School: ASTORGA CENTRAL ELEM.
SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II.NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa kagamitang
pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa
Grade Level: V
Teacher: Jaymar L. Tugahan Learning Area: ESP
Teaching Dates and
Time: JANUARY 4 – 6, 2023 (WEEK 7) Quarter: 2ND QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang, pahayag at kilos para sa kapakanan ng
pamilya at kapwa
Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan ng pamilya at kapwa
Nakikilahok sa mga patimpalak o paligsahan na ang layunin ay pakikipagkaibigan EsP5P-IIg-27 Lingguhang Pagsusulit
Paggalang sa Opinyon ng Ibang Tao
CG p. CG p. CG p. CG p.
Powerpoint presentation Powerpoint presentation Powerpoint presentation Powerpoint presentation
Paano ninyo maipakikita ang
pagsasaalang-alang sa karapatan ng
iba?
Ang pakikilahok sa anumang gawain at
mga patimpalak ay tunay na kalugud-
lugod. Dito ay mahahasa ang inyong
talento sa iba’t ibang larangan. Marami
kang makakasalamuha kung kaya’t
marami ka ring magiging kaibigan kaya
marapat lamang na ang bawatisa sa
inyo ay maging aktibo sa pakikilahok sa
mga patimpalak o paligsahan. Sa mga
ganito ringpagkakataon ay hindi
nawawala ang pagbibigayan ng
opinyon ng mga kasapi sa paglahok
kung kaya’t marapatna pakinggan at
igalang ang mga suhestiyong ito ng
mga kasapi
Simulan ang aralin sa pamamagitan ng
sa bagong ralin pagbasa sa isang maikling kuwento.
Ang Madulang Sabayang Big-Say-Wit
ni Pedro D. Arpia
Araw ng Lunes. Nag-anunsiyo si G.
Arpia sa kanyang mga eskwela na
magkakaroon ng paligsahan sa
Madulang Sabayang Big-Say-Wit.
Hinikayat niya ang mga nasa Baitang V
at VI na makilahok. Ang paligsahang ito
ay kailangan ng 25 kalahok ngunit 24
lamang ang interesadong makilahok.
Hinikayat ni G. Arpia si Ken Andrey na
sumali upang makabuo ng grupo.
Umiling si Ken Andrey.
“Bakit ayaw mong sumali, Ken
Andrey?” ang tanong niya.
“Ayaw ko po,” ang pailing-iling pang
sagot ni Ken Andrey.
“Bakit? Nahihiya ka ba kaya ayaw
mong sumali?” ang pag- uusisa ng
guro.
Tumango lamang si Ken Andrey at
kasabay ng pagtungo ang pagpatak ng
kanyang mga luha.
“May problema ka ba, Ken? Sige,
sabihin mo sa akin at baka
makakatulong ako sa iyo,” ang pag-
aalo ng guro.
Lalong namalisbis ang luha ni Ken
Andrey sa kanyang mga pisngi. “Sir,
gustong-gusto ko po na ako ay
makasali sa mga ganitong patimpalak
ngunit hindi po ako sanay dahil simula
po nang ako ay mag-aral ay hindi pa
ako nakakasali sa anumang
patimpalak. Inggit na inggit po ako sa
mga kaklase kong pinipili ng aking mga
naging guro kaya kinasanayan ko na po
ang hindi pagsali. Kayo lamang po ang
guro na nag-alok ng ganitong
pagkakataon sa akin”, ang mahabang
paliwanag ni Ken Andrey.
“Ken, kailangan mong maipakita ang
iyong talento upang malaman mo kung

D.Pagtalakay ng bagong konspto
saan ka mahusay. Sumali ka at huwag
kang mahihiya. Tanggapin mo ang
oportunidad na ito at makakatulong ito
para sa iyong pag-angat”, ang sagot ng
guro.
