‫المهارات اللغوية – ‪ 101‬عرب‪2-‬‬

‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهــــــارة الكــــــــتابة‬
‫الكتابة‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫تحويل األصوات اللغوية إلى رموز مخطوطة على الورق أو غيره‬

‫تتضمن أربع مهارات أساسية‪:‬‬

‫أو ًلا‪ -‬المادة اللغوية‪ :‬التي يراد كتابتها وهي نتاج للفكر‪.‬‬
‫ثانياًا‪ -‬الضبط الصرفي والنحوي‪ :‬وهذا الضبط مهارة أساسية في عملية الكتابة‪ ،‬إذ ل‬
‫بد أن يتقن الكاتب قواعد النحو ألنها ضرورية للصياغة المحكمة السليمة الخالية من‬
‫الخطأ‪.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫ثالثاً ا‪ -‬الرسم الكتابي (اإلمالء)‪ :‬إتقان الرسم الكتابي ضروري ألن الخطأ‬
‫اإلمالئي يعوق فهم المكتوب‪.‬‬
‫رابعاً ا‪ -‬الخط‪ :‬وإتقان الخط متصل بالمهارة اإلمالئية‪ ،‬فإذا كان اإلمالء يعني‬
‫الكتابة السليمة للكلمات‪ ،‬فإن الخط ليس مجرد مظهر جمالي بل هو متمم‬
‫لصحة الكتابة ألنه يوفر لها صفة الوضوح‪.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫الكتابة من أهم المهارات اللغوية وتكمن أهميتها فيما يلي‪:‬‬
‫أولًا‪ :‬ذاكرة األفراد والشعوب‪ :‬حيث تحتفظ بخالصة فكر األمة وتراثها وتصونه من‬
‫الضياع وتستوعب التاريخ وتدون أحداثه وحقائقه‪.‬‬
‫ثانياً ا‪ :‬وسيلة من وسائل حفظ الحقوق وقد أكد القرآن الكريم أهميتها في المعامالت‬
‫قال هللا تعالى‪" :‬يا أيها الذين آمنوا إذا تداينتم بدين إلى أجل مسمى فاكتبوه وليكتب‬
‫بينكم كاتب بالعدل‪"..‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫ثالثا‪ :‬أداة إبداع‪ :‬بواسطتها ينقل إلينا األدباء والشعراء ما تفيض قرائحهم من عذب القول جميل‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫القيد‪.‬‬

‫خصوصا في عصرنا الحاضر حيث انتشرت‬ ‫والدعوة‪:‬‬ ‫رابعا‪ :‬أداة من أدوات اإلعالم‬
‫المطبوعات والجرائد والمجالت والكتب‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬تنظم الشؤون اإلدارية للدول (محليا وعالميا)‪.‬‬

