Зошит містить описи 7 програмових Ф. Я. Божинова, О. О.

Кірюхіна
лабораторних робіт

Лабораторна робота включає кілька частин,

які відповідають етапам проведення фізичного
експерименту:
 підготовка до експерименту
Ф ІЗИКА
9
 експеримент
 опрацювання результатів експерименту
Зошит
 аналіз результатів для лабораторних робіт

Така структура дозволяє вчителеві сформувати в учнів

експериментальні вміння вести природничо-наукові
дослідження методами фізичного пізнання. клас
Творчі завдання та завдання «із зірочкою»,
що передбачені наприкінці лабораторних робіт,
допоможуть реалізувати особистісно орієнтований
підхід до навчання.
Роботи
з використанням
стандартного
обладнання
УДК [53:37.091.33-027.22](076.5)
Б76

Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах

(лист Інституту модернізації змісту освіти Міністерства освіти і науки України
від 01.06.2017 № 21.1/12-Г-147)

Р е ц е н з е н т и:
С. В. Каплун, зав. кафедри методики природничо-математичної освіти
КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», канд. пед. наук, доцент;
Т. А. Сарій, учитель фізики вищої кваліфікаційної категорії Харківського ліцею № 89,
учитель-методист

Божинова Ф. Я.
Б76 Фізика. 9 клас : зошит для лабораторних робіт (роботи з використанням стан-
дартного обладнання) : додаток до видання : Фізика. 9 клас : зошит для лабора-
торних робіт / Ф. Я. Божинова, О. О. Кірю­хіна. — 2-ге вид., випр. — Харків :
Вид-во «Ранок», 2018. — 32 с.

Зошит містить описи 7 програмових робіт. Кожна лабораторна робота складається з де-
кількох частин, які відповідають етапам проведення фізичного експерименту. Творче за-
вдання та завдання «із зірочкою», що передбачені наприкінці лабораторної роботи, допо-
можуть реалізувати особистісно орієнтований підхід до навчання.
Призначено для учнів 9 класу закладів загальної середньої освіти, учителів фізики.
УДК [53:37.091.33-027.22](076.5)

Навчальне видання Т742001У(д). Підписано до друку 13.02.2018.

Божинова Фаїна Яківна Формат 70×90/16. Папір офсетний.
КІРЮХІНА Олена Олександрівна Гарнітура Шкільна. Друк офсетний.
Ум. друк. арк. 2,34.
Фізика. 9 клас: ТОВ Видавництво «Ранок»,
Зошит для лабораторних робіт вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
(роботи з використанням Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
стандартного обладнання) ДК № 5215 від 22.09.2016.
Додаток до видання: Фізика. 9 клас: Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Зошит для лабораторних робіт
E-mail: office@ranok.com.ua
2-ге видання, виправлене
Тел. (057) 701-11-22, 719-48-65,
Редактори Ю. М. Миронова, О. В. Костіна тел./факс (057) 719-58-67.
Технічний редактор С. В. Яшиш З питань придбання: (057) 727-70-80, 727-70-77.
E-mail: commerce@ranok.com.ua
www.ranok.com.ua

© Божинова Ф. Я., Кірюхіна О. О., 2017

© Божинова Ф. Я., Кірюхіна О. О.,
зі змінами, 2018
© ТОВ Видавництво «Ранок», 2018

www.e-ranok.com.ua
 Інструкція з безпеки для учнів
під час проведення лабораторних робіт
у кабінеті фізики
1. Вимоги безпеки перед початком роботи
1.1. Чітко з’ясуйте порядок і правила безпечного проведення досліду.
1.2. Звільніть робоче місце від усіх не потрібних для роботи предметів і ма­
теріалів.
1.3. Перевірте наявність і надійність з’єднувальних провідників, приладів
та інших предметів, необхідних для виконання завдання.
1.4. Починайте виконувати завдання тільки з дозволу вчителя.
1.5. Виконуйте тільки ту роботу, що передбачена завданням або доручена
вчителем.
2. Вимоги безпеки під час виконання роботи
2.1. Будьте уважні й дисципліновані, точно виконуйте вказівки вчи­теля.
2.2. Розміщуйте прилади, матеріали, обладнання на своєму робочому місці
так, щоб запобігти їх падінню або перекиданню.
2.3. Під час проведення дослідів не допускайте граничних навантажень ви­
мірювальних приладів.
2.4. Стежте за справністю всіх кріплень у приладах і пристроях. Не торкай­
тесь обертових частин машин і не нахиляйтеся над ними.
2.5. Працюючи з приладами зі скла (мензурками, термометрами, склянка­
ми тощо), будьте обережні. Щоб запобігти падінню скляних посудин
під час проведення дослідів, обережно закріплюйте їх у лапці штати­
ва або розташовуйте на спеціальній підставці; термометр одразу після
проведення вимірювань покладіть у футляр.
2.6. Забороняється користуватися лабораторним посудом із відколотими
краями та за наявності тріщин.
2.7. Якщо скляна посудина або прилад (термометр, дзеркало, лінза) роз­
билися, не торкайтеся осколків незахищеними руками, користуйтеся
сов­ком і щіткою.
2.8. Не розташовуйте легкозаймисті рідини поблизу нагрівальних при­
строїв.
2.9. Якщо випадково розлилася вода або інша рідина, обережно промокніть
її паперовою серветкою.
3. Вимоги безпеки після закінчення роботи
3.1. Не залишайте робоче місце без дозволу вчителя.
3.2. Прибирання робочих місць після закінчення лабораторних робіт вико­
нуйте з дозволу вчителя.

www.e-ranok.com.ua
 2

Лабораторна робота № 1 Дата

Тема. Складання та випробування електромагніту.

Мета: навчитися виготовляти найпростіший електромагніт;
з’ясувати, від чого залежить його магнітна дія.
Обладнання: амперметр, пробник або динамометр, магнітна стріл-
ка або компас, ізольований мідний дріт, джерело по-
стійного струму, залізні стрижні (або великі цвяхи),
залізний стрижень (або цвях), зігнутий літерою «П»,
залізні ошурки (або дрібні залізні предмети), реостат,
ключ, з’єднувальні проводи, штатив (якщо використо-
вується динамометр).

Теоретичні відомості
Для оцінки магнітної дії електромагніту можна скорис-
1
татися пробником (рис. 1). Він являє собою сталеву плас-
тинку  (1) зі шкалою  (2); пластинку закріплено за допомо- 2
гою пружини (3) усередині пластикового корпусу (4).
Якщо піднести пластинку пробника до електромагні-
ту, магнітне поле електромагніту буде діяти на пластин- 3
ку. Пластинка притягуватиметься до електромагніту тим
сильніше, чим сильніша його магнітна дія. Силу притя- 4
гання оцінюють за шкалою в момент відриву пробника від
електромагніту.
У разі відсутності пробника силу притягання електро-
магніту можна виміряти за допомогою динамометра та під-
вішеного до нього невеличкого сталевого циліндра. Рис. 1

Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся:
1) із будовою пробника;
2) інструкцією з безпеки (див. с. 1); особливу увагу зверніть на пунк-
ти 1.2, 1.4, 2.2, 2.3, 3.1 інструкції.
2. Згадайте:
1) правила, яких необхідно дотримуватися під час вимірювання
сили струму амперметром;

www.e-ranok.com.ua
 3
2) як залежить магнітна дія електромагніту від сили струму, числа
витків і наявності залізного осердя.

3. Визначте ціни поділки шкал амперметра та динамометра:

Експеримент
1. Виготовте три електромагніти. Для цього:
1) візьміть два однакові залізні стрижні й намотайте на них різну
кількість витків ізольованого мідного дроту: на один стрижень —
20 витків, на інший — 40;
2) візьміть зігнутий залізний стрижень і намотайте на нього 20 вит­
ків ізольованого мідного дроту.
2. Узявши електромагніт із більшим
А
числом витків, складіть електричне – +
коло за схемою на рис. 2.
3. Замкніть коло й переконайтеся, що
електромагніт притягує залізні ошур­
ки (або дрібні залізні предмети), тоб­
то виявляє магнітні властивості. Рис. 2

4. Визначте полюси отриманого електромагніту двома способами:

1) за допомогою магнітної стрілки;
2) скориставшись правою рукою.
Опишіть, як ви це зробили, або виконайте пояснювальний рисунок.
Чи співпали отримані результати?

www.e-ranok.com.ua
 4
5. Позначте полюси електромагніту на схемі, поданій на рис. 2.
6. З’ясуйте, від чого залежить магнітна дія електромагніту, викори­
ставши пробник (або динамометр із циліндром).

Завдання Результат і пояснення

1) Використавши реостат, в обмот­
ці електромагніту з більшим чис­
лом витків установіть силу струму
спочатку 0,5 А, а потім 1,5 А.
Порівняйте магнітну дію електро­
магніту за різної сили струму
в обмотці.

2) Вийміть стрижень з обмотки

та встановіть в обмотці силу стру­
му 1,5 А.
З’ясуйте, як впливає наявність
осердя на магнітну дію електро­
магніту.

3) Складіть електричне коло (див.

рис. 2) з прямим електромагнітом,
який має менше витків. За допо­
могою реостата встановіть у колі
струм силою 1,5 А.
Визначте, як зменшення числа
витків впливає на магнітну дію
електромагніту.

4) Складіть електричне коло з під­

ковоподібним електромагнітом.
Установіть у колі струм силою
1,5 А.
Визначте, як форма осердя впливає
на магнітну дію електромагніту.

www.e-ranok.com.ua
 5
Аналіз експерименту та його результатів
Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому зазначте:
1) як магнітна дія електромагніту залежить від сили струму, кіль­
кості витків в  обмотці, а також від наявності та форми залізного
осердя;
2) де вам можуть знадобитися отримані знання та навички.

Висновок.

Творче завдання
Чи можна намотати обмотку електромагніту таким чином, щоб у разі
підключення до нього джерела струму на обох кінцях електромагніту
утворилися південні полюси? Якщо можна, то поясніть, як це зробити,
або виконайте пояснювальний рисунок. Перевірте своє припущення екс­
периментально.

www.e-ranok.com.ua
 6

Лабораторна робота № 2 Дата

Тема. Спостереження явища електромагнітної індукції.

Мета: дослідити умови виникнення індукційного струму
в  замкненій котушці; з’ясувати чинники, від яких
залежать сила та напрямок індукційного струму.
Обладнання: міліамперметр, два штабові або підковоподібні магні­
ти, дротяна котушка-моток на каркасі, маркер.

Хід роботи
Підготовка до експериментів
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з інструкцією з безпеки (див.
с. 1); особливу увагу зверніть на пункти 1.2, 1.4, 2.2, 2.3, 3.1 інструкції.
2. Згадайте:
1) правила, яких необхідно дотримуватися під час вимірювання
сили струму амперметром;
2) як залежить сила індукційного струму від швидкості зміни маг­
нітного поля:

3. Визначте ціну поділки шкали міліамперметра:

4. Виконайте завдання. На рис. 1–4 зображено штабовий магніт, ко­

тушку-моток (далі — котушка), приєднану до міліамперметра, та за­
значено напрямок руху магніту.
Для кожного випадку:
1) укажіть магнітні полюси котушки;
2) визначте та покажіть напрямок індукційного струму в котушці.

  
v v=0 v v
S N S N S N N S

мА мА мА мА

Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4

www.e-ranok.com.ua
 7
5. Складіть електричне коло, приєднавши
проводи котушки до клем міліамперме­
тра (рис. 5).
6. На одному з торців котушки поставте
маркером мітку.

Експеримент 1. З’ясування умов Рис. 5

виникнення індукційного струму
в замкненому провіднику
та чинників, від яких залежить
напрямок індукційного струму
Утримуючи котушку та магніт у руках
(рис. 6), послідовно виконайте досліди, за­
значені в табл. 1.

Магніт слід уводити в котушку та ви­

водити з неї тільки з боку того торця
котушки, на якому поставлено мітку.
Рис. 6

Таблиця 1
Як поводиться стрілка міліамперметра
Номер Дії з магнітом
(відхиляється ліворуч, праворуч,
досліду і котушкою
не відхиляється)
Уводимо магніт у котушку
1
північним полюсом
2 Залишаємо магніт нерухомим
3 Виводимо магніт із котушки
Уводимо магніт у котушку
4
південним полюсом
5 Залишаємо магніт нерухомим
6 Виводимо магніт із котушки
Наближаємо котушку до пів­
7
денного полюса магніту
Наближаємо котушку до пів­
8
нічного полюса магніту

www.e-ranok.com.ua
 8
Аналіз експерименту 1 та його результатів
Проаналізуйте табл. 1 і сформулюйте висновок, в якому зазначте:
1) за яких умов у замкненій котушці виникає індукційний струм;
2) як змінюється напрямок індукційного струму в разі зміни на­
прямку руху магніту;
3) як змінюється напрямок індукційного струму в разі зміни полюса
магніту, який наближають або віддаляють від котушки.
Висновок.

Експеримент 2. З’ясування чинників,

від яких залежить значення індукційного струму
Утримуючи котушку та магніт у руках, послідовно виконайте дослі­
ди, зазначені в  табл. 2. Щоразу знімайте покази міліамперметра та за­
носьте їх до табл. 2.
Таблиця 2
Номер Дії з магнітом Сила струму
досліду і котушкою I, мА
1 Швидко вводимо магніт у котушку
2 Повільно вводимо магніт у котушку
3 Швидко виводимо магніт із котушки
Швидко вводимо в котушку два магніти, складені
4
однойменними полюсами
Повільно вводимо в котушку два магніти, складені
5
однойменними полюсами

Аналіз експерименту 2 та його результатів

Проаналізуйте табл. 2 і сформулюйте висновок, в якому зазначте:
1) як залежить сила індукційного струму від швидкості відносного
руху магніту та котушки;

www.e-ranok.com.ua
 9
2) як залежить сила індукційного струму від значення індукції зов­
нішнього магнітного поля, зміна якого спричиняє появу струму
в котушці.
Висновок.

Творче завдання
1. Продумайте та запишіть план прове­
дення експериментів із дослідження 4
2 0 2
4
умов виникнення індукційного стру­
мА
му в  замкненій котушці за допомо­
гою установки, зображеної на рис. 7:
 котушки A і B надіто на спільне А +

осердя;
 котушка А замкнена на міліам­ B
перметр;
 котушка B через ключ і реостат Рис. 7
приєднана до джерела постійного
струму.

План проведення експериментів

www.e-ranok.com.ua
 10
2. Для випадків, поданих на рис. 8–10, укажіть магнітні полюси кож­
ної котушки та напрямки струму в них.

v


мА мА мА v

Рис. 8 Рис. 9 Рис. 10

3. У разі можливості проведіть відповідні досліди. Сформулюйте висновок.

Висновок.

Лабораторна робота № 3 Дата

Тема. Дослідження відбивання світла за допомогою плоского

дзеркала.
Мета: експериментально перевірити закони відбивання світла.
Обладнання:

Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з інструкцією з безпеки (див.
с.  1); особливу увагу зверніть на пункти 1.2, 1.4, 2.2, 2.7, 2.8, 3.1
інструкції.

www.e-ranok.com.ua
 11
2. Згадайте закони відбивання світла.
Виконайте пояснювальний рисунок,
на якому зобразіть дзеркало, про­
мінь, що падає на дзеркало, відбитий
промінь; позначте кут падіння і  кут
відбивання.
3. Запишіть необхідне обладнання.
4. Зберіть експериментальну установку. Для цього:
1) установіть екран зі щілиною на білому аркуші;
2) переміщуючи джерело світла, отримайте на папері тонку яскраву
смужку (рис. 1);
3) під деяким кутом до смужки та перпендикулярно до аркуша вста­
новіть плоске дзеркало, переконавшись, що відбитий пучок світ­
ла також дає на аркуші добре помітну смужку (рис. 2).

+ +

Рис. 1 Рис. 2

Експеримент
1. Добре заточеним олівцем накресліть на папері лінію вздовж дзеркала
(лінію, що є межею двох середовищ — повітря і скла).
2. Поставте на папері три точки: першу — посередині падаючого пучка
світла, другу  — посередині відбитого пучка світла, третю — у місці
падіння світлового пучка на дзеркало.
3. Повторіть описані дії ще тричі (на різ­
них аркушах), установлюючи дзерка­
ло під різними кутами до падаючого
+
пучка світла.
4. Нахиливши дзеркало, змініть кут
між дзеркалом і аркушем (рис. 3). Пе­
реконайтеся, що в  цьому випадку ви
не побачите на папері світлої смужки Рис. 3
(відбитого пучка світла).

www.e-ranok.com.ua
 12
Опрацювання результатів експерименту
Для кожного досліду:
1) побудуйте промінь, що падає на дзеркало, та відбитий промінь;
2) через точку падіння променя проведіть перпендикуляр до поверх­
ні дзеркала;
3) позначте та виміряйте кут падіння ( a ) і кут відбивання (b ) світ­
ла. Результати вимірювань занесіть до таблиці.

Номер
Кут падіння a, градуси Кут відбивання b, градуси
досліду
1
2
3
4

Аналіз експерименту та його результатів

Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому зазначте:
1) яке співвідношення між кутом падіння світлового променя та ку­
том його відбивання ви встановили;
2) чи виявилися результати дослідів абсолютно точними, а якщо ні,
то в чому причини похибки;
3) чому у випадку, коли дзеркало розташували не перпендикулярно
до аркуша, ви не побачили на аркуші відбитого променя.
Висновок.

www.e-ranok.com.ua
 13
Завдання «із зірочкою»
Для перших двох дослідів оцініть відносну похибку експерименту,
скориставшись формулою:
a
ε = 1− ⋅100 %,
b
де a — кут падіння; β — кут відбивання.

Творчі завдання
1. Запишіть план проведення експерименту з  доведення оборотності
світлових променів. Виконайте пояснювальний рисунок.

План проведення експерименту

Проведіть експеримент і запишіть його результати.

www.e-ranok.com.ua
 14
2. Скориставшись рис. 4, продумай­
те та запишіть план проведення
експерименту з  визначення висо­
ти кімнати за допомогою плоского H
дзеркала; зазначте необхідне об­ b h
a
ладнання. У  разі можливості про­
ведіть експеримент.
L l

Рис. 4
План проведення експерименту

Обладнання:

Лабораторна робота № 4 Дата

Тема. Дослідження заломлення світла.

Мета: визначити показник заломлення скла відносно повітря.
Обладнання: скляна пластинка з паралельними гранями, олівець,
косинець із міліметровою шкалою, циркуль.

Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з інструкцією з безпеки (див.
с. 1); особливу увагу зверніть на пункти 1.2, 1.4, 2.2, 2.5, 2.7, 3.1
інструкції.

www.e-ranok.com.ua
 15
2. Згадайте закони заломлення світла.
3. Запишіть формулу для визначення показника заломлення:
4. На с. 16–17 зошита підготуйте рисунки для
виконання роботи (рис. 1). Для цього:
1) покладіть скляну пластинку на сторінку A
зошита трохи нижче від середини від­ k
веденого для досліду 1 місця і гостро за­ O
точеним олівцем окресліть контур пла­
стинки;
2) на відрізку, що відповідає положенню
верхньої заломної грані пластинки:
 позначте точку О;
 проведіть через точку О пряму k, перпен­ Рис. 1
дикулярну до даного відрізка;
 за допомогою циркуля побудуйте коло
радіусом 3–4 см із центром у точці О;
3) під кутом приблизно 45° накресліть промінь, який задаватиме на­
прямок пучка світла, що падає в точку О; позначте точку А пере­
тину променя і кола;
4) повторіть дії, описані в пунктах 1–3, ще двічі (виконайте ще два
рисунки), спочатку збільшивши, а потім зменшивши заданий кут
падіння світлового пучка.

Експеримент
1. Накладіть скляну пластинку на перший контур.
2. Дивлячись на промінь АО крізь скло (рис. 2), позначте поряд із ниж­
ньою гранню пластинки точку М так, щоб вона здавалася розташова­
ною на продовженні променя АО.
3. Повторіть дії, описані в пунктах 1 і 2, ще для двох контурів.

O А
М

Рис. 2

www.e-ranok.com.ua
 16
Дослід 1

Дослід 2

www.e-ranok.com.ua
 17

Дослід 3

Опрацювання результатів експерименту

Результати вимірювань і обчислень одразу заносьте до таблиці.
Для кожного досліду (див. рис. 3):
1) проведіть заломлений промінь OM;
2) знайдіть точку перетину променя OM
із колом (точку B); a A
3) із точок A і B опустіть перпендику­ k
ляри на пряму k і виміряйте довжи­ a R
O
ни a і b отриманих відрізків;
4) визначте показник заломлення скла g
відносно повітря. M
b
sin a a B
Оскільки n = , де sin a = ,
sin g R
b a
а sin g = , то n = . Рис. 3
R b

www.e-ranok.com.ua
 18
Номер Довжина відрізка Довжина відрізка Показник
досліду a, мм b, мм заломлення n
1
2
3

Аналіз експерименту та його результатів

Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому зазначте: 1) яку фізичну величину ви визначали; 2) який
результат отримали; 3) чи залежить значення отриманої величини від
кута падіння світла; 4) у чому причини можливої похибки експерименту.
Висновок.

Додаткове завдання
Побудуйте графік залежності a (b ) .
a a, мм
Оскільки відношення n = для
b
двох даних середовищ є незмін­
ною величиною, то точки графі­
ка мають належати одній прямій,
що проходить через початок ко­
ординат.
Якщо отримані експерименталь­
ні точки не належать одній пря­
мій, будуйте пряму так, щоб по
обидва боки від неї була при­
близно однакова кількість екс­
периментальних точок. 0 b, мм

www.e-ranok.com.ua
 19
Користуючись графіком, знайдіть середнє значення показника за­
ломлення n скла відносно повітря. Для цього:
1) виберіть на графіку довільну точку та знайдіть її абсцису (b ′ )
і ординату ( a ′ ) ;
a′
2) знайдіть відношення: nсер = = = .
b′

Завдання «із зірочкою»

Оцініть відносну похибку експерименту, скориставшись формулою:
nсер
ε = 1− ⋅100 %,
nтабл
де nсер — отримане під час експерименту середнє значення показника за­
ломлення скла; nтабл — табличне значення показника заломлення скла,
з якого виготовлена пластинка (з’ясуйте у вчителя).

Лабораторна робота № 5 Дата

Тема. Визначення фокусної відстані та оптичної сили тонкої

лінзи.
Мета: визначити фокусну відстань та оптичну силу тонкої
збиральної лінзи.
Обладнання: збиральна лінза на підставці, джерело світла (свічка
або електрична лампа),

Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з  інструкцією з безпеки (див.
с. 1); особливу увагу зверніть на пункти 1.2, 1.4, 2.2, 2.7, 2.8, 3.1
інструкції.

www.e-ranok.com.ua
 20
2. Запишіть формулу:
1) тонкої лінзи: ; +
2) д
 ля визначення оптичної сили
лінзи: .
f
3. Проаналізуйте формулу тонкої d
лінзи, подумайте, які вимірюван­

0
1
2
3
4
ня слід зробити, щоб визначити

5
6
7
8
9
20
фокусну відстань лінзи, які при­

10
19
18

11
12
17

13
лади вам знадобляться. Доповніть
перелік обладнання.
4. Зберіть експериментальну устано­в­
ку, як показано на рисунку.

Експеримент
Результати вимірювань одразу заносьте до таблиці.
1. Розташувавши лінзу між джерелом світла та екраном, дістаньте на
екрані чітке зменшене зображення джерела світла. Виміряйте від­
стань d від джерела світла до лінзи та відстань f від лінзи до екрана.
2. Пересуваючи лінзу (наближаючи її до джерела світла), дістаньте на
екрані чітке збільшене зображення джерела світла. Знову виміряйте
відстань d від джерела світла до лінзи та відстань f від лінзи до екрана.
3. Відсуньте джерело світла далі від екрана. Пересуваючи лінзу, ді­
станьте на екрані чітке зображення джерела світла. Виміряйте від­
стань d від джерела світла до лінзи та відстань f від лінзи до екрана.
4. Вимкніть джерело світла.

Опрацювання результатів експерименту

1. Для кожного досліду визначте:
1) фокусну відстань лінзи (скориставшись формулою тонкої лінзи);
2) оптичну силу лінзи (скориставшись означенням оптичної сили).
2. Закінчіть заповнення таблиці.
Відстань Відстань Фокусна Оптична
Номер
від предмета від лінзи відстань лінзи сила лінзи
досліду
до лінзи d, м до екрана f, м F, м D, дптр
1
2
3

www.e-ranok.com.ua
 21

Аналіз експерименту та його результатів

Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому: 1) порівняйте значення фокусної відстані, одержані вами
в різних дослідах; 2) дізнавшись у вчителя значення оптичної сили лін­
зи, наведене в  паспорті пристрою, порівняйте його зі значенням оптич­
ної сили, отриманим у ході експерименту; 3) зазначте причини можли­
вої розбіжності результатів.
Висновок.

Завдання «із зірочкою»

Для одного з дослідів оцініть відносну похибку за формулою:
Dвим
ε = 1− ⋅100 %,
Dпасп
де Dвим — отримане під час експерименту значення оптичної сили лінзи;
Dпасп — значення оптичної сили лінзи за паспортом пристрою.

www.e-ranok.com.ua
 22
Творче завдання
Визначте фокусну відстань лінзи ще двома методами:
1) отримавши на екрані зображення віддаленого предмета (напри­
клад, дерева за вікном);
2) отримавши на екрані зображення джерела світла, яке за розміром
дорівнює розмірам самого джерела.
Які вимірювання та розрахунки ви виконували в кожному випадку?

Лабораторна робота № 6 Дата

Тема. Дослідження звукових коливань різноманітних дже­

рел звуку за допомогою сучасних цифрових засобів.
Мета: за допомогою цифрових засобів (смартфон, комп’ютер)
дослідити звукові (акустичні) хвилі, виявити зв’язок
між фізичними величинами, які характеризують звуко­
ву хвилю (амплітуда, частота), та гучністю звуку і  ви­
сотою його тону.
Обладнання: комп’ютер із мікрофоном і колонкою, смартфон, ка­
мертон, лінійка.
Програмне програмний генератор звукових частот (або програма
забезпечення: «Камертон»), додаток для вимірювання гучності зву­
ку, програма для запису звуку та опрацювання отри­
маного файла (наприклад, програма «Звукозапис»).

www.e-ranok.com.ua
 23
Теоретичні відомості
Форма запису звуку може бути різною: маг­
нітна, оптична, цифрова тощо. Запис звуку
в  комп’ютерах  — виключно цифровий. Записаний
звук зберігається в аудіофайлі та після опрацювання
може бути виведений на екран комп’ютера у вигляді
«пульсуючого» графіка, який відображує змінення
тиску в зоні прослуховування через рівні невеликі
T 10  мс
інтервали часу (рис. 1).
За графіком можна оцінити гучність звуку та ви­ Рис. 1
соту тону звуку.
Гучність звуку — це суб’єктивна величина, яка головним чином зале­
жить від амплітуди звукової хвилі. Гучність звуку вимірюють у  децибелах
(дБ): 1 дБ — це найменша гучність, яку здатне сприймати людське вухо (по-
ріг чутності); найбільша гучність, яку сприймає вухо людини, становить
приблизно 120 дБ (больовий поріг звуку).
Тон звуку визначається частотою n (періодом  T) звукової хвилі (див.
рис. 1).
Наприклад, за графіком на рис. 1 визначаємо, що за 10 мс відбулося
майже 9 коливань (точніше — 8,8). Отже, частота звукової хвилі становить:
8, 8
n= = 880 Гц. Таким чином, на графіку наведено цифровий запис зву­
0, 01 с
чання ноти «ля» другої октави.

Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з інструкцією з безпеки (див.
с. 1); особливу увагу зверніть на пункти 1.1, 1.2, 1.3, 2.2 інструкції.
2. Увімкніть комп’ютер, приєднайте до нього мікрофон.
3. Запустіть на виконання програму «Звукозапис» (із набору стандарт­
них програм ОС Windows), для чого клацніть кнопку «Пуск» і вибе­
ріть команди: Програми → Стандартні → Розваги → Звукозапис.
4. Установіть на комп’ютер програмний звуковий генератор (напри­
клад, www.ringbell.co.uk/software/audio.htm) або програму «Камер­
тон».
5. Установіть на смартфон додаток для вимірювання гучності звуку
(шумомір).
6. Для кожної з установлених програм з’ясуйте призначення клавіш
керування.

www.e-ranok.com.ua
 24
7. Від’єднайте від комп’ютера одну
з   колонок, іншу  — поставте на стіл;
перпендикулярно до фронтальної
площини колонки покладіть лінійку
(рис. 2).

Експеримент 1.
Дослідження гучності звуку
Результати вимірювань одразу
заносьте до табл. 1.
1. Відкрийте на смартфоні встановле­
ний додаток (шумомір) та виміряйте
гучність фону в кабінеті.
2. Відкрийте на комп’ютері програм­
ний генератор звукових частот (або
програму «Камертон»), налаштуйте
вихідний сигнал на частоту 1000  Гц
(або на частоту, яка відповідає ноті
«сі» другої октави) та на гучність не Рис. 2
більше ніж 90 дБ.
3. Увімкніть генератор та, розташувавши смартфон поряд із колонкою,
тобто відстань від колонки до смартфона l1 = 0, виміряйте середню
гучність звуку. Вимкніть генератор.
4. Повторіть дії, описані в пункті 3, ще 7 разів, щоразу збільшуючи від­
стань l від колонки до смартфона на 10 см (l2 = 10 см, l3 = 20 см і т. д.).

Таблиця 1
Номер Гучність Відстань до Виміряна Гучність від
досліду фону, дБ колонки l, м гучність, дБ колонки, дБ
1 0
2 0,1
3 0,2
4 0,3
5 0,4
6 0,5
7 0,6
8 0,7

www.e-ranok.com.ua
 25
Опрацювання результатів експерименту 1
1. Для кожного досліду визначте гуч­ Гучність від колонки, дБ
ність звуку від колонки як різни­ 80
цю між виміряною гучністю і гуч­
ністю фону та закінчіть заповнен­ня 60
таб­л. 1.
40
2. Побудуйте графік залежності гуч­
ності звуку від відстані l до джере­ 20
ла звуку (колонки).
0
0,2 0,4 0,6 0,8 l,  м

Аналіз експерименту 1 та його результатів

Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому зазначте: 1) яку фізичну величину ви визначали; 2) як гуч­
ність звуку залежить від відстані l до джерела звукової хвилі.
Висновок.

Експеримент 2. Дослідження залежності

висоти тону звуку від частоти звукової хвилі
Отримані аудіофайли збережіть під відповідними іменами.
1. Відкрийте на комп’ютері програмний генератор звукових частот
(або програму «Камертон»), налаштуйте вихідний сигнал на частоту
880 Гц (нота «ля» другої октави).
2. Розташуйте мікрофон поряд із колонкою.
3. Увімкніть генератор звукової частоти. Увімкніть запис сигналу. Вим­
кніть запис через 4–6 с.
4. Збільште гучність сигналу генератора, не змінюючи частоту, і повто­
ріть дії, описані в пункті 3.
5. Налаштуйте вихідний сигнал на частоту 440 Гц (нота «ля» першої
октави) і повторіть дії, описані в пункті 3.
6. Поставте камертон. Вдарте по ньому гумовим молоточком і повторіть
дії, описані в пункті 3.
7. Співаючи в мікрофон ноту «ля» першої октави, увімкніть запис сиг­
налу. Вимкніть запис через 2–3 с.

www.e-ranok.com.ua
 26
Опрацювання результатів експерименту 2
Результати вимірювань і обчислень одразу заносьте до табл. 2.
1. Для кожного досліду визначте частоту звукової хвилі. Для цього:
1) відкрийте аудіофайл (на екрані ви побачите графік, подібний до
наведеного на рис. 1);
2) обчисліть кількість коливань, наприклад, за 10 мс;
N
3) визначте частоту n звукової хвилі за формулою n = .
t
Таблиця 2
Час ко­ Кількість Частота звукової
Номер Назва досліду хвилі n , Гц
ливань коливань
досліду (ім’я файла)
t, мс N виміряна таблична
1
2
3
4
5
2. Зробіть скріншоти для останніх чотирьох дослідів, роздрукуйте їх
та вклейте в зошит (або виконайте рисунки). Підпишіть ці досліди.

www.e-ranok.com.ua
 27
Аналіз експерименту 2 та його результатів
Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому: 1) порівняйте отримані результати із заданими частота­
ми програмного генератора (або з табличними значеннями частот, що
відповідають певним нотам), частотою камертона; 2) зазначте причини
можливої розбіжності результатів; 3) укажіть, чому графік запису зву­
кової хвилі від відтвореної людиною ноти «ля» першої октави суттєво
відрізняється від графіків, отриманих від відтворення тієї самої ноти
програмним генератором і звичайним камертоном.
Висновок.

Завдання «із зірочкою»

n виміряна
За формулою ε = 1 − ⋅100 % оцініть відносну похибку одного
n таблична
з дослідів.

Творче завдання
Поміркуйте, який дослід слід провести, щоб виявити, які матеріали
краще поглинають звук; якими матеріалами звук поширюється краще.
Запишіть план проведення експерименту. Проведіть експеримент і запи­
шіть його результати.

www.e-ranok.com.ua
 28

Лабораторна робота № 7 Дата

Тема. Вивчення закону збереження механічної енергії.

Мета: переконатися на досліді, що повна механічна енергія
замкненої системи тіл «кулька — шнур — Земля» зали­
шається незмінною, якщо в  системі діють тільки сили
тяжіння та сили пружності.
Обладнання: штатив із муфтою та лапкою, набір тягарців, лінійка
завдовжки 40–50 см, гумовий шнур завдовжки 15 см,
кольоровий стікер, олівець, міцна нитка.

Теоретичні відомості
Для виконання роботи можна ви­
користати експериментальну установ­ Гумовий
шнур
ку, зображену на рис. 1.
Покажчик
1. Попередньо позначивши на лінійці
положення покажчика у випадку Лінійка
ненавантаженого шнура (познач­
ка  0), до петлі шнура підвішують
тягарець відомої маси (рис. 2). Ви­
мірявши видовження x0 шнура
в  стані рівноваги, визначають
жорсткість k шнура:
Рис. 1
Fпруж mg
k= = ,
x0 x0
де m — маса тягарця.

2. Потім тягарець відтягують униз

(стан  1), надаючи шнуру деякого 0
видовження x1 (рис. 3).
x0
У стані 1 повна механічна енер­
гія E1 системи «шнур — тяга­
рець  — Земля» дорівнює потенці­
альній енергії розтягненого шнура:
kx12
E1 = .
2
Рис. 2

www.e-ranok.com.ua
 29
3. Далі тягарець відпускають і позна­
чають положення покажчика в  той
момент, коли тягарець досягне мак­
симальної висоти h (стан 2).
У  цьому стані повна механічна енер­ 0 x
2
гія системи дорівнює сумі потенці­ 2
Стан 2 x1
альної енергії піднятого на висоту h h
тягарця й  потенціальної енергії роз­
1
тягнутого шнура: Стан 1
kx22
E2 = mgh + ,
2
де x2 — видовження шнура в стані 2.
Рис. 3
Хід роботи
Підготовка до експерименту
1. Перед виконанням роботи ознайомтеся з інструкцією з безпеки (див.
с. 1); особливу увагу зверніть на пункти 1.1, 1.4, 2.2, 3.1 інструкції.
2. Уважно прочитайте теоретичні відомості. Поміркуйте, які вимірю­
вання слід зробити, щоб визначити повну механічну енергію системи
в стані 1 і стані 2.
3. Складіть план проведення експерименту.
План проведення експерименту

4. Підготуйте шнур. Для цього:

1) зав’яжіть на обох кінцях шнура по вузлику;
2) зробіть із нитки петельки та прив’яжіть їх до вузликів;
3) відріжте від стікера вузьку смужку та приклейте її до нижнього
вузлика (ця смужка слугуватиме покажчиком).

www.e-ranok.com.ua
 30
5. Зберіть установку, як показано на рис. 1.
6. Потягнувши за нижню петельку вертикально вниз, випрямте шнур,
не натягуючи його. Позначте на лінійці олівцем положення покаж­
чика у випадку ненавантаженого шнура й поставте позначку 0.
7. Визначте жорсткість шнура (див. теоретичні відомості, пункт 1).

Не забудьте під час розрахунків подати масу в кілограмах.

Експеримент
Результати вимірювань одразу заносьте до таблиці.
1. Відтягнувши тягарець униз, позначте на лінійці положення покаж­
чика, біля позначки поставте цифру 1.
2. Відпустіть тягарець. Помітивши положення покажчика в момент,
коли тягарець досягнув найбільшої висоти, поставте у відповідному
місці позначку 2.

Якщо позначка 2 розташується вище, ніж позначка 0, дослід необ­

хідно повторити, зменшивши розтягнення шнура та відповідно змі­
нивши положення позначки 1.

3. Вимірявши відстані між відповідними позначками, визначте видов­

ження x1 і x2 гумового шнура, а також максимальну висоту h підйо­
му тягарця (див. рис. 3).
4. Повторіть дії, описані в пунктах 1–3, підвісивши до шнура два тя­
гарці разом.

Опрацювання результатів експерименту

1. Для кожного досліду визначте:
1) повну механічну енергію системи у стані 1;
2) повну механічну енергію системи у стані 2.

www.e-ranok.com.ua
 31
2. Закінчіть заповнення таблиці.
Видовження Повна
Маса Жорсткість Висота
Номер шнура механічна енергія
тягарця шнура підйому
досліду
m, кг k, Н/м x1, м x2, м h, м E1, Дж E2, Дж
1
2

Аналіз експерименту та його результатів

Проаналізуйте експеримент і його результати. Сформулюйте висно­
вок, в якому:
1) порівняйте одержані вами значення повної механічної енергії си­
стеми у стані 1; у стані 2;
2) зазначте причини можливої розбіжності результатів;
3) укажіть фізичні величини, вимірювання яких, на ваш погляд,
дає найбільшу похибку.
Висновок.

www.e-ranok.com.ua
 32
Завдання «із зірочкою»
Оцініть відносну похибку кожного досліду, скориставшись формулою:
E1
ε = 1− ⋅100 %.
E2

Творче завдання
Закріпіть невелику гумову кульку на довгій (50–80 см) міцній нит­
ці. На висоті 1,5–2 м від підлоги закріпіть гумовий шнур завдовжки
8–10  см. До нижнього кінця шнура прив’яжіть нитку з кулькою. Роз­
тягніть шнур, потягнувши кульку вниз. Виміряйте видовження шнура.
Відпустіть кульку. Виміряйте висоту, на яку піднялася кулька. Визнач­те
жорсткість шнура, обчисліть цю висоту теоретично. Порівняйте резуль­
тат обчислення з результатом експерименту. Сформулюйте висновок.

www.e-ranok.com.ua
 Зміст
Інструкція з безпеки для учнів під час проведення
лабораторних робіт у кабінеті фізики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Лабораторна робота № 1
Складання та випробування електромагніту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Лабораторна робота № 2
Спостереження явища електромагнітної індукції . . . . . . . . . . . . . . . 6
Лабораторна робота № 3
Дослідження відбивання світла за допомогою плоского
дзеркала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Лабораторна робота № 4
Дослідження заломлення світла . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Лабораторна робота № 5
Визначення фокусної відстані та оптичної сили тонкої
лінзи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Лабораторна робота № 6
Дослідження звукових коливань різноманітних джерел
звуку за допомогою сучасних цифрових засобів . . . . . . . . . . . . . . 22
Лабораторна робота № 7
Вивчення закону збереження механічної енергії . . . . . . . . . . . . . . 28

www.e-ranok.com.ua
Зошит містить описи 7 програмових Ф. Я. Божинова, О. О. Кірюхіна
лабораторних робіт

Лабораторна робота включає кілька частин,

які відповідають етапам проведення фізичного
експерименту:
 підготовка до експерименту
Ф ІЗИКА
9
 експеримент
 опрацювання результатів експерименту
Зошит
 аналіз результатів для лабораторних робіт

Така структура дозволяє вчителеві сформувати в учнів

експериментальні вміння вести природничо-наукові
дослідження методами фізичного пізнання. клас
Творчі завдання та завдання «із зірочкою»,
що передбачені наприкінці лабораторних робіт,
допоможуть реалізувати особистісно орієнтований
підхід до навчання.
Роботи
з використанням
стандартного
обладнання