‫‪Edexcel OL 4AA1‬‬

‫اﻷﺳﺑوع ‪١٦‬‬
‫‪ -١‬اﺳﺘﻼم اﻟﻮاﺟ‪,‬ﺎت‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺴﺆال ﻣﻦ ‪ + ٤-١‬أوراق ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺴﺆال‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﺒﺪل ‪ +‬ﻣﺬﻛﺮة اﻟﻮﺳﯿﻂ ﺻﻔﺤﺔ ‪ + ١٣٤‬ﻛﺘﺎب اﻟﻔﺼﺤﻰ ﺻﻔﺤﺔ ‪٨٧‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ )ﺣﻞ اﻟﺴﺆال ‪ ٩‬اﻟﻨﻤﻮذج ‪ ٢٣‬ﻣﻊ اﻟﻄﻼب( ‪ +‬أوراق رﺳﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻣﺼﺤﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪًﻣﺎ ﺟﺪول اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻤﺼﻤﻢ‬
‫‪ -٤‬ﻗﺮاءة ﻣﻮﺿﻮع رﺳﻤﻲ ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ )ﯾﻮﻧﯿﻮ ‪(٢٠١٩‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫‪ -١‬اﻹﻣﻼء )ﻛﺘﺎب اﻟ‪LM‬ح(‬
‫‪ -‬إﻣﻼء ﻗﻄﻌﺘﯿﻦ وﺗﺼﺤ‪S‬ﺤﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻚ ‪W‬ﺪا‪Y‬ﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ‪٤٢‬‬
‫‪ -‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻗﺎﻣﻮس ﻟﻸﺧﻄﺎء اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪W‬ﻚ‬
‫‪ -‬إﻋﺎدة ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻣﻮﺿ‪h‬ع اﻟ‪j‬ﺘﺎ‪W‬ﺔ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﺼﺤ‪S‬ﺤﻪ ﻟﻚ اﻟﻴﻮم‬

‫‪ -٢‬اﻟﻨﺤﻮ )ﻛﺘﺎب اﻟ‪LM‬ح(‬

‫‪ -‬ﻣﺬا‪o‬ﺮة اﻟﺘﻮاﺑﻊ )اﻟﺒﺪل( ﺻﻔﺤﺔ ‪١٢٠‬‬
‫‪ -‬واﺟﺐ ﻛﺘﺎب اﻟﻔﺼﺤﻰ ﺻﻔﺤﺔ ‪٨٨‬‬

‫‪ -٣‬اﻷﺳﻠﻮب )ﻛﺘﺎب اﻟ‪LM‬ح(‬

‫‪ -‬ﻗﺎﻣﻮس اﻟﻤﻔﺮدات ‪W‬ﺪا‪Y‬ﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٢٥٣‬ﻟ‪u‬ﺲ ‪vM‬ﻃﺎ ‪W‬ﺎﻟ‪xy‬ﺗ‪u‬ﺐ ‪z ٥‬ﻠﻤﺎت اﻟ{ﻠﻤﺔ } ~| ﺟﻤﻠﺔ وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ } ~|‬
‫ﺟﻤﻠﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺒﯿﺮات اﻟﺒﻼﻏﯿﺔ ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٢٢٢‬ﻟﯿﺲ ﺷﺮطﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﯿﺐ ‪ ٣‬ﺟﻤﻞ ﺑﻼﻏﯿﺔ ﻓﻲ ‪ ٣‬ﻓﻘﺮات ﻣﻘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻨﻈﺮي )ﻛﺘﺎب اﻟ‪LM‬ح(‬

‫‪ -‬إﻋﺎدة ﻣﺬاﻛﺮة ﻛﯿﻒ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮًﻋﺎ إﻧﺸﺎﺋًﯿﺎ )‪ ١١‬ﻣﺮﺣﻠﺔ( ﻛﺘﺎب اﻟﺸﺮح ﺑﺪاﯾﺔ ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺔ ‪١٨٥‬‬
‫‪ -‬إﻋﺎدة ﻣﺬاﻛﺮة اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺸﺮح اﻟﻨﻈﺮي ﺻﻔﺤﺔ ‪ ،٢١٤‬واﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻌﻤﻠﻲ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ -٥‬اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺘﻄﺒ‪) ƒ~ y S‬ﻛﺘﺎب اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ‪ -‬ﻛﺘﺎب اﻹ„ﺸﺎء(‪.‬‬

‫‪ -‬ﻛﺘﺎب اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺨﺎﻣﺲ )ﻧﻤﻮذج رﺳﻤﻲ( اﻟﻮرﻗﺔ اﻷوﻟﻰ ﺣﻞ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﻦ ‪.٨-٥‬‬

‫‪ -‬ﻛﺘﺎب اﻹﻧﺸﺎء ﻗﺮاءة ﻣﻮﺿﻮع ﺻﻔﺤﺔ ‪) ١١٣‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‪ ،‬وﻣﻮﺿﻮع ﺻﻔﺤﺔ ‪)١١٤‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬
‫واﻟﺨﺎرﺟﻲ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺟﺪول اﻹﻧﺸﺎء ﻣﻊ ﻣﻮﺿﻮع واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫‪" -‬اﻻﻧﺘﺴﺎب إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ھﻮ أﻓﻀﻞ وﺳﯿﻠﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة ﺟﺎﻣﻌﯿﺔ"‪ .‬اﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻً ﻓﻲ‬
‫ﺣﺪود ‪ ٣٠٠‬ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪًﻣﺎ ‪ ١١‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺻﻔﺤﺔ ‪ ١٨٥‬ﻛﺘﺎب اﻟﺸﺮح‪ ،‬ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫• اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ أﻗﻞ اﺳﺘﮭﻼًﻛﺎ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﻟﻤﺎل‪.‬‬
‫• ﺳﻠﺒﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻋﻤﺮو ﺣﺎﻣﺪ‬ ‫• ﺑّﯿﻦ رأﯾﻚ ﻓﻲ ﻗﻀﯿﺔ اﻟﺴﻔﺮ ﺧﺎرج اﻟﻮطﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺴﺆال اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﻨﻤﻮذج ‪ ٢٣‬اﻣﺘﺤﺎن ﯾﻮﻧﯿﻮ ‪٢٠١٩‬‬
‫أوﻻً اﻟﻌﻨﻮان‪ :‬ﺟﺎء ﻋﻨﻮان ﻛﻼ اﻟﻨﺼﯿﻦ ﻣﺒﺎﺷًﺮا؛ ﻟﯿﻤﮭﺪ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﻟﻤﻮﺿﻮﻋﮭﻤﺎ‪ ،‬ﻓﻮﻓﻖ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷول ﻓﻲ‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل )اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب( ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﺎرﯾﺨﻲ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﻟﻢ ﯾﻮﻓﻖ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮫ )اﻟﺤﺮف‬
‫اﻟﯿﺪوﯾﺔ( ﻷن ﻧﺼﮫ ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻧﺪﺛﺎر اﻟﺤﺮف‪ ،‬ﻓﻜﺎن اﻷﻧﺴﺐ ﻟﮫ أن ﯾﻘﻮل )ﺻﻮت اﻵﻟﺔ واﻟﻤﻄﺮﻗﺔ(‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧًﯿﺎ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ :‬ﺑﺪأ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷول ﻣﻘﺪﻣﺘﮫ ﺑﻮﺻﻒ ﺣﯿﺎة اﻟﺒﺪو ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬واﺳﺘﻐﺮاق ﺳﻔﺮھﻢ ﻣﺪة طﻮﯾﻠﺔ‬
‫دون وﺟﻮد ﺧﺪﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﯾﻖ )ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ھﻨﺎك ﻣﻄﺎﻋﻢ أو ﻓﻨﺎدق(‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﻟﻠﻀﯿﺎﻓﺔ أھﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة‬
‫ﻋﻨﺪھﻢ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﺳﺘﮭﻞ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻤﻘﺪﻣﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺮاث اﻟﻘﺪﯾﻢ )اﻟﺤﺮف اﻟﯿﺪوﯾﺔ( وﺑﯿﻦ اﻵﻟﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺣﺪﯾﺜﺎً‬
‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﯿﻀﺖ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ اﻟﯿﺪوي )ﺗﻨﺘﺠﮭﺎ اﻵﻟﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻨﺎﺣﻲ اﻟﺤﯿﺎة(‪.‬‬
‫‪ #‬وﻗﺪ ﺗﺸﺎﺑﮫ اﻟﻤﻘﺪﻣﺘﺎن ﻓﻲ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﻌﺎدات أو اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺸﺎﺑﮭﺖ اﻟﻤﻘﺪﻣﺘﺎن ﻓﻲ اﻟﺘﻐﯿﺮ اﻟﺬي ﺣﺪث ﻓﻲ طﺮق اﻟﺴﻔﺮ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪ ،‬وﻋﻦ طﺮق اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟًﺜﺎ اﻟﻔﻜﺮة واﻟﻤﻀﻤﻮن‪ :‬ﺗﺸﺎﺑﮭﺖ اﻟﻔﻜﺮة ﻓﻲ اﻟﻨﺼﯿﻦ؛ ﺣﯿﺚ ﺗﻄﺮق ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﯿﺪ‬
‫اﻟﻤﻮروﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﻤﻀﻤﻮن ﺗﺤﺪث اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷول ﻋﻦ ﻋﺎدات اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ اﻟﻤﻮروﺛﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب وﻣﻜﺎﻧﺘﮭﺎ اﻟﻌﻈﯿﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﻮﺳﮭﻢ‪) ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﺪل اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺤﺎﺗﻢ اﻟﻄﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻜﺮم(‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء ﻓﻲ ﻣﺪح اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺛﻢ وﺻﻒ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ إﻛﺮام اﻟﻀﯿﻒ )أﺷﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﯿﮫ ﻣﻦ طﻌﺎم وﺷﺮاب(‪ ،‬وأﺧﯿﺮا ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺣﻘﻮق وواﺟﺒﺎت‬
‫اﻟﻀﯿﻒ )ﻻ ﯾﺘﺠﺎوز اﻷدب واﻟﺬوق(‪ .‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻘﺪ ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ واﻟﻤﻄﺮﻗﺔ‪ ،‬واھﺘﻤﺎم‬
‫ﻗﻄﺎع اﻟﺴﯿﺎﺣﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺤﺮف اﻟﯿﺪوﯾﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﺪث ﻋﻦ أﻧﻮع اﻟﺤﺮف‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﺪل ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﺤﺮف ﻗﺪﯾًﻤﺎ )إذ‬
‫أﻋﻄﺖ اﻟﺤﺮف اﺳﻤﮭﺎ ﻟﻤﻦ ﺑﺮع ﻓﯿﮭﺎ(‪.‬‬
‫‪ #‬اﻟﺘﺸﺎﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﻀﻤﻮن‪ :‬ﺗﺸﺎﺑﮫ اﻟﻜﺎﺗﺒﺎن ﻓﻲ ﻋﺎطﻔﺘﮭﻤﺎ ﺗﺠﺎه اﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺎﺿﻲ واﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﯿﺪ‬
‫)ﯾﺘﺤﺘﻢ ﻋﻠﯿﻨﺎ أن ﻧﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﻟﯿﺪﻧﺎ(‪.‬‬
‫‪ #‬اﻻﺧﺘﻼف‪ :‬أن اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﺪﯾﺜﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻨﺺ اﻷول ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻋﺎدات ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫إﻟﻰ اﻵن‪.‬‬

‫راﺑًﻌﺎ‪ :‬اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‪ :‬ﺷﮭﺪ اﻟﻨﺼﺎن ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺮاﻛﯿﺐ اﻟﺒﻼﻏﯿﺔ واﻷﺳﻠﻮﺑﯿﺔ ﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻓﻜﺮﺗﮭﻤﺎ‪ ،‬أﻣﺜﻠﺔ )ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﺆال اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺜﺎﻣﻦ(‪.‬‬

‫ﺴﺎ‪:‬‬
‫ﺧﺎﻣ ً‬
‫أوﻻً ﻧﻮع اﻟﻨﺺ‪ :‬ﯾﻨﺘﻤﻲ اﻟﻨﺼﺎن إﻟﻰ اﻟﻨﻮع اﻷدﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺺ اﻷول ﻛﺘﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻋﺎطﻔﻲ )ﻟﻠﻀﯿﻒ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﺒﺪوي(‪ ،‬ﻋﻜﺲ اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﻛﺘﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب رﺳﻤﻲ )ﺷﮭﺪت اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﯿﺪوﯾﺔ ‪.(...‬‬
‫ﺛﺎﻧًﯿﺎ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ :‬ﻛﺜﺮ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺨﺒﺮي ﻓﻲ اﻟﻨﺼﯿﻦ؛ ﻟﺘﻘﺮﯾﺮ ﻓﻜﺮة اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﯿﺪ )‪.(....‬‬
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ اﺧﺘﻔﻰ اﻷﺳﻠﻮب اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﯿﻦ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟًﺜﺎ اﻷﻟﻔﺎظ‪ :‬أﻟﻔﺎظ اﻟﻨﺺ اﻷول ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻗﻮﯾﺔ ﺟﺰﻟﺔ )ﺿﻞ ﺳﺒﯿﻠﮫ(‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ أﻟﻔﺎظ اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻗﻌﯿﺔ ﺣﺪﯾﺜﺔ‬
‫)اﻟﻤﻄﺮﻗﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺳﻮب(‪.‬‬

‫ﺳﺎ اﻟﻀﻤﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ :‬ﺗﺸﺎﺑﮫ ﻛﻼ اﻟﻨﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﻤﺎ ﻟﻀﻤﯿﺮ اﻟﻐﺎﺋﺐ )ﯾﮭﺘﺪي‪ ،‬ﻻ ﯾﺘﻌﺪى(؛ وذﻟﻚ‬ ‫ﺳﺎد ً‬
‫ﻟﺘﺘﺎﺑﻊ اﻷﺣﺪاث وإﺛﺒﺎت اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺿﻤﯿﺮ اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ )ﻧﺤﺎﻓﻆ‪ ،‬ﺗﻘﺎﻟﯿﺪﻧﺎ‪ ،‬أﺟﺪادﻧﺎ(‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﺣﺪاث وأھﻤﯿﺔ اﻟﻘﻀﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وإظﮭﺎر اﻟﻌﺎطﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ #‬ﻣﻦ ﻋﯿﻮب اﻟﻨﺼﯿﻦ ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام ﺿﻤﯿﺮ اﻟﻤﺨﺎطﺐ اﻟﺬي ﯾﻔﯿﺪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻘﺎرئ وﺟﻌﻞ اﻟﻨﺺ واﻗﻌﻲ‪.‬‬
 ‫ﺳﺎﺑًﻌﺎ اﻷدﻟﺔ واﻟﺒﺮاھﯿﻦ‪ :‬ﺗﻤﻜﻦ ﻛﻼ اﻟﻜﺎﺗﺒﯿﻦ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪﻟﯿﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺺ اﻷول اﺳﺘﺪل )ﺑﺤﺎﺗﻢ اﻟﻄﺎﺋﻲ(‬
‫ﻹظﮭﺎر اھﺘﻤﺎم اﻟﻌﺮب ﺑﺤﺴﻦ اﻟﻀﯿﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﺳﺘﺪل ﺑﺒﻌﺾ ﺗﺴﻤﯿﺔ اﻟﻌﺎﺋﻼت ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺣﺮﻓﮭﻢ‪.‬‬
‫)أﻋﻄﺖ اﻟﺤﺮف اﺳﻤﮭﺎ ﻟﻤﻦ ﺑﺮع ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻨﺠﺎر واﻟﺤﺠﺎر واﻟﺤﺪاد ‪.(...‬‬

‫ﺛﺎﻣًﻨﺎ اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‪ :‬ﯾﺨﺘﻢ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷول ﻣﻘﺎﻟﺘﮫ ﺑﺎﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﺑﺤﻖ اﻟﻀﯿﻒ )ﯾﺒﯿﻦ اﻟﻤﻀﯿﻒ أﺳﻔﮫ ﻋﻠﻰ ﻓﺮاق ﺿﯿﻔﮫ(‪،‬‬
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺤﺪث اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻤﺴﺘﻮردة اﻟﺘﻲ ﻗﻀﺖ ﻋﻠﻰ آﻣﺎل اﻟﺤﺮﻓﯿﯿﻦ )ﺻﺎرت‬
‫ذﻛﺮى ﻋﺎﻟﻘﺔ ﻓﻲ اﻷذھﺎن(‪.‬‬
‫‪ #‬ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟﻨﺺ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺎﻧﺖ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺧﺎﺗﻤﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷول اﻟﺬي ﻣﺎزال ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﻀﯿﻒ واﻟﻤﻀﯿﻒ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻟﺨﺎﺗﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ذﻛﺮت ﻣﺸﻜﻠﺔ وأﻋﻄﺖ ﻟﻠﻘﺎرئ ﻓﺮﺻﺔ ﻹظﮭﺎر ﻣﮭﺎراﺗﮫ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮﯾﺔ ﻹظﮭﺎر ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻠﻮل‬
‫ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﯾﺘﺤﺪث ﻋﻨﮭﺎ اﻟﻨﺺ‪.‬‬