‫سادساً ا‪ :‬أداة من أدوات المعرفة والتثقيف والتعليم‪ :‬فهل يمكن تصور أن تكون هناك مدارس‬
‫أو كليات أو معاهد دون كتابة‪ ،‬أو وجود مراكز البحث العلمي والتربوي والمكتبات بدون الكتابة ؟‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫للكتابة نوعان هما‪:‬‬
‫‪ -1‬الكتابة الوظيفية‬
‫وهيييًالكتابييةًالتيييًتخييدمًصيياحبهاًفيييًإيصييالًطلييبًأوًفكييرةًأوًمنفعيية‪ً،‬عامييةًكانييتًأوًخاصيية‪ً،‬‬
‫وغرضهاًاتصالًالناسًببعضهمًلقضاءًحاجاتهمًوتنظيمًشؤونهم‪ً،‬وكثيراًماًتسيتخدمًفييًاألميورً‬
‫ا‬
‫اإلداريييةًوالمكاتبيياتًالرسييميةًوالتقييارير‪ً،‬والمعييامالت‪ً،‬والبحييوثًالعلمييية‪ً،‬والمراسييالتًالدوليييةً‬
‫والخطاباتًفيًالشركاتًوالبنيوكًوغيرهيا‪ً.‬ليذلكًلًيخضيعًألسياليبًالتجمييلًاللفظييًوالخييالًبيلً‬
‫للدقةًوالتوثيقًوالموضوعية‪ .‬ومنها‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫ا‬
‫أول‪ :‬التلخيص‬
‫ً‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫)ًفيييًكلمييياتًقليليية‪ً،‬دونًإخييياللً‬ ‫ماهيتييه‪ :‬هيييوًالتعبيييرًعييينًاألفكييارًاألساسييييةًللموضييوعً(أوًالييين‬
‫بالمضمونًأوًالصياغة‪.‬‬
‫ا‬
‫ثانيا‪ :‬التقرير‬
‫ً‬
‫ًحالةًمعينة‪.‬‬ ‫ماهيته‪ً:‬وصفًتفصيليًأوًإجماليًلماًدارًفيًمجلسًماًأوًلفح‬
‫وهوًضربًمنًضروبًالرسالةًاإلداريية‪ً،‬وقيدًييتمًبنياءًعليىًطليبًمينًجهيةًميا‪ً،‬وقيدًيكيونًلتحقييق‬
‫أغراضًخاصة‪.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫ا‬
‫ثالثا‪ :‬السرية الذاتية‬
‫ً‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫تعني تسجيل كل ما يرتبط بمعرفة اإلنسان منذ والدته‪ ،‬ثم تكوينه ونشأتته‪ ،‬لىأآ ر أر مأا انتهأآ لىيأه‪،‬‬
‫وهي تشمل ما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬السمًبالكامل‪.‬‬
‫‪ -2‬تاريخًالميالد‪.‬‬
‫‪-3‬المؤهالتًالعلميةًالحاصلًعليها‪.‬‬
‫‪ -5‬الخبراتًالعمليةًالمعرفيةًومدةًممارستهًلهاًفيًعمله‪ً.‬‬
‫‪ -6‬اإلنتاجًالعلميًوالمعرفيً(أبحاثًأوًمؤلفاتًأوًإسهاماتًعامة)‪.‬‬
‫)‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫ا‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫رابعا‪ :‬الرسالة اإلدارية‬

‫هيييًكييلًرسييالةًترسييلًإلييىًمسييئولًأوًمسييئولينًفيييًإدارةًحكوميييةًأوًمؤسسييةًتجاريييةًأوً‬

‫صييناعية‪ً،‬مثييل‪ً:‬طلييبًوظيفيية‪ً،‬أوًطلييبًاستفسييار‪ً،‬أوًردًعلييىًاستفسييار‪ً،‬أوًتعامييلًتجيياري أوً‬

‫صناعيً‪...‬إلخ‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫‪ -2‬الكتابة اإلبداعية‪:‬‬
‫هيييًالكتابييةًالتيييًتعبشييرًعيينًشخص ييشةًالكاتييبًوآرائييه‪ً،‬وميولييهًواهتماماتييه‪ً،‬وميياًيصيياحبهاًم ينً‬
‫انفعالت‪ً،‬وتجاربًإنسانيةًتنصهرًمنًوجدانهًوعقله‪ً،‬وهيًكماًقييل‪ً:‬الكتابيةًاإلبداعييةًابتكيارًلً‬
‫ًتخييرًحسييبًميياًيتييوفرًلكييلًميينًمهيياراتًخاص ية‪ً،‬‬ ‫تقليييد‪ً،‬وتييأليفًلًتكييرار‪ً،‬تختلييفًميينًشييخ‬
‫وخبييراتًسييابقة‪ً،‬وقييدراتًلغوييية‪ً،‬ومواهييبًأدبييية‪ً،‬وهيييًتبييدأًفطرييية‪ً،‬ثييمًتنمييوًبالتييدريبًوكثيرةً‬
‫الطالع‪.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫وتشمل‪ :‬كتابة المقالة والقصة والخاطرة‬
‫أ‪ً/‬المقاليية‪ً:‬هيييًقطعييةًنثريييةًذاتًطييولًمعتييدل‪ً،‬تييدورًحييولًفكييرةًعامييةًواحييدة‪ً،‬تنيياق ًموضييوعااً‬
‫معيناا‪ً،‬أوًتعبرًعنًوجهةًنظر؛ًوتهدفًإلىًإقناعًالقراءًبتقبلًفكرةًما‪ً،‬أوًإثيارةًعاطفيةًمياًعنيدهم‪ً،‬‬
‫وتكتبًبطريقةًعفويةًسريعة‪ً،‬فيًلغةًسلسة‪ً،‬وأسلوبًجذاب‪ً،‬خاليةًمنًالتكلف‪ً،‬والتعقيدًالمنهجي؛ً‬
‫وتعبرًبصدقًعنًشخصييةًكاتبهيا؛ًسيواءًأكانيتًمقاليةًذاتييةًأمًموضيوعيةً(تعليميية)ًأمًصيحفيةًأمً‬
‫غيرًذلك‪ً.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫ب‪ً/‬القصة‪ً:‬هي‪ً:‬قالبًمينًقواليبًالتعبييرًيعتميدًفييهًالكاتيبًعليىًسيردًأحيداثًمعينيةً‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫ًيستندًفيًقصهاًعليىًعنصيرًالتشيويق؛ًلكييً‬ ‫تجريًبينًشخصيةًوأخرىًأوًأشخا‬
‫يصلًبالسامعًأوًالقارئًإلىًنقطةًمعينيةًتتيأزمًفيهياًاألحيداث‪ً،‬وتسيمىًالعقيدة ومعهياً‬
‫يتطلعًالمرءًإلىًالحلًحتىًيأتيًفيًالنهاية‪ً.‬‬
‫ج‪ً/‬الخييياطرة‪ً:‬هيييي‪ً":‬مقاليييةًقصييييرة تتنييياولًفكيييرةًواحيييدةًبطريقيييةًمركيييزةًشيييائقة‪ً،‬‬
‫وبأسلوبًواضحًوعبارةًسهلة‪ً.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫فالخاطرةًمقالةًقصيرةًجدااًتحتيلًبعيضًالزوايياًفييًالصيحفًوالمجيالت‪ً،‬وتعتميدًعليىً‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫أسيييلوبًالخطيييفًفييييًمعالجيييةًالموضيييوعات‪ً،‬وتتمييييزًبالطيييابعًاليييذاتي‪ً،‬وتشييييعًفيهيييا‬
‫السخرية‪ً،‬ولهاًمذاقًعذبًفيًنفسًالقارئ‪ً،‬وهيًأشيبهًشييءًبالرسيمًالكاريكياتوري‪ً،‬‬
‫وتطليبًميينًالكاتييبًجهييدااًمركييزاا؛ًكيييًيعييرفًاألساسيييًميينًالثييانوي‪ً،‬وأهييمًخصائصيهاً‬
‫الفنية‪:‬‬
‫القصرًواإليجازًـًاألسلوبًالمركزًـًالبعيدًعينًالتأميلًوعميقًالتحلييلًـًوحيدةًالنطبياعً‬
‫والتأثير؛ًلتناولهاًفكرةًواحدة‪ً.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫قواعد أساسية يف تعليم الكتابة‪:‬‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫أوال‪ :‬التمييز بني لغة الكتابة ولغة احلديث‪ :‬إذ كثيرًا ا ما نخلط بين لغة الكالم العادي‬
‫(اللهجة العامية) ولغة الكتابة (الفصحى)‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬التدريب على بناء اجلملة الصحيحة الواضحة‪ :‬وهذا ل يتأتى إل من طريقين‪ :‬تربية‬
‫الذوق اللغوي عبر القراءة‪ ،‬واإللمام بقواعد اللغة‪.‬‬
‫متى تستخدم اجلمل التقريرية اإلخبارية؟‬
‫ومتى تستخدم اجلمل الطلبية اإلنشائية؟‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫املعنى‪ :‬في أقل قدر ممكن من المفردات بحيث‬ ‫ثالثا‪ :‬جتنب احلشو والعمل على تركيز‬
‫تكون العبارات خالية من الغموض والتناقض‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬عرض مناذج من اجلمل مع لفت االنتباه إىل بنائها احملكم‪ :‬وطرح مجموعة من األسئلة‬
‫لإلجابة عنها بعبارات محددة‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬االهتمام بالتدريبات اللغوية القائمةًعلىًالمقارناتًحيثًيتمًبيانًمواطنًالخطأً‬
‫والستعمالًالمغلوط‪.‬‬
‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫سادساً‪ :‬إفساح اجملال للتعبري عن النفس‬
‫كتابة دون التقيد بموضوعات بعينها‪.‬‬
‫سابعاً‪ :‬التزود باخلربات اللغوية‬
‫التي تمكن الكاتب من استخدم أدوات الربط استخدامًا ا سليمًا ا‪.‬‬
‫ثامناً‪ :‬استعراض أدوات الربط املستعملة‪:‬‬
‫لفت النتباه إلى المواطن التي تستخدم فيه هذه األدوات استعمال خاطئًا ا واستعما ًلا صحيحًا ا‪.‬‬
 ‫المهارة الرابعة‪ :‬الكتابة‬

‫‪( :‬قصيدة ابن خفاجة‪ :‬يف وصف القمر)‬

‫قال ابن خفاجة األندلسي‪:‬‬

‫مهـــــــــارة الكــــــــتابة‬
‫د ْ ُ َْ َ َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ْ َ َ ْ ُ َ َ ْ َ َ ْ َ‬
‫ْ والََّظ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـر‬ ‫وبت أْ ِل ـ ـ ـ ـ ــُ َ نْ الــو ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪......‬‬ ‫لقد أصخت ِإَل نج ـ ـ ـ ـ ــواك ِمن قم ٍـر‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ ْ َ َ ْ َ َ ْ َ َس‬ ‫َ ٌ‬ ‫َ ْ َ َ َ َ ْ َ‬
‫قد أفَصَت َِل عََّ ألُن ا ِلع ـ ـ ـ ـ َ ِـب‬ ‫‪......‬‬ ‫و ِإن صمت ف ِف م ـ ـ ـ ــرآك َِل ِعَظـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫َ‬ ‫ً َ ُْ‬ ‫ً َ ْ َُْ‬ ‫َ ْ ً ُ سَ‬ ‫ْ َ‬ ‫َت ُ‬
‫كورا‪ ،‬و ِمن مرت ٍٍ وورا‪ ،‬ومََّـ ـ ـ ـ ـ ِـد ِر‬ ‫‪.......‬‬ ‫ـص ح ـ ـ ــورا‪ ،‬ومكت ِم ـ ـ ـ ـ ٍـل‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ـن‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫ـر‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َسُ َ ُسَ‬ ‫س م ْن ُم ْ‬ ‫ُ‬
‫يرْ‪ ،‬و ِمن َ ِاِ ٍل يَْ‪ ،‬ومد ِك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـر‬ ‫‪......‬‬ ‫ض يلَو‪ ،‬وملت ِف ٍت‬ ‫ ِ ٍ‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫والَّ ِ‬
‫َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ ََ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َس‬
‫وقد مَـ ـ ــوا فقَوا‪ ،‬أن عَ األثـ ـ ـ ـ ـ ِـر‬ ‫‪.......‬‬ ‫ـوام تَـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدثَّ‬
‫تلَو ِبُ ح ِت أقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ‬
‫ْ المـ ـ َـَ ِ ِ َ‬ ‫َش ْجو ُي َف ِّجـ ـ ُـر َع ْ َ‬ ‫يل‪َ ،‬ف َعنْ‬ ‫َ‬
‫الخل ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َْ ُ َ َْ‬
‫الَ َج ـ ِـر‬ ‫ِ ِ‬ ‫ن‬ ‫ٍ‬ ‫‪......‬‬ ‫ْ‬
‫ف ِإن بكيت‪ ،‬وقد يب ِك ِ‬
‫الحَور‪ :‬النقص والهالك‪ ،‬والكور‪ :‬الزيادة‪.‬‬ ‫المفردات ‪:‬أصاخ‪ :‬استمع‪ ،‬أدلج‪ :‬سار في الليل‪.‬‬
‫أسئلة التقويم الذاتي‬

‫مهارة االستماع‬
‫أسئلة التقويم الذاتي‬ ‫صح وخطأ‬

‫تتمثلًأهميةًالكتابةًفيًأنها‪ً:‬تحتفظ بخالصة فكر األمة وتراثها وتصونه من الضياع‬

‫مهارة االستماع‬
‫الكتابةًالوظيفية‪ً:‬هيًًالتيًتعبشرًعنًشخصيشةًالكاتبًوآرائه‪ً،‬وميولهًواهتماماته‬

‫القصةًهي‪ً:‬القالبًالتعبيريًالذيًيشبهًالرسمًالكاريكاتوري‬
‫الخاطرةًمنًأنواعًالكتابةًالوظيفية‬
‫منًالقواعدًاألساسيةًفيًتعليمًالكتابةًالتمييزًبينًلغةًالكتابةًولغةًالحديث‬
‫منًأساسياتًالكتابةًمعرفةًاستخدامًأدواتًالربطًاستخدا اماًصحي احا‬
‫قصيدةًفيًوصفًالقمرًمنًنماذجًالكتابةًاإلبداعية‬
 ‫أسئلة التقويم الذاتي‬ ‫اختيار من متعدد‬

‫مهارة نقل األفكار من المتحدث إلى اآلخرين في دقة وانسياب وصحة لغوية ونطقية هي‪:‬‬

‫مهارة الكـــــــتابة‬
‫الكتابة‬ ‫التح ّدث‬ ‫االستماع‬
‫تحويل األصوات اللغوية إلى رموز مخطوطة على الورق أو غيره‪.‬‬
‫الكتابة‬ ‫التح ّدث‬ ‫االستماع‬
‫يستشهد باآلية الكريمة (يأيها الذين آمنوا إذا تداينتم بدين إلى أجل مسمى فاكتبوه‪ )...‬على‪:‬‬
‫أنواع الكتابة‬ ‫أهمية الكتابة‬ ‫طبيعة الكتابة‬
 ‫أسئلة التقويم الذاتي‬ ‫اختيار من متعدد‬

‫كل ما يأتي من المهارات األساسية للكتابة ماعدا‪:‬‬

‫مهارة الكـــــــتابة‬
‫الصحة النطقية‬ ‫الرسم الكتابي‬ ‫المادة اللغوية‬
‫تنظيم الشؤون اإلدارية للدول محليًا وعالميًا من‪:‬‬
‫أنواع الكتابة‬ ‫أهمية الكتابة‬ ‫طبيعة الكتابة‬
‫الكتابة التي تخدم صاحبها في إيصال طلب أو فكرة‪ ،‬أو منفعة عامة كانت أو خاصة‬
‫الفنية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الوظيفية‬
 ‫أسئلة التقويم الذاتي‬ ‫اختيار من متعدد‬

‫تخضع ألساليب التجميل اللفظي والخيال هي الكتابة‬

‫مهارة الكـــــــتابة‬
‫العملية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الوظيفية‬
‫هوًالتعبيرًعنًاألفكارًاألساسيةًللموضوعًفيًكلماتًقليلةًدونًإخاللًبالمضمونًأوًالصياغة‬

‫السيرة الذاتية‬ ‫التلخيص‬ ‫التقرير‬

‫مقالة قصيرة تتناول فكرة واحدة بطريقة مركزة شائقة وبأسلوب واضح وعبارة سهلة‬
‫السيرة الذاتية‬ ‫القصة‬ ‫الخاطرة‬