‫‪1‬‬

‫هجرة العصر الجديد‪...‬‬

‫‪Pročitajte uvod u sledeći tekst, a potom odgovorite na pitanja:‬‬

‫الهجرة‬

‫جَه التي ار األول إلى‬

‫تعرضت البل دان العربية لتي ارين ض خمين لهما َتِبع ات مهمة على المجتم ع‪ .‬تََو َّ‬
‫البل دان العربية النفطية وك ان في ج وهره هج رة مؤقتة للعم ل‪ .‬وقد ضم تي ار الهج رة إلى من ابع النفط‬
‫تشكيلة من جميع مستويات التعليم والمهارة اختلفت من بلد استقبال أو منشأ آلخر‪ .‬وكان قطاع التعليم‪،‬‬
‫بجميع مراحل ه‪ ،‬وقطاع ات الخ دمات العامة األخ رى‪ ،‬من أهم مقاصد المه اجرين الع رب في البل دان‬
‫العربية النفطية‪.‬‬
‫أما التيار الثاني فقد توجه إلى البلدان الغربية المتقدمة‪ ،‬وزادت فيه نسبة االستيطان في بلدان االستقبال‪،‬‬
‫الحس ْبان عند ب دء الهج رة‪ .‬وداخل ه ذا التي ار الث اني‬
‫مقارنة بالتي ار األول‪ ،‬وإ ن لم يكن االس تقرار في ُ‬
‫يمكن التمي يز بين تي ارين فرع يين‪ :‬األول هو ذلك ال ذي نشأ في بل دان ش مال أفريقيا وتوجه إلى أوروب ا‪،‬‬
‫خاصة البل دان القُ َوى االس تعمارية القديم ة‪ ،‬وقد ضم جميع مس تويات التعليم والمه ارة وإ ن غلب عليه‬
‫العم ال غ ير المه رة‪ .‬أما التي ار الف رعي الث اني‪ ،‬ولعله األهم‪ ،‬فقد اقتصر على هج رة الكف اءات العالية‬
‫التأهيل إلى البلدان الغربية المتقدمة وغلب عليه نمط االستقرار في بلدان المقصد‪.‬‬

‫كان في الحسبان ≈ نوى ينوي‬ ‫منبع ج منابع ≈ مصدر ج مصادر‬ ‫تبِعة ج ات ≈ نتيجة ج نتائج‬
‫كفاءات عالية التأهيل – ‪visoka s. sprema‬‬ ‫استيطان – ‪naseljavanje‬‬ ‫تيار ج ات – ‪struja‬‬

‫‪Odgovorite na sledeća pitanja služeći se tekstom:‬‬

‫ما معنى "الهجرة" في هذا النص؟‬ ‫‪.‬‬ ‫التيار األول للهجرة هو إلى‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫رحلة سياحية للخارج‬ ‫‪)1‬‬ ‫بلدان الخليج العربي‬ ‫‪)1‬‬
‫رحلة من مكة للمدينة‬ ‫‪)2‬‬ ‫العراق والكويت‬ ‫‪)2‬‬
‫انتقال للخارج من أجل العيش والعمل‬ ‫‪)3‬‬ ‫بلدان المغرب العربي‬ ‫‪)3‬‬
‫كم تيارا رئيسيا للهجرة في الوطن العربي؟‬ ‫‪.‬‬ ‫التيار الثاني للهجرة هو إلى‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تيار واحد‬ ‫‪)1‬‬ ‫شرق أوروبا وأمريكا الالتينية‬ ‫‪)1‬‬
‫تياران‬ ‫‪)2‬‬ ‫بلدان غرب أوروبا‬ ‫‪)2‬‬
‫ثالثة تيارات‬ ‫‪)3‬‬ ‫غرب أوروبا وأمريكا الشمالية‬ ‫‪)3‬‬
 ‫‪2‬‬

‫الهجرة للبلدان العربية النفطية‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫غير مهرة‬ ‫‪)3‬‬

‫هجرة مؤقتة للسياحة‬ ‫‪)1‬‬ ‫المه اجرون الع رب في البل دان األوروبية‬ ‫‪.8‬‬
‫هجرة مؤقتة للعمل‬ ‫‪)2‬‬ ‫االستعمارية سابقا‪:‬‬
‫من أجل االستيطان‬ ‫‪)3‬‬ ‫من أعلى مستوى في التعليم‬ ‫‪)1‬‬
‫الهجرة للبلدان الغربية المتقدمة‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫من كل مستويات التعليم‬ ‫‪)2‬‬
‫عادة تكون مؤقتة للعمل أو التعليم‬ ‫‪)1‬‬ ‫غالبيتهم من غير المهرة‬ ‫‪)3‬‬
‫من أجل االستيطان‬ ‫‪)2‬‬ ‫المهاجرون العرب ذوي الكفاءات العالية التأهيل‬ ‫‪.9‬‬
‫هي األكثر استيطانا‬ ‫‪)3‬‬ ‫يهاجرون إلى‪:‬‬
‫المهاجرون العرب في البلدان العربية النفطية‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫البلدان الغربية المتقدمة‬ ‫‪)1‬‬
‫من جميع مستويات التعليم والمهارة‬ ‫‪)1‬‬ ‫البلدان النامية‬ ‫‪)2‬‬
‫من أعلى مستوى في التعليم‬ ‫‪)2‬‬ ‫بلدان أمريكا الشمالية‬ ‫‪)3‬‬

‫‪Izdvojte iz teksta sve primere za reči koje označavaju "iseljenje, emigraciju, emigranta":‬‬
‫________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬

‫‪Izdvojte iz teksta sve primere za reči i izraze koje upućuju na nivo obrazovanja ili kvalifikovanosti:‬‬
‫___________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________‬
‫_______________________________________________________________________‬

‫‪Dopunite sledeću tabelu što detaljnijim podacima na osnovu pročitanog teksta:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫متسوى التعليم للمهاجرين‬

‫إلى البلدان االستعمارية القديمة‬

‫إلى البلدان العربية النفطية‬

‫إلى البلدان الغربية المتقدمة‬

 ‫‪3‬‬

‫‪Pročitajte sledeće rečenice i odredite da li su tačne po sopstvenom nahođenju, a odgovore proverite u tekstu:‬‬
‫للهجرة إيجابيات وسلبيات‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫المعون‪11‬ة (المس‪11‬اعدة) العكس‪11‬ية‬ ‫‪.5‬‬
‫تس‪11‬اعد الهج‪11‬رة عموم‪11‬ا على‬ ‫‪.2‬‬ ‫هي دعم الدول الغنية للبلدان النامية‪.‬‬
‫اكتساب المعارف والخبرات‪.‬‬ ‫الخس‪11‬ارة من هج‪11‬رة الكف‪11‬اءات‬ ‫‪.6‬‬
‫يمكن هج‪11‬رة الكف‪11‬اءات العالي‪11‬ة‬ ‫‪.3‬‬ ‫العالية التأهيل مزدوجة‪.‬‬
‫التأهيل إلى الغرب أن تكون خطيرة جدا‪.‬‬ ‫تقلي‪11‬ل ه‪11‬ذه الخس‪11‬ارة ص‪11‬عب‬ ‫‪.7‬‬
‫هذا الن‪11‬وع من الهج‪11‬رة تس ‪ّ 1‬مى‬ ‫‪.4‬‬ ‫ولكنه ممكن‪.‬‬
‫"فيضان الكفاءات"‪.‬‬ ‫الح‪111‬ل في اجت‪111‬ذاب األج‪111‬انب‬ ‫‪.8‬‬
‫للهجرة إلى البلدان العربية‪.‬‬
‫‪Pročitajte nastavak teksta:‬‬

