‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫سوس ماسة‪ ،‬انزكان‬

‫مجزوءة‬

‫منهجية البحث التربوي التدخلي‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ -II‬محاور التكوين النظري‬

‫أوال ‪ :‬اإلطار النظري‬

‫‪ -1‬مفهوم البحث التدخلي‬

‫‪ -2‬أهدافه وغاياته‬
‫‪ -3‬أهميته ووظائفه‬
‫‪ -4‬خصائصه وتمييزه عن البحث األكاديمي األساس‬
‫‪ -5‬تصنيف المشكالت التربوية ومجاالت البحث التدخلي‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ -4‬خصائص البحث التدخلي‬
‫‪ -1‬دوري‪:‬‬
‫أي على شكل دورة يتم فيها اإلجراء والتأمل الناقد ‪.‬‬
‫عدل‬ ‫ضع‬
‫تأمل‬ ‫تأمل‬
‫الخطة‬ ‫خطة‬

‫الحظ‬ ‫نفذ‬ ‫الحظ‬ ‫نفذ‬

‫‪ -2‬تأملي ‪:‬‬
‫يركز على عملية تأمل الباحث فيما يقوم به من إجراءات وما يتوصل إليه‬
‫من نتائج‪ ،‬أي التفكير العميق وإعادة التفكير ومراجعة الذات والحوار‬
‫والنقاش حول ما يحدث خالل النشاط اليومي داخل الفصول والمدارس‪.‬‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ -4‬خصائص البحث التدخلي‬
‫‪ -3‬كيفي ‪:‬‬
‫يتعامل مع اللغة أكثر مما يتعامل مع األرقام‪ ،‬ويؤدي استخدام اللغة إلى‬
‫جعل عملية البحث في متناول المشاركين ويمكنهم من تطوير فهم كاف‬
‫يساعدهم على المشاركة في البحث‪.‬‬

‫‪ -4‬تشاركي ‪:‬‬
‫يشارك المعنيون بشكل نشط وكشركاء في عملية البحث‪ ،‬وتفيد هذه‬
‫المشاركة في النظر إلى مشكلة البحث بشكل شمولي وتوفير معلومات أكثر‬
‫عن الموقف أو المشكلة مما يجعل المشاركين أكثر التزاما بالعمل وبالتغيير‬
‫الذي يسعى البحث إلحداثه ‪,‬وبالتالي يصبح التغيير أكثر قبوال وسهولة ‪.‬‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ -4‬خصائص البحث التدخلي‬

‫‪ -5‬مباشر‪:‬‬
‫يرتبط البحث ونتائجه بشكل مباشر وواضح بالممارسة ‪.‬‬

‫‪ -6‬مرن ‪:‬‬
‫يتيح المجال لبعض التعديالت أثناء عملية البحث ويكون أيضا مستجيبا‬
‫للحاجات الطارئة أثناء البحث ويأخذها في االعتبار ‪.‬‬
‫‪ -7‬عملي ‪:‬‬
‫يتعلق مباشرةً بوضع حقيقي في الحياة ‪ ،‬ويتكون مجتمع الدراسة من‬
‫تالميذ أو أشخاص يرتبط بهم الباحث مباشرةً‪.‬‬
‫ويتميز عن البحث العلمي التطبيقي بكونه ال يهتم بتطبيق نظريات أو‬
‫فحص إمكانية تطبيقها ‪ ،‬بل يهتم بوضع إجراءات وتطبيقها‬
‫واستخالص النتائج وتوظيفها مباشرة في اتخاذ القرار وحل المشكلة‪.‬‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ -4‬خصائص البحث التدخلي‬

‫‪ -8‬أسلوب علمي لحل المشكالت‬

‫يقدم نماذج وأنماط لحل المشكالت ‪ ،‬ويتميز باالعتماد على التجربة العلمية ألنه مبني‬
‫على المالحظة‪ ،‬االختبار ‪... ،‬‬

‫‪ -9‬محدد ومحلي‬

‫يتعامل مع ظاهرة معينة ويركز على حاالت محددة في الزمان والمكان‪ ،‬وهو محلي‬
‫من حيث اهتمام الباحثين الذي يتأثر بخصوصية المواقف التعليمية في الفصول‬
‫وداخل المدرسة ‪ ،‬كما يتأثر بخصوصية البيئة والظروف المحيطة واحتياجات‬
‫المجتمعات المحلية وليس ظواهر و إشكاليات بحثية عامة‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ .4‬عالقات التكامل والتمايز بين البحثين‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬

‫البحث التربوي التدخلي‬ ‫البحث التربوي األساس‬

‫زاوية المقارنة‬
‫اغناء النظرية‬
‫تحسين األداء‬ ‫تطوير العلم من خالل تفنيد و اثبات‬
‫تطوير الممارسة‬ ‫الغاية‬ ‫قوانين ونظريات‬

‫تأمل واقعي‬ ‫المرجعية‬ ‫نموذج أو مرجعية فكرية‬

‫من القضايا التي يواجهها الفاعل‬

‫التربوي‬ ‫المنطلقات‬ ‫من نهاية اإلنتاج العلمي‬
‫اإلنساني‬

‫كيف؟‬ ‫لماذا؟‬
‫كونه مرتبط بأهداف وظيفية‬ ‫األسئلة المركزية‬ ‫كونه يتوخي الوصول إلى الحقائق‬

‫المرونة‪ ،‬انتقاء ما هو مالئم من‬ ‫االلتزام بالمنهجية العلمية‬

‫أدوات‪ ،‬مع االجتهاد والتجديد‬ ‫المنهجية‬ ‫الصارمة‬

‫تقنيات التحليل اإلحصائي‬ ‫تقنيات متطورة في التحليل‬

‫لكن في المستويات األولية‬ ‫عدة تحليل المعطيات‬ ‫االحصائي‬
 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬
‫البحث التربوي التدخلي‬ ‫زاوية المقارنة‬ ‫البحث التربوي األساس‬

‫نفعي‪ :‬كيف ننجز األحسن في شروط‬ ‫طبيعة المنتوج‬ ‫نظري صرف‬

‫معلومة و بالوسائل المتوفرة‬

‫معرفة غير معممة‬ ‫معرفة معممة‬

‫النتائج‬
‫ال تستخدم للتنظير‬

‫صياغة النتائج في لغة يفهمها‬ ‫قاموس لغوي ينطلق من مفاهيم‬

‫الممارسون و تاخذ بعين االعتبار‬ ‫اللغة‬ ‫مقعدة نظريا يخاطب نخبة متمكنة من‬
‫تمثالتهم‬ ‫المرجعيات النظرية‬

‫من إمكانية تطبيق النتائج على‬ ‫من طرف نخبة متخصصة في كل‬
‫آليات التصديق‬
‫الفعل التربوي‬ ‫حقل معرفي‬

‫فريق من الممارسين‬ ‫المتدخلون‬ ‫الباحث المختص‬

‫االكاديمي‬
 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫‪ .4‬عالقات التكامل و التمايز بين البحثين‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫اختبار مدى التمييز بين البحث األكاديمي والبحث التدخلي‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

 ‫اختبار مدى التمييز بين البحث األكاديمي والبحث التدخلي‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬

‫إعداد األستاذة ‪ :‬نعيمة حافظ‬