Buhat noon ay naging masaya na si Ken
Andrey sa piling ng kanyang mga
kaklase, lalung-lalo pa sa oras ng
kanilang pag-eensayo. Lagi na siyang
nakangiti at nakita ng guro na
dumarami na ang kanyang mga
kaibigan.
Dumating ang araw ng Pandistritong
Paligsahan. Masaya ang buong grupo
lalung-lalo na nang dumating na ang
oras ng paghahayag ng mga nanalo.
“Ang nagkamit ng unang gantimpala ay
ang Paaralang Elementarya ng
Sawang,” ang sigaw ng guro ng
palatuntunan. Hindi magkamayaw ang
lahat sa sobrang tuwa.
Lalong nagtiwala si Ken Andrey sa
kanyang kakayanan nang angkanilang
grupo ang tanghaling kampeon sa
distrito.
“Masarap pala sa pakiramdam ang
sumali sa paligsahan. Doble ang naging
panalo ko: ang patimpalak sa Big-Say-
Wit at lalo’t higit ay ang pagkakaroon
ko ng napakaraming kaibigan,” ang
usal ni Ken Andrey.
“Sir, salamat po. Mula po ngayon, sa
lahat ng patimpalak susubukan kong
lumahok. Kaysarap po pala ng
pakiramdam,” ang nakangiting wika
niya.
Kaygaan ng pakiramdam ng buong
grupo lalung- lalo na ni Ken Andrey
nang umuwi ng tahanan ng hapong
iyon. “Salamat sa Big-Say-Wit. Isa na
namang bata ang nabuksan ko ang isip
at damdamin,” ang pabulong na wika
ni G. Arpia.
Ipasagot sa mga bata ang mga tanong
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
tungkol sa kuwentong napakinggan.
a. Sino ang batang ayaw sumali sa
patimpalak?
b. Bakit ayaw niyang sumali sa
patimpalak sa Big-Say- Wit?
c. Paano nahimok ni G. Arpia si Ken
Andrey na sumali sa patimpalak?
d. Tama ba na tuluyang alisin ni Ken
Andrey ang kanyang tiwala sa sarili sa
paglahok sa paligsahang katulad nito?
Bakit?
e. Paano makakatulong sa pag-angat sa
sarili ang pagsali sa mga patimpalak?
f. Sa iyong palagay, bakit biglang
dumami ang mga kaibigan ni Ken
Andrey?
g. Ano ang aral sa kuwentong iyong
binasa?
Original File Submitted and Formatted Gawain 1
by DepEd Club Member - visit Ipasulat ang buod ng kuwento sa
depedclub.com for more kuwaderno. Pumili ng ilang mag-
aaral na babasa ng kanilang ginawa.
Maaari ding ipakita ng mga mag-
aaral ang kanilang ginawa sa
kanilang katabing kamag-aral upang
suriin ang sinulat.
Gawain 2
1. Ipapangkat ang mga mag-aaral.
Isasagawa ng bawat pangkat ang
nakasulat sa activity card. Bibigyan
sila ng limang minuto para sa pag-
eensayo.
Pangkat 1 – Dula-dulaan
Bumuo ng isang dula-dulaan na
nagpapakita ng interes sa
pakikilahok sa mga paligsahan
habang nagpapakita ng
pakikipagkaibigan sa kanilang mga
nakakasalamuha sa timpalak.
Pangkat 2 – Pagguhit
Gumuhit sa isang buong puting
kartolina na ang inyong grupo ay
nasa isang patimpalak. Isalaysay ang
pangyayari.
 Pangkat 3 - Tula
Bumuo ng isang tula tungkol sa
mabuting maidudulot ng pakikilahok
sa mga paligsahan. Humanda sa
sabayang pagtula sa harap ng klase.
2. Pagpapalabas ng bawat pangkat.
F.Paglinang na Kabihasaan
G.Paglalapat ng aralin sa
pangaraw-araw na buhay
1. Magkaroon ng maikling
pagbabalik-aral ng mga gawain. Sa
tulong ng guro, hayaang
pagnilayan ng mga mag-aaral kung
ano angtumimo sa kanilang puso
sa gawaing nagdaan.
