‫اإلسم‪ :‬فاخرة املرة‬

‫الرقم اجلامعة‪200104110124 :‬‬

‫اكتب اإلطار العام من حبثك‬
‫مقدمة‬
‫اعا خمتلفة من العلوم‪ ،‬العامة والدينية على‬
‫يف هذا الوقت حنن جيل الشباب جيب أن نفهم أنو ً‬
‫حد سواء‪ .‬ميكن احلصول على املعرفة العامة من البيئة ابإلضافة إىل معرفة القراءة والكتابة وميكن‬
‫احلصول على املعرفة الدينية من القرآن واألحاديث النبوية وكتب العلماء من اللغة العربية‪ .‬لفهم الدين‪،‬‬
‫حيث تستخدم معظم املصادر العربية‪ ،‬جيب أن تتعلم تلك اللغة‪.‬‬
‫ميكن احلصول على إحدى طرق دراسة الدين وفهمه اليت يكون مصدرها اللغة العربية من‬
‫خالل طريقة قراءة الكتاب‪ .‬تُستخدم هذه الطريقة عادةً يف املدارس الداخلية اإلسالمية يف إندونيسيا‪،‬‬
‫ومن بي نها مدرسة ابهرو العلوم اإلسالمية الداخلية اليت تشتهر مبدرسة سلف اإلسالمية الداخلية‬
‫احلديثة‪.‬‬
‫يستخدم معهدحبر العلوم بطريقة قراءة الكتب يف أنشطة خمتلفة مثل شاور و سوروغان و‬
‫اعا خمتلفة من الكتب مثل الفقه والتوحيد والتصوف‬
‫املدرسة الدينية وما إىل ذلك‪ .‬يستكشف النشاط أنو ً‬
‫وغريها‪ ،‬وعادة ما تكون طريقة الدراسة ابستخدام التفسري واملناقشة واإليداع كلمة بكلمة‪ .‬يف بعض‬
‫األحيان يكون هناك بعض الطالب الذين جيدون صعوبة يف فهم قراءة الكتب مما يتسبب يف الكسل‬
‫يف التعلم‪ .‬والسبب هو عدم وجود موثاله سنرتي وتعميقه بشكل مستقل يف قراءة الكتب‪.‬‬
‫هناك أنواع خمتلفة من االختالفات يف نظام التعلم لكل مدرسة داخلية إسالمية يف حبر العلوم‬
‫مما يؤدي إىل تفامهات خمتلفة يف قراءة الكتاب‪ .‬لذلك‪ ،‬ستناقش هذه الدراسة نظام التعلم الذي يدعم‬
‫فهم قراءة كتب الطالب يف مدرسة حبر العلوم اإلسالمية الداخلية بطريقة سهلة ومنظمة‪.‬‬
‫أسئلة البحث‬

‫‪ .1‬ما هي طرق و فرق قراءة الكتب املنتشرة يف معهد حبر العلوم ؟‬

 ‫‪ .2‬ما هو احلل لتعلم قراءة كتب جيد يف دعم فهم قراءة الكتب يف معهد خبر العلوم؟‬

‫أهداف البحث‬
‫‪ .1‬ملعرفة طرق و فرق قراءة الكتب املنتشرة يف معهد خبر العلوم‪.‬‬
‫‪ .2‬ملعرفة احلل لتعلم قراءة كتب جيد يف دعم فهم قراءة الكتب يف معهد خبر العلوم‪.‬‬
‫فوائد البحث‬
‫‪ -‬فائد نظرية‬

‫ميكن لنتائج هذه الدراسة حتسني تعلم قراءة الكتب بني املدارس الداخلية اإلسالمية ‪ ،‬وخاصة‬
‫أيضا زايدة‬
‫لطالب املدارس‪ ،‬الذين يتحولون إىل اإلسالم للمساعدة أثناء االمتحاانت وميكن ً‬
‫التعلم يف الفصل ‪.‬‬

‫‪ -‬فوائد تطبيقية‬

‫‪ .1‬ابلنسبة للمؤسسات‬

‫كهدف للبحث‪ ،‬ميكن استخدام نتائج هذه الدراسة الستكشاف وحتسني أنواع خمتلفة من‬
‫أنظمة تعلم القراءة اليت يدرسها كل طالب يف املدرسة اإلسالمية لإلسالم من خمتلف مدارس حبر‬
‫العلوم الداخلية‪.‬‬

‫‪ .2‬ابلنسبة للمعلمني‬

‫‪ -‬استخدام نتائج هذه الدراسة كتوضيح لنظام تعليمي مناسب لالستخدام داخل الفصل وخارجه‬
‫‪ ،‬وميكن أن جيعل الطالب يفهمون قراءة الكتب بشكل أسرع يف املدرسة‪.‬‬

‫‪ .3‬ابلنسبة للطالب‬

‫‪ -‬ميكن استخدام نتائج هذه الدراسة من قبل الطالب يف حتديد الطريقة الصحيحة لتعميق قراءة‬
‫الكتب‪ ،‬وكذلك مساعدة طالب املدارس اإلسالمية الذين يتحولون إىل االمتحاانت الشفوية‬
‫والتخرج من املدرسة‪.‬‬
 ‫‪ .4‬ابلنسبة للباحثني‬

‫‪ -‬ميكنهم اكتشاف أنظمة تعليمية خمتلفة لقراءة الكتب يف كل مدرسة داخلية إسالمية يف حبر‬
‫العلوم‪ ،‬وزايدة املعرفة والبصرية يف فهم قراءة الكتب بسرعة وبشكل هادف‪.‬‬

‫الدراسات السابقة‬
‫" ‪Contextual-Based Qiroatul Kutub‬‬ ‫‪ .1‬امحد زبيدةوديلة الشمسية‪ ،2022 ،‬بتحت املوضوع‬
‫‪ ،"Learning Using The Plickers‬البحث سجيل‪ ،‬جبامعة رادين اينتان المفونج‪.‬‬
‫✓ الفرق‪ :‬ما مت استخدامه يف هذه الدراسة هو تطبيق ‪ plikers‬وقمت ببحثي من خالل النظريف‬
‫بعض اآلايت واألنشطة يف احملفل‪.‬‬
‫✓ أوجه التشابه‪ :‬كالمها يهدف إىل استكشاف تطور أقطاب قرآتول يف مهارات القراءة العربية‬
‫‪ .2‬ارينا نور صفى‪ ،2022 ،‬بتحت املوضوع " ‪Permasalahan Membaca Teks Arab Ditinjau‬‬

‫‪ ،"Dari Aspek Fonologi‬البحث سجيل‪ ،‬جبامعة سوانن كونونج جايت اإلسالمية‬

‫جوكجاكارات‪.‬‬
‫✓ الفرق‪ :‬ال توجد مشكلة يف تعلم قراءة الكتب‬
‫✓ أوجه التشابه‪ :‬تقنيات املالحظة على كائن البحث‬
‫‪ .3‬ارينا نور صفى‪ ،2022 ،‬بتحت املوضوع " طرق تعلم اللغة العربية لتحسني القدرة على‬
‫القراءة للكتاب األصفر لطالب قسم تعليم اللغة العربية‪ ،‬كلية الرتبية وتدريب املعلمني‪ ،‬املعهد‬
‫اإلسالمي احلكومي ابلو"‪ ،‬البحث سجيل‪ ،‬جبامعة املعهد اإلسالمي احلكومي ابلو‪.‬‬
‫✓ الفرق‪ :‬القدرة على التحدث بشيء للباحث إذا كنت لدي القدرة على فهم قراءة الكتب‬
‫✓ أوجه التشابه‪ :‬التأكيد على تقنيات عملية التعلم املناسبة على كائن البحث‬
‫‪ .4‬حممد مفتاح العلوم‪ ،2018 ،‬بتحت املوضوع " طريقة قراءة الكتاب األصفر بني الطالب"‪،‬‬
‫البحث سجيل‪ ،‬مدرسة بكيت نيجارا اإلسالمية الثانوية تيكال‪.‬‬
‫أيضا أحبث يف بعض الكتب‬ ‫✓ الفرق‪ :‬ليس فقط البحث عن الكتب بدون حركات ‪ ،‬ولكين ً‬
‫اليت هلا‪.‬‬
‫✓ أوجه التشابه‪ :‬ميكن أن يعتقد الشخص الذي ميكنه فهم حمتوايت الكتاب وميكن قراءته أنه‬
‫قادرعلى مواصلة األمة يف نشر دين اإلسالم‪.‬‬
‫‪ .5‬إحوان نور رائس‪ ،2022 ،‬بتحت املوضوع " أتثري االنضباط التعليمي على خمرجات تعلم‬
‫اللغة العربية يف املدرسة العليا احلكومية ‪ 1‬كولون بروغو "‪ ،‬البحث سجيل جبامعة املعهد‬
‫اإلسالمي احلكومي كودوس‪.‬‬
‫✓ الفرق مجع البياانت الفنية‪ ،‬ال أستخدم مجع االستبيان‬
‫✓ أوجه التشابه‪ :‬نفس الشيء ‪ -‬يهدف إىل حتسني نتائج التعلم وانضباط التعلم‬
‫‪ .6‬واألخر‬