‫الباب الثالث‬

‫منهج البحث‬

‫حتتاج الباحثة إىل اخلطوات و املناهج املنظمة اليت تساعده على‬

‫البحث‪ .‬واملنهج شيئ مهم ألنه يساعد الباحثة يف فهم املوضوع و نقده‪ .‬واملراد‬
‫ابملنهج الطريق املؤدي إىل الكشف عن احلقيقة يف العلوم بواسطة طائفة من‬
‫القواعد العامة اليت هتيمن على سري العقل و حتدد عمليته حىت يصل إىل نتيجة‬
‫معلومة‪ .‬وأما البحث فهو عبارة عن إضافة جديدة للعلم تقوم على الربهان و‬
‫الدليل‪ .‬وإذا أضفنا املنهج إىل البحث فهو جمموعة من منظمة من املبادئ‬
‫العامة اليت يستعني هبا البحث يف حل مشكالت حبثه مستهدفها بذلك‬
‫الكشف عن جوهر احلقيقة‪.‬‬
‫مناهج البحث هي الطريقة اليت تستخدمها الباحثة يف عملية حبثها‪.‬‬
‫مناهج البحث يف خالل البحث تقع يف مكان عظيم حيث البد لكل‬
‫الباحثة أن ختتارها ابلبب ‪ .‬مناهج البحث مستخدمة جلمع البياانت وحتليلها‬
‫حسب ما تبحث الباحثة‪ .‬اختيارت مناهج البحث مناسبة مبا تريد الباحثة يف‬
‫حبثها هل هو البحث الكيفي أوالبحث الكمي حيث كالمها يتملكا الطريقة‬
‫املختلفة ابملتميزات املستقلة‪.‬‬

‫سعد الدين السيد الصاحل‪ ،‬البحث العلمي ومناهجه النظرية‪ ،‬مكتبة الصحابة‪ ،‬جدة الشرقية‪،‬‬
‫‪ ، 991‬ص‪.‬‬
‫‪54‬‬
 ‫أ‪ .‬نوع البحث ومدخل البحث‬
‫‪ .‬نوع البحث‬
‫نوع البحث الذي تستخدمها الباحثة يف هذا البحث العلمي هو‬
‫الدراسة امليدانية‪ .‬الدراسة امليدانية هي نوع البحث الذي تنطلق الباحثة إىل‬
‫موقع البحث وتشرتك فيها مع املبحوث الذي يرتكز‪ .‬تستخدمها الباحثة‬
‫ملعرفة كيف تطبيق الطريقة املباشرة يف تعليم اللغة العربية لرتقية مهارة الكالم‬
‫لدى الطالب يف املدرسة اإلسالمية املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ‬
‫جفارا العام الدراسى ‪ 1 1 - 1 9‬م‪ .‬خترت الباحثة هذا النوع ألنه‬
‫يناسب أبهداف البحث واملسائل املعينة يف الباب األول‪.‬‬
‫‪ .‬مدخل البحث‬
‫مدخل البحث الذي تستخدمها الباحثة هو املدخل النوعي ويف‬
‫مصطلحة إجنلزية يقال ب ‪ .cualitative research‬هذا املدخل مهم لفهم‬
‫مظاهر اجملتمع واملشاكل اليت تتعلق ابألحوال االجتماعية واإلنسانية‪ 1.‬هذا‬
‫املدخل يقام ابلتحليل والتصور العلمي والعميق عن تلك املظاهر‬
‫االجتماعية واإلنسانية يف تطبيقه‪ .‬بتحليل تلك املظاهر ستظهر النتيجة‬
‫عنها وتنال الباحثة البياانت الدقيقية اليت تناسب مبا هي تبحث‪ .‬إذا حتلل‬
‫الباحثة عن تطبيق الطريقة املباشرة يف تعليم اللغة العربية لرتقية مهارة الكالم‬
‫لدى الطالب يف املدرسة اإلسالمية املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ‬
‫جفارا العام الدراسى ‪ 1 1 - 1 9‬م‪.‬‬

‫سعد الدين السيد الصاحل‪ ،‬البحث العلمي ومناهجه النظرية‪ ،‬مكتبة الصحابة‪ ،‬جدة الشرقية‪،‬‬
‫‪ ، 991‬ص‪. .‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Suharsini Arikunto, Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta, 1990, hlm. 309.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫ب‪.‬جمتمع البحث وعينته‬
‫يقع ميدان البحث يف املدرسة اإلسالمية املتوسطة روضة املبتدئني‬
‫ابليكمباغ جفارا العام الدراسى ‪ 1 1 - 1 9‬م‪ .‬مث اجملتمع من هذا‬
‫البحث هو الطالب يف الفصل التاسع "د" للرجال ابملدرسة اإلسالمية‬
‫املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا‪.‬‬
‫ج‪ .‬مصادر البياانت‬
‫كل ابحثة حتتاج إىل البياانت ملعرفة ماتقصد به يف البحث‬
‫العلمي وابلكلمة البسيطة أن مصادر البياانت موضوع أو مصدر حتصل‬
‫منه البياانت‪ 5.‬هي األمور الواجبة اليت البد على الباحثة أن تطلبها‬
‫كاملؤيدة يف حبثها‪ .‬ومصادر البياانت يف هذا البحث هو كما يلي‪:‬‬
‫‪ .‬البياانت األساسية‬
‫البياانت األساسية هي املصدر األول املعتمد الذي تناهلا الباحثة‬
‫مباشرة‪ 4.‬والبياانت األساسية اليت كانت هذا البحث هي مدرس اللغة‬
‫العربية وطالب الفصل االتاسع "د" الذين يدرسون يف املدرسة اإلسالمية‬
‫املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا العام الدراسى ‪- 1 9‬‬
‫‪ 1 1‬م‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta,‬‬
‫‪Jakarta, 2013, hlm. 172.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Syamsuddin AR, Metode Penelitian Bahasa, Remaja Rosda Karya, Bandung, 2009,‬‬
‫‪hlm.. 74.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ .‬البياانت الثانوية‬
‫البياانت الثانوية هي البياانت اليت التتعلق مبا تبحث الباحثة‬
‫مباشرة ولنها كاملكمل للبياانت األساسية‪ 4.‬عند عبد احلميد مايسمى‬
‫ابلبياانت الثانوية هي املصادر اليت تساعد الباحثة على التحليل للبياانت‬
‫األساسية اليت قد مجعها من قبل‪ .‬البياانت الثانوية مكاهنا تقع كالوسيلة‬
‫‪4‬‬
‫التفسريية للبياانت األساسية‪.‬‬
‫والبياانت الثانوية اليت تكون يف هذا البحث هي مقابلة مبدير او‬
‫رئيسة املدرسة واملصادر املكتبية والواثئق من فصل التاسع "د" ابملدرسة‬
‫اإلسالمية املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا و ما غريها املعلقة‬
‫ابألمور املبحوثة‪.‬‬
‫د‪ .‬طريقة مجع البياانت‬
‫تقع طريقة مجع البياانت يف البحث العلمي يف مكان مهم لدى‬
‫الباحثة‪ .‬عندما التعرف الباحثة طريقة مجع البياانت‪ ،‬ستكون حبثها حبثا بغري‬
‫نظام ألهنا يف أهدافها يعين جلعل البياانت منظمة حىت يف األخري هناك نتيجة‬
‫مقصودة‪ .‬هذا البحث العلمي تستخدم الباحثة بطرق كما يلي‪:‬‬
‫‪ .‬طريقة املالحظة‬
‫طريقة املالحظة هي الطريقة اليت تستخدم ملراقبة األحوال املبحوثة‬
‫املرتكزة يف األشخاص واألماكن‪ 4.‬مناسبة هلذا البحث العلمي تالحظ‬
‫الباحثة مبا كانت يف املدرسة‪ .‬تستخدم الباحثة طريقة املالحظة ملعرفة بيئة‬
‫‪6‬‬
‫‪Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, Alfabeta, Bandung, 2005, hlm. 62.‬‬
‫‪ 4‬منذ البامن‪ ،‬أساسيات البحث العلمي‪ ،‬دار املسرية‪ ،‬عمان‪ ، 114 ،‬ص‪. 41 .‬‬
‫‪8‬‬
‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D, Alfabeta,‬‬
‫‪Bandung, 2012, hlm. 308.‬‬

‫‪54‬‬
‫املدرسة وعملية الدراسة اليت يقوم هبا املدرس والطالب يف دراسة اللغة‬
‫العربية بتطبيق الطريقة املباشرة يف تعليم اللعة العربية‪ .‬تكتب الباحثة يف‬
‫عميلة املالحظة مبا كان فيها حبيث للخطوة التالية تكون ما كتبت‬
‫الباحثة أصبحت بياانت مهمة لتكميل البحث العلمي منه‪ .‬املالحظة‬
‫‪9‬‬
‫تنقسم إىل قسمني املالحظة اإلشرتاكية ومالحظة غري اشرتاك‪.‬‬
‫‪ .‬طريقة املقابلة‬
‫طريقة املقابلة هي الطريقة اليت تقوم هبا الباحثة يف مجع البياانت‬
‫‪1‬‬
‫بطرحت األسئلة مباشرة إىل املخاطب عما تبحث يف البحث العلمي‪.‬‬
‫هذا البحث يف تنفيذها تستخدم الطريقة املقابلة ابلشكلني املختلفني‬
‫ولكن مبقصود واحد يعين لتعميق البحث لنيل البياانت الصحيحة‪.‬‬
‫الطريقة املستخدمة هي طريقة املقابلة املفتوحة واملنظمة وغري املنظمة‪.‬‬
‫تستخدم الباحثة هذه الطريقة لطلب البياانت اليت تعتربها مهمة حىت‬
‫عندما يرتكها ستكون البياانت غري كاملة‪ .‬هذه الطريقة تعطي الفرصة‬
‫للمخاطب إللقاء البياانت اإلجابية احملدودة‪ 1.‬ابلنسبة هلذا البحث تنظم‬
‫الباحثة أسئلة عن تطبيق الطريقة املباشرة يف املدرسة اإلسالمية املتوسطة‬
‫روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا‪ .‬وطريقة السؤال الثاين اليت تستخدمها‬

‫‪9‬‬
‫‪Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data, Raja Grafindo Persada, Depok,‬‬
‫‪2014, hlm. 40.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Pustaka Setia, Bandung, 2011, hlm. 173.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Afrizal, Metode Penelitian Kualitatif Sebuah Upaya Mendukung Penggunaan‬‬
‫‪Penelitian Kualitatif Dalam Berbagai Disiplin Ilmu, Raja Grafindo Persada, Depok, 2014, hlm.‬‬
‫‪137.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Metodologis Ke Arah‬‬
‫‪Ragam Varian Kontemporer, Raja Grafindo Persada, Depok, 2015, hlm. 100.‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Emzir, Metodologi Penelitian...., hlm. 51.‬‬

‫‪59‬‬
‫الباحثة يف هذا الببحث هي طريقة السؤال بدون منظمة‪ ،‬إذا تستخدمها‬
‫حسب ماحتتاج من البياانت املتعلقة ابلبحث‪.‬‬
‫ونقابل الباحثة هبذه الطريقة إىل ‪:‬‬
‫‪ :‬املقابلة به مهدوفه ملعرفة األحوال‬ ‫أ‪ .‬مدرس اللغة العربية‬
‫الدراسية يف عملية تطبيق الطريقة املباشرة يف تعليم اللغة العربية‬
‫لرتقية مهارة الكالم لدى الطالب يف املدرسة اإلسالمية‬
‫املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا العام الدراسى‬
‫‪ 1 1 - 1 9‬م‪.‬‬
‫ب‪ .‬مدير املدرسة أو رئيس املدرسة ‪ :‬تقابل الباحثة به لنيل‬
‫معرفة عن أحوال يف املدرسة اإلسالمية املتوسطة روضة‬
‫املبتدئني ابليكمباغ جفارا العام الدراسى ‪ 1 1 - 1 9‬م‪.‬‬
‫ج‪ .‬بعض الطالب ‪ :‬املقابلة لبعض الطالب عندها هدف ملعرفة‬
‫أحواهلم يف عملية الدراسة حيث فيها يطبق املدرس الطريقة‬
‫املباشرة وملعرفة أيبا ماذا يشعر الطالب فيها هل يشعر‬
‫ابلفرح أو مازال خائفني يف دراسة اللغة العربية‪.‬‬
‫‪ .1‬طريقة الوثيقة‬
‫طريقة الوثيقة هي الطريقة إلختبار الفرض‪ ،‬بتحديد وحتليل‬
‫‪5‬‬
‫البياانت واملعلومات من الواثئق واملسجالت ذات األشكال املتعددة‪.‬‬
‫البياانت اليت تنال له هدف لتقوية وتكميلة ما كان يف البياانت‬

‫‪5‬‬
‫أمحد بدر‪ ،‬أصول البحث العلمي ومناهجه‪ ،‬ص‪. 41 .‬‬
‫‪41‬‬
‫األساسية‪ 4.‬تقوم هبا الباحثة يف هذا البحث إىل دفرت املالحظات‬
‫والنسخة والكتب واجلرائد واجملالت والصوار والتسجيل عن املعلومات يف‬
‫املقالبة وغريها‪ 4.‬ابستخدام هذه الطريقة‪ ،‬تنال الباحثة البياانت املوثوقة‪.‬‬
‫ه‪ .‬اختبار صدق البياانت‬
‫اختبار صدق البياانت هو أمر مهم أيبا يف عميلة البحث العلمي‪.‬‬
‫بتطبيقه سيكون البحث العلمي الذي تقوم هبا الباحثة جيدا ألن البياانت‬
‫اليت كانت فيها قد اختربت مبتوعة صدق البياانت‪ .‬يف هذا البحث العلمي‬
‫‪4‬‬
‫تقوم الباحثة إبختبارات صدق البياانت فيما يلي‪:‬‬
‫‪ .‬إطال املراقبة‬
‫إطالة البحث يف تعريفها هي إطالة الوقت يف قيام بعملية البحث‬
‫الشرتاك األنشطة يف ميدان البحث يف املدرسة اليت تكون مركزا يف‬
‫البحث يعين املدرسة اإلسالمية املتوسطة روضة املبتدئني ابليكمباغ جفارا‬
‫العام الدراسى ‪ 1 1 - 1 9‬م‪ .‬تطول عملية البحث حىت ثالث‬
‫مرات ألن البياانت يف الشوط األول مل تكتف‪ .‬ولذلك تقوم الباحثة هبا‬
‫لطلب البياانت الصحيحة اليت تناسب مناسبة قوية عن املوضوع الذي‬
‫تركز يف هذا البحث‪ .‬يف تطبيقها‪ ،‬تقوم الباحثة إبطالة الوقت حيث تزور‬
‫الباحثة مرارا ومرارا إىل املدرسة املبحوثة حلصول إىل صدق البياانت‪.‬‬
‫قياما هلا تشاهد الباحثة املظاهر اليت تكون يف املدرسة وما فيها من‬

‫‪15‬‬
‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan‬‬
‫‪R&D), hlm. 329.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪Afrizal, Metode Penelitian Kualitatif Sebuah Upaya Mendukung Penggunaan‬‬
‫‪Penelitian Kualitatif Dalam Berbagai Disiplin Ilmu, hlm. 21.‬‬
‫‪17‬‬
‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan..., hlm. 368-376.‬‬

‫‪4‬‬
‫البياانت وكذلك أيبا تقابل الباحثة مبن تتعلق ابلبحث الذي تقوم به‬
‫الباحثة‪.‬‬
‫‪ .‬ترقية املثابرة‬
‫املراد من ترقية املثابرة هي املراقبة ابلبب والدقة وهذه تساعد‬
‫الباحثة يف تصوير البياانت ظابطا وتسجيل البياانت وترتيب الوقائع‬
‫بنظام خاص‪ .‬وطريقتها يعين مبطالعة كل نتيجة البحث ابلدقة حىت‬
‫تعرف األخطاء والنواقص‪ .‬وأما الباحثة يف عملية ترقية املثابرة يطالع كل‬
‫املراجع ونتيجة البحث والواثئق املتعلقة ابلبحث العلمي الذي تقوم به‬
‫الباحثة‪.‬‬
‫‪ .1‬أسلوب التثليث‬
‫معىن أسلوب التثليث هو فحص البياانت من سائر املواد والطرق‬
‫واألوقات املختلفة‪ 4.‬واختبار صدق البياانت يتكون على ثالثة أقسام‪،‬‬
‫هي األول بطريقة فحص البياانت تنال من سائر املوارد وهو يسمى‬
‫أبسلوب التثليث املوردي‪ .‬والثاين بطريقة فحص البياانت بنفس املوارد‬
‫ولكن بطرق خمتلفة وهو يسمى أبسلوب التثليث الطريقي‪ .‬والثالث هو‬
‫فحص صدق البياانت بوقت خمتلفة يسمى أبسلوب التثليث الوقيت‪.‬‬
‫ويف هذا البحث كانت الباحثة مستخدمها األسلوب التثليث‬
‫الطريقي ألن الباحثة تنال البياانت بنفس املورد ولكن بطرق خمتلفة وهي‬
‫طريقة املالحظة وطريقة املقابلة مث طريقة الوثيقة‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫‪Ahmad Tanzeh, Pengantar Metode Penelitian, Yogyakarta, Teras, Yogyakarta, 2009,‬‬
‫‪hlm. 7.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ .5‬استخدام املراجع‬
‫املراد ابستخدام املراجع هي تكون املؤيدة لتدليل البياانت اليت قد‬
‫وجدها الباحثة يف عملية البحث‪ .‬يف هذا احلال‪ ،‬تكمل الباحثة البياانت‬
‫املكتوبة ابلصوار والنسحة حىت تكون معتمدة‪.‬‬
‫‪ .4‬تشاور مع األصدقاء‬
‫املراد من تشاور مع األصدقاء هو تتشاور الباحثة وبعض‬
‫األصدقاء عن نتيجة البحث اليت كانت يف البحث العلمي الذي تقوم هبا‬
‫الباحثة‪ .‬يف تطبيق هذا التشاور تعطي الباحثة بعض األصدقاء فرصة‬
‫إللقاء األسئلة والنقد عن البحث العلمي الذي كتبة الباحثة‪ .‬طبعا من‬
‫املمكن هناك األسئلة اليت مل تعرفها الباحثة ولذلك الستقباهلا البد‬
‫للباحثة أن تعود إىل موقع البحث لطلب ما سأل بعض أصدقائه‪.‬‬
‫وكذلك أيبا ابلنسبة للنقد‪ ،‬البد للباحثة أن تكمل حبثها ابلبياانت‬
‫العميقة والصحيحة‪.‬‬
‫و‪ .‬طريقة حتليل البياانت‬
‫طريقة حتليل البياانت هي الطريقة اليت تستخدمها الباحثة يف حبثها‬
‫بسبيل تبسي البياانت اليت قد وجدها يف امليدان إىل شكل سهل للقراءة‬
‫والتفسري‪ .‬يف هذا البحث‪ ،‬تستخدمها الباحثة طريقة حتليل البياانت الوصفية‪،‬‬
‫يعين حتليل البياانت بشكل الكلمات اجلملة اليت تفرق حسب املعيار املوجود‬
‫لنيل املعلومات الصحيحة والوضيحة واملفصلة‪.‬‬

