‫الباب الثالث‬

‫منهج البحث‬

‫‪ 3.1‬طريقة البحث‬

‫ذهب سور حماد (‪ ،)121 :1992‬على أن الطريقة أولى كيفية مستخدمة للحصول‬
‫على األغراض املعينة‪.‬‬

‫و على هذا األساس‪ ،‬يطيب للباحث أن يقدم هنا أن الطريقة املستخدمة في هذا‬
‫البحث هي الطريقة املقارنة‪ .‬و استخدامها الباحث ملعرفة املقارنة بين نموذج تعليم اللغة‬
‫العربية في املعهد السلفي اإلسالمي و نموذج تعليم اللغة العربية القائم على الشخصية‬
‫اإلسالميةفي املعهد العصري اإلسالمي‪.‬‬

‫‪ 3.2‬أسلوب البحث‬
‫‪ 3.2.1‬أسلوب جمع البيانات‬
‫فبصفة عامة أن أساليب جمع البيانات املستخدمة في هذا البحث هي‪:‬‬
‫املالحظة (‪)observation‬‬ ‫‪)1‬‬
‫في هذا البحث‪ ،‬استخدم الباحث املالحظة لنيل املعلومات املتعلقة‬
‫بنموذج تعليم اللغة العربية في املعهد السلفي اإلسالمي و املعهد العصري‬
‫اإلسالمي‪ .‬و املالحظة هي إحدى الكيفيات التي يصل بها الباحث إلى املعلومات‬
‫في ساحة البحث بصورة موضوعية‪.‬‬

‫املقابلة (‪)interview‬‬ ‫‪)2‬‬

‫‪Trian Ramadhan Nuryadin, 2018‬‬

‫‪STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN MODERN DAN‬‬
‫‪PONDOK PESANTREN SALAFI‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬
‫بمناسبة هذا البحث‪ ،‬استخدم الباحث املقابلة كأداة جمع املعلومات‬
‫و البيانات التي تدور حول عملية التدرسة في املعهد السلفي اإلسالمي و املعهد‬
‫العصري اإلسالمي بشكل شفهي‪.‬‬
‫قال أريكونتو(‪ ،)30 : 2005‬إن املقابلة طريقة مستخدمة لنيل اإلجابة‬
‫من املجيبين عن طريقة األسئلة و الجواب من جهة‪ .‬و إنما يقال من جهة‪ ،‬ألن‬
‫مقابلة ال يتيح للمجيبين أية فرصة بتة في إلقاء األسئلة غير أنها تأتي من‬
‫السائل وحده‪.‬‬
‫البد للسائل إعداد هيكل األسئلة األساسية والخطوط التقربية قبل‬
‫الحوار‪.‬‬
‫‪ 3.2.2‬أسلوب تنظيم البيانات‬
‫لقد قام الباحث بأسالب تنظيم البيانات التالية‪:‬‬
‫جمع البيانات املتعلقة بنموذج تعليم اللغة العربية في املعهد السلفي‬ ‫‪)1‬‬
‫اإلسالمي و املعهد العصري اإلسالمي‪.‬‬
‫تحليل صدق البيانات و موضوعيتها و موثوقيتها‬ ‫‪)2‬‬
‫تحقيق البيانات‬ ‫‪)3‬‬
‫أخذ نتائج البيانات‬ ‫‪)4‬‬

‫‪ 3.2.3‬الخطوات في جمع البيانات و تحليلها‬

‫‪ .1‬الخطوة األولى (اإلستعداد)‬

‫‪ )1‬تقدم رسالة البحث‬

‫‪ )2‬صناعة تصميم البحث‬

‫‪ )3‬االستئذان إلى قسم تربية اللغة العربية و املعهد اإلسالمي ّ‬
‫املعين‬

‫‪ 3.2.4‬تنظيم أدوات البحث‬

‫‪Trian Ramadhan Nuryadin, 2018‬‬
‫‪STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN MODERN DAN‬‬
‫‪PONDOK PESANTREN SALAFI‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬
 ‫تنظيم أدوات البحث التي تحتوى على‪:‬‬

‫‪ .1‬الخطوة األولى‬

‫(‪ )1‬دليل املقابلة‬

‫(‪ )2‬دليل املالحظة‬

‫(‪ )3‬قائمة األسئلة‬

‫‪ .2‬الخطوة الثانية (التنفيذ)‬

‫‪ )1‬أداء املالحظة و املقابلة و الدراسة التواثق‬

‫‪ )2‬جمع البيانات و تحليلها‬

‫‪ .3‬الخطوة الثالثة (الفحص)‬

‫‪ )1‬الفحص صدق البيانات إلى مصادرها‬

‫‪ )2‬إعادة تحليل البيانات و إصالحها‬

‫الرابعة (التحقيق)‬ ‫‪ .4‬الخطوة‬

‫‪ )1‬إعادة الفحص من كل أدوات البحث‬

‫‪ )2‬إعادة الفحص الى املعلوم و الطالب في املعهد اإلسالمي‬

‫‪ .5‬الخطواة الخامسة (النهاية)‬

‫‪ )1‬اإلنتاج من البحث‬

‫‪ )2‬كتابة النتائج في الرسالة العلمية‬

‫‪ .3.3‬أدوات البحث‬
‫‪Trian Ramadhan Nuryadin, 2018‬‬
‫‪STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN MODERN DAN‬‬
‫‪PONDOK PESANTREN SALAFI‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬
 ‫باإلضافة إلى الطريقة املستخدمة‪ ،‬فاألدوات املستعملة في هذا البحث مكونة من‪:‬‬
‫(‪ )1‬دليل مالحظة‪ ،‬و (‪ )2‬دليل املقابلة ‪ ،‬و (‪ )3‬قائمة األسئلة‪ .‬و ها هي العمليات التي تتعلق‬
‫بهذه األدوات‪:‬‬

‫‪ .1‬صناعة أدوات البحث‬

‫‪ .2‬اختبار أداوت البحث‬
‫‪ .3‬اختبار صحة األدوات‬
‫‪ .4‬اختبار موثوقية األدوات‬

‫‪ .3.4‬مجتمع البحث و عينته‬

‫‪ 3.4.1‬مكان البحث‬

‫عند أريكونتو (‪ ،)108 : 2002‬إن مجتمع البحث جميع ما يحتاج إليه البحث‪.‬‬

‫بناء على ذلك‪ ،‬فمجتمع البحث هو املعلمون في معهد البركة السلفي اإلسالمي‬
‫بباندونج و معهد األقص ى العصري اإلسالمي بجتينانجور جوى الغربية‪.‬‬

‫‪ 3.4.2‬عينة البحث‬
‫عينة البحث هي بعض مجتمع البحث املأخوذ كمصدر البيانات الذي يعتبر‬
‫أن له خصائصا و صفة تمثيلية‪ ،‬كما رأى سوغيونو (‪ ،)57 : 2001‬إن عينة‬
‫البحث جزء من املجتمع و خصائصه‪ .‬اضافة إلى التعريفات السابقة أن‬
‫العينة املستخدمة في هذا البحث هي املعلمون ملادة اللغة العربية في معهد‬
‫البركة السلفي اإلسالمي ببندونج و معهد األقص ى العصري اإلسالمي‬
‫بجتينانجور جاوى الغربية‪.‬‬

‫‪Trian Ramadhan Nuryadin, 2018‬‬

‫‪STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN MODERN DAN‬‬
‫‪PONDOK PESANTREN SALAFI‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬
Trian Ramadhan Nuryadin, 2018
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PONDOK PESANTREN MODERN DAN
PONDOK PESANTREN SALAFI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu