1

‫المقدمة‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‪...‬‬

‫باسمك اللهم نخوض دروبًا خضراء ال تجف‪ ،‬وس ُب ًل مستقيمة ال تع ّوج‪ ،‬نستعين بك ونشكرك على درب لم‬
‫نكن لنسلكه دون مع ّيتك‪...‬‬

‫والحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات‪.‬‬

‫شعب المميز‪:‬‬

‫فحتما عاقبته ري الفؤاد وإن‬

‫ً‬ ‫لربما تأتي المسرة بغتة‪ ،‬وتنسى كل أيام األلم وإن كان الطريق الصبر وع ًرا‪،‬‬
‫طال الظمأ‪...‬‬

‫تعاهدنا أن نكون عونًا لكم بعد هللا تعالى‪ ،‬لذا يسرنا أن نضع بين أيديكم خلصة جهدنا‪( :‬تجميع أسئلة‬
‫اختبار القدرات العامة "الورقي" لعام ‪ 1443‬هـ في فترته األولى)‪...‬‬

‫حسن ظنكم وثقتكم بنا‪ ،‬سائلين المولى أن يوفقكم وأال تثنيكم العقبات ً‬
‫يوما عن‬ ‫دوما أن نكون عند ُ‬
‫ً‬ ‫آملين‬
‫إ كمال الطريق وإن كثرت‪.‬‬

‫تن ويه‪:‬‬

‫هذا العمل خاص بالمميز والمتميز التعليمي‪ ،‬وجميع الحقوق محفوظة له‪ ،‬ال نحلل سرقته وال نسبه لغير‬
‫أهله‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫قائمة المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫المحتوى‬

‫‪4‬‬ ‫دعاء المذا كرة‬

‫‪5‬‬ ‫التناظر اللفظي‬

‫‪15‬‬ ‫إ كمال الجمل‬

‫‪16‬‬ ‫الخطأ السياقي‬

‫‪20‬‬ ‫المفردة الشاذة‬

‫‪23‬‬ ‫الربط و اإلختلف‬

‫‪24‬‬ ‫إستيعاب المقروء‬

‫‪64‬‬ ‫فريق العمل‬

‫‪66‬‬ ‫الخاتمة‬

‫‪3‬‬
 ‫دعاء قبل المذ اكرة‪:‬‬

‫اللهم اني اسألك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملئكة المقربين‪.‬‬

‫اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك‪ ،‬وقلوبنا بخشيتك‪ ،‬انك على كل شيء قدير وحسبنا هللا ونعم الوكيل‪.‬‬

‫رب اشرح لي صدري‪ ،‬و يسر لي أمري‪ ,‬و احلل عقدة من لساني يفقهوا قولي‪ ،‬بسم هللا الفتاح‪ ،‬اللهم ال سهل‬
‫إال ما جعلته سهل و أنت تجعل الحزن متى شئت سهل‪ ،‬يا أرحم الراحمين‪.‬‬

‫دعاء بعد المذ اكرة‪:‬‬

‫اللهم اني استودعك ما قرأت وما حفظت وما تعلمت‪ ،‬فرده لي عند حاجتي إليه‬
‫انك على كل شيء قدير‪ ،‬وحسبنا هللا ونعم الوكيل‪.‬‬

‫دائما بالقرب‪...‬‬
‫ً‬ ‫ال تنس أن تبقى‬

‫روابط جميع المنصات‬

‫‪4‬‬
 ‫التناظر اللفظي‬

‫جزيرة ‪ :‬ماء‬ ‫السؤال‪)1( :‬‬

‫رعاية‪ :‬عناية‬ ‫د‬ ‫سور منزل‬ ‫ج‬ ‫بيت ‪ :‬جدار‬ ‫ب‬ ‫عنق ‪ :‬عقد‬ ‫أ‬

‫ﯾﺣﯾط ﻣﻌﻛوﺳﺔ‬
‫العلقة‪ :‬إحاطة‬
‫الجزيرة تحيط بها الماء‪ ,‬كذلك العنق (الرقبة) يحيط بها العقد‪.‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬

‫مد ‪:‬جزر‬ ‫السؤال‪)2( :‬‬

‫عمل ‪ :‬نوم‬ ‫د‬ ‫إرسال‪ :‬استقبال‬ ‫ج‬ ‫نوم ‪ :‬ظالم‬ ‫ب‬ ‫ليل ‪ :‬نهار‬ ‫أ‬

‫اﺗﺣﺎد ﻓﺋﺔ ‪ -‬ﺗﻌﺎﻗب‬

‫العلقة‪ :‬تضاد‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫إهمال ‪ :‬فشل‬ ‫السؤال‪)3( :‬‬

‫دنيا‪ :‬عمل‬ ‫د‬ ‫ج صوم ‪ :‬طهارة‬ ‫حادث ‪ :‬سرعة‬ ‫ب‬ ‫جهد ‪ :‬تعب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬ينتج عنه‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫اإلهمال ينتج عنه فشل‪ ,‬والجهد (طاقة زيادة) ينتج عنه تعب‪.‬‬

‫أحمر ‪ :‬خطر‬ ‫السؤال‪)4( :‬‬ ‫‪-‬‬

‫إشارة ‪ :‬توقف‬ ‫د‬ ‫نوم‪ :‬ليل‬ ‫ج‬ ‫ب أسود ‪ :‬تفاؤل‬ ‫أبيض ‪ :‬نقاء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يدل على‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫اللون األحمر يدل على الخطر‪ ,‬واللون األبيض يدل على النقاء‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫قمل ‪ :‬رأس‬ ‫السؤال‪)5( :‬‬

‫شمع ‪ :‬نور‬ ‫د‬ ‫بطن ‪ :‬مغص‬ ‫ج‬ ‫ب رأس ‪ :‬فكر‬ ‫تسوس ‪ :‬أسنان‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يصيب‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫القمل يصيب ويضر الرأس‪ ,‬والتسوس يصيب ويضر األسنان‪.‬‬

‫سيف ‪ :‬غمد‬ ‫السؤال‪)6( :‬‬

‫بيت‪:‬منزل‬ ‫د‬ ‫عسل ‪ :‬نحل‬ ‫ج‬ ‫قلم‪:‬كتابة‬ ‫ب‬ ‫ميت ‪ :‬قبر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬بداخل‬
‫السيف يكون بداخل الغمد (المكان الذي يوضع فيه السيف)‪ ,‬والميت يكون في‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫القبر‪.‬‬

‫منشار ‪ :‬خشب‬ ‫السؤال‪)7( :‬‬

‫قلم ‪ :‬ورقة‬ ‫د‬ ‫ريشة ‪ :‬رسم‬ ‫ج‬ ‫مطرقة ‪ :‬حديد‬ ‫ب‬ ‫موس ‪ :‬شعر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬آلة تقطع‬

‫الحل‪ :‬أ‬
‫المنشار آلة حادة تقطع الخشب‪ ,‬والموس‬

‫فخار ‪ :‬طين‬ ‫السؤال‪)8( :‬‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬ ‫د‬ ‫طائرة ‪ :‬بالستيك‬ ‫ج‬ ‫شجرة ‪ :‬بذرة‬ ‫ب‬ ‫سماء ‪ :‬عشب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬أصل الشيء‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫أوراق ‪ :‬ﻛﺗﺎب‬ ‫كتاب ‪ :‬أوراق‬ ‫السؤال‪)9( :‬‬

‫حديقة‬
‫زهورو ‪:‬ر ﺣدﯾﻘﺔ‬
‫زھ‬ ‫د‬ ‫عصر ‪ :‬ظهر‬ ‫ج‬ ‫فالة ‪ :‬صحراء‬ ‫ب‬ ‫سالسل‬
‫ت‬ ‫حلقةﻠ ‪:‬ﺔ ‪ :‬ﺣﻠﻘﺎ‬
‫ﺳﻠﺳ‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬جزء منه‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪6‬‬
 ‫كرسي ‪ :‬خشب‬ ‫السؤال‪)10( :‬‬

‫مالبس ‪ :‬قماش‬ ‫د‬ ‫نسر ‪ :‬صقر‬ ‫ج‬ ‫طاولة ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫شجرة ‪ :‬جذر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬مصنوع من‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫هلل ‪ :‬بدر‬ ‫السؤال‪)11( :‬‬

‫بذرة ‪ :‬شجرة‬ ‫د‬ ‫نار ‪ :‬حرارة‬ ‫ج‬ ‫سبت ‪ :‬جمعة‬ ‫ب‬ ‫طفل ‪ :‬مولود‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يصبح ‪ /‬مرحلية ‪ /‬تتابع‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫وضوء‪ :‬إسباغ‬ ‫السؤال‪)12( :‬‬

‫صالة‪ :‬خشوع‬ ‫د‬ ‫صوم‪ :‬عمرة‬ ‫ج‬ ‫إحرام‪ :‬حج‬ ‫ب‬ ‫ُغسل‪ :‬طهارة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬احتياج (لزوم)‬

‫الحل‪ :‬د‬
‫الوضوء يحتاج إلى (يلزمه) إسباغ والصالة تحتاج إلى (تلزمها) خشوع‬

‫علم‪ :‬عمل‬ ‫السؤال‪)13( :‬‬

‫تعليم‪ :‬تربية‬ ‫د‬ ‫نظام‪ :‬تطبيق‬ ‫ج‬ ‫حكم‪ :‬محكمة‬ ‫ب‬ ‫قانون‪ :‬دستور‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬احتياج‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العلم يجب أن ُيعمل به والنظام يحتاج ويجب أن ُيطبق‬

‫ثقافة‪ :‬نشر‬ ‫السؤال‪)14( :‬‬

‫أحمر‪ :‬خطر‬ ‫د‬ ‫نشأة‪ :‬تربية‬ ‫ج‬ ‫مجتمع‪ :‬بناء‬ ‫ب‬ ‫تجاوز‪ :‬حد‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬احتياج‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫الثقافة تحتاج لنشر والمجتمع يحتاج للبناء لكي ينهض‬

‫‪7‬‬
 ‫برد‪ :‬حر‬ ‫السؤال‪)15( :‬‬
‫جهد‪ :‬تربية‬ ‫د‬ ‫كمال‪ :‬عمل‬ ‫ج‬ ‫ضيق‪ :‬متسع‬ ‫ب‬ ‫ليل‪ :‬ظلماء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬تضاد‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫البرد عكس الحر والضيق عكس المتسع‬

‫صحن ‪ :‬طعام‬ ‫السؤال‪)16( :‬‬

‫برتقال ‪ :‬فاكهة‬ ‫د‬ ‫فول ‪ :‬عدس‬ ‫ج‬ ‫سمك ‪ :‬شوي‬ ‫ب‬ ‫كأس ‪ :‬عصير‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يوجد بداخله‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الكعبة ‪ :‬المطاف‬ ‫السؤال‪)17( :‬‬

‫خمار ‪ :‬امرأة‬ ‫د‬ ‫الوردة ‪ :‬الحديقة‬ ‫ج‬ ‫حدود ‪ :‬دولة‬ ‫ب‬ ‫البيت ‪ :‬السور‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يحيط به‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الطفل ‪ :‬االم‬ ‫السؤال‪)18( :‬‬

‫رجل ‪ :‬طفل‬ ‫د‬ ‫مدينة ‪ :‬شارع‬ ‫ج‬ ‫زواج ‪ :‬ذرية‬ ‫ب‬ ‫التعليم ‪ :‬معلم‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يحتاج‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫جنين ‪ :‬رحم‬ ‫السؤال‪)19( :‬‬

‫قرآن ‪ :‬آية‬ ‫د‬ ‫عذق ‪ :‬بلح‬ ‫ج‬ ‫ب محراب ‪ :‬مسجد‬ ‫مقدمة ‪ :‬خطاب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬بداخل‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫علم ‪ :‬سارية‬ ‫السؤال‪)20( :‬‬

‫بحر ‪ :‬ميناء‬ ‫د‬ ‫جبل ‪ :‬قمة‬ ‫ج‬ ‫راية ‪ :‬خ ّفاقة‬ ‫ب‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬فوق‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪8‬‬
 ‫معلم ‪ :‬فصل‬ ‫السؤال‪)21( :‬‬
‫جهل ‪ :‬علم‬ ‫د‬ ‫فالح ‪ :‬مزرعة‬ ‫ج‬ ‫مكتب ‪ :‬وزير‬ ‫ب‬ ‫مبنى ‪ :‬مهندس‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬موجود في‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫مراهقة ‪ :‬نضج‬ ‫السؤال‪)22( :‬‬

‫جذل ‪ :‬حبور‬ ‫د‬ ‫الخير ‪ :‬الشر‬ ‫ج‬ ‫الموت ‪ :‬الحياة‬ ‫ب‬ ‫األحد ‪ :‬االثنين‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬تتابع ‪ /‬مرحلية‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫مشي ‪ :‬هرولة‬ ‫السؤال‪)23( :‬‬

‫دنا ‪ :‬رجع‬ ‫د‬ ‫قلم ‪ :‬كتابة‬ ‫ج‬ ‫نفس ‪ :‬شرب‬ ‫ب‬ ‫استراحة ‪ :‬تدريب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬مرحلية‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫طائر ‪ :‬سرب‬ ‫السؤال‪)24( :‬‬

‫نفر ‪ :‬عمال‬ ‫د‬ ‫جندي ‪ :‬سارية‬ ‫ج‬ ‫نار ‪ :‬ضوء‬ ‫ب‬ ‫قعد ‪ :‬جلس‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬الكائن ومجموعة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫علم ‪ :‬سارية‬ ‫السؤال‪)25( :‬‬

‫سماء ‪ :‬ارض‬ ‫د‬ ‫بيت ‪ :‬جبل‬ ‫ج‬ ‫طعام ‪ :‬مائدة‬ ‫ب‬ ‫راية ‪ :‬خفاقة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬فوق‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫دجاجة ‪ :‬حمامة‬ ‫السؤال‪)26( :‬‬

‫فضة ‪ :‬خاتم‬ ‫د‬ ‫سكة ‪ :‬قطار‬ ‫ج‬ ‫فرح ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫تفاح ‪ :‬جرجير‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬فئات ( مأكوالت )‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪9‬‬
 ‫جنين ‪ :‬رحم‬ ‫السؤال‪)27( :‬‬
‫ام ‪ :‬اسرة‬ ‫د‬ ‫طفل ‪ :‬جنين‬ ‫ج‬ ‫بذرة ‪ :‬تفاح‬ ‫ب‬ ‫بطيخ ‪ :‬بذر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬بداخل‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫سيف ‪ :‬غمد‬ ‫السؤال‪)28( :‬‬

‫عين ‪ :‬نظارة‬ ‫د‬ ‫أذن ‪ :‬سماعة‬ ‫ج‬ ‫ميت ‪ :‬قبر‬ ‫ب‬ ‫اناء ‪ :‬غطاء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬بداخل‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫المراهقة ‪ :‬نضج‬ ‫السؤال‪)29( :‬‬

‫جذل ‪ :‬حبور‬ ‫د‬ ‫الخير ‪ :‬الشر‬ ‫ج‬ ‫الموت ‪ :‬الحياة‬ ‫ب‬ ‫االحد ‪ :‬االثنين‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬تتابع‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫قلم ‪ :‬حبر‬ ‫السؤال‪)30( :‬‬

‫سيارة ‪ :‬بنزين‬ ‫د‬ ‫سيارة ‪ :‬باص‬ ‫ج‬ ‫طبشور ‪ :‬سبورة‬ ‫ب‬ ‫كأس ‪ :‬ماء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يحتاج إلى‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫ظلم ‪ :‬ليل‬ ‫السؤال‪)31( :‬‬

‫سيف ‪ :‬سكين‬ ‫د‬ ‫برد ‪ :‬شتاء‬ ‫ج‬ ‫ب رصاصة ‪ :‬بندقية‬ ‫عطر ‪ :‬وردة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬اقتران‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫براءة ‪ :‬طفل‬ ‫السؤال‪)32( :‬‬

‫محقق ‪ :‬جريمة‬ ‫د‬ ‫سارق ‪ :‬سطو‬ ‫ج‬ ‫مخادع ‪ :‬أمين‬ ‫ب‬ ‫صبر ‪ :‬جمل‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬من صفات‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪10‬‬
 ‫هاتف ‪ :‬اتصال‬ ‫السؤال‪)33( :‬‬
‫محبرة ‪ :‬مداد‬ ‫د‬ ‫طابعة ‪ :‬طباعة‬ ‫ج‬ ‫صورة ‪ :‬ألوان‬ ‫ب‬ ‫طابعة ‪ :‬حبر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬وظيفتها‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫صفحة ‪ :‬كتاب‬ ‫السؤال‪)34( :‬‬

‫شجاعة ‪ :‬قوة‬ ‫د‬ ‫ج انكسار ‪ :‬انعكاس‬ ‫حديقة ‪ :‬زهور‬ ‫ب‬ ‫قرية ‪ :‬مدينة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬جزء ‪ :‬كل‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫جسم ‪ :‬جسد‬ ‫السؤال‪)35( :‬‬

‫جاهل ‪ :‬عالم‬ ‫د‬ ‫صغير ‪ :‬متوسط‬ ‫ج‬ ‫خبر ‪ :‬نبأ‬ ‫ب‬ ‫هدم ‪ :‬بناء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬ترادف‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫طباخ ‪ :‬قدر‬ ‫السؤال‪)36( :‬‬

‫صحفي ‪ :‬برنامج‬ ‫د‬ ‫باص ‪ :‬سيارة‬ ‫ج‬ ‫منجل ‪ :‬مزارع‬ ‫ب‬ ‫حداد ‪ :‬مطرقة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يستخدم ( آلة )‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫فندق ‪ :‬سكن‬ ‫السؤال‪)37( :‬‬

‫حديقة ‪ :‬حيوانات‬ ‫د‬ ‫مسجد ‪ :‬طمأنينة‬ ‫ج‬ ‫صالة ‪ :‬طعام‬ ‫ب‬ ‫مستشفى‪ :‬عالج‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يستخدم ل ـ عملية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫غليان ‪ :‬تبخر‬ ‫السؤال‪)38( :‬‬

‫تفريط ‪ :‬إفراط‬ ‫د‬ ‫صالة ‪ :‬عبادة‬ ‫ج‬ ‫بيع ‪ :‬شراء‬ ‫ب‬ ‫نجاح ‪ :‬تفوق‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬ينتج عنه‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪11‬‬
 ‫الحجاب ‪ :‬المرأة‬ ‫السؤال‪)39( :‬‬
‫أخذ ‪ :‬يعطي‬ ‫د‬ ‫نور ‪ :‬ضياء‬ ‫ج‬ ‫صدفة ‪ :‬لؤلؤ‬ ‫ب‬ ‫محراب ‪ :‬مسجد‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬يغطي – يحيط بــ‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫خشبة ‪ :‬مسرح‬ ‫السؤال‪)40( :‬‬

‫نافذة ستارة‬ ‫د‬ ‫نص ‪ :‬جملة‬ ‫ج‬ ‫نور ‪ :‬إضاءة‬ ‫ب‬ ‫لحد ‪ :‬قبر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬جزء من‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫حاسب ‪ :‬شاشة‬ ‫السؤال‪)41( :‬‬

‫سكة ‪ :‬قطار‬ ‫د‬ ‫وليمة ‪ :‬ضيوف‬ ‫ج‬ ‫مبنى ‪ :‬باب‬ ‫ب‬ ‫حطام‬
‫هشيم ‪ُ :‬‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬الحاسب جزء منه الشاشة والمبنى جزء منه الباب‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫عش ‪ :‬عصفور‬ ‫السؤال‪)42( :‬‬

‫فم ‪ :‬لقمة‬ ‫د‬ ‫خيل ‪ :‬حديقة‬ ‫ج‬ ‫انسان ‪ :‬مطعم‬ ‫ب‬ ‫ضب ‪ :‬جحر‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬العش بداخله عصفور والفم بداخله لقمة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫جسم ‪ :‬ارتجاف‬ ‫السؤال‪)43( :‬‬

‫رمش ‪ :‬عين‬ ‫د‬ ‫أنياب ‪ :‬تكشير‬ ‫ج‬ ‫وهم ‪ :‬حزن‬ ‫ب‬ ‫جريء ‪ :‬إيحاء‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬حركتها‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫أنياب ‪ :‬تكشير‬ ‫السؤال‪)44( :‬‬

‫أسود ‪ :‬أبيض‬ ‫د‬ ‫شمس ‪ :‬ضوء‬ ‫ج‬ ‫جبين ‪ :‬تقطيب‬ ‫ب‬ ‫طويل ‪ :‬شديد‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬حركتها‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪12‬‬
 ‫طرفة ‪ :‬ضحكة‬ ‫السؤال‪)45( :‬‬
‫ينام ‪ :‬يستيقظ‬ ‫د‬ ‫شمال ‪ :‬شرق‬ ‫ج‬ ‫مودة ‪ :‬محبة‬ ‫ب‬ ‫غلظة ‪ :‬نفور‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬ينتج عنها‬ ‫الحل‪:‬‬

‫صالة ‪ :‬مطار‬ ‫السؤال‪)46( :‬‬

‫سيارة‪ :‬حافلة‬ ‫د‬ ‫غرفة‪ :‬منزل‬ ‫ج‬ ‫طارة ‪ :‬محرك‬ ‫ب‬ ‫مسجد ‪ :‬محراب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬جزء من‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫مسامح ‪ :‬يعاقب‬ ‫السؤال‪)47( :‬‬

‫غلظة ‪ :‬نفور‬ ‫د‬ ‫شح‪ :‬حرص‬ ‫ج‬ ‫جود‪ :‬كرم‬ ‫ب‬ ‫يهدأ ‪:‬يغضب‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬تضاد‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫إنسان ‪ :‬جلد‬ ‫السؤال‪)48( :‬‬

‫شجاعة ‪ :‬قشعريرة‬ ‫د‬ ‫كتاب ‪ :‬غالف‬ ‫ج‬ ‫ابتعاد ‪ :‬اقتراب‬ ‫ب‬ ‫طواعية ‪ :‬رغبة‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ - :‬الشيء و ما يغطيه‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫طائر ‪ :‬سراب أو (سرب)‬ ‫السؤال‪)49( :‬‬

‫نفر ‪ :‬عمال‬ ‫د‬ ‫جندي ‪ :‬سارية‬ ‫ج‬ ‫نار ‪ :‬ضوء‬ ‫ب‬ ‫قعد ‪ :‬جلس‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬الكائن ومجموعة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫الكعبة ‪ :‬المطاف‬ ‫السؤال‪)50( :‬‬

‫الملتزم ‪ :‬الركن‬
‫د‬ ‫بيت ‪ :‬سور‬ ‫ج‬ ‫المقام ‪ :‬الحجر‬ ‫ب‬ ‫الورد ‪ :‬الحديقة‬ ‫أ‬
‫اليماني‬

‫العلقة‪ :‬إحاطة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪13‬‬
 ‫ميقات ‪ :‬إحرام‬ ‫السؤال‪)51( :‬‬
‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫مضمار ‪ :‬سباق‬ ‫أ‬

‫العلقة‪ :‬تتم فيه عملية‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪14‬‬
 ‫إكمال الجمل‬

‫البروتين يحتوي على نيتروجين وال حياة بدون بروتين‪ً ،‬‬

‫إذا ال حياة بدون‬
‫السؤال‪)52( :‬‬
‫‪------------‬‬

‫نيتروجين‬ ‫د‬ ‫ماء‬ ‫ج‬ ‫بروتين‬ ‫ب‬ ‫هيدروجين‬ ‫أ‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ذكر أن النيتروجين من مكونات البروتين وأن هذا البروتين ضروري للبقاء على قيد‬ ‫الحل‪ :‬د‬
‫الحياة‪ ،‬إذا هذا يدل على أننا نحتاج للنيتروجين‪.‬‬

‫ال تجادل ‪ .....‬فقد يخطئ الناس في ‪ .....‬بينكما‬ ‫السؤال‪)53( :‬‬

‫االبلة ‪ -‬الشماتة‬ ‫د‬ ‫النكد – الغلط‬ ‫ج‬ ‫ب المجنون – الردع‬ ‫األحمق‪ -‬التفريق‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬‬
‫ال تتناقش مع الشخص األحمق وال تجادله ألنك حين تفعل ذلك سوف تنزل إلى مستوى‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫عقله ولن تختلف عنه‪.‬‬

‫ال يكفي أن تفعل ‪ ...‬بل أن ‪ .....‬صنعه‬ ‫السؤال‪)54( :‬‬

‫صنيعا ‪ -‬تبدأ‬ ‫د‬ ‫خيرا – تهمل‬ ‫ج‬ ‫خيرا – تحسن‬ ‫ب‬ ‫شرا ‪ -‬تمن‬ ‫أ‬

‫الشرح‪- :‬ال تقف على فعل الشيء الطيب وفقط لكن أحسن صنعه‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪15‬‬
 ‫الخطأ السياقي‬

‫من ينتصر على غيره فهو قوي ومن ينتصر على نفسه فهو ضعيف‬ ‫السؤال‪)55( :‬‬

‫قوي‬ ‫د‬ ‫على‬ ‫ج‬ ‫نفسه‬ ‫ب‬ ‫ضعيف‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬أقوى‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الرجل الحسن من يصدق لسانه ويتحمل خيرات جيرانه أو بغض بصره‬

‫السؤال‪)56( :‬‬
‫عن جيرانه‬

‫بصره‬ ‫د‬ ‫جيرانه‬ ‫ج‬ ‫بغض‬ ‫ب‬ ‫خيرات‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬مساوئ ‪ /‬عيوب‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ضمير متعب وأقدام متعبة خير من ضمير متعب وأقدام مستريحة‬ ‫السؤال‪)57( :‬‬

‫ضمير‬ ‫د‬ ‫مستريحة‬ ‫ج‬ ‫أقدام‬ ‫ب‬ ‫متعب‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬مرتاح‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫ال ُتبالغ في اصطفاء األصدقاء حتى ال يكون لك أعداء فيكون لديك خلو‬
‫السؤال‪)58( :‬‬
‫من األعداء‪.‬‬
‫األعداء‬ ‫د‬ ‫خلو‬ ‫ج‬ ‫األصدقاء‬ ‫ب‬ ‫اصطفاء‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬األصدقاء‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪16‬‬
 ‫ٌ‬
‫زينة في الرخاء وعدةٌ في الشدة‪.‬‬ ‫إخوان الشر هم خي ُر مكاسب الدُ نيا‪،‬‬ ‫السؤال‪)59( :‬‬
‫الشدة‬ ‫د‬ ‫الرخاء‬ ‫ج‬ ‫مكاسب‬ ‫ب‬ ‫الشر‬ ‫أ‬
‫ا‬

‫التصحيح‪ :‬إخوان الخير‪.‬‬

‫أي أن إخوان الخير سيقفون بجانبك مخلصين أوفياء‪ ،‬يفرحون لفرحك ويسندونك‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫وقت الشدة ولك أن تعتمد عليهم في المحن‪.‬‬

‫شخصا فشك فيه‪ ،‬فإذا شككت فيه فل تستخدمه‪.‬‬

‫ً‬ ‫إذا استخدمت‬ ‫السؤال‪)60( :‬‬
‫شخصا‬ ‫د‬ ‫تستخدمه‬ ‫ج‬ ‫شككت‬ ‫ب‬ ‫فشك‬ ‫أ‬

‫التصحيح ‪:‬فـ( ثق )‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫إذا لم تنجح لن تعمل بجد‪ ،‬ما الفشل إال هزيمة مؤقتة تخلق لك ُفرص‬
‫السؤال‪)61( :‬‬
‫النجاح‪.‬‬
‫النجاح‬ ‫د‬ ‫مؤقتة‬ ‫ج‬ ‫الفشل‬ ‫ب‬ ‫تنجح‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬تفشل‬
‫إذا لم تجرب الفشل وتذق طعمه فستعتاد النصر ولن يصبح للنجاح معنى‪ ،‬فالفشل‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫درس يعلمك أنه يجب عليك االستمرار حتى تصل لهدفك‪.‬‬

‫عيب عليك ما فعلت‪ ،‬أعظم بكثير من أن ُيقال لك حرا ٌم‬

‫ٌ‬ ‫لئن ُيقال لك‬
‫السؤال‪)62( :‬‬
‫عليك ما فعلت‬
‫ما فعلت‬ ‫د‬ ‫حرام‬ ‫ج‬ ‫بكثير‬ ‫ب‬ ‫أعظم‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬أهون‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الشخص الساذج هو الذي يظن أن جميع األشخاص أشرار وهذا يوقعه‬

‫السؤال‪)63( :‬‬
‫في المشاكل‬
‫المشاكل‬ ‫د‬ ‫أشرار‬ ‫ج‬ ‫يظن‬ ‫ب‬ ‫الساذج‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬أخيار ‪ /‬طيبون‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪17‬‬
 ‫األشياء التي تبرز أعمال الناجحين هو خوفهم من الشروع في األمر‬ ‫السؤال‪)64( :‬‬
‫الشروع‬ ‫د‬ ‫خوفهم‬ ‫ج‬ ‫أعمال‬ ‫ب‬ ‫تبرز‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪:‬تهدم‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الحياة يوم لك ويوم معك فإن كانت لك فل تبطر وإن كانت عليك‬
‫السؤال‪)65( :‬‬
‫فاصبر‬
‫اصبر‬ ‫د‬ ‫تبطر‬ ‫ج‬ ‫الحياة‬ ‫ب‬ ‫معك‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬عليك‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫الشخص الساذج هو الذي يظن أن جميع االشخاص أشرار وهذا يوقعه‬

‫السؤال‪)66( :‬‬
‫في المشاكل‪.‬‬
‫المشاكل‬ ‫د‬ ‫أشرار‬ ‫ج‬ ‫يظن‬ ‫ب‬ ‫الساذج‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬طيبون‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫إن قوة الجماعة ووحدتها ُتزيلن الفضائل التي يتحلى بها الشباب‪.‬‬ ‫السؤال‪)67( :‬‬
‫الشباب‬ ‫د‬ ‫الفضائل‬ ‫ج‬ ‫تزيالن‬ ‫ب‬ ‫الجماعة‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬تزيدان‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫ُّ‬
‫بتوقعات إيجابية‪.‬‬ ‫القلق حالة نفسية نتيجة التوتر‬ ‫السؤال‪)68( :‬‬
‫إيجابية‬ ‫د‬ ‫التوتر‬ ‫ج‬ ‫نفسية‬ ‫ب‬ ‫القلق‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬سلبية‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫‪18‬‬
 ‫مادة الكافيين مادة محظورة توجد في القهوة والشاي‪.‬‬ ‫السؤال‪)69( :‬‬
‫الشاي‬ ‫د‬ ‫محظورة‬ ‫ج‬ ‫مادة‬ ‫ب‬ ‫الكافيين‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬خطيرة‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫قمة العظمة أن تبكي وفي عينيك الف دمعه وقمة الصبر أن تسكت‬
‫السؤال‪)70( :‬‬
‫جرح يتك َّلم‬
‫ٌ‬ ‫وفي قلبك‬
‫الصبر‬ ‫د‬ ‫قلبك‬ ‫ج‬ ‫تبكي‬ ‫ب‬ ‫العظمة‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬تضحك‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫العواصف الخفيفة ُتحطم األشجار الضخمة‪ ،‬ولكنها ال تؤثر في العيدان‬

‫السؤال‪)71( :‬‬
‫التي تتنحى لها‪.‬‬
‫األشجار‬ ‫د‬ ‫العيدان‬ ‫ج‬ ‫الضخمة‬ ‫ب‬ ‫الخفيفة‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ - :‬الشديدة‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫مدينة البصرة بنيت في عهد الفاروق عمر بن الخطاب وهي أقدم المدن‬
‫السؤال‪)72( :‬‬
‫اإلسلمية خارج الجزيرة العربية وبنيت عام ‪ 14‬قبل الهجرة‪.‬‬
‫خارج‬ ‫د‬ ‫قبل‬ ‫ج‬ ‫أقدم‬ ‫ب‬ ‫البصرة‬ ‫أ‬

‫التصحيح‪ :‬بعد‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪19‬‬
 ‫المفردة الشاذة‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)73( :‬‬

‫فرنك‬ ‫د‬ ‫ين‬ ‫ج‬ ‫دوالر‬ ‫ب‬ ‫دينار‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬الباقي عملت أجنبية‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)74( :‬‬

‫تبوك‬ ‫د‬ ‫القصيم‬ ‫ج‬ ‫الجبيل‬ ‫ب‬ ‫ينبع‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬الجبيل كلها منطقة صناعية‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)75( :‬‬

‫كنيسة‬ ‫د‬ ‫صومعة‬ ‫ج‬ ‫مسجد‬ ‫ب‬ ‫معبد‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬البقية أماكن عبادة لديانات سماوية‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)76( :‬‬

‫رقاد‬ ‫د‬ ‫أرق‬ ‫ج‬ ‫نوم‬ ‫ب‬ ‫نعاس‬ ‫أ‬

‫التعليل‪:‬‬
‫ألن النُعاس والنوم والرقاد من مراحل النوم‪ ،‬ولكن األرق هو مشكلة صحية أو نفسية‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫تمنع اإلنسان من النوم‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)77( :‬‬
‫مدفع‬ ‫د‬ ‫صاروخ‬ ‫ج‬ ‫قذيفة‬ ‫ب‬ ‫طائرة‬ ‫أ‬

‫التعليل‪:‬‬
‫يوجد تفسيرين لهذا السؤال‪:‬‬
‫‪ -1‬المفردة الشاذة هي الطائرة ألن بقية االختيارات تستخدم في الحرب ومحاربة‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫األعداء‪ ،‬ولكن الطائرة تستخدم لنقل الركاب والبضائع‪.‬‬
‫‪ -2‬المفردة الشاذة هي الطائرة ألن بقية االختيارات يتم قذفها من مكان محدد‬
‫لالنطالق‪ ،‬ولكن الطائرة تطير‪.‬‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يأتي‪:‬‬ ‫السؤال‪)78( :‬‬

‫كلب‬ ‫د‬ ‫ثعلب‬ ‫ج‬ ‫ضبع‬ ‫ب‬ ‫ذئب‬ ‫أ‬

‫التعليل‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫الكلب ألنه يمكن أن يكون حيوان أليف اما بقية الحيوانات فهي برية وحشية‪.‬‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)79( :‬‬

‫رمح‬ ‫د‬ ‫رصاص‬ ‫ج‬ ‫سهم‬ ‫ب‬ ‫قلم‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬الباقي للقتل‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)80( :‬‬

‫الرياض‬ ‫د‬ ‫المنامة‬ ‫ج‬ ‫الدوحة‬ ‫ب‬ ‫القاهرة‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬في إفريقيا‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)81( :‬‬

‫ينبع‬ ‫د‬ ‫جدة‬ ‫ج‬ ‫الرياض‬ ‫ب‬ ‫الدمام‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬العاصمة‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪21‬‬
 ‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)82( :‬‬
‫سحاب‬ ‫د‬ ‫وادي‬ ‫ج‬ ‫سهل‬ ‫ب‬ ‫هضبة‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬البقية يابسة‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)83( :‬‬

‫جزر‬ ‫د‬ ‫بطاطس‬ ‫ج‬ ‫بصل‬ ‫ب‬ ‫خيار‬ ‫أ‬

‫التعليل‪ - :‬فوق األرض‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫اختر المفردة الشاذة مما يلي‪:‬‬ ‫السؤال‪)84( :‬‬

‫جزر‬ ‫د‬ ‫بطاطس‬ ‫ج‬ ‫بصل‬ ‫ب‬ ‫خيار‬ ‫أ‬

‫التعليل‪- :‬فوق األرض‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪22‬‬
 ‫الربط و اإلختلف‬

‫السعودية‬ ‫السؤال‪)85( :‬‬

‫البحرين‬ ‫د‬ ‫اإلمارات‬ ‫ج‬ ‫الكويت‬ ‫ب‬ ‫مصر‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬في أفريقيا‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عشى‬ ‫السؤال‪)86( :‬‬

‫قدم‬ ‫د‬ ‫أنف‬ ‫ج‬ ‫أذن‬ ‫ب‬ ‫عين‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬يصيب‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫عقال‬ ‫السؤال‪)87( :‬‬

‫أسد‬ ‫د‬ ‫حمار‬ ‫ج‬ ‫حصان‬ ‫ب‬ ‫جمل‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬يربط رجل عندما يبرك ليمنعه من الحركة‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫سيف‬ ‫السؤال‪)88( :‬‬

‫انتصار‬ ‫د‬ ‫ُغمد‬ ‫ج‬ ‫هزيمة‬ ‫ب‬ ‫حرب‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬بيته‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫القمر‬ ‫السؤال‪)89( :‬‬

‫الحب‬ ‫د‬ ‫القرب‬ ‫ج‬ ‫الكرم‬ ‫ب‬ ‫الجمال‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬الجمال‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪23‬‬
 ‫الشخوص‬ ‫السؤال‪)90( :‬‬
‫اللمس‬ ‫د‬ ‫الذوق‬ ‫ج‬ ‫السمع‬ ‫ب‬ ‫البصر‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬بالعين و تعني النظر و التطلع‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪24‬‬
 ‫إستيعاب المقروء‬

‫سرطان المثانة‬ ‫القطعة‪)1( :‬‬

‫أ فادت دراسة لباحثين بمعهد السرطان القومي األميركي نشرت بمجلة الجمعية الطبية األميركية (جاما) بأن‬
‫المدخنين أ كثر عرضة لمخاطر سرطان المثانة مما كان يعتقد سابقا‪ .‬وأن مخاطر إصابة النساء به تماثل‬
‫نظيرتها لدى الرجال‪ ،‬بحسب بيان تلقته الجزيرة نت من معاهد الصحة القومية‪ .‬واستخدم الباحثون بيانات‬
‫حوالي ‪ 450‬ألف شخص شاركوا بملء استبيان مشروع «دراسة الحمية والصحة»‪ ،‬في عام ‪ 1995‬م وتمت‬
‫متابعتهم حتى نهاية ‪ ۲۰۰۹‬م وبينما أظهرت دراسات سابقة أن التدخين يسبب ‪ ٪ ۳۰ -۲۰‬من إصابات النساء‬ ‫‪1‬‬
‫بسرطان المثانة‪ ،‬تظهر البيانات الجديدة أنه يسبب ‪ ٪ ۵۰‬من إصابات النساء بسرطان المثانة‪ ،‬وتماثل نفس‬
‫النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة‪ ،‬وقد تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين‬
‫نتيجة لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى الجنسين وقد أجريت معظم الدراسات السابقة‬
‫بفترات زمنية وأقاليم جغرافية كان تدخين النساء بها أقل شيوعا‪.‬‬

‫ورغم انخفاض مستويات تركيز القطران والنيكوتين في السجائر حاليا فإن هناك زيادات واضحة بتركيز‬
‫مسرطنات مرتبطة بسرطان المثانة‪ ،‬ووجدت الدراسة الجديدة أن المدخنين السابقين أ كثر عرضة بمرتين‪،‬‬
‫والمدخنين الحاليين أ كثر عرضة بأربع مرات‪ ،‬الحتمال اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬مقارنة بمن لم يدخنوا قط‪،‬‬
‫وكما السرطانات األخرى المرتبطة بالتدخين‪ ،‬ارتبط ترك التدخين بانخفاض مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‪،‬‬
‫وتبين أن الذين تركوا التدخين عشر سنوات معرضين الحتماالت إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا‬
‫‪2‬‬
‫التدخين فترات أقل أو لم يتركوه‪ .‬على صعيد آخر متصل‪ ،‬وجدت دراسة سابقة أن أ كل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة‬
‫الناضجة جدا والمطهية بحرارة عالية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‪ ،‬وتزداد أ كثر لدى الحاملين لجينات‬
‫معينة‪ ،‬ووجدت الدراسة أن المجموعة األكثر استهالكا للحوم الحمراء معرضة لمخاطر اإلصابة بسرطان المثانة‬
‫تبلغ مرة ونصف مخاطر المجموعة األقل استهالكا‪ ،‬وأن شرائح البقر وقديد الخنزير تحديدا ترفع مخاطر‬
‫اإلصابة بالمرض بوضوح‪ ،‬وحتى الدواجن واألسماك المقلية ترفع مخاطر اإلصابة بالسرطان أيضا‪.‬‬

‫طبقا لما ورد في الفقرة األولى كلمة " تماثل يقصده بها ؟‬ ‫السؤال‪)91( :‬‬

‫تشابه‬ ‫د‬ ‫تعاكس‬ ‫ج‬ ‫تناقض‬ ‫ب‬ ‫تعارض‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬ترادف‬
‫الحل‪ :‬ج‬

‫‪25‬‬
 ‫تشير الفقرة الثانية الى ان العلقة بين تدخين النساء واالصابة بسرطان‬
‫السؤال‪)92( :‬‬
‫المثانة ؟‬

‫تنافس‬ ‫د‬ ‫عكسية‬ ‫ج‬ ‫طردية‬ ‫ب‬ ‫تضاد‬ ‫أ‬

‫الشرح‪ :‬زيادة التدخين زيادة اإلصابة بالسرطان‬

‫الحل‪ :‬ب‬

‫تمت الدراسة في ؟‬ ‫السؤال‪)93( :‬‬

‫تسعينات القرن العشرين‬ ‫ب‬ ‫النصف األول من القرن العشرين‬ ‫أ‬

‫الربع الثالث من القرن الحادي والعشرين‬ ‫د‬ ‫النصف الثاني من القرن الحادي والعشرين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪ :‬من ‪ 1999 :1990‬األقرب‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن تماثل نفس النسبة عند الرجال في الدراسات‬

‫السؤال‪)94( :‬‬
‫المعروفة‪ .‬أي المعروفة لدى ؟‬

‫الباحثين‬ ‫ب‬ ‫معهد السرطان‬ ‫أ‬

‫النساء‬ ‫د‬ ‫المدخنين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ُذكِر في بداية الفقرة‪" :‬أفادت دراسة لباحثين"‪.‬‬

‫معنى كلمة "القديد" الواردة في الفقرة (‪:)2‬‬ ‫السؤال‪)95( :‬‬

‫المطهي‬ ‫ب‬ ‫المشوي‬ ‫أ‬

‫المملح‬ ‫د‬ ‫المجفف‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫معنى القديد هو المجفف‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬ ‫السؤال‪)96( :‬‬
‫التدخين واللحوم وعالقتهما بسرطان‬
‫ب‬ ‫خطر اإلصابة بسرطان المثانة‬ ‫أ‬
‫المثانة‬

‫التدخين و سرطان المثانة‬ ‫د‬ ‫التدخين وعالقته بسرطان المثانة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬موضوع غالب في النص‬

‫الحل‪ :‬أ‬

‫الضمير في كلمة (نظيرتها) في الفقرة (‪ )1‬يعود على ‪:‬‬ ‫السؤال‪)97( :‬‬

‫اإلصابة‬ ‫ب‬ ‫األخطار‬ ‫أ‬

‫السرطان‬ ‫د‬ ‫النظيرة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫تماثل اﻟﻌدد‬
‫نظيرتها لدى الرجال"‪.‬‬ ‫بهﻧوع و‬
‫النساءﻲ اﻟ‬
‫إصابةواﻓﻘﮫ ﻓ‬
‫مخاطرﻠﮫ و ﯾ‬
‫وأنذﻛور ﻗﺑ‬ ‫اﻟﺿﻣﯾر ُذﯾكﻌِروفديﻋﻠﻰ أﻗ‬
‫النص‪:‬ر"ب ﻣ‬

‫أي اآلتي غير صحيح وفقا لما جاء في الفقرة (‪:)2‬‬ ‫السؤال‪)98( :‬‬
‫الذين توقفوا عن التدخين سوف يصابوا‬ ‫الذين توقفوا عن التدخين ال يحتمل‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫بسرطان المثانة في المستقبل‬ ‫اصابتهم بسرطان المثانة‬

‫د‬ ‫تمت الدراسة في القرن العشرين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ووجدت الدراسة الجديدة أن المدخنين السابقين أ كثر عرضة بمرتين‪،‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫والمدخنين الحاليين أ كثر عرضة بأربع مرات‪ ،‬الحتمال اإلصابة بسرطان المثانة"‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫السؤال‪ )99( :‬يفهم من الفقرة (‪ )2‬أن سبب ازدياد نسبة المصابين بسرطان المثانة‪:‬‬
‫اإلكثار منها وتناقلها بشراهة‬ ‫ب‬ ‫استخدام المواد المعالجة كيميائيا‬ ‫أ‬

‫تغير في محتوى التبغ وعادات التعاطي‬ ‫د‬ ‫مكونات السجائر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ورغم انخفاض مستويات تركيز القطران والنيكوتين في السجائر حاليا‬ ‫الحل‪ :‬د‬
‫فإن هناك زيادات واضحة بتركيز مسرطنات مرتبطة بسرطان المثانة"‪.‬‬

‫مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة للذين ال يأكلون لحوم بالنسبة للذين‬

‫السؤال‪)100( :‬‬
‫يأكلوها‪:‬‬
‫كثيرة‬ ‫ب‬ ‫قليلة‬ ‫أ‬

‫أشد‬ ‫د‬ ‫غير معروفة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وجدت دراسة سابقة أن أ كل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة الناضجة جدا‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫والمطهية بحرارة عالية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة"‪.‬‬

‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬سبب تماثل نسبة النساء مع الرجال‪:‬‬ ‫السؤال‪)101( :‬‬

‫قلة تدخين الرجال‬ ‫ب‬ ‫مكونات السجائر‬ ‫أ‬

‫زيادة النساء أو قلة الرجال‬ ‫د‬ ‫زيادة تدخين النساء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وقد تكون زيادة حاالت سرطان المثانة للنساء المنسوبة للتدخين‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫نتيجة لزيادة انتشار تدخين النساء حتى تساوى مؤخرا لدى الجنسين"‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫يفهم من الفقرة (‪ )2‬أن أ كل اللحم المطهو بدرجة حرارة غير عالية‪:‬‬ ‫السؤال‪)102( :‬‬
‫مضر للصحة‬ ‫ب‬ ‫أنسب للصحة‬ ‫أ‬

‫د‬ ‫غير مفيد‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪ " :‬وجدت دراسة سابقة أن أ كل اللحوم بكثرة ‪ -‬خاصة الناضجة جدا‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫والمطهية بحرارة عالية ‪ -‬يزيد مخاطر اإلصابة بسرطان المثانة "‪.‬‬

‫معنى كلمة "تماثل" الواردة في الفقرة (‪:)1‬‬ ‫السؤال‪)103( :‬‬

‫تعارض‬ ‫ب‬ ‫تشابه‬ ‫أ‬

‫تناقض‬ ‫د‬ ‫تعاكس‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وتماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة"‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫وبذلك يكون معنى كلمة تماثل هو تشابه‪.‬‬

‫من الفقرة علقة إصابة المدخنين السابقين بالمدخنين الحاليين‬

‫السؤال‪)104( :‬‬
‫بسرطان المثانة ‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫قليلة‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وتبين أن الذين تركوا التدخين عشر سنوات معرضين الحتماالت‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫إصابة بالمرض منخفضة مقارنة بمن تركوا التدخين فترات أقل أو لم يتركوه"‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫يفهم من الفقرة (‪ )1‬أن نسبة المصابين بسرطان المثانة بين‬
‫السؤال‪)105( :‬‬
‫المدخنات بالنسبة للمدخنين في الدراسة الحالية‪:‬‬
‫أ كبر‬ ‫ب‬ ‫أصغر‬ ‫أ‬

‫ال توجد نسبة‬ ‫د‬ ‫متساوية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وتماثل نفس النسبة لدى الرجال في الدراسات المعروفة"‪.‬‬

‫مرض السكري‬ ‫القطعة‪)2( :‬‬

‫ينتج مرض السكري عن ارتفاع مزمن لمستوى السكر الجلوكوز في الدم ويعتبر السكر من المواد الرئيسة التي‬
‫تحتاجها خاليا الجسم لتغذيتها ويصاب اإلنسان‬
‫بالسكري نتيجة عجز البنكرياس عن إفراز هرمون األنسولين أو إفرازه بكميات غير كافية‪ ،‬أو أن يكون غير فعال‬ ‫‪1‬‬
‫مما يؤدي إلى عدم دخول الجلوكوز إلى خاليا‬
‫الجسم‪ ،‬وبقائه في الدم بكميات أعلى من المستوى الطبيعي وبذلك تحدث حالة ارتفاع السكر في الدم‪.‬‬