‫‪41‬‬
‫تقوم الباحثة حتليل البياانت ابستخدام البحث النوعي منذ قبل أن ينزل‬
‫يف امليدان وبعد منه‪ .‬ولكن يف هذا البحث تقوم الباحثة حتليل البياانت مركز‬
‫مدة عملية يف امليدان مشرتكا جبمع البياانت‪.‬‬
‫‪ .‬تلخيص البياانت‬
‫تلخيص البياانت له مراد أخذ اخلالصة ابختيار األمور املهمة‬
‫‪9‬‬
‫وبرتكيز إىل ما يتعلق ابلبحث وحذف غري منفعة فيه‪.‬‬
‫‪ .‬تقدمي البياانت‬
‫تقدمي البياانت هي الطريقة اليت كانت يف حتليل البياانت‪ .‬تقدمي‬
‫البياانت يف البحث النوعي له شكل خمتلف ابلبحث الكمي‪ .‬ألن هذا‬
‫البحث العلمي هو يدخل إىل البحث النوعي فتقدمي البياانت منه بشكل‬
‫الكلمات والتعبريات القصرية‪ .‬تقدمي البياانت سيسهل الباحث فهم ما‬
‫حيدث وميكن بعد ذلك أن خيط العمل اآليت حسب ما فهم منه‪.‬‬
‫‪ .1‬اخلالصة‬
‫بعد تلخيص وتقدمي البياانت‪ ،‬فاخلطوة اآلتية هي أخذ اخلالصة‪.‬‬
‫هنا تلخص الباحثة حبثه كله إبجياز من حيث األهداف واألدوات‬
‫وصادر املعلومات وطريقة تطبيق األدوات‪ .‬وتلخص بياانهتا ابختصار‬
‫ووضوح‪ 1.‬اخلالصة األوىل املوجودة مازالت مؤقة وستتغري عندما التوجد‬
‫بعد ذلك البياانت القوية اليت تؤيد مجع البياانت اآلتية‪ .‬ولكن عندما‬
‫كانت النتيجة األوىل مؤيدة ابلبياانت الصحيحة والقوية والثابتة حني‬

‫‪19‬‬
‫‪Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan‬‬
‫‪R&D), hlm. 408.‬‬
‫‪1‬‬
‫دمحم على اخلويل‪ ،‬املهارات الدّراسيّة‪ ،‬دار الفالح للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ 111 ،‬م‪ ،‬ص‪. 4 .‬‬
‫‪45‬‬
‫يرجع الباحث إىل ميدان البحث‪ ،‬فطبعا النتيجة امللتقى هي النتيجة‬
‫املعتمد‪.‬‬

‫‪44‬‬