Rogramació I Avaluació PER Ompetències Àsiques: Quart Curs

Quart curs
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Far 4
o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

• Programació per Competències
– Indicadors i tasques
• Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
– Solucions de la prova
– Taula de competències avaluades
– Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC
Prova del Primer, Segon i Tercer trimestres
• Proves, solucions i taules avaluatives
Prova Final de Curs
• Prova, solucions i taula avaluativa

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i Avaluació
de Competències per Tema
Far 4
– Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
FAR 4 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

Programació per competències Avaluació de competències
Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova
■ Conèixer les 1. Identificar els elements constituents del Sistema Solar: els planetes, els LLIBRE Pàg. 2 y 3 Act. 1 a 8
característiques satèl·lits, els asteroides i els cometes. GUIA Pàg. 6 - 7
bàsiques del sis- 2. Distingir els moviments de la Terra i diferenciar les línies imaginàries.
tema format per
3. Conèixer les característiques de la Lluna: les fases lunars.
la Terra i la Llu-
na. 4. Saber representar la Terra: el globus terraqüi i el planisferi.
■ Distingir el Sol 5. Estudiar el Sistema Solar com un conjunt format per una estrella, el Sol, LLIBRE Pàg. 4 y 5 Act. 1, 2, 3, 4
com una font d'- i diferents astres que donen voltes al seu voltant. GUIA Pàg. 8 - 9
energia que 6. Reconèixer els satèl·lits com a astres que giren al voltant d'un planeta.
permet la vida a
7. Identificar les característiques de planetes, satèl·lits, asteroides i cometes.
la Terra.
8. Reconèixer la Terra com un planeta pertanyent al Sistema Solar i ob-
■ Reconèixer la servar algunes característiques d'altres planetes del Sistema Solar.
necessitat de
protegir i conser- 9. Identificar les característiques de la Terra i la seva forma geomètrica. LLIBRE Pàg. 6 y 7 Act. 7
var l'entorn natu- 10. Localitzar les diferents línies imaginàries de la Terra. GUIA Pàg. 10 - 11
ral. 11. Ampliar el vocabulari: tròpics, Equador, cercles polars…
12. Interpretar l'esquema que representa el moviment de translació de la LLIBRE Pàg. 8 y 9 Act. 6
Terra i la seva relació amb les estacions. GUIA Pàg. 12 - 13
13. Identificar quan comencen les quatre estacions de l'any.
14. Reconèixer la relació que existeix entre el moviment de rotació terrestre
i l'alternança de dies i nits.
15. Raonar sobre la durada del dia i la nit en diverses zones geogràfiques.
16. Reconèixer les característiques físiques de la Lluna i els seus moviments. LLIBRE Pàg. 10 y 11 Act. 4, 5
17. Comprendre els aspectes canviants de la Lluna, anomenats fases GUIA: Pàg. 14 - 15
lunars, i comprovar-les a través d'exercicis manipulatius.
18. Diferenciar entre globus terraqüi i planisferi. LLIBRE Pàg. 12 y 13 Act. 8
19. Distingir els tipus de mapes i els signes convencionals utilitzats. GUIA: Pàg. 16 - 17
20. Valorar la utilitat de les escales i les llegendes en un mapa.
21. Llegir, interpretar i valorar la importància de la informació resumida que LLIBRE Pàg. 14 y 15 Act. 7
ens ofereix un mapa conceptual. GUIA: Pàg. 18 - 19
22. Interpretar un planisferi.
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

■ Intercanviar 23. Intercanviar punts de vista i contrastar experiències amb els companys LLIBRE Pàg. 15, 17 Act. 1
punts de vista després de fer un experiment.
GUIA Pàg. 19, 20
després de fer
un experiment.
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Analitzar la 24. Observar i analitzar la informació oferida en fotografies i il·lustracions. LLIBRE Pàg. 3, 9, 16, 17 Act. 5
informació oferi- GUIA Pàg. 7, 13, 20, 20
da en imatges. 25. Interpretar les representacions d'un globus terraqüi i un planisferi amb LLIBRE Pàg. 13, 16 Act. 7
■ Accedir a recur- l'ajuda de l'explicació i les fotografies. GUIA Pàg. 17, 20
sos d'Internet. LLIBRE Pàg. 4
26. Accedir a recursos educatius a internet.
GUIA Pàg. 8
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

■ Utilitzar el lèxic 27. Definir tècnicament la Terra i la Lluna i els seus respectius moviments. LLIBRE Pàg. 7, 10 Act. 6
científic específic GUIA Pàg. 11, 14
per descriure LLIBRE Pàg. 3, 7, 14, 16, 17 Act. 1
una situació o un 28. Elaborar definicions i desenvolupar la comprensió lectora.
GUIA Pàg. 6, 11, 18, 20, 20
procés.
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE

■ Aplicar diverses 29. Realitzar un experiment per aplicar coneixements teòrics. LLIBRE Pàg. 11, 17
tècniques d'es- GUIA Pàg. 15, 20
tudi que facilitin 30. Estudiar un mapa conceptual i valorar-ne la utilitat. LLIBRE Pàg. 14
l'aprenentatge.
GUIA Pàg. 18
LLIBRE Pàg. 5, 12 Act. 8
31. Relacionar i sintetitzar els continguts treballats.
GUIA Pàg. 9, 16
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA

■ Estimar la diver- 32. Valorar la creativitat a partir de la reflexió sobre les diferències entre els LLIBRE Pàg. 6, 9, 17 Act. 7
sitat del planeta dos hemisferis i els dibuixos de la Lluna. GUIA Pàg. 10, 13, 20
a partir de la re-
flexió sobre les
diferències entre
els hemisferis.
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL

■ Emetre opinions 33. Comparar diverses fotografies i emetre una opinió personal. LLIBRE Pàg. 5, 11, 17 Act. 3, 5, 7
personals entre GUIA Pàg. 9, 15, 20
diverses alterna- LLIBRE Pàg. 16 Act. 1
tives. 34. Seleccionar les característiques adequades entre diverses alternatives.
GUIA Pàg. 20
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
■ Descobrir la 35. Utilitzar les unitats adequades per quantificar aspectes del medi natural. LLIBRE Pàg. 6
utilitat dels nom- GUIA Pàg. 10
bres per situar- LLIBRE Pàg. 8
36. Reconèixer el temps en què transcorre la translació i datar l'inici de les
nos en el temps. quatre estacions. GUIA Pàg. 12
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Identificar ele-
FAR 4
ments Sistema Solar

2. Distingir movi-
ments de la Terra
3. Conèixer caracte-
rístiques de la Lluna
4. Representar la
Terra sobre mapes
5. Estudiar el Siste-
ma Solar i els astres
6. Relacionar satèl-
lits amb els planetes
TEMA 1
7. Caracteritzar as-
tres Sistema Solar
8. Caracteritzar Ter-
ra i altres planetes
9. Conèixer caracte-
rístiques de la Terra
10. Localitzar línies
imaginàries Terra
11. Ampliar vocabu-
lari: tròpics…
12. Relacionar trans-
lació amb estacions
13. Identificar quan
comencen estacions
14. Relacionar
rotació amb dia/nit
15. Raonar sobre
durada dia/nit
16. Caracteritzar
moviments Lluna
17. Comprendre les
fases lunars
18. Diferen. globus
terraqüi i planisferi
19. Distingir difer.
tipus de mapes
COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL PROGRÉS
20. Valorar ús
d'escales i llegendes
21. Valorar info.
mapa conceptual
22. Interpretar un
planisferi
Alumnes
23. Intercanviar
FAR 4
punts de vista i opin.

24. Analitzar inform.
de les imatges
25. Interpretar repre-
sentacions de Terra
26. Accedir a
CS T. INF. C. DIG.
recursos d'Internet
27. Definir tècnica-
ment Terra i Lluna
28. Desenvolupar la
C. C. L.
comprensió lectora
TEMA 1
29. Aplicar coneixe-

ments teòrics
30. Valorar utilitat de
mapa conceptual
C. AP. AP.
31. Sintetitzar con-

tinguts treballats
32. Valorar la crea-
CC
tivitat en els dibuixos

33. Emetre opinió en
comparar fotos
34. Selec. entre di-
A. I. P.
verses alternatives
35. Usar unitats

adequades
CM
36. Datar l'inici de

les 4 estacions
37.
38.
39.
40.
41.
COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL PROGRÉS
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
FAR 4 TEMA 1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Troba les paraules perdudes:

Sol – Via Làctia – calor – galàxies – estrelles
– Les ................................................. brillen amb llum pròpia. Són com bolles de foc
i desprenen llum i .....................................................
– El .................................................................... és l'estrella més pròxima a la Terra.
– Les ............................................................... són enormes agrupacions d'estrelles.
– El Sol forma part d'una galàxia que s’anomena .......................................................
2. Relaciona:
Satèl·lit
produeix llum
Estrella
Planeta
no produeix llum
Galàxia
3. Escriu els noms dels vuit planetes del Sistema Solar:
1) .................................. 2) .................................. 3) ..................................
4) .................................. 5) .................................. 6) ..................................
7) .................................. 8) ..................................
4. Què és un satèl·lit?:
......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
5. Assenyala la fase de la lluna que correspongui a cada imatge:

1. Quart minvant 2. Lluna plena 3. Quart creixent 4. Lluna nova
6. Digues si les afirmacions següents són vertaderes (V) o falses (F):
En la part de la Terra il·luminada pel Sol és de dia.
En el moviment de rotació la Terra gira al voltant del Sol.
El moviment de translació dóna lloc a les estacions de l'any.
La Terra tarda 365 dies i 6 hores a fer una volta sobre ella mateixa.
7. Escriu els noms dels principals paral·lels i meridians:
1. ........................................ 2 1
2. ........................................
............................................ 3 ............................................
3. ........................................ 4. ........................................
............................................ ............................................
5. ........................................ 4 6. ........................................
6 5
............................................ ............................................
8. Completa la taula:
Tipus de mapa Què representen Exemple
© VICENS VIVES
FAR 4 TEMA 1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Troba les paraules perdudes: 4. Què és un satèl·lit?

SOLUCIÓ: És un astre que gira al voltant d'un planeta.
SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:
Per exemple, la Lluna, que gira al voltant de la Terra.
– Les estrelles brillen amb llum pròpia. Són com bolles
de foc i desprenen llum i calor. 5. Assenyala la fase de...
– El Sol és l'estrella més pròxima a la Terra. SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 1.
– Les galàxies són enormes agrupacions d'estrelles. 6. Digues si les afirmacions següents...
– El Sol forma part d'una galàxia que s’anomena Via SOLUCIÓ: La primera i tercera afirmació són vertaderes.
Làctia. La segona i quarta són falses.
7. Escriu els noms dels principals …

2. Relaciona:
SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 2 a la pàgina següent.
SOLUCIÓ: Les solucions són:
– Produeix llum: Estrella i Galàxia.
SOLUCIÓ: A cada un dels tipus de mapa d'aquesta taula
– No produeix llum: Planeta i Satèl·lit. corresponen les característiques següents:
– Mapes físics → Representen el relleu d'un territori /
3. Escriu els noms dels...
Mapes topogràfics.
SOLUCIÓ: Els vuit planetes del Sistema Solar són: – Mapes polítics → Indiquen els límits administratius
d'un lloc. / Mapes d'Estats.
– 1) Mercuri / 2) Venus / 3) La Terra.
– Mapes de carreteres → Mostren tots els elements de
– 4) Mart / 5) Júpiter / 6) Saturn.
la realitat, tant els del medi natural com els de l'huma-
– 7) Urà / 8) Neptú. nitzat. / Mapes de població...
FIGURA 1
2 1 4 3
Lluna plena Quart minvant
© VICENS VIVES
FIGURA 2
1. Pol nord 1 2. Meridià de Greenwich

2
3
3. Tròpic de Càncer 4. Equador
4
5
6
5. Tròpic de Capricorn 6. Pol sud
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Competència social i ciutadana 1
Tractament de la informació i competència digital 5, 7
Competència en comunicació lingüística 1, 6
Competència per aprendre a aprendre 8
Competència cultural i artística 7
Autonomia i iniciativa personal 1, 3, 5, 7
Competència matemàtica
© VICENS VIVES
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
© VICENS VIVES
FAR 4
Alumnes
Consolidat
Amb dificultats
TEMA 1
ACTIV. 1
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 2
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
FAR 4 TEMA 1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7 ACTIV. 8
Alumnes
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
Valoració
No consolidat
No consolidat
No consolidat
No consolidat
global
Consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
© VICENS VIVES

Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment Prova
■ Conèixer les 1. Caracteritzar l’aire i valorar la seva importància per la vida dels éssers vius. LLIBRE Pàgs. 18 i 19 Acts. 1 a 8
característiques 2. Definir i valorar la importància de l’atmosfera per als éssers vius. GUIA Pàgs. 6 – 7
principals de
3. Valorar la importància de reduir la contaminació de l’aire.
l’atmosfera.
4. Caracteritzar el temps atmosfèric: temperatura, humitat, vent i pressió
■ Valorar
atmosfèrica i definir què són els niguls i les precipitacions.
l’atmosfera com
la capa d’aire que 5. Explicar com es realitzen els mesuraments meteorològics i diferenciar
permet la vida a els diferents aparells per realitzar-les.
la Terra. 6. Distingir els gasos que componen l’aire que respiram. LLIBRE Pàgs. 20 i 21 Acts. 1, 2, 3
■ Distingir els 7. Reconèixer les propietats de l’aire i realitzar experiències per compro- GUIA Pàgs. 8 – 9
principals fenò- var-les.
mens atmosfè- 8. Identificar la importància de l’aire per a la vida dels éssers vius.
rics.
9. Obtenir informació a partir de l’observació i l’anàlisi de fotografies.
■ Realitzar una
10. Valorar les accions per reduir la contaminació de l’aire.
predicció del
temps atmosfèric. 11. Observar i descriure les il·lustracions. LLIBRE Pàgs. 22 i 23 Acts. 5, 6
■ Reconèixer la 12. Definir i caracteritzar l’atmosfera. GUIA Pàgs. 10 – 11

necessitat de 13. Valorar la importància de l’atmosfera per a l’existència de vida.
protegir i conser-
14. Identificar els principals fenòmens atmosfèrics.
var l’entorn natu-
ral. 15. Observar i descriure les il·lustracions. LLIBRE Pàgs. 24 i 25 Acts. 4, 7
■ Reflexionar sobre 16. Definir temps atmosfèric. GUIA Pàgs. 12 – 13

els canvis esde- 17. Estudiar els principals elements que determinen el temps atmosfèric:
venguts en temperatura, humitat, vent i pressió.
l’entorn natural 18. Descriure i classificar els diferents tipus de vent.
amb el pas del
temps. 19. Descriure els tipus de niguls i comprendre la seva formació. LLIBRE Pàgs. 26 i 27 Acts. 7, 8
20. Classificar els diferents tipus de pluja i identificar els fenòmens atmosfè- GUIA Pàgs. 14 – 15
rics més coneguts: pluja, neu i calamarsa.
21. Reconèixer que el temps és canviant.
22. Llegir i valorar la importància de la informació resumida que ens ofereix LLIBRE Pàgs. 28 i 29
un mapa conceptual. GUIA Pàgs. 16 – 17
23. Observar el temps de la localitat de l'alumnat.

■ Treballar en grup 24. Treballar en grup i relacionar-se amb els companys intercanviant punts LLIBRE Pàg. 25, 30 Act. 1
i valorar les opi- de vista. GUIA Pàg. 12, 18
nions alienes.

■ Analitzar la infor- 25. Observar i analitzar la informació oferida en imatges. LLIBRE Pàgs. 18-19, 23, 26, Act. 2
mació oferida en 27, 30
imatges. GUIA Pàgs. 7, 11, 14, 15, 18
■ Obtenir informa- 26. Obtenir informació de l'observació directa dels fenòmens meteorològics LLIBRE Pàgs. 29
ció de fonts alter- i organitzar-la en una taula. GUIA Pàgs. 17
natives. 27. Obtenir informació en fonts alternatives, com Internet, per a dur a terme LLIBRE Pàgs. 31
investigacions. GUIA Pàgs. 18
© VICENS VIVES

■ Usar el lèxic 28. Definir termes que permetin ampliar el vocabulari i utilitzar els concep- LLIBRE Pàgs. 18, 22, 25, 31, Act. 1
científic específic tes de manera adequada. GUIA Pàgs. 6, 10, 13, 18
pera descriure 29. Elaborar definicions i desenvolupar la comprensió lectora. LLIBRE Pàgs. 28, 31 Act. 6
un procés.
GUIA Pàgs. 16, 18

■ Aplicar diverses 30. Repassar continguts treballats i comprovar aprenentatges. LLIBRE Pàgs. 23, 30, 30 Act. 5
tècniques GUIA Pàgs. 11, 18, 18
d’estudi que faci- 31. Estudiar un mapa conceptual i valorar-ne la utilitat. LLIBRE Pàg. 28
litin
GUIA Pàg. 16
l’aprenentatge.
32. Exercitar l’ús de resums que permetin recordar els principals continguts. LLIBRE Pàg. 20 Act. 6
GUIA Pàg. 8

■ Emetre opinions 33. Argumentar una opinió basada en l'experiència i en la reflexió i propo- LLIBRE Pàgs. 21, 30 Act. 2
personals entre sar hipòtesis valorant els seus avantatges i inconvenients. GUIA Pàgs. 9, 18
diverses alterna- 34. Prendre decisions per realitzar una investigació i un experiment amb la LLIBRE Pàgs. 25, 31 Act. 6
tives. finalitat d’extreure conclusions personals. GUIA Pàgs. 12, 18
■ Determinar 35. Establir un ordre en la diversitat de precipitacions seguint com a criteri LLIBRE Pàgs. 26
quantitativament el mesurament de la mida de les gotes d'aigua. GUIA Pàg. 14
aspectes del me- 36. Explicar el funcionament dels instruments utilitzats per al mesurament LLIBRE Pàg. 27 Act. 8
di natural. del temps atmosfèric. GUIA Pàgs. 15
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Caracterizar aire i
FAR 4
import. éssers vius

2. Definir atmosfera
i import. éssers vius
3. Valorar com reduir
contaminació aire
4. Caracterizar temps
atmosfèric
5. Reconèixer funció
instr. meteorològics
6. Distingir gasos
composen aire
TEMA 2
7. Conèixer propie-
tats de l'aire
8. Valorar importàn-
cia aire per a vida
9. Obtenir informació
fotografies.
10. Varorar com
reduir contaminació
11. Obtenir informa-
ció fotografies
12. Caracteritzar
l'atmosfera
13. Valorar import.
atm. per éssers vius
14. Identificar fenò-
mens atmosfèrics
ció fotografies
16. Definir el temps
atmosfèric
17. Estudiar ele-
ments t. atmosfèric
18. Conèixer dife-
rents tipus de vent
19. Descriure tipus i
formació niguls
20. Classificar dife-

rents tipus de pluja
21. Reconèixer que el
temps és canviant
22. Valorar utilitat
COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
mapa conceptual
Alumnes
23. Observ. temps
FAR 4
localitat alumnat
24. Intercanviar
CM CS
punts de vista
25. Analitzar infor-
mació imatges
26. Organitzar infor-
mació en taules
T.I.C.D.
27. Investigar fonts

alternatives text
28. Utilitzar concep.
adequadament
29. Desenvolupar
TEMA 2
C. C. L.
comprensió lectora
30. Comprovar
aprenentatges
mapa conceptual
C. AP. AP.
32. Sintetitzar con-

tinguts treballats
33. Argumentar
opinió reflexivament
34. Extreure conclu-
A. I. P.
sions pers.
35. Mesurar mida
gotes aigua
36. Estudiar mesu-
C. MAT.
res i. meteorològics
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Escriu aquestes paraules on correspongui:
gasos – nitrogen – diòxid de carboni – aire – vapor d'aigua – oxigen
– L' ......................... és una barreja de diversos gasos que ens envolta per tot arreu.
– Els ......................... que estan en major quantitat són el ...................................... i

l' .............................
– En l'aire també hi ha altres gasos, com el ..................... ....... ................... i el

..................... ....... ..................., encara que en menor quantitat.
2. Observa els dibuixos amb atenció, explica el que passa i després

indica la propietat de l'aire que demostra aquesta experiència:
– Què succeeix: ...........................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
– Quina propietat de l'aire demostra: ..........................................................................
3. Envolta les propietats de l'aire:
lleuger groc inodor ocupa espai rígid
expansible amb gust no comprimible comprimible incolor
4. Relaciona:
Brisa Vent fort capaç de moure els arbres.
Huracà Vent suau que fa moure lleument les fulles.
Temporal Vent molt fort que pot arrencar arbres i teulades.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
5. Digues si les següents afirmacions sobre l'atmosfera

són vertaderes (V) o falses (F):
Té un gruix de 100 quilòmetres.
És la capa d'aire que embolica la Terra.
Permet l'existència de vida en el nostre planeta.
En ella tenen lloc els fenòmens atmosfèrics.
6. Indica dues funcions de l'atmosfera que permetin l'existència de

vida en la Terra:
1) ...................................................................................................................................
2) ...................................................................................................................................
7. Escriu les paraules on correspongui:
atmosfèric – aire – temps – humitat – temperatura – vent – pressió
– El ........................... ........................... és l'estat de l'atmosfera en un lloc i en un

moment concrets.
– Els elements del temps atmosfèric són la temperatura, la ..........................., el

........................... i la ........................... .
– La ................................. del ........................... indica quant calent o fred està l'aire.
8. Relaciona les dues columnes:
Penell quantitat d'aigua
Pluviòmetre direcció del vent
Anemòmetre força que exerceix l'aire
Baròmetre velocitat del vent
© VICENS VIVES
1. Escriu aquestes paraules on... 5. Digues si les següents afirmacions...