‫وال خالف أن الهج‪1111‬رة لمجتمع‪1111‬ات أخ‪1111‬رى تنط‪1111‬وي‬ ‫األوروبي‪11‬ة‪ .‬وبين ع‪1‬امي ‪ 1998‬و‪ 2000‬غ‪11‬ادر أك‪11‬ثر من‬
‫بالض‪11‬رورة على اكتس‪11‬اب مع‪11‬ارف وخ‪11‬برات جدي‪11‬دة وال‬ ‫‪ 15000‬طبيب عربي إلى الخارج‪.‬‬
‫ريب في أن هجرة العرب لبل‪11‬دان عربي‪11‬ة‪ ،‬خاص‪11‬ة حينم‪11‬ا‬ ‫وتتضمن الخسارة المَُترََّتَبة على هج‪11‬رة الكف‪11‬اءات تحمّ ‪َ 1‬‬
‫ل‬
‫تمرك‪11‬زت ح‪11‬ول التعليم‪ ،‬ق‪11‬د أنتجت مس‪11‬اهمة مُقَ‪َّ11‬درَة في‬ ‫الدول العربية تَْكِلَفِة إعداد الكفاءات المهاجرة إلى البل‪11‬دان‬
‫اكتساب المعرفة في بلدان االستقبال على األقل‪.‬‬ ‫المتقدمة األغنى‪ ،‬مما يمكن اعتب‪11‬اره معون‪11‬ة عكس‪11‬ية (أي‬
‫إال أن هجرة الكفاءات العالية التأهيل إلى الغرب المُصََّنع‬ ‫دعما من بلدان نامية إلى دول االستقبال الغني‪1‬ة)‪ .‬يض‪1‬اف‬
‫ُتَعدُّ من أخطر الظ‪11‬واهر الم‪11‬ؤثرة على اكتس‪11‬اب المعرف‪11‬ة‬ ‫إلى ذل‪11‬ك تكلف‪11‬ة الفرص‪11‬ة المض‪11‬اعة (ال يس‪11‬اهم أص‪11‬حاب‬
‫في ال‪11‬وطن الع‪11‬ربي ليس في وص‪11‬فها ب‪11‬النزيف‪ 1‬مغ‪11‬االة‪.‬‬ ‫الكف‪11‬اءات في تنمي‪11‬ة أوط‪11‬انهم‪ ،‬خاص‪11‬ة) وهي الخس‪11‬ارة‬
‫بداية‪ ،‬بلغت الظاهرة حدودا هائلة كما تتس‪11‬ارع‪ 1‬مع‪11‬دالتها‬ ‫األك‪11‬بر‪ .‬وتس‪11‬تدعي ه‪11‬ذه الخس‪11‬ارة المزدوج‪11‬ة عمال ج‪11‬ادا‬
‫ب‪11‬اطّراد‪ 1.‬ومن دواعي األس‪11‬ف أن البيان‪11‬ات غ‪11‬ير كافي‪11‬ة‬ ‫لتقليله‪111‬ا إلى أدنى ح‪111‬د ممكن باالس‪111‬تفادة من الكف‪111‬اءات‬
‫ولكن بعض المؤش‪11111‬رات على ك‪11111‬بر حجم الظ‪11111‬اهرة‬ ‫العربية المهاجرة أثناء وجودها‪ 1‬في المغ‪11‬ترب أو تحويله‪11‬ا‬
‫وخطورتها تتمثل فيما يلي‪.‬‬ ‫إلى مكس‪1‬ب هائ‪1‬ل باجت‪1‬ذاب الكف‪1‬اءات المه‪1‬اجرة للع‪1‬ودة‪،‬‬
‫يقدر أنه بحلول العام ‪ 1976‬كان قد غادر البلدان العربية‬ ‫مؤقتا أو نهائيا‪ ،‬محملة برأس المال المعرفي‪ 1‬أض‪11‬خم مم‪11‬ا‬
‫نح‪11‬و ‪ %23‬من المهندس‪11‬ين و‪ %50‬من األطب‪11‬اء و‪%15‬‬ ‫ترك‪11‬وا ب‪11‬ه‪ .‬ويع‪11‬ني ذل‪11‬ك توف‪11‬ير الش‪11‬روط‪ 1‬الكفيل‪11‬ة بقي‪11‬ام‬
‫من جمي‪11‬ع حمل‪11‬ة الش‪11‬هادة الجامعي‪11‬ة األولى إلى المهج‪11‬ر‪.‬‬ ‫مش‪11‬روع‪ 1‬ج‪11‬دي للنهض‪11‬ة اإلنس‪11‬انية في ال‪11‬وطن الع‪11‬ربي‪1‬‬
‫فمن أص‪111‬ل ‪ 300000‬من خ‪111‬ريجي المرحل‪111‬ة الجامعي‪111‬ة‬ ‫يغري الكفاءات المهاجرة بالعودة لتنال ش‪11‬رف المش‪1‬اركة‬
‫األولى في الع‪11‬ام الدراس ‪1‬ي‪ 1995/1996 1‬يق‪11‬در أن نح‪11‬و‬ ‫في مسيرة التنمية في أوطانها‪ 1‬األصلية‪.‬‬
‫‪ %25‬ه‪1111‬اجروا إلى أمريك‪1111‬ا الش‪1111‬مالية ودول الس‪1111‬وق‬
 ‫استدعى = طلب‬ ‫باطراد = باستمرار‪1‬‬ ‫ال خالف = ال ريب = ال ش َّ‬
‫ك‬
‫كفيل بـ = الذي يضمن‬ ‫مترتب على = متسبب بــ‬ ‫مقدر ≈ معنوي‪1‬‬
‫أغرى = جذب‬ ‫تكلفة = مصروفات‬ ‫نزيف – خروج الدم من األنف مثال‬
‫نال _َ ‪ =-‬حصل على‬ ‫فرصة مضاعة – فرصة غير منتهزة‬ ‫مغاالة = مبالغة‬
‫‪Navedite primere reči i izraza kojima se upućuje na zemlju-odredište emigranata:‬‬
‫__________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________‬

‫‪Navedite primere reči i izraza kojima se upućuje na domovinu emigranata:‬‬

‫__________________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________________‬
‫__________________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________‬

‫‪Odredite značenje sledećih reči i izraza iz konteksta u kom su upotrebljene:‬‬

‫ومن دواعي األسف أن البيانات غير كافية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫نتائج األسف‬ ‫‪)1‬‬
‫أسباب األسف‬ ‫‪)2‬‬
‫شدة األسف‬ ‫‪)3‬‬
‫وتتضمن الخسارة المترتبة على هجرة الكفاءات تكلفة إعداد الكفاءات المهاجرة إلى الدول المتقدمة األغنى‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التي تأتي نتيجة لهجرة الكفاءات‬ ‫‪)1‬‬
‫المحسوبة على هجرة الكفاءات‬ ‫‪)2‬‬
‫المتوقعة من هجرة الكفاءات‬ ‫‪)3‬‬
‫ويعني ذلك توفير الشروط الكفيلة بقيام مشروع جدي للنهضة اإلنسانية في الوطن العربي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫توفير الشروط‪ 1‬الالئقة‬ ‫‪)1‬‬
‫توفير الشروط‪ 1‬األحسن‬ ‫‪)2‬‬
‫توفير الشروط‪ 1‬التي تضمن‬ ‫‪)3‬‬
‫نحتاج إلى مشروع جدي للنهضة اإلنسانية يغري الكفاءات المهاجرة بالعودة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تنمية المجتمع بمجمله‬ ‫‪)1‬‬
‫تنمية االقتصاد‬ ‫‪)2‬‬
‫تنمية الناس‬ ‫‪)3‬‬
‫‪Dopunite sledeći tekst odgovarajućim oblikom datih glagola. Neki glagoli se ponavljaju. Nemojte se koristiti glavnim‬‬
‫‪tekstom:‬‬
‫توجه ‪ /‬مثل ‪ /‬زاد ‪ /‬اقتصر ‪ /‬اشتمل ‪ /‬ضم ‪ /‬غلب ‪ /‬نشأ ‪ /‬تعرض‪ /‬كان‬

‫________ البلدان العربي‪1‬ة لتي‪1‬ارين ض‪1‬خمين من الهج‪1‬رة لهم‪11‬ا ع‪11‬واقب على المجتم‪11‬ع‪ _______ .‬التي‪11‬ار األول إلى البل‪1‬دان‬
‫العربية النفطية و_______ هجرة مؤقتة للعمل‪ .‬وقد _______ تيار الهجرة هذا تشكيلة من جميع مستويات التعليم والمه‪11‬ارة‬
‫و______ قطاع‪ 1‬التعليم‪ ،‬بجميع مراحله‪ ،‬وقطاعات الخدمات العامة األخ‪11‬رى‪ ،‬من أهم مقاص‪11‬د المه‪11‬اجرين الع‪11‬رب في البل‪11‬دان‬
‫العربية النفطية‪.‬‬
‫أما التيار الثاني فقد _______ إلى البلدان الغربية المتقدمة‪ ،‬و________ فيه نسبة االس‪11‬تيطان في بل‪11‬دان االس‪11‬تقبال‪ ،‬مقارن‪11‬ة‬
‫بالتيار األول‪ ،‬وإن لم _______ االستقرار في الحسبان عند بدء الهجرة‪ .‬وداخ‪11‬ل ه‪11‬ذا التي‪11‬ار الث‪11‬اني يمكن التمي‪11‬يز بين تي‪11‬ارين‬
‫فرعيين‪ :‬األول هو ذلك الذي ______ في بلدان شمال أفريقيا و________ إلى أوروبا‪ ،‬خاص‪1‬ة البل‪1‬دان الق‪1‬وى االس‪1‬تعمارية‬
‫القديمة‪ ،‬وقد‪ _______ 1‬جميع مستويات التعليم والمهارة وإن _______ عليه العمال غير المهرة‪ .‬أما التي‪1‬ار الف‪1‬رعي الث‪1‬اني‪،‬‬
‫فقد ________ على هجرة الكفاءات العالية التأهيل إلى البلدان الغربية المتقدم‪11‬ة و__________ علي‪11‬ه نم‪11‬ط االس‪11‬تقرار في‬
‫بلدان المقصد‪.‬‬

‫‪Dopunite sledeći tekst odgovarajućim predlozima (neki se ponavljaju). Izaberite iz grupe datih predloga. Nemojte se‬‬
‫‪koristiti glavnim tekstom:‬‬
‫في ‪ /‬على ‪ /‬إلى ‪ /‬حوالي ‪ /‬حول ‪ /‬قبل ‪ /‬بعد ‪ /‬لـ ‪ /‬بــ ‪ /‬من ‪ /‬بين ‪ /‬ضمن ‪ /‬خالل ‪ /‬أثناء‬

‫تتضمن الهجرة ___الضرورة اكتساب معارف وخبرات‪ 1‬جديدة وال ريب ____ أن هجرة العرب ____ بلدان عربية‪ ،‬خاصة‬
‫حينما تمركزت ______ التعليم‪ ،‬قد أنتجت مساهمة مقدرة _____ اكتساب المعرف‪11‬ة _____ بل‪11‬دان االس‪11‬تقبال ____ األق‪11‬ل‪.‬‬
‫كما أن الهجرة ____ البلدان العربية قد ساهمت _____ توثيق عرى العالقات العربية‪ ،‬وإن شابتها‪ 1‬ص‪11‬عوبات ____ أحي‪11‬ان‪،‬‬
‫فغالبي‪11‬ة االتفاق‪11‬ات العربي‪11‬ة ال‪11‬تي تم توقيعه ‪1‬ا‪ ____ 1‬س‪11‬بيل تنظيم الهج‪11‬رة للعم‪11‬ل ____ ال‪11‬وطن الع‪11‬ربي حماي‪11‬ة ____ حق‪11‬وق‬
‫المه‪11‬اجرين‪ ،‬ووص‪11‬وال ____ أفض‪11‬ل عائ‪11‬د تنم‪11‬وي ممكن‪ ،‬وإن لم تكن _____ مس‪11‬توى بعض االتفاق‪11‬ات الدولي‪11‬ة‪ ،‬تبقى ح‪11‬برا‬
‫____ ورق‪.‬‬
‫إال أن هجرة الكفاءات العالية التأهيل ____ الغرب تعد ____ أخطر الظواهر المؤثرة ____ اكتساب المعرفة ____ ال‪11‬وطن‬
‫العربي ليس ____ وصفها ___ النزيف مغاالة‪ .‬بداية‪ ،‬بلغت الظاهرة حدودا هائلة كما تتسارع‪ 1‬معدالتها ___ اطّراد‪.‬‬
‫‪Dopunite sledeći tekst odgovarajućim rečima i izrazima. Nemojte se koristiti glavnim tekstom:‬‬
‫هجرة الكفاءات ‪ /‬أدنى حد ممكن ‪ /‬دول السوق‪ 1‬األوروبية ‪ /‬معونة عكسية ‪ /‬تكلفة ‪ /‬الشهادة الجامعي‪11‬ة األولى ‪ /‬البل‪11‬دان المتقدم‪11‬ة‬
‫األغنى ‪ /‬الخس‪11‬ارة المزدوج‪11‬ة ‪ /‬دول االس‪11‬تقبال الغني‪11‬ة ‪ /‬أوطان‪11‬ه األص‪11‬لية ‪ /‬مش‪11‬روع ج‪11‬دي ‪ /‬بل‪11‬دان نامي‪11‬ة ‪ /‬المرحل‪11‬ة الجامعي‪11‬ة‬
‫األولى ‪ /‬البلدان العربية‪.‬‬

‫يقدر أنه بحلول العام ‪ 1976‬كان قد غادر _______________ نحو ‪ %23‬من المهندس‪1‬ين و‪ %50‬من األطب‪1‬اء و‪ %15‬من‬
‫جمي‪111‬ع حمل‪111‬ة ___________ إلى المهج‪111‬ر‪ .‬فمن أص‪111‬ل ‪ 300000‬من خ‪111‬ريجي _____________ في الع‪111‬ام الدراس‪111‬ي‪1‬‬
‫‪ 1995/1996‬يقدر أن نحو ‪ %25‬هاجروا‪ 1‬إلى أمريكا الش‪11‬مالية و___________________‪ .‬وبين ع‪11‬امي ‪ 1998‬و‪2000‬‬
‫غادر أكثر من ‪ 15000‬طبيب عربي إلى الخارج‪.‬‬
‫وتتض‪11‬من الخس‪11‬ارة المترتب‪11‬ة على _____________ تحم‪11‬ل ال‪11‬دول العربي‪11‬ة _________ إع‪11‬داد الكف‪11‬اءات المه‪11‬اجرة إلى‬
‫___________________‪ ،‬مم‪11111‬ا يمكن اعتب‪11111‬اره ________________(أي دعم‪11111‬ا من _____________ إلى‬
‫____________________)‪ .‬يض‪111‬اف إلى ذل‪111‬ك تكلف‪111‬ة الفرص‪111‬ة المض‪111‬اعة وهي الخس‪111‬ارة األك‪111‬بر‪ .‬وتس‪111‬تدعي‪ 1‬ه‪111‬ذه‬
‫________________ عمال ج‪11‬ادا لتقليله‪11‬ا إلى ______________ باالس‪11‬تفادة من الكف‪11‬اءات العربي‪11‬ة المه‪11‬اجرة أثن‪11‬اء‬
‫وجودها في المغترب باجتذابها للعودة‪ ،‬مؤقتا‪ 1‬أو نهائيا‪ ،‬محملة برأس المال المعرفي‪ 1‬أضخم مما ترك‪11‬وا ب‪11‬ه‪ .‬ويع‪11‬ني ذل‪11‬ك توف‪11‬ير‬
‫الش‪11‬روط الكفيل‪11‬ة بقي‪11‬ام _____________ للنهض‪11‬ة اإلنس‪11‬انية في ال‪11‬وطن الع‪11‬ربي يغ‪11‬ري الكف‪11‬اءات المه‪11‬اجرة ب‪11‬العودة إلى‬
‫__________________‪.‬‬

‫الهجرة‬

‫‪‬‬
 ‫انتبهوا من فضلكم!!!‬
‫وإن = ولو = حتى وإن = حتى إذا = حتى لو = وإن كان ‪i ako, premda, iako )čak( -‬‬

‫زادت نسبة االستيطان في بلدان االستقبال‪ ،‬مقارنة بالتيار األول‪ ،‬وإن لم يكن االستقرار في الحسبان عند بدء الهجرة‪.‬‬
‫وقد ضم جميع مستويات التعليم والمهارة وإن غلب عليه العمال غير المهرة‪.‬‬

‫‪Uporedite sledeće dve rečenice i upotrebu‬‬ ‫مما‬ ‫‪tj. predloga‬‬ ‫من‬ ‫‪i zamenice‬‬ ‫‪. Prevedite ih kako bi vam razlika postala‬ما‬
‫‪jasnija:‬‬

