‫יומן רפלקטיבי‪ -‬השכלה כללית א' תשפ"ב‬

‫נספח ‪ -2‬חלון ג'והארי‬

‫הפסיכולוגים ג'ו לופט והארי אינגראם {‪ }1970‬היטיבו לתאר את התהליך במודל שבנו והידוע בשם "חלון ג'והרי"‪ .‬זה‬
‫מודל גרפי של התנהגות בין אישית‪ ,‬המעוגנת במבחר תאוריות אישיות ופסיכולוגיה חברתית‪.‬‬
‫המודל מתאר את תרומת הביטוי החופשי של רגשות לטיב התקשורת‪ ,‬וכיצד באמצעותו אפשר לקבל ולתת מידע על‬
‫עצמך ועל האחרים‪.‬‬
‫המודל מורכב מחלון בעל ארבע שמשות‪ .‬יש להסתכל במודל במונחי טור ושורה‪ .‬הטורים מייצגים את ה"אני"‪,‬‬
‫והשורות מייצגות את ה"אחרים"‪ .‬הטור השמאלי מייצג את כל "הידוע לי על עצמי"‪ ,‬אף שהדברים קיימים‪ .‬השורה‬
‫העליונה מייצגת "דברים שהאחרים יודעים עלי"‪ ,‬והשורה התחתונה "דברים שהאחרים אינם יודעים עלי"‪.‬‬
‫מאת‪:‬ד"ר ירון זיו‬
‫כל שמשה מייצגת תחום באינטראקציה הבין‪-‬אישית‪:‬‬
‫שמשה מס' ‪ – 1‬בשמשה זו נמצא את ה"דמות הציבורית" של האדם‪ .‬הדמות שהוא מוכן ורוצה לחשוף בציבור‪ .‬נוכל‬
‫לראות איך הוא מביא עצמו לחברה‪ ,‬כיצד הוא מתנהג‪ ,‬כיצד מגיב למצבים מסוימים‪ ,‬מה הוא מעדיף בהתנהלותו‬
‫בחיים‪ ,‬מהן הדעות והעמדות הגלויות שלו‪ .‬ניתן לומר שזהו חלון הראווה של האדם‪ ,‬כלומר שהוא בוחר מה להציג בו‪.‬‬
‫ברור שזה מידע הידוע לאדם עצמו וידוע גם לחברה‪.‬‬
‫שמשה מס' ‪ – 2‬תחום החבוי‪ :‬כאן המידע ידוע אך ורק לאדם‪ ,‬ואינו נחשף לאחר הן מתוך בחירה וסינון והן מתוך‬
‫חשש מנתינת אימון‪ .‬צמצום של חלון זה או הרחבתו נמצאים בשליטת האדם ומתנהלים על‪-‬פי מידת האמון שהאדם‬
‫רוחש לזולת‪.‬‬
‫שמשה מס' ‪ – 3‬תחום העיוורון‪ :‬כאן קיים מידע הידוע לאחרים‪ ,‬אך לא לאדם עצמו‪ ,‬שכן הוא "עיוור" לו‪ .‬התנהגות זו‬
‫אינה מודעת לאדם‪ ,‬ולכן אין אפשרות להסתירה או "לשחק" אותה‪ .‬שמשה זו היא בעלת חשיבות מכרעת בעבודה‬
‫קבוצתית‪ ,‬שכן כל מטרתו של המשוב הוא "להאיר" את אותו עיוורון ולהגדיל את שמשת הגלוי‪.‬‬
‫שמשה מס' ‪ – 4‬תחום הלא מודע‪ ,‬שבו מאוחסן מידע שאינו ידוע לאדם ולסביבה‪ .‬חלק מהמידע החבוי בלא מודע‬
‫עובר לתת‪-‬מודע ונחשף לתובנת האדם‪ ,‬וזה אוצו מידע אשר מאפשר לאדם לא רק לזהות את קיומה של התנהגות זו‪,‬‬
‫אלא גם להיות ערני למקור שממנו נובעת התנהגות זו בתחום התת‪-‬מודע‪.‬‬
‫למעשה‪ ,‬ארבע השמשות הן האישיות השלמה‪.‬‬
‫המודל מובא כך ששטח כל שמשה שווה בגודלו‪ ,‬אך רק לצורך הבנה‪.‬‬
‫במציאות קיימים הבדלים במידת הפתיחות של אנשים‪ .‬ככל שהפתיחות תגדל‪ ,‬כך יגדל שטח שמשה מס' ‪,1‬‬
‫והאינטראקציות של האדם יהיו רבות יותר‪ .‬מכאן ברור שצמיחה וגדילה פירושן הרחבת תחום הפעילות החופשית‬
‫וצמצום תחום העיוורון והתחום החבוי‪ .‬צמצום תחום העיוורון יכול להיעשות באמצעות משוב‪ .‬לעתים רבות בני אדם‬
‫מופתעים מן המשוב אשר משקף להם התנהגויות שהם אינם ערים להן‪ ,‬אם האדם מוכן להקשיב למשוב‪ ,‬להכילו‬
‫ולאפשר לעצמו הזדמנות ללמידה ממנו‪ .‬מכאן תפקידו החשוב כל‪-‬כך של המשוב בעבודה קבוצתית‪.‬‬
‫לסיכום כותב דר' ירון זיו צמצום התחום החבוי יכול להתבצע רק אם האדם יתחיל לגלות לאחרים דברים על עצמו‬
‫שהוא שומר ומסתיר‪ .‬התחום החבוי הוא גם התדמית‪ ,‬ה"מסכה" שבה מושקעת אנרגיה רבה‪.‬‬
‫יומן רפלקטיבי‪ -‬השכלה כללית א' תשפ"ב‬