‫ومن أبرز أعراضه العطش الشديد وكثرة شرب الماء‪ ،‬نقص في الوزن‪ ،‬نقص وتخلف النمو عند األطفال‪ ،‬ومرض‬
‫السكري من األمراض المزمنة حيث ال يمكن أن‬
‫يشفي المريض منه نهائيا حيث يالزم المصاب طوال حياته‪ ،‬ولكن يمكن التحكم به والسيطرة عليه ومنع الكثير‬ ‫‪2‬‬
‫من مضاعفاته من خالل مجموعة عناصر تهدف‬
‫إلى عالج للسكري كالتعليم والتثقيف الصحي والنظام الغذائي وممارسة التمارين الرياضية‪.‬‬

‫وفقا للفقرة (‪ )۱‬فإن أسباب حدوث مرض السكري ‪:‬‬ ‫السؤال‪)106( :‬‬
‫‪ 3‬أسباب‬ ‫ب‬ ‫‪ 4‬أسباب‬ ‫أ‬

‫سبب واحد‬ ‫د‬ ‫سببين‬ ‫ج‬

‫الشرح‪ :‬عجز ‪ /‬غير كف ‪ /‬غير فعال‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪30‬‬
 ‫علقة جملة " ويصاب اإلنسان بالسكري بما بعدها ؟‬ ‫السؤال‪)107( :‬‬
‫تعارض‬ ‫ب‬ ‫تعليل‬ ‫أ‬

‫السبب‬ ‫د‬ ‫نتيجة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫من األمراض المزمنة الواردة في الفقرة (‪ )۲‬يقصد بها ؟‬ ‫السؤال‪)108( :‬‬

‫يرجي شفاؤه‬ ‫ب‬ ‫ال يرجى شفاؤه‬ ‫أ‬

‫يسهل شفاؤه‬ ‫د‬ ‫مرض وراثي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫النوم القهري‬ ‫القطعة‪)3( :‬‬

‫األرق قديم قدم اإلنسان وهو مرض نفسي‪ ،‬مرض نوبات النعاس أو النوم القهري مرض يصيب الجهاز العصبي‬
‫ويرافق المريض مدى الحياة‪ ،‬وإن لم يشخص ويعالج فقد يؤثر في المريض تأثيرا بالغا‪ ،‬ويربط (يعزى) أول‬
‫‪1‬‬
‫وصف موثق للمرض بالعالِم جيلينيو عام (‪ )1880‬م‪ ،‬ومن أهم أعراض المرض نوبات شديدة من النعاس ال‬
‫يمكن مقاومتها‪.‬‬

‫ويقدر أن المرض يصيب المرض واحدا من ألف شخص من كال الجنسين أغلبهم ال يتم تشخيصهم‪ .‬والنوم‬
‫القهري يأتي في أوقات متفرقة‪ ،‬ويمكن أن تظهر أعراض النوم القهري في أي عمر‪ ،‬ولكنها تظهر في معظم الحاالت‬ ‫‪2‬‬
‫في بداية سن المراهقة‪.‬‬

‫وهناك أدوية تساعد المريض كثيرا‪ ،‬ولكن ال يوجد عالج فوري يقضي على المرض‪ ،‬ويزيد النوم القهري في‬
‫االنفعاالت النفسية مثل الضحك والبكاء‪ ،‬والنوم القهري مرض عضوي ينتج عن نقص مادة في الجهاز العصبي‬
‫‪3‬‬
‫تدعى أوركسين (هیبوکريتين)‪ .‬وال عالقة للمرض بأي سبب نفسي‪ ،‬والمرض ليس له تأثيرات عضوية أخرى وال‬
‫يؤثر في حياة المريض بصورة مباشرة‪ ،‬ويبدو أن العامل الوراثي يلعب دورا في ظهور المرض‪.‬‬

‫ويصيب المرض حسب التقارير المنشورة من مختلف البلدان (‪ )0.23‬إلى (‪ )190‬شخصا في كل (‪ )100‬ألف‬
‫شخص‪ .‬وفي المملكة أجرى "أ‪.‬د‪ .‬سعد الراجح" دراسة في الثمانينيات من القرن الماضي في على أ كرث من (‪)23‬‬
‫‪4‬‬
‫ألف شخص وتوصل إلى أن المرض يصيب (‪ )40‬شخصا في كل (‪ )100‬ألف شخص بنسبة (‪)٪0.04‬‬
‫ووجدنا في بحث نشرناه ّ‬
‫أن متوسط أعمار المرضى عند تشخيصهم كان (‪ )28.9‬سنة وكان المدى (‪)65( - )9‬‬

‫‪31‬‬
 ‫سنة‪ ،‬ولكن أعراض المرض ظهرت في المتوسط في سن (‪ )20.5‬سنة أي أن أ كثر المرضى في المعدل عانوا من‬
‫المرض لمدة (‪ )8‬سنوات أو أ كثر قبل أن يتم تشخيصهم‪ ،‬وهذا يعكس نقص الدراية بالمرض لدى الكثير من‬
‫العاملين في القطاعات الصحية وعدم معرفة المرضى بالتخصص الذي يجب عليهم التوجه إليه للحصول على‬
‫العالج مما يؤكد أهمية التوعية والتثقيف الصحي بالمرض‪ ،‬حيث ال يوجد عالجات فورية وعاجلة للمرض‪.‬‬

‫من خلل النص‪ ،‬يتبين أنّ سبب المرض‪:‬‬ ‫السؤال‪)109( :‬‬

‫الوباء النفسي‬ ‫ب‬ ‫الوراثة‬ ‫أ‬

‫العلوم الحياتية‬ ‫د‬ ‫الوباء الجماعي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ويبدو أن العامل الوراثي يلعب دورا في ظهوره‪".‬‬

‫مرض النوم القهري يأتي بأوقات؟‬

‫السؤال‪)110( :‬‬
‫صيغة أخرى‪ :‬فترات اإلصابة بمرض النوم القهري تكون‪:‬‬
‫منتظمة‬ ‫ب‬ ‫ثابتة‬ ‫أ‬

‫مترابطة‬ ‫د‬ ‫عشوائية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ومن أهم مظاهر أعراض المرض نوبات شديدة من النعاس ال يمكن‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫مقاومتها"‪.‬‬

‫معنى كلمة (يربط) مرادف (ويعزي)‪:‬‬ ‫السؤال‪)111( :‬‬

‫يعد‬ ‫ب‬ ‫ينسب‬ ‫أ‬

‫يبدل‬ ‫د‬ ‫يذكر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫"متقفل"‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫يعود الضمير في كلمة "يصاحبه" على‪:‬‬ ‫السؤال‪)112( :‬‬
‫االنفعاالت‬ ‫ب‬ ‫النوم القهري‬ ‫أ‬

‫العاج‬ ‫د‬ ‫النوم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫"متقفل"‪.‬‬

‫النوم‬ ‫القطعة‪)4( :‬‬

‫هناك نوعين من النوم ‪ :‬نوم طبيعي و نوم عكسي ‪ ،‬و النوم الطبيعي تكون دورته (‪ 75-10‬تقريبا ) ‪ ،‬و يبدأ‬
‫بالنعاس فالنوم الخفيف فالنوم العميق جدا ‪ ،‬أما النوم العكسي يكون من (‪ ) 25-15‬دقيقة‪ ،‬يبدأ فيهم اإلنسان‬ ‫‪1‬‬
‫باالستيقاظ و تتعاقب دورة النوم من ‪ ۳‬إلى ‪5‬مرات يوميا تقريبا‪.‬‬

‫ما الفترة التي يستيقظ فيها اإلنسان من أقل ضجة؟‬ ‫السؤال‪)113( :‬‬
‫النوم الخفيف‬ ‫ب‬ ‫النعاس‬ ‫أ‬

‫النوم العكسي‬ ‫د‬ ‫النوم العميق‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫دورة النوم في اليوم الواحد تأخذ من‪:‬‬ ‫السؤال‪)114( :‬‬

‫‪ ۷۰‬إلى ‪ ۱۸۰‬دقيقة‬ ‫ب‬ ‫‪ 60‬إلى ‪ 160‬دقيقة‬ ‫أ‬

‫‪ ۸۰‬إلى ‪ 15‬دقيقة‬ ‫د‬ ‫‪ ۷5‬إلى ‪ ۱۹۰‬دقيقة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪33‬‬
 ‫ما العلقة بين النوم الطبيعي والعكسي؟‬ ‫السؤال‪)115( :‬‬
‫نوعية‬ ‫ب‬ ‫جزئية‬ ‫أ‬

‫متوازية‬ ‫د‬ ‫كلية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫األنظمة المرورية‬ ‫القطعة‪)5( :‬‬

‫القيادة بسرعة عالية واستخدام الهواتف أثناء قيادة السيارة يؤدي إلى كثرة الحوادث وبالتالي ازدحام‬
‫‪1‬‬
‫الطرق وكثرة الوفيات‪ ،‬لذا يجب علينا أن نقود بالسرعة القانونية وأن نلتزم بقوانين السالمة‬

‫النص يحذر من جميع الخيارات ما عدا‪:‬‬ ‫السؤال‪)116( :‬‬

‫عدم ترك مسافة أمنه في األماكن المزدحمة‬ ‫ب‬ ‫استخدام الهاتف اثناء القيادة‬ ‫أ‬

‫التقيد باألنظمة المرورية‬ ‫د‬ ‫القيادة بسرعة عالية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫علقة جملة " يؤدي الى كثرة الحوادث بما قبلها‪":‬‬ ‫السؤال‪)117( :‬‬
‫نتيجة‬ ‫ب‬ ‫السبب‬ ‫أ‬

‫توضيح‬ ‫د‬ ‫تعليل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫أذربيجان‬ ‫القطعة‪)6( :‬‬
‫أذربيجان واحدة من ست دول تركية مستقلة في منطقة القوقاز في أوراسيا‪.‬‬
‫تقع في مفترق الطرق بين أوروبا الشرقية وآسيا الغربية‪ ،‬ويحدها بحر قزوين إلى الشرق وروسيا من الشمال‬
‫‪1‬‬
‫وجورجيا إلى الشمال الغربي وأرمينيا إلى الغرب وإيران في الجنوب‪ .‬ويفصلها مكتنف "ناخيتشيفان" عن أرمينيا‬
‫في الشمال والشرق وإيران إلى الجنوب والغرب بينما تحد تركيا بحدود قصيرة في الشمال الغربي‪..‬‬

‫دخلت أذربيجان ضمن نطاق الدولة العربية اإلسالمية في خالفة عمر بن‬
‫الخطاب (‪23 -13‬ھ‪643- 634 /‬م) وترجح الروايات المتعلقة بتاريخ الفتح سنتي هـ‪20‬‬
‫‪22‬هـ حينما توجه حذيفة بن اليمان من نهاوند إلى أذربيجان‪ ,‬كما وجهت إليها حمالت أخرى من شهرزور‪ ،‬وأن‬
‫‪2‬‬
‫حذيفة بن اليمان قد أعطاهم األمن وفرض عليهم الجزية بعد أن صالح المرزبان حاكم أذربيجان حذيفة بن‬
‫اليمان على الجزية عن جميع أهل أذربيجان على ‪ 800‬ألف درهم يدفع منهم المستطيع ويعفى منها من ال‬
‫يستطيع وأعطاهم األمن على أرواحهم وأنفسهم بأال يقتل منهم أحدا وال يسبيه وال يهدم بيت نار‬

‫بدأ انتشار اإلسالم في أذربيجان في خالفة عثمان بن عفان (‪35-23‬ه) عندما‬

‫أسكن الوالي األشعث بن قيس جماعة من العرب من أهل العطاء والديوان في أذربيجان وأمرهم بدعاء الناس‬
‫‪3‬‬
‫إلى اإلسالم‪ ،‬فلما وليها ثانية في خالفة علي بن أبي طالب وجد أ كثرهم قد أسلموا وقرؤوا القرآن‪ ،‬كما أخذت‬
‫العشائر العربية من البصرة والكوفة والشام تستقر في مختلف مناطقها‪ .‬وعرض القطعة النصية‪.‬‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬كلمة "يفصلها" تدل على مكتنف‪:‬‬ ‫السؤال‪)118( :‬‬
‫أذربيجان‬ ‫ب‬ ‫ناخيتشيفان‬ ‫أ‬

‫إيران‬ ‫د‬ ‫أرمينيا‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪35‬‬
 ‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )2‬في جملة "أعطاهم األمن وفرض عليهم‬
‫السؤال‪)119( :‬‬
‫الجزية" كلمة األمن تدل على‪:‬‬
‫بقدر الجزية‬ ‫ب‬ ‫عقوبة لهم‬ ‫أ‬

‫األمان حق لهم والجزية حق‬ ‫د‬ ‫لدخولهم في اإلسالم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬

‫وفقا لما ورد في الفقرة (‪ )1‬يحيط بأذربيجان من الشرق؟‬ ‫السؤال‪)120( :‬‬

‫جبال القوقاز‬ ‫ب‬ ‫جورجيا‬ ‫أ‬

‫بحر قزوین‬ ‫د‬ ‫روسيا‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬د‬

‫يعتبر هذا النص‪:‬‬ ‫السؤال‪)121( :‬‬

‫جغرافي أوال وتاريخي ثانيا‬ ‫ب‬ ‫تاريخي أوال وجغرافي ثانيا‬ ‫أ‬

‫جغرافي‬ ‫د‬ ‫تاريخي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪36‬‬
 ‫التلوث والبيئة‬ ‫القطعة‪)7( :‬‬
‫التصحر والغبار واألوبئة قد يعتقد البعض أنها كلمات مختلفة إال أنها في الحقيقة مترادفات تربط بينهما عالقة‬
‫وثيقة فكلما زاد الغبار انتشرت األوبئة واألمراض فالتصحر يتلف سنويا ما يقارب ‪ 24‬مليون هكتار من األراضي‬
‫‪1‬‬
‫النافعة ‪ ،‬كما يؤثر تأثيرا قوية في انخفاض اقتصاد الدول ‪ ،‬مما يؤثر تأثيرا سلبيا على الدولة‪.‬‬
‫_القطعة من ذا كرة المختبرين‪-‬‬

‫من القطعة يتضح أن الهكتار وحدة لقياس‪:‬‬ ‫السؤال‪)122( :‬‬

‫الكتلة‬ ‫ب‬ ‫الحجم‬ ‫أ‬

‫المساحة‬ ‫د‬ ‫الطول‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫كم تبلغ مساحة األراضي التالفة بسبب التصحر شهريا ؟‬ ‫السؤال‪)123( :‬‬
‫‪ 2‬مليون‬ ‫ب‬ ‫مليون‬ ‫أ‬

‫‪ 4‬مليون‬ ‫د‬ ‫‪ 3‬مليون‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫معنى كلمة (وثيقة ) ؟‬ ‫السؤال‪)124( :‬‬

‫ضعيفة‬ ‫ب‬ ‫دقيقة‬ ‫أ‬

‫مفككة‬ ‫د‬ ‫مترابطة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫‪37‬‬
 ‫العلقة بين التصحر والغبار؟‬ ‫السؤال‪)125( :‬‬
‫طردية‬ ‫ب‬ ‫عكسية‬ ‫أ‬

‫ترادف‬ ‫د‬ ‫تضاد‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫نستنتج من القطعة أن التصحر يؤثر بشكل أ كبر على‪:‬‬ ‫السؤال‪)126( :‬‬

‫الزراعة‬ ‫ب‬ ‫السياسة‬ ‫أ‬

‫التجارة‬ ‫د‬ ‫الماء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪:‬‬

‫‪38‬‬
 ‫الشيخوخة‬ ‫القطعة‪)8( :‬‬
‫حظي مرض الشيخوخة المبكرة عند األطفال باهتمام خاص نظرا للمالمح الالفتة للنظر والمماثلة لشكل‬
‫المسنين‪ ،‬ويبدو الطفل المصاب مختلفا بشكل واضح عن االطفال الطبيعيين من ناحية الشبه‪ ،‬األمر الذي يحرم‬
‫األطفال من طفولتهم و يقضي عليهم و هم دون الثالثة عشر من العمر‪ .‬وقد نجح العلماء األلمان في ا كتشاف‬
‫الجين المسؤول عن الشيخوخة المبكرة لدى األطفال‪ .‬مؤكدين أن الجين المعروف باسم " اس سي واي ال‬
‫"يتسبب في حالة تحوره في إصابة اإلنسان بنوع من الشيخوخة المبكرة التي يمكن أن تبدأ من سن الطفولة ‪ .‬و‬
‫‪ 1‬أوضح األستاذان األلمانيان شتيفان موندلوس و أوفيه كورناك المشاركان في الدراسة‪ ،‬أن تحور هذا الجين يسبب‬
‫خلل في انتقال البروتنات داخل الخلية‪ ،‬وكان العلماء يعتقدون حتى اآلن أن سبب اعراض الشيخوخة المبكرة هو‬
‫خلل في الصفات الوراثية ‪ .‬و من جانبه‪ ،‬أوضح البروفيسور موندلوس أن الباحثون قاموا خالل الدراسة بفحص‪12‬‬
‫مصابا ينتمون ألربع أسر و الذين يعانون منذ والدتهم بأعراض الشيخوخة مثل البشرة المرتخية و ضعف‬
‫الهيكل‪ .‬الشيخوخة ال تقتصر على كبار السن فهي ليست حكرا عليهم فقد اجرت المانيا دراسة اثبتت ان ‪٪20‬‬
‫من األطفال مصابين بالشيخوخة المبكرة بسبب البدانة فهي تؤدي الى صداع و قصر الذا كرة‪.‬‬

‫ما معنى سوء التخطيط؟‬ ‫السؤال‪)127( :‬‬

‫ضعف المراقبة والتنظيم وظهور العشوائية‬ ‫ب‬ ‫سوء حل المشكالت‬ ‫أ‬

‫االستعماالت المختلفة‬ ‫د‬ ‫التلوث البيئي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫علقة جملة " حيث يكتسب " بجملة شيخوخة األحياء‪:‬‬ ‫السؤال‪)128( :‬‬
‫تفسير لها‬ ‫ب‬ ‫تمهيد لها‬ ‫أ‬

‫ترادف‬ ‫د‬ ‫نتيجة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ابن عرس‬ ‫القطعة‪)9( :‬‬
‫قال ديشليم الملك لبيديا الفيلسوف ‪ :‬قد سمعت هذا المثل ‪ .‬فاضرب لي مثل الرجل العجالن في أمره‬
‫من غير روية وال نظر في العواقب‪ .‬قال الفيلسوف‪ :‬إنه من لم يكن في أمره متنبئا لم يزل نادما ويصير‬
‫أمره إلى ما صار إليه الناس من قتل ابن عرس وقد كان له ودوا‪ .‬قال الملك‪ :‬وكيف ذلك؟ قال‬
‫الفيلسوف‪ :‬زعموا أن ناسا من النساك بأرض جرجان وكانت له امرأة جميلة‪ ،‬فمكثا زمن لم يرزقا ولدا‬
‫ثم حملت منه بعد اليأس‪ ،‬فسرت المرأة وسر الناسك بذلك فحمد هللا تعالى وسأله أن يكون الحمل‬
‫ذكرا‪ .‬وقال لزوجته ‪ :‬أبشري‪ ،‬فإني أرجو أن يكون غالما لنا فيه منافع‪ ،‬وقرة عين‪ ،‬أختار له أحسن األسماء‬
‫وأحضر له سائر المؤدبين ‪ .‬فقالت المرأة ‪ :‬ما يحملك أيها الرجل على أن تتكلم بما ال تدري أيكون أم‬
‫ال؟ ومن فعل ذلك أصابه ما أصاب الناسك الذي أراق على رأسه السمن والعسل‪ .‬قال لها‪ :‬وكيف‬
‫ذلك؟ قالت‪ :‬زعموا أن ناسكا كان يجري عليه من بيت رجل تاجر في كل يوم رزق من السمن والعسل‪،‬‬
‫وكان يأكل من قوته وحاجته ويرفع الباقي ويجعله في جرة‪ ،‬فيعلقها في وتد في ناحية البيت حتى امتألت‪.‬‬
‫فبينما الناسك ذات يوم متسلق على ظهره والعكاز في يده والجرة معلقة على رأسه‪ ،‬تفكر في غالء‬
‫السمن والعسل‪ ،‬فقال ‪ :‬سأبيع ما في هذه الجرة بدينار وأشتري به عشرة أعنز‪ ،‬فيحبلن ويلدن في كل‬
‫خمسة أشهر بطنا‪ ،‬وال تلبث قليال حتى تصير غنما كثيرة إذا ولدت أوالدها‪ ،‬ثم حرر على هذا النحو‬
‫بسنين فوجد ذلك أ كثر من أربعمئة عنز‪ ،‬فقال ‪ :‬أنا أشتري بها منة من البقر‪ ،‬وأشتري أرضا وبذرا‪،‬‬
‫وأستأجر أ كرة‪ ،‬وأزرع على الثيران‪ ،‬وأنتفع بألبان اإلناث ونتائجها فال يأتي على خمس سنين إال وقد‬ ‫‪1‬‬
‫أصبت من الزرع ماال كثيرا‪ ،‬فأبني بيتا فاخرا‪ ،‬وأشتري إماء وعبيدا‪ ،‬وأتزوج امرأة صالحة جميلة‪ ،‬فتحمل‬
‫ثم تأتي بغالم سري نجيب‪ ،‬فأختار له أحسن األسماء‪ ،‬فإذا ترعرع أدبته وأحسنت تأديبه وأشدد عليه في‬
‫ذلك‪ ،‬فإن يقبل مني وإال ضربته بهذه العكازة‪ .‬وأشار إلى الجرة فكسرها‪ ،‬فسال ما كان فيها على وجهه ‪.‬‬
‫وإنما ضربت لك هذا المثل لكي ال تعجل بذكر ماال ينبغي ذكره‪ ،‬وما ال تدري أيصح أم ال يصح‪ .‬فاتعظ‬
‫الناسك بما حكت زوجته‪ .‬ثم إن المرأة ولدت غالما جميال ففرح به أبوه‪ ،‬وبعد أيام حان لها أن تتطهر‪،‬‬
‫فقالت المرأة للناسك‪ :‬اقعد عند ابنك حتى أذهب إلى الحمام فأغتسل وأعود‪ .‬ثم إنها انطلقت إلى‬
‫الحمام‪ ،‬وخلفت زوجها والغالم‪ ،‬فلم يلبث أن جاءه رسول الملك يستدعيه ولم يجد من يخلفه عند ابنه‬
‫غير ابن عرس داجن عنده كان قد رباه صغيرا فهو عنده عديل ولده ‪ .‬فتركه الناسك عند الصبي وأغلق‬
‫عليهما البيت وذهب مع الرسول ‪.‬فخرج من بعض أحجار البيت حية سوداء فانت من الغالم فضربها‬
‫ابن عرس ثم وثب عليها فقتلها ثم قطعها وامتأل فمه‬
‫من دمها‪ .‬ثم جاء الناسك وفتح الباب فالتقاه أبن عرس کالمبشر له بما صنع من قتل الحية‪ ،‬فلما رآه‬
‫ملوثا بالدم وهو مذعور طار عقله وظن أنه قد خلق ولده ولم يتثبت في أمره ولم يترؤ فيه حتى يعلم‬
‫حقيقة الحال ويعمل بغير ما ظن من ذلك‪ ،‬ولكن عجل ابن عرس وضربه بعكازة كانت في يده على أم‬
‫رأسه فمات‪ .‬ودخل الناسك فرأى الغالم سليما حيا وعنده أسود مقطع‪ .‬فلما عرف القصة وتبين له‬

‫‪40‬‬
 ‫سوء فعله في العجلة لطم على رأسه‪ .‬وقال ‪ :‬ليتني لم أرزق هذا الولد ولم أغدر هذا الغدر‪ .‬ودخلت‬
‫امرأته فوجدته على تلك الحال‪ ،‬فقالت له‪ :‬ما شأنك؟ فأخبرها بالخبر من حسن فعل أبن عرس وسوء‬
‫مكافأته له‪ ،‬فقالت‪ :‬هذه ثمرة العجلة فهذا من ال يتثبت في أمره‪ ،‬بل يفعل أغراضه بالسرعة‬

‫يتضح من تصرف زوجة الناسك أنها تتصف‪:‬‬ ‫السؤال‪)129( :‬‬

‫بالغيرة‬ ‫ب‬ ‫بالحكمة‬ ‫أ‬

‫بالتشاؤم‬ ‫د‬ ‫بالحسد‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫تخيل صاحب الجرة والعسل اسلوبا سيتبعه مع ابنه في المستقبل‬

‫السؤال‪)130( :‬‬
‫وهو ‪:‬‬
‫التربية والتأديب الحسن‬ ‫ب‬ ‫الحزم والعقاب عند العصيان‬ ‫أ‬

‫المكافأة والتعزيز‬ ‫د‬ ‫اإلهمال والالمباالة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫كان شعور الناسك بعدما عرف الحقيقة‪:‬‬ ‫السؤال‪)131( :‬‬

‫لم يهتم بموقف أحد‬ ‫ب‬ ‫الندم واألسى على تعجله في الحكم‬ ‫أ‬

‫شعور بالفرح و السرور‬ ‫د‬ ‫خشي موقف امرأته منه‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫الفكرة التي لم تتحدث عنها القصة‪:‬‬ ‫السؤال‪)132( :‬‬

‫التفكير في الريح‬ ‫ب‬ ‫ملوك الفالسفة‬ ‫أ‬

‫التطلع للمستقبل‬ ‫د‬ ‫خيبة األمل‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫على من ينطبق المثل اتق شر من أحسنت إليه‬ ‫السؤال‪)133( :‬‬
‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ابن عرس مع صاحبه‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫معنى قرة عين لوالديه‪:‬‬ ‫السؤال‪)134( :‬‬

‫الوالدان يفتخران به‬ ‫ب‬ ‫سعادة لهم وراحة لبالهم‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫عندما عرف الناسك حقيقة الدم في فم ابن عرس كانت مشاعره‬

‫السؤال‪)135( :‬‬
‫انعكاسا لـ‪:‬‬
‫خوفه من أن تعرف زوجته‬ ‫ب‬ ‫ارتكابه الذنب مع هذا الحيوان‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫الملح الصخري‬ ‫القطعة‪)10( :‬‬
‫استخدمت البشرية منذ فجر التاريخ معادن كثيرة مثل الذهب واألحجار الكريمة في أغراض شتى‪ ،‬إال أنها لم‬
‫تعرف من بين معادن األرض معدنا أثر فيها بصورة مباشرة منذ فجر حياتها كما أثر فيها الملح الصخري‪ ،‬ورغم‬
‫‪1‬‬
‫ا كتشاف ما يقرب من ألفي معدن تتفاوت فيما بينها في النفع والجدوى‪ ،‬فإن الملح الصخري ظل على حاله من‬
‫النفع الكبير واألهمية القصوى في حياة الناس‪.‬‬

‫يتكون الملح الصخري من كلوريد الصوديوم‪ ،‬أما الكلور فإنه يدخل في تركيب الحمض الهيدروكلوريك الذي تفرزه‬
‫المعدة على الطعام فتحوله من مواد معقدة التركيب إلى مواد بسيطة‪ ،‬فيستطيع الجسم امتصاصها واالستفادة‬
‫منها وهذا ما يعرف بعملية الهضم‪ ،‬أما الصوديوم فإنه يلعب دورا رئيسيا في نقل إشارات أعصاب الحواس إلى‬ ‫‪2‬‬
‫المخ‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أن جسم اإلنسان البالغ يحوي مائة غرام تقريبا من الملح‪ ،‬ويفقد ربعها يوميا عن طريق‬
‫البول والعرق‪ ،‬األمر الذي يتطلب تعويض هذا النقص باستمرار إال تعرض لألمراض التي قد تؤدي إلى الوفاة‪.‬‬

‫من نعم هللا أن الملح الصخري ليس من الثروات المعدنية النادرة‪ ،‬بل هو من الثروات المعدنية المتوفرة التي ال‬
‫يسري عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك‪ ،‬فالملح الصخري يدخل ضمن إطار يعرف بالمعادن‬
‫المتجددة ألنه يمكن الحصول عليه بصورة دائمة من مياه البحار والمحيطات‪ ،‬فالملح الصخري يشكل أ كثر من‬
‫‪3‬‬
‫‪ ٪75‬من مجموع االمالح المذابة فيها‪ ،‬وللحصول على األمالح من مياه البحار فالبد من وجود بيئة بحرية مناسبة‬
‫لترسيب األمالح‪ ،‬ومن هذه البيئات‪ :‬األحواض الملحية‪ ،‬وهي أحواض مجاورة لساحل البحر‪ ،‬ومن البيئات‬
‫المناسبة أيضا‪ :‬البحيرات الشاطئية إذ يتم فيها إقامة مالحات بحرية صناعية‪.‬‬

‫المعالجة‪ ،‬و ُيعد الملح غذاء ضروريا‪ ،‬وتتأثر الصحة بمدى كميته في الغذاء‪ ،‬كما‬
‫يوجد الملح في كثير من األطعمة ُ‬
‫‪4‬‬
‫يذوب الملح الصخري بسهولة عند تحريكه‪ ،‬ويفضل استخدام الملح بشكل يومي‪.‬‬

‫نستنتج من الفقرة (‪ )3‬أن الملح الصخري‪:‬‬ ‫السؤال‪)136( :‬‬

‫ال يتعرض للنضوب‬ ‫ب‬ ‫نادر الوجود‬ ‫أ‬

‫يتناقص باالستهالك‬ ‫د‬ ‫ال يقبل التجديد‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬التي ال يسري عليها عامل النضوب مهما زادت كمية االستهالك"‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ُيستنتج من الفقرة (‪ )3‬أن األملح الذائبة األخرى تعد‪:‬‬ ‫السؤال‪)137( :‬‬
‫عالقة‬ ‫ب‬ ‫صخرية‬ ‫أ‬

‫كيميائية‬ ‫د‬ ‫غير صخرية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ج‬

‫تكمن أهمية الملح الصخري في ‪:‬‬ ‫السؤال‪)138( :‬‬

‫ندرته‬ ‫ب‬ ‫ضروريته لجسم األنسان‬ ‫أ‬

‫عدده‬ ‫د‬ ‫سرعة ذوبانه في الماء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪44‬‬
 ‫البطالة‬ ‫القطعة‪)11( :‬‬
‫يعتبر العمل هدف يسعى إليه اإلنسان كضمان لحياته واستمرارها فقيمة اإلنسان ال تتحدد إال بالعمل‪ ،‬واإلنسان‬
‫‪1‬‬
‫يفقد كرامته إذا كان بدون عمل‪ ،‬فالعمل يضمن الحياة الكريمة لإلنسان ولألشخاص المسؤول عنهم‪.‬‬

‫ظهرت بيانات رسمية ارتفاع عدد العاطلين في ألمانيا إلى ‪ 2,935‬مليون عاطل بزيادة قدرها ‪ 13‬ألف شخص عن‬
‫الشهر السابق‪ .‬وبلغ معدل البطالة ‪ % 6,9‬البطالة من الظواهر االجتماعية الخطيرة‪ ،‬التي تهدد الشعوب‬
‫واستقرارها وقد زادت الظاهرة بعد الحرب العالمية الثانية التي خلفت مشاكل اقتصادية واجتماعية خطيرة فبعد‬
‫‪2‬‬
‫انقسام ألمانيا كثر عدد العاملين في المجال الزراعي مما أدى إلى انخفاض أجور العاملين في المجال الزراعي‪ ،‬وقد‬
‫لحقت الصناعة بالزراعة وتم استبعاد ما يقارب مليون ونصف عامل من المجال حتى بلغت نسبة البطالة في‬
‫ألمانيا ‪ 1997‬ما يقارب ‪ ٪8‬أي ضعف ما كانت عليه قبل ثالث سنوات‪.‬‬

‫كان حدث إعادة توحيد ألمانيا الذي تم في الثالث من أ كتوبر من العام ‪ 1990‬وتحطيم جدار برلين في التاسع من‬
‫نوفمبر من العام ‪ 1989‬محطات تاريخية مهمة في العصر الحديث وفي القرن العشرين‪ ،‬ذلك أنه لم يكن أحدا‬
‫‪3‬‬
‫ليتصور بأن يتم هذا االتحاد بين ألمانيا الشرقية وجارتها الغربية وال حتى في أحالم البعض فكيف على أرض‬
‫الواقع نظرا لالختالفات الكبيرة بين األلمانيتين‪.‬‬

‫وسجلت كل من النمسا وألمانيا أقل معدل بطالة في الكتلة األوربية المؤلفة من ‪ 18‬دولة بلغ خمسة في المئة‪ ،‬إال‬
‫أن هذا لم ينعكس إيجابا على أجور العاملين في البلدين‪ ،‬في حين سجلت اليونان وإسبانيا أعلى معدل بلغ ‪ 25‬في‬
‫المئة‪ ،‬وبلغ عدد العاطلين في منطقة اليورو ألقل من ‪ 25‬عاما ‪ 3,38‬مليون شخص‪ ،‬ليبلغ معدل البطالة بين‬ ‫‪4‬‬
‫الشباب ‪ 23,5‬في المئة‪ .‬وفي االتحاد األوروبي المؤلف من ‪ 28‬دولة بلغ معدل البطالة بين الشباب ‪ 22,5‬في المئة في‬
‫أبريل الماضي في حين بلغ معدل إجمالي البطالة ‪ 10,4‬في المئة‪.‬‬

‫وترتب عن البطالة بشكل عام انقطاع الدخل‪ .‬عدم كفاية الدخول بسبب عدم توفر فرص عمل‪ ،‬عدم الشعور‬
‫باالستقالل الذاتي‪ ،‬انقطاع الفرد عن التعليم‪ ،‬انحراف أحد أفراد األسرة‪ ،‬تدهور الحالة الصحية‪ ،‬عدم توفر المسكن‬
‫‪5‬‬
‫المالئم‪ ،‬وتعتبر العولمة من أهم أسباب البطالة وانتشارها‪ ،‬حيث يؤثر ذلك سلبا على العمالة المحلية نظرا التجاه‬
‫الشركات إلى العمالة المدربة من الخارج‪.‬‬

‫ومع اقتراب البطالة من أدنى مستوى منذ إعادة توحيد شطري ألمانيا عام ‪ 1990‬تواجه ألمانيا نقصا يبلغ ‪5,4‬‬
‫مليون من العمال المهرة بحلول عام ‪ 2015‬رغم محاوالت لالستعانة بالمرآة وكبار السن‪ .‬كما تشتهر ألمانيا‬ ‫‪6‬‬
‫بالعراقيل البيروقراطية التي تضعها أمام المهاجرين الذين يرغبون في تحسين مستواهم المادي‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫عدد األسباب المؤدية للبطالة‪:‬‬ ‫السؤال‪)139( :‬‬
‫سببين‬ ‫ب‬ ‫سبب واحد‬ ‫أ‬

‫سبعة أسباب‬ ‫د‬ ‫ثالثة أسباب‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫أنسب عنوان لمضمون النص‪:‬‬ ‫السؤال‪)140( :‬‬

‫البطالة في بعض دول أوروبا ومها ألمانيا والنمسا‬ ‫ب‬ ‫اآلثار االقتصادية للبطالة في ألمانيا والنمسا‬ ‫أ‬

‫أخطار البطالة‬ ‫د‬ ‫اآلثار االجتماعية للبطالة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫نستنتج أن اسم ألمانيا الغربية هو‪:‬‬ ‫السؤال‪)141( :‬‬

‫جزء من اسم ألمانيا االتحادية‬ ‫ب‬ ‫ألمانيا االتحادية‬ ‫أ‬

‫وسط ألمانيا الشرقية‬ ‫د‬ ‫دولة استقاللية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫‪46‬‬
 ‫الحضارة اإلسلمية واألندلس‬ ‫القطعة‪)12( :‬‬
‫مع منتصف القرن التاسع الميالدي حين كانت األنظار تشرئب لرؤية األنوار العربية في األندلس؛ كانت أعظم‬
‫س َطاء في أوروبا أن يتلقى أبناؤهم تعليمهم في جامعة قرطبة على أيدي المسلمين الذين أشعلوا سراج‬
‫أحالم ال ُب َ‬
‫الحضارة وأضاؤوا بعلومهم ومؤلفاتهم ظالم أوروبا الدامس‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫وكان الشباب والطالب والمثقفون في أوروبا يلتهمون اللغة العربية التهاما‪ ،‬ال ألنها لغة المنتصر الظافر الذي‬
‫أحكم بقبضة سيفه سلطان التعليم بلغته‪ ،‬وحصره على لغته قومه وثقافتهم‪ ،‬بل ألنها لغة الحضارة القائمة فما‬
‫من سبيل إلى اللحاق بركبها غير التمكن منها‪.‬‬

‫حينئذ كان األب (بول ألفاريز )‪ ،‬أحد قساوسة ذلك العصر‪ ،‬ينظر إلى شباب أوروبا الذي يتسرب من ثقافته بنظرة‬
‫حسيرة‪ ،‬واضعا رأسه بين كفيه‪ ،‬مثل غيره من المتعصبين لقومياتهم الذين ال يريدون أن يلتفتوا إلى طبيعة‬
‫التاريخ ومسيرة الحضارة؛ فكتب ذلك األب ما نصه‪:‬‬
‫«إن المسيحيين يحبون قراءة قصائد العرب ورواياتهم‪ ،‬ويدرسون علماء الدين والفالسفة العرب‪ ،‬ال بقصد‬
‫مجادلتهم‪ ،‬وإنما الكتساب لغة عربية صحيحة ورشيقة‪ .‬وأين هو الشخص العادي الذي يقرأ دراسات الكتاب‬
‫المقدس بالالتينية‪ ،‬أو يدرس سير األنبياء والقديسين؟ يا للخسارة‪ ،‬إن جميع الشباب المسيحيين الموهوبين‬ ‫‪2‬‬
‫يقرؤون الكتب العربية ويدرسونها بحماس‪ ،‬يجمعون مكتبات هائلة بتكلفة ضخمة‪ ،‬ويحتقرون اآلداب المسيحية‬
‫كونها غير جديرة باالهتمام‪ .‬لقد نسوا لغتهم هم‪ ...‬حتى إنه مقابل كل من يستطيع كتابة خطاب بالالتينية‬
‫لصديق‪ ،‬يوجد ألف يستطيعون التعبير عن أنفسهم بلغة عربية أنيقة‪».‬‬
‫فهل يحق لنا اليوم ونحن في مطلع قرن الواحد العشرين أن نتقمص شخصية األب ألفاريز‪ ،‬ونقول لشبابنا اليوم‬
‫في عالمنا العربي‪ :‬يا للخسارة‪.‬؟؟‬

‫صحيح أن من حق أنفسنا علينا‪ ،‬ومن حق الحضارة القائمة اليوم أن نلجأ إلى لغتها ننهل منها ما يخدم مستقبلنا‪،‬‬
‫كما فعل شباب أوروبا ذلك من قبل‪ ،‬فكانت اللغة العربية وحضارتها القائمة وقودا لنار حضارتها الغربية التي‬ ‫‪3‬‬
‫اشتعلت فيما بعد‪ ،‬فأضاءت الدنيا وعمت جنبات المعمورة‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )1‬الحضارة اإلسلمية كانت سائدة منذ حوالي‪:‬‬ ‫السؤال‪)142( :‬‬
‫(‪ )12‬قرن‬ ‫ب‬ ‫(‪ )11‬قرن‬ ‫أ‬

‫(‪ )20‬قرن‬ ‫د‬ ‫(‪ )9‬قرون‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪47‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬ ‫السؤال‪)143( :‬‬
‫حالنا باألمس وحالنا اليوم‬ ‫ب‬ ‫المسلمون في األندلس‬ ‫أ‬

‫الحضارة العربية‬ ‫د‬ ‫الشباب األوروبي واللغة العربية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬ب‬

‫الفيروسات‬ ‫القطعة‪)13( :‬‬

‫الفيروسات هي أصغر الكائنات على األرض‪ ،‬قطر بعضها يقل عن واحد على األلف من الملليمتر‪ ،‬ونحتاج عدة‬
‫ماليين منها لنحصل على وزن يقترب من الجرام الواحد‪ ،‬إن ما نعرفه عن الفيروسات أقل مما نعرفه عن‬
‫البكتيريا‪ ،‬والسبب في ذلك صغر حجم الفيروسات وعدم إمكانية نموها في وسط صناعي مغذ كما هو الحال مع‬
‫‪1‬‬
‫البكتيريا‪ ،‬غير أن العلماء استطاعوا تربية الفيروسات على الخاليا الحية داخل أنبوب االختبار‪ ،‬والحقيقة أن‬
‫الفيروسات كجزيئات ال تملك أي آلية ذاتية للتكاثر‪ ،‬ولكنها عوضا عن ذلك تقوم باستغالل الكائنات األخرى‬
‫وذلك عن طريق التحكم في المادة الوراثية بالكائنات التي تسيطر عليها‪.‬‬

‫تتركب الفيروسات من ( ‪ ) rna،dna‬وغالبا ال يجتمعان في فيروس واحد‪ ،‬ويحتوي على عدة جينات تحمل‬
‫المادة الوراثية‪ ،‬كما أنها أيضا تتركب من غالف بروتيني (الصدفة) يحيط بالحمض النووي ويحميه من‬ ‫‪2‬‬
‫المؤثرات الخارجية ويحدد شكل وحجم الفبروس ويساعده على االلتصاق بالخاليا المضيفة‪.‬‬

‫وقد تمكن العلماء من التعرف على خصائص الفيروسات‪ ،‬واتضح أنها‪:‬‬

‫‪-‬تعيش داخل الخاليا الحية فقط‪.‬‬
‫‪-‬تتبلور عند وجودها خارج الخلية الحية‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪-‬تكون البروتينات‬
‫‪-‬تموت عند درجة معينة‬
‫‪-‬يمكن أن تنتج سالالت جديدة ال يمكن لألجسام المضادة التعرف عليها‪.‬‬

‫وتتطفل الفيروسات إجباريا على جميع المخلوقات الحية بأنواعها وتسبب أمراض بسيطة أو فوق البسيطة أو‬ ‫‪4‬‬
‫خطيرة تؤدي إلى موت المخلوق‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫الفيروس ال يعتبر كائن حي ألنه‪:‬‬ ‫السؤال‪)144( :‬‬
‫ألننا ال نعرف الكثير عنه‬ ‫ب‬ ‫من أصغر الكائنات الحية على األرض‬ ‫أ‬

‫نمو في أنبوب اختبار‬ ‫د‬ ‫ألنها ال تملك أي آلية تكاثر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذ ِكر في النص‪" :‬والحقيقة أن الفيروسات كجزيئات ال تملك أي آلية ذاتية للتكاثر‪،‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ولكنها عوضا عن ذلك تقوم باستغالل الكائنات األخرى وذلك عن طريق التحكم في‬
‫المادة الوراثية بالكائنات التي تسيطر عليها"‪.‬‬

‫ال يمكن أن تنمو الفيروسات في وسط صناعي ألنها‪:‬‬ ‫السؤال‪)145( :‬‬

‫تحتاج إلى الماليين منها‬ ‫ب‬ ‫صغيرة الحجم‬ ‫أ‬

‫تحتاج إلى مادة وراثية‬ ‫د‬ ‫قطرها متناهي في الصغر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذ ِكر في النص‪" :‬والحقيقة أن الفيروسات كجزيئات ال تملك أي آلية ذاتية للتكاثر‪،‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ولكنها عوضا عن ذلك تقوم باستغالل الكائنات األخرى وذلك عن طريق التحكم في‬
‫المادة الوراثية بالكائنات التي تسيطر عليها"‪.‬‬

‫التقدم في معرفة المادة الوراثية يكون تأثيره‪:‬‬ ‫السؤال‪)146( :‬‬

‫إيجابيا على عالج األمراض‬ ‫ب‬ ‫سلبيا على عالج األمراض الفيروسية‬ ‫أ‬

‫يصعب معرفة ذلك‬ ‫د‬ ‫محايدا‪ ،‬أي ال سلبي وال إيجابي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذ ِكر في النص‪" :‬أما طرق مكافحة الفيروسات فبالتالي‪ :‬ومنها‪ :‬استعمال التلقيحات‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫والتطعيمات لإلنسان والحيوان"‪ ،‬وذلك ال يتم إال بمعرفة العديد من المعلومات عن‬
‫المادة الوراثية للفيروس‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫أنسب عنوان للقطعة‪:‬‬ ‫السؤال‪)147( :‬‬
‫التكاثر الذاتي‬ ‫ب‬ ‫تكاثر الفيروسات‬ ‫أ‬

‫الفرق يبن البكتيريا والفيروس‬ ‫د‬ ‫أهمية المادة الوراثية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫العنوان األشمل‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫"متقفل"‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫الزجاج‬ ‫القطعة‪)14( :‬‬
‫بدأ اإلنسان باستخدام الزجاج منذ القرن الثاني قبل الميالد‪ ،‬على يد الرومانية‪ ،‬وأ كمل اإلنسان في العصور الالحقة‬
‫‪1‬‬
‫ما بدأه غيره قديما‪ ،‬وقد تطور الزجاج على يد العلماء على مر العصور‪.‬‬

‫يعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على مسافات متساوية ما يجعل منها مادة‬
‫تنصهر عند درجة حرارة مرتفعة جدا‪ ،‬وتتحول إلى الحالة الصلبة عند تبريدها‪ ،‬وتمتاز هذه المادة بهشاشتها‬
‫وشفافيتها أيضا‪ ،‬وجزيئات الزجاج متماسكة قليال فال يمكن اعتبارها سائلة كسيولة الماء وال يمكن اعتباها صلبة‬
‫جامدة بحيث يصعب تشكيلها‪ ،‬وتترتب جزيئاته بشكل غير متناسق‪ ،‬وتلك التركيبة الخاصة به هي التي تجعله‬ ‫‪2‬‬
‫فريدا عن المواد السائلة والمواد الصلبة‪ ،‬وهي التي تجعله ينكسر وال يتفتت‪ ،‬والزجاج يفقد لمعانه بعد مرور مدة‬
‫من الزمن‪ ،‬ذلك ناتج عن عملية التبلور‪ ،‬ومهما حافظ اإلنسان على الزجاج فإن له عمر محدد ينكسر بعدها‬
‫الزجاج تلقائيا‪.‬‬

‫يتم إضافة المثبتات للزجاج لجعله أقوى وأمتن‪ ،‬ويعد الجير المثبت األكثر شيوعا‪ ،‬كما يطلى الزجاج بمادة‬
‫الرصاص لكيال يلتصق بالمعدن وحتى ال يتعرض للخدش‪ .‬مع الوقت شهدت صناعة الزجاج تطورات كبيرة‬
‫فتطورت استخداماته وطرق إنتاجه وصناعته ومجاالت استخداماته وكثرت استخداماته في األواني والنوافذ‬
‫والحلي وغيرها‪ ،‬وذلك ألنه ال يتغير شكله عند الضغط أو الصدمة فتجد أن الطاوالت الزجاجية إذا سقطت فإنها‬
‫تتكسر ولكن ال تتفتت وذلك لقساوة الزجاج التي تعمل زيادة نسبة الجير والسيليكات على زيادتها‪ ،‬وهناك نوع‬
‫من الزجاج (المنضد) يفضله الناس في صناعة األواني المنزلية وهو يحتوي على كمية عالية من الرصاص‪ ،‬وتقوم‬
‫عملية تصنيع الزجاج بعدة مراحل‪ ،‬فأوال‪ :‬يتم إذابة الرمال التي تحتوي على مادة السيليكا مع الصودا الكاوية‬
‫والحديد وأي مواد أخرى تدخل في تكوينه‪ ،‬يتم ذلك في أفران حرارية فتتكون مادة سائلة متوهجة تكون المادة‬
‫األولية لتصنيع الزجاج‪ ،‬فقبل االنصهار يكون الزجاج على شكل اسطوانات مزدوجة‪ ،‬ثم يتم وضع المادة‬
‫‪3‬‬
‫المنصهرة التي تكونت في قوالب خاصة مصنوعة من القصدير كي يتم تشكيلها وفقا للشكل المطلوب‪ ،‬ويفقد‬
‫الزجاج لمعانه عند التبلور ويصبح الزجاج على شكل ألواح مسطحة‪ ،‬يتم بعد ذلك تبريد القوالب إما بطرق بدوية‬
‫في الصناعات البدائية أو عن طريق استخدام األجهزة االلكترونية الحديثة مثل أفران التبريد وآالت النفخ الصناعية‪،‬‬
‫وبذلك يقل الوقت الالزم كي يتحول الزجاج من حالته السائلة إلى الحالة الصلبة‪ ،‬ثم المرحلة األخيرة وفيها يتم‬
‫تهذيب الزجاج وازالة أي زوائد وصقل النهايات حتى ال تكون حادة فتؤذي المستخدم‪ ،‬ثم يتم تصنيفها وتجهيزها‬
‫كي تخرج لألسواق‪ .‬يقاوم الزجاج بشكل عام المحاليل الكيميائية عدا حمض الفلوريك والمصهرات القلوية التي‬
‫تحلل الزجاج بسهولة‪ ،‬يؤثر الماء على الزجاج بعد تماسكه لفترة طويلة جدا‪ ،‬ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر‬
‫بالعوامل البيئية مع مرور الوقت‪.‬‬
‫الزجاج مادة قابلة للتحلل فتميل مع مرور الزمن إلى التبلور وتسمى‪ :‬عملية فقدان الشفافية‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫متى تم ا كتشاف الزجاج؟‬ ‫السؤال‪)148( :‬‬
‫‪ 2100‬سنة‬ ‫ب‬ ‫‪ 2200‬سنة‬ ‫أ‬

‫‪ 2150‬سنة‬ ‫د‬ ‫‪ 2000‬سنة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬بدأ اإلنسان باستخدام الزجاج منذ القرن الثاني قبل الميالد "‪.‬‬

‫لماذا يتم طلي الزجاج بمادة الرصاص؟‬ ‫السؤال‪)149( :‬‬

‫لحمايتها من الشمس‬ ‫ب‬ ‫لكي يتعرض للخدش‬ ‫أ‬

‫لكي ال يتعرض للخدش‬ ‫د‬ ‫لتلوين ذراتها‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬كما يطلى الزجاج بمادة الرصاص لكيال يلتصق بالمعدن‬ ‫الحل‪ :‬د‬
‫وحتى ال يتعرض للخدش"‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )2‬ترتيب جزيئات الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)150( :‬‬

‫شكل بلوري ثابت‬ ‫ب‬ ‫منتظمة وثابتة‬ ‫أ‬

‫متغيرة‬ ‫د‬ ‫متفرقة وثابتة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬يعرف الزجاج بأنه مادة صلبة تتوزع الذرات فيها بشكل عشوائي على‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫مسافات متساوية"‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )3‬الزجاج المأمون المقسى (المنضد)‪:‬‬ ‫السؤال‪)151( :‬‬

‫ال ينكسر ويتفتت‬ ‫ب‬ ‫ال ينكسر وال يتفتت‬ ‫أ‬

‫ينكسر ويتفتت‬ ‫د‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ُذكِر في النص‪ " :‬إذا سقطت فإنها تتكسر ولكن ال تتفتت"‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫من الفقرة (‪ )3‬يفقد الزجاج لمعانه عند‪:‬‬ ‫السؤال‪)152( :‬‬
‫الصقل‬ ‫ب‬ ‫التبلور‬ ‫أ‬

‫التحلل‬ ‫د‬ ‫التعويم‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬الزجاج مادة قابلة للتحلل فتميل مع مرور الزمن إلى التبلور‬ ‫الحل‪ :‬د‬
‫وتسمى‪ :‬عملية فقدان الشفافية‪.".‬‬

‫من الفقرة (‪ )2‬التعويم مفيد في أنه يمنع الزجاج من‪:‬‬ ‫السؤال‪)153( :‬‬
‫التضليع‬ ‫ب‬ ‫الصقل‬ ‫أ‬

‫الكسر‬ ‫د‬ ‫الخدش واالحتكاك‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬كما يطلى الزجاج بمادة الرصاص لكيال يلتصق بالمعدن‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫وحتى ال يتعرض للخدش"‪.‬‬

‫من الفقرة (‪ )3‬يصنع المغطس الذي يصنع فيه الزجاج من‪:‬‬ ‫السؤال‪)154( :‬‬
‫البالستيك‬ ‫ب‬ ‫الخشب‬ ‫أ‬

‫الزجاج‬ ‫د‬ ‫المعادن‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ثم يتم وضع المادة المنصهرة التي تكونت في قوالب خاصة‬ ‫الحل‪ :‬ج‬
‫مصنوعة من القصدير"‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫من خلل الفقرة (‪ )3‬نفهم أن الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)155( :‬‬
‫يمكن أن يكون مبرودا‬ ‫ب‬ ‫يمكن أن يكون مصفحا‬ ‫أ‬

‫يمكن أن يكون منضد‬ ‫د‬ ‫عديم الشفافية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وذلك لقساوة الزجاج التي تعمل زيادة نسبة الجير والسيليكات‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫على زيادتها"‪.‬‬

‫نوع الزجاج المذكور في الفقرة (‪ )3‬يستخدم في‪ /‬الزجاج الذي يحتوي‬

‫السؤال‪)156( :‬‬
‫على كمية عالية من الرصاص يستخدم في؟‬
‫النوافذ‬ ‫ب‬ ‫األواني المنزلية‬ ‫أ‬

‫ليس مما سبق‬ ‫د‬ ‫األبواب‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وهناك نوع من الزجاج (المنضد) يفضله الناس في صناعة األواني‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫المنزلية وهو يحتوي على كمية عالية من الرصاص "‪.‬‬

‫الشكل (الناتج) النهائي للزجاج يكون؟‬ ‫السؤال‪)157( :‬‬

‫شرائح مستطيلة‬ ‫ب‬ ‫أسطوانات مزدوجة‬ ‫أ‬

‫شرائح دائرية‬ ‫د‬ ‫ألواح مسطحة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ويصبح الزجاج على شكل ألواح مسطحة"‪.‬‬

‫علقة الفقرة (‪ )2‬بالفقرة (‪)1‬؟‬ ‫السؤال‪)158( :‬‬

‫توازي‬ ‫ب‬ ‫تكاملية‬ ‫أ‬

‫تعليل‬ ‫د‬ ‫تتابع‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ألن الفقرة (‪ )2‬أ كملت شرح الزجاج‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫مما يصنع الزجاج؟‬ ‫السؤال‪)159( :‬‬
‫شرائح مستطيلة‬ ‫ب‬ ‫أسطوانات مزدوجة‬ ‫أ‬

‫شرائح دائرية‬ ‫د‬ ‫ألواح مسطحة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬فقبل االنصهار يكون الزجاج على شكل اسطوانات مزدوجة"‪.‬‬

‫الزجاج المنضد‪:‬‬ ‫السؤال‪)160( :‬‬

‫ال ينكسر وال يتشتت‬ ‫ب‬ ‫ينكسر وال يتفتت‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫ُذ ِكر في النص‪" :‬إذا سقطت فإنها تتكسر ولكن ال تتفتت"‪.‬‬

‫"الزجاج مادة قابلة للتحلل فتميل مع مرور الزمن إلى التبلور‬

‫السؤال‪)161( :‬‬
‫وتسمى‪ :‬عملية فقدان الشفافية"‪ ،‬العملية المذكورة ناتجة عن‪:‬‬
‫التبلور‬ ‫ب‬ ‫التحلل‬ ‫أ‬

‫د‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذ ِكر في النص‪" :‬الزجاج مادة قابلة للتحلل فتميل مع مرور الزمن إلى التبلور‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫وتسمى‪ :‬عملية فقدان الشفافية"‪.‬‬

‫مم يصنع مغطس التعويم؟‬ ‫السؤال‪)162( :‬‬

‫معدن‬ ‫ب‬ ‫خشب‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫بالستيك‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫َذكِر في النص‪" :‬ثم يتم وضع المادة المنصهرة التي تكونت في قوالب خاصة‬ ‫الحل‪ :‬ب‬
‫مصنوعة من القصدير"‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫الزجاج المرتبط بأكسيد الرصاص‪:‬‬ ‫السؤال‪)163( :‬‬
‫أ كثر أنواع الزجاج شيوعا‬ ‫ب‬ ‫شائع في الصناعات المنزلية‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وهناك نوع من الزجاج (المنضد) يفضله الناس في صناعة األواني‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫المنزلية وهو يحتوي على كمية عالية من الرصاص "‪.‬‬

‫الزجاج‪:‬‬ ‫السؤال‪)164( :‬‬

‫يتجدد‬ ‫ب‬ ‫يتأثر مع مرور الزمن‬ ‫أ‬

‫ال يتغير‬ ‫د‬ ‫معمر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬ولكن بشكل عام فإن الزجاج يتأثر بالعوامل البيئية مع مرور‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫الوقت"‪.‬‬

‫"وقد تم استخدام التصفيح من القرن ال ‪"20‬‬

‫السؤال‪)165( :‬‬
‫بداية القرن ال ‪ 20‬أي من كام عقد؟‬
‫‪2‬‬ ‫ب‬ ‫‪10‬‬ ‫أ‬

‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪6‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪ :‬أ‬

‫‪56‬‬
 ‫التلوث‬ ‫القطعة‪)15( :‬‬
‫التلوث البحري من أنواعه التلوث الصناعي والحيوي وتلوث الصرف الصحي فتدهور البيئة الحيوية ينتج عنه‬
‫الفيضانات‪ .‬وتهتم الدول والمنظمات بالتلوث البيئي‪ .‬لقد أصبح تلوث البحار ظاهرة متزايدة وهي تختلف حقيقة‬
‫من مكان آلخر كما أن نسبة التلوث تختلف باختالف المصدر المتسبب في هذه الظاهرة وتزداد مظاهر التلوث‬
‫‪1‬‬
‫بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافاتهم في المدن والموانئ وارتفاع نسبة تزايد بناء السفن العمالقة والموانئ‬
‫واألرصفة‪ .‬وقد زاد االهتمام بالتلوث البحري ألنه يشكل خطرا ناتج عن التقدم الصناعي بسبب الملوثات التي‬
‫تلفظها الصناعات وما يشبه ذلك من قطع األشجار وغيره‪.‬‬

‫من مصادر التلوث البحري‪ :‬التلوث الناتج عن التسرب البترولي الذي ينجم من انفجار بعض آبار النفط في قاع‬
‫البحر أو المحيط‪ ،‬التلوث بتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية أو مياه الصرف المنزلي أو‬
‫المياه الحارة‪ ،‬حيث يرفع درجة حرارة األجسام بسبب أدوات إدارة المصانع ومحطات توليد القوى المقامة على‬
‫السواحل أو عمليات تموين السفن خاصة في المدن والموانئ‪ ،‬التلوث بفعل الحوادث الناجمة عن غرق ناقالت‬
‫‪2‬‬
‫النفط أو بالتسرب منها‪ ،‬التلوث عن طريق دفن النفايات الذرية أو التجارب النووية في المحيطات‪ ،‬التلوث عن‬
‫طريق قنوات الصرف الزراعية بما تحمله من مبيدات حشرية أو مبيدات لألعشاب‪ ،‬التلوث بفعل عوادم السفن‬
‫التي تجوب البحار والمحيطات خاصة السفن العمالقة االخذة في انتشار التلوث الحيوي في الكائنات الحية‬
‫الدقيقة وتغير خصائصها في البيئة البحرية‪.‬‬

‫معظم المواد الدخيلة على مياه البحار والمحيطات والتي تتسبب في تلوث مياهها تكون محمولة بمواد غير‬
‫عضوية ترتفع فيها نسبة المواد الفوسفورية أو عضوية تتحلل إلى عناصر غير تستهلك أ كسجين المياه المذاب‬
‫الالزم للحياة البحرية فتتأثر بذلك تأثيرا كبيرا كذلك فإن مبيدات الحشرات خاصة ما يستخدم في مقاومة اآلفات‬
‫‪3‬‬
‫الزراعية عندما ينتهي إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو الذي‬
‫تعيش فيه معظم األحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه األحياء بنسب ال تموت معها فقط بل‬
‫أن السموم تنتقل إلى جسم اإلنسان عندما يقوم بتناولها‪.‬‬

‫أنسب عنوان لعموم للنص‪:‬‬ ‫السؤال‪)166( :‬‬

‫التلوث االشعاعي البحري‬ ‫ب‬ ‫نتائج التلوث البحري‬ ‫أ‬

‫التلوث الصناعي البحري‬ ‫د‬ ‫التلوث البيئي البحري‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬ج‬
‫العنوان األشمل لعموم النص‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫علقة جملة "حيث يرفع درجة حرارة األجسام" بما قبلها‪:‬‬ ‫السؤال‪)167( :‬‬
‫تكامل‬ ‫ب‬ ‫نتيجة‬ ‫أ‬

‫تعليل‬ ‫د‬ ‫سبب‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬والتلوث بتأثير المدن الساحلية وما يتخلف عنها من نفايات صناعية‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫أو مياه الصرف المنزلي أو المياه الحارة‪ ،‬حيث أنها ترفع درجة حرارة الماء"‪ ،‬تخلف‬
‫النفايات عن المدن الساحلية (السبب) يؤدي إلى رفع درجة حرارة الماء (النتيجة)‪.‬‬

‫الهاء في "تلفظها" تعود على‪:‬‬ ‫السؤال‪)168( :‬‬

‫المل ِوثات‬ ‫ب‬ ‫الصناعات‬ ‫أ‬

‫التلوث‬ ‫د‬ ‫األشجار‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬بسبب الملوثات التي تلفظها الصناعات"‪ ،‬المقصود ّ‬
‫أن الصناعات‬ ‫الحل‪ :‬ب‬
‫تلفظ الملوثات‪ ،‬لذا فالهاء تعود على الملوثات‪.‬‬

‫ما العلقة بين "التلوث" و "زيادة نسبة السكان"؟‬ ‫السؤال‪)169( :‬‬

‫طردية‬ ‫ب‬ ‫سببية‬ ‫أ‬

‫نتيجة‬ ‫د‬ ‫عكسية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬تزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافاتهم في المدن‬ ‫الحل‪ :‬د‬
‫والموانئ"‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫وف ًقا للفقرة (‪ )1‬فإن قطع االشجار يعد‪:‬‬ ‫السؤال‪)170( :‬‬
‫ُملوث غير مباشر‬ ‫ب‬ ‫ُملوث مباشر‬ ‫أ‬

‫ليس خطر‬ ‫د‬ ‫خطر‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬وما يشبه ذلك من قطع أشجار وغيره"‪ ،‬فقد عده ملوثا؛ ولكنه لم‬ ‫الحل‪ :‬ب‬
‫يذكره بشكل مباشر كما ذكر الملوثات التي تلفظها الصناعات‪.‬‬

‫هذا النص يصنف ضمن‪:‬‬ ‫السؤال‪)171( :‬‬

‫علم الفيزياء‬ ‫ب‬ ‫علم األحياء‬ ‫أ‬

‫علم األرض‬ ‫د‬ ‫علم الكيمياء‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫علم األحياء األقرب إلى الصحيح‪ ،‬ألنه يتحدث عن "التلوث البحري"‪ ،‬وتأثير ذلك على‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫المخلوقات البحرية واإلنسان‪.‬‬

‫يستنتج من النص أن عدد أسباب التلوث البحري‪:‬‬ ‫السؤال‪)172( :‬‬

‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫‪4‬‬ ‫أ‬

‫‪9‬‬ ‫د‬ ‫‪7‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫األسباب هي‪ :‬تسرب البترول‪ ،‬تأثير المدن الساحلية‪ ،‬الحوادث الناجمة عن غرق‬ ‫الحل‪ :‬ب‬
‫ناقالت النفط‪ ،‬دفن النفايات الذرية‪ ،‬الرصف الزراعي‪ ،‬عوادم السفن‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫ليس من أسباب التلوث‪:‬‬ ‫السؤال‪)173( :‬‬
‫النفايات‬ ‫ب‬ ‫ناقالت النفط‬ ‫أ‬

