‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة ‪ 20‬أوت ‪ 1955‬سكيكدة‬

‫كلية العلوم اإلنسانية! واالجتماعية‬

‫قسم علم النفس‬

‫تخصص علم النفس العيادي‬

‫‪:‬تقرير تربص بعنوان‬

‫دور األخصائي النفساني في دار‬

‫السكري(مستشفى دراجي العايب‬

‫تقرير تربص مقدم ضمن متطلبات نيل شهادة ماستر أكاديمي‬

‫إشراف األخصائية النفسانية‪:‬‬ ‫إعداد الطالبتين‪:‬‬

‫مداني رفيقة‬ ‫العرنان عائشة‬ ‫‪‬‬

‫بن ذيب رميسة‬ ‫‪‬‬

‫السنة الجامعية‪ 2022 -2021 :‬م‬

 ‫إهداء‬
‫إلى روح أبي الطاهرة رحمة اهلل عليه وإ لى سندي في دنيا من بعد أبي خالي عبد العزيز‪،‬‬

‫أهدي ثمرة جهدي هذا إلى أعز وأغلى إنسانة في حياتي‪ ،‬التي أثارت دربي بنصائحها‪،‬‬
‫وكانت بحرا صافيا يجري بفيض الحب‪ ،‬والبسمة على من زينت حياتي بضياء البدر‪،‬‬
‫وشموع الفرح‪ ،‬إلى من منحتني القوة والعزيمة‪ ،‬لمواصلة الدرب‪ ،‬وكانت سببا في مواصلة‬
‫دراستي‪ ،‬إلى من علمتني الصبر واالجتهاد‪ ،‬إلى الغالية على قلبي‪.‬‬

‫إلى أمـــــــي! الغالية‬

‫إلى إخواني حفظهم اهلل عزوجل‪،‬‬

‫إلى كل العائلة الكريمة‪ ،‬زمالء الدراسة متمنية لهم التوفيق‪،‬‬

‫إلى أغلى صديقة على قلبي شيماء‪ ،‬وأوفى صديقة رميسة‬

‫إلى من ساندتي في كتابة هذه المذكرة األخت سوسن‪.‬‬

‫إلى كل األشخاص الذين أحمل لهم المحبة والتقدير‪.‬‬

‫إلى كل من نسيه القلم وحفظه القلب‬

‫عائشة‬
 ‫إهداء‬
‫بسم اهلل الرحمان الرحيم‬

‫" قل اعملوا فسيرى اهلل عملكم ورسوله و المؤمنون‪" B‬‬

‫إلى من بل‪BB‬غ الرس‪BB‬الة وأدى األمان‪BB‬ة ونص‪BB‬ح األم‪BB‬ة إلى ن‪BB‬بي الرحم‪BB‬ة ون‪BB‬ور الع‪BB‬المين" س‪BB‬يدنا محم‪BB‬د ص‪BB‬لى اهلل‬
‫عليه وسلم"‪.‬‬

‫الحم‪BB‬د هلل ال‪BB‬ذي بنعمت‪BB‬ه تتم الص‪BB‬الحات والحم‪BB‬د هلل ال‪BB‬ذي فتح لي أب‪BB‬واب النج‪BB‬اح‪ ،‬وتحق‪BB‬ق م‪BB‬ا ك‪BB‬ان ب‪BB‬األمس‬
‫حلما‪.‬‬

‫شكرا للعثرات التي واجهتها في طريقي ألنها علمتني أن من لم يتألم ال يتعلم وأن السقوط بداية النجاح‪.‬‬

‫لما طالما انتظرت هذا اليوم ألهديمن كان عونا لي في مسيرتي لعائلتي أوال وثانيا‪ B‬وثالثا وأخيرا ‪.‬‬

‫إلى من أحم ‪BB‬ل اس ‪BB‬مه بك ‪BB‬ل افتخ ‪BB‬ار‪ ،‬إلى من ك ‪BB‬ان ل‪BB‬ه الفض ‪BB‬ل األول في بل ‪BB‬وغي التعليم الع ‪BB‬الي إلى‬ ‫‪‬‬
‫مثلي األعلى وقدوتي في الحياة إلى أبي الغالي عبد المجيد‪.‬‬
‫إلى معنى الحب والحنان إلى بطلتي‪ B‬إلى معلمتي األولى التي دعمتني وساندتني‪ B‬ط‪B‬وال مش‪B‬واري‬ ‫‪‬‬
‫الدراسي‪ ،‬إلى من كان دعاؤها ورضاها‪ B‬بوصلتي‪ B‬في المسير إلى أمي حبيبتي صورية‪.‬‬
‫إلى الرج‪BB‬ل العظيم والم‪BB‬رأة الحنون‪BB‬ة ومع‪BB‬زتهم من مع‪BB‬زة وال‪BB‬ديا إلى من لم يبخل‪BB‬وا علي‪BB‬ا من حبهم‬ ‫‪‬‬
‫طيل‪BB B‬ة حي‪BB B‬اتهم إلى من علم‪BB B‬وني مع‪BB B‬نى الص‪BB B‬بر ومع‪BB B‬نى‪ B‬الج‪BB B‬د إلى أبي الثانيوأميالثانية إلى أغلى‬
‫الناس على قلبي " عمي رابح وزوجته حنيفة"‪.‬‬
‫إلى سندي واتكائي وقوتي وضلعي الثابت الذي ال يميل إلى أخي الوحيد سيف الدين‬ ‫‪‬‬
‫إلى من ترعرعت معهم ونما غصني معهم إلى أخواتي خديجة ومريم‬ ‫‪‬‬
‫إلى كتاكيت العائلة إلى أبناء أختي جوري وساجد‬ ‫‪‬‬
‫إلى من شاركني‪ B‬هذا العمل إلى من عشنا معا حالوة مشوارنا الدراسي إلى صديقتي‪ B‬عائشة‬ ‫‪‬‬

‫إلى من كان له دور‪ B‬في مساندتي‪ B،‬إلى كل ما هو جديد سيدخل حياتي الحقا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رميسة‬
 ‫الشكر والعرفان‬

‫الحمد هلل الذي أنار لنا درب العلم والمعرفة‪ ،‬وأعظم الشكر للذي سجدت له الكائنات‪ ،‬نحمده سبحانه‬
‫على حسن التوفيق‪ B‬والتمكين والصالة والسالم‪ B‬على اشرف‪ B‬المرسلين و على من اتبع الهدي الى يوم‬
‫الدين‬

‫أما بعد‪:‬‬

‫نتقدم بجزيل الشكر ووافر‪ B‬اإلمتنان إلي استادنا المشرف "محمد مقدم" الدي كان عونا وموجها‪B‬‬
‫ومرشدا وقدم معرفته وبدل جهده وأمدنا بخيراته وأنفق من وقته الكثير في متابعة هذا العمل المتواضع‬
‫متمنين أن يكتب اهلل له أن يري النور ‪ ،‬وال ننسى بالذكر األخصائية النفسانية الخلوقة مداني رفيقة التي‬
‫‪ .‬أشرفت علينا ولم تبخل علينا بالمعلومات‪ B‬طيلة فترة التربص‬

‫كما نتقدم بخالص الشكر والتقدير‪B‬‬

‫إلى عامالت مستشفى النهار (دار السكري) وكل عمال المؤسسة اإلستشفائية دراجي العايب بالحروش‬
‫على كل التسهيالتالتي قدموها‪ B‬إلنجاز هذا العمل‬
 ‫فهرس المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫اإلهداء‬
‫الشكر والتقدير‬
‫فهرس المحتويات‬
‫فهرس الجداول‬
‫مقدمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .I‬تقديم مكان التربص‬
‫‪2‬‬ ‫المصالح اإلدارية!‬ ‫‪.1‬‬
‫‪2‬‬ ‫مصالح العالج‬ ‫‪.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .II‬مستخدمي! المؤسسة العمومية! اإلستشفائية! الحروش‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 2-1‬تعريف التربص الميداني‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 2-2‬أهمية التربص الميداني‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 2-3‬مصلحة دار السكري‬
‫‪4‬‬ ‫‪ 2-4‬أهداف التربص الميداني‬
‫‪4‬‬ ‫‪ 2-5‬مكتب األخصائية النفسانية‬
‫‪4‬‬ ‫‪ 2-6‬سير التربص الميداني‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 2-7‬صعوبات التربص الميداني‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .III‬دور األخصائي النفساني‬
‫‪5‬‬ ‫التزامات األخصائي النفساني‬ ‫‪.IV‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ .V‬األدوات والمقاييس التي تستعملها األخصائين النفسانية!‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 5-1‬المالحظة‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 5-2‬المقابلة‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 5-3‬االختبارات‬
‫‪7‬‬ ‫خاتمة‬
 ‫مقدمة‬

‫يع‪BB‬د ال‪BB‬تربص المي‪BB‬داني وثيق‪BB‬ة مهم‪BB‬ة أثن‪BB‬اء التك‪BB‬وين الج‪BB‬امعي وال‪BB‬ذي من خالل‪BB‬ه يتمكن الط‪BB‬الب‬
‫من تعميق معارفه في المي‪B‬دان واكتش‪B‬اف قدرات‪B‬ه العلمي‪B‬ة والعملي‪B‬ة‪ ،‬وتط‪B‬بيق معارف‪B‬ه النظري‪B‬ة‬
‫من خالل التربص الذي يقوم به في المؤسسة المستقبلية ومنه إيجاد بعض الحل‪BB‬ول للمش‪BB‬اكل‬
‫ال‪BB‬تي تط‪BB‬رأ على الط‪BB‬الب في المؤسس‪BB‬ات خالل طرحه‪BB‬ا في الجامع‪BB‬ة والعم‪BB‬ل به‪BB‬ا في ف‪BB‬ترات‬
‫ال‪BB‬تربص وه‪BB‬ذا يفي‪BB‬د في اكتس‪BB‬اب خ‪BB‬برة مبس‪BB‬طة عن المهن‪BB‬ة المتاح‪BB‬ة إلى ج‪BB‬انب إتق‪BB‬ان تجس‪BB‬يد‬
‫المكتسبات النظرية منها والتدريب على استخدام بعض األدوات والتقنيات‪.‬‬
 ‫تقديم مكان التربص‬ ‫‪.I‬‬

‫مستش‪BB B‬فى دراجي الع‪BB B‬ايب فتح ألول م‪BB B‬رة في ‪ 06‬أكت‪BB B‬وبر س‪BB B‬نة ‪ ،1986‬توج‪BB B‬د ب‪BB B‬ه ع‪BB B‬دة‬
‫مصالح‪:‬‬

‫المص!!الح اإلداري!!ة‪ :‬ي‪BB‬دبرها م‪BB‬دير ع‪BB‬ام ويس‪BB‬اعده ويتك‪BB‬ون من أربع‪BB‬ة م‪BB‬ديريات فرعي‪BB‬ة‬ ‫‪.1‬‬
‫وهي‪:‬‬
‫المديرية الفرعية للمالية و الوسائل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المديرية الفرعية للموارد البشرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المديرية الفرعية للمصالح الصحية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المديرية الفرعية لصيانة التجهيزات الطبية و التجهيزات المرافقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مص!!!الح العالج‪ :‬تنقس ‪BB B‬م إلى ج ‪BB B‬زئين هم ‪BB B‬ا المص ‪BB B‬الح االس ‪BB B‬تثنائية والمص ‪BB B‬الح التقني ‪BB B‬ة‬ ‫‪.2‬‬
‫وللمؤسس‪BB‬ة العمومي‪BB‬ة االس‪BB‬تثنائية الع‪BB‬روض طاق‪BB‬ة اس‪BB‬تيعاب تق‪BB‬در ‪ 130‬س‪BB‬رير تقني‪BB‬ا و‬
‫‪ 152‬سرير منظم فعليا وموزعة على ‪ 05‬مصالح وهي‪:‬‬
‫مصلحة االستعجاالت الطبية و الجراحية (دار السكري)‪ :‬بها ‪ 10‬أسرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصلحة الطب الداخلي‪ :‬يوجد ‪ 30‬سرير تقنيا و ‪ 32‬سرير منظم فعليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصلحة الجراحة العامة‪ :‬يوجد بها ‪ 30‬سرير تقنيا و ‪ 36‬سرير منظم فعليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصلحة طب األطفال‪ :‬تحتوي على ‪ 30‬سرير تقنيا و ‪ 32‬سرير منظم فعليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصلحة طب النساء والتوليد‪ :‬يوجد بها ‪ 30‬سرير و ‪ 42‬سرير منظم فعليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مستخدمي! المؤسسة العمومية! االستشفائية! الحروش‪:‬‬ ‫‪.II‬‬
‫يبلغ عدد المستخدمين اإلداريين والتقنيين ‪ 31‬موظف من بينهم ‪ 02‬مسيرين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحتوي المؤسسة على ‪ 02‬أخصائيين نفسانيين و ‪ 04‬بيولوجيين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تض‪BB B‬م المؤسس‪BB B‬ة ‪ 22‬مم‪BB B‬ارس أخص‪BB B‬ائي مس‪BB B‬اعد و ‪ 34‬ط‪BB B‬بيب ع‪BB B‬ام وج‪BB B‬راح أس‪BB B‬نان‬ ‫‪-‬‬
‫وصيدلية واحدةفقط‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫يبلغ عدد الموظفين الشبه طبي بالمؤسسة ‪ 213‬موظف و‪ 25‬قابلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يعمل بالمؤسسة ‪ 53‬موظف ما بين العمال المهنيين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحجاب و سائقي السيارات‪ ،‬بينما يبلغ عدد العمال المتعاقدين ‪ 57‬موظف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2-1‬تعريف التربص الميداني‪:‬‬

‫يعتبر التربص فترة زمنية عملية يقضيها الطالب المقبل على التخرج في إحدى المؤسس‪BB‬ات‬
‫ال‪BB‬تي يوج‪BB‬ه إليه‪BB‬ا من قب‪B‬ل إدارة الجامع‪BB‬ة او يختاره‪BB‬ا بذات‪B‬ه‪ ،‬وذل‪BB‬ك بغ‪B‬رض اكتس‪BB‬اب الخ‪B‬برات‬
‫والمه ‪BB‬ارات الالزم ‪BB‬ة‪ ،‬فه ‪BB‬و تم ‪BB‬رن مه ‪BB‬ني للط ‪BB‬الب يس ‪BB‬اعده في الرب ‪BB‬ط والتق ‪BB‬ارب بين الرص ‪BB‬يد‬
‫النظ ‪BB‬ري والج ‪BB‬انب التط ‪BB‬بيقي العم ‪BB‬ل في المؤسس ‪BB‬ة‪ ،‬من أج ‪BB‬ل اكتس ‪BB‬اب خ ‪BB‬برة أولي ‪BB‬ة تمه ‪BB‬د ل ‪BB‬ه‬
‫الطريق ليكون مستعد لالندماج في عالم الشغل مستقبال‪.‬‬

‫أهمية التربص الميداني‪:‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫يعت ‪BB‬بر ال ‪BB‬تربص المي ‪BB‬داني ذا أهمي ‪BB‬ة كب ‪BB‬يرة لبرن ‪BB‬امج إع ‪BB‬داد الطلب ‪BB‬ة ومن خالل النق ‪BB‬اط التالي ‪BB‬ة‬
‫سوف تبرز األهمية‪:‬‬

‫ال‪BB B‬تربص المي‪BB B‬داني يمث‪BB B‬ل مج‪BB B‬ال الخ‪BB B‬برة األولى لط‪BB B‬الب من خالل تط‪BB B‬بيق م‪BB B‬ا تعلم‪BB B‬ه‬ ‫‪-‬‬
‫نظريا‪.‬‬
‫يعطي للطالب فرصة التعامل مع مختلف المشاكل التي قد تواجهه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يتيح الفرصة للتفاعل و التعامل مع ذوي الخبرة في الميدان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يسمح للطالب مستوى عالي من الشعور اإليجابي والرضا والمهنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يخلق فينا روح وحب العمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصلحة دار السكري‪:‬‬ ‫‪2-3‬‬

‫‪3‬‬
‫البني!!ة! المادي !!ة‪ :‬قاع‪BBB‬ة انتظ‪BBB‬ار‪،‬مرح‪BBB‬اض‪ ،‬قاع‪BBB‬ة عالج‪ ،‬قاع ‪BB‬ة المختص األرطف ‪BB‬وني‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫مكتب األخص‪BB B‬ائية النفس‪BB B‬انية‪ ،‬مكتب الط‪BB B‬بيب‪ ،‬مكتب رئيس المص‪BB B‬لحة‪ ،‬غرف‪BB B‬ة تب‪BB B‬ديل‬
‫المالبس‪.‬‬
‫البنية! البشرية‪ :‬رئيس المصلحة‪ ،‬طبيب‪ ،2‬ممرضين‪ 2 ،‬أخصائيين نفسانيين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 2-4‬أهداف التربص الميداني‪:‬‬
‫اكتساب شخصية مهنية ومهارات عملية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫أسرار المهنة‪.‬‬ ‫اكتساب بعض القيم السائدة تحفظ‬ ‫‪-‬‬
‫القدرة على تحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على دور المؤسسة اإلستشفائية عامة ودور مصلحة دار السكري خاصة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكتساب الخبرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التأقلم ومواجهة الصعوبات كالخجل والقلق‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكتشاف دور األخصائي النفساني والطرق والوسائل العالجية التي يستعملها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪2-5‬مكتب األخصائية النفسانية‪!:‬‬

‫تم افتتاح‪BB‬ه س‪BB‬نة ‪2011‬أين يتم اس‪BB‬تقبال ومتابع‪BB‬ة الح‪BB‬االت ال‪BB‬تي تع‪BB‬اني من م‪BB‬رض الس‪BB‬كري‪،‬‬
‫ويعم ‪BB‬ل المكتب يومي ‪BB‬ا من الس ‪BB‬اعة الثامن ‪BB‬ة إلى الس ‪BB‬اعة الثالث ‪BB‬ة مس ‪BB‬اءا ماع ‪BB‬دا ي ‪BB‬ومي الجمع ‪BB‬ة‬
‫والسبت ويحتوي المكتب أيضا على‪:‬‬

‫خلية التصنتلمرضى السرطانو مرضى السكري‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التخلص من الخوف والقلق من مواجهة الميدان‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 2-6‬سير التربص الميداني‪:‬‬

‫خالل ف‪BB B‬ترة ال‪BB B‬تربص في المؤسس‪BB B‬ة االستش‪BB B‬فائية دراجي الع‪BB B‬ايب ب‪BB B‬الحروش وبمص‪BB B‬لحة دار‬
‫السكري قمنا باجراء ‪ 5‬حصص من الس‪B‬اعة التاس‪B‬عة ص‪B‬باحا إلى غاي‪B‬ة الس‪B‬اعة الثاني‪B‬ة عش‪B‬ر‬
‫وذلك في مدة أس‪BB‬بوع من‪ ...‬إلى‪ ....‬وك‪BB‬انت ك‪B‬ل أي‪B‬ام األس‪BB‬بوع متاح‪B‬ة وك‪B‬انت ك‪BB‬ل الحص‪B‬ص‬
‫غني‪BB B B‬ة وله‪BB B B‬ا أهمي‪BB B B‬ة وه‪BB B B‬ذا يتض‪BB B B‬ح من خالل المعلوم‪BB B B‬ات المكتس‪BB B B‬بة والمقدم‪BB B B‬ة من ط‪BB B B‬رف‬
‫األخصائية النفسانية التي كانت خير مرشد لنا ومختلف المصالح والتخصصات ال‪BB‬تي تت‪BB‬وفر‬
‫فيه‪BB‬ا‪ ،‬وأيض‪BB‬ا التع‪BB‬رف على مكتب األخص‪BB‬ائية وم‪BB‬ا يوج‪BB‬د في‪BB‬ه‪ ،‬أم‪BB‬ا الحص‪BB‬ص األخ‪BB‬رى ك‪BB‬انت‬
‫دائما داخل مصلحة دار السكري أين قمنا ب‪B‬التقرب إلى المرض‪B‬ى‪ B،‬م‪BB‬ا ع‪BB‬دا ي‪BB‬وم الثالث‪B‬اء ك‪BB‬ان‬
‫العمل داخل مكتب األخصائية‪.‬‬

‫صعوبات التربص الميداني‪:‬‬ ‫‪2-7‬‬

‫صعوبة النقل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مماطلة بعض المؤسسات في عملية القبول ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ضيق الوقت‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دور األخصائي النفساني‪:‬‬ ‫‪.III‬‬
‫مساعدة المرضى على تقبل المرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعريف بالمرض واألسباب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التوعية و التربية الصحية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تصحيح األفكار والمعتقدات الخاطئة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التزامات األخصائي النفساني‪:‬‬ ‫‪.IV‬‬
‫السرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االلتزام بالوقت( من الثامنة صباحا إلى‪ 15 :30‬مساء )‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اتقان اجراء المقابالت واالختبارات النفسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم إقامة عالقات خاصة مع المرضى‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫األدوات والمقاييس التي تستعملها األخصائين النفسانية‪!:‬‬ ‫‪.V‬‬
‫تستخدم كل من المالحظة العيادية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫القابلة العبادية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االختبارات والمقاييس( هاملتون القلق‪ ،‬بيك اإلكتئاب )‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪ 5-1‬المالحظة‪:‬‬

‫تكون بطريقة مختلفة عن المالحظة العادية و تهتم بتع‪B‬ابير الوج‪BB‬ه‪ ،‬المالمح عن‪BB‬د اإلجاب‪BB‬ة‬
‫على األسئلة‪ ،‬التفاعالت‪ ،‬طريقة الجلوس‪ ،‬طريقة الكالم‪ ،‬اإليماعات و التعابير‪.‬‬

‫‪ 5-2‬المقابلة‪:‬‬

‫تكون وفق اطار زمني محدد ‪45‬د في مكان مخصص للعمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫طريقة الجلوس يتقابل المفحوص مع الفاحص‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 5-3‬اإلختبارات‪:‬‬

‫باتباع تعليمة لكل اختبار‪.‬‬ ‫‪-‬‬

 ‫الخاتمة‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫ومنه يمكن القول في األخ‪BB‬ير أن ال‪B‬تربص المي‪BB‬داني يفي‪B‬د في إكتس‪B‬اب خ‪B‬برة مبس‪B‬طة عن‬
‫المهن‪BB‬ة المتاح‪BB‬ة ويمث‪BB‬ل الخط‪BB‬وة األولى نح‪BB‬و المهن‪BB‬ة المس‪BB‬تقبلية وأيض‪BB‬ا تحق‪BB‬ق رغب‪BB‬ة الط‪BB‬الب‬
‫نحو اتجاهه العلمي المستقبلي‪.‬‬