2. Gumawa ng isang maikling
kuwentong batay sa karanasan
tungkol sa pakikilahok sa mga
paligsahan at kung papaano
lumawak ang kanilang
pakikipagkaibigan sa kapwa bata.
Ibahagi sa mga kamag- aaral ang
sinulat na maikling kuwento.
Bigkasin at sauluhin ang mga
linya ng maikling tula.
Ang pagtitiwala sa sarili ay
kayang-kayang gawin
Magdadala ito ng tagumpay sa
lahat ng ‘yong gawain
Pagsali sa mga patimpalak
kaygandang simulain
Kasamahan mo sa timpalak,
tiyak na ika’y mamahalin
Sabihin:
Alam kong naisapuso na ninyo
ang kahalagahan ng pakikilahok
sa mga paligsahan na
humahasa sa inyong talento at
nagdadagdag sa inyong mga
kaalaman. Ngayon ay
magkakaroon tayo ng
patimpalak sa paggawa ng
poster. Ipakikita ninyo sa
bahagi ng poster ang paggalang
sa opinyon ng ibang tao. Ang
bawat miyembro sa tatlong
grupo ang magtutulung-tulong
 sa pagbuo ng poster.
1. Pagpapaalala ng mga
pamantayan sa paggawa
2. Paggabay ng guro habang
gumagawa ng poster ang mga
bata.
3. Matapos ang gawain ay
pasasagutan ang tseklis.
Mga Tanong
Oo
Hindi
1. Ginawa ba ng aming grupo
ang lahat ng makakaya para
mapaganda ang poster?
2. Naging palakaibigan ba ang
bawat isa sa aming grupo
habang nasa patimpalak?
3. Naipakita ba ng bawat isa sa
grupo ang paggalang sa
opinyon ng bawat kasapi?
4. Nasunod ba namin nang
maayos ang tamang
pamamaraan sa paggawa?
5. Naging matagumpay ba ang
pagsasama-sama namin sa
grupo para sa adhikaing
mapaganda ang poster?
H.Paglalahat ng aralin Panuto: Basahin ang
sumusunod na
sitwasyon. Piliin ang
titik ng tamang sagot.
1. Magkakaroon ng
paligsahan sa inyong
paaralan sa pag-awit.
Ikaw ang napili ng
iyong gurong lumahok
ngunit kinakabahan ka
dahil ang kaibigan
mong nasa Baitang VI
ay kasali rin at alam
mo na napakaganda
rin ng kanyang boses.
Tutuloy ka ba sa
pagsali? Bakit?
Mga Tanong
Oo
Hindi
1. Ginawa ba ng aming
grupo ang lahat ng
makakaya para
mapaganda ang
poster?
2. Naging palakaibigan
ba ang bawat isa sa
aming grupo habang
nasa patimpalak?
3. Naipakita ba ng
bawat isa sa grupo
ang paggalang sa
opinyon ng bawat
kasapi?
4. Nasunod ba namin
nang maayos ang
tamang pamamaraan
sa paggawa?
5. Naging
matagumpay ba ang
pagsasama-sama
namin sa grupo para
sa adhikaing
mapaganda ang
poster?
A. Hindi para siya ay
pagbigyan ko.
B. Hindi dahil baka
magalit siya sa akin
pag tinalo ko siya.
C. Sasali para mahasa
ako sa aking talento
dahil alam kong
malaki ang
maitutulong nito sa
aking pag-unlad.
D. Sasali ako at nang
maipakita ko sa lahat
na magaling akong
umawit at maging
sikat ako sa buong
paaralan.
2. Inatasan ka ng guro
na maging lider sa
inyong pangkat sa
pagsasanay ng sayaw
na inyong ilalaban sa
darating na
Foundation Day ng
paaralan. Napansin
mo na may isang
kalahok na laging
bumubukod sa isang
tabi kapag oras ng
pahinga. Ano ang
iyong gagawin?
A. Kakausapin ko siya
at sasabihang
makilahok sa lahat ng
miyembro para
maging kapalagayan
niya ng loob.
B. Hahayaan ko siya sa
kanyang ginagawa
dahil baka siya ay
magalit kapag
pinakialaman ko.
C. Hindi na lamang
namin siya isasali sa
sayaw dahil mukhang
siya ay may problema.
D. Pagtsitsismisan
namin siya dahil hindi
siya marunong
makisama.
3. Bumubuo ang
inyong grupo ng isang
palabas para sa
Buwan ng Wika. Gusto
mong ipagawa ang
lahat ng iyong naiisip
dahil ibig mong
manalo sa paligsahang
ito. May mga
kasamahan ka sa
grupo na hindi sila
panig sa iba mong
suhestiyon. Ano ang
gagawin mo?
A. Hindi ka na lamang
sasali.
B. Ipagpipilitan mo
ang iyong gusto para
sa palabas.
C. Magagalit ka sa
kanila at sasabihan mo
na sila ay hindi
marunong.
D. Igagalang mo ang
opinyon ng iba mong
kasamahan at pag-
aaralan ninyong lahat
ang mas makabubuti
para mapaganda ang
bubuuin ninyong
palabas.
4. Si Herlandia ay
mahusay sa pagganap
ngunit mahina ang
kanyang loob sa
pagharap sa
maraming tao.
Nagkaroon ng
paligsahan sa pag-
akting sa paaralan at
isa siya sa lalaban.
Marami ang natutuwa
sa kanyang galing kaya
naman sobra ang taas
ng pagtingin niya sa
kanyang sarili. Tama
ba ang kanyang
ipinapakitang pag-
uugali?
A. Oo, sapagkat naiiba
siya sa karamihan.
B. Oo, sapagkat lalo
siyang hahangaan ng
marami.
C. Oo, dapat na ipakita
niyang mas angat siya
sa karamihan.
D. Hindi, sapagkat ang
talento ay dapat
ibahagi sa iba at nang
lalo pang dumami ang
kaibigan.
5. Sumali kayo sa
paligsahan sa
maramihang pag-awit.
Maaga kayong
nakarating sa
pagdarausan at nakita
mong marami na ring
kalahok mula sa iba’t
ibang paaralan ang
naroon na rin. Habang
hindi pa nagsisimula
ang paligsahan, ano
ang mainam mong
gawin?
A. Makikipagkilala ako
sa kanila at
makikipagkaibigan.
B. Hindi ko sila
papansinin at
mananahimik na
lamang ako.
C.Tumigil sa aking
upuan at hintayin ang
pagsisimula ng
patimpalak.
D. Magpapasiklab ako
sa kanila at
ipapakitang kaya
namin silang talunin
sa paligsahan.
Panuto: Isulat ang T
kung tama ang
isinasaad at M kung
hindi wasto.
______ 1. Ang
pakikipagtagisan sa

I.Pagtataya ng aralin
J.Karagdagang Gawain para sa
takdang aralin at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha
ng 80% sa pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
mga patimplak ay
isang gawaing hindi
kaiga-igaya.
______ 2. Ang
paggalang sa opinyon
ng iba ay isang
gawaing kalugud-
lugod.
______3. Ang pagsali
sa mga patimpalak ay
makatutulong upang
mas lalo pang dumami
ang taong kakilala at
maging kaibigan.
______4.
Magsisinungaling ako
na mahusay sa mga
paligsahan para
makakuha ako ng
maraming kaibigan.
______5.
Makatutulong sa iyong
kakayahan sa mga
paligsahan ang
pagpapalakas ng loob
ng iyong mga
kaibigan.
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried.
next objective. next objective. next objective. the next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% ___Lesson not carried.
mastery mastery mastery _____% of the pupils
got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find ___Pupils did not find
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. difficulties in answering their difficulties in
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. answering their
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson. ___Pupils found

C.Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E.Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F.Anong sulioranin ang aking
naranasan na solusyunansa
because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the difficulties in
and interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the lesson because of lack of answering their
___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson. knowledge, skills and interest lesson.
lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the about the lesson. ___Pupils did not
encountered in answering the encountered in answering the lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on enjoy the lesson
questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. encountered in answering the the lesson, despite of some because of lack of
___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson questions asked by the teacher. difficulties encountered in knowledge, skills and
of limited resources used by the despite of limited resources used by ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked interest about the
teacher. the teacher. despite of limited resources used by the teacher. lesson.
___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished by the teacher. ___Pupils mastered the lesson ___Pupils were
work on time. their work on time. ___Majority of the pupils finished despite of limited resources interested on the
___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their their work on time. used by the teacher. lesson, despite of
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils some difficulties
behavior. behavior. work on time due to unnecessary finished their work on time. encountered in
behavior. ___Some pupils did not finish answering the
their work on time due to questions asked by
unnecessary behavior. the teacher.
___Pupils mastered
the lesson despite of
limited resources used
by the teacher.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.
___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
above above above 80% above earned 80% above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lesson lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho nanais kong
ibahagi sa kapwa ko guro?
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that
___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive work well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self ___Metacognitive
taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development:
vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. assessments, note
share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think- taking and studying
charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and techniques, and
anticipatory charts. vocabulary
assignments.
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
___Bridging:
Compare and contrast, jigsaw learning, Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
Examples: Think-pair-
peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and
share, quick-writes,
projects. projects. contrast, jigsaw learning, peer
and anticipatory
teaching, and projects.
___Contextualization: charts.
Examples: Demonstrations, media, ___Contextualization: ___Contextualization: ___Schema-Building:
manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, ___Contextualization: Examples: Compare
opportunities. manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and Examples: Demonstrations, and contrast, jigsaw
opportunities. local opportunities. media, manipulatives, learning, peer
repetition, and local teaching, and projects.
___Text Representation:
opportunities. ___Contextualization:
Examples: Student created drawings, ___Text Representation: ___Text Representation:
videos, and games. Examples: Student created Examples: Student created Examples:Demonstra
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. ___Text Representation: tions,
___Modeling: Examples: Speaking
Examples: Student created media,manipulatives,
slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking
drawings, videos, and games. repetition,andlocal
language you want students to use, slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the
opportunities.
and providing samples of student language you want students to use, language you want students to ___Modeling: Examples:
work. and providing samples of student use, and providing samples of Speaking slowly and clearly, ___Text
work. student work. modeling the language you Representation:
Other Techniques and Strategies used: want students to use, and Examples: Student
___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student created drawings,
___ Group collaboration used: used: work. videos, and games.
___Gamification/Learning throuh play ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___Modeling: Exampl
___ Answering preliminary ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and es: Speaking slowly
activities/exercises ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: and clearly, modeling
___ Carousel play play ___ Explicit Teaching the language you
___ Diads ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration want students to use,
___ Differentiated Instruction activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning and providing samples
___ Role Playing/Drama ___ Carousel ___ Carousel throuh play of student work.
___ Discovery Method ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary Other Techniques and
___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises Strategies used:
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel ___ Explicit Teaching
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads ___ Group
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction collaboration
Why? Why? ___ Role Playing/Drama ___Gamification/
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method Learning throuh play
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Answering
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? preliminary
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs activities/exercises
collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Carousel
in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Diads
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Differentiated
of the lesson of the lesson collaboration/cooperation Instruction
in doing their tasks ___ Role
___ Audio Visual Presentation Playing/Drama
of the lesson ___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
collaboration/coop
eration
in doing their
tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson