‫التصحيح النموذجي لفرض الثالثي األول‬

‫البناء الفكري‪9(:‬ن)‬

‫يدعو الشاعر في مطلع قصيدته إلى الحذر من الناس وأن نكون في غفلة عن حياتهم و أن ‪1/‬‬
‫نتجنب رفقة السوء‪1(.‬ن)‬

‫من التوجيهات‪ 7‬الخلقية في القصيدة نجد ‪ :‬المسارعة إلى فعل الخير ‪ /‬اإلبتعاد عن ظلم الناس ‪2//‬‬
‫المواضبة على طلب العلم ‪ /‬النظر الى المستقبل و تجاهل الماضي‪2(.‬ن)‬

‫إستمد الشاعر هذه التوجيهات من القرأن و السنة و تعاليم الدين و إعتمد أسلوب التلقين و ‪3/‬‬
‫التوجيه و الترغيب في إيصالها‪2(. 7‬ن)‬

‫تندرج هذه القصيدة ضمن غرض الشعر التعليمي و هو غرض شعري‪ 7‬قديم ظهر في القرن ‪4/‬‬
‫‪2‬ه‪ ,‬و انتشر في عصر الضعف يهدف لتعليم علم من العلوم او لتقويم سلوك الناس و إصالح‬
‫أحوالهم‪ ,‬و نزعة الشاعر فيه هي نزعة دينية إصالحية ‪)2.5(.‬‬

‫النمط الغالب على القصيدة هو النمط اإليعازي األمري ‪.‬و من مؤشراته (‪5/ )1.5‬‬

‫األساليب اإلنشائية‪ :‬النهي ‪ /‬اإلستفهام‬ ‫‪.‬ـ كثرة أفعال األمر ‪ :‬سارع‪ /‬إحذر ‪/‬اقصد‪.....‬‬

‫ـ البناء اللغوي ‪6( :‬ن)‬

‫‪.‬األلفاظ التي تندرج ضمن الحقل الداللي لألخالق‪ :‬الفعل الجميل‪ /‬حسنا‪ /‬إصالح ‪ /‬المكرمات ‪1/‬‬

‫‪.‬نوع األسلوب الوارد في البيت االخير أسلوب إنشائي صيغته اإلستفهام غرضه األنكار ‪2/‬‬

‫نوع الصورة البيانية تشبيه بليغ فالمشبه العلم و المشبه به الثوب الذي نفتخر به و أثرها ‪3/‬‬
‫‪ .‬تقوية المعنى و ترسيخه في الذهن‬

‫‪ :‬بعض الروابط‪ 7‬اللغوية التي وظفها الشاعر في القصيدة نجد ‪4/‬‬

‫" ـ حروف العطف والجر ‪" :‬الواو الفاء من‬

‫" ـ الضمائر المتصلة "عنهم علمت‬

‫ـ القصيدة قائمة على وحدة البيت على غرار كل قصائد عصر الضعف إذ يمكن التقديم و‬
‫‪ .‬التأخير بين أبيات القصيدة و حتى الحذف دون أن يختل المعنى‬