‫فهرس‬

‫الباب األول‬
‫‪4‬‬ ‫مدخل إلى الكتابة الصحفية‬
‫‪5‬‬ ‫الكتابة الصحفية‬
‫‪6‬‬ ‫أبرز املحطات التي مرت بها الكتابة الصحفية‬

‫الباب الثاني‬
‫‪8‬‬ ‫الكتابة للمواقع اإللكترونية اإلخبارية‬
‫‪9‬‬ ‫ما هو اإلعالم الرقمي؟‬
‫‪9‬‬ ‫صحافة اإلنترنت‬
‫‪10‬‬ ‫أهم مميزات املواقع اإللكترونية اإلخبارية‬
‫كيف تطورت الكتابة الصحفية مع ظهور املواقع اإللكترونية‬
‫‪11‬‬ ‫اإلخبارية؟‬
‫‪12‬‬ ‫كيف تكتب العناوين؟‬
‫‪14‬‬ ‫كيف تكتب بأسلوب يحسن الظهور يف محركات البحث؟‬
‫‪16‬‬ ‫كيف تكتب للوسائط املتعددة؟‬
‫‪18‬‬ ‫أبرز اإلستراتيجيات الناجحة يف الكتابة للمواقع اإلخبارية‬
 ‫الباب الثالث‬
‫‪19‬‬ ‫الكتابة لشبكات التواصل االجتماعي‬
‫‪21‬‬ ‫كيف تستعد للكتابة لشبكات التواصل االجتماعي؟‬
‫‪23‬‬ ‫النص ىلع شبكات التواصل االجتماعي‬
‫‪23‬‬ ‫النص ىلع فيسبوك‬
‫‪24‬‬ ‫النص ىلع منصة إكس (تويتر سابقا)‬
‫‪25‬‬ ‫النص ىلع إنستغرام‬
‫‪27‬‬ ‫هل تخضع املؤسسات الصحفية إلرادة الخوارزميات؟‬
‫‪28‬‬ ‫الوسم (‪ )Hashtag#‬ىلع شبكات التواصل االجتماعي‬
‫‪29‬‬ ‫ما أهمية الصورة ىلع شبكات التواصل االجتماعي؟‬
‫‪33‬‬ ‫أبرز معايير الكتابة لإلنفوجرافيك‬
‫‪36‬‬ ‫ضوابط ومرتكزات أساسية‬
‫‪39‬‬ ‫نموذج ‪1‬‬
‫‪42‬‬ ‫نموذج ‪2‬‬
‫‪44‬‬ ‫الفيديو سيد املحتوى الرقمي‬
‫‪44‬‬ ‫ما هي أبرز معايير الكتابة للفيديو الرقمي؟‬
‫‪47‬‬ ‫العناصر الجاذبة يف الفيديو الرقمي‬
‫‪49‬‬ ‫نموذج ‪3‬‬

‫‪52‬‬ ‫خاتمة‬
‫‪4‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫الباب األول‪:‬‬

‫مدخل إلى الكتابة الصحفية‬

 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪5‬‬

‫الكتابة الصحفية‬

‫العربية يف القرن الـ ‪ ،19‬أضاف بعضهم‬ ‫تــخــتــلــف الــكــتــابــة الــصــحــفــيــة عن‬

‫نــوعــا رابــعــا مــن أنــــواع الــنــثــر‪ ،‬أســمــاه‬ ‫الــكــتــابــة الــعــلــمــيــة الــتــجــريــديــة‬
‫وحـــدد موضعه ىلع‬ ‫ّ‬ ‫النثر العملي‪،‬‬ ‫املــعــقــدة والــكــتــابــة األدبــيــة بــأن كل‬
‫خــريــطــة الــنــثــر الــعــربــي يف منطقة‬ ‫كلمة يف لغة الصحافة ينبغي أن‬
‫وسطى بين النثر العادي والنثر الفني‪.2‬‬ ‫تــكــون مــفــهــومــة وســلــســلــة وسهلة‬
‫االستيعاب‪ ،‬وتحمل معنى مــحــددا ال‬
‫الكتابة الصحفية مــن أكــثــر الفنون‬ ‫لبس فيه‪.‬‬
‫عــرضــة لــلــتــطــور‪ ،‬الرتــبــاطــهــا بتطور‬
‫تــكــنــولــوجــيــا االتــــصــــال وتــأثــرهــا‬ ‫لــغــة اإلعــــام «ينبغي لــهــا أن تأخذ‬
‫بــــــأذواق الـــقـــراء وطــبــيــعــة وســائــل‬ ‫طريقا وســطــا بين لغة األدب ولغة‬
‫اإلعـــام‪ ،‬وقــوالــب املحتوى املتعددة‪،‬‬ ‫الــعــلــم؛ فتستعير مــن األولــــى جمال‬
‫وفنياته وأساليبه املتنوعة‪.‬‬ ‫األســلــوب‪ ،‬ومــن الثانية ّ‬
‫دقــة املعنى‪،‬‬
‫مــع االبــتــعــاد عــن اإلســهــاب يف غير‬
‫موضعه‪ ،‬والوفاء لطبيعة اللغة العربية‬
‫امل ّيالة إلى التعبير بجوامع الكلم»‪.1‬‬

‫قــبــل ظــهــور الــكــتــابــة الــصــحــفــيــة‪،‬‬

‫كـــان الــنــقــاد الــعــرب يقسمون النثر‬
‫لــثــاثــة أقــســام وهـــذه األقــســام هــي‪:‬‬
‫النثر الــعــادي‪ ،‬والنثر العلمي‪ ،‬والنثر‬
‫ملــا ظهرت الصحافة‬ ‫الفني (األدبـــي)‪ .‬و ّ‬

‫‪ 1‬سيد احريمو‪ :‬دليل اإليجاز يف الكتابة الصحفية (‪ )2020‬معهد الجزيرة لإلعالم‪ ،‬الدوحة‪ ،‬ص ‪3‬‬

‫‪ 2‬سامي الشريف‪ ،‬د‪ .‬أيمن منصور‪ :‬اللغة اإلعالمية (‪ .)2004‬القاهرة‪ ،‬ص ‪36‬‬
‫‪6‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫أبــرز املحطــات التي‬

‫مــرت بهــا الكتابــة‬
‫الصحفية‪:‬‬

‫اإلنـــتـــرنـــت وشـــبـــكـــات الـــتـــواصـــل‬ ‫كـــان تــطــور الــكــتــابــة الصحفية ىلع‬

‫االجتماعي تلتهم أوقـــات فــراغــه كما‬
‫تفعل الــيــوم‪ .‬وألن الــجــريــدة ليست‬
‫مــجــرد قــول يسمع أو يــشــاهــد‪ ،‬فهي‬
‫تملك أن تطنب قــلــيــا‪ ،‬فــمــا يسمع‬
‫أو يــشــاهــد يــصــبــح مــمــا إذا دخله‬
‫اإلطناب‪.4‬‬
‫وأمريكا خــال القرنين الـــ ‪ 17‬والـــ ‪،18‬‬
‫ـأثــر الكتابة الصحفية‬ ‫ومــن مظاهر تـ ُّ‬
‫بــتــطــور وســـائـــل اإلعــــــام‪ ،‬مـــا ذكـــره‬
‫الـــخـــبـــراء مـــن خــصــائــص الــكــتــابــة‬
‫للراديو‪ ،‬مؤكدين أن األســلــوب اإلذاعــي‬
‫يمكننا أن‬ ‫هــو ذلـــك األســلــوب الـــذي ْ‬
‫نخاطب به شيخًا يف التسعين من عمره‬
‫ال يسمع جيدا‪ ،‬ومراهقا يف الرابعة عشرة‪،‬‬
‫أعد ليكون‬ ‫وسيدة ناضجة‪ . 5‬فالنص اإلذاعي ّ‬
‫بمنزلة جسر لغوي بين ضفتين‪ :‬ضفة‬
‫ملـــا كان‬ ‫املــذيــع‪ ،‬وضــفــة املستمع‪ ،‬و ّ‬
‫هــذا املستمع هــو عــامــة الــنــاس ىلع‬
‫اخــتــاف أجــنــاســهــم‪ ،‬ومستوياتهم‬
‫الــفــكــريــة‪ ،‬وفــئــاتــهــم الــعــمــريــة‪ ،‬كــان‬
‫لــزامــا ىلع الــنــص اإلذاعــــي أن يكون‬
‫واضــحــا‪ ،‬ومــوجــزا‪ ،‬ومــشــوقــا‪ ،‬ومكتوبا‬
‫ارتــبــاط وثــيــق بتطور وســائــل اإلعــام‬
‫ذاتــهــا‪ ،‬حيث فــرضــت كــل وسيلة من‬
‫وســائــل اإلعـــام أســلــوب كتابة يوائم‬
‫طبيعتها ويناسب جمهورها‪.‬‬
‫فمنذ انتشار الصحف الدورية يف أوروبا‬
‫وصــدور أول جريدة يومية يف العالم‬
‫يف بريطانيا مطلع القرن الـ ‪ ،18‬وظهور‬
‫الصحافة العربية يف القرن الـ ‪ .3 19‬تميزت‬
‫الــكــتــابــة الصحفية عــن غــيــرهــا من‬
‫أنــمــاط الــكــتــابــة الــتــي كــانــت ســائــدة‬
‫آنــئــذ‪ ،‬واخــتــلــفــت بــعــد ذلـــك الكتابة‬
‫للجريدة عن غيرها من وسائل اإلعــام‪،‬‬
‫بــكــونــهــا تــســتــهــدف جــمــهــورا قــارئــا‪،‬‬
‫يميز بــيــن غــث التعابير وسمينها‪،‬‬
‫يف حين أن املستمع قد يكون أميا‪،‬‬
‫وكذلك املشاهد‪.‬‬
‫ويــرى عــارف حجاوي أن الكتابة للجريدة‬
‫كــانــت مختلفة؛ ألنــهــا كتابة مهيأة‬
‫ألوقـــــات طــويــلــة‪ ،‬ولـــقـــارئ لـــم تكن‬

‫‪ 3‬أحمد سيدي‪ ،‬التدريب اإلعالمي ودوره يف تطوير الكتابة الصحفية‪ ،)2020( ،‬ص ‪16‬‬

‫‪ 4‬التدريب اإلعالمي ودوره يف تطوير الكتابة الصحفية‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪17‬‬

‫‪ 5‬اللغة اإلعالمية‪ :‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪46 ،45‬‬

 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪7‬‬

‫لي ملاذا أرى هذه الصورة‪ ،‬وال تقل لي ماذا‬ ‫بــجــمــل قــصــيــرة‪ ،‬مـــع الــتــركــيــز ىلع‬
‫أرى فيها»‪ . 7‬وإلى جانب ذلك تجب مراعاة‬ ‫الـــوصـــف الـــدقـــيـــق‪ ،‬فـــالـــوصـــف يف‬
‫قانون التكامل الذي يحكم العالقة بين‬ ‫الــراديــو يجعل املستمع يــرى الــصــورة‬
‫النص والصورة؛ ليسهم كل منهما بطريقته‬ ‫يف ذهنه‪ ،‬بتعبير حجاوي‪.6‬‬
‫يف إيصال املعلومة واضحة ومبسطة‬
‫للمشاهد‪.‬‬ ‫أمــــا الــكــتــابــة لــلــتــلــفــزيــون فمن‬
‫مــبــادئــهــا أن يــبــتــعــد الــكــاتــب عن‬
‫وصـــف الـــصـــورة؛ ألن املــشــاهــد ليس‬
‫بــحــاجــة ملــن يــصــف لــه مــشــهــدا يـــراه‪.‬‬
‫فحين يجمع الصحفي كــافــة الصور‬
‫واألصـــــــوات املــتــعــلــقــة بــخــبــر مــا‪،‬‬
‫سيكتشف أن املـــادة مــا زالــت بحاجة‬
‫إلــــى إضـــافـــة لــيــتــشــكــل مــنــهــا خبر‬
‫مــتــكــامــل‪ ..‬هـــذه اإلضــافــة هــي النص‬
‫التلفزيوني‪ ،‬فهذا دوره وهــكــذا يجب‬
‫النــص التلفزيونــي نــص أعــرج‪،‬‬
‫أن يكون‪.‬‬
‫وال يكــون حســنا إال وهــو أعــرج‪ ،‬وال‬
‫يكتمــل إال مــع الصــورة‪ ،‬أمــا إذا كان‬
‫الـــصـــورة قـــد تــكــون مــلــتــبــســة‪ ،‬وقــد‬
‫مكتمــا فهــو قــد اعتــدى ىلع‬
‫تحمل أوجها عــدة‪ ،‬وتحتمل تفسيرات‬
‫الصورة‪.‬‬
‫مختلفة‪ ،‬والــنــص التلفزيوني يأتي‬
‫ليوضحها ويــضــيــف إلــيــهــا معلومات‬
‫‪8‬‬
‫عارف حجاوي‬
‫ـن هــذا التوضيح‬ ‫تفيد املــشــاهــد‪ ،‬لــكـ ّ‬
‫يجب أن يكون مبنيا ىلع قاعدة‪« :‬قل‬

‫‪ 6‬عارف حجاوي‪ :‬الكتابة للراديو‪ )2004( ،‬معهد اإلعالم بجامعة بيرزيت‪ ،‬فلسطين‪ ،‬ص ‪22‬‬

‫‪ 7‬محمد البقالي‪ :‬كيف تحكي القصة يف التلفزيون؟ (‪ )2022‬ص ‪67‬‬

‫‪ 8‬عارف حجاوي‪ :‬الكتابة الحسنة‪ ،)2019( ،‬ص ‪20‬‬

‫‪8‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫الباب الثاني‪:‬‬

‫الكتابة للمواقع‬
‫اإللكترونية اإلخبارية‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪9‬‬

‫صحافة اإلنترنت‬ ‫ما هو اإلعالم الرقمي؟‬

‫بالتزامن مــع ظهور صحافة اإلنترنت‬ ‫يــــرى الــبــعــض أن اإلعـــــام الــرقــمــي‬

‫(املـــواقـــع اإللــكــتــرونــيــة اإلخــبــاريــة)‬ ‫يــســتــوعــب كـــل الـــوســـائـــط الــقــابــلــة‬
‫بـــدأ الــبــاحــثــون يــقــفــون ىلع نقاط‬ ‫لــلــحــفــظ والــتــعــديــل والـــعـــرض عبر‬
‫االخــتــاف بين الكتابة لــهــذا الــوافــد‬ ‫الحواسيب والهواتف واألجــهــزة اللوحية‬
‫الــجــديــد وغــيــره مــن وســائــل اإلعـــام‪،‬‬ ‫مــثــل‪ :‬الــكــتــب اإللــكــتــرونــيــة‪ ،‬والــصــور‪،‬‬
‫فــطــبــيــعــة اإلنـــتـــرنـــت الـــتـــي تتسم‬ ‫والصوتيات‪ ،‬ومقاطع الفيديو‪ ،‬وصفحات‬
‫بــالــســرعــة‪ ،‬واســـتـــخـــدام الــوســائــط‬ ‫الويب‪ ،‬وشبكات التواصل االجتماعي‪.9‬‬
‫املــتــعــددة‪ ،‬والــتــنــافــس بين املــواقــع‬
‫اإلخــــبــــاريــــة يف حــــيــــازة الــســبــق‬ ‫ويــرى آخــرون أنــه يعنى بجمع وإعــداد‬
‫أثرت ىلع نمط الكتابة‪.‬‬ ‫الصحفي‪ّ ،‬‬ ‫وتــحــريــر األخــبــار وفــق كتابة مصممة‬
‫لــإنــتــرنــت‪ ...‬فالصحافة الرقمية هي‬
‫الــتــي تــمــارس ىلع شبكة اإلنــتــرنــت‪،‬‬
‫ـث رســائــل إلــكــتــرونــيــة‪ ،‬إلــى‬ ‫حــيــث تــبـ ّ‬
‫جمهور غير محدد جغرافيا‪ ،‬وتقدم‬
‫َ‬
‫والــحــقــائــق والتحليالت‬ ‫لــه األخـــبـــاَر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫واألحـــــداث الــجــاريــة‪ ،‬بــآنــيــة وســرعــة‬
‫وتــفــاعــلــيــة‪ ..‬وألنــهــا عــابــرة للحدود‬
‫فهي تتسم بصفة الكونية‪.10‬‬

‫وبــاخــتــصــار‪ ،‬فـــإن املــقــصــود بــاإلعــام‬

‫الــرقــمــي هــو تلك الــوســائــل اإلعالمية‬
‫الــتــي تستخدم الــوســائــط املــتــعــددة‪،‬‬
‫وتـــتـــخـــذ مــــن اإلنـــتـــرنـــت وســيــلــة‬
‫للتواصل مع جمهورها‪.11‬‬

‫‪9‬‬
‫‪Joshua peakson – Digital Media – Acadomia.edu. link: https://www.academia.edu/26084526/DIGITAL_MEDIA‬‬

‫‪ 10‬علي عبد الفتاح كنعان‪ :‬الصحافة اإللكترونية يف ظل الثورة الرقمية (‪ )2014‬اليازوري‪ .‬عمان‪ ،‬ص ‪10‬‬

‫‪ 11‬غالب جياد الدعمي‪ :‬اإلعالم الجديد اعتمادية متصاعدة ووسائل متجددة‪ ،‬دار أمجد للتوزيع والنشر‪ ،‬ص ‪60‬‬
‫‪10‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫أهم مميــزات املواقع‬

‫اإللكترونية اإلخبارية‪:‬‬

‫االنتشار‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫أسهمت يف تجاوز عقبات الوصول إلى الجمهور‬

‫التفاعلية‪:‬‬
‫ّ‬
‫مكنت الجمهور من التفاعل مع األخبار وتقييمها والتعليق‬ ‫‪2‬‬
‫عليها‬

‫األرشفة‪:‬‬
‫أصبح جهاز «سيرفر» واحد يقوم مقام غرف األرشيف‬ ‫‪3‬‬
‫الضخمة‬

‫السرعة‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪4‬‬
‫مكنت الجمهور من االطالع ىلع األخبار فور حدوثها‬

‫قلة التكلفة‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪5‬‬
‫وفرت تكاليف الطباعة والنقل والتوزيع‬

‫الوسائط املتعددة‪:‬‬
‫أتاحت إمكانية إضافة الوسائط املتعددة لتدعيم األخبار‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ 12‬فن الكتابة يف زمن الديجيتال ميديا‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص‪29 ،‬‬

