CONCEPTUAL BASICS OF TRANSLATION

Course 5
Test
1. Suggest the elements of the context that clarify the meanings of the
italicized words in the following phrases. Translate into Ukrainian and
English, accordingly (10 points):

А)
1).You are doing well - У вас все добре , ви все робите правильно
2). Water is deep down the well.- Вода глибоко в колодязі.
3). Top-to-bottom structure. - Структура зверху вниз.
4). The submarine lies on the sea bottom.- Підводний човен лежить на
морському дні.
5). College vote.- Колегіальне голосування
6). University college.- Університетський коледж.
7). Drugs plague modern society.- Наркотики мучать сучасне суспільство.
8). The drug is to be taken with meals. - Препарат слід приймати під час їжі.
В)
9). Він пишався своєю рідною землею, що дала світу так багато видатних
людей. – He was proud of his native land , which gave the world so many
outstanding people.
10). У цій частині країни всі землі придатні для вирощування пшениці.- In
this part of the country, all land is suitable for growing wheat.

2. Find the proper semantic and\or pragmatic equivalents for the following
word combinations (8 points):

1).зелений горошок – green pears

2). зелений кінотеатр – green cinema
3). зелений спеціаліст – green specialist
4). зелений хлопчисько - green boy
5). зелена вулиця – green street
6). зелена туга – green longing
70. зелені насадження – green areas
8). зелений борщ – green borscht

semantic and\or pragmatic equivalents

green specialist- green boy

green pears- green borscht
green cinema- green longing
green street- green areas

3. Translate the following into English paying a special attention to the

word “доля” (12 points):
1)Дякувати долі – thank fate
2) Cпокушати долю – tempt fortune
3) Ображений долею – offended by fate
4) Не доля нам бути разом! – we are not destined to be together
5) Доля країни – в наших руках – the fate of the country is in our hands
6) Долю матчу вирішив гол, забитий в перші хвилини – The fate of the match was
decided by a goal scored in the first minutes
7) Я до цього часу не знаю, яка доля моєї заяви. – I still don’t know the fate of my
application
8) У 1999 доля закинула мене в Канаду.- In 1999, fate threw me to Canada
9) У цієї книги цікава доля. – This book has an interesting fate
10) ЇЇ доля по-справжньому дивовижна. – Her fate is truly amazing
11) Сумною виявилась доля кота. – The fate of the cat turned out to be sad.
12) ООН переймається долею чеченських біженців. – The UN is concerned about
the fate of Chechen refugees

4. Give the Ukrainian equivalents for the following, reflecting the differences
in the English and Ukrainian speakers’ worldviews (10 points):
1) navigate life- орієнтуватися в житті
2) food refugee - харчовий біженець, людина яка залишила місце проживання у
зв’язку з пошуком їжі
3) traumatic event - травматична подія
4) serious fraud - серйозне шахрайство
5) bread-and-butter issue – питання базових потреб
6) mind set- образ мислення, менталітет
7) early next week- на початку наступного тижня
8) educational drive- ініціатива в сфері освіти, навчальний
драйв
9) half-hearted friend- не близький по духу друг
10) live on TV - в прямому ефірі по телевізору
 Уже першого дня в школі Лілічка здобула знання, і це одразу стало ій за
перешкоду на шляху до подальшого радісного та старанного відвідування
школи; а саме Лілічка впевнилася в тому, що раніше й так підозрювала: не
всі знання вона хотіла би здобути. Деякі знання були, наприклад, неприємні,
болісні, незручні, а ще деякі навіть могли спричинитися до розлуки з
власним майном: так ій певні знання коштували мишки - улюбленої
пластмасової брошки, яку вона носила на береті, коли холодно, та на
комірці, коли тепло. Бо всі шапки Лілічки були - берети,всі сукні Лілічки
були з комірцем , а всі знання Лілічка мала здобувати радісніше, легше та
старанніше, ніж будь - хто інший.
І це лише перший день, ну!
Лілічка була маленька на зріст, тому вчителька посадила ії за першу парту , і
тут Ліліччині мама й тато тріумфували вперше: вона мала сидіти лише там,
за партою для найкращих. Іхні уявлення не зовсім збігалися з дійсністю, як
подумки відзначила Лілічка , спостережлива й обережна: перші парти були
не для найкращих, а для найменших, а також - для найбільш короткозорих
дітей.

Already on the first day at school, Lilichka gained knowledge, and this immediately
became an obstacle for her on the way to further joyful and diligent attendance at
school; namely, Lilichka was convinced of what she suspected earlier: she would not
like to acquire all the knowledge. Some knowledge was, for example, unpleasant,
painful, inconvenient, and some could even lead to parting with one's own property:
so certain knowledge cost the mouse - her favourite plastic brooch, which she wore
on her beret when it was cold and on her collar when it was warm. Because all
Lilichka's hats were berets, all Lilichka's dresses had collars, and Lilichka had to
acquire all knowledge more joyfully, easily and diligently than anyone else.
And this is only the first day, well!
Lilichka was small in height, so the teacher sat her at the first desk, and here
Lilichka's mother and father triumphed for the first time: she had to sit only there, at
the desk for the best. Their ideas did not quite coincide with reality, as Lilichka,
observant and careful, noted in her mind: that the first desks were not for the best, but
for the smallest, and also for the most myopic children.