا‪ ،‬قياس تلعب فيه ً‬ ‫ً‬
‫كثيرا وأصبح من الصعب التمييز بين النموذجين‬ ‫لألسف ترتيب القطع الذي كنا نراهن عليه‬
‫من ترتيب القطع في الختبار‪ ،‬لكن ترتيب وصلت إليه هو‪:‬‬
‫‪ )1‬نموذج الطنبوري القديم‪:‬‬
‫ً‬ ‫‪ )2‬القبرة ً‬ ‫ً‬
‫‪ )3‬مشكالت البيئة ثالثا‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫‪ )1‬الطنبوري أول‪.‬‬
‫‪ )2‬نموذج الطنبوري الجديد‪:‬‬
‫ً‬ ‫‪ )2‬مشكالت البيئة ً‬ ‫ً‬
‫‪ )3‬الطنبوري ثالثا‪.‬‬ ‫ثانيا‪.‬‬ ‫‪ )1‬القبرة أول‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ )3‬سؤال مشكالت البيئة في الطنبوري الجديد‪:‬‬
‫عدد املشكالت التي أثرت ً‬
‫سلبا على البيئة منذ القدم في فقرة (‪:)3‬‬
‫د) ‪7‬‬ ‫ج) ‪6‬‬ ‫ب) ‪5‬‬ ‫أ) ‪4‬‬
‫خيارات أخرى‪:‬‬
‫د) ‪3‬‬ ‫ج) ‪5‬‬ ‫ب) ‪4‬‬ ‫أ) ‪2‬‬
‫إضافة‪ :‬في حالة وجود خيار"‪ "2‬وخيار"‪ " 4‬فالصحيح خيار"‪( .”4‬متقفل)‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫فورا َّ‬
‫املهم‪ :‬إذا وجدت في الخيارات " ‪ ،“ 4‬فاعلم ً‬
‫الصياد " وفي " سواء‬ ‫أن هذا هو الطنبوري الجديد‪ ،‬وبالتالي فسؤال‬
‫قال يدل الحدث املذكور أو قال إرجاع الحذاء‪ ،‬وبالتالي تحصد ‪.%100‬‬
‫‪ )4‬سؤال مشكالت البيئة في الطنبوري القديم‪:‬‬
‫أنواع مشكالت البيئة في الفقرة (‪( :)2‬الطنبوري القديم)‬
‫د) ‪6‬‬ ‫ج) ‪5‬‬ ‫ب)‪3‬‬ ‫أ) ‪2‬‬
‫إضافة‪ :‬لحظ هنا ل يوجد في الخيارات"‪ ،"4‬وبالتالي هذا هو "الطنبوري القديم"‪ ،‬وينطبق عليه ما ينطبق على‬
‫الطنبوري القديم‪ ،‬والجواب الصحيح "‪ "2‬وهما [املشكالت الصناعية واملشكالت الطبيعية القديمة]‪ ،‬ول أنصح‬
‫بالتجريب في هذا السؤال‪ ،‬من يغيره تنزل درجته‪.‬‬
‫صياد الطنبوري‪:‬‬‫‪ )5‬سؤال ّ‬
‫ّ‬ ‫وضحت لك في حالة ّ‬ ‫كما ّ‬
‫تأكدت أن هذا هو الطنبوري الجديد من خالل سؤال البيئة‪ ،‬ووجدت (‪ )4‬في الخيارات‬
‫في الحالة سيكون صياد الطنبوري "وفي" سواء ورد بصيغة " إرجاع الصياد للحذاء ّ‬
‫يدل على ‪ "...‬أو ورد بصيغة "‬
‫يدل الحدث املذكور في الفقرة (‪ )...‬على " ‪ :‬وبالتالي تحصد ‪%100‬‬

‫ّ ّ‬
‫تأكدت أن هذا هو الطنبوري القديم من خالل النموذج‪ ،‬ففي هذه الحالة سيكون صياد الطنبوري‬ ‫حالة‬
‫"ساذج" سواء ورد بصيغة [إرجاع الصياد للحذاء ّ‬
‫يدل على ‪ "...‬أو ورد بصيغة " يدل الحدث املذكور في الفقرة‬
‫(‪ )...‬على"]‪ ،‬ول أنصح بتغيير اإلجابة فمن يغيرها تنزل درجته‪ ،‬وسؤال البيئة جوابه "‪ "2‬بالتالي تحصد درجة‬
‫الطنبوري القديم وهي " ‪"%97.2‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ملاذا نحتاج للتفريق بين الطنبوري القديم والطنبوري الجديد؟‬

‫ّ‬
‫‪ -‬ألن النموذجين متقفالن وهناك سؤال في قطعة الشعرتختلف إجابته من نموذج لنموذج‪ ،‬ويحتاج الطالب للتفريق‬
‫بين النموذجين حتى ل يحدث عنده لبس وتنزل درجته‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬والتفريق هذا لكي نجيب عن سؤال واحد فقط‪ ،‬وهو [العوامل املؤثرة في تركيب الشعرولونه]‪ ،‬وهو أصال ل يرد إل في‬
‫هذين النموذجين فقط‪.‬‬

‫التفريق السريع بين نموذج األوزون والتلفازونموذج املكتبات والشعروالتنفس‪:‬‬

‫ً‬
‫أصال النموذجان مختلفان ً‬
‫تماما في كل ش يء ما عدا قطعة الشعرهي املشتركة بينهما‪ ،‬فال داعي للقلق‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬قطعة الشعر بكل بساطة ترد في نموذج " املكتبات والشعروالتنفس" في القسم الرابع يعني آخرقسم‪ ،‬وبالتالي‬
‫الطالب سيعرف بسهولة أنه نموذج املكتبات والشعر‪.‬‬

‫قطعة الشعر في املكتبات والشعر والتنفس‪:‬‬

‫ّ‬
‫نفهم من عموم النص أن العوامل املؤثرة في تركيب الشعرولونه هي‪:‬‬
‫ج) الخاليا والصحة النفسية د) األلياف والخاليا‬ ‫أ) األلياف والصحة النفسية ب) األلياف والبروتينات‬
‫إضافة‪ :‬األلياف مسؤولة عن تركيب الشعروالخاليا مسؤولة عن اللون‪ ،‬لكن هنا الجواب الخاليا والصحة النفسية‬
‫بالخطأ من مدخل البيانات في قياس‪ ،‬وهذا ألن هذا النموذج كان من أوائل النماذج الواردة من قياس في بداية‬
‫القدرات‪ ،‬ول أنصح بتغييرها فالنموذج متقفل على "ج" ومن يغير"ج" تنزل درجته‪.‬‬
‫قطعة الشعر في نموذج األوزون والتلفاز‪:‬‬
‫ّ‬
‫نفهم من عموم النص أن العوامل املؤثرة في تركيب الشعرولونه هي‪:‬‬
‫ج) الخاليا والصحة النفسية د) األلياف والخاليا‬ ‫أ) األلياف والصحة النفسية ب) األلياف والبروتينات‬
‫إضافة‪ :‬األلياف مسؤولة عن تركيب الشعروالخاليا مسؤولة عن اللون‪ ،‬وهنا هي اإلجابة الصحيحة‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫التفريق التفصيلي بين نموذج املكتبات والشعروالتنفس‪ ،‬ونموذج األوزون والتلفاز‬
‫من ناحية اللفظي بكل بساطة‪:‬‬
‫الفكرة كلها في نموذج األوزون والتلفاز‪ ،‬ألن قطعة الشعرتأتي في األول‪ ،‬وملعرفة نموذج األوزون‬
‫والتلفازباآلتي‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬التناظراللفظي‪:‬‬
‫أشهرالتناظرات اللفظية املوجودة باألوزون والتلفازول توجد في املكتبات والشعروالتنفس‪:‬‬
‫لسان‪ :‬سليط‬
‫د) صديق ‪ :‬كريم‬ ‫ج) قلب ‪ :‬جريء‬ ‫ب) عمر‪ :‬طويل‬ ‫أ) خطيب ‪ :‬بليغ‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬العضو ووصفه‪.‬‬
‫فرح ‪ :‬سعادة‬
‫د) صدق ‪ :‬كذب‬ ‫ج) علم ‪ :‬توحيد‬ ‫ب) إبداع‪ :‬فائدة‬ ‫أ) تجديد‪ :‬ابتكار‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬ترادف‪ ،‬الشرح‪ :‬السؤال “فرح‪ :‬سعادة" أو " فرح‪ :‬بهجة" لحظ " فرح"‪ ،‬وليس "ف ِرح"‪.‬‬
‫تجربة ‪ :‬معمل‬
‫د) شركة ‪ :‬إدارة‬ ‫ج) ترف ‪ :‬رخاء‬ ‫ب) سيارة ‪ :‬معرض‬ ‫أ) مباراة ‪ :‬ملعب‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬حدث يتم في مكان‪ ،‬الشرح‪ :‬التجربة تحدث في املعمل وكذلك املباراة تحدث في امللعب‪ّ ،‬أما ّ‬
‫السيارة في‬
‫املعرض فهي عالقة مكانية فقط‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬إكمال الجمل‪:‬‬
‫أشهرإكمال الجمل املوجودة باألوزون والتلفازول توجد في املكتبات والشعروالتنفس‪:‬‬
‫استقبل النقاد األدبيون الكتابات األدبية الحديثة بـ ـ ـ ‪ ........‬تارة‪ ،‬والحماس تارة أخرى‪ ،‬وتنبؤوا بمستقبل مشرق‬
‫مبدعا ّإل و ‪ .......‬أقالم ُ‬
‫الح ّساد بش يء من الخبث‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫شاعرا حديثا‬
‫ّ َّ‬
‫للكتابة في الجيل الجديد؛ ومع ذلك فإنك قلما تجد‬
‫والحسد‪.‬‬
‫ُّ‬
‫ج) الشجاعة – مدحته د) التهكم – مقتته‬ ‫ب) التحفظ – تناولته‬ ‫أ) الندفاع – نعتته‬
‫التقى أعرابي بقوم فسألهم عن أسمائهم‪ ،‬فقال ّ‬
‫األول‪ :‬اسمي وثيق وقال الثاني‪ :‬اسمي ‪ ...........‬وقال الثالث‪ :‬اسمي‬
‫ّ‬
‫‪ .............‬وقال الرابع‪ :‬اسمي شديد فقال األعرابي‪ :‬ما أظن األقفال صنعت إل من أسمائكم‪.‬‬
‫د) رائف – شديد‬ ‫ج) ثابت – منيع‬ ‫ب) باسل – كريم‬ ‫أ) رافع – شفيع‬

‫‪8‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬الخطأ السياقي‪:‬‬
‫أشهرإكمال الجمل املوجودة باألوزون والتلفازول توجد في املكتبات والشعروالتنفس‪:‬‬
‫تنمية الذات والنفس توفر اإلحباط لإلنسان وتساعده على تجاوز األزمات‪.‬‬
‫د) تجاوز‬ ‫ج) تساعده‬ ‫ب) اإلحباط‬ ‫أ) الذات‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح "التفاؤل"‪.‬‬
‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬استيعاب املقروء‪:‬‬
‫أسماء قطع نموذج األوزون والتلفاز‪:‬‬
‫‪ )6‬الغالف الجوي ‪ )7‬األوزون‬ ‫‪ )5‬التلفاز‬ ‫‪ )3‬التقويم ‪ )4‬التوتر الوظيفي‬ ‫‪ )2‬املناخ والقتصاد‬ ‫‪)1‬الشعر‬
‫أسماء قطع نموذج املكتبات والشعر والتنفس‪:‬‬
‫‪ )3‬الشعر‬ ‫‪ )2‬التنفس‬ ‫‪)1‬املكتبات‬
‫ً ّ‬
‫وكما ذكرت سابقا أن قطعة الشعرفي هذا النموذج ترد في آخرقسم‪.‬‬
‫ً‬
‫بالطبع كما ذكرت سابقا أن سؤال العوامل املؤثرة تختلف إجابته من نموذج لنموذج كما ذكرت‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ملاذا نحتاج للتفريق بين بعض النماذج التي يرد فيها هذا السؤال؟‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ألن هذا السؤال تختلف من نموذج لنموذج فمرة تكون اإلجابة "ترتيبها" ومرة تكون اإلجابة "تجربتها"‪ ،‬ويحتاج‬
‫الطالب للتفريق حتى يحصد الـ ‪ % 100‬في النموذج ول يخسردرجته‪.‬‬
‫‪ -‬والتفريق هذا لكي نجيب عن سؤال واحد فقط‪ ،‬وهو [التقييم الجيد لردود األفعال يتضمن] [تجربتها – ترتيبها]‪.‬‬
‫‪ -‬وهذا السؤال يرد في خمسة نماذج فقط‪:‬‬
‫‪ )1‬التجارة اإللكترونية "‪"1‬‬
‫‪ )2‬التجارة اإللكترونية "‪"2‬‬
‫‪ )3‬العادات وتنقية الهواء وردود األفعال‪.‬‬
‫‪ )4‬النفايات واألنشطة اليومية‪.‬‬
‫‪ )5‬الندوة وأنواع القراءة‪.‬‬

‫التفريق التفصيلي بين النماذج التي يرد فيها هذا السؤال‪:‬‬

‫التفريق بين التجارة اإللكترونية "‪ "1‬والتجارة اإللكترونية"‪:”2‬‬

‫‪ -‬التجارة اإللكترونية "‪ "1‬بها خطأ سياقي‪ ،‬والتجارة اإللكترونية "‪ "2‬ليس بها خطأ سياقي‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬أسئلة القطع كاملة في التجارة اإللكترونية "‪ "2‬أما في التجارة اإللكترونية "‪ "1‬أسئلة القطع ناقصة‪ ،‬يعني مثال عنوان‬
‫قطعة تنقية الهواء في نموذج‪ ،‬وسؤال الغرض من الترادف بين " التوتر" و "القلق" موجود في التجارة "‪ "2‬ول يوجد في‬
‫التجارة "‪."1‬‬
‫ناء عليه السؤال في نموذج التجارة اإللكترونية "‪:"1‬‬ ‫وب ً‬
‫التقييم الجيد لردود األفعال لبد أن يتضمن‪:‬‬
‫د) تطويرها‬ ‫ج) تعديلها‬ ‫ب) تجربتها‬ ‫أ) ترتيبها‬
‫ً‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫اإلجابة هنا ستكون " ترتيبها" ألن النموذج ناقص والجواب هنا مجرد ترجيح فقط‪ ،‬وبإذن هللا يكون‬

‫‪10‬‬
 ‫والسؤال في نموذج التجارة اإللكترونية "‪:"2‬‬
‫التقييم الجيد لردود األفعال لبد أن يتضمن‪:‬‬
‫د) تطويرها‬ ‫ج) تعديلها‬ ‫ب) تجربتها‬ ‫أ) ترتيبها‬
‫اإلجابة هنا ستكون " تجربتها" وهذا السؤال متقفل بهذه اإلجابة من سنين‪.‬‬
‫اإلجابة في نموذج "العادات وتنقية الهواء وردود األفعال"‪:‬‬
‫التقييم الجيد لردود األفعال لبد أن يتضمن‪:‬‬
‫د) تطويرها‬ ‫ج) تعديلها‬ ‫ب) تجربتها‬ ‫أ) ترتيبها‬
‫اإلجابة هنا ستكون " تجربتها" وهذا السؤال متقفل بهذه اإلجابة من سنين‪.‬‬
‫ملعرفة نموذج " العادات وتنقية الهواء"‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬أشهرالتناظراللفظي في النموذج‪:‬‬
‫أم القرى ‪ :‬مكة‬
‫د) خيبر‪ :‬عرفات‬ ‫ج) طيبة ‪ :‬املدينة‬ ‫ب) يثرب ‪ :‬الطائف‬ ‫أ) منى ‪ :‬مزدلفة‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬ترادف‪ ،‬تنبيه‪ :‬ل يهم الترتيب في الترادف بمعنى لو ورد السؤال [مكة ‪ :‬أم القرى] أو كان الجواب‬
‫أيضا الجواب صحيح‪.‬‬ ‫[املدينة ‪ :‬طيبة] ً‬

‫ظل ‪ :‬شجرة‬
‫د) سمك ‪ :‬بحر‬ ‫ج) برد ‪ :‬رياح‬ ‫ب) غيم ‪ :‬سحاب‬ ‫أ) دفء ‪ :‬نار‬
‫إضافة ‪ :‬العالقة‪ :‬مصدرية‪.‬‬
‫يقظة ‪ :‬رقود‬
‫د) اعتزاز‪ :‬افتخار‬ ‫ج) نوم ‪ :‬راحة‬ ‫ب) جمود ‪ :‬حركة‬ ‫أ) أزال ‪ :‬أباد‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬تضاد‪.‬‬
‫مهارة ‪ :‬إتقان‬
‫د) صبر‪ :‬فرج‬ ‫ج) سفر‪ :‬إجازة‬ ‫ب) فصل ‪ :‬شتاء‬ ‫أ) تنفيذ ‪ :‬تخطيط‬
‫إضافة ‪ :‬العالقة‪ :‬سبب ونتيجة‪ .‬إجابات أخرى لنفس السؤال‪[ :‬معرفة ‪ :‬وعي]‪ .‬الشرح‪ :‬املهارة ينتج عنها إتقان‪ ،‬والصبر‬
‫ينتج عنه فرج‪ّ ،‬أما عالقة السفر باإلجازة فهو عالقة اقتران حدث بزمان‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬أشهرإكمال الجمل في النموذج‪:‬‬
‫ّ‬
‫إن التلخيص هو‪ :‬استخراج ‪ ...........‬األساسية والتحدث عنها بـ‪..............‬ووضوح‪.‬‬
‫د) الفروع – توضيح‬ ‫ج) املواضيع – تفصيل‬ ‫ب) األفكار– إيجاز‬ ‫أ) النقاط‪-‬إسهاب‬

‫‪11‬‬
 ‫التطعيم هو عبارة عن ‪ ...............‬يأخذه اإلنسان‪ ،‬فيعمل على تكوين ‪ .............‬من األمراض األخرى‪.‬‬
‫د) جينات – إصابة‬ ‫ج) ِلقاح – مناعة‬ ‫ب) مصل – ضرر‬ ‫أ) عقار‪-‬تخفيف‬
‫إضافة‪ :‬إجابة أخرى لهذا السؤال‪[ :‬لقاح – حمايته]‪ ،‬بالطبع بعد تغييرفي صيغة السؤال‪.‬‬
‫املقارنة هي الفرق بين أوجه ‪ .............‬وأوجه‪ ............‬في األشياء‪.‬‬
‫د) البتعاد – القتراب‬ ‫ج) التقدم – التأخر‬ ‫ب) الحياة – املوت‬ ‫أ) التفاق – الختالف‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬أشهرالخطأ السياقي‪:‬‬
‫ل يرد خطأ سياقي في هذا النموذج‪.‬‬
‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬استيعاب املقروء‪:‬‬
‫أسماء قطع نموذج العادات ومصادر تلوث هواء املنزل وردود األفعال‪:‬‬
‫‪ )4‬التوتر الوظيفي‬ ‫‪ )3‬ردود األفعال‬ ‫‪ )2‬تنقية الهواء‬ ‫‪ )1‬العادات املوروثة‬

‫وبالتالي إجابة سؤال ردود األفعال في هذا النموذج هي " تجربتها"‪.‬‬

‫اإلجابة في نموذج "النفايات واألنشطة اليومية"‪:‬‬
‫التقييم الجيد لردود األفعال لبد أن يتضمن‪:‬‬
‫د) تطويرها‬ ‫ج) تعديلها‬ ‫ب) تجربتها‬ ‫أ) ترتيبها‬
‫اإلجابة هنا ستكون " ترتيبها" وهذا السؤال متقفل بهذه اإلجابة‪ ،‬وهي اإلجابة الصحيحة املوافقة للقطعة وللعقل‬
‫واملنطق‪ ،‬فذكرفي القطعة أن أقوم بتدوين املشكالت الشائعة‪ ،‬ثم أضع ردود منطقية لها‪ ،‬وهذا هو الترتيب‪.‬‬
‫ملعرفة نموذج "النفايات واألنشطة اليومية"‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬أشهرالتناظراللفظي في النموذج‪:‬‬
‫إقالع‪ :‬تحليق‬
‫د) غريب ‪ :‬موطن‬ ‫ج) اتصال ‪ :‬تحدث‬ ‫ب) تشغيل‪ :‬انطالق‬ ‫أ) كهرباء ‪ :‬مولد‬
‫ّ‬
‫أن اإلقالع والتحليق يكون‬ ‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬مرحلية‪ ،‬الشرح‪ :‬إقالع ثم تحليق‪ ،‬اتصال ثم تحدث‪ ،‬والثنين هوائي بمعنى‬
‫األمرفي الهواء‪ ،‬وكذلك التصال عبرأبراج التصال الهوائية‪ ،‬والتحدث من خالل النقل الهوائي‪ ،‬أما الخيار "ب"‬
‫فالتشغيل خاص باآللت والسيارات وغيرها مما هو متعلق باألرض وهللا اعلم‪.‬‬
‫عشب ‪ :‬مطر‬
‫د) قيام ‪ :‬قعود‬ ‫ج) طاقة ‪ :‬حركة‬ ‫ب) بيع ‪ :‬شراء‬ ‫أ) كرم ‪ :‬جود‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬احتياج ( مقلوب النتيجة والسبب)‪ ،‬الشرح‪ :‬العشب يحتاج مطروالحركة تحتاج طاقة‪ ،‬وبالنسبة‬
‫ّ‬
‫لعالقة الحركة والطاقة فهي تفاعلية بمعنى أن الحركة تعطي طاقة والطاقة تعطي حركة‪ ،‬واملهم أنه لن يصلح من‬
‫الخيارات غير خيارواحد‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬أشهرإكمال الجمل في النموذج‪:‬‬
‫ُّ‬
‫للتعرف على ‪ ...............‬اإلنسان هي دراستها وممارستها في املدرسة‪ ،‬ويمكن للمدرسة أن ‪..................‬‬ ‫أفضل طريقة‬
‫ذلك باملمارسة العملية‪.‬‬
‫د) آراء – تلحق‬ ‫ج) حقوق – تعزز‬ ‫ب) أحزان – تقوي‬ ‫أ) واجبات – تذكر‬
‫ازدهارالسم التجاري ينقلب إلى كارثة اقتصادية متى ما بلغ ًّ‬
‫حدا من ‪ ..............‬التي تجعل الناس ‪ ............‬ذلك السم‬
‫على كل املنتجات الشبيهة له‪.‬‬
‫د) الشهرة – ُي ّ‬
‫عممون‬ ‫ج) الصيت – يجهلون‬ ‫ب) الغموض – يعرفون‬ ‫أ) الخمول – ُيطلقون‬
‫ً‬
‫شريانا ً‬
‫مهما للتجارة‪.‬‬ ‫‪ ........‬العربي ‪.............‬‬
‫د) اليمن – ُي ّ‬
‫ظن‬ ‫ج) الوطن – يعرف‬ ‫ب) القصر– ُيعتبر‬ ‫أ) الخليج – ُّ‬
‫يعد‬
‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬أشهرالخطأ السياقي‪:‬‬
‫ّ‬
‫سهلت مواقع التواصل الجتماعي التنافر بين الشعوب مما ساعد على تعارفهم وتفاهمهم بشكل أكبرو أفضل‪.‬‬
‫د) أفضل‬ ‫ج) ساعد‬ ‫ب) التنافر‬ ‫أ) التواصل‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" التجاذب والتآلف"‪.‬‬
‫يحتاج جسم اإلنسان الرياض ي إلى كمية متجانسة من املاء بعد كل تمرين شاق؛ ليعوض ما فقده من السوائل‪.‬‬
‫د)السوائل‬ ‫ج)فقده‬ ‫ب)املاء‬ ‫أ)متجانسة‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" مناسبة أو كافية"‪.‬‬
‫ل تغلق ب ًابا يعجزك ّ‬
‫سده‪.‬‬
‫د) سده‬ ‫ج) يعجزك‬ ‫ب) ً‬
‫بابا‬ ‫أ) تغلق‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" تفتح"‪.‬‬
‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬استيعاب املقروء‪:‬‬
‫أسماء قطع نموذج النفايات واألنشطة اليومية‪:‬‬
‫‪ )5‬ردود األفعال ‪ )6‬القدرات الدماغية‬ ‫‪ )4‬السيوف‬ ‫‪ )1‬النفايات والتكنولوجيا ‪ )2‬األنشطة اليومية ‪ )3‬ندوة الدفاع املدني‬