‫بناء السفن والموانئ‬ ‫د‬ ‫المبيدات الحشرية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫الحل‪ :‬د‬
‫ألن بناء السفن والموانئ يزيد من الظاهرة‪ ،‬ولكنه ليس سببا فيها‪.‬‬

‫ما هو سبب التلوث؟‬ ‫السؤال‪)174( :‬‬

‫السبب‬ ‫ب‬ ‫المسبب‬
‫ُ‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫المسبب هو الذي يسبب األسباب‪ ،‬لذا فال ُمسبب هو أصل كل سبب‪ ،‬لذا يمكن أن‬
‫ُ‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫نرجع التلوث إلى ال ُمسبب وهو اإلنسان قبل أن نذكر أسباب التلوث‪.‬‬

‫ما الذي ينقل التسمم لإلنسان؟‬ ‫السؤال‪)175( :‬‬

‫يي‬

‫تسمم الحيتان واألسماك‬ ‫ب‬ ‫تسريب المبيدات الحشرية‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ال يتسمم اإلنسان إال إذا تسممت حيتان وأسماك البحر‪ ،‬فال يحدث التلوث بترسب‬
‫المبيدات الحشرية فقط‪ ،‬بل يجب أن تتضرر هذه األسماك حتى يصل إلى اإلنسان‬
‫الحل‪ :‬ب‬
‫حسب ما هو مذكور في آخر فقرة في النص ‪.‬ملحوظة‪ :‬إذا كانت صيغة السؤال‪" :‬ما‬
‫الذي يسبب تسمم اإلنسان واألحياء البحرية؟" سيكون الخيار (أ) هو الصحيح‪ ،‬أما‬
‫في حال كانت الصيغة كما هو موضح فالحل األصح (ب)‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫أي من اآلتي يعتبر سب ًبا مشتركا لتلوث التربة وقتل الحيوانات‬
‫السؤال‪)176( :‬‬
‫البحرية؟‬
‫تلوث المياه الجوفية‬ ‫ب‬ ‫المبيدات‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫المياه السطحية‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫فإن مبيدات الحشرات خاصة ما يستخدم في مقاومة اآلفات الزراعية عندما ينتهي‬
‫إلى المياه البحرية فإنها تعمل على التركز في الجزء السطحي من هذه المياه وهو‬
‫الحل‪ :‬أ‬
‫الذي تعيش فيه معظم األحياء البحرية وينجم عن ذلك تركيز السموم في هذه‬
‫األحياء بنسب ال تموت معها فقط‪ ،‬بل أن السموم تنتقل إلى جسم اإلنسان عندما‬
‫يقوم بتناولها‬

‫يزداد التلوث بزيادة‪:‬‬ ‫السؤال‪)177( :‬‬

‫زيادة آبار النفط‬ ‫ب‬ ‫المدن االقتصادية‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬تزداد مظاهر التلوث بسبب تزايد السكان وارتفاع كثافاتهم في المدن‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫والموانئ"‪ ،‬وهو ما يدل على وجود زيادة في المدن تبعا لزيادة عدد السكان‪.‬‬

‫علم تعتمد اختلف نسبة التلوث؟‬ ‫السؤال‪)178( :‬‬

‫المصدر الذي سبب التلوث‬ ‫ب‬ ‫العامل الذي أدى للتلوث‬ ‫أ‬

‫‪-‬‬ ‫د‬ ‫الجهات المتأثرة من التلوث‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬
‫ُذكِر في النص‪" :‬أن نسبة التلوث تختلف باختالف المصدر المتسبب في هذه‬ ‫الحل‪ :‬أ‬
‫الظاهرة‪".‬‬

‫‪61‬‬
 ‫أبو القاسم الطنبوري‬ ‫القطعة‪)16( :‬‬
‫كان في بغداد رجل أسمه أبو القاسم الطنبوري وكان له مداس صار له وهو يلبسه سبع سنين‪ .‬و كان‬
‫كلما تقطع منه موضع جعل مكانه رقعه إلى أن صار في غاية الثقل وصار | الناس يضربون به المثل‪،‬‬
‫فأنفق أنه دخل يوما سوق الزجاج ‪ ،‬فقال له سمسار ‪ :‬يا أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم تاجر من حلب‬
‫ومعه حمل زجاج مذهب قد كسد فاشتره منه ‪ ،‬وأنا أبيعه لك بعد هذه المدة فتكسب به المثل مثلين‬
‫‪ ،‬فمضى و اشتراه بستين دينارا ‪ ،‬ثم إنه دخل على | سوق العطارين فصادفه سمسار آخر وقال له ‪ :‬يا‬
‫أبا القاسم قد قدم إلينا اليوم من نصيبين ومعه ماء ورد في غاية الطيبة و مراده أن يسافر ‪ .‬و لعجلة‬
‫سفره يمكن أن تشتريه منه رخيصا | و أنا أبيعه لك فيما بعد بأقرب مدة فتكسب به المثل مثلين ‪،‬‬
‫فمضى أبو القاسم و اشتراه | أيضا بستين دينارا أخرى ومأله في الزجاج المذهب وحمله و جاء به‬
‫فوضعه على رف من رفوف بيته في الصدر ثم إن أبا القاسم دخل الحمام يفتسل ‪ ،‬فقال له صديقه يا أبا‬
‫القاسم أشتهي أن تغير مداسك فإنه في غاية الشناعة و أنت ذو مال من حمد هللا ‪ ،‬فقال له أبو‬
‫القاسم ‪ :‬الحق | معك فالسمع والطاعة ‪ ،‬ثم أنه خرج من الحمام و لبس ثيابه فرأى بجانب مداسه‬
‫مداسا جديدا | فطن أن الرجل من كرمه اشتراه له فلبسه و مضى إلى بيته ‪ ،‬و كان ذلك المداس الجديد‬
‫مداس القاضي جاء في ذلك اليوم إلى الحمام و ضع مداسه هناك ودخل يستحم ‪ ،‬فلما خرج | فتش‬
‫على مداسه فلم يجده فقال ‪ :‬أمن لبس حذائي لم يترك عوضا عنه شيء ‪ ،‬ففتشوا | فلم يجدوا سوى‬
‫مداس أبا القاسم فعرفوه ألنه كان يضرب به المثل فأرسل القاضي خدمه | فكبسوا بيته فوجوا مداس‬ ‫‪1‬‬
‫القاضي عنده ‪ ،‬فاحضره القاضي و أخذ منه المداس وضربه تأديبا | و حبسه مدة و غرمه بعض المال و‬
‫أطلقه ‪ ،‬فخرج أبو القاسم من الحبس وأخذ مداسه وهو غضبان عليه و مضى إلى دجلة فألقاه فيها‬
‫ففاص في الماء ‪ ،‬فأتى بعد ذلك صياد و رمی شبكته فطلع فيها ‪ ،‬فلما رآه الصياد عرفه و ظن أنه وقع‬
‫منه في دجاة ‪ ،‬فحمله وأتى به بيت أبي القاسم فلم يجده ‪ ،‬فنظر فرأى نافذة إلى صدر البيت فرماه منها‬
‫إلي البيت فسقط على الرف الذي فيه الزجاج ‪ ،‬فوقع و تكسر الزجاج و تندد ماء الورد ‪ ،‬فجاء أبو القاسم‬
‫ونظر ذلك فعرف األمر فلطم على وجهه و صاح يبكي و قال ‪ :‬وافقراه أفقرني هذا المداس الملعون ‪ ،‬ثم‬
‫إنه قام ليحفر له في الليل حفرة و يدفنه فيها و يرتاح منه ‪ ،‬فسمع الجيران الحفر فظنوا أن أحدا ينقب‬
‫عليهم فرفعوا االمر إلى الحاكم فأرسل إليه و احضره و اعتقله و قال له ‪ :‬كيف تستحل أن تنقب على‬
‫جيرانك حائطهم و حبسه و لم يطلقه حتى غرم بعض المال ‪ ،‬ثم خرج | من السجن و مضى و هو‬
‫حردان من المداس وحمله إلى كنيف الخان و رماه فيه فسد قصبة الكنيف فقاض وضجر الناس من‬
‫الرائحة الكريهة ففتشوا على السبب فوجوا مداسا فتأملوه فإذا هو مداس أبي القاسم ‪ ،‬فحملوه إلى‬
‫الوالي و اخبروه بما وقع ‪ ،‬فاحضر الوالي أبا القاسم | و وبخه و حبسه و قال له عليك تصليح الكنيف‬
‫ففرم جملة مال ‪ ،‬و أخذ منه الوالي مقدار ما غرم تأديبا له و أطلقه ‪ ،‬فخرج أبو القاسم و المداس معه و‬
‫قال ‪ - :‬و هو مفتاظ منه ‪ -‬و هللا ما عدت أفارق هذا المداس ‪ ،‬ثم إنه غسله و جعله على سطح بيته‬

‫‪62‬‬
 ‫حتى يجف ‪ ،‬فرآه كلب فظنه | رمة فحملة و عبر به إلى سطح آخر فسقط من الـكـلب على رأس رجل‬
‫فألمه وجرحه جرحا بليغا | فنظروا وفتشوا لمن المداس فعرفوه أنه مداس أبي القاسم فرفعوا األمر إلى‬
‫الحاكم فألزمه بالعوض و القيام بلوازم المجروح مدة مرضه فنفد عند ذلك جميع ما كان له و لم يبق‬
‫عنده شيء ثم إن أبا القاسم أخذ المداس و مضى به إلى القاضي و قال له ‪ :‬أريد من حضرة موالنا‬
‫القاضي أن يكتب بيني و بين هذا المداس مباراة شرعية على أنه ليس مني وأني لست منه وأن كال منا‬
‫بريء من صاحبه و أنه مهما يفعله هذا المداس ال أؤخذ به أنا ‪ ،‬و اخبره بجميع ما جرى عليه منه‬
‫فضحك القاضي منه و وصله و مضى ‪.‬‬

‫من خلل الفقرة االولى نستنتج أن الطنبوري يتسم ب ‪:‬‬ ‫السؤال‪)179( :‬‬
‫الشجاعة‬ ‫ب‬ ‫الكرم‬ ‫أ‬

‫الشح‬ ‫د‬ ‫العاطفة‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫في آخر القطعة ما معنى كلمة "وصله"؟‬ ‫السؤال‪)180( :‬‬

‫طرده‬ ‫ب‬ ‫شكره‬ ‫أ‬

‫زاره‬ ‫د‬ ‫اعطاه‬ ‫ج‬

‫الشرح‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫حادثة إرجاع الصياد للحذاء على أنَّه‪:‬‬ ‫السؤال‪)181( :‬‬

‫أمين‬ ‫ب‬ ‫مهتم‬ ‫أ‬

‫ساذج‬ ‫د‬ ‫وفي‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪63‬‬
 ‫األخطبوط‬ ‫القطعة‪)17( :‬‬
‫احد الحيوانات البحرية له ثمانية اذرع طويلة تتخذ هيئة لوامس مليئة بالماصات‪ ،‬ولدى هذا الحيوان آليات‬
‫دفاعية بديله فهو قادر على إطالق سحابة سوداء من الحبر تجاه مفترسه تعمل على ارباك العدو واعاقة حاسة‬
‫البصر لديه لفترة من الوقت بحيث تكون كفيلة بإعطاء األخطبوط فرصة للهروب واالفالت ‪ .‬وإضافة إلى ذلك‬
‫يحتوي حبر األخطبوط على مادة تؤثر بصورة مؤقته على حاسة الشم لدى عدوه ومن ثم يصبح من العسير‬
‫اقتفاء أثره ‪ ،‬إلى جانب ذلك فإن األخطبوط يستطيع السباحة بسرعة شديدة عند اإلحساس بالخطر حتى إنه قد‬
‫يقوم بقطع إحدى أذرعه اثناء عملية الهروب لتضليل العدو ثم ينمو له طرف بديل بشكل تدريجايه وتعيش انواع‬
‫‪1‬‬
‫األخطبوط في جميع محيطات العالم ‪ ،‬ولكنها تكثر اعدادا وتنوعا في البحار الدافئة حول خط االستواء ‪ .‬وقد تتواجد‬
‫قرب المياه الضحلة أحيانا أو ضمن عدة أمتار تحت سطح الماء ولكنها تميل للبقاء على مسافات بعيدة عن‬
‫السطح ومن أنواعها أخطبوط المحيط الهادي العمالق واالخطبوط القزم واألخطبوط القزيق كما يتميز بسرعة‬
‫السباحة في المياه ‪ ،‬وهو يستعمل اثنين فقط من أطرافه للحركة وباقي األطراف يستخدمها لألكل ‪ .‬وذلك حسب‬
‫الدراسات الحديثة ‪ ،‬كما أنه يستطيع تغيير لونه ليناسب البيئة التي يختبان بها في انتظار فرائسه التي تصبح‬
‫عديمة القدرة عندما يمسك بها ‪.‬‬

‫من خلل الفقرة (‪ )3‬أغلب أنواع األخطبوط تكون ‪:‬‬ ‫السؤال‪)182( :‬‬
‫في أعماق المياه‬ ‫ب‬ ‫قريبة من مرا كب الصيد‬ ‫أ‬

‫قرب المياه الضحلة‬ ‫د‬ ‫بعيدة عن الشواطئ‬ ‫ج‬

‫الشرح‪- :‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪64‬‬
 ‫فريق العمل‪:‬‬

‫شك ًرا لكل من ساهم في هذا العمل‪...‬‬

‫اإلشراف‪ :‬عمر محمد الغريب‬

‫مريم سعد‬ ‫أروى‬ ‫إسالم مهران‬ ‫عاصم‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫محمد‬
‫الرضوان‬ ‫طارق‬ ‫السيد‬ ‫عادل‬ ‫الغريب‬ ‫حاتم‬

‫نورهان‬ ‫روان‬ ‫روان خالد‬ ‫رهف‬ ‫حبيبه‬ ‫نغم‬ ‫رهف عز‬ ‫شهد‬
‫مدحت‬ ‫السيد‬ ‫الشربيني‬ ‫عادل‬ ‫البدوي‬ ‫أشرف‬

‫إسراء‬ ‫سلمى‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫أحمد‬ ‫أحمد‬ ‫سلمى‬ ‫نورهان‬ ‫سهام‬

‫الشافعي‬ ‫خالد‬ ‫منصور‬ ‫محمد‬ ‫مجدي‬ ‫باسم‬ ‫محمود‬ ‫حسين‬

‫مراجعة حلول اللفظي‪:‬‬ ‫اإلخراج الفني‪ :‬إسالم حازم‬ ‫مراجعة حلول الكمي‪:‬‬
‫أ‪ /‬سمير جسار‬ ‫أ‪ /‬أشرف السيد‬
‫أ‪ /‬طارئ عبدالرحيم‬

‫والشكر موصول لجميع مدرسين فريقنا المساند ‪...‬‬

‫أ‪/‬سامح خليل‬ ‫أ‪/‬حسين درويش‬ ‫أ‪/‬محمود محروس‬

‫أ‪/‬مصطفى بيومي‬ ‫أ‪/‬سمير جسار‬ ‫أ‪/‬طارئ عبد الرحيم‬

‫‪-‬‬ ‫أ‪ /‬أشرف السيد‬ ‫أ‪ /‬إبراهيم الشامي‬

‫‪65‬‬
66
 ‫ختاما‪:‬‬
‫ً‬

‫ال يصل اإلنسان إلى النجاح من دون أن يمر بمحطات التعب والفشل واليأس‪ ،‬وصاحب اإلرادة‬
‫القوية ال يطيل الوقوف عند هذه المحطات‪.‬‬

‫هذا تجميعنا قد أنتهى‪ ،‬نضعه بين أيديكم‪ ،‬آملين أن يكون عونًا لكم‪ ،‬ال ً‬
‫ثقل وال عب ًئا‪...‬‬

‫إن وجدتم خطأ فهذه طبيعة البشر ( راجعوا المميز والمتميز التعليمي)‪ ،‬وإن لم تجدوا فهذا‬
‫توفيق من هللا عز وجل‪.‬‬

‫دوما‪:‬‬
‫ً‬ ‫تذكروا‬

‫معا يمكننا أن نبلغ النجوم‪ ،‬دُمتم بخير‪.‬‬

‫بمفردنا يمكننا أن ننجز القليل‪ ،‬لكن ً‬

‫‪67‬‬