‫اجلمهورية اجلزائرية الدّميقراطية الشّعبية‬

‫قناة املمتاز يف اللرغة العربية‬ ‫وزارة رالّتبيـــــــــــــــة الوطنيـرـــــــــة‬

‫الس نة رالرابعة ر‬
‫املتوسطة‬ ‫املس توى‪ :‬ر‬ ‫مديرية رالّتبية لرشق والية اجلزائر‬
‫بتاريـــخ‪ :‬االثنني ‪ 28‬نومفرب ‪2022‬‬ ‫املدرة‪ :‬مقدرر ٌة بساعتيـــــــــن‬

‫اختبار مقرتح للثالثي األول يف مادة الل ّغة العربية وآدابها‬

‫الوسائطُُالتّواصليّةُ‬
‫ق رغبتِــه‬
‫ث عن وسائلَ وطُرُقٍ وآلياتٍ جديدةٍ وفعّالــ ٍة لتحقي ِ‬
‫اإلنســان كائـــنٌ تواصليٌّ بامتياز؛ فهو دائــمُ السَّعي والبح ِ‬
‫الجامحــة والالّمحدودة في االتصال والتّواصل‪ ،‬ليس فقــط مع بني جِلدتِه من البَشَر‪ ،‬بمن فيهــم األقوام واألمم الغابرة‬
‫م جانبٍ مهـمٍ من أسرارِها الحياتيَّة‪ .‬بل امتدَّ هذا الجموحُ إلى محاولة جادَّةٍ‬
‫التي استطاعَ فكَّ كثيرٍ من رُموزِها اللغويَّة وفَهْ َ‬
‫للتواصل مع الكائنات األخرى التي تعيشُ معه علــى األرض‪ ،‬وفَهْمِ مَنطِقها وفكّ شِفرتِها اللّغوية‪ .‬وهو يسعــى منذُ عقودٍ‬
‫ت تواصلية عبر الفضاء الخالي‪ ،‬بحثا عن أقوامٍ أو أُمَمٍ أو مخلوقاتٍ أخرى‪ ،‬تستوطن مَجرَّتَنا؛ وال نَعلَمُ‬
‫إلى بثّ رَسائل وموجا ٍ‬
‫عنها شيئا‪ .‬في البدء كان الكالم‪ ،‬الوسيلة األولى والوحيدة التي يتواصل بها اإلنســــان‪ ،‬ليس فقط في األمور الحياتيّــة‪،‬‬
‫وإنما في األدب والعلوم والثّقافة والفن كذلك‪ .‬ثم جاءَ عَصــرُ التّدوين (أواخر القرن األول الهجري)؛ حيث فرضتْ مجمــوعُ‬
‫الظّروف التي أعقبتْ الرّسالة المحمديّة (اتساع الدّولة اإلسالمية –اختالط األلسن) تدوينَ الحديثِ وجمــعَ القرآنِ وحِفــظَ‬
‫والسيَر‪ .‬وظلّت الكتابة رديفا للمشافهة في االتصال والتّواصل إلى حدود سنة ‪1900‬م‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫األنساب‬

‫مع مطلـع القرن التاسع عشر‪ ،‬تَمَّ اختراع آلة الطّباعة‪ ،‬ومـــع هذا االختراع؛ انتشرت الكتب بشكل غيـــر مسبوق‪ ،‬ورَخُصَ‬
‫ثمنُها‪ ،‬وانتعشتْ التّرجمات والتّأليف بشكل عام‪ ،‬ونشطت ْتجارة الورق‪ ،‬وظهرتْ الصّحف والجرائــد والمجـــالت والقصص‬
‫والرّوايات والمسرحيات المكتوبة‪ ،‬وكانت سمة هذه المرحلة هي غزارة اإلنتاج وسرعة التّفاعل‪ .‬لقد تعزَّر التّواصل البشري‬
‫أكثر بفعل الطّباعــة في القرن العشرين‪ ،‬حيث احتلت الكتابة الصّدارة في التواصل واالتصال بين الفئات المثقفة‪ ،‬وتعزّز‬
‫هـــذا التواصل أكثر بين الشعوب واألمــم األخرى‪ ،‬بفعل حركة الترجمة التي أصبحت نشطة وأكثرَ فاعلية وغزارة‪.‬‬

‫في منتصف القرن الـ ‪20‬؛ ظهرتْ الوسائط الجماهيريّة‪ ،‬حيث تم اختراعُ مُكبر الصوت والمذياع وآلة التصوير والتلفـــاز‬
‫والتيليغراف والسّينمـــا‪ ،‬فتعزّزتْ بذلك وسائــل التواصل بأكثـــر من خمس وسائل جديــدة‪ ،‬فأضيفت الصّورة والصّــوت‬
‫المسجَّل إلى الكتابـــة‪ .‬لقد لعبتْ هذه المخترعات دورا كبيرا جدّا في تمتين عملية االتصال والتّواصـل بين قارات العالم‪،‬‬
‫واختزلت الزَّمن والمكــان على موجات اإلذاعة وخطوط التيليغراف؛ أو في صورة شمسيّـــة ثابتة؛ أو على شاشة التّلفــــاز‬
‫سينمـــا؛ حيث تمت المزاوجة بين الصّوت والصّورة والحركة‪ .‬وفي حدود سنة ‪1985‬م تم اختراع أول حاسـوب‬
‫وشاشات ال ّ‬
‫شخصــي‪ ،‬وقد مهّــــد هذا االختراع الجبّار لتوالي االبتكارات في المجال الرّقمي حيث تطور الهاتف وأصبح نحيفــــا وقابال‬
‫للحمـــل‪ ،‬ويمزج بين الصّـــوت والصّورة والحركة‪ ،‬كما يُتيح خدمات متعدّدة كالتي يُتيحها الحاسوب وأكثر‪ .‬كما ظهـــرت‬
‫لوحـات اللّمس اإللكترونية‪ ،‬موازاة مع ذلك تطورت األجهـــزة األخرى التي تساعد على تشغيل الحواسب أو التي تستعمل‬
‫في تخزيـــن المعلومات فقد عوَّضـــت الشّريحة الدّقيقة ذات السّعـــة الكبيرة جدا األقراص العاديـة واألقراص المدمجة‪،‬‬
‫كما حصلت ثورة كبيــــرة جدا في تقليص أحجام هذه األجهـزة خصوصا بعد اكتشـــاف مادة السّيليكـــون‪.‬‬

‫احلسني بشوظ‪ :‬الوَسائِط التَّواصُليَّة‪ ،‬اطلعت عليه بتاريخ‪ ،2022/06/30 :‬على الرّابط التّايل‪ - https://democraticac.de/?p=49566 :‬بتصرّف‬

‫‪1‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫الجزءُاألول‪ُ :‬‬

‫‪ −‬الوضعية األولـــى‪:‬‬
‫ٌّ‬
‫تواصلي بامتياز‪ .‬ملاذا؟‪.‬‬ ‫يعد اإلنسان كائ ـ ٌن‬‫‪ّ .1‬‬
‫للتواصل؟‪ .‬وفيم كان ذلك‪.‬‬ ‫ما الوسيلة األولى والوحيدة التي استعملها اإلنسان ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫التواصل البشري في القرن العشرين بأمرين اثنين ما هما؟‬ ‫تعزر ّ‬
‫َّ‬ ‫‪.3‬‬
‫تميزت بها وسائ ـل التواصل منذ منتصف الق ـ ـ ـرن العشريـ ـ ـن؟‪.‬‬‫الخاصية التي ّ‬
‫ّ‬ ‫ما هي‬ ‫‪.4‬‬
‫ّ‬
‫للنص‪.‬‬ ‫صغ الفكرة العامة‬ ‫ُ‬ ‫‪.5‬‬
‫ّ ّ‬ ‫اشرح املفردات ّ‬
‫ثم وظفها في جمل من إنشائك‪ :‬الغابرة‪ -‬رديف‪ -‬غزارة‪ -‬يمزج‬ ‫التالية‪،‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ −‬الوضعية الثّانية‪:‬‬
‫النص إعراب مفردات‪.‬‬ ‫أعرب ما تحته خط في ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّبين نوع العددين الواردين في العبارة ّ‬
‫التالية‪ ،‬معلال سبب كتابتهما بهذه الطريقة‪" :‬مع مطلـع القرن التاسع عشر‪ ،‬ت َّم‬ ‫‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫تعزر ّ‬
‫الطباعة‪ ...،‬ولقد َّ‬‫ّ‬
‫التواص ـ ـ ـل البشري أكثر بفعل الطباع ـة في القرن العشرين"‬ ‫اختراع آلة‬
‫النص‪" :‬انتشرت الكتب بشكل غي ـر مسبوق‪،‬‬ ‫مبينا نوعها‪ ،‬ودورها في ّاتساق ّ‬
‫التالية‪ّ ،‬‬‫حدد اإلحالة الواردة في العبارة ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪.3‬‬
‫ص ُ‬
‫ثمنها"‬ ‫َور ُخ َ‬
‫الترجمات ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫سم واشرح ّ‬ ‫ّ‬
‫والتأليف بشكل عام"‬ ‫البيانية الواردة في العبارة التالية‪" :‬وانتعشت‬ ‫الصورة‬ ‫‪.4‬‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫النص‪ .‬ومثل له بمؤشرين‪.‬‬ ‫حدد نمط‬ ‫‪.5‬‬
‫ّ‬
‫للنص‪.‬‬ ‫قدر قيمة‬ ‫ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫الجزءُالثّاني‪ُ :‬‬
‫‪ −‬الوضعية اإلدماجية‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫متعلقة بضرورة املساهم ـ ـة في ّ‬
‫املدرسي ـ ـ ـة‪ ،‬وأثناء‬ ‫النوادي‬ ‫السياق‪ :‬طلب منك أستاذك في ن ـ ـ ـادي اإلذاعة املدرسية إعداد فقرة‬
‫ّ‬
‫انشغالك بالبحث والكتابة في مكتبة املتوسطة‪ ،‬صدر من زميلك أفكار قرأتها فوجدت فيها معارضة شديدة للفعل الذي تقوم‬
‫به‪.‬‬
‫السند‪:‬‬
‫ّ‬
‫واصلي ـ ـة التي تستعمله ـ ـا ّ‬
‫ّ‬ ‫عشر سطرا تدافع في ـ ـ ـ ـ ـ ـه عن دور الوسائـ ـط ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫النـ ـ ـ ـ ـوادي‬ ‫الت‬ ‫خمسة َ‬ ‫التّعليمة‪ :‬اكتب موضوع ـ ـا في حـ ـدود‬
‫ّ‬ ‫املدرسية في إنماء فكر وثقافة ّ‬
‫ّ‬
‫التلميذ‪ .‬موظفا‪ :‬استثناء‪ -‬عددا مركبا‪.‬‬
‫املمتاز يف اللّغة العربية‬ ‫أستاذ مادة اللغة العربية وآداهبا‪ :‬أيوب عسلي‬ ‫تابعونـــــــا على‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اجلمهورية اجلزائرية الدّميقراطية الشّعبية‬

‫قناة املمتاز يف اللّغة العربية‬ ‫وزارة التّربيـــــــــــــــة الوطنيــــــــــة‬

‫املستوى‪ :‬السّنة الرّابعة املتوسّطة‬ ‫مديرية التّربية لشرق والية اجلزائر‬

‫بتاريـــخ‪ :‬االثنني ‪ 28‬نوفمرب ‪2022‬‬ ‫املدّة‪ :‬مقدّرةٌ بساعتيـــــــن‬

‫ٌّ‬
‫حل اختبار ال ّثالثي األول يف مادة الل ّغة العربية وآدابها‬
‫املوضوع املقرتح الثّاني‪" :‬الوسائط التّواصليّة"‬

‫الوضعية األولـــى‪:‬‬ ‫‪−‬‬

‫ُ‬ ‫تواصلي بامتياز ألن ـ ـه دائـ ـ ـ ـ ُم َّ‬
‫لتحقيق رغب ِت ـ ـ ـ ـ ـه‬
‫ِ‬ ‫دة وفعال ـ ـ ـ ٍة‬
‫وآليات جدي ـ ـ ـ ٍ‬
‫ٍ‬ ‫والبحث عن وسائ ـ ـ ـ َل وط ُر ٍق‬
‫ِ‬ ‫السعي‬ ‫ٌّ‬ ‫ّ‬
‫يعد ا إلنسان كائـ ـ ٌن‬ ‫‪.1‬‬
‫الجامح ـة والالمحدودة في االتصال والتواصل‪.‬‬
‫أ‬
‫الكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـالم‪ ،‬هو الوسيلة الولى والوحيدة التي تواصل بها ا إلنس ـ ـان‪ .‬وكان ذلك في األمور الحياتي ـة‪ ،‬األدب والعلوم والثقافة والفن‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أ‬ ‫َّ‬
‫تعزر ّالتواصل البشري في القرن العشرين بامرين اثنين هما‪ :‬بفعل الطباع ـة‪ -‬بفعل حركة الترجمة‬ ‫‪.3‬‬
‫َّ‬
‫املسج ـ ـ ـل إل ـ ـى الكتاب ـ ـ ـ ـ ـة‪.‬‬ ‫تميزت بها وسائ ـل التواصل منذ منتصف الق ـ ـ ـ ــرن العشري ـ ـ ــن هي إضافة الصورة والص ـوت‬ ‫الخاصية التي ّ‬
‫ّ‬ ‫‪.4‬‬
‫للنص‪ :‬مراحل تطور الوسائط التواصلية فمن الشفاهي إلى الرقمي‬ ‫صياغة الفكرة العامة ّ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ −‬الوضعية الثّانيـــــة‪:‬‬
‫اب ما تحته خط في ّالنص إاعراب مفردات‪:‬‬ ‫‪ .1‬إاعر ُ‬
‫‪ −‬الجموح‪ :‬عطف بيان (بدل كل من الكل)‪ ،‬مرفوع بالتبعية ملا قبله‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫‪ −‬يسع ـى‪ :‬فعل مضارع مرفوع‪ ،‬وعالمة رفعه الضمة املقدرة على آخره منع من ظهورها التعذر‪...‬‬
‫‪َ −‬و‪ :‬حرف عطف‪ ،‬يفيد الجمع واالشتراك‪ ،‬مبني على الفتح‪ ،‬ال محل له من اإلعراب‪.‬‬
‫َ‬
‫املكان‪ :‬اسم معطوف منصوب بالتبعية ملا قبله‪ ،‬وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره‪.‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪ −‬خمس‪ :‬اسم مجرور ب ـ (من) وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫‪ −‬وسائل‪ :‬مضاف إليه مجرور‪ ،‬وعالمة جره الكسرة الظاهرة على آخره‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .2‬تحديد نوع العددين الواردين في العبارة ا ّلتالية‪ ،‬مع تعليل سبب كـتابتهما بهذه الطريقة‪:‬‬
‫التّعليـــــــل‬ ‫نوعــــــه‬ ‫العدد‬
‫هذا العدد جاء نعتا‪ ،‬وهو نوع من أنواع التوابع‪ ،‬ونحن نالحظ بأن املنعوت مذكرا‪ ،‬وعليه‬
‫مركب‬ ‫التاسع عشر‬
‫جاء الجزءان كالهما مذكرا‪.‬‬
‫هذا العدد جاء نعتا‪ ،‬وهو نوع من أنواع التوابع‪ ،‬ونحن نالحظ بأن املنعوت مجرور‪ ،‬وبما‬
‫ألفاظ عقود‬ ‫العشرين‬
‫أن ألفاظ العقود ملح ـ ـ ـق بجمع املذك ـ ـ ـ ـر السالـ ـ ـم فإن حالة الجر تتطلب الياء بدل الواو‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫مبينين نوعها‪ ،‬ودورها في ّاتساق ّالنص‪:‬‬
‫‪ .3‬تحديد ا إلحالة الواردة في العبارة‪ّ ،‬‬

‫دورها يف اتّساق النّص‬ ‫نوعهــــا‬ ‫اإلحالــــة‬

‫االستمرارية – ترابط النص – تجنب التكرار‬ ‫إحالة قبلية‬ ‫ثمن ـها‪ :‬الضمير املتصل (الهاء)‬
‫البيانية الواردة في العبارة‪ :‬حيث شبه الكاتب الترجمات (مشبه) باملرأة أو الكائن الحي عموما (مشبه به)‪،‬‬ ‫الصورة ّ‬ ‫‪ .4‬تسمية وشرح ّ‬
‫وحذف املشبه به وترك قرينة دالة على ذلك كلمة (انتعشت)‪ ،‬على سبيل االستعارة املكنية‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد نمط ّالنص‪ ،‬و ّالتمثيل له بمؤشرين‪ :‬نمط النص تفسيري‪ ،‬ومن مؤشراته‪:‬‬
‫ٌّ‬
‫تواصلي بامتياز" فكل أفكار النص تدور ح ـ ـ ـول هذه‬ ‫‪ −‬شرح الفكرة العام ـ ـ ـ ـ ـة التي افتتح بها الكاتب نصـ ـ ـ ـ ـه‪" :‬اإلنسـ ـ ـ ـ ـان كائ ـ ٌن‬
‫الفكرة‪.‬‬
‫‪ −‬املوضوعية في الطرح فف ـ ـ ـي هذا النص تغيب ذات الكاتب ومشاع ـ ـ ـره وأفكاره ورؤاه وتصوراته‪ ،‬ويركز فقط على معالج ـ ـ ـ ـة‬
‫املوضوع املطروح‪.‬‬
‫اع ُمكبر الصوت واملذياع وآلة التصويـ ـ ـر‬ ‫‪ −‬ربط األسباب بالنتائج‪ ،‬ومثال هذا‪ْ " :‬‬
‫ظهرت الوسائط الجماهيري ـ ـة‪ ،‬حيث تم اختر ُ‬
‫زت بذلك وسائ ـ ـل التواصل بأكث ــر من خمس وسائل جدي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـدة‪ ،‬فأضيفت الصورة‬ ‫والتلف ـاز والتيليغراف والسينم ـا‪ ،‬فتعز ْ‬
‫املسجل إلى الكتاب ـة‪ ،‬والسبب كان‪ :‬اختراع اآلالت‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫املسجل إلى الكتاب ـة‪ ".‬فهنا النتيجـ ـ ـ ـة إضافة الصورة والص ـوت‬ ‫والص ـوت‬
‫املطلوبة‪.‬‬
‫‪ .6‬تقدير قيمة ّ‬
‫للنص‪ :‬على كل فرد في املجتمـ ـ ـ ـع أن يحسن استعمال الوسائط التواصلي ـ ـ ـة ال سيما في البيئـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة التي يعيش فيها‪،‬‬
‫ويقض ي فيها جل وقته‪ ،‬فالتلميذ على سبيل املثـ ـ ـال يمكنه استغاللها في النوادي الثقافية والعلمية داخل املؤسسـ ـ ـة فمثال‬
‫يمكنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـه رفق ـ ـ ـ ـة زمالئه وبتوجيـ ـ ـ ـه من أساتذته إعداد مطويات أو مجالت حائطية ترس ـ ـ ـخ العديد من الثقاف ـ ـ ـ ـات كثقاف ـ ـ ـة‬
‫اإلعالنات‪ ،‬ثقافة الحوار‪...‬‬

‫‪ −‬الوضعية اإلدماجية‪:‬‬
‫‪... ‬‬
‫أعدّ هذا العمل أخوكم األستاذ أيوب عسلي‪ ،‬نسأل اهلل القبول والتّوفيق والسّداد‬

‫املمتاز يف اللّغة العربية‬ ‫أستاذ مادة اللغة العربية وآداهبا‪ :‬أيوب عسلي‬ ‫تابعونا على‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