‫وتتضمن الخس‪1‬ارة المترتب‪1‬ة على هج‪1‬رة الكف‪1‬اءات تحم‪1‬ل ال‪1‬دول العربي‪1‬ة تكلف‪1‬ة إع‪1‬داد الكف‪1‬اءات المه‪1‬اجرة إلى البل‪1‬دان المتقدم‪1‬ة‬ ‫‪-‬‬
‫األغنى‪ ،‬مما يمكن اعتباره معونة عكسية (أي دعما من بلدان نامية إلى دول االستقبال الغنية)‪.‬‬
‫وتستدعي هذه الخسارة المزدوجة عمال جادا لتقليلها إلى أدنى حد ممكن باالستفادة من الكفاءات العربية المهاجرة أثن‪11‬اء وجوده‪11‬ا‬ ‫‪-‬‬
‫في المغترب أو تحويلها إلى مكسب هائل باجتذاب الكفاءات المهاجرة للعودة‪ ،‬مؤقتا أو نهائيا‪ ،‬محملة برأس المال المعرفي أضخم مما تركوا به‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫_____________________________________________________________________________________‬
‫____________________________________________________________‬
Iseljavanje 2001.
Od oko 415.000 naših na radu u inostranstvu, samo 9,7 odsto ima diplomu visoke škole. Sa srednjom stručnom spremom
u Srbiji živi 41,1 odsto građana, a među našim gastarbajterima 27,9 odsto. Sa završenom osnovnom školom, među našima
u svetu je 35 odsto, a u Srbiji 23,9 odsto populacije. Bez školske spreme i sa nepotpunim osnovnim obrazovanjem u
drugim zemljama živi 22,9 odsto naših ljudi, a ovde jedan procenat manje. Činjenica je, međutim, da je u poslednjih deset
godina otišla polovina naših gastarbajtera i da je među njima 17 odsto visokoobrazovanih. Prema pedantnoj statistici,
pre dve godine svaki stoti Jugosloven tražio je azil za neku od zemalja Evropske unije, a u 2000. broj onih koji su želeli da
se isele smanjio se za 70 osto. Ipak, građani Jugoslavije i dalje su ostali na prvom mestu iseljeničke liste članica EU. Ovi
podaci, objavljeni nedavno u "Fajnenšel tajmsu", poklapaju se sa upozorenjima domaćih analitičara da je seoba i
kupovina karata u jednom pravcu i dalje aktuelna u ovom delu Balkana.

Mada nema preciznih podataka, procenjuje se da je za poslednjih 10 godina iz Srbije otišlo više od 30.000
najobrazovanijih ljudi. Smatra se da je među njima 3.000 istraživača koji bi, da su ostali, obogatili društveni
proizvod za 10 milijardi dolara...
Poslednjih meseci mladi odlaze na drugačiji način nego što su to činili do sada. To je podstaknuto izmenjenom
poslovnom politikom velikih evropskih firmi, koje novozaposlene ljude rasporedjuju po radnim mestima širom
sveta, odnosno svuda gde imaju projekte koje finansiraju.
Za Jugoslovene i građane Srbije koji žele da se isele, pored Nemačke, veoma popularne postale su i Holandija,
Švedska, pa i Velika Britanija, koja je počela polako da otvara vrata i za naše stručnjake, istraživače i naučnike.
Mladi iz Srbije i Jugoslavije ne odlaze u druge države samo zbog dobre zarade, već i zbog želje da tamo nastave
studije, a naši postdiplomci i doktoranti dobijaju veoma dobre stipendije.
Poznato je da "brain drain" nije samo naša specijalnost - i iz razvijenijih zemalja odlazi se tamo gde se nude
bolji uslovi za rad i veće plate. Na primer, za Švedjane je Kanada veoma atraktivna i mnogi medju njima radnu
nedelju provode u Kanadi, a vikende u domovini.
Grupa domaćih nezavisnih analitičara priprema program koji će krajem meseca ponuditi Vladi za regulisanje
"odliva mozgova". Zajedno sa tim merama predložiće i kriterijume po kojima OUN i zemlje OECD dobijaju
podatke o migraciji stanovništva u oba smera. Posle obelodanjivanja ovog predloga, reakcija države će pokazati
koliko je voljna da se uhvati u koštac sa pojavom koja ozbiljno preti da ugrozi budućnost zemlje koja posle
politickih promena mora da se dokaže i na svim ostalim poljima.