 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪11‬‬

‫نصائح عامة‪:‬‬
‫كيف تطورت الكتابة‬
‫الـــجـــمـــل يف الــكــتــابــة‬
‫ُ‬ ‫• صــيــاغــة‬ ‫الصحفية مع ظهور‬ ‫ّ‬
‫لــلــمــواقــع اإللــكــتــرونــيــة اإلخــبــاريــة‬
‫املواقع اإللكترونية‬
‫تنبني بشكل أســاســي ىلع‬ ‫َ‬ ‫يجب أن‬
‫أســلــوب «الفعل – الفاعل – املفعول‬ ‫اإلخبارية؟‬
‫بــه» فــبــدال مــن أن نــقــول‪ :‬املدنيون‬
‫حري بنا أن نقول‪ :‬قتل‬ ‫قتلوا بأيدي الجيش؛ ٌ‬
‫ُ‬
‫الجيش املدنيين‪.14‬‬

‫• تــخــضــع املـــقـــاالت الصحفية ىلع‬

‫موقع الجزيرة نت ‪ -‬مثال ‪ -‬ملجموعة‬
‫أثــبــتــت الــــدراســــات الــتــي أجــريــت‬
‫مــن املعايير‪ ،‬منها مــواصــفــات فنية‬
‫حــول كيفية قـــراءة املستخدمين‬
‫تــتــعــلــق بـــعـــدد الـــكـــلـــمـــات؛ حيث‬
‫ملـــواقـــع اإلنـــتـــرنـــت يف بــدايــة‬
‫يــزيــد املــقــال ىلع ‪1500‬‬
‫َ‬ ‫يــفـ ّ‬
‫ـضــل أال‬
‫انـــتـــشـــارهـــا أنــــهــــم يـــقـــومـــون‬
‫كلمة إال يف حاالت استثنائية‪ ،‬وال يتعدى‬
‫بــالــتــصـ ّ‬
‫ـفــح الــســريــع لــلــنــص بــدل‬
‫ملخص املقال ‪ 43‬كلمة‪ ،‬وال يتجاوَز العنوان‬
‫قــراءتــه‪ ،‬كما أثبتت دراســـة أجريت‬
‫‪ 7‬كلمات‪.15‬‬
‫ىلع خمسة أنماط مختلفة من الكتابة‬
‫ارتفاع قابلية االستخدام للع ّينة املكتوبة‬
‫• يرى مصطفى كاظم‪ ،‬رئيس تحرير األخبار‬
‫بإيجاز بنسبة ‪ ،٪58‬وارتفاعها بنسبة ‪٪47‬‬
‫يف موقع بي بي سي (‪ ،)BBC‬أن الكتابة‬
‫للنص القابل للتصفح السريع‪ ،‬و‪ ٪27‬عند‬
‫للمواقع اإللكترونية تتأثر بطبيعة جمهورها‬
‫كــتــابــة الــنــص بــأســلــوب موضوعي‬
‫املستهدف‪ ،‬فاملستخدمون لإلنترنت أمام‬
‫بـــدالً مــن النمط الترويجي الشائع‬
‫وإن لم يجدوا يف‬‫خيارات غير محدودة‪ْ ،‬‬
‫ىلع شــبــكــة اإلنــتــرنــت‪ .‬وقـــد أدى‬
‫النص ما يحملهم ىلع مواصلة القراءة‪،‬‬
‫الــجــمــع بــيــن هـــذه الــنــقــاط الــثــاث‬
‫سينتقلون إلى موقع آخر‪.‬‬
‫يف موقع واحــد إلــى ارتــفــاع قابلية‬
‫استخدامه بنسبة ‪.%124‬‬

‫جاكوب نيلسن وجون موركس‪.13‬‬

‫‪13‬‬
‫‪Jakob Nielsen & John Morkes: Concise, SCANNABLE, and Objective: How to Write for the Web. https://bit.ly/3qzZFV1‬‬

‫‪ 14‬عثمان كباشي‪ :‬مقال بعنوان كيف نكتب للصحافة الرقمية ‪https://institute.aljazeera.net/ar/ajr/article/227‬‬

‫‪ 15‬عثمان كباشي‪ :‬املادة العلمية لدورتي الكتابة لإلنترنت وكتابة املقال الصحفي بمعهد الجزيرة لإلعالم‬
‫‪12‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫• يجب أن يــبــادَر كــاتــب املــوضــوعــات‬

‫كيف تكتب العناوين؟‬ ‫ـخــص لها‪،‬‬‫اإلخــبــاريــة إلـــى تــقــديــم مــلـ ّ‬
‫يحمل العناصر الرئيسية‪ ،‬وأهـــم ما‬
‫ُ‬
‫الــقــارئ مــعــرفـ َتــه‪ ،‬ويــتــرك بق ّية‬ ‫يـــود‬
‫ّ‬
‫الــتــفــاصــيــل إلـــى الــفــقــرات الــاحــقــة؛‬
‫أمـــا املــوضــوعــات املــنــوعــة فينبغي‬
‫لكاتبها الــتــركــيــز ىلع إثــــارة فضول‬
‫الــقــارئ مــن الــســطــر األول‪ ،‬لتحفيزه‬
‫العنوان هو مفتاح النص‪ ،‬ومن واجبه‬
‫ىلع متابعة القراءة‪.‬‬
‫أن يكون داال عليه مبرزا ألهم مضامينه‬

‫• أثــنــاء الكتابة ينبغي تحديد عدد‬

‫سيد احريمو‪.16‬‬
‫مــن الــعــنــاصــر املــهــمــة مــثــل‪ :‬طريقة‬
‫عــرض املـــادة‪ ،‬وعــدد الصور املصاحبة‪،‬‬
‫والـــروابـــط الــتــي تــدعــم الــقــصــة‪ ،‬ومــا‬
‫يحتاجه الــقــارئ مــن املعلومات ليلم‬
‫باملوضوع‪ ،‬إضافة إلى العنوان الرئيسي‬
‫نصائح لكتابة العناوين‪:‬‬ ‫والعناوين الفرعية‪.‬‬

‫• أثناء كتابة العناوين استعمل الفعل‬

‫املضارع كلما كان ذلك ممكنا‪ ،‬ألن الفعل‬
‫‪17‬‬
‫بالج ّدة واالستمرارية‬
‫ِ‬ ‫املضارع يوحي‬
‫وهنا تجدر اإلشارة إلى أن السياق وطبيعة‬
‫املوضوع والسياسة التحريرية تفرض أحيانا‬
‫صياغة العنوان بطريقة مختلفة‪.‬‬

‫• تأكد أن عدد كلمات العنوان يتراوح بين ‪5‬‬

‫و‪ 7‬كلمات‪ ،‬واحرص ىلع أال يزيد وال ينقص‬
‫إال للضرورة‪ ،18‬أو بناء ىلع سياسة تحريرية‬
‫معتمدة‪.‬‬

‫‪ 16‬سيد احريمو‪ :‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪20‬‬

‫‪ 17‬عثمان كباشي‪ :‬مرجع سابق‬

‫‪ 18‬علي عبد الفتاح كنعان‪ :‬مرجع سابق‪ ،‬ص‪87‬‬


‫‪13‬‬
‫• استعن بمعرفتك بمضمون الخبر‬
‫أو املــقــال‪ ،‬لتحديد ما يمكن أن يكون‬
‫نقطة جـــذب مهمة يف مــوضــوعــك‪،‬‬
‫وركـــز ىلع تــلــك النقطة يف كتابة‬
‫العنوان‪.‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫• تجنب تــكــرار الكلمات يف صياغة‬
‫الــعــنــاويــن‪ ،‬فــا تقل مــثــا‪ :‬زيـــادة يف‬
‫أسعار النفط والــغــاز بسبب زيــادة يف‬
‫الطلب‪ ،‬بــل قــل‪ :‬أســعــار النفط والغاز‬
‫ترتفع بسبب زيادة الطلب‪.‬‬

‫• الــفــواصــل والــجــمــل االعــتــراضــيــة‬

‫وعـــامـــات الــتــرقــيــم جــيــدة يف متن‬
‫املـــقـــال؛ ألنـــهـــا تـــزيـــد مـــن وضـــوح‬
‫املــعــانــي‪ ،‬لكنها يف الــعــنــوان غير‬
‫محبذة‪.‬‬

‫• ال ينبغي أن يكون العنوان مضلال أو يسعى‬

‫وحثه ىلع الضغط‬ ‫ّ‬ ‫لجذب انتباه القارئ‬
‫عليه بأي طريقة‪ ،‬أو ما يسمى «‪»Clickbait‬‬
‫ليكتشف القارئ الحقا أن مضمون املادة ال‬
‫عالقة له بعنوانها‪.‬‬

‫• يــجــب أن يــكــون الــعــنــوان وثــيـ َ‬

‫ـق‬
‫الصلة بمحتوى الــقــصــة‪ ،‬مــبــرزًا ألهم‬
‫مــضــامــيــنــهــا‪ ،‬مــتــصــفــا بــاالخــتــصــار‬
‫والــجــاذبــيــة والــــوضــــوح‪ .‬فـــا يــكــون‬
‫مــثــا‪ :‬هـــذه الـــدولـــة تــتــصــدر حــريــة‬
‫الصحافة يف العالم‪ ،‬بل يكون‪ :‬النرويج‬
‫تتصدر مؤشر حرية الصحافة يف العالم‪.‬‬

‫ضــمــن الـــعـــنـــوان أهــــم الــكــلــمــات‬

‫ِّ‬ ‫•‬
‫املفتاحية ذات الصلة باملضمون‪،‬‬
‫يحسن من ظهور‬ ‫ّ‬ ‫ألن ذلك من شأنه أن‬
‫املوضوع ىلع محركات البحث‪.19‬‬

‫‪ 19‬مصطفى كاظم‪ ،‬الكتابة للمواقع اإللكترونية‬

‫‪14‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫اإلنــــتــــرنــــت‪ ،‬وتــــقــــوم بتصنيفها‬

‫ضــمــن فــئــات مــعــيــنــة‪ ،‬لــيــتــم عرضها‬ ‫كيف تكتب بأسلوب‬
‫يف نــتــائــج الــبــحــث املتعلقة بها‪،‬‬ ‫يحسن الظهور يف‬
‫ّ‬
‫ولــكــي تتمكن مــحــركــات الــبــحــث من‬
‫فــهــم املــحــتــوى وتصنيفه تمهيدا‬
‫محركات البحث؟‬
‫لعرضه الحــقــا؛ ىلع الكاتب الصحفي‬
‫أن يــســاعــدهــا يف ذلـــك عــبــر التركيز‬
‫ىلع استخدام الكلمات املفتاحية‪.‬‬ ‫ـســن مــن ظهور‬ ‫الــكــتــابــة بــأســلــوب يــحـ ّ‬
‫موضوعك ىلع محركات البحث أو ما‬
‫وهذه بعض النصائح التي تساعد يف تصدر‬ ‫يعرف اختصارًا بـ ‪SEO (Search Engine‬‬
‫نتائج البحث‪:‬‬ ‫‪ )Optimization‬يحتاج إلى فهم الطريقة‬
‫التي تعمل بها هــذه البرمجيات‪ ،‬وأخذ‬
‫• تــحــديــد الــكــلــمــات الـــداللـــيـــة أو‬ ‫ذلـــك بعين االعــتــبــار أثــنــاء الكتابة؛‬
‫املفتاحية الــتــي يبحث مــن خاللها‬ ‫فمجرد الــقــدرة ىلع نقل األفــكــار من‬
‫املــســتــخــدمــون عــن مــوضــوع القصة‪،‬‬ ‫إطـــار الــتــصــور الــذهــنــي إلـــى مستوى‬
‫وتــالــيــا بــعــض الــنــصــائــح ملساعدتك‬ ‫الــنــص املــكــتــوب بــأســلــوب رصــيــن‪،‬‬
‫يف ذلك‪:‬‬ ‫ال يــعــنــي بـــالـــضـــرورة أنــــك ســتــكــون‬
‫كــاتــبــا نــاجــحــا ىلع مــنــصــات اإلعـــام‬
‫‪ -‬يمكن للصحفي االســتــنــاد إلــى‬
‫الــرقــمــي؛ وأن موضوعاتك ستصل إلى‬
‫خبرته يف املــوضــوع لتحديد أهم‬
‫املــســتــهــدفــيــن بـــهـــا‪ ،‬فــخــصــوصــيــة‬
‫الــعــبــارات املــتــوقــع أن يبحث من‬
‫هــــذه الــشــبــكــة تـــفـــرض عــلــيــك أن‬
‫خاللها املستخدمون عن املوضوع‪.‬‬
‫تكتب بأسلوب يــوائــم طبيعتها‪ ،‬وأن‬
‫‪ -‬يمكن البحث عبر جوجل (‪ )Google‬عن‬ ‫تتابع التحديثات التي تطرأ ىلع آلية عملها‪.‬‬
‫املوضوع نفسه‪ ..‬وسيقترح محرك البحث‬
‫عددا من العناوين التي تستخدم كلمات‬ ‫مــحــركــات الــبــحــث تــفــحــص مضمون‬
‫مفتاحية مشابهة‪.‬‬ ‫املــوضــوعــات املــنــشــورة ىلع شبكة‬

‫‪15‬‬
‫• تغيير عنوان الصورة ىلع الحاسوب‬
‫قــبــل رفــعــهــا ىلع املـــوقـــع بحيث‬
‫يتطابق عــنــوان الــصــورة ووصفها مع‬
‫الكلمة املفتاحية املحددة‬
‫املــفــردات الشائعة‪ ..‬فليس كل شائع‬
‫• مــن الــضــروري عــزو املــعــلــومــات إلى‬
‫مـــصـــادرهـــا عــبــر اســـتـــخـــدام روابــــط‬
‫خارجية؛ ألن ذلــك يزيد مــن موثوقية‬
‫املــعــلــومــات ويـــرفـــع ثــقــة مــحــركــات‬
‫البحث يف القصة الصحفية ويزيد‬
‫من احتمالية ظهورها يف مقدمة نتائج‬
‫البحث‪.‬‬
‫تفضل املحتوى األصيل‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫• محركات البحث‬
‫لــذا يستحسن تجنب اإلكــثــار مــن نقل‬
‫املوضوعات التي ُنشرت يف منصات‬
‫أخرى‪.20‬‬
‫رابــط املــوضــوع‪ ،‬مع وضــع شرطة مكان‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫• مراجعة الكلمات املقترحة من محرك‬
‫البحث واخــتــيــار املــنــاســب للموضوع‬
‫الــــذي يــعــمــل عــلــيــه الــصــحــفــي‪ ،‬ومــن‬
‫الـــضـــروري عـــدم االنـــجـــراف خــلــف تيار‬
‫صحيح‪.‬‬
‫• يــمــكــن أيــضــا االســتــعــانــة بــــأدوات‬
‫أخـــرى تــســاعــد يف تــحــديــد الكلمات‬
‫املــفــتــاحــيــة األكـــثـــر انـــتـــشـــارا ىلع‬
‫محركات البحث وتقدم معلومات حول‬
‫مــدى جــودة الكلمة املفتاحية‪ ..‬ومن‬
‫هذه األدوات‪:‬‬
‫‪ads.google.com -‬‬
‫‪trends.google.com -‬‬
‫• تضمين الكلمة املفتاحية املختارة يف‬
‫املسافة بين الكلمات‬

‫‪ -‬مثال‪:‬‬
‫الكتابة‪-‬ملنصات‪www.aljazeera.net/-‬‬
‫اإلعالم‪-‬الرقمي‬

‫• استخدام الكلمة املفتاحية يف صياغة‬

‫العنوان‪ ،‬ويف وصف املقال‪ ،‬واالستعانة بها‬
‫أثناء كتابة العناوين الفرعية‪.‬‬

‫• تجنب نشر القصة الصحفية دون صورة‬

‫مرفقة ىلع املوقع‪ ،‬مع ضــرورة احترام‬
‫حقوق امللكية الفكرية للمصورين‪.‬‬

‫‪ 20‬د‪ .‬عماد سرحان‪ :‬مقال بعنوان‪ :‬كيف تكتب لإلنترنت وتحسن وجودك يف محركات البحث‬
‫‪https://taelum.org/content-writing-with-seo/‬‬
‫‪16‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫نصائح للكتابة للمنصات الرقمية‪:‬‬

‫كيف تكتب للوسائط‬
‫• الــتــعــرف ىلع الــخــصــائــص املميزة‬ ‫املتعددة؟‬
‫لــلــنــص مــقــارنــة بــالــوســائــط األخــــرى‪،‬‬
‫ومــن ثم إبــرازهــا ضمن مشروع الوسائط‬
‫املــتــعــددة يف إطـــار تكاملي ال يكرر‬
‫فــيــه الـــنـــص املــكــتــوب مـــا تــقــولــه‬
‫الصورة أو الحركة أو الصوت؛ وهذا يقتضي‬
‫أن ُيكتب النص بناء ىلع ما يتوفر لدى‬
‫الــفــعــالــة لــلــوســائــط‬
‫ّ‬ ‫الــكــتــابــة‬
‫الكاتب من الوسائط‪.‬‬
‫املـــتـــعـــددة تـــحـــتـــاج مــعــرفــة‬
‫عــمــيــقــة بــخــصــائــص اإلنــتــرنــت‬
‫• الــكــتــابــة لــلــوســائــط املــتــعــددة‬
‫املستمدة مــن الــثــورة الرقمية‪،‬‬
‫تــســتــنــد إلــــى خــاصــيــة الــنــصــوص‬
‫تــلــك الــخــصــائــص الــتــي تسمح‬
‫املــتــشــعــبــة‪ ،‬وىلع الــصــحــفــي أن‬
‫بـــالـــتـــداول الــســهــل والــســريــع‬
‫يستفيد مــن هـــذه الــخــاصــيــة التي‬
‫لــلــوســائــط الــتــواصــلــيــة (الــنــص‬
‫تــســمــح بــتــعــريــف الـــقـــارئ بمختلف‬
‫‪ -‬الـــصـــورة ‪ -‬الــصــوت ‪ -‬الــحــركــة‬
‫املــفــاهــيــم الــــــــواردة يف الــنــص‪،‬‬
‫ِّ‬
‫وتـــمـــكـــن الــكــاتــب‬ ‫‪ -‬الــــلــــون)‬
‫واألشــخــاص واألمــاكــن واألحــــداث التي‬
‫الــصــحــفــي ومــســتــخــدم املنصات‬
‫يتضمنها‪ ،‬دون الــتــأثــيــر ىلع وحــدة‬
‫الــرقــمــيــة‪ ،‬مــن إدراك الــقــدرات‬
‫املـــوضـــوع‪ ،‬والــجــنــوح إلـــى التفصيل‬
‫الــتــواصــلــيــة لــكــل الــوســائــط‬
‫املفضي إلى اإلطناب اململ‪.‬‬
‫مجتمعة‪ ،‬ولكل وسيط ىلع حدة‪.‬‬

‫• فــكــرة الــوســائــط املــتــعــددة تقوم‬

‫د‪ .‬محمد األمين موسى‬
‫ىلع االنــــدمــــاج الــتــكــامــلــي بين‬
‫الــوســائــط الــتــواصــلــيــة‪ ،‬فـــإن مكونات‬
‫الــــنــــص املــــكــــتــــوب ال تــكــتــفــي‬
‫بــــدالالت الـــرمـــوز الــلــغــويــة‪ ،‬بــل يجب‬
‫أن تـــأخـــذ يف االعـــتـــبـــار إمــكــانــيــة‬
‫اســتــفــادتــهــا مــن الــوســائــط األخــــرى‪،‬‬
‫كــــأن يــتــم تــحــريــكــهــا ضــمــن ح ـ ّيــز‬
‫زمــانــي‪-‬مــكــانــي مــحــدد‪ ،‬فيضيف لها‬
‫ذلــك عمقا ومعنى زيــادة ىلع معناها‬
‫املعجمي؛ أو يتم تلوينها‪ ،‬فــتــزدان‬
‫بـــالـــداللـــة الــنــفــســيــة والــثــقــافــيــة‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪17‬‬
‫بــاســتــصــحــاب الــوســائــط الــتــواصــلــيــة‬ ‫لــلــون؛ أو يتم تصويرها – أي جعلها‬
‫األخـــرى ومــعــرفــة خصائصها؛ ويجعل‬ ‫تــدرج‬
‫ُ‬ ‫تتخذ شكل الــصــورة مــن حيث‬
‫كاتب نــص الوسائط املتعددة عضوا‬ ‫األلـــوان والخطوط والــظــال واإلضـــاءة –‬
‫يف فريق إبداعي تتمازج فيه جماليات‬ ‫فتستفيد من القدرة الكبيرة للصورة ىلع‬
‫التكنولوجيا‪ ،‬بجماليات املعرفة‪ ،‬واإلدراك‬ ‫نقل املعلومات والتعبير عن العواطف‬
‫البشري‪.21‬‬ ‫واملشاعر‪.‬‬

‫• ىلع الـــرغـــم مـــن الــتــشــابــه بين‬

‫الــنــص املــكــتــوب والــكــام املنطوق‬
‫من حيث كو ُنهما وجهان لعملة اللغة‪،‬‬
‫فـــإن الــكــتــابــة لــلــوســائــط املــتــعــددة‪،‬‬
‫تــقــتــضــي مــســانــدة الــنــص بــالــكــام‬
‫املــنــطــوق عــنــد الــحــاجــة‪ ،‬لتبيين‬
‫الــتــهــجــئــة أو الــنــطــق الصحيحين؛‬
‫الــنــص عندما‬
‫َّ‬ ‫الـــكـــام‬
‫ُ‬ ‫كــمــا يــســانــد‬
‫يجد املستخدم صعوبة يف الــقــراءة‬
‫بسبب األمية‪ ،‬أو فقدان حاسة البصر‪،‬‬
‫ويحدث العكس يف حالة فقدان حاسة‬
‫السمع‪.‬‬

‫• الكتابة للوسائط املــتــعــددة كأي‬

‫نــمــط مـــن أنـــمـــاط الــكــتــابــة تحتاج‬
‫معرفة بجماليات اللغة املكتوبة‪،‬‬
‫من حيث إمالؤها‪ ،‬وشكل الحروف التي‬
‫تكتب بــهــا‪ ،‬وعـــدد رمــوزهــا الــضــروريــة‬
‫لــتــشــكــيــل الـــعـــبـــارة أو الــجــمــلــة أو‬
‫الــفــقــرة‪ ،‬وقــدرتــهــا ىلع التلخيص‬
‫واإلشـــارة إلــى املعنى مجازا وحقيقة‪.‬‬
‫هــــذه املـــعـــرفـــة‪ ،‬تــجــعــل الــكــتــابــة‬
‫للوسائط املــتــعــددة سهلة ممتنعة؛‬
‫والــتــفــكــيــر الـــــذي يــســبــق انــتــقــاء‬
‫الـــكـــلـــمـــات يــتــســم بــالــشــمــولــيــة‪،‬‬

‫‪ 21‬مقابلة معد الدليل للدكتور محمد األمين موسى‪ ،‬أستاذ اإلعالم املشارك بجامعة قطر‪ ،‬بتاريخ ‪ 12‬مارس ‪2021‬‬
‫‪18‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫أبرز اإلستراتيجيات‬
‫الناجحة يف الكتابة‬
‫للمواقع اإلخبارية‪:‬‬

‫بـــعـــد أن تـــطـــ ّرقـــنـــا بــالــتــفــصــيــل‬

‫‪ -‬تجنب األوصاف والتعابير التي ال‬
‫ملـــــهـــــارات الـــكـــتـــابـــة لــلــمــواقــع‬
‫تضيف جديدا‬
‫اإللكترونية اإلخــبــاريــة‪ ،‬نعود ل ُنجمل‬
‫أبــــرز اإلســتــراتــيــجــيــات الــنــاجــحــة يف‬
‫‪ -‬احرص ىلع وحدة املوضوع‬
‫محددة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫نقاط‬

‫‪ّ -‬‬
‫فكر يف الــعــنــوان الرئيسي‬
‫والعناوين الجانبية‬
‫أوجـــز فــالــقــراءة مــن املــواقــع‬
‫‪ِ -‬‬
‫اإللكترونية أبطأ بنسبة ‪ %25‬من‬
‫‪ -‬اكتب عنوانا ّ‬
‫جذابا‪ ،‬واضحا‪ ،‬داال‬
‫القراءة يف الصحف الورقية‬
‫ىلع املوضوع‪ ،‬مبرزا ألهم مضامينه‬

‫‪ -‬تجنب الكلمات والتعابير املعقدة‬

‫‪ -‬حدد الكلمات الدالة ىلع املوضوع‬
‫واستخدمها يف العنوان والوصف‬
‫‪ -‬استخدم أسلوب «الفعل ‪ -‬الفاعل‬
‫واملقدمة واملتن‬
‫املفعول به»‬

‫‪ -‬اجعل النص يتناغم مع الوسائط‬

‫ملخصا للموضوع‪ ،‬يحمل‬ ‫ّ‬ ‫ـدم‬
‫‪ -‬قـ ِّ‬
‫املتعددة‬
‫العناصر الرئيسية للقصة الخبرية‪،‬‬
‫القارئ معرف َته‬
‫ُ‬ ‫يود‬
‫وأهم ما ّ‬
‫‪ -‬استفد من قدرة الصورة ىلع نقل‬
‫املعلومات والتعبير عن املشاعر‬
‫‪ -‬ركز ىلع إثارة فضول القارئ من‬
‫السطر األول يف القصص املنوعة‪،‬‬
‫‪ -‬استخدم النصوص املتشعبة‬
‫لتحفيزه ىلع متابعة القراءة‬

‫‪ -‬حدد طريقة العرض‪ ،‬والوسائط‬

‫املصاحبة‪ ،‬وما يحتاجه القارئ من‬
‫املعلومات ليلم باملوضوع‬
‫‪19‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫الباب الثالث‪:‬‬

‫الكتابة لشبكات‬
‫التواصل االجتماعي‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪20‬‬

‫مـــثـــل ظـــهـــور شــبــكــات الــتــواصــل‬ ‫ّ‬

‫ـول جــذري ىلع‬ ‫االجتماعي بــدايــة تــحـ ّ‬
‫مــســتــوى املـــعـــالـــجـــات اإلعــامــيــة‬ ‫الكتابة هي أصــل أي عمل رقمي‪..‬‬
‫وأســـالـــيـــب الــكــتــابــة الــصــحــفــيــة‪.‬‬ ‫واملقاطع‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫حتى‬
‫هـــذا الــتــحــول هــو مــا يعيشه الــيــوم‬ ‫الــصــوتــيــة والـــعـــروض التقديمية‬
‫املــتــابــعــون والــعــامــلــون يف مجال‬ ‫واإلنـــفـــو جــرافــيــك تــعــتــمــد يف‬
‫اإلعـــــــام والـــصـــحـــافـــة الــرقــمــيــة‪،‬‬ ‫إعـــدادهـــا ىلع نــص أو سيناريو‬
‫وهـــو مــا دفـــع الــكــثــيــر مــن ُ‬
‫الــكــ ّتــاب‬ ‫مكتوب‪ ،‬لــذلــك فــإن الكتابة هي‬
‫والــصــحــفــيــيــن إلـــــى املـــشـــاركـــة‬ ‫جوهر أي نشاط ىلع شبكة اإلنترنت‪.‬‬
‫يف الــ ّنــقــاش الـــدائـــر لــبــلــورة رؤيـــة‬
‫واضــحــة تــقــود إلـــى وضـــع منهجية‬ ‫د‪ .‬عماد سرحان‪.22‬‬
‫تــحــدد الـــزوايـــا املــنــاســبــة ملعالجة‬
‫َ‬
‫وأنـــمـــاط الكتابة‬ ‫الــقــصــص الــرقــمــيــة‪،‬‬
‫الـــتـــي تــنــاســب طــبــيــعــة شــبــكــات‬
‫الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪ ،‬املــحــكــومــة‬
‫بــعــادات املستخدمين وأذوا ِقـــهـــم‪،‬‬
‫تــحــدد حجم‬
‫ّ‬ ‫وبــالــخــوارزمــيــات الــتــي‬
‫ومــدد الظهور وعــدد الحروف‬ ‫االنتشار ُ‬
‫ــصــة املــصــورة وصيغتها‬ ‫الــق ّ‬
‫ِ‬ ‫وطـــول‬
‫ـص الــذي‬ ‫ومــقــاس التصميم وحجم الــنـ ّ‬
‫يتضمنه‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪ 22‬كيف تكتب لإلنترنت وتحسن وجودك يف محركات البحث‪ ،‬مرجع سابق‬

‫‪21‬‬
‫وهذه بعض املصادر التي تساعد الصحفيين‬
‫ىلع تجنب االنجراف وراء األخبار الكاذبة‪:‬‬
‫العنوان‪:‬‬
‫دليل التحقق من عمليات‬
‫التضليل والتالعب اإلعالمي‬
‫دليل التحقق من األخبار‬
‫البحث عن الحقيقة يف كومة‬
‫األخبار الكاذبة‬
‫آليات التحقق من األخبار‬
‫املتدفقة عبر اإلعالم‬
‫االجتماعي‬
‫• بــعــد الــتــحــقــق مـــن املــعــلــومــات‬
‫تــأتــي مرحلة انــتــقــاء مــا يهم منها‪،‬‬
‫فــالــنــتــائــج الـــتـــي تـــوصـــل إلــيــهــا‬
‫الــصــحــفــي بــالــبــحــث لـــن تــســتــخــدم‬
‫كلها يف القصة الصحفية‪ ،‬فجمهور‬
‫املنصات الرقمية يبحث عن املعلومة‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫املكثفة‪.‬‬ ‫القصة‬
‫ّ‬ ‫األهم‪ ،‬عن‬
‫حــدد القالب الــذي ستروي من خالله‬ ‫ّ‬
‫فــالــقــصــة الــرقــمــ ّيــة تــأخــذ‬
‫ّ‬ ‫قــصــتــك‪.‬‬
‫أشــكــاال مــتــعــددة‪ ،‬ويــمــكــن أن ُتـــروى‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫كيف تستعد للكتابة‬
‫لشبكات التواصل‬
‫االجتماعي؟‬
‫• قــبــل الـــشـــروع يف الــكــتــابــة ىلع‬
‫الــصــحــفــي أن يــمــتــلــك فـــكـــرة وأن‬
‫يتعمق بالبحث فــيــهــا‪ ،‬ليقف ىلع‬
‫كــل املعلومات املــتــاحــة‪ ،‬ويــتــجــاوز ما‬
‫يطفو ىلع السطح نحو عمق القصة؛‬
‫فكلما نضجت الفكرة يف ذهن الكاتب كان‬
‫طريقها إلى فهم القارئ سالكا‪.23‬‬
‫• يــضــع الصحفي الــســؤال الرئيسي‬
‫لقصته اســتــنــادا إلـــى مـــدى أهميته‬
‫بــالــنــســبــة لــلــجــمــهــور املــســتــهــدف‪،‬‬
‫ومــن ثم يحدد آلية املعالجة وطريقة‬
‫اإلجــابــة عــن هــذا الــســؤال عبر تحويله‬
‫إلى أسئلة فرعية تغطي مختلف جوانب‬
‫املوضوع‪.‬‬
‫• بعد جمع املعلومات تبدأ مرحلة‬
‫الــتــحــقــق مـــن دقــتــهــا ومــوثــوقــ ّيــة‬
‫مــصــادرهــا‪ ،‬ويقتضي ذلـــك التفريق‬
‫بين املعلومة املــجــ ّردة‪ ،‬واملعلومة‬
‫املــمــزوجــة بـــرأي أو تحليل أو معتقد‬
‫•‬ ‫ديني أو انتماء فكري أو توجه سياسي‪.‬‬
‫‪ 23‬اإليجاز يف الكتابة الصحفية‪ :‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪13‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪22‬‬
‫وتـــوضـــع يف‬
‫َ‬ ‫بــأســالــيــب مــتــنــوعــة‪،‬‬
‫ـب مختلفة‪ ،‬ولكل شكل أو قالب‬ ‫قــوالـ َ‬
‫طريقة الكتابة التي تناسبه‪ ..‬لذا ىلع‬
‫الصحفي أن يجيب عن التساؤالت التالية‬
‫قبل البدء بالكتابة‪:‬‬

‫• ما هو القالب الذي سأضع فيه املحتوى؟‬

‫• هل سيأتي املحتوى ىلع شكل نص‪ ،‬أم‬

‫يف تصميم ثابت‪ ،‬أم ىلع شكل فيديو؟‬

‫• إذا كنت سأستخدم قالب الفيديو‪ ..‬هل‬

‫سأقوم بتسجيل النص صوتيا‪ ،‬أم سأوّزعه‬
‫مكتوبًا ىلع عدد من الشرائح؟‬

‫• هل هناك منصة بعينها سأنشر عليها‬

‫سأعدها لتكون قصة متعددة‬
‫ّ‬ ‫املادة‪ ،‬أم‬
‫املنصات؟‬
‫‪23‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫بــمــا تــنــشــره املــنــصــات الــرقــمــيــة‪،‬‬

‫واعــتــمــادهــم عليها يف الــوصــول إلى‬
‫النص ىلع شبكات‬
‫املــعــلــومــة‪ ،‬تــجــب الــعــنــايــة بصياغة‬ ‫التواصل االجتماعي‪:‬‬
‫األخـــبـــار ونــشــرهــا وفـــق مـــا يناسب‬
‫خصوصية شبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫كــل تــطــور يشهده اإلعــــام‪ ،‬يغ ّير‬ ‫َّ‬ ‫إن‬
‫عــــادات املستخدمين يف استقاء‬
‫النص ىلع منصة فيسبوك‪:‬‬ ‫معلوماتهم‪ ،‬وكـــل تــقــدم يف شكل‬
‫الصحافة‪ ،‬يــؤدي إلــى تراجع‬ ‫من أشكال ّ‬
‫ظل فيسبوك يسمح بنشر محتوى مكتوب‬ ‫ّ‬ ‫يف شكل مــن أشكالها؛ فبعد ظهور‬
‫يصل إلى ‪ 5000‬حرف حتى عام ‪ ،2011‬حيث‬ ‫انــصــب اهــتــمــام الجمهور‬
‫ّ‬ ‫التلفزيون‬
‫تضاعف هذا العدد بنحو ‪12‬ضعفًا‪ ،‬ليصل إلى‬ ‫ّ‬
‫ىلع مــا تــبــثــه الــقــنــوات مــن أخــبــار‪،‬‬
‫أكثر من ‪ 63‬ألف حرف يف املنشور الواحد‪،26‬‬ ‫وأدى ذلــك إلــى انخفاض عــدد القراء‬
‫وذلــك هــو الــعــدد الــذي مــا زال معتمدا‬ ‫واملستمعين‪.‬‬
‫حتى اآلن‪ .‬ولكن هــل يعني هــذا أنه‬
‫مــن املمكن نشر تقاري َر وأخــبــارٍ تصل‬ ‫وحــيــن ظــهــرت شــبــكــات الــتــواصــل‬
‫إلى هذا الحد ىلع فيسبوك؟‬ ‫االجــتــمــاعــي‪ ،‬اتــجــهــت املــؤســســات‬
‫ّ‬
‫بـــث رســائــلــهــا عبر‬ ‫اإلعــامــيــة إلـــى‬
‫• وجد خبير شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫هـــذه املــنــابــر الــجــديــدة‪ ،‬وأدى ذلــك‬
‫جيف بـــوالس يف إحـــدى دراســاتــه أن‬ ‫إلــى انخفاض عــدد مشاهدي النشرات‬
‫املحتوى املكتوب الذي ال يتجاوز ‪ 40‬حرفًا‪،‬‬ ‫الــتــلــفــزيــونــيــة‪24‬؛ ألن املستخدمين‬
‫تزيد إمكانية انتشاره بنسبة تصل إلى ‪%86‬‬ ‫يرغبون يف االطــاع ىلع ما يجري فور‬
‫مقارنة باملحتوى الطويل‪ ،‬ويؤكد الخبراء‬ ‫يفسر كــون ثلثي‬ ‫ّ‬ ‫حــدوثــه‪ ،‬وهـــذا مــا‬
‫أن عــدد الحروف املثالي يف املنشور‬ ‫الــبــالــغــيــن يف الـــواليـــات املــتــحــدة‬
‫الــواحــد ىلع فيسبوك يــتــراوح بين ‪40‬‬ ‫يتابعون األخــبــار عبر شبكات التواصل‬
‫و‪ 80‬حرفا‪ ،‬حيث إن ذلك يتوافق مع ما‬ ‫االجتماعي‪.25‬‬
‫تفضله الخوارزميات املتحكمة يف وصول‬
‫املنشورات إلى املستخدمين‪.27‬‬ ‫وعطفا ىلع اهــتــمــام املستخدمين‬

‫‪24‬‬
‫‪David Squires, Social Media's Impact on Journalism, https://scalar.usc.edu/works/cultures-of-social-media/journalism‬‬
‫‪25‬‬
‫‪Ellie Mason, Social Media vs. Traditional Journalism, https://medium.com/@elliemgmason/social-media-vs-traditional-‬‬
‫‪journalism8-eaa742265af‬‬
‫‪26‬‬
‫‪Erika Taylor Montgomery, What is the Right Length for a Social Media Post? https://bit.ly/3fc8xhy‬‬
‫‪27‬‬
‫‪Dominique Jackson, Know Your Limit: The Ideal Length of Every Social Media Post, https://bit.ly/3fkVgTM‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪24‬‬
‫املنصة إلى إكس أصبح بإمكان الحسابات‬ ‫• اخـــتـــر املـــهـــم مـــن تــفــاصــيــل أي‬
‫املوثقة أن تتجاوز هذا الحد‪.‬‬ ‫مــوضــوع تتناوله‪ ،‬ثــم حــدد األهـــم من‬
‫بــيــن الــنــقــاط الـــبـــارزة يف مــوضــوعــك‪،‬‬
‫• أظهرت بيانات بــادي ميديا (‪Buddy‬‬ ‫وانــتــخــب ملتابعيك أكــثــر مــا يـــودون‬
‫‪ )Media‬أن التغريدات التي تتضمن ما بين‬ ‫االطـــاع عليه اســتــنــادا إلــى معرفتك‬
‫‪ 71‬و‪ 100‬حــرف‪ ،‬تحصل ىلع تفاعل أكبر‬ ‫بهم وباهتماماتهم‪.‬‬
‫من طرف املستخدمين‪ ،‬وتزيد احتمالية‬
‫مشاركتهم لها بنسبة تصل إلى ‪.29%17‬‬ ‫• يــنــصــح بــاســتــخــدام لــغــة حــواريــة‬
‫تفاعلية‪ ،‬ومخاطبة الجمهور بضمير‬
‫• حين يكون لديك ‪ 280‬حرفا‪ ،‬و ُتنصح‬ ‫املتكلم‪ ،‬وتــنــاول الــحــدث مــن زاويــة‬
‫بعدم تــجــاوز مئة حــرف‪ ،‬فهذا يعني‬ ‫فـــريـــدة‪ .‬فــاملــعــالــجــة الــتــقــلــيــديــة‬
‫أنــــه عــلــيــك أن تـــدخـــل إلــــى صلب‬ ‫لـــأحـــداث مــنــتــشــرة يف كــل مــكــان‪،‬‬
‫املـــوضـــوع مـــبـــاشـــرة‪ ،‬قــــدم فــكــرتــك‬ ‫والجمهور يبحث عن الفكرة الجديدة‪ ،‬وزاوية‬
‫يف قــالــب لــغــوي يــتــســم بــالــوضــوح‬ ‫املعالجة املبتكرة‪.‬‬
‫ويــتــجــنــب الـــخـــوض يف الــتــفــاصــيــل‪،‬‬
‫وخاطب جمهورك بنبرة تحثهم ىلع‬ ‫• ال ينشر الــنــص دون مــعــادل بصري‪،‬‬
‫الــتــفــاعــل مــعــك‪ ..‬يمكنك أن تضيف‬ ‫ويــفــضــل تــوظــيــف املــــزايــــا الــتــي‬
‫استطالع رأي إلــى تغريدتك‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ســؤاالً أو‬ ‫يتيحها فيسبوك كلما كـــان هناك‬
‫فــهــذا سيساعدك يف تحقيق مزيد‬ ‫مــا يستدعي ذلــك‪ ،‬ومــن هــذه املــزايــا‪:‬‬
‫من االنتشار والتفاعل‪.‬‬ ‫تسجيل الــوصــول إلـــى مــكــان معين‪،‬‬
‫واإلشـــارة إلــى حسابات الك ّتاب‪ ،‬وإرفــاق‬
‫• ادعـــــم الـــتـــغـــريـــدة بــمــا يتعلق‬ ‫الصور‪.28‬‬
‫بمضمونها مــن الــصــور أو مقاطع‬
‫الفيديو‪ ،‬وأضــف رابــطــا إلــى تغريدتك‬
‫إذا أردت ملتابعيك أن يطلعوا ىلع‬ ‫النص ىلع منصة إكس (تويتر‬
‫مزيد من التفاصيل حــول املــوضــوع أو‬ ‫سابقا)‪:‬‬
‫الحدث الذي تتناوله مع التأكد من اختصار‬
‫الرابط عبر املواقع التي تتيح هذه الخدمة‪.‬‬ ‫ضاعف تويتر عام ‪ 2017‬عدد الحروف التي‬‫َ‬
‫يمكن أن تتضمنها التغريدة الــواحــدة‪،‬‬
‫• للوسوم (‪ )Hashtags#‬أهمية كبيرة‬ ‫فأصبحت ‪ 280‬حرفا‪ ،‬بدال من ‪ ،140‬ومع تحول‬

‫‪ 28‬رويترز‪ ،‬دورة الصحافة الرقمية املقدمة عبر شبكة اإلنترنت‪ ،‬رابط الدورة ‪https://reutersdigitaljournalism.com/?l=ar‬‬
‫‪29‬‬
‫‪Andrew Kunesh, The Ultimate Guide to Social Media Post Lengths in 2020, https://fanbooster.com/blog/social-media-post-‬‬
‫‪lengths/‬‬
‫‪25‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫النص ىلع إنستغرام‪:‬‬ ‫يف شــبــكــات الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪،‬‬

‫سيتطرق الــدلــيــل لــهــا الحــقــا‪ ،‬ولكن‬
‫يــكــتــب الــنــص إلنــســتــغــرام لــيــكــون‬ ‫ما يهم يف هــذه املرحلة هو متابعة‬
‫جــزءا من القصة‪ ،‬فهو عبارة عن عتبة‬ ‫الوسوم الرائجة‪ ،‬واستخدامها يف حال‬
‫أولــــى يف طــريــق املــســتــخــدم نحو‬ ‫كان لها عالقة بموضوع التغريدة‪.‬‬
‫املـــادة األســاســيــة (فــيــديــو أو صـــورة)‪،‬‬
‫وىلع الــرغــم مــن ذلـــك فـــإن للنص‬ ‫• تنصح منصة إكس بأن ال يزيد عدد الوسوم‬
‫أهميته ىلع إنستغرام‪ ،‬حيث يتكامل مع‬ ‫ىلع وسمين يف التغريدة الــواحــدة‪،30‬‬
‫بقية الوسائط إليصال الرسالة‪.‬‬ ‫وتسمح بأن تتضمن التغريدة ‪ 4‬صور كحد‬
‫أقصى‪ ،‬أو ملف جيف (‪ )GIF‬أو مقطع فيديو‪.‬‬
‫• كما هــو الــحــال مــع شبكات التواصل‬
‫االجــتــمــاعــي األخـــــرى‪ ،‬فـــإن الكتابة‬
‫إلنستغرام مقيدة بعدد مــن الحروف‬
‫ال يــمــكــن تـــجـــاوزه‪ ،‬وبـــعـــدد يفضل‬
‫االقتصار عليه؛ إذ يبلغ الحد األقصى‬
‫لعدد الحروف يف تدوينة إنستغرام ‪2200‬‬
‫حرف‪ ،‬يمكنها أن تتضمن ما يصل إلى ‪30‬‬
‫وسمًا‪ .‬لكنك لن تستخدم ‪ 30‬وسما بطبيعة‬
‫الحال‪ ،‬تماما كما لن تستخدم ‪ 2200‬حرف‪.‬‬

‫• الطول املثالي للنصوص املصاحبة‬

‫للوسائط يف إنستغرام يتراوح بين ‪138‬‬
‫و‪ 150‬حرفا‪ .‬و َينصح فريق إنستغرام باإلبقاء‬
‫ىلع عدد الحروف دون عتبة ‪ 125‬حرفًا‪،‬‬
‫ألن ذلك يضمن ظهورها كاملة يف موجز‬
‫القصة‪.31‬‬
‫• ىلع غـــرار فيسبوك وإكـــس‪ ،‬ينصح‬
‫بمخاطبة الــجــمــهــور عــبــر إنستغرام‬
‫• إذا تعذر اختزال املوضوع يف تغريدة‬
‫واحــــدة‪ ،‬قــم بتقسيمه إلـــى سلسلة‬
‫مــن الــتــغــريــدات مــع االنــتــبــاه ألهمية‬
‫تــرتــيــبــهــا وفــــق أرقـــــام مــتــتــابــعــة‪،‬‬
‫ليتصل الــســيــاق «الــثــريــد» ويــكــون‬
‫واضحًا للمستخدمين‪.‬‬

‫‪ 30‬تويتر‪ ،‬كيفية استخدام الوسوم ‪https://help.twitter.com/ar/using-twitter/how-to-use-hashtags‬‬

‫‪ ،Andrew Kunesh 31‬مرجع سابق‬


‫‪26‬‬
‫ىلع الرغم من أن ‪ 67.5‬من املحتوى ىلع‬
‫إنستغرام ينحو منحى تسويقيا‪ ،‬إال‬
‫أن كــبــريــات املــؤســســات الصحفية‬
‫تــولــي اهتماما خــاصــا بــهــذه املنصة‬
‫الــتــي فــرضــت نفسها كــمــصــدر مهم‬
‫من مصادر األخبار‪ ،‬وتعتمد الجهات اإلعالمية‬
‫إستراتيجيات نشر تختلف باختالف الجماهير‬
‫املستهدفة‪.‬‬
‫املــســاحــة التعبيرية الــتــي تتيحها‬
‫• قناة الــجــزيــرة العربية مثال تستند‬
‫إلــــى تــنــويــع املـــحـــتـــوى الــبــصــري‪،‬‬
‫وتــســتــخــدم منصة إنــســتــغــرام لنشر‬
‫مــحــتــواهــا الــقــائــم بـــاألســـاس ىلع‬
‫الــفــيــديــو‪ ..‬وتــركــز الــجــزيــرة اإلنجليزية‬
‫ىلع الــبــعــد اإلنــســانــي فيما تنشره‬
‫مــن محتوى ىلع إنستغرام؛ شعارها‬
‫يف ذلــــك «اســتــمــع إلــــى الــقــصــص‬
‫اإلنسانية‪ ،‬وشارك يف النقاش»‪.32‬‬
‫‪ 32‬فاتن جباعي‪ :‬صحافة اللحظة ىلع إنستغرام‪ ..‬سمات خاصة وسرديات جديدة‪ ،‬مجلة الصحافة‪،‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫بلغة تحمل نفسا حــواريــا‪ ،‬واستخدام‬
‫املـــيـــزات التفاعلية الــتــي يتيحها‬
‫التطبيق‪ ،‬كــاالســتــطــاعــات واألسئلة‬
‫وامللصقات‪ ،‬والقصص (‪ )Stories‬التي‬
‫تختفي بعد ‪ 24‬ساعة‪.‬‬
‫• يمكن دمج النص يف صورة أو عدد من‬
‫الـــصـــور املــتــتــابــعــة لــاســتــفــادة من‬
‫تــلــك الـــصـــور لــصــانــع املــحــتــوى من‬
‫أجل إيصال رسالته‪ ،‬وهــذا أسلوب دارج‬
‫ىلع منصة إنستغرام‪ ،‬ولــه جمهوره‬
‫الـــذي يفضله ويــتــفــاعــل مــعــه‪ ،‬ويف‬
‫هــذه الحالة يدخل النص يف قواعد‬
‫إعـــداد اإلنفوجرافيك التي سيتطرق‬
‫لها الدليل الحقا‪.‬‬
‫‪https://institute.aljazeera.net/ar/ajr/article/1269‬‬
‫‪27‬‬
‫هــنــاك تــحــد كــبــيــر واجــــه كــثــيــرا من‬
‫الصحفيين مــع وجــود قوانين جديدة‬
‫تحكم املشهد التفاعلي للصحافة‬
‫ىلع شــبــكــات الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪،‬‬
‫يــتــمــثــل هــــذا الـــتـــحـــدي يف كــون‬
‫االخــتــصــار يتسم أحــيــانــا بالسطحية‬
‫حين يكون مخال باملعنى‪ ،‬أو يسعى‬
‫إلــى إثـــارة االنــتــبــاه فــقــط‪ ،‬دون وجــود‬
‫مــضــمــون حقيقي مــفــيــد‪ ،‬وهـــذا كله‬
‫خــلــق تــنــافــســا لــغــويــا أنـــتـــج جيال‬
‫يبدع يف انتقاء الكلمات املعبرة عن‬
‫مضمون الحدث دون الــخــروج عن إطار‬
‫املسموح به رقميا‪.‬‬
‫الجمهور؟ وهــل ينبغي للمؤسسات‬
‫وحـــول خــضــوع املــؤســســات الصحفية‬
‫إلرادة خــوارزمــيــات شبكات التواصل‬
‫االجــتــمــاعــي يــقــول أحــمــد عــاشــور‪:‬‬
‫ســتــحــكــمــنــا الـــشـــركـــات كــمــا تفعل‬
‫الــحــكــومــات إذا خضعنا كصحفيين‬
‫لخوارزميات املنصات املتغيرة‪ ،‬التي‬
‫يحكمها مال املعلن أحيانا أو مزاج السوق‬
‫ورغبة السياسي أحيانا أخرى‪.‬‬
‫قـــدر الــصــحــفــي أن يــكــافــح ويتعب‬
‫إليــصــال الــكــلــمــة والـــصـــورة والــخــبــر‪،‬‬
‫ومــنــصــات الــتــواصــل تسهل الــوصــول‬
‫لــلــجــمــهــور‪ ،‬ولكنها صــاحــبــة الكلمة‬
‫األخــيــرة‪ ،‬وعملية الشد والــجــذب بين‬
‫الصحافة واملنصات الرقمية لن تحسم‬
‫لجهة دون أخرى‪.‬‬
‫تجربتنا أثبتت أن قلة عــدد الــحــروف‬
‫لــيــســت إيــجــابــيــة دائـــمـــا‪ ،‬فكثير من‬
‫املنتجات الصحفية الرقمية الطويلة‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫هل تخضع املؤسسات‬
‫الصحفية إلرادة‬
‫الخوارزميات؟‬
‫اســتــنــادا إلـــى املـــصـــادر الــســابــقــة‪،‬‬
‫يمكن القول إن عــدد الحروف املثالي‬
‫بــالــنــســبــة لـــخـــوارزمـــيـــات املــنــصــات‬
‫الــرقــمــيــة الـــثـــاث‪ ،‬يـــتـــراوح بــيــن ‪40‬‬
‫و‪ 150‬حرفا‪ ..‬ولكن هل يسمح هذا العدد‬
‫الــقــلــيــل مـــن الـــحـــروف بــنــقــل فــكــرة‬
‫مــتــكــامــلــة حـــول حـــدث مــعــيــن إلــى‬
‫الــصــحــفــيــة أن تــخــضــع ملـــا تفرضه‬
‫الخوارزميات عليها لتحقيق االنتشار‪،‬‬
‫أم يجب عليها أن تمنح الخبر حقه من‬
‫حيث عدد الحروف والكلمات؟‬
‫أثــبــتــت الــتــجــربــة ومـــن بعدها‬
‫الــدراســات أن الــحــروف القليلة إذا‬
‫ُحــبــكــت بــمــهــارة الصحفي وقــوة‬
‫لــغــتــه فــســيــكــون تــأثــيــرهــا أكــبــر‪،‬‬
‫وانــتــشــارهــا أوســـــع‪ ،‬فــاالخــتــصــار‬
‫قل ّ‬
‫ودل‪.‬‬ ‫قوة وبالغة‪ ..‬وخير الكالم ما ّ‬
‫أحمد عاشور‬
‫رئيس تحرير غرفة األخبار الرقمية‬
‫بقناة الجزيرة‬

‫‪28‬‬
‫‪ -‬يــســهــم الــوســم يف نــشــر األفــكــار‬
‫واملـــعـــلـــومـــات‪ ،‬والــتــنــســيــق بين‬
‫املستخدمين‪ ،‬وكـــان عــامــا حاسما‬
‫يف تنظيم املــظــاهــرات‪ ،‬والــحــمــات‬
‫اإلعالمية‪.35‬‬
‫كبير يف عــاقــة املــنــصــات الرقمية‬
‫‪ -‬منذ بداية ظهوره إلى يومنا هــذا‪ ،‬ما‬
‫زال الــوســم أحــد املــمــيــزات األساسية‬
‫لــلــكــتــابــة لـــشـــبـــكـــات الـــتـــواصـــل‬
‫االجـــتـــمـــاعـــي‪ ،‬و ُيـــنـــصـــح بــمــتــابــعــة‬
‫الــوســوم الرائجة واستخدام ما يتعلق‬
‫منها بطبيعة املحتوى عند نشره‪ ،‬ألن ذلك‬
‫والتفاعل‬
‫ِ‬ ‫يزيد من فرص انتشارِ املحتوى‪،‬‬
‫معه‪.‬‬
‫‪ -‬تجنب األرقــــام والـــرمـــوز وعــامــات‬
‫الــتــرقــيــم أثـــنـــاء كــتــابــة الـــوســـم‪،‬‬
‫واقتصر ىلع عــدد قليل من الكلمات‪،‬‬
‫فمن صــفــات الــوســم الجيد أن يكون‬
‫قصيرًا‪.‬‬
‫لم تكن بداية استخدام ‪#‬الوسم ىلع‬
‫وللمساعدة يف رصد وتحليل وتتبع الوسوم‬
‫الرائجة‪ ،‬هذه بعض املنصات املتخصصة‬
‫يف ذلك‪.‬‬
‫تبنت شبكة تويتر (إكس حاليا) هذه الفكرة‬
‫‪Hashtracking -1‬‬
‫‪Hashtagify.me -2‬‬
‫‪Keyhole -3‬‬
‫‪36‬‬
‫‪Who Tweeted It First -4‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫تنجح أكــثــر مــن تلك القصيرة إذا كان‬
‫املــوضــوع مهما والــنــص قــويــا والــصــورة‬
‫مقدمة بشكل يخدم الفكرة‪.‬‬
‫ومــن ناحية أخــرى هناك جانب إيجابي‬
‫مع املؤسسات الصحفية‪ ،‬حيث أزاحت‬
‫املــســاحــات الــشــاســعــة الــتــي كانت‬
‫تفصل بــيــن املــرســل واملــســتــهــدف‪،‬‬
‫واملــســتــهــدف هــو الـــذي يحكم ىلع‬
‫مــحــتــوى الــرســالــة‪ ،‬كــمــا أتــاحــت تلك‬
‫املــنــصــات لــوســائــل اإلعــــام إمكانية‬
‫قــيــاس سمعتها وانــتــشــار مــا تقدمه‪،‬‬
‫ومنحت الصحفيين العديد من مصادر‬
‫األخبار املهمة‪.33‬‬
‫الوسم (‪ )Hashtag#‬ىلع شبكات‬
‫التواصل االجتماعي‬
‫شبكات التواصل االجتماعي مخططا لها‪ ،‬إذ‬
‫ظهر ألول مرة عام ‪ 2007‬يف تغريدة للخبير‬
‫التقني كريس مسينا؛ وبعدها بعامين‬
‫لتعزيز عملية التواصل بين املستخدمين‪.34‬‬
‫ثم التحقت فيسبوك وإنستغرام بركب‬
‫املستخدمين لهذه الخاصية‪ ،‬ملا لها من‬
‫أهمية يف توجيه املستخدمين نحو‬
‫موضوع محدد أو فكرة بعينها‪.‬‬

‫‪ 33‬مقابلة معد الدليل مع أحمد عاشور رئيس تحرير غرفة األخبار الرقمية يف قناة الجزيرة‪ ،‬بتاريخ‪2021-11-21 :‬‬

‫‪ 34‬ماذا تعرف عن الوسم «الهاشتاغ»‪ ،‬الجزيرة نت ‪https://bit.ly/31w3hxk‬‬

‫‪ 35‬التدريب اإلعالمي ودوره يف تطوير الكتابة الصحفية‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪27‬‬

‫‪ 36‬الهاشتاغ إستراتيجية بنائه وقواعد نشره وأدوات تحليله ‪https://bit.ly/3vwrnEU‬‬

‫‪29‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫ىلع دور الـــصـــورة يف وقـــف الــحــرب‬

‫األمــريــكــيــة الفيتنامية‪ ،‬حيث كانت‬ ‫ما أهمية الصورة ىلع‬
‫صــورة طفلة تركض عارية بعد احتراق‬ ‫شبكات التواصل‬
‫مالبسها جـــراء غـــارة أمريكية‪ ،‬قــادرة‬
‫ىلع تحقيق مــا عــجــزت عنه القوى‬
‫االجتماعي؟‬
‫املطالبة بوقف الحرب‪.37‬‬
‫ينسب إلى الكاتب الروسي إيفان تورغنيف‬
‫• تكمن أهمية الــصــورة يف بساطتها‪،‬‬ ‫القول إن ما تستطيع صورة واحدة قوله‪ ،‬ال‬
‫وقـــدرتـــهـــا ىلع نــقــل املــعــلــومــات‬ ‫يمكن أن يقوله كاتب يف ألف كلمة‪.‬‬
‫والعواطف إلــى املتلقي‪ ،‬دون الحاجة‬
‫ّ‬
‫يمكنه‬ ‫إلــى مستوى مــعــريف متقدم‬ ‫ويف كــتــابــه الـــحـــرب والــســلــم يف‬
‫مــن فهم فحواها ىلع عكس املــادة‬ ‫الـــقـــريـــة الــكــونــيــة ســلــط الــعــالــم‬
‫النصية التي تتطلب مقدرة ىلع فك رموز‬ ‫الــكــنــدي مـــارشـــال مــاكــلــوهــان الــضــوء‬

‫‪ 37‬التدريب اإلعالمي ودوره يف تطوير الكتابة الصحفية‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص ‪18‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪30‬‬

‫• الـــصـــورة يف الــقــصــص الــرقــمــيــة‪،‬‬ ‫النص ومصطلحاته‪ .38‬وهي أيضا بمنزلة‬

‫تتميز بتجميد لحظة مــن الــزمــن ال‬ ‫الوثيقة التي تثبت صحة الخبر‪.‬‬
‫تدركها العين يف الــظــروف العادية‪،‬‬
‫وأكــثــر اللقطات الفوتوغرافية إبداعا‬ ‫• تــحــظــى الــــصــــورة ىلع شــبــكــات‬
‫هــي تلك الــتــي يجتمع فيها الشيء‬ ‫الـــتـــواصـــل االجـــتـــمـــاعـــي بــأهــمــيــة‬
‫ونـــقـــيـــضـــه‪ ،‬فــتــثــيــر الــكــثــيــر مــن‬ ‫مضاعفة‪ ،‬إذ أظــهــرت دراســـة علمية‬
‫الــتــســاؤالت لـــدى مــســتــخــدم شبكات‬ ‫شملت أكــثــر مــن مــلــيــونــي تــغــريــدة؛‬
‫الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪ ،‬واإلبـــــداع يف‬ ‫أن الــتــغــريــدات الــتــي تتضمن صــورا‬
‫الــتــقــاط مثل هــذه الــصــور يكمن يف‬ ‫تزيد فرص إعادة تغريدها بأربعة أضعاف‬
‫قدرتها ىلع اإليــحــاء بما حصل قبلها‬ ‫املحتوى املكتوب‪.39‬‬
‫وما يمكن أن يحدث بعدها‪.41‬‬
‫توصل موقع هاب سبوت (‪ )HubSpot‬بعد‬ ‫• ّ‬
‫تحليله لنحو ‪ 9‬آالف منشور ىلع فيسبوك‪،‬‬
‫أن املنشورات املرفقة بالصور‪ ،‬حصلت‬
‫ىلع إعجابات بنسبة ‪ ،%54‬وتعليقات‬
‫بنسبة ‪ ،%104‬مقارنة باملنشورات التي ال‬
‫صور بها‪.40‬‬

‫‪ 38‬د‪ .‬فايزة يخلف‪ :‬مسالك خطاب الصورة‪ ،‬املؤتلف واملختلف‪ ،‬مركز الكتاب األكاديمي‪ ،‬ص‪63 ،‬‬

‫‪ 39‬الصور ىلع تويتر تزيد من فرص انتشار التغريدات‪https://bit.ly/2PWsxu8 ،‬‬

‫‪ 40‬أهمية الصورة ومدى تأثيرها ىلع تشجيع التفاعل يف فيسبوك‪https://bit.ly/3mh4Dpf ،‬‬

‫‪ 41‬د‪ .‬حسام وهبة‪ :‬القصة الرقمية متعددة املنصات‬

‫‪31‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫مقاسات الصور‬
‫املناسبة لكل من‬
‫فيسبوك وإكس‬
‫وإنستغرام‪:‬‬

‫حجم الصورة ىلع‬ ‫حجم الصورة ىلع‬

‫إكس (تويتر سابقا)‬ ‫فيسبوك‬

‫صور الغالف‬
‫صور الحساب الشخصية‬
‫(‪)Cover Photos‬‬
‫الحجم املوصى به‬ ‫(‪)Profile Photo‬‬
‫‪ 400 x 400‬بكسل‬ ‫‪ 170 x 170‬بكسل‬
‫أقل حجم ممكن‬
‫‪ 200 x 200‬بكسل‬

‫صور الغالف (‪Header‬‬ ‫صور الغالف‬

‫‪)Photos‬‬ ‫(‪)Cover Photos‬‬
‫الحجم املوصى به‬ ‫‪ 851 x 851‬بكسل‬
‫‪ 1500 x 1500‬بكسل‬ ‫(يوصى بها)‬

‫الصور داخل الفيديوهات‬ ‫صور املنشورات‬

‫(‪)In-Stream Photos‬‬ ‫(‪Posts and‬‬
‫‪ 1600 x 1600‬بكسل‬ ‫‪)Timeline Photos‬‬
‫(موصى به)‬ ‫الحجم املوصى به‬
‫أقل حجم ممكن‬ ‫‪ 630 x 1200‬بكسل‬
‫‪ 335 x 600‬بكسل‬
‫صور الغالف (‪Cover‬‬
‫‪)Photos‬‬
‫الحجم املوصى به‬
‫‪ 628 x 1200‬بكسل‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪32‬‬

‫حجم الصورة ىلع‬

‫إنستغرام‬

‫الصورة الشخصية‬
‫للحساب‬
‫(‪)Profile Photo‬‬
‫‪ 320 x 320‬بكسل‬

‫صور املنشورات (‪Feed‬‬

‫‪)Photos‬‬

‫الصور األفقية‬ ‫الصور الرأسية‬ ‫الصور املربعة‬

‫(‪)Landscape‬‬ ‫(‪)Portrait‬‬ ‫(‪)Square‬‬
‫‪566 x 1080‬‬ ‫‪1350 x 1080‬‬ ‫‪1080 x 1080‬‬
‫بكسل‬ ‫بكسل‬ ‫بكسل‬

‫غالف الواجهة‬
‫(‪)Thumbnails‬‬
‫حجم العرض‬
‫‪ 161 x 161‬بكسل‬
‫حجم التحميل املوصى به‬
‫‪ 1080‬بكسل عرض‬

‫القصص‬
‫(‪)Stories‬‬
‫‪ 1920 x 1080‬بكسل‬
‫‪33‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫• اإلنـــفـــوجـــرافـــيـــك الـــثـــابـــت‪ :‬وهــو‬

‫عـــبـــارة عـــن الــجــمــع بــيــن التصميم‬ ‫أبرز معايير الكتابة‬
‫والــكــتــابــة‪ ،‬ويــنــظــر إلــيــه بــوصــفــه‬ ‫لإلنفوجرافيك‬
‫واحــــدا مــن أبـــرز األســالــيــب والــقــوالــب‬
‫الــتــي يعتمد عليها ُصــ ّنــاع املحتوى‬
‫يعود أصل كملة إنفوجرافيك إلى املصطلح‬
‫الــرقــمــي يف تــوصــيــل رســائــلــهــم إلــى‬
‫اإلنجليزي ‪ Information graphic‬وتعني‬
‫الجمهور‪ ،‬لقدرته ىلع جــذب انتباه‬
‫املعلومات البيانية أو الرسمة املعلوماتية‬
‫مــســتــخــدمــي شــبــكــات الــتــواصــل‬
‫التوضيحية‪. 42‬‬
‫االجـــتـــمـــاعـــي‪ ،‬واالســــتــــحــــواذ ىلع‬
‫اهتمامهم؛ إذ يقوم صانع املحتوى‬
‫ويــطــلــق هـــذا املصطلح ىلع املــزج‬
‫بــتــحــويــل املـــعـــلـــومـــات الــضــخــمــة‬
‫بــيــن الـــنـــص والــــرســــم والــــصــــورة‪،‬‬
‫ـم بسيطة‪،‬‬ ‫واملــعــقــدة إلـــى تــصــامــيـ َ‬
‫بــهــدف تبسيط املــعــلــومــات‪ ،‬وجــذب‬
‫عبر اســتــخــدام مجموعة مــن األلـــوان‬
‫املــتــابــعــيــن إلــيــهــا مــن خـــال عامل‬
‫واأليــقــونــات والــعــنــاصــر والــنــصــوص‪.43‬‬
‫اإلبــهــار الــبــصــري؛ ويــعــرف أيــضــا بفن‬
‫وهذه األخيرة هي ما يهمنا يف هذا الدليل‪.‬‬
‫املعقدة إلى تصاميم‬ ‫ّ‬ ‫تحويل املعلومات‬
‫بسيطة‪ ..‬وهو من حيث الشكل ينقسم إلى‬
‫‪ -‬الــكــتــابــة لــإنــفــوجــرافــيــك تنطلق‬
‫قسمين‪:‬‬
‫مــن فــكــرة مــفــادهــا أن الــنــص ليس‬
‫وسيلة اإليــضــاح الــوحــيــدة‪ ،‬بــل هناك‬
‫• اإلنــفــوجــرافــيــك املــتــحــرك‪ :‬ويــقــوم‬
‫الــرمــوز‪ ،‬واأللـــوان‪ ،‬والــصــور‪ ،‬والرسومات‪،‬‬
‫ىلع تــحــريــك الــنــصــوص والــعــنــاصــر‬
‫ويجب ىلع الكاتب أن يأخذ ذلك بعين‬
‫الــبــصــريــة لــصــنــاعــة مــقــطــع فيديو‬
‫االعتبار‪.‬‬
‫يــحــمــل مــجــمــوعــة مـــن املــعــلــومــات‬
‫املــبــســطــة‪ .‬وطــريــقــة الــكــتــابــة لهذا‬
‫‪ -‬الركيزة األســاســيــة‪ ،‬والــقــاعــدة األهــم‬
‫الــنــوع مــن اإلنفوجرافيك تــنــدرج ضمن‬
‫يف إعـــداد اإلنفوجرافيك تتمثل يف‬
‫معايير الكتابة للفيديو الرقمي‪ ،‬وسنتطرق‬
‫االخــتــصــار‪ ،‬فكلما قــ ّلــت الــنــصــوص‪،‬‬
‫لذلك يف الصفحات الالحقة‪.‬‬
‫وتج ّنب الكاتب الجمل الطويلة كان‬
‫العرض أفضل‪.‬‬

‫‪ 42‬ما هو اإلنفوجرافيك‪https://bit.ly/3uLHWg2 ،‬‬

‫‪ 43‬التدريب اإلعالمي ودوره يف الكتابة الصحفية‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬ص‪28 ،‬‬


‫‪34‬‬
‫‪ُ -‬ينصح بالحذر من الــوقــوع يف شرك‬
‫الـــســـرد الــخــبــري الــتــقــلــيــدي أثــنــاء‬
‫كتابة الــنــص لــإنــفــوجــرافــيــك‪ ،‬وذلــك‬
‫بــتــجــنــب اســـتـــخـــدام بــعــض الــجــمــل‬
‫والتعابير الــدارجــة يف لغة الصحافة؛‬
‫مثل‪( :‬ذكــر هــذا الــطــرف‪ ،‬ويف املقابل‬
‫أعلن الطرف اآلخــر‪ ،‬ومــن جانبه أكــد‪)...‬‬
‫فــمــثــل هـــــذه الـــجـــمـــل ال تــنــاســب‬
‫اإلنفوجرافيك‪.‬‬
‫لإلعالم ضمن زاويــة «معارف إعالمية»‬
‫‪ -‬ينبغي االستغناء عن أي كلمة أو جملة‬
‫يمكن التعبير عنها بصريا من خالل الرسوم‬
‫والصور واأليقونات‪.‬‬
‫‪ -‬تجب العناية بنوع الــخــط‪ ..‬فاختيار‬
‫الــخــط املــنــاســب للمضمون‪ ،‬واعتماد‬
‫الــتــبــايــن لتوضيح وإبــــراز الــعــنــاويــن‪،‬‬
‫والــنــقــاط املــحــوريــة يف املــوضــوع‪،‬‬
‫من شأنه أن يساعد املستخدم ىلع‬
‫االنتقال السلس بين عناصر التصميم‪.46‬‬
‫املــصــمــم اإلكـــثـــار من‬
‫ومـــن واقــــع تــجــربــتــي يف الــكــتــابــة‬
‫الــعــنــاصــر والـــرمـــوز‪ ،‬ويتجنب الــكــاتـ ُ‬
‫لإلنفوجرافيك‪ ،‬فــإن أول خطوة ىلع‬
‫طــريــق إعـــداد املــحــتــوى‪ ،‬تتمثل يف‬
‫قـــراءة املــوضــوع بــرويــة وتــركــيــز تــام؛‬
‫مــن بعد ذلــك يــحــدد الــكــاتــب األفــكــار‬
‫الــــبــــارزة‪ ،‬والــنــقــاط األســـاســـيـــة‪ ،‬ثم‬
‫يوزعها ىلع جمل أو كلمات واضحة‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪ -‬إلــى جــانــب اختصار النصوص يجب‬
‫ىلع املــصــمــم أن يعتني بالتوزيع‬
‫الــبــصــري السليم ويــوائــم بــيــن حجم‬
‫النص والــصــورة‪ ،‬ألن ذلــك من شأنه أن‬
‫يريح عين املشاهد‪ .‬وعليه أن يبتعد‬
‫عن استخدام األلوان الباهتة‪ ،‬إذا لم يكن‬
‫هناك ما يستدعي استخدامها‪.44‬‬
‫يف تصميم متحرك ملعهد الجزيرة‬
‫قــدم املعهد أهــم النقاط التي يجب‬
‫أن يستند إلــيــهــا الــكــاتــب واملصمم‬
‫أثناء العمل ىلع أي إنفوجرافيك‪ ،‬وجاء‬
‫يف مقدمة هذه النصائح‪:‬‬
‫‪ -‬ضــرورة التخطيط الجيد‪ ،‬واملحافظة‬
‫ىلع بــســاطــة الــتــصــمــيــم؛ فليس‬
‫الــغــرض مــن اإلنفوجرافيك استعراض‬
‫قــدرات املصمم‪ ،‬وإنما يهدف إلى شرح‬
‫املــعــلــومــة وتبسيطها‪ .‬لـــذا ينبغي‬
‫ُ‬ ‫أن يــتــجــنــب‬
‫ـب‬
‫املـــرادفـــات والــكــلــمــات الــتــي ال تقدم‬
‫ِ‬
‫إضــافــة بــالــغــة األهــمــيــة‪ ،‬فــهــذا ليس‬
‫مـــقـــام الــــخــــوض يف الــتــفــاصــيــل‬
‫املعقدة‪ ،‬بل هو مقام إبــراز أهم ما يف‬ ‫ّ‬
‫املــوضــوع الـــذي نــرغــب يف تحويله‬
‫إلـــى تصميم بــســيــط ســهــل الفهم‬
‫واالستيعاب‪.45‬‬

‫‪ 44‬خالد كريزم‪ ،‬كيف تصمم إنفوغرافا احترافيا‪ ،‬مجلة الصحافة‪https://bit.ly/3a6WaQF ،‬‬

‫‪ 45‬طريقة إعداد اإلنفوجرافيك‪ ،‬معهد الجزيرة لإلعالم‪https://bit.ly/30UK3QD ،‬‬

‫‪ 10 46‬نصائح لكتابة وتصميم إنفوجرافيك احترايف‪ ،‬شبكة الصحفيين الدوليين‪https://bit.ly/32bUBw8 ،‬‬

‫‪35‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫ومـــبـــاشـــرة‪ ،‬آخـــــذا بــعــيــن االعــتــبــار‬

‫شــكــل الــتــصــمــيــم‪ ،‬وطــريــقــة الــعــرض؛‬
‫فالكتابة املستندة إلــى تصور بصري‬
‫للمخ َرج النهائي‪ ،‬تساعد الكاتب ىلع اختيار‬
‫املفردات والتعابير املناسبة‪.‬‬

‫أن ال تـــزيـــد كـــل جملة‬ ‫يــفــضــل ْ‬

‫عـــن كــلــمــات مـــعـــدودة‪ ،‬مـــا لـــم تكن‬
‫هــنــاك ضــــرورة تــســتــدعــي ذلــــك‪ ،‬ألن‬
‫مــزاحــمــة الــكــلــمــات لــبــاقــي عناصر‬
‫التصميم تــؤثــر ىلع جـــودتـــه‪ ،‬وألن‬
‫إغـــــــراق الــتــصــمــيــم بــالــتــفــاصــيــل‬
‫يــتــعــارض مـــع قــيــمــتــه األســاســيــة‪،‬‬
‫تــلــك الــقــيــمــة الـــتـــي تــتــمــثــل يف‬
‫قـــدرتـــه ىلع تــحــويــل املــعــلــومــات‬
‫املــعــقــدة‪ ،‬إلـــى تــصــامــيــم بسيطة‪،‬‬
‫يــســهــل اســتــيــعــابــهــا‪ ،‬ويــتــداولــهــا‬
‫املـــســـتـــخـــدمـــون عـــبـــر الـــوســـائـــط‬
‫الــرقــمــيــة‪ ،‬مــع أن الــفــقــرة التفسيرية‬
‫الـــتـــي يــتــضــمــنــهــا اإلنــفــوجــرافــيــك‬
‫يف بعض األحــيــان قــد تضم فقرات‬
‫تــوضــيــحــيــة طــويــلــة بــعــض الــشــيء‪،‬‬
‫لكنها ضرورية لفهم املحتوى ّ‬
‫وفك رموزه‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪36‬‬
‫• األرقـــام يف العنوان‪ :‬أحيانا يتضمن‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك الــكــثــيــر مــن األرقــــام‬ ‫ضوابط ومرتكزات‬
‫والــنــســب املــئــويــة‪ ،‬فــــإذا كـــان األمــر‬ ‫أساسية‪:‬‬
‫كــذلــك يــجــب أن يــتــجــنــب الــكــاتــب‬
‫تضمين العنوان مزيدا من األرقـــام إذا‬
‫لم تكن هناك ضرورة تستدعي ذلك‪.‬‬

‫• عناوين الــرســوم البيانية‪ :‬إذا كان‬

‫تــجــدر اإلشـــــارة إلـــى الــفــرق بين‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك يــضــم رســومــا بيانية‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك الـــذي هــو عــبــارة‬
‫وعــنــاصــر مختلفة‪ ،‬ضــع عــنــوانــا لكل‬
‫عــن عـــرض بــصــري للمعلومات‪،‬‬
‫عنصر حتى يسهل ىلع املستخدم‬
‫وتصميم الــبــيــانــات الـــذي نعني‬
‫فهم الــرســم البياني‪ ،‬وتــأكــد أن بناء‬
‫بــه عــرض البيانات بصريا‪ ،‬مــع أن‬
‫هذه العناصر‪ ،‬ومواقعها‪ ،‬وطرائق عرضها‪،‬‬
‫اإلنفوجرافيك قد يتضمن تصاميم‬
‫تأتي بترتيب منطقي يحقق الهدف من‬
‫بيانية ورســومــا توضيحية‪ ،‬وصــورا‬
‫التصميم‪.‬‬
‫ونصوصا ورموزا‪...‬‬

‫• اخــتــر عــبــاراتــك بعناية‪ :‬قــد تحمل‬

‫العديد مــن الكلمات نفس املعنى‪،‬‬ ‫د‪ .‬أروى الكعلي‬
‫أستاذة صحافة البيانات بمعهد‬
‫ـان‬
‫أو تــشــيــر يف مجملها إلـــى مــعـ ٍ‬
‫الصحافة وعلوم اإلخبار بتونس‬
‫مــتــقــاربــة‪ ..‬دورك ككاتب محتوى أن‬
‫تــخــتــار مـــن بــيــن الــكــلــمــات أبلغها‬
‫تــأثــيــرا‪ ،‬وأقــدرهــا ىلع توصيل الفكرة‬
‫كــامــلــة‪ .‬إذا كنت ىلع سبيل املثال‬ ‫• عـــنـــوان اإلنــفــوجــرافــيــك‪ :‬يختزل‬
‫ـد قصة عــن آثـــار نـــدرة املــيــاه ىلع‬‫تــعـ ّ‬ ‫الـــعـــنـــوان الــقــصــة الـــتـــي يــرويــهــا‬
‫حياة اإلنسان؛ خذ قلمًا ودون الكلمات‬ ‫اإلنــفــوجــرافــيــك ويــكــون مــشــوقــا يف‬
‫التي تعبر عــن نفس املــوضــوع‪ :‬شح‪،‬‬ ‫نفس الــوقــت‪ ،‬فأغلب املستخدمين‬
‫عطش‪ ،‬جفاف‪ ،‬أوار‪ ،‬ظمأ‪ ..‬من املؤكد أن‬ ‫ّ‬
‫ولــكــن نسبة‬ ‫قــد يــقــرؤون الــعــنــوان‪،‬‬
‫كلمة عطش ستكون أكثر وقعًا يف نفوس‬ ‫قليلة منهم ستكمل الــقــراءة إذا لم‬
‫املستخدمين‪.‬‬ ‫يحمل الــعــنــوان مــا يدفع إلــى االطــاع‬
‫ىلع املــحــتــوى كـــامـــا‪ ..‬الــتــشــويــق‬
‫قــد يــكــون حــا‪ ،‬لكنه يجب أن يكون‬
‫تشويقا يف حـــدود الــدقــة‪ ،‬فبعض‬
‫العناوين تعد بما ال تقدم‪ ..‬ومثل هذه‬
‫تشعر املستخدم بالخيبة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العناوين‬
‫‪37‬‬
‫• الــســمــات الــبــصــريــة لــلــنــص‪ :‬يقصد‬
‫بــالــســمــات الــبــصــريــة لــلــنــص‪ ،‬نــوع‬
‫الــخــط ولــونــه‪ ،‬وهـــي جـــزء مــن النص‬
‫ذاتـــه‪ ،‬ويــشــاهــدهــا املستخدم وتؤثر‬
‫فيه قبل أن يــقــرأ الكلمات ويفهم‬
‫املـــعـــانـــي‪ ،‬لــــذا يــنــبــغــي لــلــكــاتــب‬
‫واملــصــمــم أن يــحــرصــا ىلع تناسق‬
‫الخط والــلــون مع املضمون من جهة‪،‬‬
‫ومــع بقية العناصر الــتــي يتضمنها‬
‫اإلنفوجرافيك من جهة ثانية‪.‬‬
‫تفسيرية تسهل فهمها‪ ،‬أو تربط املحتوى‬
‫ـس أن تضع‬ ‫• املــصــادر مــهــمــة‪ :‬ال تــنـ َ‬
‫مــصــدر أو مــصــادر املــعــلــومــات بشكل‬
‫مــقــتــضــب يف أســـفـــل الــتــصــمــيــم‪،‬‬
‫هــذا يضفي مصداقية ىلع العمل‪،‬‬
‫ـكــن املستخدم مــن التثبت من‬ ‫ويــمـ ّ‬
‫دقة املعلومات‪ ،‬واالطالع ىلع مزيد من‬
‫التفاصيل‪.‬‬
‫كـــان دورهــــا متعلق بــربــط املــوضــوع‬
‫• الــنــشــر ىلع املــنــصــات الــرقــمــيــة‪:‬‬
‫َ‬
‫يــحــفــظ‬ ‫قـــبـــل الـــنـــشـــر يـــجـــب أن‬
‫ـمــم اإلنــفــوجــرافــيــك باملقاسات‬ ‫املــصـ ّ‬
‫املــنــاســبــة لــكــل مــنــصــة سينشر‬
‫عليها‪ ..‬وعــنــد النشر يجب أن نكتب‬
‫نـــصـــا يــمــهــد لـــإنـــفـــوجـــرافـــيـــك‪..‬‬
‫هــــذا الـــنـــص ال نــلــخــص مـــن خــالــه‬
‫املــحــتــوى‪ ،‬ألنــنــا بــذلــك ننسى أن أول‬
‫مــا تلتقطه عــيــن املــســتــخــدم هي‬
‫األلـــوان واألشــكــال واألحــجــام‪ ،‬بل نقدم‬
‫فــكــرة عــامــة‪ ،‬أو النقطة األهـــم‪ ،‬أو ما‬
‫مــن شأنه أن يجذب املستخدم‪ ..‬قد‬
‫نكتب مثال‪« :‬الحرب القادمة هي حرب‬
‫املــيــاه كما يــقــال‪ ،‬لكن قبل أن تخرج‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫• الــفــقــرة التفسيرية‪ :‬تــقــدم الفقرة‬
‫الــتــفــســيــريــة يف اإلنــفــوجــرافــيــك‬
‫مــعــلــومــات إضــافــيــة أو ســيــاقــا مهما‬
‫ال نــجــده يف املــخــرج الــبــصــري‪ .‬إذا‬
‫تــعــلــق األمــــر بــتــصــامــيــم الــبــيــانــات‪،‬‬
‫عـــادة مــا تسمح الــفــقــرة التفسيرية‬
‫بــتــوضــيــح بــعــض األمـــــور الــغــامــضــة‪،‬‬
‫أو إعــطــاء ســيــاق للبيانات‪ .‬وإذا كان‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك يضم عـــددا هــامــا من‬
‫الــعــنــاصــر‪ ،‬يــمــكــن أن تــكــتــب فــقــرة‬
‫بسياقه‪ ،‬كــأن تشير إلــى زمــان ومكان‬
‫املحتوى مثال‪.‬‬
‫• مــكــان الــفــقــرة الــتــفــســيــريــة‪ :‬ضع‬
‫الـــفـــقـــرة الــتــفــســيــريــة يف بــدايــة‬
‫اإلنفوجرافيك إذا كــان الــهــدف منها‬
‫تــوضــيــح فــحــوى الــتــصــمــيــم‪ ،‬أمـــا إذا‬
‫بــســيــاق معين فيمكن وضــعــهــا يف‬
‫األسفل‪.‬‬
‫• الــنــص عنصر تكميلي‪ :‬الــنــص يف‬
‫التصميم جـــزء أصــيــل مــن املــحــتــوى‪،‬‬
‫إذ يــســاعــد بــقــيــة الــعــنــاصــر ىلع‬
‫ســـرد الــقــصــة بشكل واضـــح وجـــذاب‪،‬‬
‫وليحقق النص هــذا الــهــدف علينا أن‬
‫نقضي وقتا مضاعفا يف كتابته وتحريره‬
‫ومراجعته‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪38‬‬
‫الجيوش من ثكناتها‪ ،‬تؤكد الــدراســات‬
‫العلمية أن بعض املمارسات اليومية يمكن‬
‫أن تساعدنا ىلع تجنب الحرب والعطش»‪.‬‬

‫وقد تأتي هذه الفقرة ىلع شكل سؤال‪،‬‬

‫كأن نكتب‪ :‬هل تعرف أن العطش ال يهدد‬
‫كل سكان الكرة األرضية؟‬

‫يف الــنــصــيــن الــســابــقــيــن حــاولــنــا أن‬

‫نبرز أهــم ما تتضمنه القصة‪ ،‬دون أن‬
‫نــخــوض يف الــتــفــاصــيــل‪ ،‬يف املــثــال‬
‫األول يــظــهــر جــلــيــا أن التصميم‬
‫ســيــقــدم حـــلـــوال لــلــمــشــكــلــة‪ ،‬ويف‬
‫املثال الثاني سيتحدث عن اختالف تأثير‬
‫ندرة املياه بين بلد وآخر‪.47‬‬

‫‪ 47‬مقابلة معد الدليل مع الدكتورة أروى الكعلي‪ ،‬األستاذة بمعهد الصحافة وعلوم اإلخبار بتونس‪ ،‬بتاريخ‪2021-11-19 :‬‬
‫‪39‬‬
‫• يــظــهــر الـــعـــنـــوان الـــعـــريـــض يف‬
‫منتصف الــتــصــمــيــم بــالــلــون األحــمــر‬
‫يف تــنــاســق بــيــن الــلــون واملــعــنــى‪،‬‬
‫فالحديث عن اللحوم الحمراء الحاضرة‬
‫ىلع طريف التصميم‪.‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫نموذج ‪1‬‬
‫نشرت منصة ميدان التابعة لشبكة الجزيرة‬
‫اإلعالمية هذا اإلنفوجرافيك بتاريخ‪15 :‬‬
‫نوفمبر ‪ ..2021‬يتناول اإلنفوجرفيك كمية‬
‫اللحوم املتوفرة للفرد يف البلدان العربية‬
‫سنويا‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪40‬‬
‫املــعــد بــهــذا الــعــنــوان‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ـف‬
‫• لــم يــكــتـ ِ‬
‫البطاقات املتتابعة‬ ‫وإنــمــا أضـــاف إلــيــه ســـؤاال حــول كمية‬
‫‪Carousel‬‬ ‫الــلــحــوم املـــتـــوفـــرة لــلــفــرد ســنــويــا‬
‫ملزيد من جذب االنتباه‪.‬‬
‫درجــت وسائل اإلعــام وصناع املحتوى‬
‫الــرقــمــي ىلع تــصــمــيــم مــجــمــوعــة‬ ‫• تــظــهــر أســـمـــاء الــبــلــدان الــعــربــيــة‬
‫مـــن الــبــطــاقــات املــتــتــابــعــة يحيل‬ ‫بــالــلــون األســـــود واألرقـــــــام بــالــلــون‬
‫بعضها إلــى بــعــض‪ ،‬وتــقــدم مجتمعة‬ ‫األبـــيـــض ذي الــخــلــفــيــة الــحــمــراء‬
‫فكرة كاملة عــن املــوضــوع الــذي يريد‬ ‫املــتــنــاســقــة مــع مــوضــوع التصميم‬
‫املحرر أو صانع املحتوى تبسيطه للجمهور‪.‬‬ ‫وبــقــيــة الــعــنــاصــر الــــــواردة فــيــه من‬
‫هـــذه الــبــطــاقــات انــتــشــرت أوال ىلع‬ ‫خرائط وخطوط‪.‬‬
‫مــنــصــة إنــســتــغــرام وارتــبــطــت بتلك‬
‫املـــنـــصـــة بــشــكــل أســــاســــي‪ ،‬لــكــن‬ ‫• الكلمات الــواردة يف منتصف التصميم‬
‫بعض املؤسسات اتجهت مــؤخــرا إلى‬ ‫جاءت مختصرة جدا لترك مساحة لبقية‬
‫نــشــر الــبــطــاقــات نفسها ىلع بقية‬ ‫العناصر والرسومات واألرقام‪.‬‬
‫منصاتها الرقمية «فيسبوك‪ ،‬إكس»‬
‫• تــجــنــب الـــكـــاتـــب ذكـــــر وحــــدة‬
‫ومــع أن منصة إكــس ال تسمح بنشر‬ ‫الــقــيــاس بــجــوار كــل األرقــــام الــــواردة‬
‫أكــثــر مـــن أربــــع صـــور يف املــنــشــور‬ ‫يف الــتــصــمــيــم‪ ،‬لــلــمــحــافــظــة ىلع‬
‫الــواحــد‪ ،‬إال أن ذلــك لــم يمنع جهات‬ ‫اإليــجــاز وعــدم مزاحمة بقية العناصر‬
‫إعــامــيــة كــثــيــرة مــن اســتــخــدام هــذه‬ ‫بالكلمات‪.‬‬
‫املــنــصــة يف نــشــر تــلــك الــبــطــاقــات‬
‫ىلع شكل ثريد «‪.»thread‬‬ ‫• يف أســفــل التصميم نــجــد الفقرة‬
‫الــتــفــســيــريــة الـــتـــي تـــوضـــح وحـــدة‬
‫‪ -‬يتميز العمل ىلع كتابة املحتوى‬ ‫الــقــيــاس‪ ،‬وتــربــط املــحــتــوى بسياقه‬
‫لبطاقات إنستغرام عــن العمل ىلع‬ ‫الــزمــنــي‪ ،‬وتـــؤكـــد أن غــيــاب بعض‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك الــعــادي ذي الصفحة‬ ‫الــبــلــدان العربية عــن التصميم جاء‬
‫الــواحــدة يف طريقة الكتابة والعرض‪،‬‬ ‫نتيجة عدم توفر املعلومات الالزمة حول‬
‫يقسم النص بين عــدة بطاقات‬ ‫ّ‬ ‫حيث‬ ‫كمية اللحوم املتاحة للفرد سنويا يف تلك‬
‫ويعتمد أحــيــانــا األســلــوب القصصي‬ ‫البلدان‪.‬‬
‫يف صــيــاغــة الــنــص لــضــمــان انــتــقــال‬
‫املــســتــخــدم بــيــن الـــصـــورة والــصــورة‬ ‫• أخيرًا نجد املصدر يف أسفل نقطة‬
‫املـــوالـــيـــة لــلــحــصــول ىلع بقية‬ ‫من التصميم لتعزيز ثقة الجمهور يف‬
‫التفاصيل‪.‬‬ ‫املعلومات الواردة فيه‪.‬‬
‫‪41‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫املصممة؛ ألنها‬
‫َّ‬ ‫اللجوء إلــى البطاقات‬ ‫‪ -‬يــــاحــــظ أن الــــنــــصــــوص يف‬
‫الوسيلة األفضل لرواية مثل هذه القصص ‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫اإلنــفــوجــرافــيــك الـــعـــادي تــكــون أكثر‬
‫اخــتــصــارا مــن النصوص يف البطاقات‬
‫نصائح أساسية يف إعداد البطاقات‬ ‫املـــتـــعـــددة‪ ..‬فــالــكــاتــب يــعــمــد يف‬
‫املصممة‬
‫ّ‬ ‫إعـــداد املــحــتــوى لإلنفوجرافيك ذي‬
‫الــصــفــحــة الـــواحـــدة إلـــى اســتــبــعــاد‬
‫‪ -‬الــجــأ إلــى قــالــب البطاقات إذا كان‬ ‫الـــتـــفـــاصـــيـــل‪ ،‬ويــســتــشــعــر ضــيــق‬
‫يف املــوضــوع ما يدفع إلــى ذلــك‪ ..‬كأن‬ ‫املــســاحــة املــتــاحــة لــــه‪ ،‬ووجــــود‬
‫يتضمن عـــددا مهما مــن املعلومات‬ ‫بــقــيــة الـــعـــنـــاصـــر الـــتـــي يــضــمــهــا‬
‫الق ّيمة التي تشعر أنــك لــن تعطيها‬ ‫اإلنــفــوجــرافــيــك‪ ،‬فيدفعه ذلـــك إلــى‬
‫حقها إذا استخدمت قالب إنفوجرافيك‬ ‫مزيد من االختصار‪ ،‬بينما تتيح البطاقات‬
‫الصفحة الواحدة‪.‬‬ ‫املتعددة مساحة أكبر إلضافة مزيد من‬
‫املعلومات «‪ 10‬بطاقات يف كل منشور‬
‫‪ -‬حــدد املــوضــوع بــوضــوح يف الصورة‬ ‫كحد أقصى» وهذه مساحة كافية لتقديم‬
‫الـــواجـــهـــة أو الـــصـــورة الــرئــيــســيــة‬ ‫فكرة كاملة عن املوضوع املطروق‪ ،‬مع‬
‫للبطاقات التي تعمل ىلع إعــدادهــا‬ ‫استبعاد التفاصيل غير الهامة‪.‬‬
‫للنشر يف منصة إنستغرام أو غيرها‬
‫مــن مــنــصــات الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪،‬‬
‫واستفد مــن الــصــور والــرمــوز والخطاب‬ ‫متى نلجأ إلى استخدام قالب البطاقات‬
‫التشويقي لجذب انتباه املستخدم ودفعه‬ ‫املتعددة؟‬
‫إلى تصفح املحتوى الذي أعددته‪.‬‬
‫طــبــيــعــة املــــوضــــوع تـــفـــرض ىلع‬
‫‪ -‬ضع عنوانا فرعيا لكل بطاقة لتسهل ىلع‬ ‫الكاتب ترجيح أحــد القوالب استنادا‬
‫املستخدم فهم املوضوع‪ ،‬دون الحاجة إلى‬ ‫إلـــى خــبــرتــه يف إعـــــداد املــحــتــوى‬
‫العودة إلى البطاقات السابقة‪.‬‬ ‫الــرقــمــي‪ ،‬فـــإذا كــان املــوضــوع يتناول‬
‫صــعــود الــــدوالر وهــبــوطــه خــال فترة‬
‫‪ -‬اكتب بلغة واضحة وأســلــوب جــذاب‪،‬‬ ‫زمنية معينة سنذهب نحو اإلنفوجرافيك‬
‫وتجنب املرادفات والحشو والجمل والتعابير‬ ‫باعتباره الوسيلة األفضل لعرض ارتفاع‬
‫التي يمكن االستغناء عنها‪.‬‬ ‫وانخفاض العملة‪.‬‬

‫‪ -‬ضمن كل بطاقة فقرة قصيرة‪ ،‬تتضمن‬ ‫أمــا إذا أردنــا تناول املــوضــوع نفسه من‬
‫فكرة واضحة‪ ،‬وأعطها حقها من حيث عدد‬ ‫زاويـــة إنــســانــيــة‪ ،‬كتأثير هــذا التغيير‬
‫الكلمات‪ ،‬دون إسهاب ممل أو اختصار مخل‪.‬‬ ‫ىلع حــيــاة الــنــاس مــثــا‪ ،‬هنا يمكننا‬

‫‪ 48‬مقابلة معد الدليل مع مكرم كالش‪ ،‬منتج أول بشبكة الجزيرة اإلعالمية‪ ،‬تاريخ املقابلة‪ 5 :‬سبتمبر ‪2022‬‬

‫‪42‬‬
‫مهد‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اعتمد الكاتب أسلوبا مشوقا‬
‫لــه بــالــبــطــاقــة األولــــى الــتــي تحمل‬
‫صــــور الـــبـــلـــدان الــعــربــيــة املعنية‬
‫مجتمعة‪ ،‬لتأتي البطاقات الالحقة‬
‫بــالــتــفــاصــيــل املــتــعــلــقــة بــكــل بلد‬
‫ىلع حدة‪.‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫نموذج ‪2‬‬
‫‪ -‬يف هذا النموذج الــذي أعدته منصة‬
‫‪ Aljazeerao2‬ىلع إنستغرام‪ ،‬يظهر‬
‫العنوان يف الصورة الرئيسة بخط عريض‬
‫يف تناسق مع صور أعالم الدول املعنية‬
‫باملوضوع ىلع طرف التصميم‪.‬‬
‫‪43‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫‪ -‬جـــاء يف الــبــطــاقــة الــثــانــيــة مصدر‬

‫املعلومات‪ ،‬وهو تقرير ملنظمة األغذية‬
‫والزراعة لألمم املتحدة «‪ »FAO‬لتعزيز ثقة‬
‫املستخدم يف ما ستقدمه الصور القادمة‬
‫مــن مــعــلــومــات حـــول األمـــن الــغــذائــي‬
‫يف بعض الـــدول العربية‪ .‬وهــي ذات‬
‫الــدول الست التي ظهرت أعالمها يف‬
‫البطاقة األولـــى‪« .‬اليمن – الصومال –‬
‫سوريا – موريتانيا – لبنان – السودان»‪.‬‬

‫‪ -‬جـــــاءت كـــل صـــــورة مـــن الــصــور‬

‫الــاحــقــة مــصــحــوبــة بــعــنــوان فرعي‬
‫يــربــط املــضــمــون بــالــبــلــد املعني‬
‫باإلحصائية ويعين املستخدم ىلع‬
‫فــهــم املــعــلــومــات الــتــي تتضمنها‬
‫البطاقة‪.‬‬

‫‪ -‬تــراوح عــدد الكلمات يف كل بطاقة‬

‫بين ‪ 10‬و‪ 20‬كلمة وهو ما يزيد ىلع عدد‬
‫الكلمات التي تتضمنها كل فقرة من فقرات‬
‫ّ‬
‫لكن‬ ‫اإلنفوجرافيك ذي الصفحة الواحدة‪،‬‬
‫ذلك لم يؤثر ىلع شكل التصميم نظرا‬
‫لوجود مساحة كافية لعرض هذا العدد من‬
‫الكلمات دون أن يزاحم بقية العناصر‪.‬‬

‫‪ -‬كانت الــصــور املعبرة عــن املضمون‬

‫حـــاضـــرة يف كـــل الــبــطــاقــات‪ ،‬فلم‬
‫يــقــتــصــر املــصــمــم ىلع اســتــخــدام‬
‫النصوص فقط‪ ،‬وإنما أضــاف إلــى اسم‬
‫البلد وعلمه واملعلومات املتعلقة‬
‫به‪ ،‬معلما شهيرا كهوية بصرية ترمز له‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪44‬‬
‫بمتابعة املقطع أو تــجــاوزه‪ ،‬عليك‬
‫أن تــثــيــر اهــتــمــام املــشــاهــد عبر‬ ‫الفيديو سيد املحتوى‬
‫اســتــخــدام جملة افــتــتــاحــيــة قــويــة‪،‬‬ ‫الرقمي‪:‬‬
‫تـــأتـــي مــصــاحــبــة ألقـــــوى الــعــنــاصــر‬
‫البصرية يف القصة‪.‬‬

‫• اكــتــب بــأســلــوب يـــوائـــم شبكات‬ ‫تــســتــحــوذ مــقــاطــع الــفــيــديــو ىلع‬

‫الــتــواصــل االجــتــمــاعــي‪ ،‬حيث يجب أن‬
‫يــصــاغ الــنــص بــلــغــة بــســيــطــة‪ ،‬وأن‬
‫ـد جمهوره املستهدف‬
‫يخاطب املــعـ ّ‬
‫ِ‬
‫بطريقة مباشرة‪.‬‬
‫يــتــابــعــون نــحــو ‪ 100‬مــلــيــون ساعة‬
‫• أغلب مستخدمي شبكات التواصل‬
‫االجتماعي يدخلون إلــى حساباتهم‬
‫بواسطة أجهزة الهاتف املحمول‪ ،‬لذا‬
‫ينبغي لــكــاتــب املــحــتــوى أن يجعل‬
‫املـــادة النصية قصيرة ومــوجــزة قدر‬
‫اإلمكان‪ ،‬فشاشة الهاتف املحمول ال يمكنها‬
‫عرض النصوص الطويلة بطريقة مقروءة‬
‫وواضحة‪.‬‬
‫ألدركـــت أنــه لعناية ُصــ ّنــاع املحتوى‬
‫• معظم مقاطع الفيديو ىلع شبكات‬
‫ـاهــد دون‬
‫الــتــواصــل االجــتــمــاعــي تــشـ َ‬
‫صـــوت‪ ،‬ألن املستخدمين يتابعون‬
‫تلك املقاطع يف كــل مــكــان تقريبا‪،‬‬
‫وليست كــل األمــاكــن مالئمة لتشغيل‬
‫الصوت‪ ،‬عليك كصانع محتوى العمل ىلع‬
‫إعداد الفيديو ليكون مفهوما دون الحاجة‬
‫إلى تشغيل الصوت‪ .50‬ومن هنا تأتي أهمية‬
‫النصوص املصاحبة ملقاطع الفيديو‪ ،‬هذه‬
‫النصوص هي ما سيعوض الصوت الغائب‪،‬‬
‫ويعطي معنى للمعادل البصري‪.‬‬
‫نصيب األســـد مــن املــحــتــوى الرقمي‬
‫املــنــشــور ىلع شــبــكــات الــتــواصــل‬
‫االجتماعي‪ ،‬إذ تشير بعض الــدراســات‬
‫والــتــقــاريــر إلـــى أن املستخدمين‬
‫فــيــلــمــيــة ىلع مــنــصــة فــيــســبــوك‬
‫يــومــيــا‪ ،‬وأنــــه يــتــم نــشــر أكــثــر من‬
‫نــصــف مــلــيــون دقــيــقــة فلمية ىلع‬
‫منصة يــوتــيــوب كــل يـــوم‪ ،‬ولــو علمت‬
‫أن أكثر مــن ‪ 49%82‬مــن املستخدمين‬
‫يــفــضــلــون مــشــاهــدة الــفــيــديــو ىلع‬
‫غـــيـــره مـــن قـــوالـــب املــحــتــوى ىلع‬
‫شــبــكــات الـــتـــواصـــل االجــتــمــاعــي‪،‬‬
‫بالفيديو ما يب ّررها‪.‬‬
‫ماهي أبرز معايير الكتابة‬
‫للفيديو الرقمي؟‬
‫• يــنــصــح بــاالســتــنــاد إلــــى قــاعــدة‬
‫الثواني الخمس أثناء إعــداد الفيديو‬
‫‪ -‬والــبــعــض يــقــول ثانيتين أو ثــاث‬
‫ثـــوان ‪ -‬ألن الــثــوانــي األولــــى تمثل‬
‫عــامــا حــاســمــا يف قـــرار املستخدم‬

‫‪ 15 49‬خطوة إلنتاج فيديو جذاب ىلع مواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬شبكة الصحفيين الدوليين‪https://bit.ly/3sMuJSt ،‬‬
‫‪ 50‬دليل إعداد الفيديو لشبكات التواصل االجتماعي‪ ،‬معهد الجزيرة لإلعالم‪ ،‬الدوحة‪ ،‬قطر‪ ،‬ص‪14،26 :‬‬
‫‪45‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫والجمل‬
‫ُ‬ ‫مــن مجموع الــصــور واملقاطع‬ ‫• ينبغي أن ُيك َتب النص بكلمات واضحة‪،‬‬
‫املكتوبة والخلفية املوسيقية‪.‬‬ ‫تفضل قراءة الجمل‬ ‫وجمل قصيرة ألن العين ّ‬
‫القصيرة‪ 51‬وليست هناك ضــرورة لتحويل‬
‫مضمون الــرســالــة الــتــي يــريــد صانع‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫كامل املقطع الصوتي املرافق للفيديو إلى‬
‫ـدف‪،‬‬ ‫َ‬
‫املــحــتــوى إيــصــالــهــا لــلــمــســتــهـ َ‬ ‫جــمــل مــكــتــوبــة‪ ،‬فمالحقة النصوص‬
‫هـــذا الــنــمــط مـــن الــفــيــديــو يتطلب‬ ‫لــقــراءتــهــا قــبــل أن تــظــهــر شريحة‬
‫– بــطــبــيــعــة ‪ -‬الـــحـــال ســهــولــة يف‬ ‫جـــديـــدة يــتــعــب املــســتــخــدم‪ ،‬وقــد‬
‫وتـــوزيـــع الكلمات‬
‫َ‬ ‫الــلــغــة واألســـلـــوب‪،‬‬ ‫يدفعه إلــى إعـــادة تشغيل الفيديو‬
‫مدة‬
‫املفسرة لها‪ ،‬مع مواءمة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ىلع الصور‬ ‫أكــثــر مــن مـــرة‪ ،‬وهــو مــا لــن يــحــدث إذا‬
‫النص وعدد الكلمات التي يتضمنها‬ ‫ّ‬ ‫ظهور‬ ‫لــم تــكــن الــقــصــة مــثــيــرة لــاهــتــمــام‪،‬‬
‫املقطع‪ ..‬فمثال ‪ 10‬كلمات تبقى لخمس‬ ‫وجـــديـــرة بــاملــتــابــعــة؛ لــذلــك ينبغي‬
‫ثوان تقريبا‪ ،‬انطالقا من قاعدة «كلمتين‬ ‫ٍ‬ ‫االقــتــصــار ىلع جمل قــويــة‪ ،‬وكلمات‬
‫يف كل ثانية»‪.‬‬ ‫مــعــبــرة‪ ،‬تــــؤدي مجتمعة إلـــى فهم‬
‫مضمون القصة‪.‬‬
‫مسجل ال‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬الفيديو املصاحب لنص‬
‫يختلف عــن سابقه مــن حيث ضـــرور ُة‬ ‫• مــن املــهــم اخــتــيــار خــطــوط واضحة‬
‫وحــســاب عـــدد الكلمات‪،‬‬
‫ُ‬ ‫االخــتــصــارِ‪،‬‬ ‫وسهلة الــقــراءة‪ ،‬ووجــود لحظات صمت‬
‫ُ‬
‫ـف املــعــلــومــات‪ ،‬وتــنــحــيــة ما‬‫وتــكــثــيـ ُ‬ ‫تعطي املشاهد فترات راحــة قصيرة‪،‬‬
‫يــزيــد منها عــن الــحــاجــة‪ .‬وإنــمــا يكون‬ ‫وتعينه ىلع الــفــهــم واالســتــيــعــاب‪،‬‬
‫االخــتــاف يف نمط الكتابة ومــراعــاة‬ ‫كما أن لحظات الصمت هــذه تجعل‬
‫الجمل‬ ‫ســاســة الــربــط اللفظي بين ُ‬ ‫الفيديو أكثر جاذبية من خــال تنويع‬
‫والـــفـــقـــرات‪ ،‬فــفــي األســـلـــوب األول‬ ‫اإليقاع‪.52‬‬
‫شرائح تحمل‬ ‫َ‬ ‫الجمل موّزعة ىلع‬ ‫تكون ُ‬
‫صـــورًا تــزيــد مــن وضـــوح الــرســالــة‪ ،‬وال‬ ‫النصي‬
‫من زاوية أخرى فإنه إلعداد املحتوى ّ‬
‫ضــرورة الستخدام واو العطف وكلمات‬ ‫للفيديو أنماط تختلف باختالف شكل‬
‫الــربــط بــيــن الــجــمــل‪ ،‬ويف كثير من‬ ‫الفيديو نفسه‪.‬‬
‫األحــيــان تأتي املعلومات ىلع شكل‬
‫نــقــاط مــركــزة‪ ،‬كــل نقطة تظهر يف‬ ‫املــكــون مــن صـــور ثابتة‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬الــفــيــديــو‬
‫شريحة منفصلة‪.‬‬ ‫ومـــقـــاطـــع فــيــلــمــيــة أو رســـومـــات‬
‫(إنــفــوجــرافــيــك مــتــحــرك) يــتــم ربطها‬
‫‪ -‬ىلع صانع املحتوى أن يأخذ بعين‬ ‫ـجــمــل تــتــكــامــل مــعــهــا‪ ،‬ليتشكل ‪-‬‬ ‫بـ ُ‬

‫‪ 51‬مساق السرد القصصي‪ ،‬مرجع سابق‬

‫‪ 52‬القصة الوثائقية ملواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬مرجع سابق‬


‫‪46‬‬
‫هــل يعدها للفيسبوك‪ ،‬أم إكـــس‪ ،‬أم‬
‫إنــســتــغــرام؟ أم يعدها لتكون قصة‬
‫متعددة املنصات؟ ومــا هي املضامين‬
‫التي تناسب كل شبكة من هذه الشبكات؟‬
‫فطبيعة الشبكة تــؤثــر ىلع طبيعة‬
‫املحتوى‪.‬‬
‫‪ -‬أحــيــانــا قـــد ال يــتــســع الــفــيــديــو‬
‫الستيعاب بعض املعلومات املهمة‬
‫يف القصة‪ ،‬ويف هــذه الحالة يمكن‬
‫يضمن التغريدة‬ ‫ّ‬ ‫للمعد أو املنتج أن‬
‫املرافقة للفيديو معلومات إضافية‪،‬‬
‫تزيد من وضوح الصورة‪ ،‬وتدعم مضمون‬
‫الفيديو‪.‬‬
‫‪ -‬لــحــمــل املــشــاهــد ىلع الــتــفــاعــل‬
‫مــع الــقــصــة يــمــكــن وضـــع ســــؤال يف‬
‫نــهــايــة املــقــطــع‪ ،‬أو يف منتصفه‪،‬‬
‫وإذا تــعــذر ذلــك العــتــبــارات تحريرية‬
‫أو فــنــيــة‪ ،‬يمكن أن يــأتــي املنشور‬
‫املرافق للقصة الفيلمية ىلع شكل سؤال‬
‫يحفز املستخدمين ىلع متابعة الفيديو‬
‫والتفاعل معه‪.53‬‬
‫‪https://bit.ly/3ewtodm‬‬
‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫االعــتــبــار طبيعة الجمهور الـــذي قد‬
‫تــكــون لــديــه اهــتــمــامــات مختلفة‪،‬‬
‫وينتمي لــبــلــدان وثــقــافــات متعددة‪،‬‬
‫وأن يعمل ىلع إعـــداد مـــادة تناسب‬
‫الجمهور املستهدف‪ ،‬وينصح بإعادة‬
‫كتابة الــنــص أكــثــر مــن مـــرة‪ ،‬ألن ذلك‬
‫يــســاعــد ىلع تــبــســيــط املــعــلــومــة‪،‬‬
‫واخـــتـــيـــار املـــــفـــــردات واأللــــفــــاظ‬
‫والـــتـــأكـــد مـــن تــرتــيــب‬
‫ِ‬ ‫املــنــاســبــة‪،‬‬
‫األحـــــداث وفـــق تــســلــســل منطقي‪،‬‬
‫وهــنــا ينبغي أن يــكــون الــنــص أصليا‪،‬‬
‫أي أن يكون مــن كتابة منتج القصة‪،‬‬
‫يخلو مــن األخــطــاء اللغوية‪ .‬ومن‬ ‫َ‬ ‫وأن‬
‫صفات النص الجيد‪:‬‬
‫• التركيز والعمق‬
‫• بساطة األلفاظ‬
‫• قابلية القراءة بسهولة‬
‫‪ -‬يجب أن يــكــون الكاتب ىلع درايــة‬
‫بعمر الــقــصــة الــتــي يــكــتــب‪ ،‬هــل هي‬
‫قصة تعالج موضوعا آنــيــا‪ ،‬كالقصص‬
‫الـــتـــي تـــتـــنـــاول مـــواضـــيـــع تشغل‬
‫الــــرأي الــعــام‪ ،‬ومــســتــخــدمــي شبكات‬
‫التواصل االجتماعي أثناء إعــدادهــا؟ أم‬
‫هي قصة قابلة للمشاهدة يف أي وقت‪،‬‬
‫كالقصص اإلنسانية مثال؟‬
‫‪ -‬بعد معرفة عمر القصة يجب أن‬
‫يــحــدد الــكــاتــب الشبكة االجتماعية‬
‫الــتــي يــعــد املـــــادة لــلــنــشــر عــبــرهــا‪،‬‬
‫‪ 53‬محمد الشاذلي‪ :‬نصائح لكتابة قصة اجتماعية ىلع طريقة ‪+AJ‬‬
‫‪47‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫‪ -1‬غالف الواجهة‪ Thumbnail :‬ويشتمل‬

‫ىلع «التكثيف والصورة القوية»‬ ‫العناصر الجاذبة يف‬
‫الفيديو الرقمي‬
‫ملــدة ثانية أو أقــل ســيــرى املشاهد‬
‫غـــافـــا لــلــفــيــديــو يــحــمــل عــنــاصــر‬
‫بــصــريــة مـــع نـــص قــصــيــر‪ ،‬ســيــبــدأ‬
‫الفيديو مباشرة بمجرد أن يكون يف‬
‫منتصف شــاشــة الــهــاتــف الــصــغــيــرة‪،‬‬
‫لهذا فــإن غــاف الواجهة سيكون له‬
‫دور يف تــكــثــيــف وتــلــخــيــص قصة‬ ‫جـــــذب االنــــتــــبــــاه يف زحــمــة‬
‫الــفــيــديــو وجـــذب الــجــمــهــور عــبــر قــوة‬ ‫املــنــشــورات ومــقــاطــع الفيديو‬
‫الــصــورة الــتــي يحملها الــغــاف؛ وهــذه‬ ‫ىلع شــــبــــكــــات الــــتــــواصــــل‬
‫إحـــدى أهــم ســمــات الفيديو الرقمي‬ ‫االجــتــمــاعــي هــي العقبة األولــى‬
‫بشكل عام‪.‬‬ ‫الــتــي تــواجــه الــفــيــديــو الرقمي‬
‫دون الــتــقــريــر الــتــلــفــزيــونــي‪،‬‬
‫فــســحــب الــشــاشــة إلــــى األىلع‬
‫‪ -2‬الثواني األولى‪ :‬تنطوي ىلع «الزاوية‬ ‫واألســـــفـــــل بـــيـــن مـــنـــشـــورات‬
‫الجاذبة»‬ ‫ألشـــخـــاص وصــفــحــات يــعــرفــهــا‬
‫الجمهور وتــعــرفــه‪ ،‬يجعل مهمة‬
‫بعض الخبراء يقدرها بـ ‪ 3‬أو ‪ ،5‬خالل هذه‬ ‫الــجــذب أمـــرا مــحــوريــا يف صناعة‬
‫الــثــوانــي سينجح الفيديو أو يفشل‬ ‫الفيديو الرقمي‪.‬‬
‫يف تــخــطــي عــتــبــة الـــجـــذب لــيــقــرر‬
‫الجمهور أنــه سيمنح الفيديو فرصة‬ ‫محمد الشاذلي‬
‫املــشــاهــدة أم ســتــجــاوزه يف طريق‬ ‫منتج أول بمنصة ‪ +AJ‬عربي‬
‫تصفحه لــلــمــنــصــات الــرقــمــيــة‪ ،‬تلك‬
‫تحمل أهــم مقدمات‬ ‫َ‬ ‫الثواني يجب أن‬
‫املــحــتــوى‪ ،‬ال أن تلخص املــضــمــون‪،‬‬
‫ما هي العناصر الجاذبة؟‬
‫لــيــتــحــقــق الـــجـــذب مـــع الــتــشــويــق‪،‬‬
‫هــنــاك أربـــعـــة عــنــاصــر جـــاذبـــة يف‬
‫وتـــحـــدد لــلــجــمــهــور زاويـــــة الــتــنــاول‬
‫الفيديو الــرقــمــي تميزه عــن التقرير‬
‫الــتــي يــعــدهــم الــفــيــديــو بمعالجتها‬
‫التلفزيوني‪ ،‬وكــل واحــد منها ينطوي‬
‫واإلجــابــة عــن األسئلة التي تطرحها‪.‬‬
‫ىلع إحــــدى ســمــات لــغــة الــفــيــديــو‬
‫وبــالــتــأكــيــد يــنــبــغــي لــلــفــيــديــو أن‬
‫الــرقــمــي؛ ثــاثــة مــنــهــا تــتــركــز ىلع‬
‫يحقق للجمهور ما وعدهم به‪.‬‬
‫الخطوة األولى وهي جذب االنتباه؛ وعنصر‬
‫متعلق بتفاصيل املحتوى‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪48‬‬
‫‪ -3‬النص الواضح‪ :‬ينطوي ىلع «الدقة‬
‫والبساطة»‬

‫الــنــص لــديــنــا ينقسم إلـــى منطوق‬

‫ومــكــتــوب‪ ،‬وألن الجمهور قــد يشاهد‬
‫الــفــيــديــو يف أي مــكــان‪ ،‬فللمكتوب‬
‫أهمية كــبــيــرة‪ .‬واملــنــشــور املصاحب‬
‫للفيديو هــو جـــزء مــن إستراتيجية‬
‫الــجــذب عبر الــنــص‪ ،‬يعطي ملحة عن‬
‫املــحــتــوى و ُيــظــهــر مــفــارقــة أو يخلق‬
‫مــفــاجــأة أو يــثــيــر فــضــوال‪ .‬والــكــتــابــة‬
‫املــوجــزة املصاحبة للصورة مهارتها‬
‫األســاســيــة تكمن يف كلمتين‪ :‬الدقة‬
‫والبساطة‪.‬‬

‫‪ -4‬ترتيب املحتوى‪ :‬وينطوي ىلع‬

‫«تسلسل السرد القصصي»‬

‫إن نجحت يف تــجــاوز النقاط الثالث‬

‫الــســابــقــة‪ ،‬فـــا تــخــذل جــمــهــورك‪.‬‬
‫لــلــســرد الــقــصــصــي أصــــول تقتضي‬
‫تــرتــيــب األفـــكـــار بــشــكــل منطقي‪.‬‬
‫بــدايــة تــعــطــي املــقــدمــات‪ ،‬ووســط‬
‫تــتــعــقــد فــيــه األمــــــور وتــشــتــبــك‪،‬‬
‫ويف الــنــهــايــة إجــمــال وتلخيص ملا‬
‫ورد يف بقية أجــزاء املقطع‪ ،‬وال بأس‬
‫أن تــكــون تــلــك الــخــاصــة ىلع شكل‬
‫ســؤال‪ .‬املهم أن يتمحور السرد حول‬
‫عناصر قصصية «تحكي» بصوت مميز‪ ،‬ال‬
‫«تقرأ» خبرًا يف جريدة‪.54‬‬

‫مقابلة معد الدليل مع محمد الشاذلي‪ ،‬منتج أول بمنصة ‪ +AJ‬عربي‪ ،‬تاريخ املقابلة‪2021/09/11 :‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪49‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫نموذج ‪3‬‬
‫نشرت منصة «‪ +AJ‬عربي» التابعة لشبكة‬
‫الجزيرة اإلعالمية هذه القصة بتاريخ ‪17‬‬
‫نوفمبر ‪ 2021‬تتناول القصة مقتل شاب‬
‫بريطاني مسلم من أصول صومالية وهو‬
‫ينقذ سيدة مسنة‪.‬‬

‫نص القصة‪:‬‬ ‫غالف الواجهة‪:‬‬

‫‪ُ -‬طعن حتى املوت‬ ‫ّ‬

‫تويف‬ ‫صــورة لبطل القصة كتب عليها‪:‬‬
‫‪ -‬بينما كان يحاول إنقاذ مسنة تبلغ من‬ ‫محاوالً إنقاذ مسنة‬
‫العمر ‪ 82‬عامًا‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪50‬‬

‫• غابت صــورة الحدث عن القصة‪ ..‬ألن‬ ‫‪ -‬علي أبوكار علي‬

‫الجريمة لم ترتكب أمام عدسة الكاميرا‪..‬‬ ‫‪ 20 -‬سنة‬
‫ّ‬
‫استهل املقطع بصورة‬ ‫ّ‬
‫لكن معد القصة‬ ‫‪ -‬شاب بريطاني مسلم‪ ..‬من أصول صومالية‬
‫قوية‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫تدخل ملساعدة بيتي والش التي تعرضت‬
‫للطعن والضرب أمام أحد املتاجر‪..‬‬
‫• قبل الحديث عن غالف الواجهة نعرج‬
‫‪ -‬الواقعة بالقرب من منزلها يف حي‬
‫ىلع الـــنـــص املـــصـــاحـــب لــلــفــيــديــو‬
‫برينتفورد غربي لندن‬
‫ىلع الصفحة‪« ..‬كــان علي مــن أكثر‬
‫‪ -‬الشرطة ألقت القبض ىلع املشتبه به‬
‫األشــخــاص الــذي قابلتهم يف حياتي‬
‫يف الجريمة‬
‫صــدقــا وأخــاقــا واهــتــمــامــا» مــا قصة‬
‫الـــشـــاب الــبــريــطــانــي املــســلــم الـــذي‬ ‫‪ -‬يدعى نوريس هنري‬
‫أنقذ مسنة وطعن حتى املــوت؟ هذه‬ ‫‪ -‬ومثل أمام محكمة أوكسبريدج االبتدائية‬
‫الــكــلــمــات املــوضــوعــة بــيــن عالمتي‬ ‫‪ -‬بتهمة قتل علي والشروع يف قتل والش‬
‫تــنــصــيــص لـــن يــكــتــشــف املــســتــخــدم‬ ‫‪ -‬صفحة تبرعات ىلع موقع ‪Go Fund me‬‬
‫عالقتها بالقصة إال يف الشريحة‬ ‫‪ -‬أطلقت لجمع صدقة جارية عن روح علي‬
‫األخيرة‪ ،‬وحمل السؤال مزيدا التشويق وإثارة‬
‫‪ -‬تجاوزت ‪ 120‬ألف دوالر حتى اآلن‬
‫الفضول‪.‬‬
‫‪ -‬علي كان طالبًا يف جامعة كينغستون‬

‫• يف غالف الواجهة يظهر علي أبوكار‬ ‫‪ -‬وكان مدربًا لألطفال يف فريق كرة سلة‬
‫مبتسما‪ ،‬ويف أســفــل الــصــورة عبارة‬
‫ّ‬
‫«تـــويف مــحــاوال إنــقــاذ مسنة»‬ ‫قــويــة‬
‫هــذه الجملة املكونة من أربــع كلمات‬ ‫الخاتمة‪:‬‬
‫تضمنت كــل الــصــفــات املطلوبة يف‬
‫غالف الواجهة‪ ..‬قوة‪ ،‬إيجاز‪ ،‬إثارة‪ ،‬تشويق‪.‬‬ ‫كان علي من أكثر األشخاص الذي قابلتهم‬
‫كثيرون سيحملهم الفضول إلى متابعة‬ ‫يف حياتي صدقًا وأخالقًا واهتمامًا‬
‫املقطع‪.‬‬
‫مايكل كوينتو‬
‫• هل سيقدم املقطع ما وعدت به اللقطة‬ ‫العب كرة سلة دولي سابق‬
‫األولى؟‬ ‫املصدر الجزيرة اإلنجليزية‬

‫هـــذا مــا أثبتته الــشــرائــح الــاحــقــة‪..‬‬

‫يف أول ثانيتين مــن املقطع تظهر‬
‫شــريــحــة تــحــمــل الــعــبــارة الــتــالــيــة‪:‬‬
‫ُطعن حتى املــوت‪ .‬وهــي جملة تؤكد‬
‫‪51‬‬ ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫مــا ورد يف غــاف الــواجــهــة‪ ،‬وتعتمد‬

‫ىلع صــيــغــة املــبــنــي لــلــمــجــهــول‬
‫إلضــفــاء مــزيــد مــن اإليــجــاز والتشويق‪،‬‬
‫وتتجنب تــلــك الــعــبــارة الــغــثــة التي‬
‫نسمعها دائما يف مثل هــذا السياق‪:‬‬
‫«تم طعنه حتى املوت» وباإلضافة إلى‬
‫ذلك تحمل الشريحة األولى معلومة جديدة‬
‫حول أداة القتل‪.‬‬

‫• تبدأ الشرائح الالحقة يف سرد القصة يف‬

‫تسلل منظم‪ ،‬وأفكار مرتبة‪ ،‬ولغة مباشرة‬
‫وواضحة ودقيقة‪.‬‬

‫• تــجــ ّنــب الـــنـــص أدوات الــربــط‬

‫الــتــقــلــيــديــة واتـــســـم بــالــبــســاطــة‬
‫والــتــركــيــز‪ ،‬وتــنــاول الــقــصــة مــن زوايـــا‬
‫مــخــتــلــفــة فـــأجـــاب ىلع األســئــلــة‬
‫الــرئــيــســيــة الــتــي يــمــكــن أن تــطــرح‬
‫ملعرفة تفاصيل الحدث‬

‫• جاءت الخاتمة تحمل إشــادة من العب‬

‫كـــرة الــســلــة الــدولــي الــســابــق مايكل‬
‫كــويــنــتــو بــصــدق وأخـــــاق الــقــتــيــل‪.‬‬
‫هــذه الشهادة هي نفسها التي وردت‬
‫يف الــنــص املــصــاحــب للمقطع‪ ،‬غير‬
‫أنها هذه املرة نسبت لصاحبها وأرفقت‬
‫باملصدر لكسب ثقة الجمهور‪.‬‬

‫وانتهى املقطع الذي أحاط بكل جوانب‬

‫القصة يف ‪ 141‬كلمة و ‪ 53‬ثانية فقط‪.‬‬
 ‫دليل الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬
‫‪52‬‬

‫خاتمة‪..‬‬

‫ّ‬
‫تمكنه‬ ‫نــاصــيــة لــغــتــه‪ ..‬فكلما زاد‬ ‫املــتــأمــل لــتــاريــخ الــصــحــافــة يعلم أن‬
‫مــنــهــا زادت قـــدرتـــه ىلع تــطــويــع‬ ‫الــكــتــابــة الــصــحــفــيــة حــرفــة محكوم‬
‫يــود‬
‫ّ‬ ‫املــفــردات واملــعــانــي لصالح مــا‬ ‫عليها بــالــتــطــور‪ ،‬والــكــاتــب الصحفي‬
‫وقـــل تعرضه ألسباب‬ ‫ّ‬ ‫التعبير عــنــه‪،‬‬ ‫يــجــب أال يــبــقــى رهــيــنــا ألســلــوب‬
‫عمر‬
‫َ‬ ‫التكلف‪ ،‬فقد روى الجاحظ عــن‬ ‫كتابة واحـــد‪ ،‬فما يعد كتابة مثالية‬
‫طــال عرضت‬ ‫َ‬ ‫الشمري قوله‪ :‬الكالم إذا‬‫ّ‬ ‫لوسيلة إعالم معينة‪ ،‬قد يكون أسلوب‬
‫للمتكلم أســبــاب الــتــك ـ ّلــف‪ ،‬وال خير‬ ‫كتابة رديئا لوسيلة ثانية‪.‬‬
‫يف شي ٍء يأتيك به التكلف‪.‬‬
‫وىلع الكاتب أن يطور لغته وأسلوب‬
‫كـــان هـــذا يف الــكــام الــعــادي الــذي‬ ‫يــرتــقــي بــهــمــا إلــى‬
‫َ‬ ‫كــتــابــتــه حــتــى‬
‫َ‬
‫مــشــافــهــة بين‬ ‫تــنــتــقــل مـــفـــرداتـــه‬ ‫املــســتــوى الـــــذي يــجــنــبــه الـــوقـــوع‬
‫املـــتـــكـــلـــم واملــــســــتــــمــــع‪ ،‬قــبــل‬ ‫يف املــحــاذيــر اللغوية واألســلــوبــيــة‪،‬‬
‫مــنــصــات اإلعــــام الــرقــمــي‬
‫ّ‬ ‫اكــتــشــاف‬ ‫واملـــتـــابـــع لــشــبــكــات الـــتـــواصـــل‬
‫تــعــج بــمــايــيــن املــنــشــورات‬
‫ّ‬ ‫الــتــي‬ ‫االجــتــمــاعــي يــاحــظ انــتــشــار بعض‬
‫واملــســتــخــدمــيــن‪ ،‬واملــنــافــســة ىلع‬ ‫األخـــطـــاء األســلــوبــيــة فــيــمــا تنشره‬
‫ـدهــا بين ُص ـ ّنــاع املحتوى‪ ،‬ووكــاالت‬ ‫أشـ ّ‬ ‫وســائــل اإلعـــام ىلع منصاتها‪ ،‬ومن‬
‫َ‬
‫األنــبــاء‪ ،‬واملــحــطــات اإلخــبــاريــة‪ ..‬فماذا‬ ‫ذلـــك اســتــعــمــال مـــفـــردات يف غير‬
‫عن قيمة االختصار اليوم؟‬ ‫محلها‪ ،‬مثل اســتــخــدام كلمة النظام‬
‫الحاكم بــدل الحكومة‪ ،‬واالغتيال بدل‬
‫القتل‪ ...‬إضافة إلى كم هائل من األخطاء‬
‫اللغوية‪. 55‬‬

‫ونحن إذ نؤكد ىلع تجنب مثل هذه‬

‫األخـــطـــاء‪ ،‬نشير إلـــى أهــمــيــة ابتعاد‬
‫الــكــاتــب للمنصات الــرقــمــيــة عموما‬
‫عــن الــتــفــاصــح‪ ،‬واســتــعــمــال املــفــردات‬
‫ـافــة‪ .‬وندعو‬‫الــغــريــبــة‪ ،‬والتعابير الــجـ ّ‬
‫إلــــى ضــــــرورة تــمــكــن الـــكـــاتـــب من‬

‫رياض محمد كاظم‪ :‬األخطاء اللغوية واألسلوبية يف مواقع التواصل االجتماعي‪https://bit.ly/3nEQhzE ،‬‬ ‫‪55‬‬
 ‫دليل‬
‫الكتابة ملنصات اإلعالم الرقمي‬

‫إعداد‪:‬‬
‫أحمد سيدي‬

‫تدقيق لغوي‪:‬‬
‫إبراهيم منصور‬

‫تصميم‪:‬‬
‫أحمد فتاح‬

‫جميع الحقوق محفوظة‬

‫معهد الجزيرة لإلعالم ‪2023‬‬
 institute
AJMInstitute institute