‫‪ 

 ‬وسائط االتصال‪ ‬ماهيتها‪ ،‬أهدافها وأنواعها‬

‫جامعة وهران‪1‬أحمد بن بلة‬

‫السنة االولى ماستر تاريخ‪ ‬المغرب العربي الحديث‬
‫مقياس وسائط االتصال‬
‫االستاذ عبد اهلل ثاني قدور‬
‫‪Enseignant : ABDALLAH TANI KADDOUR‬‬

‫المحاضرة ‪  :1‬وسائط االتصال‪ ‬ماهيتها‪ ،‬أهدافها وأنواعها‬

‫‪           ‬أ‪-‬تعري‪GG‬ف وس‪GG‬ائل اإلعالم‪ :‬بغض النظ ر عن عش رات التعريف ات المختلف ة ال تي وردت نق ول‬
‫أنه عبارة عن مجموع الوسائل التقنية والمادية واإلخبارية والفنية واألدبية والعلمية المؤدية لالتصال‬
‫‪)]1[( ‬‬
‫الجماعي بالناس‪ ،‬بشكل مباشر أو بطريقة غير مباشرة في إطار العملية التفاعلية الثقافية للمجتمع‪.‬‬
‫‪       ‬س واء أك انت الوس ائل اإلعالمي ة مق روءة أو مس موعة أو مرئي ة ف إن الغاي ة اإلعالمي ة تتمث ل في‬
‫المض مون ال ذي تقدم ه ه ذه الوس ائل وم دى مس ايرته ل روح العص ر والفاعلي ة الموض وعية واألبع اد‬
‫التثقيفي ة‪ ،‬والش كل الف ني والمالئم في ه‪ ،‬ويتم نق د جه از إعالم وتقويم ه عموم ا‪ ،‬إيجاب ا وس لبا في األس اس‬
‫على ضوء هذا المفهوم‪.‬‬
‫‪       ‬ب‪-‬أه ‪GG‬داف وس ‪GG‬ائل اإلعالم‪ :‬إن االهتم ام بتحدي د ه ذه الوظ ائف على أس س علمي ة يرج ع إلى‬
‫األربعينيات من القرن ‪20‬م‪.‬‬
‫من أوائ ل الدارس ين ال ذين اهتم وا بتحدي د وظ ائف ه ذه الوس ائل‪ :‬ع الم السياس ة (هارول د الزوي ل) حيث‬
‫حددها في أهداف ثالثة‪:‬‬
‫‪-1       ‬مس‪GG‬ح البيئة‪ :‬جم ع ونش ر المعلوم ات لم ا يق ع في البيئ ة من أح داث على المس توى ال داخلي‬
‫والخارجي وتعد وظيفة إعالمية تتولى فيها وسائل اإلعالم تزيد الجماهير بالمعلومات عن األحداث في‬
‫الدولة وخارجها‪.‬‬
‫‪-2       ‬ربط أجزاء المجتمع من أجل إحداث تجاوب موحد إزاء أحداث البيئة‪ :‬أي تغيير المعلومات‬
‫الواردة من البيئة وتحليلها وتباين الموقف الذي يتخذ استجابة لها وتعد وظيفة دعائية حيث تتولى فيها‬
‫وسائل اإلعالم اإليحاء للجماهير باألفكار والمواقف التي يجب أن تتبناها‪     )]2[( .‬‬
‫‪-3        ‬نقل الموروث االجتماعي ونشره‪ :‬أي ما تقوم به الوسائل من نقل للمعارف والقيم والمعايير‬
‫والتقاليد االجتماعية من جيل إلى جيل والتعريف بها وتعد وظيفة تعليمية‪ ،‬تعني بتنشئة الفرد متسقة مع‬
‫أهداف وقيم المجتمع‪.‬‬
‫‪       ‬ج‪-‬أنواع وسائل اإلعالم‪:‬‬
‫‪        ‬تنوعت منذ عصور التاريخ وتراوحت بين وسائل بصرية سمعية ولفظية وكتابية‪:‬‬
‫‪       ‬ج‪-1-‬اللفظية‪ :‬التي كانت أكثر انتشارا في المجتمعات البدائية ومن تلك الوسائل الشفهية هي‪:‬‬
‫‪       ‬ج‪1-1-‬الخطبة‪ :‬من أقدم وسائل اإلعالم الشفهية‪ ،‬عرفتها المجتمعات القديمة خاصة عند الع رب‬
‫والرومان‪ ،‬وكانت وسيلة اإلعالم في الحرب والسلم والسياسة واألدب‪.‬‬
‫‪       ‬وال تزال الخطبة أو الخطابة وسيلة إعالم وإ قناع ولكنها ليست الوسيلة الرئيسية كما كانت سابقا‪،‬‬
‫بل تقدمت عليها الوسائل الكتابية وتنوعت‪ ،‬مع ذلك ال تزال وسيلة إعالمية للمناسبات السياسية الكبرى‪،‬‬
‫مثال كبعض القادة والزعماء السياسيين في إعالم جماهيريهم بواسطة الخطبة‪.‬‬
‫‪       ‬ج‪ 2-1-‬الندوات‪ :‬هي توجه إعالمي شفهي لعدد من الناس "محدود" من أصحاب االختصاص‪،‬‬
‫أو من تجمعهم حال ة اجتماعي ة معين ة مث ل‪ :‬ن دوات علمي ة‪ ،‬أدبي ة‪ ،‬مهني ة سياس ية‪ ،‬ن دوات الش باب‪،‬‬
‫والن دوات هي وس يلة إعالم مباش رة ت برز أهميته ا في كونه ا تض م ع دد قلي ل من الن اس وكونه ا أيض ا‬
‫‪)]3[( ‬‬
‫مختصة‪ ،‬فائدتها آنية‪.‬‬

‫‪       ‬ج‪ 2-‬الكتابية‪ :‬تتمثل في‪:‬‬

‫‪       ‬ج‪ 1-2-‬الكت‪GG‬اب‪ :‬وس يلة إعالم فاعل ة ألنه ا تق دم للق ارئ ال براهين والحجج في ص فحات كث يرة‬
‫ومتكاملة ومدروسة بدقة وعناية كذلك مدعمة بمراجع ومصادر‪.‬‬
‫‪       ‬ج‪ 2-2-‬الرسائل‪ :‬وسيلة إعالم يمارسها الحاكم في المناسبات وكانت متبعة في الماضي بشكل‬
‫واسع‪ ،‬أما حاليا فما زالت متبعة لكنها محدودة‪ ،‬وتوجه عادة من الحاكم إلى شعبه تضم آرائه وأفكاره‬
‫في موضوع معين‪.‬‬
‫‪       ‬ج‪ 3-2-‬الصحافة‪ :‬الوس يلة اإلعالمي ة الكتابي ة الس ائدة والمس يطرة حالي ا‪ ،‬أهميته ا تكم ل في أنه ا‬
‫اتصال يومي ومباشر بالجمهور‪ ،‬أهميتها تكمل في أنها اتصال يومي ومباشر بالجمهور؛ اتصال هدفه‬
‫نقل الخبر والرأي والتحليل أو نقل الصورة للقارئ‪.‬‬
‫‪       ‬ج‪-3-‬السمعية‪:‬‬
‫ج‪ 1-3-‬الراديو‪ :‬يمثل الناتج المعاصر لعملية تطورية طويلة ومستمرة شملت في غالب األمر‬
‫‪[( ‬‬
‫عدد مذهال من االبتكارات التكنولوجية والمنجزات العلمية واألشكال االقتصادية واالجتماعية الجديدة‪.‬‬
‫‪ )]4‬وت أثرت اإلذاع ة كوس يلة إعالم بص راعات عدي دة وح ددت نتيج ة ه ذه الص راعات مالمحه ا الحالي ة‬
‫وتقاتلت شركات ضخمة حول حقوق االمتياز‪ ،‬وتنافست جهات البث اإلذاعي المتصارعة على ترددات‬
‫معينة‪ ، )]5[( ‬والراديو تخطى حاجز األمية ال يتطلب االستماع إليه توفر المعرفة بالقراءة والكتابة مما‬
‫يت واءم م ع ال دول النامي ة حيث ترتف ع فيه ا نس بة األمي ة‪ ،‬ك ذلك الرادي و ال يحت اج إلى مجه ود من ج انب‬
‫المستمعين‪ ،‬فيمكن االستماع إليه في أي وقت يختاره المستمع‪.‬‬
‫ج‪ 4-‬السمعية البصرية‪:‬‬
‫ج‪-1-4-‬التلفزيون‪ :‬يعتبر من أحدث أجهزة اإلعالم التي عرفها العالم‪ ،‬ألنه وسيلة ذات أهمية‬
‫في الت أثير على الجم اهير‪ ،‬وه و وس يلة إعالمي ة تص ل إلى أم اكن مختلف ة لنق ل الرس الة المرئي ة إلى‬
‫المواطن في منزله دون انتقاله إلى موضع الرسالة كما هو الحال بالنسبة للمسرح والسينما والمكتبات‪،‬‬
‫وتتضح أهمية التلفزيون أكثر في عصر األقمار الصناعية‪.)]6[( ‬‬
‫ج‪-2-4-‬الس‪G‬ينما‪ :‬وتعت بر من أق وى وس ائل اإلعالم‪ ،‬وهي تتن اول القض ايا ال تي تهم الجم اهير‬
‫بأس لوب غير مباشر من خالل قص ة وكذلك تعم ل مثال على عرض أح داث سياس ية في صورة رواي ة‬
‫‪[( ‬‬
‫غرامية‪ ،‬فتؤدي بالتالي الدور اإلعالمي السياسي من حيث القدرة أعلى التأثير في الجماهير واالنفعال‬
‫‪ ،)]7‬والس ينما تجم ع بين الص ورة المتحرك ة والح وار والموس يقى واس تعراض بعم ق األفك ار المطروح ة‬
‫في ذهن الجمه ور بأق ل التك اليف والجه ود وتق ديم رؤى مختلف ة للمش كالت االجتماعي ة واالقتص ادية‬
‫والثقافية‪.‬‬

‫المراجع والمصادر‪:‬‬

‫[‪]1‬أحمد محمد زبادي‪ ،‬ابراهيم ياسين الخطيب‪ ،‬محمد عبد هللا عودة‪ ،‬أثر وسائل اإلعالم على الطفل‪ ،‬األهلية للنشر والتوزيع‪ .‬الطبعة الثانية ‪ 2000‬‬
‫ص‪.10 :‬‬
‫[‪ ]2‬أحمد محمد زبادي‪ ،‬ابراهيم ياسين الخطيب‪ ،‬محمد عبد هللا عودة‪ ،‬نفس المرجع السابق‬
‫[‪ ]3‬أحمد محمد زبادي‪ ،‬ابراهيم ياسين الخطيب‪ ،‬محمد عبد هللا عودة‪ ،‬نفس المرجع السابق‬
‫[‪ ]4‬مليفين‪ ،‬ل‪ ،‬د يظير‪ ،‬ساندرا بول‪ ،‬روكيتش‪ ،‬نظريات وسائل اإلعالم‪ ،‬الدار الدولية للنشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪ ،‬ص‪.215 :‬‬
‫[‪ ]5‬نفس المرجع المذكور ص‪.216 :‬‬
‫[‪ ]6‬د‪ .‬محمد نصر مهنا‪ ،‬مرجع سبق ذكره ص‪.175 :‬‬
‫[‪ ]7‬مليفين ل‪ ،‬د يظير‪ ،‬ساندرا بول‪ ،‬روكيتش‪ ،‬نفس المرجع السابق‪ ،‬ص‪170 :‬‬