‫وبالتالي إجابة سؤال ردود األفعال في هذا النموذج هي " ترتيبها"‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اإلجابة في نموذج "الندوة وأنواع القراءة"‪:‬‬
‫التقييم الجيد لردود األفعال لبد أن يتضمن‪:‬‬
‫د) تطويرها‬ ‫ج) تعديلها‬ ‫ب) تجربتها‬ ‫أ) ترتيبها‬
‫اإلجابة هنا ستكون " ترتيبها" وهذا السؤال متقفل بهذه اإلجابة‪ ،‬وهي اإلجابة الصحيحة املوافقة للقطعة وللعقل‬
‫واملنطق‪ ،‬فذكرفي القطعة أن أقوم بتدوين املشكالت الشائعة‪ ،‬ثم أضع ردود منطقية لها‪ ،‬وهذا هو الترتيب‪.‬‬
‫ملعرفة نموذج "الندوة وأنواع القراءة"‪:‬‬
‫ً‬
‫أول‪ :‬أشهرالتناظراللفظي في النموذج‪:‬‬
‫استغفار‪ :‬مغفرة‬
‫د) نعاس ‪ :‬نوم‬ ‫ج) تخلف ‪ :‬تأخر‬ ‫ب) تلوين‪ :‬تجميل‬ ‫أ) سعال ‪ :‬التهاب‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬تدرج‪ ،‬الشرح‪ :‬الستغفارمن العبد بعده مغفرة من هللا‪ ،‬وكذلك النعاس بعده نوم عميق‪ّ ،‬أما‬
‫التلوين والتجميل فالعالقة فيه ترادف‪.‬‬
‫توصيات‪ :‬ندوة‬
‫د) اختبار‪ :‬إرشادات‬ ‫ج) قيادة‪ :‬تعليمات‬ ‫ب) بحث‪ :‬مناقشة‬ ‫أ) جوائز‪ :‬مسابقة‬
‫ّ‬
‫إضافة‪ :‬العالقة‪ :‬تقدم في‪ ،‬الشرح‪ :‬الجوائزتقدم في نهاية الندوة‪ ،‬وكذلك الجوائز تقدم في نهاية املسابقة‪.‬‬
‫ابتسامة‪ :‬ضحكة‬
‫د) أكل‪ :‬تذوق‬ ‫ج) وثب ‪ :‬قفز‬ ‫ب) بحر‪ :‬خليج‬ ‫أ) قرية‪ :‬مدينة‬
‫إضافة‪ :‬العالقة في رأس السؤال‪ :‬أصغرو أكبر‪ ،‬تنبيه‪ :‬لو كان في الخيارات خيار " هرولة‪ :‬ركض" هو الصحيح‪ ،‬وما دام‬
‫ّ‬
‫ل يوجد فالجواب الصحيح [قرية‪ :‬مدينة] على الرغم من أن العالقة فيه "أصغر‪ :‬أكبر"‪ّ ،‬أما العالقة في " أكبر‪:‬‬
‫أصغر" مستبعد‪ ،‬والعالقة في "وثب ‪ :‬قفز" ترادف‪ ،‬وكالهما مستبعدان‪.‬‬
‫طير‪ :‬جناحان‬
‫د) بيت ‪ :‬عمدان‬ ‫ج) دراجة ‪ :‬عجلتان‬ ‫ب) حيوان ‪ :‬أذنان‬ ‫أ) إنسان ‪ :‬عينان‬
‫إضافة ‪ :‬العالقة‪ :‬كل إلى جزء مع وظيفة‪ ،‬الشرح‪ :‬الطيرله جناحان يحركهما فيطيربهما‪ ،‬وكذلك َّ‬
‫الد َّراجة لها عجلتان‬
‫تحركان َّ‬
‫الد َّراجة‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬أشهرإكمال الجمل في النموذج‪:‬‬
‫ًّ‬
‫متقلبا في عواطفه كان‪ ..........‬ل ينضبط في مواقفه‪.‬‬ ‫للحماسة ‪ .......‬في قناعات الناس‪ ،‬ومن كان‬
‫د) أثر– فو ًّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫ضويا‬ ‫متقلبا‬ ‫ج) فكر–‬ ‫ب) فضل – ُمشتتا‬ ‫أ) عمل – متزنا‬
‫يوما على سذاجتك‪.‬‬‫تتخيل كل الناس ‪ .................‬فتنهارأحالمك‪ ،‬ول تجعل ثقتك مطلقة؛ ألنك ستبكي ً‬ ‫ل ّ‬

‫د) شياطين‬ ‫ج) سيئين‬ ‫ب) مالئكة‬ ‫أ) أصدقاء‬

‫‪14‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬أشهرالخطأ السياقي‪:‬‬
‫من أعفى عقله من التفاؤل كان من ّ‬
‫املرجح أن ينجح في حياته العلمية والعملية‪.‬‬
‫د) العملية‬ ‫ج) العلمية‬ ‫ب) ّ‬
‫املرجح‬ ‫أ) أعفى‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح" مأل"‪.‬‬
‫من أخص سمات املؤمن القوي اعتذاره ً‬
‫دائما بالقضاء والقدر‪.‬‬
‫د) القدر‬ ‫ج) القضاء‬ ‫ب) القوي‬ ‫أ) املؤمن‬
‫إضافة‪ :‬التصحيح "الضعيف"‪.‬‬
‫ً‬
‫إذا أردت أن تعيش طويال‪ ،‬وببدن سليم فأرغم رغباتك لشهواتك‪.‬‬
‫د) شهواتك‬ ‫ج) أرغم‬ ‫ب) سليم‬ ‫أ) تعيش‬
‫إضافة ‪ :‬التصحيح "إرادتك"‪.‬‬
‫ر ً‬
‫ابعا‪ :‬استيعاب املقروء‪:‬‬
‫أسماء قطع نموذج الندوة وأنواع القراءة‪:‬‬
‫‪ )1‬أنواع القراءة ‪ )2‬شيخوخة األحياء السكنية ‪ )3‬ندوة الدفاع املدني ‪ )4‬تقرير البحث العلمي ‪ )5‬ردود األفعال‬

‫وبالتالي إجابة سؤال ردود األفعال في هذا النموذج هي " ترتيبها"‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫سؤال‪ :‬أين تجد كل هذه الفروقات بين النماذج بالشرح التفصيلي مع التدريب‬
‫عليها‪ ،‬وكل نماذج املحوسب لفظي وكمي بأدق صيغ‪ ،‬وأرخص سعر؟!‬

‫الجواب‪ :‬عند شرائك كتاب الرابح ستحصل على عرض معه كل هذه النماذج‬
‫لفظي وكمي بآخرتحديث‪.‬‬

‫التعريف بالكتاب‪:‬‬
‫‪https://youtu.be/R8mDIPdPuuA‬‬
‫تنبيه‪ :‬الكود داخل الكتاب تم تعطيله بعد شرائك الكتاب تراسلني للحصول على كود جديد‬
‫صالح ملدة ‪ 4‬شهور‪.‬‬
‫رابط املوقع‪:‬‬
‫‪https://alrabehacademy.com‬‬
‫التعريف باملوقع‪:‬‬
‫‪https://youtube.com/playlist?list=PLptGkOQoBw80OetaNBoZf-tR4ZnNjNR_I‬‬
‫قناة تجارب طالب الرابح على تيلجرام‪:‬‬
‫‪https://t.me/alrabehExperiences‬‬
‫رابط بعض الحصص املجانية ألخذ نظرة سريعة قبل الشتراك في الدورات‪:‬‬
‫‪https://youtube.com/playlist?list=PLptGkOQoBw81-epO62HLvsX9enrOhKOcj‬‬

‫وفق هللا الجميع يما يحب ويرض ى‬

‫يونس أبو رابح‬

‫‪16‬‬
17