SOLUCIÓ: Les frases completes d'aquesta activitat són: SOLUCIÓ: La primera de les afirmacions és falsa. Les
– L'aire és una barreja de diversos gasos que ens en- tres restants són vertaderes.
volta per tot arreu.
6. Indica dues funcions de...
– Els gasos que estan en major quantitat són el nitro-
gen i l'oxigen. SOLUCIÓ: Activitat personal. A manera d'exemple, entre
les funcions de l'atmosfera podríem destacar les se-
– En l'aire també hi ha altres gasos, com el diòxid de
güents: envoltar la Terra en una capa protectora, filtrar
carboni i el vapor d'aigua, encara que en menor
les radiacions solars, allotjar l'oxigen que ens permet
quantitat.
viure, etc.
2. Observa els dibuixos amb atenció...
7. Escriu les paraules...
SOLUCIÓ: Les respostes d'aquesta activitat són les se-
güents: SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:
– Succeeix que un gran globus d'aire pesa molt més – El temps atmosfèric és l'estat de l'atmosfera en un
que una corbata, per això la balança s'inclina cap al lloc i un moment concrets.
costat del globus.
– Els elements del temps atmosfèric són la temperatu-
– Demostra que l'aire pesa. ra, la humitat, el vent i la pressió.
3. Envolta les propietats… – La temperatura de l'aire indica quant calent o fred

està l'aire.
SOLUCIÓ: Les propietats de l'aire són: lleuger, ocupa es-
pai, incolor, inodor, expansible, comprimible. 8. Relaciona...
4. Relaciona: SOLUCIÓ: Les funcions d'aquests objectes són les se-

güents:
SOLUCIÓ: Brisa → Vent suau que fa moure lleument les
fulles / Temporal → Vent fort capaç de moure els arbres. Penell → direcció del vent. / Pluviòmetre → quantitat
/ Huracà → Vent molt fort que pot arrencar arbres i teu- d'aigua. / Anemòmetre → velocitat del vent. / Baròmetre
lades. → força que exerceix l'aire.
Tractament de la informació i competència digital 2
Competència per aprendre a aprendre 5, 6
Autonomia i iniciativa personal 2, 6
Competència matemàtica 8
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
TEMA 2
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7 ACTIV. 8
Consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Descriure els 1. Descriure el medi físic i biològic dels éssers vius. LLIBRE Pàgs. 32 i 33 Acts. 1 a 7
ecosistemes i les 2. Reconèixer les adaptacions dels éssers vius al medi. GUIA Pàgs. 6 – 7
comunitats biolò-
3. Conèixer les comunitats biològiques i el funcionament d’un ecosistema.
giques.
4. Valorar l’alteració dels ecosistemes per l’acció de l’ésser humà.
■ Valorar les adap-
tacions dels és- 5. Reconèixer la importància dels recursos naturals i el seu ús.
sers vius al medi. 6. Definir el concepte de medi d’un ésser viu. LLIBRE Pàgs. 34 i 35 Act. 1
■ Enumerar els 7. Diferenciar entre medi físic i medi biològic. GUIA Pàgs. 8 – 9
principals impac- 8. Caracteritzar els components més importants del medi físic.
tes sobre el medi Acts. 2, 4
9. Descriure el concepte de medi biològic. LLIBRE Pàgs. 36 i 37
ambient i les pos-
sibles solucions. 10. Diferenciar entre els tipus de relacions entre els éssers vius. GUIA Pàgs. 10 – 11
■ Reconèixer la 11. Reconèixer la importància de les adaptacions al medi dels diferents

necessitat de éssers vius.
protegir i conser- 12. Conèixer el concepte de comunitat biològica. LLIBRE Pàgs. 38 i 39 Act. 3
var l’entorn natu- 13. Saber caracteritzar els ecosistemes. GUIA Pàgs. 12 – 13
ral.
14. Reconèixer els diferents nivells que hi ha en una cadena alimentària i les
■ Reflexionar sobre seves característiques.
els canvis que
15. Definir xarxa alimentària i interpretar-ne un exemple.
ocorren a l’entorn
natural amb el 16. Reconèixer com altera l’ésser humà els ecosistemes directament. LLIBRE Pàgs. 40 i 41 Acts. 5, 6
pas del temps. 17. Valorar la importància de preservar el medi per evitar que augmenti el GUIA Pàgs. 14 – 15
nombre d’espècies en perill d’extinció.
18. Conèixer les principals fonts de contaminació i valorar la importància de
les conseqüències de la contaminació.
19. Comprendre la necessitat de protegir el medi ambient. LLIBRE Pàgs. 42 i 43 Acts. 5, 6, 7
20. Definir el concepte de recurs natural i saber per a què l’utilitzen les GUIA Pàgs. 16 – 17
persones i valorar el consum responsable dels recursos naturals.
21. Saber llegir un mapa conceptual i valorar la informació aportada per un LLIBRE Pàgs. 44 i 45 Act. 3
mapa conceptual. GUIA Pàgs. 18 – 19
22. Elaborar una xarxa alimentària.

■ Valorar i respec- 23. Prendre consciència de la necessitat de respectar el medi ambient i LLIBRE Pàgs. 41, 43, 47 Act. 7
tar els punts de identificar les accions que es poden realitzar per preservar-lo. GUIA Pàgs. 14, 16, 20
vista dels altres 24. Valorar i respectar les opinions i punts de vista dels altres. LLIBRE Pàg. 47 Act. 4
GUIA Pàg. 20

■ Analitzar la infor- 25. Organitzar i classificar la informació treballada. LLIBRE Pàgs. 35, 43, 46 Act. 6
mació oferida en GUIA Pàgs. 8, 16, 20
imatges. LLIBRE Pàgs. 32, 35, 37, 38, Act. 3
26. Observar i analitzar la informació de fotografies i il·lustracions.
■ Connectar-se a 39, 46
Internet com a GUIA Pàgs. 7, 8, 10, 12, 13,
font d’informació. 20
27. Accedir a recursos educatius a Internet. LLIBRE Pàg. 37
GUIA Pàg. 10
© VICENS VIVES

■ Elaborar respos- 28. Llegir i interpretar texts de diversa tipologia. LLIBRE Pàgs. 41, 47 Act. 2
tes escrites o o- GUIA Pàgs. 15, 20
rals. 29. Expressar-se correctament. LLIBRE Pàgs. 32, 43, 44 Act. 4
■ Utilitzar el voca- GUIA Pàgs. 6, 17, 18
bulari específic. LLIBRE Pàgs. 35, 37, 47
30. Definir el vocabulari propi del tema.
GUIA Pàgs. 9, 11, 20

■ Revisar el treball 31. Estudiar un mapa conceptual i valorar la seva utilitat per l’aprenentatge. LLIBRE Pàg. 44
realitzat i avaluar GUIA Pàg. 18
tant el que s’ha 32. Autoavaluar el grau d’assimilació dels continguts. LLIBRE Pàg. 38, 46, 47 Act. 2
après com el que
GUIA Pàgs. 13, 20, 20
falta per apren-
dre.

■ Reflexionar 33. Reflexionar sobre la necessitat de protegir el nostre patrimoni natural. LLIBRE Pàg. 41 Act. 5
sobre la necessi- GUIA Pàg. 15
tat de protegir el
nostre patrimoni
natural.

■ Proposar o 34. Imaginar i formular prediccions. LLIBRE Pàg. 35 Act. 4

valorar hipòtesis GUIA Pàg. 9
argumentant els 35. Prendre decisions raonades per solucionar problemes i justificar les LLIBRE Pàgs. 38, 45, 47, 47 Act. 6
avantatges i in- observacions. GUIA Pàgs. 12, 19, 20, 20
convenients.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Descriure medi
FAR 4
físic i biològic
2. Conèixer adapta-
cions al medi
3. Caracteritzar
comunitats biològi.
4. Valorar alteració
ecosistems home
5. Conèixer usos
recursos naturals
6. Definir medi d’un
ésser viu
TEMA 3
7. Diferenciar medi
físic i biològic
8. Caracteritzar
medi físic
9. Descriure con-
cepte medi biològic
10. Descriure tipus
relacions éssers vius
11. Conèixer tipus
adaptacions medi
12. Definir comuni-
tat biològica
13. Caracteritzar els
ecosistemes
14. Descriure nivells
cadena alimentària
15. Caracteritzar les
xarxes alimentàries
16. Conèixer altera-
cions directes
17. Valorar la protec-
ció del medi
18. Valorar conseq.
de contaminació
19. Comprendre
protecció medi
20. Definir recurs

natural i el seu ús
COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU PROGRÉS
21. Valorar info.

mapa conceptual
22. Elaborar una
xarxa alimentària
Alumnes
23. Fer accions per
FAR 4
respectar medi
24. Valorar opinions
dels altres
25. Organitzar la
informació treballada
26. Analitzar informa-
ció d’imatges
27. Accedir a recur-
C. SOC. T. INF. C. DIG.
sos d’Internet
28. Interpretar texts
diversos
29. Expressar-se
TEMA 3
correctament
C. COM. L.
30. Definir vocabula-

ri propi del tema
mapa conceptual
32. Autoavaluar as-
C. AP.
similació continguts
33. Protegir el
CC
patrimoni natural
34. Imaginar i for-
mular prediccions
35. Prendre decisi-
A. E I.
ons raonades
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DEL SEU PROGRÉS
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Encercla els components principals del medi físic:
Aire Aigua Plantes Llum
Temperatura Animals Relleu Terra
biològica – aquàtics – organismes – terrestres – medi – ecosistema
– La comunitat ......................... és el conjunt de ......................... que viuen en un

determinat espai i es relacionen entre si.
– Aquests organismes també es relacionen amb el ......................... físic.
– El conjunt format per la comunitat biològica i el medi físic rep el nom de

.........................
– Podem dividir els ecosistemes segons el medi físic on es troben en

......................... i .........................
3. De la cadena alimentària següent, identifica els productors i els

consumidors: primaris, secundaris i terciaris.
....................... ....................... ....................... ...........................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Explica quines són les adaptacions dels cactus al medi:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
5. Digues si les afirmacions següents sobre l'aprofitament dels

recursos naturals són vertaderes (V) o falses (F):
L'aigua és un recurs cada vegada més escàs.
Els abocaments de petroli al mar són un perill per als boscs.
El reciclatge és una manera de contribuir a la no contaminació del medi.
Hem de contaminar el medi ambient i fer que els recursos s'esgotin.
6. Completa la taula anotant amb una X el medi al qual contaminen

els productes següents:
Producte contaminant Aigua Terra Aire
Electrodomèstics en desús
Fum dels camions
Abocaments de restes radioactives al mar
Aigües de claveguera
7. Encercla les accions que ajuden a protegir la naturalesa:
reciclar no apagar mai el llum respectar els animals
talar arbres tirar escombraries al camp fumar
© VICENS VIVES
1. Encercla els components principals... guineu (consumidor terciari).

SOLUCIÓ: Aire, aigua, llum, temperatura i terra. 4. Explica quines són les adaptacions...
2. Escriu les paraules on correspongui: SOLUCIÓ: Els cactus emmagatzemen aigua a les tiges
gruixades que tenen. Per un altre costat, les seves fulles
s'han transformat en espines que eviten la pèrdua d'ai-
– La comunitat biològica és el conjunt d'organismes gua i els protegeixen dels animals.
que viuen en un determinat espai i es relacionen en-
tre si. 5. Digues si les afirmacions següents...
– Aquests organismes també es relacionen amb el SOLUCIÓ: De dalt a baix les respostes són: V – F – V –
medi físic. F.
– El conjunt format per la comunitat biològica i el medi
6. Completa la taula anotant amb una X...
físic rep el nom d'ecosistema.
SOLUCIÓ: El medi que contamina cada producte és:
– Podem dividir els ecosistemes segons el medi físic
on es troben en aquàtics i terrestres. – Electrodomèstics en desús → Terra.
– Fum dels camions → Aire.
3. De la cadena alimentària següent...
– Abocament de restes radioactives al mar → Aigua.
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta, les paraules corresponents – Aigües de claveguera → Aigua.
a cada imatge són les següents:
planta (productor) 7. Encercla les accions...
llagost (consumidor primari) SOLUCIÓ: Les accions que ajuden a protegir la naturale-
ocell (consumidor secundari) sa són: reciclar i respectar els animals.
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència social i ciutadana 4, 7
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 2
TEMA 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 5
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 6
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 7
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

Indicadors Tasques Seguiment del seu avenç Prova
■ Enumerar els 1. Reconèixer els conceptes de calor en les fotografies del forn solar. LLIBRE Pàg. 48 i 49 Act. 1 a 8
principals impac- 2. Identificar els efectes de la calor sobre els objectes mitjançant la lectura. GUIA Pàg. 6 - 7
tes sobre el medi
3. Conèixer les característiques de la llum mitjançant la fotografia
ambient i les pos-
d’Europa il·luminada vista des de l’espai.
sibles solucions.
4. Introduir el so llegint el text i contestant les preguntes.
■ Distingir el Sol
com una font 5. Estudiar el so i el renou mitjançant l’observació de les fotografies.
d’energia en for- 6. Comprendre el concepte de calor i reconèixer els tipus de fonts de calor LLIBRE Pàg. 50 i 51 Act. 1, 2, 3
ma de calor i que hi ha. GUIA Pàg. 8 - 9
llum.
7. Identificar el termòmetre com a instrument de mesura de la temperatura.
■ Reflexionar sobre 8. Observar i analitzar els tipus de termòmetres.
els canvis ocor-
reguts en l’entorn 9. Descobrir la sensació de fred i calor que experimenta una persona.
natural i social 10. Observar els canvis de temperatura en els objectes i identificar els canvis LLIBRE Pàg. 52 i 53 Act. 3, 4
amb el pas del d’estat. GUIA Pàg. 10 - 11
temps. 11. Reconèixer els efectes de la calor en la variació de la mida d’un objecte.
12. Diferenciar els materials aïllants i els conductors de la calor mitjançant
experiments.
13. Comprendre i reconèixer la llum i les seves propietats, així com la seva LLIBRE Pàg. 54 i 55 Act. 5, 6
propagació. GUIA Pàg. 12 - 13
14. Identificar les diferents fonts de llum i els colors que la formen.
15. Reconèixer les característiques dels miralls. LLIBRE Pàg. 56 i 57 Act. 7
16. Estudiar i diferenciar els diversos tipus de lents i els fenòmens que hi GUIA: Pàg. 14 - 15
estan associats.
17. Definir i caracteritzar el so. LLIBRE Pàg. 58 i 59 Act. 8
18. Reconèixer el procés de propagació del so. GUIA: Pàg. 16 - 17
19. Identificar l’eco i comprovar experimentalment com es produeix.
20. Valorar les característiques perquè els sons es considerin renou.
21. Llegir, interpretar i valorar la importància de la informació resumida que LLIBRE Pàg. 60 i 61 Act. 1 a 8
22. Completar frases que resumeixen la informació apresa en la unitat.

■ Reflexionar sobre 23. Debatre amb els companys algunes propostes per millorar les condici- LLIBRE Pàg. 59 Act. 8
conflictes i res- ons acústiques de la classe amb la finalitat d’establir normes de convi-
vència. GUIA Pàg. 16, 17
pectar les normes
de convivència.

■ Analitzar la infor- 24. Reconèixer la informació que ens ofereixen els termòmetres per com- LLIBRE Pàg. 51, 52 Act. 2
mació oferida en pletar les frases incompletes. GUIA Pàg. 8, 9, 10, 11
imatges. 25. Observar i analitzar la informació de fotografies. LLIBRE Pàg. 49, 58 Act. 6
■ Accedir a recur- GUIA Pàg. 6, 7, 16, 17
sos d’internet. 26. Accedir a recursos educatius a internet. LLIBRE Pàg. 56
GUIA Pàg. 14, 15
© VICENS VIVES

■ Respondre a les 27. Exercitar la comprensió lectora. LLIBRE Pàg. 50, 53 Act. 1, 3
preguntes sobre GUIA Pàg. 8, 9, 10, 11
el contingut d’un 28. Expressar-se correctament de forma oral o escrita. LLIBRE Pàg. 48, 51, 57 Act. 4, 6
text.
GUIA Pàg. 6, 7, 8, 9, 14, 15

■ Aplicar diverses 29. Estudiar un mapa conceptual i valorar-ne la utilitat. LLIBRE Pàg. 60
tècniques d’estu- GUIA Pàg. 18, 19
di que facilitin 30. Reflexionar sobre els continguts que requereixen més atenció per ser LLIBRE Pàg. 54, 60 Act. 7
l’aprenentatge. assimilats després de respondre preguntes utilitzant la memòria i con- GUIA Pàg. 12, 13, 18, 19
sultant l’explicació.

■ Mostrar interès 31. Identificar la diversitat de colors i la manera en què la llum s’hi reflec- LLIBRE Pàg. 55 Act. 6
per conèixer el teix, amb la qual cosa es permetrà entendre millor les obres pictòriques. GUIA Pàg. 12,13
perquè dels fe- 32. Exercitar el dibuix mitjançant la representació realista d’una nina i LLIBRE Pàg. 56
nòmens que l’efecte visual que produeix el seu reflex davant d’un mirall. GUIA Pàg. 14, 15
veim.

■ Proposar o 33. Emetre i argumentar una opinió basant-se en l’experiència personal. LLIBRE Pàg. 53, 58, 59, 60
valorar hipòtesis GUIA Pàg. 11, 16, 17, 18
argumentant-ne 34. Seleccionar les característiques adequades entre diverses alternatives. LLIBRE Pàg. 54 Act. 7, 8
els avantatges i
GUIA Pàg. 12, 13
inconvenients.
35. Justificar una hipòtesi o una observació. LLIBRE Pàg. 57
GUIA Pàg. 14, 15
■ Utilitzar les uni- 36. Reconèixer els graus com a mesura per expressar temperatures per a LLIBRE Pàg. 61 Act. 2
tats adequades la interpretació correcta de la magnitud. GUIA Pàg. 18, 19
per quantificar la
temperatura.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Reconèixer con-
FAR 4
ceptes calor en fotos

2. Identificar efectes
calor en objectes
3. Conèixer caract.
llum amb foto Europa
4. Introduir so
lectura/resposta
5. Estudiar so i
renou amb fotos
6. Comprendre con-
cepte calor i fonts
TEMA 4
7. Ident. termòmetre
com a inst. mesura
8. Observ./analitzar
tipus termòmetres
9. Descobrir sensa-
ció fred i calor
10. Observar canvis
temperatura i estat
11. Reconèixer
efectes calor mida
12. Diferenciar
aïllant/conductor
13. Comprendre
llum i propietats
14. Identificar fonts
llum i colors
15. Reconèixer
característ. miralls
16. Estudiar tipus
lents i fenòmens
17. Definir i carac-
teritzar el so
18. Reconèixer
procés propag. so
19. Identificar eco
i com es produeix
20. Valorar caracte-

rístiques del renou
mapa conceptual
22. Completar fra-
ses resum
Alumnes
23. Debatre prop.
FAR 4
CS
millores acústiques
24. Recon. inf. term
per compl. frases
25. Observar i
analitzar inf. fotos
26. Accedir recursos
TR. INF C.D
educatius internet
27. Exercitar la
comprensió lectora
28. Expressar-se
C.C.LIN.
correctament
29. Estudiar i valo-
TEMA 4
rar mapa concept.

30. Reflexionar
A. A A.
sobre continguts
31. Ident. diversitat
colors i reflex llum
32. Exercitar dibuix
C. C I A
davant un mirall
33. Emetre i argu-
mentar opinió
34. Seleccionar ca-
ract. adequades
A. I I. PER
35. Justificar hipò-

tesi o observació
36.Recon. graus
CM
mesura temperat.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Completa les frases amb aquestes paraules:
termòmetre – calor – font – d'ambient – temperatura – clínic
– El ................................................................... serveix per mesurar la temperatura.
– La ............................................................. és el que fa que els objectes s'escalfin.
– Omplim ................................................................. de calor tot allò que dóna calor.
– La ................................................................. indica el grau de calor que té un cos.
– Hi ha dos tipus de termòmetres: el ................................. i el ..................................
2. Observa aquests objectes i escriu-ne el nom a davall:
................................... ................................... ..................................
3. Digues si les afirmacions següents sobre els efectes de la calor

són vertaderes (V) o falses (F):
L’aigua passa de líquid a sòlid quan l’escalfam.
Un objecte es contreu quan augmenta de mida.
Quan un objecte augmenta de mida, deim que es dilata.
Els objectes varien de temperatura per efecte de la calor.
4. Explica què és un material conductor de la calor i posa’n un exemple:

..................................................................................................
.................................................................................................
..................................................................................................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
5. Completa la taula posant creus on correspongui:
Llum natural Llum artificial

Sol
Espelma
Bombeta
Estrella
6. Explica per què veim de color taronja les pastanagues

i les taronges:
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
7. Relaciona:
Utilitzant-lo podem veure estrelles i planetes

Lupa
llunyans.
Permet veure més grans objectes relativament

Microscopi
petits.
Telescopi Augmenta la imatge d'objectes molt petits.
8. Indica si aquests sons són agradables o renou:
un tro explosió
Agradable
trepant despertador
motor d'avió cant d'un canari

Renou
batec del cor motor d’un cotxe
© VICENS VIVES
1. Completa les frases... – Llum natural: Sol, estrella.

SOLUCIÓ: Les frases d'aquesta activitat són les se- – Llum artificial: espelma, bombeta.
güents:
6. Explica per què veim…
– El termòmetre serveix per mesurar la temperatura.
SOLUCIÓ: Veim les pastanagues i les taronges de color
– La calor és el que fa que els objectes s’escalfin. taronja perquè la llum que hi incideix a sobre és absor-
– Anomenam font de calor tot allò que dóna calor. bida en totalitat menys el color taronja, que s’hi reflec-
– La temperatura indica el grau de calor que té un cos. teix.
– Hi ha dos tipus de termòmetre: el clínic i el d'ambient. 7. Relaciona:
2. Observa aquests objectes i escriu-ne el nom a davall: SOLUCIÓ: Les correspondències d'aquesta activitat són
les següents:
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta: termòmetre clínic digital;
lupa; termòmetre d'ambient. – Lupa: permet veure més grans objectes relativament
petits.
3. Digues si les afirmacions següents...
– Microscopi: augmenta la imatge d'objectes molt pe-
SOLUCIÓ: De dalt a baix: la primera i la segona afirmació
tits.
són falses; la tercera i la quarta són vertaderes.
– Telescopi: utilitzant-lo podem veure estrelles i plane-
4. Explica què és...
tes llunyans.
SOLUCIÓ: Un conductor de la calor és un material que rep i
8. Indica si aquests sons...
transmet calor amb facilitat. Els metalls, per exemple, són
bons conductors de la calor. Un instrument conductor de SOLUCIÓ: Els sons es classifiquen així:
metall d'ús habitual pot ser la paella.
– Agradable: batec del cor, cant d'un canari.
5. Completa la taula...
– Renou: tro, trepant, motor d'avió, explosió, desper-
SOLUCIÓ: La classificació d'aquesta activitat és: tador, motor d'un cotxe.
Competència en comunicació lingüística 1, 3, 4, 6
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
TEMA 4
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
Consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Distingir els 1. Definir la matèria. LLIBRE Pàgs. 68 i 69 Act. 1

principals materi- 2. Explicar què són els materials i classificar-los. GUIA Pàgs. 6 –7
als i els seus
3. Conèixer els principals materials, el seu ús i reciclatge.
usos.
4. Reconèixer els principals minerals i roques, així com el seu ús.
■ Reconèixer i
mesurar propie- 5. Definir matèria i material i diferenciar entre materials naturals i artificials. LLIBRE Pàgs. 70 i 71 Acts. 1, 8
tats d’objectes 6. Identificar els instruments de mesura de longitud, massa i volum. GUIA Pàgs. 8 – 9
senzills.
7. Aprendre a mesurar la longitud, massa i volum d’un objecte.
■ Conèixer els 8. Conèixer les unitats per expressar longituds, masses i volums.
minerals i les ro-
9. Reconèixer les propietats dels materials. LLIBRE Pàgs. 72 i 73 Act. 3
ques més relle-
vants. 10. Valorar les propietats d’un material a partir de la seva observació. GUIA Pàgs. 10 – 11
11. Caracteritzar un material a partir de les seves propietats i relacionar-les
amb els usos que pot tenir.
12. Identificar els materials meś utilitzats, l’origen i els usos. LLIBRE Pàgs. 74 i 75 Acts. 2, 4
13. Reconèixer la problemàtica de la generació de residus de plàstic. GUIA Pàgs. 12– 13
14. Valorar la importància de reciclar els materials.
15. Reconèixer els minerals com a materials naturals. LLIBRE Pàgs. 76 i 77 Acts. 5, 6, 7
16. Conèixer les fonts d’obtenció de minerals. GUIA Pàgs. 14 – 15
17. Diferenciar i discriminar visualment alguns minerals a partir de les seves
propietats.
18. Identificar alguns minerals útils per a l’ésser humà.
19. Definir què és una roca i reconèixer l’existència de diferents tipus de LLIBRE Pàgs. 78 i 79 Acts. 7
roques.
GUIA Pàgs. 16 – 17
20. Classificar les roques en funció de l’origen.
21. Conèixer com s’obtenen les roques.
22. Identificar algunes roques útils per a l’ésser humà.

■ Reflexionar sobre 23. Reflexionar sobre el consum responsable dels recursos naturals i pren- LLIBRE Pàg. 75 Act. 4
el consum res- dre consciència de la necessitat de reciclar. GUIA Pàg. 13
ponsable.

■ Extreure la infor- 24. Comprendre el significat del símbol del reciclatge. LLIBRE Pàg. 75 Act. 4
mació contengu- GUIA Pàg. 13
da en una imatge. 25. Accedir a recursos educatius a Internet. LLIBRE Pàg. 83
■ Fomentar l’ús GUIA Pàg. 20
d’Internet com a 26. Organitzar informació utilitzant taules. LLIBRE Pàgs. 73, 79, 81 Act. 2
font d’informació. GUIA Pàgs. 11, 17, 19
27. Observar i analitzar la informació de fotografies. LLIBRE Pàgs. 68, 71, 83 Acts. 3, 5, 7,
GUIA Pàgs. 6, 7, 20 8
28. Relacionar les propietats d’un material amb el seu aspecte. LLIBRE Pàg. 83 Act. 3
GUIA Pàg. 20
© VICENS VIVES

■ Utilitzar el lèxic 29. Utilitzar terminologia científica específica. LLIBRE Pàgs. 70, 72, 74, 77, 83 Acts. 1, 6
científic especí- GUIA Pàgs. 8,10, 12, 15, 20
fic. 30. Descriure propietats dels materials i els minerals. LLIBRE Pàgs. 72, 73, 76 Act. 3
■ Descriure i GUIA Pàgs.10, 11, 14
explicar imatges LLIBRE Pàg. 79
31. Explicar la diferència entre una pedrera i una mina.
GUIA Pàg. 17
32. Completar frases per consolidar coneixements. LLIBRE Pàg. 80 Act. 1
GUIA Pàg. 18

■ Esforçar-se per 33. Estudiar un mapa conceptual. LLIBRE Pàg. 80

resoldre les acti- GUIA Pàg. 18
vitats de creixent 34. Interpretar la qualitat de la informació obtenguda a Internet. LLIBRE Pàg. 83
complexitat.
GUIA Pàg. 20

■ Identificar un 35. Identificar el material utilitzat en l’elaboració de manifestacions artísti- LLIBRE Pàg. 79
material amb ques tals com l’escultura i l’arquitectura GUIA Pàg. 17
manifestacions
artístiques.

■ Deduir les cau- 36. Descriure i classificar un material. LLIBRE Pàgs. 68, 71 Acts. 2, 3
ses i conseqüèn- GUIA Pàgs. 6, 7
cies en l’elecció 37. Emetre i argumentar una opinió. LLIBRE Pàgs. 73, 77, 82 Act. 4
d’un material.
GUIA Pàgs. 11, 15, 20
■ Cercar informa- LLIBRE Pàgs. 82, 83
38. Cercar informació sobre l’entorn i a Internet.
ció sobre l’en-
GUIA Pàg. 20
torn.
39 Seleccionar característiques de materials entre diverses alternatives. LLIBRE Pàg. 75 Act. 3
GUIA Pàg. 13
■ Treballar amb 40. Calcular mesures i reconèixer la magnitud utilitzada per mesurar. LLIBRE Pàg. 71, 81, 83 Act. 8
valors numèrics GUIA Pàg. 9, 19, 20
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Definir la matèria.
2. Explicar materi-
als i classificar-los.
3. Conèixer mate-
rials, ús i reciclatge.
4. Reconèixer mine-
rals, roca i el seu ús
5. Definir materia,
material i dif. art. nat.
6. Identificar ins-
truments mesura
TEMA 5
7. Saber mesurar
long., massa, vol.
8. Conèixer unitats
long., massa, vol.
9. Reconèixer
propietats material.
10. Valorar prop.
material observant.
11. Caract. material i
relacionar amb usos.
12. Identif. mate-
rials, origen i usos.
13. Reconèixer
problemàtica plàstic.
14. Valorar impor-
tància de reciclar.
15. Recon. mine-
rals com a mat. nat.
16. Conèixer fonts
obtenció mineral.
17. Diferenciar
minerals veient-los.
18. Identificar mine-
rals útils per l’home.
19. Definir roca i
conèixer tipus
20. Classificar ro-

ques segons orig..
21. Conèixer la ob-
tenció de roques.
22. Identif. roques
útils a l’home.
Alumnes
23. Reflexionar so-
FAR 4
CS
bre consum resp.

24. Comprendre
símbol reciclatge.
sos a Internet.
26. Organitzar infor-
mació en taules.
27. Observar/ana-
T.INF. I C. D.
litzar info. en fotos.

28. Relacionar prop.
material i aspecte.
TEMA 5
29. Usar termes

científ. específics.
30. Descriure prop.
material/mineral.
31. Explic. diferència
entre pedrera i mina
C. COM. LING.
32. Completar
frases.
33. Estudiar mapa
conceptual.
34. Interpretar qualitat
C. A.A.
info. d’Internet.
35. Identif. materials
CC
usats a l’art.
36. Descriure i
classificar material.
37. Emetre i argu-
mentar opinió.
38. Cercar info. so-
bre l’entorn.
AUT. I IN. PERS.
39. Seleccionar
caract. materials.
40. Calcular mesu-
CM
res i recon. magn.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

roques – matèria – plàstic – metalls – fusta – vidre
– La ................................................ és allò amb què estan formades totes les coses.
– La ............................., les ............................. i els ............................. són materials

naturals.
– El ........................................ i el ........................................ són materials artificials.
Material Origen Usos

Vidre
Seda
Paper
Llana
Plàstic
3. Relaciona cada material amb la seva propietat més característica:
Rugositat Elasticitat Resistència Fragilitat
4. Explica per què creus que és important reciclar els materials:

..............................................................................................................
..............................................................................................................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
5. Quins dels objectes següents es fabriquen a partir de matèries

primeres obtengudes de minerals? Envolta’ls:
6. Subratlla les paraules que corresponen a noms de minerals:
Pissarra Guix Grafit Granit Carbó Quars Pirita
7. Escriu la lletra de cada imatge on correspongui:
Quars: ........................
Mica: ..........................
Feldspat: ....................
8. Relaciona cada instrument de mesura amb el seu ús:
mesura de la massa provetes
mesura de la longitud balança
mesura del volum cinta mètrica
© VICENS VIVES
1. Escriu les paraules on... – Lloses → Rugositat.

SOLUCIÓ: Les frases completes d'aquesta activitat són 4. Explica per què creus...
les següents:
SOLUCIÓ: Reciclar és important perquè redueix l'impacte
– La matèria és allò amb què estan formades totes les
al medi ambient i suposa un important estalvi eco-
coses.
nòmic.
– La fusta, les roques i els metalls són materials naturals.
– El plàstic i el vidre són materials artificials. 5. Quins dels objectes següents...?
SOLUCIÓ: Les il·lustracions d'objectes que es fabriquen a
2. Completa la taula: partir de matèries primeres obtengudes de minerals són,
SOLUCIÓ: Activitat personal. A manera d'exemple podem d'esquerra a dreta: uns coberts, uns braçalets i una
citar els següents: llauna d'oli.
– Vidre → Origen mineral / Usos: finestres, tassons, 6. Subratlla les paraules…
botelles, etc.
SOLUCIÓ: Totes les paraules que apareixen a l'activitat
– Seda → Origen animal / Usos: teixits.
fan referència a minerals, encara que en el cas del gra-
– Paper → Origen vegetal / Usos: paper, cartró. nit es tracta d'una roca magmàtica que és la barreja de
– Llana → Origen animal / Usos: teixits. tres minerals diferents: quars, mica i feldspat.
– Plàstic → Origen mineral / Usos: diversos. 7. Escriu la lletra de cada imatge on correspongui:
3. Relaciona cada material... SOLUCIÓ: Els minerals que conformen el granit es co-
rresponen amb els elements següents de la il·lustració:
SOLUCIÓ: Ordenats d'esquerra a dreta, cada un dels ma-
Quars: A. / Mica: B. / Feldspat: C.
terials de les il·lustracions es relacionarà amb les pro-
pietats següents: 8. Relaciona cada instrument...
– Pont → Resistència.
SOLUCIÓ: Mesura de la massa: balança (imatge inferior
– Gerro → Fragilitat. dreta) / Mesura de longitud: cinta mètrica (imatge supe-
– Llit elàstic → Elasticitat. rior dreta) / Mesura de volum: provetes (imatge central).
Tractament de la informació i competència digital 2, 3, 4, 5, 7, 8
Competència en comunicació lingüística 1, 3, 6
Competència per aprendre a aprendre
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal 2, 3, 4
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
TEMA 5
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Definir l’energia i 1. Definir l’energia. LLIBRE Pàgs. 84 i 85 Act. 1, 2

conèixer-ne les 2. Obtenir l’energia: energies renovables i no renovables. GUIA Pàgs. 6 – 7
diverses fonts.
3. Conèixer els avantatges i inconvenients de cada font d’energia.
■ Distingir entre
energies renova- 4. Descriure les fonts d’energia més utilitzades.
bles i no renova- 5. Definir el concepte d’energia i les seves diverses formes. LLIBRE Pàgs. 86 i 87 Acts. 2, 3
bles.
6. Valorar la necesitat que té l’home d’obtenir energia. GUIA Pàgs. 8 – 9
■ Conèixer els
7. Reconèixer l’evolució en l’ús de l’energia per part de l’home.
avantatges i in-
convenients de 8. Conèixer les fonts d’energia més importants.
cadascuna. 9. Descriure els dos tipus de fonts d’energia: renovables i no renovables.
■ Reconèixer el 10. Conèixer les característiques de les energies no renovables. LLIBRE Pàgs. 88 i 89 Acts. 2, 4
paper de
l’energia elèctrica 11. Reconèixer l’origen de les fonts d’energia no renovables. GUIA Pàgs. 10 – 11
i dels combusti- 12. Identificar les fonts d’energia no renovables més importants.
bles.
13. Conèixer les seves aplicacions i inconvenients.
14. Conèixer les característiques de les energies renovables. LLIBRE Pàgs. 90 i 91 Acts. 2, 4
15. Reconèixer els seus mecanismes d’aprofitament. GUIA Pàgs. 12 – 13
16. Identificar les energies renovables més importants.
17. Conèixer-ne l’aplicació principal, la generació d’electricitat.
18. Classificar les diferents maneres de produir energia elèctrica. LLIBRE Pàgs. 92 i 93 Acts. 5, 6, 7
19. Conèixer la rellevància de l’energia elèctrica a la vida diària. GUIA Pàgs. 14 – 15
20. Identificar els diversos tipus de combustible.
21. Distingir els combustibles d’acord amb el seu ús.
22. Aprendre estratègies per reduir el consum d’energia elèctrica.

■ Reflexionar sobre 23. Conèixer les fonts d’energia actuals. LLIBRE Pàg. 87 Act. 1
l’ús i consum de GUIA Pàg. 8
l’energia.
24. Reflexionar sobre els usos i importància de l’energia a la nostra vida. LLIBRE Pàgs. 92 i 93 Act. 3
GUIA Pàgs. 14 – 15
25. Ser conscient de la necessitat de fer un ús racional de l’energia i propo- LLIBRE Pàg. 97 Act. 6
sar mesures per estalviar-la. GUIA Pàg. 18

■ Extreure informa- 26. Observar i analitzar la informació de fotografies. LLIBRE Pàgs. 84, 88, 97
ció contenguda GUIA Pàgs. 6, 10, 18
en una imatge.
■ Fomentar l’ús
GUIA Pàg. 15
d’Internet com a
font d’informació. 28. Completar frases en funció del context i la teoria apresa a l’apartat. LLIBRE Pàg. 96 Act. 6
GUIA Pàg. 18
© VICENS VIVES

■ Utilitzar el lèxic 29. Utilitzar terminologia científica específica. LLIBRE Pàgs. 87 a 90, 97 Act. 4
científic especí- GUIA Pàgs. 8 a 12, 18
fic.
30. Llegir i comprendre un enunciat i raonar les respostes. LLIBRE Pàgs. 84 i 97 Act. 4
■ Descriure i
GUIA Pàgs. 6 i 18
explicar imatges
31. Reflexionar en veu alta sobre les mesures d’estalvi energètic. LLIBRE Pàgs. 93 i 97
GUIA Pàgs. 15, 18
32. Completar frases per consolidar coneixements. LLIBRE Pàg. 94 Act. 6

GUIA Pàg. 16

■ Esforçar-se per 33. Reflexionar i assimilar continguts després de respondre preguntes. LLIBRE Pàg. 91 Act. 7
resoldre les acti- GUIA Pàg. 13
vitats de creixent
complexitat. 34. Sintetitzar informació en un mapa conceptual. LLIBRE Pàg. 94
GUIA Pàg. 16
35. Organitzar informació en forma de taula. LLIBRE Pàg. 97

GUIA Pàg. 18

■ Desenvolupar 36. Desenvolupar habilitats manuals a partir de la construcció d’un petit LLIBRE Pàg. 95
habilitats. molí de vent. GUIA Pàg. 17

■ Realitzar argu- 37. Argumentar una opinió crítica. LLIBRE Pàgs. 89, 97 Act. 4
mentacions. GUIA Pàgs. 11, 18
■ Cercar informa- 38. Realitzar petites investigacions. LLIBRE Pàgs. 92, 97
ció. GUIA Pàgs. 14, 18
■ Treballar amb 39. Dur a terme senzills càlculs matemàtics. LLIBRE Pàg. 95
valors numèrics GUIA Pàg. 17
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Definir l’energia.
2. Obtenir energia:
renov./no renovable.
3. Conèixer avant./in-
conv. font energia.
4. Descriure fonts
energia comunes.
5. Def. concepte
energia i formes.
6. Valorar necessi-
tat. d’energia.
TEMA 6
7. Reconèixer evolu-
ció en ús energia
8. Conèixer fonts
energia més import.
9. Descriure fonts
energia ren./no ren.
energia no renov.
11. Reconèixer ori-
gen energ. no ren.
12. Identificar fonts
energ. no renov.
13. Conèixer aplic. i
inconvenients.
energies renovables.
15. Reconèixer
mecan. aprofitament.
16. Identificar ener-
gies renovables.
17. Conèixer gene-
ració electricitat.
18. Classific. mane-
res produir electri.
19. Conèixer relle-
vància energia elèc.
20. Identificar tipus

combustible.
21. Distingir com-
bust. segons ús.
22. Aprendre estrat.
reduc. consum.
Alumnes
23. Conèixer fonts
FAR 4
energia actuals
24. Reflexionar
import. energia.
C. S. I C.
25. Ser conscient

nec. estalvi energia.
26. Observar i ana-
litzar inj. en fotos.
27. Accedir rec.
educatius Internet
28. Completar fra-
T. I. I C. D.
ses segons context.

29. Utilitzar termes
TEMA 6
científics específics.
30. Llegir i com-
prendre enunciat.
31. Reflexionar so-
bre estalvi energia.
C. COM. LING.
32. Completar
frases.
33. Reflex. i assimi-
lar continguts.
34. Sintet. inform
mapa conceptual.
C. A. A A.
35. Organitzar
informació en taula.
36. Desenvolupar
CC
activitats manuals.
37. Argumentar
opinió crítica.
38. Realitzar petites
A E.I.P.
investigacions.
39. Dur a terme
CM
càlculs matemàtics.
40.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Separa en dos grups les paraules que corresponen a fonts

d'energia de les que no ho són:
granit – petroli – or – ferro – gas – Sol – xocolata –

plata – llum – vidre – ciment – vent – aigua – nigul
Són fonts d'energia No són fonts d'energia
2. Cerca el nom de quatre tipus de fonts d'energia:
C A R B O Z S T G A
E F H A I T E J A S
D E P E T R O L i N
W R O A I G U A T B
V I E S O L I N C A
El gas butà s'obté a partir del petroli
El carbó és una font d'energia no renovable.
L'energia del Sol s'utilitza per produir energia elèctrica.
L'energia hidràulica és la que proporciona el vent en moviment.
El petroli és una font d'energia que es troba a la superfície terrestre.
Les fonts d'energia no renovable es troben a la Terra en quantitats il·limitades.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Explica quins avantatges té l'ús de les energies renovables. Quins

problemes provoca la utilització de fonts d'energia no renovables?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
5. Relaciona:
Central nuclear Aprofita l’energia de l’aigua en moviment.
Central tèrmica Empra l’energia que desprenen els combustibles.
Central hidroelèctrica Utilitza l'energia que es produeix en el seu reactor.
encès – llum – televisor – frigorífic – energia – apagar
– .................................... el .................................. de l’habitació quan no hi ha ningú.
– No deixar el ..................................... ...................................... si no l'estàs veient.
– No deixar la porta del ............................................... molta estona oberta, ja que el

frigorífic consumirà més ......................................
7. Com arriba l'energia elèctrica a les cases?

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
1. Separa en dos grups les paraules que... 5. Relaciona.

SOLUCIÓ: La resposta a aquesta activitat és la següent: SOLUCIÓ: Les correspondències són:
– Són fonts d'energia: petroli, gas, Sol, xocolata, llum, – Central hidroelèctrica → Aprofita l'energia de l'aigua
vent, aigua. en moviment.
– No són fonts d'energia: granit, or, ferro, plata, vidre, – Central tèrmica → Empra l'energia que desprenen
ciment. els combustibles.
2. Cerca el nom de... – Central nuclear → Utilitza l'energia que es produeix

en el seu reactor.
SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 1.
SOLUCIÓ: La primera, la segona i la cinquena afirmació són
vertaderes. La tercera, la quarta i la sisena són falses. – Apagar el llum de l’habitació quan no hi ha ningú.
– No deixar el televisor encès si no l'estàs veient.
4. Explica quins avantatges té l'ús de...
– No deixar la porta del frigorífic molta estona oberta,
SOLUCIÓ: Les energies renovables són pràcticament in- ja que el frigorífic consumirà més energia.
esgotables i no contaminen.
7. Com arriba l'energia...?
Contràriament, les fonts d'energia no renovables sí que
s'esgoten i, amb més o menys intensitat, resulten con- SOLUCIÓ: L'energia elèctrica arriba a les cases a través
taminants. de la xarxa elèctrica pública.
FIGURA 1
C A R B O Z S T G A
E F H A I T E J A S
D E P E T R O L I N
W R O A I G U A T B
V I E S O L I N C A
© VICENS VIVES
Competència social i ciutadana 1, 3, 6
Autonomia i iniciativa personal 4
© VICENS VIVES
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Alumnes
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
No consolidat
No consolidat
No consolidat
No consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
© VICENS VIVES
ACTIVITAT 5 ACTIVITAT 6 ACTIVITAT 7
Valoració
Alumnes
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
global
No consolidat
No consolidat
No consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
© VICENS VIVES

■ Enumerar els 1. Reconèixer els conceptes de màquina en les fotografies del telefèric. LLIBRE Pàg. 98 i 99 Act. 1 a 6
principals impac- 2. Identificar l'ajuda que proporcionen les màquines mitjançant les fotogra- GUIA Pàg. 6 - 7
tes sobre el medi fies.
ambient i les
3. Conèixer les característiques de les màquines simples com la politja.
possibles soluci-
ons. 4. Introduir el concepte de màquina composta mirant els engranatges.
■ Distingir les fonts 5. Estudiar les màquines de casa, de l'escola i dels comerços.
d'energia i els ti- 6. Classificar les màquines que funcionen amb motor o sense ell.
pus de màqui-
7. Comprendre el concepte de màquina. LLIBRE Pàg. 100 i 101 Act. 1, 2, 3, 4
nes.
8. Identificar les principals màquines simples que fa servir l'home. GUIA Pàg. 8 - 9
■ Identificar la
influència de les 9. Reconèixer el funcionament de la palanca, el pla inclinat, la roda i la
persones en la politja.
transformació del 10. Conèixer les aplicacions de les màquines simples en la societat actual.
paisatge. 11. Identificar les principals màquines compostes que usa l'home. Act. 2, 3
LLIBRE Pàg. 102 i 103
12. Estudiar les alicates, els engranatges i el fre. GUIA Pàg. 10 - 11
13. Conèixer les aplicacions de les màquines compostes en la societat
actual.
14. Reconèixer el funcionament d'una màquina complexa: la bicicleta.
15. Identificar les màquines d'ús domèstic, d'ús educatiu i d'ús comercial. LLIBRE Pàg. 104 i 105 Act. 5, 6
16. Reconèixer les eines i els seus usos en els treballs. GUIA Pàg. 12 - 13
17. Llegir, interpretar i valorar la importància de la informació resumida que LLIBRE Pàg. 106 i 107 Act. 1 a 6

■ Reflexionar 19. Valorar la contribució de les màquines per facilitar la vida, amb atenció LLIBRE Pàg. 99, 100
sobre conflictes i a les persones amb discapacitats físiques.
GUIA Pàg. 6, 7, 8, 9
respectar les
normes. 20. Conèixer oficis a partir de l'anàlisi de les eines que usen. LLIBRE Pàg. 105 Act. 6
■ Valorar les GUIA Pàg. 12, 13
aportacions de
les diverses pro-
fessions.

■ Analitzar la 21. Observar i analitzar la informació d'il·lustracions. LLIBRE Pàg. 98 Act. 1

informació oferi- GUIA Pàg. 6
da en imatges. LLIBRE Pàg. 106
22. Completar un text mitjançant les paraules clau del tema.
GUIA Pàg. 14, 15
© VICENS VIVES

■ Respondre a les 23. Adoptar el vocabulari específic de l'àrea estudiat al llarg del tema. LLIBRE Pàg. 103 Act. 1, 2, 5, 6
preguntes sobre GUIA Pàg. 10, 11
el contingut d'un
text.

■ Aplicar diverses 24. Analitzar una màquina a partir de la descripció dels elements més LLIBRE Pàg. 101, 102
tècniques d'es- simples que la componen. GUIA Pàg. 8 - 11
tudi que facilitin 25. Relacionar eines o màquines amb la seva utilitat i fer una breu descrip- LLIBRE Pàg. 103 Act. 6
l'aprenentatge. ció de les màquines que la componen. GUIA Pàg. 10, 11
26. Sintetitzar informació en un mapa conceptual. LLIBRE Pàg. 106
GUIA Pàg. 16, 17
LLIBRE Pàg. 105
27. Assimilar continguts a partir de la resposta de qüestionaris.
GUIA Pàg. 12, 13

■ Mostrar interès 28. Reconèixer la capacitat creativa dels inventors de l'antiguitat. LLIBRE Pàg. 101
per conèixer el GUIA Pàg. 8, 9
perquè dels fe-
nòmens que
veim.

■ Proposar o 29. Fer un experiment seguint les instruccions i resolent de manera autò- LLIBRE Pàg. 107
valorar hipòtesis noma els problemes que es puguin presentar. GUIA Pàg. 16, 17
argumentant-ne
els avantatges i
inconvenients.
■ Utilitzar les 30. Relacionar la força que cal exercir per moure un objecte en una rampa LLIBRE Pàg. 100 Act. 1, 4
unitats adequa- amb el seu grau d'inclinació. GUIA Pàg. 8, 9
des per quantifi-
car la força.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Reconèixer el
FAR 4
concep. de màquina.
2. Identificar ajuda
màquines en fotos.
màquines simples.
4. Introd. concepte
màq. composta.
5. Estudiar màq.
casa, escola...
6. Class. màq. amb
motor o sense.
TEMA 7
7. Comprendre con-
cepte de màquina.
8. Identificar princi-
pals màq. simples.
9. Reconèixer func.
politja, roda…
10. Conèixer aplic.
màquines simples.
11. Identificar princ.
màq. compostes.
12. Estudiar alica-
tes, engranatge, fre.
13. Conèixer aplic.
màq. compostes.
14. Reconèixer fun-
cionam. bicicleta.
15. Identificar màq.
diversos usos.
16. Reconèixer
eines i usos.
17. Valorar inform.
mapa concep.
18. Completar
frases.
19. Valorar contri-
bució màquines.
20. Conèixer oficis
C. S
a partir eines.
21. Observar i ana-
litzar inf. en dibuixos.
22. Completar text
TI I CD
amb paraules clau.

Alumnes
23. Adoptar vocab.
FAR 4
CL
específic.
24. Analitzar màq.
a partir element.
25. Relacionar/des-
criure eines i ús.
26. Sintetitzar info.
mapa conceptual .
C. AP. A AP.
27. Assimilar con-

tinguts.
28. Reconèixer cap.
creativa inventors.
29. Realitzar expe-
TEMA 7
riment.
30. Relacionar for-
CC AP CM
ça i grau inclinac.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Escriu les paraules de cada requadre on correspongui:
palanca – pinces força - suport - càrrega
2. Separa les màquines simples de les màquines compostes:
politja – fre – alicates – engranatge – pinces – cotxe–

bicicleta – tisores – grua – roda – batedora – carretó – ordinador
Màquines simples Màquines compostes
Les rampes dificulten la circulació de persones.
Les tisores consten de dues palanques.
Un engranatge està format per dues rodes dentades.
Les rampes faciliten la circulació de persones.
La politja es va inventar abans que la roda.
La palanca és una màquina simple que serveix per aixecar pesos

amb poc esforç.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Escriu el nom d'aquestes màquines i explica si són simples

o compostes:
........................................ ........................................ ........................................
........................................ ........................................ ........................................
5. Uneix amb fletxes les màquines de la fila inferior amb el lloc on les
feim servir habitualment:
casa escola comerç
ordinador rentadora balança caixa registradora pissarra digital
6. Identifica les eines i explica'n la utilitat:
A. ................................................................
.....................................................................
B
B. ................................................................
A .....................................................................
C. ................................................................
D
.....................................................................
C
D. ................................................................
.....................................................................
© VICENS VIVES
1. Escriu les paraules de cada requadre... PINCES DE LA ROBA – PALANCA. La primera màquina i l'úl-
tima són simples, la segona és una màquina compos-
ta.
2. Separa les màquines simples de les màquines...
5. Uneix amb fletxes les màquines de la fila...
SOLUCIÓ: Les respostes són: SOLUCIÓ: La relació és la següent:
– Màquines simples: politja, pinces, roda, carretó.
– Casa: ordinador, rentadora, balança.
– Màquines compostes: fre, alicates, bicicleta, engra-
natge, tisores, cotxe, grua, batedora, ordinador. – Escola: ordinador, pissarra digital.
– Comerç: ordinador, balança, caixa registradora.
SOLUCIÓ: La segona, tercera, quarta i sisena afirmació 6. Identifica les eines i explica'n la utilitat.
són vertaderes. La primera i la cinquena, falses. SOLUCIÓ: A → Brotxa: s'usa per pintar o envernissar. / B
→ Serra de mà: serveix per tallar o serrar. / C → Pala:
4. Escriu el nom d'aquestes màquines...
per remoure terra o treballar el ciment. / D → Trepant: fer
SOLUCIÓ: CARRETÓ – RODA; VAIXELL DE PESCA – POLITJA; forats.
FIGURA 1
palanca pinces
suport suport
força càrrega
càrrega
força
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica 1, 4
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
TEMA 7
ACTIV. 2
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 5
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 6
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Reflexionar sobre 1. Reconèixer els conceptes d’emissor, receptor i missatge en les fotografies LLIBRE Pàg. 110 i 111 Act. 1
els canvis ocor- de la unitat. GUIA Pàg. 6 - 7
reguts en l’entorn 2. Conèixer les característiques de l’emissió d’un missatge a un receptor
natural i social mitjançant la fotografia d’una antena parabòlica.
amb el pas del
3. Identificar el concepte de comunicació mitjançant la lectura del text.
temps.
4. Introduir els mitjans de comunicació mitjançant la lectura del text.
5. Estudiar els mitjans de comunicació mitjançant la resposta de les qües-
tions plantejades.
6. Reconèixer els mitjans de comunicació personal. LLIBRE Pàg. 112 i 113 Act. 2, 3
7. Identificar els mitjans de comunicació personal, com el telèfon, la carta, GUIA Pàg. 8 - 9
el fax i el correu electrònic.
8. Conèixer els mitjans de comunicació social.
9. Estudiar els mitjans socials: la premsa, la ràdio, la televisió i Internet.
10. Estudiar l’ordinador i les parts que el formen. LLIBRE Pàg. 114 i 115 Act. 4, 5, 6
11. Reconèixer les utilitats d’un ordinador. GUIA Pàg. 10 - 11
12. Conèixer el navegador d’Internet i les seves utilitats.
13. Identificar les precaucions en l’ús d’Internet.
14. Estudiar la creació d’una presentació per ordinador. LLIBRE Pàg. 116 i 117 Act. 7
15. Identificar els passos a seguir per crear diapositives. GUIA Pàg. 12 - 13
16. Comprendre les diferents eines per fer una presentació.
17. Reconèixer els consells que ens poden ajudar a millorar la presentació.
18. Interpretar la informació que ofereix un mapa conceptual. LLIBRE Pàg. 118 i 119 Act. 1 a 7
19. Valorar la importància de la informació resumida que ens ofereix un GUIA: Pàg. 14 - 15
mapa conceptual.

■ Reflexionar sobre 21. Valorar la contribució dels mitjans de comunicació a les persones. LLIBRE Pàg. 110, 111, 112 Act. 1
conflictes i res-
GUIA Pàg. 6, 7, 8
pectar les normes
de convivència. 22. Conèixer i investigar sobre els diferents mitjans de comunicació perso- LLIBRE Pàg. 113, Act. 2
nal i social.
GUIA Pàg. 9
23. Reconèixer les precauciones en l’ús d’Internet. LLIBRE Pàg. 115; Act. 6
GUIA Pàg. 11
24. Treballar en grup de manera col·laborativa. LLIBRE Pàg. 116;
GUIA Pàg. 12

■ Analitzar la infor- 25. Observar i analitzar la informació d’il·lustracions. LLIBRE Pàg. 110, 111, 114, Act. 1, 4
mació oferida en 117
imatges. GUIA Pàg. 6, 7, 10, 13
■ Accedir a recur- 26. Accedir a recursos educatius utilitzant un ordinador per fer presentaci- LLIBRE Pàg. 116, Act. 7
sos d’Internet. ons. GUIA Pàg. 12
© VICENS VIVES

■ Utilitzar el lèxic 27. Adoptar el vocabulari específic de l’àrea estudiada al llarg del tema. LLIBRE Pàg. 115, 117 Act. 1, 2, 5, 6
científic específic GUIA Pàg. 10, 13
per descriure un
procés.

■ Aplicar diverses 28. Analitzar els diferents mitjans de comunicació personal i social. LLIBRE Pàg. 113 Act. 2
tècniques GUIA Pàg. 9
d’estudi que faci- 29. Relacionar les parts de l’ordinador amb la seva utilitat. LLIBRE Pàg. 114 Act. 4
litin l’aprenen-
GUIA Pàg. 10
tatge.
30. Sintetitzar informació en un mapa conceptual. LLIBRE Pàg. 118 Act. 1 a 7
■ Revisar la feina
feta i avaluar el GUIA Pàg. 14
que s’ha après. 31. Assimilar continguts a partir de la compleció de frases. LLIBRE Pàg. 118 Act. 6
GUIA Pàg. 14

■ Mostrar interès 32. Reconèixer la capacitat de comunicació mitjançant diferents dispositius. LLIBRE Pàg. 112 Act. 2
per conèixer els GUIA Pàg. 8
mitjans de co-
municació que
veim.

■ Participar de 33. Escriure i publicar una revista seguint les instruccions i resolent els LLIBRE Pàg. 119
manera autòno- problemes que es puguin presentar. GUIA Pàg. 15
ma en la planifi-
cació d’activitats.
■ Utilitzar els nom- 34. Relacionar el nombre de pàgines i els apartats que pot tenir una revista. LLIBRE Pàg. 119
bres per ordenar GUIA Pàg. 15
un procés.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
FAR 4
1.Reconèixer emis-
sor, receptor, miss.
emissor, miss., fot.
3. Identificar concep-
te comunicació
4. Introduir mitjans
comunicació
5. Estudiar mitjans
comunicació
6. Reconèixer mit-
jans com. personal
TEMA 8
7. Identificar mitjans
com. personal
8. Conèixer mitjans
com. social.
9. Estudiar mitjans
socials: premsa…
10. Estudiar ordina-
dor i les seves parts
11. Reconèixer
utilitats ordinador
12. Conèixer Inter-
net i utilitats
13. Identif. precau-
cions ús Internet
14. Estudiar creació
present. ordinador
15. Identif. passos
creació diapositives
16. Comprendre
eines presentació
17. Recon. consells
millora presentació
18. Interpretar in-
form. mapa conc.

19. Valorar informa-
ció mapa concep.
20. Comp. frases
resumeixen unitat
Alumnes
21. Valorar contri-
FAR 4
bució mitjans com.

22. Conèixer mitj.
com. social i pers.
23. Reconèixer pre-
COMP. SOC. I
caucions Internet
24. Treballar en
CIUT.
grup col·laborant
25. Observar i ana-
litzar inf. il·lustrac.
TI I CD
sos educatius
TEMA 8
27. Adoptar vocabu-

CL
lari específic
28. Analitzar mitjans
com. social i pers.
29. Relacionar parts
ordinador i ús
30. Sintetitzar inf.
mapa conceptual
C. APR. A APR.
31. Assimilar cont.

compleció frases
32. Reconèixer ca-
C.C
pacitat comunicació
33. Escriure i publi-
AUT
car revista
34. Relacionar núm.
C.M
pàg. amb apartats
35.
36.
37.
38.
39.
40.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Completa les il·lustracions amb les paraules del requadre:
revista - televisor emissor – receptor – missatge
......................
............... ...............
................
...................... ................
...................................... ......................................
2. Separa els mitjans de comunicació en personals i socials:
telèfon – televisor – revista – correu electrònic – videoconferència – blog–

fax – ràdio – correu postal – diari – Internet – xarxa social – telèfon mòbil
Mitjans de comunicació personal Mitjans de comunicació social
Els mitjans de comunicació personal donen informació a moltes persones.
Els mitjans de comunicació social són: premsa, ràdio, televisió i Internet.
Per parlar per telèfon cal estar connectats a la xarxa telefònica.
El correu electrònic ens permet enviar arxius a través d'Internet.
El fax serveix per parlar a distància amb les persones llunyanes.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Escriu el nom de les diferents parts d'un ordinador:
........................................ ........................................ ........................................
5. Uneix amb fletxes els conceptes amb la seva definició:
Informació a la qual es pot accedir mitjançant

Navegador un navegador i que es mostra a la pantalla
d'un ordinador.
Pàgina web que serveix per cercar informació

Pàgina web
i enllaços.
Programa que feim servir per obrir una pàgi-

Cercador na web a Internet.

edat – comunicar-nos – informació– web – arxius – Internet – blog
– Gràcies a ............................. podem compartir ràpidament molta ..........................,

imatges i ........................ ...
– Amb Internet podem .................................... amb familiars i amics que viuen lluny.
– A més a més, podem tenir una pàgina ................................ o .................................
– Només has d’entrar a pàgines apropiades per a la teva ..........................................
7. Explica com fer una presentació per ordinador:

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
1. Completa les il·lustracions amb les paraules... 5. Uneix amb fletxes els conceptes amb la...:
SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 1. SOLUCIÓ: Navegador: programa que feim servir per
2. Separa els mitjans de comunicació... obrir.... / Pàgina web: informació a la qual es pot accedir
mitjançant.... / Cercador: Pàgina web que serveix per
SOLUCIÓ: Les respostes són:
cercar ....
– Personal: telèfon, correu electrònic, videoconferèn-
cia, fax, correu postal, telèfon mòbil. 6. Escriu les paraules on correspongui:
– Social: televisor, revista, blog, ràdio, diari, Internet, SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta i de dalt a baix: Internet, in-
xarxa social. formació, arxius, comunicar-nos, web, blog, edat.
7. Explica com fer una presentació...
SOLUCIÓ: La segona, tercera i quarta afirmació són
vertaderes. La primera i la cinquena són falses. SOLUCIÓ: Per fer una presentació per ordinador hem
d’utilitzar un programa de presentacions. Amb aquest
4. Escriu el nom de les diferents parts..: programa, escollirem una plantilla i farem la diapositiva
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta: pantalla, teclat, torre d'or- del títol. Després hi afegirem més diapositives amb tot el
dinador. contingut que vulguem explicar.
FIGURA 1
emissor
emissor missatge
receptor
receptor missatge
revista televisor
© VICENS VIVES
Competència social i ciutadana 1, 2, 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 7
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
© VICENS VIVES
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Alumnes
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
No consolidat
No consolidat
No consolidat
No consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
© VICENS VIVES
ACTIVITAT 5 ACTIVITAT 6 ACTIVITAT 7
Valoració
Alumnes
Amb dificultats
Amb dificultats
Amb dificultats
global
No consolidat
No consolidat
No consolidat
Consolidat
Consolidat
Consolidat
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
© VICENS VIVES

■ Valorar la impor- 1. Observar i descriure les il·lustracions. LLIBRE Pàg. 126 i 127 Act. 1 a 6
tància de conèi- 2. Definir la història i saber identificar els documents històrics. GUIA Pàg. 6 - 7
xer la història del
3. Reconèixer la importància de les restes del passat.
nostre passat.
4. Identificar les mesures del temps i interpretar els eixos cronològics.
■ Conèixer les
característiques 5. Identificar els elements d'una casa en l'època dels repadrins. LLIBRE Pàg. 128 i 137 Act. 1, 6
principals dels 6. Descriure l'escola i els jocs comparant-los entre com són avui i com GUIA Pàg. 8 - 9
nostres pobles i eren en l'època dels repadrins.
ciutats. 7. Conèixer les característiques de les grans ciutats en l'època dels nos-
■ Reflexionar tres padrins i dels nostres pares.
sobre els conflic- 8. Obtenir informació a partir de l'observació i l'anàlisi de les fotografi- LLIBRE Pàg. 130 i 131 Act. 2, 3
tes generacio- es. GUIA Pàg. 10 - 11
nals. 9. Identificar les característiques principals d'una casa en la primera mitat
■ Respectar les del segle XX i comparació amb l'actualitat.
normes de con- 10. Enumerar els diferents tipus d'aparells i estris utilitzats a la primera
vivència. mitat del segle XX.
11. Obtenir informació significativa mitjançant l'anàlisi d'imatges. LLIBRE Pàg. 132 i 133 Act. 4
12. Valorar el privilegi d'anar a escola i tenir una educació. GUIA Pàg. 12 - 13
13. Identificar les diferents activitats d'oci que es poden realitzar al carrer.
14. Reconèixer la importància dels jocs.
15. Obtenir informació a partir de l'anàlisi de les fotografies. LLIBRE Pàg. 134 i 135 Act. 4, 5, 6
16. Identificar les característiques d'una ciutat a mitjan segle XX. GUIA: Pàg. 14 - 15
17. Valorar els canvis que han patit les ciutats al llarg del temps.
18. Obtenir informació a partir de l'anàlisi de les fotografies. LLIBRE Pàg. 136 i 137 Act. 3, 4, 5, 6
19. Identificar les principals característiques d'una ciutat en els anys setanta GUIA: Pàg. 16 - 17
del segle XX.
20. Familiaritzar-se amb l'oci i la vida quotidiana en els temps dels nostres
pares.
21. Llegir, interpretar i valorar la importància de la informació resumida que LLIBRE Pàg. 138 i 139
22. Realitzar un treball d'investigació sobre els jocs tradicionals.

■ Descriure les 23. Descriure com eren les ciutats en diferents moments del passat recent i LLIBRE Pàg. 135, 140 Act. 6
ciutats d'abans. com hi vivien els seus habitants.
GUIA Pàg. 15, 20

■ Analitzar la 24. Observar i analitzar fotos. LLIBRE Pàg. 128, 129, 130, Act. 4
informació oferi- 132, 134, 141
da en imatges. GUIA Pàg. 9, 10, 12, 14, 20
■ Accedir a recur- 25. Valorar l'impacte de l'aparició de la televisió i dels ordinadors en la vida LLIBRE Pàg. 134, 136 Act. 3
sos educatius quotidiana. GUIA Pàg. 14, 16
d'internet. LLIBRE Pàg. 126, 139
26. Ampliar informació a internet.
GUIA Pàg. 2, 19
© VICENS VIVES

■ Comentar imat- 27. Exercitar les habilitats de comunicació interpersonal. LLIBRE Pàg. 128, 129 Act. 4
ges i texts res- GUIA Pàg. 9, 9
pectant les nor- 28. Adquirir vocabulari mitjançant l'anàlisi combinada de texts i imatges. LLIBRE Pàg. 131, 132, 140, Act. 6
mes de l'inter- 141
canvi lingüístic.
GUIA Pàg. 11, 12, 20, 20
29. Elaborar texts descriptius i argumentar les explicacions fent servir el LLIBRE Pàg. 131, 140 Act. 5
vocabulari específic del tema. GUIA Pàg. 11, 20

■ Aplicar diverses 30. Sintetitzar continguts a través de la resolució de qüestionaris. LLIBRE Pàg. 127, 135, 137, Act. 6
tècniques d'es- 140
tudi que facilitin GUIA Pàg. 3, 15, 17, 20
l'aprenentatge. 31. Estudiar un mapa conceptual i valorar-ne la utilitat. LLIBRE Pàg. 138
GUIA Pàg. 18
LLIBRE Pàg. 138 Act. 1
32. Completar frases incompletes sobre continguts del tema.
GUIA Pàg. 18

■ Valorar el nostre 33. Reconèixer objectes de la vida quotidiana del passat recent. LLIBRE Pàg. 130, 141 Act. 3
patrimoni histò- GUIA Pàg. 10, 20
ric, artístic i cul- LLIBRE Pàg. 133, 139
tural. 34. Conèixer jocs del nostre patrimoni cultural.
GUIA Pàg. 13, 19

■ Expressar gusts i 35. Comparar la vida quotidiana actual i del passat amb la pròpia experièn- LLIBRE Pàg. 128, 133, 137, Act. 6
experiències cia, testimonis i fotos. 141
personals. GUIA Pàg. 8, 13, 17, 20
■ Descobrir la 36. Familiaritzar-se amb la cronologia en la Història. LLIBRE Pàg. 126, 127
utilitat dels nom- GUIA Pàg. 2,
bres per situar- 37. Analitzar un eix cronològic i fer càlculs senzills. LLIBRE Pàg. 127 Act. 2
nos el en temps.
GUIA Pàg. 3
LLIBRE Pàg. 141 Act. 3
38. Situar temporalment diferents objectes.
GUIA Pàg. 20
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Observar i des-
FAR 4
criure il·lustracions.
2. Definir història i
identificar docum.
3. Recon. impotàn-
cia restes passat.
4. Ident. mesures
temps i interp. eixos.
5. Ident. elements
casa repadrins.
6. Descriure escola
i jocs ahir i avui.
TEMA 9
ciutats del passat.
8. Obtenir informa-
ció a partir fotos.
9. Identificar caract.
cases s. XX i avui.
10. Enumerar apa-
rells 1a mitat s. XX.
ció d'imatges.
12. Valorar privilegi
de l'educació.
13. Identificar activi-
tats oci al carrer.
14. Reconèixer
importància jocs.
15. Obtenir infor-
mació fotos.
16. Identificar
caract .ciutat s.XX.
17. Valorar canvis
en ciutats.
18. Obtenir infor-
mació fotos.
19. Identificar ca-
ract. ciutat anys 70.
20. Familiaritzar-se
oci època pares.
21. Llegir, valorar
import. mapa conc.
22. Fer treball
investigació jocs.
Alumnes
23. Descriure
FAR 4
CC
ciutats del passat.

24. Observar i
analitzar fotos.
25. Valorar aparició
tv i ordinador.
T. I. I C. D.
26. Ampliar infor-

mació a internet.
27. Exercitar habi-
litat comunicació
28. Adquirir vocab.
amb anàlisi texts
C. C. L.
TEMA 9
29. Elaborar texts

descriptius.
30. Sintetitzar
continguts.
31. Estudiar mapa
concep. i valorar-lo.
C. A A A
32. Completar
frases incompletes.
33. Reconèixer
objectes passat.
34. Conèixer jocs
C. C I A
patrimoni cultural.
35. Comparar vida
AP
actual i passat.
36. Familiaritzar-se
amb la cronologia.
37. Analit. eix cro-
nològic i calcular.
C. MAT.
38. Situar tempo-

ralment objectes.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
Història – escrites – passat – gràfiques – restes – avantpassats
– La ................................ ens explica el que ha succeït en el ..................................
– Les .................................... del passat que es conserven ens permeten conèixer la
vida dels nostres ..................................
– Les fonts històriques que utilitzam per reconstruir la vida d'altres períodes
històrics poden ser .............................., materials, .............................. i orals.
2. Indica les equivalències:
........... mesos = 1 any ........... anys = 1 quinquenni .......... anys = 1 segle
3. Assenyala si les imatges següents corresponen a l'època dels teus

repadrins, dels teus padrins o dels teus pares:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Digues si aquestes afirmacions sobre els pobles a l'època del

repadrí Jaume són vertaderes
Els aliments es guardaven en rebosts.
La majoria de cases tenien aigua corrent.
Les cases s'escalfaven amb estufes elèctriques.
Els carrers s'il·luminaven amb fanals de gas o de petroli.
5. Explica com eren les escoles a la infància del repadrí Jaume i

compara-les amb les escoles actuals:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
6. Compara aquestes dues fotografies i digues a quina època pertanyen:
….........................................................................
….........................................................................
….........................................................................
….........................................................................
….........................................................................
….........................................................................
….........................................................................
............................................................................
............................................................................
© VICENS VIVES
1. Escriu les paraules... 4. Digues si les afirmacions següents...

SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents: SOLUCIÓ: La primera i la tercera són falses; la segona i
– La Història ens explica el que ha succeït en el passat. la quarta són vertaderes.
– Les restes del passat que es conserven ens permeten 5. Explica com eren les escoles...
conèixer la vida dels nostres avantpassats.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
– Les fonts històriques que utilitzam per reconstruir la
vida d'altres períodes històrics poden ser escrites, Es pot destacar que a l'època d'en Pau hi havia molt
materials, gràfiques i orals. pocs estudiants per aula i que es mesclaven nins de di-
ferents edats; que els alumnes escrivien amb plomí i
2. Indica les equivalències: que tenien una pissarra petita.
SOLUCIÓ: Les equivalències són: En canvi, a les aules actuals hi ha molts més alumnes i
– 12 mesos = 1 any. tots tenen més o menys la mateixa edat. Utilitzen bolí-
– 5 anys = quinquenni. grafs, llapis i llibretes per escriure; i equips informàtics.
– 100 anys = 1 segle. 6. Compara aquestes dues fotografies...

3. Assenyala si les imatges següents corresponen a... SOLUCIÓ: Les principals diferències són:
SOLUCIÓ: De dalt a baix i d'esquerra a dreta les imatges – A la fotografia superior apareixen tramvies tirats a
es completen com segueix: cavall i la calçada per la qual circulen no està asfal-
– cuina de carbó: repadrins. / televisor antic: padrins. / tada. És una ciutat dels anys quaranta.
rentadora antiga: padrins. – La fotografia inferior correspon a una ciutat ac-
– ordinador personal antic: pares. / cassets: pares. / tual: hi ha cotxes, semàfors i la calçada està as-
gerra i palangana: repadrins. faltada.
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 6
Competència en comunicació lingüística 4, 5, 6
Competència matemàtica 2, 3
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
TEMA 9
ACTIV. 2
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 5
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 6
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Aproximar-se a 1. Analitzar imatges representatives de diverses etapes històriques. LLIBRE Pàgs. 142 i 143 Act. 1, 2, 3, 4,
les societats i 2. Identificar les fonts a través de les quals coneixem el passat. 5, 7
GUIA Pàgs. 6 i 7
modes de vida
3. Assimilar el concepte de passat llunyà.
de diferents pe-
ríodes històrics. 4. Reconèixer les principals etapes de la Història.
■ Valorar les 5. Aproximar-se al mode de vida dels diferents períodes de la Història.
aportacions de 6. Caracterització i datació de la Prehistòria. LLIBRE Pàgs. 144 i 145 Act. 1, 2,
les diverses pro- 7. Identificació de restes i signes que han deixat els humans del període. GUIA Pàgs. 8 i 9
fessions al ben-
estar general 8. Reconeixement de les activitats quotidianes de la Prehistòria.
9. Valoració de la importància de la invenció de l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 146 i 147 Act. 3
■ Reflexionar
sobre els conflic- 10. Identificació dels llocs principals que formaven la ciutat romana. GUÍA Pàgs. 10 i 11
tes en les relaci- 11. Reconeixement de les activitats quotidianes de la civilització romana.
ons interperso-
12. Datació i explicació de les característiques de l’Edat Mitjana. LLIBRE Pàgs. 148 i 149 Act. 4, 5
nals i respectar
les normes de 13. Identificació i descripció de les principals construccions medievals. GUIA Pàgs. 12 i 13
convivència. 14. Reconeixement de l’organització social en l’Edat Mitjana.
15. Datació i caracterització de l’Edat Moderna. LLIBRE Pàgs. 150 i 151
16. Identificació dels grans viatges realitzats pels europeus en aquella GUIA: Pàgs. 14 i 15
etapa.
17. Valoració de la importància i repercussió dels invents i descobriments
produïts en l’Edat Moderna.
18. Caracterització de la industrialització i datació de l’aparició del període. LLIBRE Pàgs. 152 i 153 Act. 7
19. Identificació dels elements més importants de les ciutats industrials i GUIA: Pàgs. 16 i 17
comparació amb les nostres ciutats actuals.
20. Estudi de les biografies d’alguns personatges de la història d’Espanya. LLIBRE Pàgs. 154 i 155 Act. 6
21. Valoració de les activitats que varen realitzar i de les aportacions i GUIA: Pàgs. 18 i 19
influència de cada un d’ells en la història.
22. Lectura d’un mapa conceptual. LLIBRE Pàgs. 156 i 157
23. Valoració de la importància de la informació resumida que ens ofereix GUIA: Pàgs. 20 i 21
un mapa conceptual.

■ Reflexionar sobre 24. Reflexionar sobre canvis esdevenguts amb el pas del temps. LLIBRE Pàgs. 142, 143 Act. 1, 7
els canvis ocorre- GUIA Pàgs. 6, 7
guts en l’entorn 25. Identificar i descriure hàbitats urbans o rurals al llarg de la història. LLIBRE Pàgs. 147, 149, 158
natural i social
GUIA Pàgs. 11, 13, 22
amb el pas del
temps.

■ Interpretar imat- 26. Analitzar fotografies i il·lustracions. LLIBRE Pàgs. 142 a 144, Act. 2, 5
ges i detectar la 146, 148, 152, 154, 155
informació que GUIA Pàgs. 6 a 8, 10, 12,
ens transmeten. 16, 18, 19
27. Interpretar informació a Internet. LLIBRE Pàgs. 150, 158
GUIA Pàgs. 14, 22
28. Analitzar documents històrics. LLIBRE Pàg. 152
GUIA Pàg. 16
© VICENS VIVES

■ Utilitzar el lèxic 29 Redactar texts de diversa tipologia utilitzant el lèxic adequat. LLIBRE Pàgs. 145, 151, 159 Act. 3, 6
científic específic GUIA Pàgs. 9, 15, 22
per descriure
una situació o un 30. Ampliar el lèxic amb la lectura de texts de caràcter històric. LLIBRE Pàgs. 146, 150
procés. GUIA Pàgs.10, 14

■ Revisar el treball 31. Sintetitzar continguts a través de la resolució de qüestionaris. LLIBRE Pàgs. 145, 153, 158
realitzat i avaluar GUIA Pàgs. 9, 17, 22
tant allò que s’ha
après com el que 32. Estudiar un mapa conceptual i completar oracions. LLIBRE Pàg. 156 Act. 1
falta per apren- GUIA Pàg. 20
dre.

■ Demostrar inte- 33. Valorar el cine com a mitjà de coneixement del passat. LLIBRE Pàg. 142
rès per conèixer GUIA Pàg. 6
els esdeveni- 34. Analitzar obres d’art. LLIBRE Pàgs. 144, 154, 157, Act. 3
ments històrics 159
més rellevants
GUIA Pàgs. 8, 18, 21, 22
del passat.
35. Conèixer i valorar el patrimoni artístic de la pròpia localitat i Comunitat LLIBRE Pàgs. 147, 148, 157
Autònoma. GUIA Pàgs. 11, 12, 22
36. Veure la rellevància de la invenció de la impremta. LLIBRE Pàgs. 151, 159
GUIA Pàgs. 15, 22

■ Expressar una 37. Reflexionar de manera crítica sobre els coneixements adquirits i com- LLIBRE Pàg. 153
opinió personal. parar la situació personal amb la dels nins de l’època industrial. GUIA Pàg. 17
■ Proposar o 38. Expressar opinions personals i argumentades. LLIBRE Pàgs. 154, 159 Act. 6
valorar hipòtesis GUIA Pàgs. 18, 22
argumentades.
■ Descobrir la 39. Realitzar càlculs matemàtics senzills sobre les mesures del temps. LLIBRE Pàgs. 149, 159
utilitat dels nom- GUIA Pàgs.13, 22
bres per ordenar
un procés i per
situar-nos en
l’espai i el temps.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Analitzar imatg.
FAR 4
divers. etapes hist.

2. Identif. font per
conèixer passat.
3. Assimilar concep-
te passat llunyà.
4. Recon. princip.
etapes Història.
5. Aprox. mode de
vida d’etapes.
6. Caracteriz. i datar
Prehistòria.
7. Ident. restes i
TEMA 10
signes deixats.
8. Recon. activ.
quotidianes Prehist.
9. Valorar import.
invenció escrip.
10. Identif. llocs
ciutat romana.
11. Recon. activ.
quotid. civilitz. rom.
12. Datar/explic.
caract. de l’E. M.
13. Identif/desc.
construc. mediev.
14. Recon. org.
social en l’E. M.
15. Datar/caract.
Edat Moderna
16. Identif. grans

viatges d’europeus.
17. Valorar in-
vents/descob.
18. Caract./datar
industrialització.
19. Identif. element.
ciutats indust.
20. Estud. biograf.
personat. hist. Esp.
21. Valorar aport/ac-
tiv/influèn. pers.
22. Lectura mapa
conceptual.
Alumnes
23. Valorar imp. inf.
FAR 4
CS
mapa conceptual.
24. Reflex. sobre
canvis en la hist.
25. Identif./descr.
C.I.M.F.
hàbitats en la hist.
26. Analitzar fotos i
il·lustrac.
27. Interpretar info.
en internet.
T.I.C.D.
28. Analitzar docs

històrics.
29. Redactar texts
TEMA 10
usant lèxic adeq.

30. Ampliar lèxic
C.C.L.
lectura hist.
31. Sintet. contin.
qüestionaris.
32. Estud. mapa
C.A.A.
conc. i compl. orac.

33. Valorar el cine
per conèixer passat.
34. Analitzar obres
d’art.
35. Conèixer/valorar
patrimoni artist.
C. CULT. I ART.
36. Veure rellev.

invenció impremta.
37. Reflex. actuali-
tat/nens indust.
A.I.P.
38. Expressar opin.

person. i argum.
39. Realitz. càlc.
CM
matem. del temps.
40.
41.
42.
43.
44.
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Escriu aquestes paraules on correspongui:
Prehistòria – domesticar – coves – fruits – escriptura – pesca – foc
– La ......................................... és el període de temps que va des de l'origen de la
Humanitat fins a la invenció de la .........................................
– Els primers humans vivien en ....................................... i s'alimentaven de la caça,
la .............................................. i la recol·lecció de ...............................................
– Varen aprendre a dominar el ............................................, a conrear les plantes i a
......................................... els animals.
2. Indica el nom i la utilitat d'aquestes eines prehistòriques:
....................................... ....................................... ......................................
....................................... ....................................... ......................................
3. Anota la funció de cada edificació romana:
– Circ: ........................................................................................................................
......................................................................................................................................
– Teatre: ......................................................................................................................
......................................................................................................................................
– Termes: ....................................................................................................................
......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Digues si les següents afirmacions són vertaderes (V) o falses (F):
Els senyors feudals vivien en els castells.
La gent era molt religiosa a l'època medieval.
Els senyors feudals pagaven els pagesos per treballar els camps.
Els pagesos donaven una part de les seves collites als senyors feudals.
5. Marca amb una X els elements que formaven part de les terres dels
senyors feudals:
6. Elegeix un personatge històric que et sembli interessant i descriu

breument la seva vida:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
7. Envolta els elements que varen aparèixer a les ciutats amb la

industrialització:
ferrocarril autopista tramvies xemeneies
esglésies muralles fàbriques carrers amples
© VICENS VIVES
1. Escriu aquestes paraules... 4. Digues si les següents afirmacions...

SOLUCIÓ: Les frases completes d'aquesta activitat són: SOLUCIÓ: Les afirmacions vertaderes i falses són:
– La Prehistòria és el període de temps que va des de – Els senyors feudals vivien en els castells. → Vertader.
l'origen de la humanitat fins a la invenció de – La gent era molt religiosa a l'època medieval. → Verta-
l'escriptura. der.
– Els primers humans vivien en coves i s'alimentaven
– Els senyors feudals pagaven als pagesos per treba-
de la caça, la pesca i la recol·lecció de fruits.
llar els camps. → Fals..
– Varen aprendre a dominar el foc, a conrear les plan-
– Els pagesos donaven una part de les seves collites
tes i a domesticar els animals.
als senyors feudals. → Vertader.
2. Indica el nom i la utilitat...
5. Marca una X els elements...
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta, la utilitat de cada una de SOLUCIÓ: Els elements que formaven part de les terres
les eines prehistòriques és: Destral, s'utilitzava per tallar dels senyors feudals eren: el castell, en la primera
i talar. / Arpó, empleat en la pesca. / Vas de ceràmica, il·lustració, a l'esquerra; i els camps de conreu, en la
utilitzada per cuinar i emmagatzemar aliments. il·lustració a la dreta de la fila superior.
3. Anota la funció...
6. Elegeix un personatge històric...
SOLUCIÓ: La funció de cada una d'aquestes edificacions SOLUCIÓ: Activitat personal.
romanes era:
7. Subratlla els elements…
– El circ, on es feien curses de carros.
SOLUCIÓ: Els elements que varen aparèixer a les ciutats
– El teatre, on es representaven obres teatrals.
amb la industrialització varen ser: ferrocarril, fàbriques,
– Les termes, destinades als banys i a la gimnàstica. tramvies, carrers amples, xemeneies.
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 7
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 2
No consolidat
TEMA 10
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 5
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 6
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 7
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

■ Descriure els 1. Observar i relacionar imatges amb tipologies de paisatge. LLIBRE Pàgs. 160 i 161 Act. 2, 5
ecosistemes i 2. Conèixer el nom de la pròpia comarca. GUIA Pàgs. 4 i 5
enumerar els
3. Observar un mapa de les comarques balears.
principals impac-
tes sobre el medi i 4. Identificar els elements que determinen els paisatges de la Comunitat.
les possibles so- 5. Conèixer el nombre de comarques de les Illes Balears.
lucions. 6. Descripció general del medi físic de les Illes Balears. LLIBRE Pàgs. 162 i 163 Act. 2
■ Reconèixer la 7. Identificar els principals elements del relleu, els torrents i els aqüifers GUIA Pàgs. 6 i 7
necessitat de balears.
protegir i conser- 8. Caracterització del clima i la vegetació de l’arxipèlag.
var el nostre en-
9. Caracterització de l’economia i la demografia de les Illes Balears..
torn natural.
10. Identificació i localització de les comarques de muntanya. LLIBRE Pàgs. 164 i 165 Act. 1, 2, 3, 4,
■ Identificar la 5
influència de les 11. Descriure el relleu i els rius de les zones muntanyoses de les Illes GUIA Pàgs. 8 i 9
Balears.
persones en la
transformació del 12. Caracterització del clima i de la vegetació de les comarques de munta-
paisatge. nya.
13. Anàlisi de les activitats econòmiques a les localitats muntanyoses.
14. Identificació de les comarques de plana. LLIBRE Pàgs. 166 i 167 Act. 1, 2, 3, 4,
15. Anàlisi dels elements del relleu de les comarques de plana. 5, 6
GUIA Pàgs. 10 i 11
16. Caracterització del clima i la vegetació de les comarques de plana.
17. Coneixement de les activitats econòmiques i els estils de vida a les
comarques de plana.
18. Identificació de les comarques de costa. LLIBRE Pàgs. 168 i 169 Act. 1, 2, 3, 4,
19. Situació dels elements del relleu de les zones de costa. 5, 6
GUIA Pàgs. 12 i 13
20. Coneixement del clima i la vegetació de les comarques de costa.
21. Esbós de les principals activitats humanes a les localitats de costa.
22. Lectura d’un mapa conceptual. LLIBRE Pàgs. 170 i 171 Act. 1, 2, 3, 4,
23. Valoració de la importància de la informació resumida que ens ofereix 5
GUIA Pàgs. 14 i 15
un mapa conceptual.
24. Interpretació d’un mapa polític.

■ Apreciar la diver- 25. Descriure les activitats econòmiques de la Comunitat. LLIBRE Pàgs. 165, 167, Act. 5, 6
sitat de paisatges, GUIA Pàgs. 9, 11,
cultures i modes
de vida a Espanya 26. Caracteritzar el turisme de muntanya i el de costa. LLIBRE Pàg. 172 Act. 4
i a la nostra Co- GUIA Pàg. 16
munitat.
■ Identificar els
sectors i activi-
tats econòmi-
ques de la nostra
societat.

■ Interpretar dife- 27. Analitzar mapes de la Comunitat. LLIBRE Pàgs. 160, 163, 171 Act. 2
rents mapes polí- GUIA Pàgs. 4, 7, 15
tics, físics, i temà-
tics.
■ Extreure la infor-
mació contengu-
da en una imatge.
© VICENS VIVES

28. Examinar i interpretar fotografies. LLIBRE P. 160, 162, 164, Act. 4
166
GUIA Pàgs. 4, 6, 8, 10
GUIA Pàg. 16

■ Utilitzar el lèxic 30. Descriure oralment o per escrit les característiques de paisatges i ele- LLIBRE Pàgs. 160, 169, 172
científic específic ments del nostre entorn natural. GUIA Pàgs. 4, 13, 16
per descriure
una situació o un 31. Practicar la lectura combinada amb l’observació d’imatges. LLIBRE Pàgs. 162, 168
procés.
GUIA Pàgs. 6, 12
■ Comentar imat-
ges respectant
normes bàsiques 32. Ampliar el lèxic amb termes propis de l’àrea. LLIBRE P. 164, 166, 168,
de l’intercanvi 173
lingüístic. GUIA Pàgs. 8, 10, 12, 17

■ Revisar el treball 33. Sintetitzar continguts a través de la resolució de qüestionaris. LLIBRE P. 163, 165, 167, 172, Act. 1, 2, 3, 4,
realitzat i avaluar GUIA Pàgs. 7, 9, 11, 16,
el que s’ha après
i el que falta per 34. Estudiar un mapa conceptual, valorar-ne la utilitat i completar oracions LLIBRE Pàg. 170
aprendre. amb els termes adequats. GUIA Pàg. 14
35. Identificar la veracitat o falsedat d’algunes afirmacions. LLIBRE Pàg. 172 Act. 3
GUIA Pàg. 16
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

■ Valorar manifes- 36. Gaudir contemplant la bellesa d’elements naturals i humans que formen LLIBRE Pàgs. 160, 161, 173 Act. 1
tacions artístiques part del nostre patrimoni natural i cultural. GUIA Pàgs. 4, 5, 17
i culturals de pai-
satges.

■ Expressar una 37. Realitzar petites investigacions. LLIBRE Pàg. 169 Act,. 1
opinió personal. GUIA Pàg. 13
38. Argumentar opinions sobre continguts del tema. LLIBRE Pàg. 173 Act. 3
GUIA Pàg. 17
■ Utilitzar les 39. Interpretar i extreure conclusions sobre dades numèriques relatives a la LLIBRE Pàg. 173 Act. 3
unitats adequa- distribució demogràfica de les Illes Balears. GUIA Pàg. 17
des per quantifi-
car alguns as-
pectes del medi
natural o social.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Observar i relac.
FAR 4
Imatges i paisatge
2. Conèixer nom
propia comarca.
3. Observar mapa
comarques balears
4. Identificar ele-
ments paisatge
5. Conèixer nombre
comarques Illes.
6. Descripció medi
físic Illes Balears.
7. Identificar ele-
ments relleu Illes.
TEMA 11
8. Caracteritació
clima i vegetació.
9. Caracterit eco-
nomía i demografia
10. Identificació co-
marques muntanya
11. Descriure relleu
zones muntanya.
12Caract. clima i ve-
getació zona munt.
13. Análisi act. econ.
Zona muntanya.
14. Identificació
comarques plana.
15. Análisi elements
relleu zona plana.
16.Caract. clima i
vegetació plana.
17. Coneixement
act. Econ. Plana.
18. Identificació
comarques costa.
19. Situació elments
rellau costa.
20. Coneixement
clima veg,. Costa.
21. Esbossar act.
econ. zona costa.
22. Lectura mapa

conceptual.
23. Valoració informa-
ció mapa conceptual.
24. Interpretació
mapa polític.
Alumnes
25. Descriure acti-
FAR 4
vitats econòmiques.
26. Caracteritzar tu-
CS I C
rismo costa i muntan.

27. Analizar mapa
Comunitat.s
28. Examinar i
interpretar fotos.
T.I. I C.D
29. Accedir a inter-

net.
30. Descriure
caract. paisatge
31. Practicar lectura
i observar imatges.
C.C.L.
TEMA 11
32. Ampliar lèxic

amb termes zona.
33. Sintetitzar
continguts.
34. Estudiar mapa
conceptual i valorar.
C.A.A A.
35. Identificar veritat o

falsedat afirmacions
36. Gaudir contem-
AC
plant el. naturals.

37. Realitzar petites
AP
investigacions.
38. Argumentar
opinions.
CM
39. Interpretar
dades numèriques
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Digues si les següents afirmacions sobre el territori de les Illes Ba-

lears són vertaderes (V) o falses (F):
Les pluges són molt regulars durant tot l’any.
A les Illes hi viuen menys d’un milió d’habitants.
El territori de muntanya predomina a totes les illes.
Els únics cursos d’aigua del territori són els torrents.
Els sistemes muntanyosos més elevats són a Mallorca.
2. Indica quina és la vegetació de cada fotografia i a quines zones de

les Illes Balears es troba.
1 2 3
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3. Completa la taula amb les característiques de cada comarca:
La muntanya El pla La costa
Localit-
zació
Relleu
Tipus
de vida
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
4. Localitza en el mapa de les Illes Balears:
a) Serra de Tramuntana f) La Serra Grossa (sa Talaiassa) k) Badia de Pollença
b) Formentera i Cabrera g) Badia de Portmany l) Es Pla
c) La badia d’Alcúdia h) Regió de Tramuntana m) Regió de Migjorn
d) Serres de Llevant i) Pla de Ses Salines-Sant Jordi n) Cap de Formentor
e) Ets Amunts j) La badia de Fornells o) Badia de Palma
5. Relaciona el tipus de comarca amb el seu clima característic:
Comarca de muntanya Estius secs amb temperatu-

Hiverns suaus
res moderades
Comarca d’interior Hiverns suaus i sense Estiu fresc durant la nit i

gelades calorós durant el dia
Comarca de costa Hiverns freds Estius secs i calorosos
© VICENS VIVES
1. Digues si les següents afirmacions... Comarques del pla:

SOLUCIÓ: Localització: centre de Mallorca i sud de Menorca. / Re-
lleu: ondulacions i pendents molt suaus amb uns quants
– Les pluges són molt regulars ... (F)
turons. / Tipus de vida: agricultura, indústria, comerç i
– A les Illes hi viuen menys... (F) turisme.
– El territori de muntanya predomina... (F)
La costa balear:
– Els únics cursos d’aigua del territori... (V)
– Els sistemes muntanyosos més.... (V) Localització: En contacte amb el mar Mediterrani. / Re-
lleu: costes del nord molt escarpades; platges llargues a
2. Indica quina és la vegetació... les costes del sud. / Tipus de vida: el turisme i la pesca.
SOLUCIÓ:
4. Localitza en el mapa...
1. Ullastre → Comarques del pla.
2. Canyissos → Costa balear.
3. Alzina → Comarques de muntanya. 5. Relaciona el tipus de comarca...
3. Completa la taula amb les característiques... SOLUCIÓ:
SOLUCIÓ: Comarques de muntanya: – Muntanya → Hiverns freds, Estiu fresc durant la nit i
Localització: nord-oest i sud-est de Mallorca; regió de calorós durant el dia.
Tramuntana a Menorca; nord d’Eivissa / Relleu: Alt a la
– Interior → Hiverns suaus, Estius secs i calorosos.
Serra de Tramuntana a Mallorca; molt suau a la resta
d’illes. / Tipus de vida: ramaderia, agricultura, indústria i – Costa → Hiverns suaus i sense gelades, Estiu secs i
turisme. amb temperatures moderades.
FIGURA 1
© VICENS VIVES
Competència social i ciutadana 6, 7
Tractament de la informació i competència digital 1, 4, 7
Competència cultural i artística 1, 4, 6, 7
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIVITAT 1
TEMA 11
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIVITAT 2
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIVITAT 3
No consolidat
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
TEMA 11
ACTIVITAT 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIVITAT 5
No consolidat
Valoració
global
© VICENS VIVES

■ Aproximar-se a 1. Anàlisi de fotografies sobre paisatges naturals i humans d’Espanya. LLIBRE Pàgs. 176 i 177 Act. 1, 4
les societats i 2. Identificació i localització del territori espanyol. GUIA Pàgs. 6 i 7
modes de vida
3. Coneixement dels països fronterers amb España.
de diferents
períodes histò- 4. Definició del terme Comunitat Autònoma.
rics. 5. Reflexió sobre el significat del terme democràcia.
■ Valorar les 6. Observació i descripció de fotografies. LLIBRE Pàgs. 178 i 179 Act. 1
aportacions de 7. Memoritzar els diferents rius, serralades i mars que formen el relleu. GUIA Pàgs. 8 i 9
les diverses pro-
fessions al 8. Observar mapes per situar els elements naturals més importants.
benestar general 9. Identificar a partir d’imatges, conceptes bàsics del relleu.
■ Reflexionar 10. Descripció de les imatges. LLIBRE Pàgs. 180 i 181 Act. 1
sobre els conflic- 11. Identificació dels elements que es representen en les il·lustracions. GUIA Pàgs. 10 i 11
tes en les relaci-
12. Descripció d’algunes unitats de relleu i rius d’Espanya.
ons interperso-
nals i respectar 13. Obtenir informació a partir de l’observació de gràfics i fotografies. LLIBRE Pàgs. 182 i 183 Act. 2
les normes de 14. Realitzar esquemes per ordenar i resumir la informació important. GUIA Pàgs. 12 i 13
convivència.
15. Situació de les àrees de major població en el conjunt del territori.
16. Caracterització dels sectors econòmics més importants.
17. Reconèixer les característiques més importants d’un país democràtic. LLIBRE Pàgs. 184 i 185 Act. 5
18. Identificació del procés d’elecció dels representants o el govern d’un GUIA Pàgs. 14 i 15
país.
19. Identificació de les institucions democràtiques principals.
20. Observar i memoritzar la informació que apareix als mapes. LLIBRE Pàgs. 186 i 187 Act. 3, 4
21. Identificació dels països que formen la Unió Europea. GUIA Pàgs. 16 i 17
22. Reconeixement que Espanya és un país que pertany a Europa i a la
Unió Europea. Distinció entre ambdós conceptes.
23. Lectura d’un mapa conceptual. LLIBRE Pàgs. 188 i 189 Act. 1
24. Valorar la informació que ens dóna un mapa conceptual. GUIA Pàgs. 18 i 19
25. Interpretació d’un planisferi.

■ Reflexionar sobre 26. Localitzar el territori espanyol en el continent europeu. LLIBRE Pàg. 176
els canvis esde- GUIA Pàg. 6
venguts en 27. Identificar les unitats de relleu espanyol. LLIBRE Pàgs. 179, 190 Act. 1
l’entorn natural i
GUIA Pàgs. 9, 20
social amb el pas
del temps. 28. Reconèixer diferents tipus de paisatge. LLIBRE Pàgs. 180, 191
GUIA Pàgs. 10, 11
29. Conèixer la divisió territorial d’Espanya en Autonomies. LLIBRE Pàg. 187 Act. 4
GUIA Pàgs. 17

■ Interpretar imat- 30. Examinar i interpretar fotografies i il·lustracions. L. P. 176, 180, 181, 184, 186
ges i detectar la GUIA Pàgs. 6, 10, 11, 14, 16
informació que 31. Analitzar diferents tipus de gràfic. LLIBRE Pàgs. 178, 183
ens transmeten.
GUIA Pàgs. 8, 13
32. Interpretar un mapa del relleu d’Espanya. LLIBRE Pàgs. 179, 190 Act. 1
GUIA Pàgs. 9, 20
© VICENS VIVES

■ Utilitzar el lèxic 33 Descriure diferents paisatges, elements de l’entorn natural i de LLIBRE Pàgs. 176, 185, 190 Act. 2
científic específic l’organització social d’Espanya. GUIA Pàgs. 6, 15, 20
per descriure
una situació o un 34. Practicar la lectura comprensiva combinada amb l’anàlisi d’imatges. LLIBRE Pàgs. 180, 181
procés. GUIA Pàgs.10, 11
35. Ampliar el lèxic i definir conceptes de l’àrea. LLIBRE Pàgs. 184, 191 Act. 5
GUIA Pàgs. 14, 20

■ Revisar el treball 36. Sintetitzar continguts a través de la resolució de qüestionaris. LLIBRE Pàgs. 182, 186, 190 1, 2, 3, 4, 5
realitzat i avaluar GUIA Pàgs. 12, 16, 20
tant allò que s’ha
après com allò 37. Estudiar un mapa conceptual i completar oracions. LLIBRE Pàg. 188
que falta per GUIA Pàg. 18
aprendre. 38. Identificar la veracitat o falsedat d’algunes afirmacions. LLIBRE Pàg. 190
GUIA Pàg. 20

■ Demostrar in- 39. Apreciar la bellesa dels paisatges d’Espanya. LLIBRE P. 176, 177, 180,
terès per conèi- 181
xer els esdeve- GUIA Pàgs. 6, 7, 10, 11
niments històrics 40. Confeccionar un mapa mural. LLIBRE Pàg. 189
més rellevants
GUIA Pàg. 19
del passat.
41. Desenvolupar una actitud d’interès cap a la UE. LLIBRE Pàg. 191 Act. 3
GUIA Pàg. 20

■ Expressar una 42. Realitzar petites investigacions o recerques d’informació. LLIBRE Pàg. 182
opinió personal. GUIA Pàg. 12
■ Valorar hipòtesis 43. Fer interpretacions personals de dades numèriques. LLIBRE Pàg. 191
argumentades. GUIA Pàg. 20
■ Descobrir la 44. Interpretar dades numèriques de gràfics i taules. LLIBRE Pàgs. 178, 183, 191
utilitat dels nom- GUIA Pàgs.8, 13, 20
bres per ordenar
un procés i per
situar-nos en
l’espai i en
el temps.
© VICENS VIVES
Alumnes
© VICENS VIVES
1. Anàlisi de fotogra-
FAR 4
fies.
2. Identificació del
territori espanyol.
3. Països fronterers
d’Espanya.
4. Definició Comuni-
tat Autònoma.
5. Reflexió significat
democràcia.
6.Observar/descriu-
re fotografies.
7. Memoritzar el
TEMA 12
relleu.
8. Observ. mapes i
situar elem. nat.
9. Identif. conceptes
bàsics relleu.
10. Descriure
imatges.
11. Identif. element.
represent. il·lustr.
12. Descr. unit.
relleu/rius Esp.
13. Obtenir info
gràfics/fotograf.
14. Fer esquemes
amb inf. imp.
15. Situar àrees de
més població.
16. Caract. sect.

econòmics imp.
17. Recon. caract.
país democràtic.
18. Identif. procés
elecció represent.
19. Identif. Instituc.
democràt.
20. Observ/memor.
inf. mapes.
21. Identificar
països UE.
22. Recon. Espanya
país UE i Europa.
Alumnes
23. Lectura mapa
FAR 4
conceptual.
24. Valorar inf.
mapa conceptual.
25. Interpretar un
C SOC I CIUT
planisferi.
26. Localiz. territ.
esp en continent.
27. Identif. unid.
Relleu espanyol.
28. Recon. diferent.
C. I. M. F.
tipus paisatge.
29. Dividir Espanya
TEMA 12
en autonomies.
30. Examinar/inter.
Fotograf./il·lustr.
31. Analiz. diferent.
tipus gràfic.
T. I. C. D.
32. Interpretar mapa

relleu Espanya.
33. Descr. paisatge,
ent. natur. i org. soc.
34. Lectura compr./
anàlisi imatges.
35. Amp. lèxic/def.
C.COM. LING.
concep. d’àrea.
36. Sintetiz. conten.
amb qüestionaris.
37. Estud. mapa
concep./comp. orac.
C. A. A.
38. Identif. verac./

fals. d’afirmac.
39. Aprec. bellesa
paisat. Espanya.
40. Confeccionar
mapa mural.
41. Desenv. interès
C CULT I ART
per la UE.
42. Ivestigar/cercar
info.
43. Interpretar
A. I. P.
dades numèr.
44. Inter. dades
CM
num. mapes/gràf..
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
1. Localitza al mapa els següents elements del relleu de la Península

Ibèrica:
1. Sistema Central 2. Sistema Ibèric 3. Serralada Cantàbrica 4. Sierra Morena
5. Altiplà 6. Serralades Bètiques 7. Pirineus 8. Depressió del Guadalquivir
2. Enumera les principals activitats econòmiques que es desenvolupen

a Espanya en els següents sectors econòmics:
Sector primari
Sector secundari
Sector terciari
© VICENS VIVES
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
3. Envolta els països que formen part de la Unió Europea:
Hongria Àustria Letònia Rússia

Noruega
Irlanda Albània
França Lituània Islàndia
Suècia
Ucraïna
Alemanya Bulgària Romania Dinamarca
4. Identifica les 17 Comunitats Autònomes:
1. ........................... 10. ............................

2 3 4
2. ........................... 1 5 11. ............................
8 6
7
3. ........................... 9 12. ............................
10
4. ........................... 16 13. ............................
12
13
11
5. ........................... 14. ............................
15
14
6. ........................... 17 15. ............................
7. ........................... 16. ............................
8. ........................... 9. .................................................................. 17. ............................
5. Relaciona cada institució amb les seves funcions:
Consell de Ministres Dirigeix la política de l'Estat
Parlament Europeu Elegeix els ministres
President del Govern Elegeix el President del Govern
Congrés dels Diputats Dicta les lleis dels països de la UE
© VICENS VIVES
1. Localitza al mapa... 4. Identifica les 17 Comunitats...
SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 1, a continuació. SOLUCIÓ: Les 17 Comunitats Autònomes que integren
l'Estat espanyol són les següents:
2. Enumera les principals activitats econòmiques...
1. Galícia; 2. Astúries; 3. Cantàbria; 4. País Basc; 5. Na-
SOLUCIÓ: La taula es completa com segueix: varra; 6. Aragó; 7. Catalunya; 8. La Rioja; 9. Castella i
– Sector primari: agricultura de secà: cereals, olivera i Lleó; 10. Madrid; 11. Extremadura; 12. Castella-la Man-
vinya; agricultura de regadiu: fruites, hortalisses, cere- xa; 13. C. València; 14. Andalusia; 15. Reg. de Múrcia;
als i patates. Ramaderia ovina, bovina, porcina i ani- 16. Illes Balears; 17. Canàries.
mals de granja. Pesca costanera i d'altura.
– Sector secundari: indústries metal·lúrgica, alimentària, 5. Relaciona cada institució amb les seves funcions:
química, de material de transport i d'alimentació, be- SOLUCIÓ: A cada una d'aquestes institucions correspo-
gudes i tabac. nen les següents funcions:
– Sector terciari: comerç, turisme, telecomunicacions, – Consell de Ministres → Dirigeix la política de l'Estat.
transport i serveis públics: educació, sanitat…
– Parlament Europeu → Dicta les lleis dels països de
3. Envolta els països que formen part de la Unió... la Unió Europea.
SOLUCIÓ: Els països del requadre que formen part de la – President del Govern → Elegeix els ministres.
Unió Europea són: Hongria, França, Alemanya, Àustria, – Congrés dels Diputats → Elegeix el President del
Irlanda, Romania, Lituània, Letònia i Dinamarca. Govern.
FIGURA 1
3
7
5
2
1
6
8
© VICENS VIVES
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4, 5
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
© VICENS VIVES
© VICENS VIVES
Alumnes
FAR 4
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV . 1
No consolidat
Consolidat
TEMA 12
Amb dificultats
ACTIV. 2
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 3
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 4
No consolidat
Consolidat
Amb dificultats
ACTIV. 5
No consolidat
Valoració
global
Proves Finals del Primer, Segon

i Tercer Trimestres
Far 4
– Proves i Solucions
– Taules avaluatives
TEMA 5. CANVIS I PERMANÈNCIES EN EL SECTOR PRIMARI
PRESENTACIÓ / 1. DE L'AGRICULTURA TRADICIONAL…

Pàgs. 86 a 95
2. PRODUCCIÓ I COMERCIALITZACIÓ AGRÀRIES
© VICENS VIVES
2-5
Prova Final del
PRIMER TRIMESTRE
MEDI: COMPETÈNCIES Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
FAR 4
Avaluació del 1r trimestre Nom: .....................................................................................................................
Avui la classe de quart visita un observatori

astronòmic.
Tots els nins estan molt emocionats perquè no
han vist mai la Lluna i els planetes a través d'un
telescopi.
L'observatori està situat a la natura, en un turó
al mig del camp i allunyat de la ciutat: d'aquesta
manera s'asseguren que no hi ha llums a prop
que puguin dificultar l'observació del cel amb el
telescopi.
1. Un excés de llum natural o artificial no deixa veure les estrelles i els

planetes del Sistema Solar. Dibuixa una font de llum natural i una d'artificial:
natural artificial
2. Els objectes poden deixar passar la llum segons el material de què estan
fets. Indica si aquestes objectes són transparents, translúcids o opacs:
......................................... ......................................... ........................................
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 4
Avaluació del 1r trimestre Nom: ....................................................................................................................
3. L'observatori és enmig de la natura i els nins recorden la necessitat de

cuidar l'entorn. Indica si les afirmacions són vertaderes (V) o falses (F):
– La protecció dels ecosistemes és només responsabilitat dels governs.
Quan anam al camp hem de llençar les deixalles als llocs indicats.
En el camp podem donar de menjar als animals que ens trobam.
No podem arrencar cap planta ni tros de planta de les que hi ha al camp.
Cal protegir el medi ambient per evitar que desapareguin els éssers vius.
4. Els nins observaran el cel amb un telescopi. Relaciona cada

instrument segons els objectes que permeti veure:
veure objectes petits veure objectes llunyans
5. A més de la llum, les persones podem percebre la calor i el so. Completa

la taula amb les característiques de la calor, la llum i el so:
fonts com es propaga?
....................................................... .......................................................
calor
....................................................... .......................................................
....................................................... .......................................................
llum
....................................................... .......................................................
....................................................... .......................................................
so
....................................................... .......................................................
© VICENS VIVES
FAR 4
A prop de l'observatori hi ha un parc natural, on

els animals i les plantes estan protegits de l'acció
de l'ésser humà.
Per aprofitar el temps mentre no es faci fosc, els
nins visiten un estany natural, que els permet
comprovar, amb l'ajuda dels mestres, els
coneixements que tenen sobre els ecosistemes.
Tots són ben conscients que cal tenir cura del
medi ambient i l'aire per garantir la vida de
nostre planeta.
6. Defineix els conceptes següents:

medi físic: …………………………….…………………………………………………….
…………………………….……………………………………………………………………
…………………………….………………………………………………………………...….
medi biològic: …………………………….……………………………………………..…
…………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…. .
7. En el medi biològic s'estableixen diversos tipus de relacions

entre els éssers vius. Classifica aquestes relacions a la columna
corresponent:
 El conill i una pastanaga.  Els lleons quan cacen.
 Les abelles en un rusc.  La serp que caça conills.
 Un pi a prop d'una alzina.  L'antílop que competeix pel territori.
relació d'alimentació relació de competència relació de cooperació
......................................... ......................................... ........................................
......................................... ......................................... ........................................
© VICENS VIVES
FAR 4
8. En els ecosistemes s'estableixen cadenes alimentàries. Dibuixa i explica

un exemple de cadena alimentària d'un ecosistema:
1 2 3 4
1. ………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…...
2. ………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…...
3. ………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…...
4. ………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…...
9. L'atmosfera fa possible la vida a la Terra. Completa les

frases amb les paraules adequades:
– L'atmosfera és la capa d'aire que envolta ………….........……….…………….….….
– L'atmosfera regula la …………….…………..………….… de la superfície terrestre.
– L'atmosfera filtra els …………….…………........…….… dolents per als éssers vius.
– A l'atmosfera s'hi produeixen els …………….……….......……..………………….… .
10. L'aire és una barreja de gasos. Calcula els litres de nitrogen, oxigen,
vapor d'aigua i diòxid de carboni que hi ha en 120 litres d'aire si:
1
són nitrogen ………………….… litres
2
2
són oxigen ………………….… litres
6
2 són vapor d'aigua i
………………….… litres
12 diòxid de carboni
© VICENS VIVES
FAR 4
Ja s'ha fet fosc i els nins ja han pujat a la

cúpula de l'observatori, on hi ha el gran
telescopi.
El tècnic de la instal·lació els indica què es
veu a simple vista aquesta nit: la Lluna plena i
el planeta Júpiter. Per sort, no hi ha niguls i
l'observació es podrà fer sense problemes.
Finalment, tots els nins miren pel telescopi i
poden apreciar amb tots els detalls la Lluna i
els seus cràters.
11. Júpiter és un planeta exterior. Completa la llista de planetes i explica

quines característiques tenen:
planetes interiors: …………………………….…………………………………………….
…………………………….……………………………………………………………….…...
planetes exteriors: …………………………….……………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….…...
12. El tècnic de l'observatori demana als nins si hi ha més planetes amb vida
com la Terra en el Sistema Solar. Explica què fa possible la vida a la Terra:
1. …………………………….………………………………………………………………....
2. …………………………….………………………………………………………………....
3. …………………………….………………………………………………………………....
13. Escriu la paraula corresponent a aquestes definicions:

– Moviment de la Terra al voltant del Sol: …………….………...……………………….
– Paral·lel que divideix la Terra en dues parts iguals: …………….………………….…
– Línia imaginària que passa pel centre de la Terra: ……………….....……………..…
– Moviment de la Terra sobre el seu eix imaginari: …………….…………………….…
© VICENS VIVES
FAR 4
14. Les nits són l'efecte d'un dels moviments de la Terra. Classifica els
conceptes següents segons que corresponguin al moviment de rotació o
al de translació:
primavera – 365 dies – dia – nit – 24 hores – any – estacions – eix imaginari
moviment de translació moviment de rotació
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
15. Després de l'observació, els nins completen una fitxa amb

informació sobre la Lluna. Completa les frases:
– La Lluna és l'únic ............................................. de la Terra.
– La Lluna reflecteix la llum que arriba del .................................
– Cada fase de la Lluna dura .....................................................
– Les taques fosques de la Lluna es diuen .................................................................
– L'impacte de .................................................. ha format els cràters de la Lluna.
– La Lluna gira ........................................ i al voltant de la .........................................
16. L'absència de niguls i pluja ha facilitat l'observació. Escriu

el nom corresponent a cada precipitació:
xàfec – pedra – neu – pluja
................................ ............................... ............................... ...............................
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES
FAR 4
Solucions de la Prova
Avaluació del 1r trimestre
Activitat 1 Activitat 8
Activitat personal. Per exemple, font natural, el Sol; font El dibuix és una activitat personal.
artificial, una espelma. 1. Productor: són els primers éssers vius d'una cadena
alimentària. Sempre són plantes o algues perquè són les
Activitat 2
úniques capaces de produir el seu propi aliment.
D'esquerra a dreta, opac, transparent, translúcid.
2. Consumidor primari: animals que s'alimenten direc-
tament de les plantes. Per tant, tots els herbívors.
Activitat 3
3. Consumidor secundari: animals que mengen
F - La protecció dels ecosistemes és només responsabili-
herbívors.
tat dels governs. / V - Quan anam al camp hem de llençar
les deixalles als llocs indicats. / F - En el camp podem 4. Consumidor terciari: animals que s'alimenten dels
donar de menjar als animals que ens trobam. / V - No consumidors secundaris.
podem arrencar cap planta ni tros de planta de les que hi
Activitat 9
ha al camp. / V - Cal protegir el medi ambient per evitar
que desapareguin els éssers vius. L'atmosfera és la capa d'aire que envolta la Terra. /
L'atmosfera regula la temperatura de la superfície... /
Activitat 4 L'atmosfera filtra els raigs solars dolents per als éssers...
/ A l'atmosfera s'hi produeixen els fenòmens atmosfèrics.
Activitat 10
1/2 de 120 = 60 l de nitrogen. / 2/6 de 120 = 40 l
d'oxigen. / 2/12 de 120 = 20 l de vapor d'aigua i diòxid
de carboni.
veure objectes petits veure objectes llunyans
Activitat 11
Activitat 5 Planetes interiors: Mercuri, Venus, la Terra i Mart. Són
més propers al Sol i més petits que els planetes exteriors.
fonts com es propaga?
Planetes exteriors: Júpiter, Saturn, Urà i Neptú. Es troben
Naturals: el Sol. Des dels objectes més
més allunyats del Sol i són més grans que els planetes
Artificials: fusta, calents fins als més
calor interiors.
carbó, gasolina, freds.
radiadors, estufes… Activitat 12
Naturals: el Sol. En línia recta.
1. L'energia que arriba del Sol en forma de llum i calor.
llum Artificials: bombetes,
ciris, fluorescents… 2. L'atmosfera, que ens protegeix i regula la temperatura.
La veu humana, els A través d'un medi 3. L'aigua líquida disponible a la superfície.
so instruments material, com l'aire,
musicals, etc. l'aigua o el metall. Activitat 13
Translació, equador, eix de la Terra, rotació.
Activitat 6
Activitat 14
Medi físic: el medi físic d'un ésser viu és el conjunt de
components no vius (inerts) que el formen. moviment de translació moviment de rotació
Medi biològic: el medi biològic d'un ésser viu és el conjunt primavera, 365 dies dia, nit
d'éssers vius que es relacionen amb ell i li produeixen any, estacions 24 hores, eix imaginari
efectes beneficiosos o perjudicials.
Activitat 15
Activitat 7 La Lluna és l'únic satèl·lit de la Terra. / La Lluna reflecteix
la llum que arriba del Sol. / Cada fase de la Lluna dura
relació relació de relació de
una setmana. / Les taques fosques de la Lluna es diuen
d'alimentació competència cooperació
mars. / L'impacte de meteorits ha format els cràters... / La
El conill i una Un pi a prop Les abelles en Lluna gira sobre ella mateixa i al voltant de la Terra.
pastanaga. d'una alzina. un rusc.
La serp que L'antílop que Els lleons quan Activitat 16
caça conills. competeix pel… cacen. D'esquerra a dreta: pedra, pluja, neu, xàfec.
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
FAR 4
COMPETÈNCIES BÀSIQUES – TAULA D'AVALUACIÓ
1. Valorar la necessitat col·lectiva de 2. Reconèixer la incidència dels avenços tecnològics

conservar l'entorn. en la vida quotidiana.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 7
Activitat 8
3. Reconèixer les normes que regulen els espais naturals.

Activitat 3
1. Destriar les fonts de llum natural de les de llum artificial.

Activitat 1
2. Saber què és la calor, la llum i el so, conèixer-ne 3. Identificar les característiques del medi dels éssers
les fonts i com es propaguen. vius.
Activitat 5
4. Caracteritzar els ecosistemes i les relacions que 5. Identificar les característiques de l'atmosfera i de
s'estableixen entre els éssers vius. l'aire.
6. Reconèixer les característiques del Sistema 7. Conèixer les característiques de la Terra i els seus
Solar i dels planetes que l'integren. moviments i dels fenòmens que els caracteritzen.
8. Conèixer les característiques de la Lluna i els 9. Identificar els elements principals del temps
seus moviments i de la successió de dies i nits. atmosfèric.
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Interpretar el significat d'imatges, dibuixos i 2. Classificar i relacionar informació per mitjà de

representacions convencionals. taules, línies i codis.
Activitat 16
3. Usar un codi determinat per marcar 4. Interpretar les convencions que s'apliquen en les
informació. línies imaginàries que envolten la Terra.
5. Interpretar correctament el significat de símbols matemàtics.

Activitat 10
1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i 2. Assimilar el vocabulari de l'àrea i aplicar-lo amb
la interpretació de texts. propietat i precisió.
© VICENS VIVES
FAR 4
3. Millorar l'expressió escrita amb la redacció de 4. Elaborar una enumeració respectant les
texts i la resposta a preguntes. convencions que li són pròpies.
Activitat 8
Activitat 11
Activitat 12
5. Conèixer i aplicar els signes de puntuació en un text.

Activitat 8
1. Retenir informació per mitjà d'esquemes i tècniques de classificació.

Activitat 7
2. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules.

Activitat 10
3. Aplicar una metodologia determinada en operacions de càlcul matemàtic.

Activitat 10
1. Desenvolupar la capacitat artística de representar la realitat plàsticament.

© VICENS VIVES
FAR 4
1. Assumir actituds responsables envers l'entorn, 2. Recórrer a la imaginació combinada amb els
les plantes i els animals. coneixements propis per fer activitats.
Activitat 8
1. Conèixer el valor numèric de diversos períodes 2. Reconèixer les fraccions i calcular-ne el valor.
temporals.
Activitat 15
3. Distingir les característiques de les diverses línies imaginàries que envolten la Terra.
Activitat 13
© VICENS VIVES
Prova Final del
SEGON TRIMESTRE
FAR 4
Avaluació del 2n trimestre Nom: .....................................................................................................................
En Marc i la seva família passen un cap de

setmana al camp, en una casa rural.
Es tracta d'un establiment especial: la casa està
construïda amb materials naturals, com ara la
pedra i la fusta, i es proveeix d'energia també de
forma natural. És una casa ecològica.
La parella que té cura de la casa, na Marta i en
Pep, tenen un hortet on conreen verdura i fruita
de temporada, un corral amb gallines i una vaca.
1. Explica com podem obtenir els materials següents i quin ús tenen:

metall: …………………………….…………………………..……………………………....
…………………………….……………………………………………………………………
plàstic: ………………………….……………………………..……………………………....
…………………………….……………………………………………………………………
fusta: ………………………….………………………………....…………………………....
…………………………….……………………………………………………………………
vidre: ………………………….………………………………….……………………………
…………………………….……………………………………………………………………
2. Classifica els materials següents segons que siguin naturals o artificials:

vidre – roques – minerals – plàstic – ferro – cotó – fusta – plastilina
materials naturals materials artificials
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
© VICENS VIVES
FAR 4
Avaluació del 2n trimestre Nom: ....................................................................................................................
3. Indica si aquestes afirmacions sobre roques i minerals són vertaderes (V)

o falses (F):
– Els minerals són materials naturals i inerts.
Els minerals es troben només a l'interior de la Terra.
Les roques poden ser sedimentàries, magmàtiques o metamòrfiques.
Les roques són materials naturals formats per un o més minerals.
Les propietats dels minerals són textura, color, fragilitat i resistència.
4. La teulada de la casa està feta de pissarra, que és una roca.

Completa la taula explicant els tipus de roques i la seva extracció:
roques
1. ..............................................................................................................
..................................................................................................................
2. ..............................................................................................................
tipus
..................................................................................................................
3. ..............................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
extracció
..................................................................................................................
5. Dels materials en podem calcular la longitud, la massa i el volum.

Relaciona cada unitat amb la mesura corresponent:
dl longitud cm
mm massa g
kg volum l
© VICENS VIVES
FAR 4
En Marc i la seva família visiten les instal·lacions

de la casa, que disposa de plafons solars i un petit
aerogenerador per obtenir energia renovable.
La casa també està adaptada per a les persones
amb mobilitat reduïda: a l'entrada hi ha una rampa
per facilitar l'accés a les persones que es
desplacen en cadira de rodes.
Però el que més li ha agradat a en Marc és un
pou, que servia per extreure aigua subterrània.
6. Completa aquestes frases sobre l'energia amb les paraules adequades:

– Les …...……………….….…..… són els recursos d'on s'obté l'energia.
– Les ……………………….….… es troben a la Terra en quantitats limitades.
– Les …………………….….… són pràcticament inesgotables i no contaminen.
7. Explica què és l'energia elèctrica i com l'obtenim:

………………………….……………………………………………………………………....
………………………….……………………………………………………………………....
………………………….……………………………………………………………………....
………………………….……………………………………………………………………....
8. Indica si aquestes fonts d'energia són renovables o no renovables:
energies renovables
energies no renovables
© VICENS VIVES
FAR 4
9. La rampa d'accés i la politja del pou són màquines simples. Dibuixa el

funcionament d'una palanca i una politja, situa-hi la força, la càrrega, el
suport i altres elements que hi intervenguin i explica'n el funcionament:
palanca politja
palanca: ………………………………….. politja: ……………………...……………..
…………………………………………….. ……………………………………………..
…………………………………………….. ……………………………………………..
…………………………………………….. ……………………………………………..
…………………………………………….. ……………………………………………..
…………………………………………….. ……………………………………………..
10. Posa tres exemples de màquines que trobam a casa, a l'escola i en el

comerç:
màquines a casa màquines a l'escola màquines al comerç
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
......................................... ......................................... .........................................
11. Marca les màquines que siguin compostes:

fre roda carretó
pla inclinat tisores engranatge
© VICENS VIVES
FAR 4
En Marc ha ajudat na Marta i en Pep a regar

l'hort i a collir pèsols i mongetes. També ha
recollit els ous que han post les gallines durant
la nit i ha vist com na Marta munyia la vaca.
Per sopar, la família ha menjat una deliciosa
truita de pèsols i llet fresquíssima de postres.
Després, en Marc ha trucat al padrí Quim
per saber què feia i ha escrit un correu
electrònic a en Jan per dir-li que farà una
notícia sobre la casa per al diari de la classe.
12. En Marc ha fet servir dos mitjans de comunicació. Completa la taula

explicant què són els mitjans de comunicació i posant-ne exemples:
mitjans de comunicació personal mitjans de comunicació social
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
1. ............................................................ 1. ............................................................
2. ............................................................ 2. ............................................................
3. ............................................................ 3. ............................................................
4. ............................................................ 4. ............................................................
13. En Marc ha fet servir un ordinador. Indica'n els elements i dibuixa'n un:
generador teclat vídeo
ratolí ràdio monitor
unitat central telèfon escàner
© VICENS VIVES
FAR 4
14. A en Marc li ha agradat l'aerogenerador i cerca informació a Internet sobre

les energies renovables. Escriu 1, 2 o 3 en aquests mots clau segons que
permetin cercar informació sobre energia, roques i minerals o màquines:
1. energia 2. roques i minerals 3. màquines
material aparell electricitat
font simple extracció
engranatge exfoliació hidràulica
15. En Marc escriu la notícia sobre la casa ecològica. Escriu tu una notícia
sobre algun fet destacat tenint en compte l'estructura que ha de tenir:
..................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
16. En Marc, na Marta i en Pep han collit moltes hortalisses i llet.

Calcula les quantitats obtengudes en la unitat indicada:
pèsols → 4 kg + 125 g = ..................................... g
mongetes → 2 kg + 375 g = ..................................... kg

pastanagues → 3 kg + 50 g = ....................................... g
cebes → 1 kg + 1935 g = ................................... kg

llet → 2 l + 800 cl = …..................................... l
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES
FAR 4
Solucions de la Prova
Avaluació del 2n trimestre
Metall: s'obté de la natura. Els més utilitzats són l'or, la – Les fonts d'energia són els recursos d'on s'obté l'energia.
plata, el ferro i el coure. Serveixen per transportar – Les energies no renovables es troben a la Terra en
electricitat, construir edificis, fabricar cotxes i tota classe quantitats limitades.
d'objectes. – Les energies renovables són pràcticament inesgotables
Plàstic: s'obté del petroli i serveix per empaquetar i no contaminen.
aliments, fabricar peces de vehicles, fabricar cables
d'electricitat, etc. Activitat 7
L'energia elèctrica és una de les formes d'energia més
Fusta: s'obté dels arbres. S'utilitza en la construcció
emprades en la vida quotidiana. S'obté principalment en
d'habitatges, la fabricació de mobles, l'elaboració de
les centrals hidroelèctriques, les centrals tèrmiques, les
paper, etc.
centrals nuclears, els panells solars i els aerogeneradors.
Vidre: es fabrica a partir de l'arena. És un material sòlid,
fràgil i transparent amb què es fabriquen tassons, Activitat 8
botelles, finestres, taules, lents, miralls, etc.
energies renovables
Activitat 2
energies no renovables
materials naturals materials artificials
roques, minerals vidre, plàstic
cotó, fusta ferro, plastilina
V – Els minerals són materials naturals i inerts. / F – Les Els dibuixos són una activitat personal.
propietats dels minerals són textura, color, fragilitat i
En el dibuix de la palanca (que poden ser unes pinces,
resistència. / F – Els minerals es troben només a l'interior
una barra o una carretó) caldrà indicar el punt de suport, la
de la Terra. / V – Les roques són materials naturals
càrrega i la força que s'exerceix. En el dibuix de la politja
formats per un o més minerals. / V – Les roques poden
s'haurà de dibuixar la càrrega, la corda i la mateixa politja.
ser sedimentàries, magmàtiques...
Palanca: És una màquina simple que consisteix en una
Activitat 4 barra que té un punt de suport i que serveix per
transmetre la força d'un extrem a l'altre de la barra. Per
roques
moure, per exemple, un test pesant, podem introduir-hi a
1. Sedimentàries: provenen de restes d'éssers davall de l'extrem d'una barra, recolzar-la sobre un punt
vius i trossos de roques solidificades al llarg de suport i fer força cap avall en l'altre extrem.
del temps. Exemples: argila, calcària i carbó.
Politja: és una roda amb una canal per on es fa passar una
2. Magmàtiques: provenen de la lava volcànica
corda o un cable. La politja és una màquina simple que s'u-
de l'interior de la Terra. Exemples: basalt i
tipus tilitza per pujar i baixar objectes pesants. A la politja, quan
granit.
estiram un extrem de la corda, feim pujar o baixar l'objecte
3. Metamòrfiques: provenen de les roques
que hi ha a l'altre extrem. A la politja exercim la mateixa
magmàtiques, que han quedat sepultades a
força que si poguéssim el pes a pols, amb la diferència
molta profunditat i sotmeses a altes
que és més fàcil estirar la corda cap avall que cap amunt.
temperatures. Exemples: marbre i pissarra.
Trobam les roques tant a l'interior com a la
Activitat 10
extrac- superfície de la Terra. Les roques que estan a
ció la superfície s'extreuen a les pedreres. màquines a màquines a màquines en el
casa l'escola comerç
Activitat 5
frigorífic ordinador balança
dl longitud cm
rentadora calculadora màquina de tallar
planxa pissarra digital caixa registradora
mm massa g
Activitat 11
kg volum l Fre, tisores, engranatge.
© VICENS VIVES
mitjans de comunicació mitjans de comunicació 3. material / 3. aparell / 1. electricitat / 1. font / 3. simple /

personal social 2. extracció / 3. engranatge / 2. exfoliació / 1. hidràulica.
Serveixen per comunicar- Serveixen per transmetre
Activitat 15
nos amb persones que no una informació
estan amb nosaltres en determinada a moltes Activitat personal.
un moment determinat. persones alhora.
1. telèfon 1. premsa Activitat 16
2. correu postal 2. ràdio pèsols → 4.125 g
3. fax 3. televisió mongetes → 2,375 kg
4. correu electrònic 4. internet
pastanagues → 3.050 g
Activitat 13 cebes → 2,935 kg
Teclat, ratolí, monitor, unitat central. llet → 10 l
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Reconèixer la incidència de les màquines en 2. Valorar col·lectivament la necessitat de potenciar les

l'avenç de la societat. energies renovables.
Activitat 11
3. Valorar la importància de l'electricitat en la 4. Identificar i caracteritzar els mitjans de

nostra societat. comunicació personal i social
5. Valorar el paper socialitzador dels ordinadors.

Activitat 13
1. Distingir els diversos tipus de materials, el seu 2. Identificar les característiques de les roques i els
origen i les propietats. minerals i la seva utilitat.
3. Conèixer l'energia i les seves propietats i caracte- 4. Distingir els diversos tipus de màquines i la seva
ritzar les energies renovables i les que no ho són. utilitat.
5. Conèixer les característiques de les magnituds de la matèria.

Activitat 5
1. Interpretar el significat d'imatges i dibuixos i representacions convencionals.

© VICENS VIVES
FAR 4
2. Usar un codi determinat per marcar informació. 3. Interpretar correctament el significat de símbols.
Activitat 13
Activitat 14
4. Classificar i relacionar informació mitjançant taules, línies i codis determinats.

1
5. Identificar les parts que componen un 6. Identificar paraules clau que permeten fer
ordinador. cerques per Internet.
1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i 2. Assimilar el vocabulari de l'àrea i aplicar-ho amb
Activitat 16
© VICENS VIVES
FAR 4
3. Millorar l'expressió escrita amb la redacció de 4. Conèixer i aplicar els signes de puntuació en un
texts i la resposta a preguntes. text.
5. Treballar l'argumentació en la resposta 6. Escriure una notícia tenint en compte

raonada a preguntes. l'estructura que ha de tenir.
1. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de 2. Retenir informació mitjançant esquemes i

paraules. tècniques de classificació.
3. Aplicar una metodologia determinada en operacions de càlcul matemàtic.

Activitat 18

1. Reflexionar sobre la pròpia experiència per poder redactar un fet.

Activitat 15
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Assumir actituds responsables envers l'entorn, 2. Veure la necessitat individual d'apostar per les
les plantes i els animals. energies renovables.
3. Recórrer a la imaginació combinada amb els propis coneixements per dur a termes activitats.
Activitat 13
1. Conèixer les unitats amb què s'expressen la 2. Conèixer la relació entre les unitats de massa i
massa, la capacitat i la longitud. capacitat i realitzar conversions d'unitats.
Activitat 16
© VICENS VIVES
TEMA 5. CANVIS I PERMANÈNCIES EN EL SECTOR PRIMARI
PRESENTACIÓ / 1. DE L'AGRICULTURA TRADICIONAL…

Pàgs. 86 a 95
2. PRODUCCIÓ I COMERCIALITZACIÓ AGRÀRIES
© VICENS VIVES
2-5
Prova Final del
TERCER TRIMESTRE
FAR 4
Avui en Marc acompanya el padrí Quim a una

fira d'antiquaris.
A en Quim li agrada col·leccionar objectes
antics i avui ha pensat que li ensenyarà al
seu nét com era la vida quan era petit.
A en Marc li ha agradat molt un cotxe de
jugueta de llautó. El padrí li explica que de
petit tenien poques juguetes i que els nins
jugaven molt al carrer a jocs col·lectius.
1. Relaciona cada explicació amb la persona que ho diu:
Quan vaig néixer les A casa teníem un

cases encara no tenien radiocasset i, de tant en
televisió. Quan n'hi va tant, compràvem cintes de
haver, eren en blanc i casset amb els darrers
negre i molt cares. grans èxits musicals.
Quan vaig fer setze anys Els mitjans de transport

em varen regalar el meu més habituals a la ciutat
primer computador eren l'autobús, el tramvia i
personal, amb què feia els el troleibús, que al carrer es
treballs de l'escola. mesclaven amb els cotxes.
Alguns caps de setmana Solíem anar a comprar al

anàvem al cinema a veure mercat cada dia perquè no
una pel·lícula infantil. En hi havia supermercats i hi
feien moltes i sempre n'hi havia poca gent que
havia alguna d'interessant! tengués gelera elèctrica.
2. Explica a quins jocs jugaven els nostres padrins:

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
FAR 4
3. En Quim li explica a en Marc com era la seva vida quan era petit. Escriu
cada servei a la fila corresponent segons correspongui al present o al
passat:
 llums de petroli  gelera elèctrica  televisió

 enllumenat elèctric  aigua corrent  cuina elèctrica
 safareigs públics  aigua de la font  estufa de carbó
 grans magatzems  cuina de carbó  pregoner
……………….………………………………………………………………
present
……………….………………………………………………………………
……………….………………………………………………………………
passat
……………….………………………………………………………………
4. Observa les fotografies i descriu com era la vida en un poble el

1920 i en una ciutat el 1970:
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
...........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
...........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
...........................................................................................
© VICENS VIVES
FAR 4
La fira ofereix una exposició titulada "Viatge per la

història". Mostra reproduccions d'objectes de diferents
èpoques, com ceràmiques i eines prehistòriques,
llibres medievals i del renaixement…
També mostra maquetes d'un poblat prehistòric, d'una
casa romana, d'un castell medieval, d'una ciutat
moderna i d'una ciutat industrial.
En Marc està fascinat amb l'evolució de la història
de la humanitat i confessa al seu padrí que li hauria
encantat viure en un castell.
5. Respon les preguntes següents:

– Què és la Prehistòria?: …………….…………………………………………………...
…………….…………………………………………………………………………………....
– Com es divertien els romans? …………….……………………………....................
…………….…………………………………………………………………………………....
– Què és el Renaixement? ……………….……………………………………………...…
– Què va permetre l'aparició de la indústria moderna? ……………….………….…
…………….…………………………………………………………………………………....
6. Indica totes les figures i cossos geomètrics que es distingeixen en

aquests elements arquitectònics antics:
prisma, con, pentàgon, cercle, triangle, octàgon, quadrat, cilindre, rectangle
1 2 3 4
1. ……………….…………….................… 3. …………….……………....................…
2. ……………….…………….................… 4. …………….……………....................…
© VICENS VIVES
FAR 4
7. A l'exposició hi ha les explicacions següents. Escriu en cada quadre el

nombre corresponent a l'època històrica a què fa referència:
1. Prehistòria 2. Edat antiga 3. Edat mitjana
4. Edat Moderna 5. Època industrial
– Es construeixen fàbriques en antics camps de conreu.
Apareix l'escriptura i les persones comencen a deixar testimonis escrits.
Es fan grans descobriments i s'inventa la impremta i la brúixola.
Les terres pertanyen als nobles i senyors feudals, que viuen en castells.
Les ciutats creixen gràcies al comerç i a l'activitat dels burgesos.
– Aprenen a dominar el foc, a conrear plantes i a domesticar animals.
Viuen en cases de camp i ciutats amb fòrums, temples, teatres i termes.
Es construeixen moltes esglésies i monestirs perquè la gent és molt religiosa.
Es creen nous mitjans de transport, com els tramvies i els ferrocarrils.
Els homes i dones viuen en balmes o coves i cacen i pesquen per viure.
8. Escriu a quina època corresponen aquestes imatges de l'exposició:
................................ ............................... ............................... ...............................
................................ ............................... ............................... ...............................
© VICENS VIVES
FAR 4
En Quim troba en una parada una capsa de

fusta plena de postals antigues d'Espanya.
En Marc mira la gran diversitat de paisatges de
les imatges: els Pirineus aragonesos, les ries
gallegues, el volcà del Teide…
També s'entretén mirant les postals de pobles i
ciutats: Madrid, Bilbao, Segòvia, Granada,
Conca…
En Marc pensa que algun dia, quan sigui gran,
visitarà tots aquests llocs.
9. Completa les frases amb les paraules que falten:

– Els cims més alts dels ………………………… són l'Aneto, el Posets,
el Mont Perdut i la Maladeta.
– La Meseta està travessada pels rius ……………………, …………………… i
………………………… i els seus afluents.
– La depressió de l'Ebre està limitada pels ………………………… i el
………………………… .
– El Sistema Ibèric separa la ………………………… de la …………………………
i entre les seves altituds màximes estan el ……………… i el ………………….… .
10. Indica si aquestes afirmacions són vertaderes (V) o falses (F):

La Constitució espanyola determina que tots els ciutadans som iguals.
El Parlament està format pel Senat i els ministres.
A Espanya cada sis anys es convoquen eleccions generals.
La institució més important de la Unió Europea és el Parlament Europeu.
Espanya s'organitza en províncies agrupades en 15 comunitats autònomes.
Cada comunitat autònoma té una capital i un govern propis.

© VICENS VIVES
FAR 4
11. En Marc viu a Manacor. Indica si les imatges corresponen a comarques

de muntanya o de la plana, o a la costa balear. A continuació, classifica la
vegetació a la columna corresponent:
 pi blanc  pi pinyoner  canyissar

 lliris d'arenal  savina  ullastre
 romaní  alzines  socarrell
..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
12. Explica aquests aspectes relacionats amb les Illes Balears:

Els torrents i els aqüífers: …………………………….…………………………….............
…………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………
El sector primari: ………………………………………….....…………………………….…

…………………………….……………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………
Les zones on viu la població ……………………….…………………………………….…

…………………………….……………………………………………………………………
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES
FAR 4
Solucions de la prova
Avaluació del 3r trimestre
Activitat 1 – La invenció de màquines que varen permetre fabricar

més productes en menys temps durant l'època industrial
Quan vaig néixer A casa teníem un
les cases encara radiocasset i, de va permetre l'aparició de la indústria moderna.
no tenien televisió... tant en tant...
Activitat 6
Quan vaig fer setze Els mitjans de 1. prisma.
anys em varen transport més
regalar el meu... habituals... 2. quadrat, octàgon, cercle.
3. cercle, triangle, pentàgon.
Alguns caps de Solíem anar a 4. cilindre, con, rectangle.
setmana anàvem al comprar al mercat
cinema a veure... cada dia...
Activitat 7
5. Es construeixen fàbriques en antics camps de conreu. / 2.
Activitat 2
Apareix l'escriptura i les persones comencen a deixar
Els nostres padrins jugaven a bolles, amb el io-io, a testimonis escrits. / 4. Es fan grans descobriments i s'inventa
pilota, a cric amagar, a saltar corda, a la gallineta cega, a la impremta i la brúixola. / 3. Les terres pertanyen als nobles
la campaneta la ning-ning, a saltar i parar... També i senyors feudals, que viuen en castells. / 4. Les ciutats
jugaven amb trens de fusta, amb casetes de pepes, amb creixen gràcies al comerç i a l'activitat dels burgesos. / 1.
baldufes i cèrcols. Aprenen a dominar el foc, a conrear plantes i a domesticar
animals. / 2. Viuen en cases de camp i ciutats amb fòrums,
Activitat 3 temples, teatres i termes. / 3. Es construeixen moltes
esglésies i monestirs perquè la gent és molt religiosa. / 5. Es
enllumenat elèctric, grans magatzems,
creen nous mitjans de transport, com els tramvies i els
present gelera elèctrica, aigua corrent, televisió,
ferrocarrils. / 1. Els homes i dones viuen en balmes o coves i
cuina elèctrica.
cacen i pesquen per viure.
llums de petroli, safareigs públics, aigua de
passat la font, cuina de carbó, estufa de carbó, Activitat 8
pregoner. Fila superior, d'esquerra a dreta: edat mitjana, prehistòria,
edat moderna, edat antiga.
Activitat 4
Fila inferior, d'esquerra a dreta: edat antiga, prehistòria,
Poble el 1920: antigament estudiar era un privilegi i època industrial, edat mitjana.
molts nins i nines només anaven a l'escola fins als 10
o 12 anys. Només aprenien a llegir, escriure, sumar, Activitat 9
restar, multiplicar i dividir i una mica de geografia i
– Els cims més alts dels Pirineus són l'Aneto, el Posets,
història. Després començaven a treballar per ajudar
el Mont Perdut i la Maladeta.
les famílies amb el seu sou. La gent passava molt
temps al carrer xerrant amb els veïns i els nins també – La Meseta està travessada pels rius Tajo, Duero i
jugaven al carrer. Guadiana i els seus afluents.
Ciutat el 1970: la ciutat havia crescut molt perquè moltes – La depressió de l'Ebre està limitada pels Pirineus i el
famílies s'havien traslladat des dels pobles cercant feina. Sistema Ibèric.
Als barris dels afores hi havia blocs de pisos altíssims,
– El Sistema Ibèric separa la Meseta de la depressió de
parcs i botigues, i línies d'autobús per dur les persones
l'Ebre i entre les seves altituds màximes estan el
fins al centre; aviat arribaria el metro. Al centre hi havia
Moncayo i el Pico de Urbión.
moltes botigues i grans magatzems. A les cases hi havia
televisor, màquina de rentar, gelera i tocadiscos.
Activitat 10
Activitat 5 V – La Constitució espanyola determina que tots els
– La Prehistòria és el període de temps que va des de ciutadans som iguals.
l'origen de la humanitat fins a la invenció de F – El Parlament està format pel Senat i els ministres.
l'escriptura. F – A Espanya cada sis anys es convoquen eleccions
– Els romans es divertien assistint als teatres, als generals.
amfiteatres i als circs.
V – La institució més important de la Unió Europea és el
– El Renaixement és l'estil artístic iniciat a l'edat moderna. Parlament Europeu.
© VICENS VIVES
F – Espanya s'organitza en províncies agrupades en 15 Activitat 12
comunitats autònomes.
V – Cada comunitat autònoma té una capital i un govern Els torrents i els aqüífers: Els torrents són els únics
propis. cursos d'aigua de les Illes, i només en duen quan plou
molt.
Activitat 11
A més, l'aigua de la pluja s'infiltra en el sòl i s'acumula
davall terra formant aqüífers, que són la font principal
d'abastiment d'aigua a les Illes Balears.
El sector primari és important a les Illes perquè ajuda a

conservar el medi natural. Es cultiven fruites, farratges i
plana muntanya costa hortalisses i es crien ovelles, porcs i vaques.
pi pinyoner pi blanc canyissar
Les zones on viu la població: On viu més gent és a la
savina romaní lliris d'arenal costa. Les zones més deshabitades són les d'interior i les
ullastre alzines socarrell de muntanya.
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Caracteritzar les condicions de vida del passat 2. Conèixer les característiques del passat llunyà,
més immediat des de la Prehistòria fins a l'època industrial.
Activitat 4
3. Constatar els canvis experimentats pels serveis 4. Identificar les activitats lúdiques de la societat del
des del passat més immediat. passat més immediat.
Activitat 3
5. Conèixer les institucions de govern d'Espanya,

6. Identificar la divisió comarcal a les Illes Balears.
la Unió Europea i les Illes Balears.
7. Conèixer les característiques de la població a les 8. Caracteritzar les activitats econòmiques de les
Illes Balears i la seva distribució en el territori. Illes Balears.
1. Identificar els principals elements del medi físic 2. Distingir les comarques de les Illes Balears i la seva
d'Espanya. ubicació.
3. Identificar la vegetació característica de les 4. Caracteritzar els torrents i els aqüífers de les Illes
diverses zones de les Illes. Balears.
1. Classificar i relacionar informació mitjançant taules, línies i codis determinats.

1
Activitat 6
© VICENS VIVES
FAR 4
2. Interpretar el significat d'imatges i dibuixos i

3. Usar un codi determinat per marcar informació.
representacions convencionals.
Activitat 11
1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i 2. Assimilar el vocabulari de l'àrea i aplicar-lo amb
Activitat 12
3. Conèixer i aplicar els signes de puntuació en un 4. Millorar l'expressió escrita amb la redacció de
text. texts i la resposta a preguntes.
Activitat 12
5. Treballar l'argumentació en la resposta raonada a preguntes.

Activitat 5
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de 2. Retenir informació mitjançant esquemes i

paraules. tècniques de classificació.
Activitat 8
Activitat 9
Activitat 11
Activitat 12
1. Valorar el patrimoni arquitectònic i cultural com a part essencial de la nostra societat.
1. Conscienciar-se de l'evolució de les condicions 2. Recórrer a la imaginació combinada amb els

de vida personal al llarg de la història. propis coneixements per dur a terme activitats.
Activitat 4
Activitat 5
Activitat 7
1. Distingir figures i cossos geomètrics en elements de l'entorn.
Activitat 6
© VICENS VIVES
Prova Final de Curs
Far 4
– Prova i Solucions
– Taula avaluativa
FAR 4
Avaluació Final Nom: .....................................................................................................................
Els alumnes de quart fan l'última activitat del curs:

participen en una gimcana que organitza el
museu de la ciència. Formaran grups de cinc nins
per superar les deu proves de què consta la
competició.
En Marc, na Laura, na Berta, en Salim i n'Alba
formen un dels grups i s'esperen a la sala de
l'Univers: han de superar primer la prova 2, sobre
cossos celestes, i la 5, sobre les característiques
de l'atmosfera i de l'aire.
1. A la sala de l'Univers hi ha una recreació del Sistema Solar. Dibuixa i escriu

el nom dels elements que formen el Sistema Solar:
2. Situa en aquest globus terraqüi els dos pols, l'Equador, els dos tròpics, els
dos hemisferis i el meridià de Greenwich:
…............................ …............................
…............................ …............................
…............................ …............................
…............................ …............................
© VICENS VIVES
FAR 4
Avaluació Final Nom: ....................................................................................................................
3. Escriu el nom d'aquests cossos i relaciona'ls amb les seves característiques:
…............................ …............................ …............................
Cos celeste menor que el Cos celeste format per

Cos celeste rocós i de
planeta al voltant del qual gel i pols que es mou al
mida petita.
gira. voltant del Sol.
4. Indica si les afirmacions següents són vertaderes (V) o falses (F):

El nombre d'hores amb claror solar varia al llarg de l'any.
A l'hemisferi Nord el nombre d'hores és mínim a l'estiu.
El moviment de rotació de la Terra dóna lloc als dies i a les nits.
L'eix inclinat de la Terra determina diferències de temperatura al planeta.
El recorregut de la Lluna al voltant de la Terra dóna lloc a les estacions.
5. Els nins completen aquesta fitxa sobre les propietats i la utilitat de l'aire:
Propietats de l'aire Utilitat de l'aire
1. ..………………………………………. 1. …..……………………………………….
2. ..………………………………………. 2. …..……………………………………….
3. ..………………………………………. 3. …..……………………………………….
4. ..………………………………………. 4. …..……………………………………….
© VICENS VIVES
FAR 4
A la sala de la matèria i l'energia els nins han de

completar tres proves més: identificar les
propietats d'alguns materials, classificar una sèrie
de roques i caracteritzar fonts d'energia.
El grup d'en Marc recorre la sala i experimenta
amb els materials i les diverses formes de
generar energia per superar les proves.
6. Els nins caracteritzen fonts d'energia. Respon aquestes preguntes sobre

l'energia:
– Què és l'energia? ………………….………….……………………......…………………

………………….………….………………………………………………………………...…
– D'on s'obté l'energia? ………………………….……………………….........................

………………….………….………………………………………………………………...…
– Cita tres fonts d'energia no renovables: ………………….………….…………….....
– Cita tres fonts d'energia renovables: ………………….………….……………….......
7. El grup d'en Marc analitza els materials. Cerca a la sopa de lletres les set
propietats dels materials i anota-les a la llista:
A Z T E R I E F O L O R
Propietats dels materials
S F A R G E S J N A L E
O R E S I S T E N C I A 1. ..………………………………..……
T A M A S C E R T O L C 2. ..………………………………..……
U G D T E I X B A L O R
P I N Z A R T I D O M I
3. ..………………………………..……
S L I E N Z U M O R S A 4. ..………………………………..……
V I S T O I R E N U B C
5. ..………………………………..……
E T L E S T A T O R A S
B A T O S F E J Q T V E 6. ..………………………………..……
S T A D S E D A T O R C
7. ..………………………………..……
E L A S T I C I T A T D
© VICENS VIVES
FAR 4
8. Classifica les roques de la llista a la columna corresponent:

marbre – granit – pissarra – argila – basalt – carbó
sedimentàries magmàtiques metamòrfiques
..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... .....................................
9. Indica a quin tipus de roques fa referència la definició:

– Provenen de les roques magmàtiques enterrades a gran profunditat i sotmeses
a altes temperatures: ………………….……... .
– Provenen de restes d'éssers vius i trossos d'altres roques que al llarg de
molt temps s'han solidificat: ………………….……... .
– Provenen de la lava volcànica de l'interior de la Terra: ………………….…... .
10. A la sala de la matèria i l'energia els nins s'han conscienciat de la necessitat

d'estalviar energia. Dibuixa i explica tres accions que permeten estalviar
energia elèctrica a casa:
1. …...………….……......... 2. …...………….……......... 3. …...………….…….........
………………….……......... ………………….……......... ………………….……........
………………….……......... ………………….……......... ………………….……........
© VICENS VIVES
FAR 4
El grup ja és a la sala de la llum, la calor i el so

per realitzar dues proves més.
Els nins experimenten amb la formació de colors
a partir de colors bàsics i l'observació d'imatges a
través de lents.
Però el que més els impressiona és descobrir
com la contaminació acústica afecta
negativament la salut.
11. Explica i raona si són certes les afirmacions següents:

– Les tomàtigues es veuen de color vermell perquè és l'únic color que absorbeixen:
………………….……................................................................................................................
– El vidre de la finestra és translúcida perquè no deixa passar la llum i no permet
veure què hi ha al darrere: ……...........................................................................................
………………….……................................................................................................................
– El color blanc s'obté amb les llums dels tres colors bàsics: ………...........…….…
………………….……................................................................................................................
12. Observa aquests quadres i indica quins colors bàsics hi ha a cada un:
1 2 3
1. ……………….……………......................................................................................…
2. ……………….……………......................................................................................…
3. ……………….……………......................................................................................…
© VICENS VIVES
FAR 4
13. Relaciona les propietats segons que es refereixin a la calor, la llum o el so:
No es propaga calor Passa dels objectes

en el buit. calents als freds.
Es propaga llum Permet distingir

en línia recta. forma, grandària i color.
Es relaciona amb Produeix el fenòmen

la temperatura. so de l'eco.
14. Indica quin instrument òptic et permetrà:
– Veure astres llunyans: ................................................................…

– Corregir problemes de visió: ......................................................…
– Veure objectes molt petits: ......................................…………….…
15. Indica tres elements que produeixen contaminació acústica:
1. ...............................................................................................................................…
2. ...............................................................................................................................…
3. ...............................................................................................................................…
16. La sala de la llum, la calor i el so està al costat de la botiga del museu.

Calcula quant valen els objectes següents que hi venen:
......................... €
......................... €
© VICENS VIVES
FAR 4
Al grup d’en Marc ja només li queden tres proves

per acabar la gimcana.
Ara visiten la sala de la mecànica i comprovaran
el funcionament de les màquines. Aquí hauran de
caracteritzar el funcionament d'una bicicleta.
Després visitaran la sala de la vida i completaran
una prova sobre el medi i els ecosistemes.
17. Classifica aquestes màquines segons que siguin simples o compostes:

alicates – engranatge – palanca – fre – politja – roda
màquines simples màquines compostes
......................................... .........................................
......................................... .........................................
......................................... .........................................
18. En Marc i el seu grup comproven el funcionament d'una bicicleta i

l'expliquen a un dels monitors del museu. Dibuixa una bicicleta, indica'n les
parts principals i respon les preguntes:
– Quines màquines simples formen part de

la bicicleta? ......................................................
..........................................................................
..........................................................................
– Quina energia fa moure la bicicleta? .........
..........................................................................
– Quina màquina composta permet que es transmeti el moviment dels pedals a
la roda de darrere i com ho fa? ..................................................................................
.......................................................................................................................................
© VICENS VIVES
FAR 4
19. En Marc i el seu grup també han d'identificar els components més
importants del medi físic i caracteritzar-los. Fes-ho en aquesta taula:
..................................................................
.................................. ..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................. ..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................. ..................................................................
.........................................................................
..................................................................
.................................. ..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................. ..................................................................
..................................................................
20. Explica què és un ecosistema:

...................................................................................................................................…
...................................................................................................................................…
...................................................................................................................................…
...................................................................................................................................…
© VICENS VIVES
FAR 4
La classe d'en Marc ha acabat la gimcana amb

èxit. Tots tenen ja el seu premi: un adhesiu màgic
que amaga el text d'una postal.
Però el premi més gran ha estat la gran quantitat
de coneixements que han après avui.
Cansats però contents, tots pugen a l'autocar que
els durà a casa.
21. Una postal és un mitjà de comunicació. Completa aquestes activitats sobre

els mitjans de comunicació:
– Indica dos mitjans de comunicació personal: ...............................................................

– Indica dos mitjans de comunicació social: ....................................................................
– Explica quatre accions que podem fer amb un ordinador: .......................................
......................................................................................................................................................
22. Antigament hi havia molts menys mitjans de comunicació. Marca amb una X
les accions que es podien fer en època dels nostres repadrins:
jugar a saltar corda rentar la roba en safareigs
tenir calefacció a casa jugar amb un cotxe teledirigit
mirar la televisió fer llum amb quinqués
23. Explica com eren les ciutats romanes:

...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
© VICENS VIVES
FAR 4
24. L'autocar passa per un pont que travessa un petit riu. Ordena de més grans
a més petits els rius més llargs d'Espanya fent servir el signe adequat:
 Duero (895 Km)  Xúquer (498 Km)  Guadiana (818 km)  Tajo (1007 Km)
 Segura (325 Km)  Ebre (910 Km)  Guadalquivir (657 km)  Miño (310 Km)
................................................................................................................................................
25. Indica quins rius de l'activitat desemboquen a l'Atlàntic i quins al Mediterrani.

Després digues quins dos rius desemboquen al Cantàbric:
Atlàntic: ……..……………….…………………………………………………...……………
Mediterrani: ……..………….……………………………………………………....…………
Cantàbric: ……..…………….………………………………………………………...………
26. Falta poc per a l'estiu i avui fa calor: l'autocar indica 28 graus i força humitat.
Digues quin aparell consultaràs si vols saber aquesta informació:
– La velocitat del vent: ...........................................................................................................

– La quantitat d'aigua de pluja: ............................................................................................
– La humitat de l'aire: .............................................................................................................
– La pressió atmosfèrica: ......................................................................................................
27. L'autocar ja ha arribat a Manacor. Indica el clima característic de les

comarques de muntanya de les Illes Balears:
……..……………………...……………….….…….......…..…
………………………………………………..…………….…..
……..……………………...……………….….……….…........
………………………………………………………................
……..……………………...……………….….……...…..….…
………………………………………………………….…….....
© VICENS VIVES
MEDI: COMPETÈNCIES
FAR 4
Solucions de la prova
Avaluació Final
Activitat personal. Els alumnes hauran de realitzar un – L'energia és la causa de què els objectes es moguin,
dibuix semblant al de la imatge següent: canviïn de forma o de propietats.
– L'energia s'obté de les fonts d'energia com el Sol, el
petroli, el carbó, el gas, l'aigua o el vent.
– No renovables: carbó, petroli, gas.
– Renovables: el Sol, el vent, l'aigua.
Activitat 7
O L O R
F
R E S I S T E N C I A
A E O
G X L
I T O
L U R
Activitat 2 I R
T E S T A T
hemisferi Nord Pol Nord
A
meridià Greenwich tròpic de Càncer T
E L A S T I C I T A T
tròpic de Capricorni Equador
Propietats dels materials: 1. resistència; 2. estat; 3.
Pol Sud hemisferi Sud
elasticitat; 4. olor; 5. fragilitat; 6. textura; 7. color.
sedimentàries magmàtiques metamòrfiques

argila basalt marbre
carbó granit pissarra
asteroide cometa satèl·lit
Activitat 9
Cos celeste més Cos celeste Metamòrfiques, sedimentàries, magmàtiques.
petit que el Cos celeste format per gel i
planeta al voltant rocós i de mida pols que es mou
Activitat 10
del qual gira. petita. al voltant del Sol.
El dibuix és una activitat personal.
Per exemple: 1. No deixar encesa la televisió si no la
Activitat 4 mires; 2. Apagar el llum d'una habitació si no hi ha ningú;
V - El nombre d'hores amb claror solar varia al llarg de 3. No deixar la porta de la gelera oberta perquè així
l'any. / F - A l'hemisferi Nord el nombre d'hores és mínim consumeix més energia.
a l'estiu. / V - El moviment de rotació de la Terra dóna lloc
als dies i a les nits. / V - L'eix inclinat de la Terra Activitat 11
determina les diferències de temperatura al planeta. / F - – No és cert, ja que les tomàtigues són vermells perquè
El recorregut de la Lluna al voltant de la Terra dóna lloc a el vermell és l'únic color de la llum que no absorbeix, sinó
les estacions. que el reflecteix.
– No és cert, perquè si no deixa passar la llum i no deixa
Activitat 5 veure què hi ha al darrere és un vidre opac.
Propietats de l'aire: 1. pesa; 2. ocupa espai; 3. no té color – És cert, perquè el color blanc s'obté amb les llums del
ni sabor; 4. no té olor. color vermell, verd i blau.
Utilitat de l'aire: 1. imprescindible per a la vida; 2. facilita
les combustions; 3. transmet sons; 4. permet el Activitat 12
desplaçament. 1. vermell, verd i blau. / 2. blau i vermell. / 3. verd i blau.
© VICENS VIVES
calor: Es relaciona amb la temperatura. / Passa dels Un ecosistema és el conjunt format per la comunitat
objectes calents als freds. biològica (o conjunt d'éssers vius) d'una àrea
llum: Es propaga en línia recta. / Permet distingir forma, determinada i el medi físic (o conjunt d'elements no vius)
grandària i color. d'aquesta àrea.
so: No es propaga en el buit. / Produeix el ressò.
Activitat 21
Activitat 14 Activitat personal. Per exemple:
De dalt a baix: telescopi, ulleres, microscopi. – telèfon, correu electrònic.
– premsa, televisió.
Activitat 15
Activitat personal. Per exemple: 1. Les motos quan – escriure i editar texts, fer dibuixos, veure pel·lícules,
acceleren. / 2. El televisor amb el volum alt. / 3. Un trepant. navegar per Internet.
molinet: 1,79 € / calidoscopi: 2,89 € jugar a saltar corda.
rentar la roba en safareigs.
Activitat 17
fer llum amb quinqués.
màquines simples màquines compostes
Activitat 23
palanca alicates
politja engranatge Les ciutats romanes estaven envoltades de muralles.
roda fre Hi havia cases luxoses, però la majoria de ciutadans i
ciutadanes vivien en edificis de diversos pisos. Al
Activitat 18 centre de la ciutat es trobava el fòrum, una gran plaça
envoltada d'edificis importants; el temple, on es
El dibuix és una activitat personal. veneraven els déus, i també hi havia botigues.
– Les màquines simples que formen part de la bicicleta Finalment, les ciutats comptaven amb aqüeductes per
són les palanques en els frens, el plat i el pinyó de proveir d'aigua la ciutat.
darrere que formen l'engranatge de cadena, i les rodes.
– L'energia que fa moure la bicicleta és la que Activitat 24
proporcionen els músculs del ciclista. Tajo > Ebre > Duero > Guadiana > Guadalquivir > Xúquer
– L'engranatge de la bicicleta permet transmetre el > Segura > Miño.
moviment dels pedals a la roda de darrere mitjançant un
plat i un pinyó units mitjançant una cadena. Activitat 25
Atlàntic: Miño, Duero, Tajo, Guadiana i Guadalquivir.

Activitat 19
Mediterrani: Ebre, Xúquer i Segura.
l'aigua Imprescindible per als éssers
vius aquàtics i també per als Cantàbric: Navia i Nalón.
terrestres perquè gran part del
seu cos està format per aigua. Activitat 26
Els aparells, per ordre d'aparició, són els següents:
l'aire Conté oxigen, necessari per
respirar, i diòxid de carboni, que anemòmetre
servei d'aliment a les plantes. pluviòmetre
També aguanta les aus.
higròmetre
el sòl Permet a les plantes fixar-se
baròmetre.
amb les arrels. També els dóna
l'aigua i les sals que necessiten
Activitat 27
per fer-se l'aliment.
A les comarques de muntanya els estius són frescs a la
la llum És necessària perquè les
nit i calorosos durant el dia. Hi plou poc.
plantes fabriquin l'aliment.
Permet veure l'entorn als A la primavera i a la tardor és quan hi plou més. De
animals que tenen ulls. vegades les pluges poden ser torrencials (plou molt en
poca estona).
la Determina que els éssers vius
puguin viure o no en un lloc. Hi Els hiverns són freds. En aquesta estació les pluges
tempe-
ha animals que només viuen en són menys abundants que a la primavera i la tardor i a
ratura llocs freds i d'altres, en càlids. les zones més altes a vegades hi pot nevar.
© VICENS VIVES
FAR 4
1. Valorar col·lectivament la necessitat de po- 2. Reconèixer la incidència de les màquines en

tenciar energies renovables i estalviar energia. l'avenç de la societat.
Activitat 18
3. Valorar la incidència de l'ésser humà en el 4. Identificar i caracteritzar els mitjans de

paisatge. comunicació personal i social.
5. Conèixer les aplicacions pràctiques d'un 6. Caracteritzar les condicions de vida del passat
ordinador. més immediat.
7. Conèixer les característiques del passat llunyà, des de la Prehistòria fins a l'època industrial.
Activitat 23
2. Conèixer les línies imaginàries de representació de la

1. Identificar el sistema solar i els seus planetes.
Terra.
3. Caracteritzar els cossos celestes que formen 4. Conèixer els moviments de la Terra i la Lluna i
part del Sistema Solar. les seves conseqüències.
5. Identificar les propietats i les aplicacions de 6. Conèixer l'energia i les seves propietats i caracte-
l'aire. ritzar les energies renovables i les no renovables.
© VICENS VIVES
FAR 4
7. Identificar les propietats dels materials. 8. Identificar diversos instruments òptics i la seva
utilitat.
9. Saber què és la calor, la llum i el so, 10. Identificar les característiques de les roques i
conèixer-ne les fonts i com es propaguen. els minerals i la seva utilitat.
Activitat 13
11. Distingir els diversos tipus de màquines i la 12. Caracteritzar el medi físic i els seus
seva utilitat. components més importants.
Activitat 18
13. Caracteritzar els ecosistemes i les relacions 14. Identificar els principals elements del medi físic
que s'estableixen entre els éssers. d'Espanya.
15. Conèixer els aparells que permeten valorar i 16. Caracteritzar la climatologia de les comarques
gestionar la informació meteorològica. de muntanya a les Illes Balears.
1. Classificar i relacionar informació mitjançant 2. Interpretar el significat d'imatges i relacionar

taules, línies i codis determinats. imatges i text.
Activitat 19
© VICENS VIVES
FAR 4
3. Usar un codi determinat per marcar 4. Interpretar correctament la informació de

informació. símbols.
Activitat 24
g
5. Interpretar les convencions aplicades a les 6. Interpretar correctament la informació d'una
línies imaginàries que envolten la Terra. sopa de lletres.
7. Iniciar-se en la interpretació del llenguatge artístic.

Activitat 12
1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i la interpretació de texts.
Activitat 14
© VICENS VIVES
FAR 4
2. Assimilar el vocabulari de l'àrea i aplicar-lo amb propietat i precisió.

3. Conèixer i aplicar els signes de puntuació en un 4. Elaborar una enumeració respectant les
text. convencions que li són pròpies.
5. Millorar l'expressió escrita amb la redacció de texts i la resposta a preguntes.

6. Treballar l'argumentació en la resposta raonada de preguntes.

1. Retenir informació mitjançant esquemes i tècniques de classificació.

© VICENS VIVES
FAR 4
2. Aplicar una metodologia determinada en operacions i ordenació de números.

3. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules.

Activitat 14
4. Consolidar continguts a partir del raonament.

1. Valorar el patrimoni arquitectònic i cultural 2. Valorar les obres d'art com a part essencial en la nostra
com a part essencial de la nostra societat. cultura.

Activitat 10
1. Conscienciar-se de l'evolució de les condicions 2. Recórrer a la imaginació combinada amb els

de vida personal al llarg de la història. propis coneixements per dur a terme activitats.
© VICENS VIVES
FAR 4
3. Aplicar un criteri propi per valorar determinats aspectes de la realitat.

Activitat 15
4. Assumir la importància d'apostar per les

5. Desenvolupar la sensibilitat artística.
energies renovables i l'estalvi energètic.
Activitat 10
6. Reconèixer el valor de les monedes i iniciar-se en les activitats del comerç.
PRIMÀRIA, S.A.
Activitat 16
© VICENS VIVES
1. Distingir la situació en el pla de les diverses 2. Calcular el preu de determinats objectes.

línies imaginàries que envolten la Terra.
3. Identificar el valor numèric de les monedes i

4. Ordenar nombres de més grans a més petits.
relacionar-les amb la mida.
© VICENS VIVES

Rogramació I Avaluació PER Ompetències Àsiques: Quart Curs

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rogramació I Avaluació PER Ompetències Àsiques: Quart Curs

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Quart curs

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

• Proves, solucions i taules avaluatives

• Prova, solucions i taula avaluativa

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

Indicadors Tasques Seguiment del progrés Prova

ments Sistema Solar

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

punts de vista i opin.

29. Aplicar coneixe-

31. Sintetitzar con-

tivitat en els dibuixos

35. Usar unitats

36. Datar l'inici de

Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

1. Troba les paraules perdudes:

– El .................................................................... és l'estrella més pròxima a la Terra.

– Les ............................................................... són enormes agrupacions d'estrelles.

– El Sol forma part d'una galàxia que s’anomena .......................................................

3. Escriu els noms dels vuit planetes del Sistema Solar:

1) .................................. 2) .................................. 3) ..................................

4) .................................. 5) .................................. 6) ..................................

Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

5. Assenyala la fase de la lluna que correspongui a cada imatge:

6. Digues si les afirmacions següents són vertaderes (V) o falses (F):

En la part de la Terra il·luminada pel Sol és de dia.

En el moviment de rotació la Terra gira al voltant del Sol.

El moviment de translació dóna lloc a les estacions de l'any.

7. Escriu els noms dels principals paral·lels i meridians:

Tipus de mapa Què representen Exemple

SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT

1. Troba les paraules perdudes: 4. Què és un satèl·lit?

– El Sol és l'estrella més pròxima a la Terra. SOLUCIÓ: Vegeu la Figura 1.

7. Escriu els noms dels principals …

Lluna plena Quart minvant

1. Pol nord 1 2. Meridià de Greenwich

TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Competència social i ciutadana 1

Tractament de la informació i competència digital 5, 7

Competència en comunicació lingüística 1, 6

Competència per aprendre a aprendre 8

Competència cultural i artística 7

Autonomia i iniciativa personal 1, 3, 5, 7

ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7 ACTIV. 8

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

Indicadors Tasques Seguiment Prova

■ Reconèixer la 12. Definir i caracteritzar l’atmosfera. GUIA Pàgs. 10 – 11

■ Reflexionar sobre 16. Definir temps atmosfèric. GUIA Pàgs. 12 – 13

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA