‫التخصص‪ :‬أطر الدعم االجتماعي‬ ‫ملحقة أكادير ‪ 1‬ـ حي إحشاش ـ‬

‫مجزوءة‪ :‬التشريع وأخالقيات المهنة‬

‫عرض حول موضوع‪:‬‬

‫اإلطار المفاهيمي ألخالقيات المهنة‬

‫تحت إشراف‪:‬‬ ‫من إعداد األطرالمتدربة‪:‬‬
‫متلى حسناء ــــ باكي مريم‬
‫ذ‪ .‬محمد كوجيلي‬
‫الخال هدى ــــ اوبوزيد فاطمة‬
‫جغايمي رشيد‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫الموسم التكويني‪ 2022 :‬ــ ‪2023‬‬

 ‫فيلسوف المنطق المغربي طه عبد الرحمن الذي يعتبر أن ما يميز اإلنسان‬
‫عن الحيوان هي األخالق وليس العقل »فاألخالقية هي وحدها التي تجعل‬
‫أفق اإلنسان مستقال عن أفق البهيمة«‬
‫طه عبد الرحمن ‪،‬سؤال األخالق‪ ،‬مساهمة في النقد األخالقي للحداثة الغربية‪ ،‬الطبعة االولى‪،2000،‬المركز الثقافي العربي‪ ،‬الدار البيضاء‪ .‬ص ‪14‬‬

‫« شيئان يمآلن نفسي إعجابا واحتراما‪ :‬السماء المرصعة بالنجوم فوقي‬

‫والقانون األخالقي في أعماقي «‬
‫إيمانويل كانط‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫تقديم عام‬
‫سنتناول في هذا العرض أرضية مفاهيمية مؤطرة لمجزوءة أخالقيات المهنة في مختلف الحقول المعرفية‬
‫(أخالقية‪ ،‬فلسفية‪ ،‬تربوية‪ ،‬اجتماعية‪ .)...‬وهي‪ :‬األخالق‪ ،‬أخالقيات‪ ،‬علم األخالق‪ ،‬الضمير الخلقي‪ ،‬المهنة‪،‬‬
‫الضمير المهني‪ ،‬األعراف المهنية ‪...‬‬
‫إن موضوع األخالقيات المهنية من المواضيع التي حظيت باهتمــــــــــام متزايد خالل السنوات األخيرة‪،‬‬
‫نظرا لعدة أسباب في مقدمتها تزايد االهتمام العالمي عموما بقضايا األخالق وخاصة في مجال مسؤولية‬
‫اإلنسان على ما يحدث في البيئة وبروز الحاجة إلى أخالق توجه سلوكنا مع الطبيعة‪ .‬وظهور إشكاليات‬
‫جديدة وشديدة التعقيد في الممارسات المهنية‪ ،‬وبروز الحاجة الملحة إلى بعث أخالق مهنية سواء بمهن‬
‫المستقبل أو حتى المهن التقليديــــــة ومثاال‪ ،‬كالطب‪ ،‬القضاء‪ ،‬الهندسة‪ ،‬كذلك في التربية والتعليم بحيث ال‬
‫يمكن لهذه التخصصات أن تستمر وتجنب ضررها إال بوجود مواثيق أخالقية تقودها وتكون هــــــي‬
‫ضمير تلك المهن وبمثابة موجـــــه‪ .‬قد يكتسب المرء مهارات ومعارف تجعله متمكنا جدا من مجال‬
‫تخصصه‪ ،‬لكن إذا خال تمكنه هذا مما هو أخالقي وقيمي‪ ،‬فقدت المعارف طابعها اإلنساني العالئقي‪،‬‬
‫فتكون النتيجة طبيبا مخادعا وقاضيا مرتشيا‪ ،‬و غيرها من الحاالت الالأخالقية‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫تقديم عام‬

‫▪ومن األسباب أيضا وراء االهتمام بأخالقيات المهنة نجد النقد الموجه لإلدارات لمختلف المهن‬
‫والمعايير التـــــــــي تعتمدها بعيـــدا عن اإلطار األخالقــــــــــي‪ .‬حيث أن تنمية االلتزام بالمثل والقيم‬
‫األخالقيــــة واالعتبارات القانونية والسلوكيات االيجابية تعتبر من الفلسفات الرئيسية التي ينبغي‬
‫وضعها فــــي المقام األول‪ ،‬وأن تسير في فلكها جميع الفلسفات األخرى المنشودة التي توصل الجميع‬
‫نحو تحسين األداء وبالتالي تحسين رفاهية المجتمع‪.‬‬

‫▪ إن فعالية اإلنسان وكفاءته ترتبط وتتأثر بإيمانه العميق واقتناعه بالقيم األصيلة‪ ،‬والمثل األخالقية‬
‫العالية التي تدفعه لتنمية المعارف العلمية‪ ،‬ومهاراته السلوكية والعلمية نحو تحسين األداء‪ ،‬ومن ثم فان‬
‫القيم األخالقية تؤثر في السلوك‪ .‬فما هي أخالقيات المهنة؟‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫أهداف العرض‬
‫•استيعاب األطر المتدربة اإلطار المفاهيمي المشكل لمجزوءة‬
‫أخالقيات المهنة‪ .‬والقدرة على التمييز بينها‪ .‬وكيفية حضورها‬
‫في الممارسة‪.‬‬
‫•التعرف على مختلف مواثيق وزارة التربية الوطنية التي‬
‫تؤطر وترسخ ألخالقيات المهنة‪.‬‬
‫•التعرف على طبيعة السؤال االخالقي في الممارسة المهنية‬
‫عبر تحليل معطيات ميدانية رسمية حول وعي وتصور الفاعل‬
‫التربوي في منظومة التربية والتكوين ببالدنا‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫المهنة‬
‫األعراف المهنية‬ ‫األخالق واآلخالقيات‬

‫محتويات العرض‬
‫الضمير األخالقي‬
‫فلسفة األخالق‬
‫أخالقيات المهنة في الوسط المدرسي‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫عرفها ابن منظور بقوله‪ ” :‬ال ُخلُ ُ‬
‫ق‬
‫ق السجية‪ ..‬فهو الدين والطبع‬ ‫وال ُخ ْل ُ‬
‫والسجية‪ ،‬وحقيقته‪ ،‬أنه صورة اإلنسان‬
‫الباطنة‪ ،‬وهي نفسه‪ ،‬وأوصافها‬
‫ومعانيها المختصة بها بمنزلة ال َخلق‬
‫لصورته الظاهرة وأوصافها ومعانيها‬
‫ولهما أوصاف حسنة وقبيحة “‬
‫يعرف‬ ‫منظور فخر الدين الرازي الذي ّ‬
‫ال ُخلُق بقوله ” الخلق ملكة نفسانية‬
‫يسهل على المتصف بها اإلتيان‬
‫باألفعال الجميلة ”‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
‫األخالق في الثقافة العربية‪:‬‬
‫جاء في المعجم الوسيط أن األخالق‬
‫“حال للنفس راسخة تصدر عنها‬
‫األفعال من خير أو شر من غير فكر‬
‫وروية“‬
‫الجرجاني يقرر بأن ” الخلق عبارة‬
‫عن هيئة للنفس راسخة تصدر عنها‬
‫األفعال بسهولة ويسر من غير حاجة‬
‫إلى فكر وروية‪ ،‬فإن كانت الهيئة‬
‫مصدرا لألفعال الجميلة سميت خلقا‬
‫حسنا‪ ،‬وإن صدرت عنها األفعال‬
‫القبيحة سميت خلقا سيئا“‬
‫جمع “ ُخلُق” بضمتين أو “ ُخ ْلق” بضمة‬
‫وسكون‪ ،‬وجرى تعريف األخالق في‬
‫المعاجم اللغوية على إيقاع واحد قوامه‬
‫الخلق والجبلة والطبع والسجية ؛‬
‫يميز التهانوي في كشاف اصطالحات‬
‫العلوم والفنون بين المعنى اللغوي‬
‫واالصطالحي لكلمة “ ُخلُق” فيقول‪” :‬‬
‫الخلق‪ ،‬في اللغة‪ ،‬العادة والطبيعة‬
‫والدين والمروءة‪ ،‬والجمع األخالق‪،‬‬
‫وفي عرف العلماء‪ :‬ملكة تصدر بها عن‬
‫النفس األفعال بسهولة من غير تقدم‬
‫فكر وروية وتكلف “‬

‫ابن مسكويه يرى بأن األخالق “حال للنفس داعية لها إلى‬
‫أفعالها من غير فكر وال روية‪ .‬وهذه الحال تنقسم إلى‬
‫قسمين‪ :‬منها ما يكون طبيعيا من أصل المزاج والسجية‬
‫والطبع‪ ،‬كاإلنسان الذي يحركه أدنى شيء نحو غضب‬
‫ويهيج من أقل سبب‪ ،‬وحاله كحال الذي يجن من أيسر شيء‬
‫أو يفزع من أدنى صوت يطرق سمعة أو يرتاع من خبر‬
‫يسمعه‪ .‬ومنها ما يكون مستفادا بالعادة والتدريب‪ ،‬وربما‬
‫كان مبدؤه الفكر‪ ،‬ثم يستمر عليه أوال فأوال حتى يصير ملكة‬
‫وخلقا “‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
‫األخالق في الثقافة العربية‪:‬‬
‫الغزالي في تعريفه لألخالق بقوله «الخلق عبارة عن هيئة‬
‫في النَّفس راسخة‪ ،‬عنها تصدر األفعال بسهولة ويسر من‬
‫غير حاجة إلى فكر ورويَّة… وإنَّما اشترطنا أن تصدر‬
‫ألن من تكلَّف بذل المال أو‬ ‫األفعال بسهولة من غير رويَّة َّ‬
‫سخاء‬‫سكوت عند الغضب بجهد ورويَّة ال يقال ُخلُقُهُ ال َّ‬ ‫ال ُّ‬
‫والحلم»‬
 ‫ويمكن لنا في هذا السياق التأسيس ألربع أفكار أساسية تؤكدها أغلب التعريفات التي سقناها في‬
‫الثقافة العربية‪:‬‬

‫ترتسم األخالق في النفس على صورة السجية والفطرة والطبع‬ ‫●‬

‫في اإلنسان ولذا فإنها تتسم بطابع الديمومة واالستمرار‪.‬‬

‫يمكن اكتساب األخالق عن طريق االكتساب فتتحول األخالق‬ ‫●‬

‫المكتسبة عبر الزمن إلى سجية وطبيعة وطبع‪.‬‬

‫تشكل األخالق منبع السلوك اإلنساني ومصدره األساسي‪.‬‬ ‫●‬

‫تدور األخالق حول معاني الخير وكل الفضائل السامية التي‬ ‫●‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫عرفت بها المجتمعات اإلنسانية‪.‬‬

 ‫األخالق في الثقافة الغربية‪:‬‬

‫‪Axiologie‬‬ ‫‪Déontologie‬‬ ‫‪Ethique‬‬ ‫‪Morale‬‬

‫بدأ استخدامه مع بدايات‬ ‫(علم األخالق المهنية) فقد ظهرت‬ ‫مشتقة من اللفظة اإلغريقية‬ ‫لفظة‬ ‫اشتقت‬
‫اليونانية‬ ‫الفلسفة‬ ‫على يد جيريمي بنتام ‪Jeremy‬‬ ‫‪Ethikos‬ويقابلها في الالتينية‬ ‫األخالق ‪Morale‬‬
‫خصوصا عند سقراط‬ ‫‪Bentham‬في كتابه المعروف‬ ‫‪Ethica,‬وتعني أيضا في‬
‫من األصل الالتيني‬
‫وأفالطون و أرسطو‪،‬‬ ‫‪Posthume‬الذي نشر في عام‬ ‫استخداماتها العامة النظام األخالقي‬
‫‪ ،Moralis.‬وتشير‬
‫ويعود هذا المصطلح إلى‬ ‫‪ 1834‬وعنى بها علم األخالق‬ ‫المعياري لجماعة أو مجتمع‬
‫‪ ،Science of morality‬ولكن‬ ‫محدد‪ ،‬حيث يعمل هذا النظام‬ ‫إلى‬ ‫الكلمتان‬
‫األصل اإلغريقي ‪Axia‬‬
‫استخدام هذه الكلمة ‪Déontologie‬‬ ‫األخالقي على توجيه سلوك‬ ‫األخالق واآلداب‬
‫‪ou Axios‬ويعني في‬
‫في الفرنسية بدأ في القرن العشرين‬ ‫األفراد نحو الفضيلة والحق‬ ‫األخالقية‬ ‫والقيم‬
‫األصل علم القيم‬
‫وتعني علم الواجب ‪La science‬‬ ‫والخير والواجب والقيم األخالقية‬ ‫في‬ ‫السائدة‬
‫األخالقية‪ ،‬وفي الفلسفة‬
‫‪des devoirs‬وهي قريبة في‬ ‫بصورة عامة‪ .‬وقد استخدم مفهوم‬ ‫المجتمع بصورة‬
‫يعني مبحث نظرية القيم‬
‫معناها من كلمة ‪Ethique‬أي علم‬ ‫‪Ethique‬ألول مرة في اللغة‬
‫عامة‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫األخالق‪.‬‬ ‫الفرنسية في القرن الثالث عشر‬

‫بمعنى األخالق واآلداب‪.‬‬
 ‫األخالق في الثقافة الغربية‪:‬‬

‫يمكن القول بأن المفاهيم‬ ‫يميز موريو ‪Meirieu‬في هذا الصدد‬ ‫بول ريكو ‪Ricoeur‬يستخدم كلمة‬
‫‪،Déontologie‬‬ ‫(‪،Ethique‬‬ ‫بين الكلمتين‪ ،‬فيرى أن كلمة‬ ‫‪Ethique‬للتعبير عن المضامين‬
‫)‪Axiologie‬تتمايز‬ ‫‪،Ethique‬‬ ‫‪Ethique‬ترمز إلى دراسة السلوك‬ ‫الفكرية لألخالق والقانون األخالقي‪ ،‬في‬
‫األخالقي عند األفراد‪ ،‬أما كلمة‬ ‫حين يستخدم كلمة ‪Morale‬للداللة على‬
‫بعضها عن بعض في سياق‬ ‫نسق القيم والمعايير األخالقية‪ ،‬وهذا‬
‫‪Morale‬فتعني نظاما من المعايير‬
‫االستخدام والتوظيف العام لها في‬ ‫يعني أن كلمة ‪Morale‬ترمز إلى نسق‬
‫والقيم والمبادئ األخالقية التي تنظم‬
‫مختلف النصوص والمباحث‬ ‫المعايير والمبادئ والقواعد األخالقية‬
‫سلوك األفراد في المجتمع ‪.‬‬
‫األخالقية وبالمقابل فإنه قد تتجانس‬ ‫التي تفرض نفسها على سلوك األفراد‬
‫حيث يوظف أحدها بمعنى األخالق‬ ‫في المجتمع‪ ،‬والتي تتمحور حول مبدأي‬
‫الخير والشر‪.‬‬
‫أو علم أو نظرية األخالق أو‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫األخالق المهنية… الخ‬

 ‫مقارنة المفهوم بين الثقافتين‪:‬‬

‫✓ التركيز على الطابع القيمي واالجتماعي‬ ‫✓ ترتكز على مبدأ السجية والطبع والعفوية‪.‬‬
‫لألخالق‪.‬‬
‫✓ تؤكد على الطابع السيكولوجي لألخالق‪ .‬أي‬
‫✓ نظام من القيم االجتماعية التي توجه مسار‬
‫الحياة األخالقية واالجتماعية في المجتمع‪.‬‬ ‫فردية وفطرية وغريزة توجد في اإلنسان‪.‬‬
‫✓ األخالق كنظام‪.‬‬ ‫✓ األخالق صورة ملكة تصدر بها عن النفس‬
‫✓ األخالق كعلم‪.‬‬
‫األفعال بسهولة من غير تقدم فكر وروية وتكلف‪.‬‬
‫✓ األخالق كفلسفة ونظرية‪.‬‬
‫الثقافة الغربية‬ ‫الثقافة العربية‬
‫وظيفة االجتماعية ‪/‬نسقا من القيم التي تمارس وظيفة‬ ‫صيغة فردية سيكولوجية‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫اجتماعية قوامها المحافظة على تماسك المجتمع ووحدته‪.‬‬

 ‫مفهوم األخالق وتخومه (حدوده)‪:‬‬

‫يعد مفهوم األخالق من المفاهيم المعقدة والمركبة وذلك لما يتضمنه من‬
‫مفاهيم فرعية مترابطة وأنساق قيمية متداخلة ومتناغمة مع النسق العام‬
‫لألخالق‪ .‬ووفقا لذلك يتضمن مفهوم األخالق نسقا من المفاهيم الفرعية مثل‬
‫األخالق المهنية‪ ،‬واألخالق والقانون‪ ،‬والضمير األخالقي‪ ،‬والقيمة‪،‬‬
‫والحق والخير والواجب‪ ،‬والفضيلة‪ ،‬واألخالق المهنية‪ ،‬وتشكل هذه‬
‫المفاهيم الفرعية التخوم األساسية لمفهوم األخالق‪ .‬وهذا يعني أن مفهوم‬
‫األخالق ال يستقيم إال من خالل التعريف بمضامينه الفرعية وبالعناصر‬
‫األساسية المكونة له في نسق تكاملها الداخلي أي فيما بينها من جهة وفيما‬
‫بينها وبين مفهوم األخالق بوصفه اإلطار العام لمختلف التجليات األخالقية‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫مفهوم األخالق وتخومه (حدوده)‪:‬‬

‫مفهوم الواجب‪:‬‬ ‫مفهوم الضمير‪:‬‬ ‫مفهوم الخير‪:‬‬

‫يشكل مفهوم الواجب قطب الرحى في‬ ‫يشكل الضمير قوة أخالقية مركزية‬ ‫نسق من الفعاليات والقيم اإليجابية التي‬
‫المسألة األخالقية ويؤسس لجوهر‬ ‫تفرض نفسها في كل ممارسة أخالقية‬ ‫تدفع إلى الحياة وتسمو باإلنسان إلى‬
‫التفكير الفلسفي في المجال األخالقي‪.‬‬ ‫وفي كل فعل يتوخى الفضيلة والخير‪.‬‬ ‫مرتب الحق والخير والجمال والمحبة‬
‫فالواجب نداء الضمير ووظيفته‬ ‫وكثيرا ما يوصف الضمير بأنه قوة‬ ‫والتعاون واإلخالص وكل أشكال القيم‬
‫األساسية وهو يمارس وظيفة القسر‬ ‫اإلنسانية‪.‬‬
‫عقلية خالصة‪ ،‬أو بأنه قبس من نور‬
‫واإللزام في مجال الحياة األخالقية سواء‬ ‫إلهي يكمن في أعماق اإلنسان فينهاه‬
‫أكان هذا اإللزام داخليا نابعا من الذات‪،‬‬ ‫ويهديه ويعاقبه‪ .‬وقد عرف أيضا أنه‬
‫أو خارجيا تفرضه الحياة االجتماعية بما‬
‫محكمة داخلية تصدر أحكامها على‬
‫تنطوي عليه من معايير أخالقية‪.‬‬
‫كل فعل أخالقي وتوجه إلى قيم الحق‬
‫فالواجب يأخذ صورة إلزام أو التزام‬
‫والخير والجمال‪.‬‬
‫يؤديه حتى وإن تعارض مع مصلحته‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫الشخصية وميوله الطبيعية‪.‬‬


‫من القيم إلى األخالق‪:‬‬
‫كثيرا ما يجري الخلط بين القيم واألخالق وغالبا ما يستخدم‬
‫أحدهما في مكان األخر‪ .‬فالعالقة بين المفهومين وشيجة‬
‫وعميقة ومع ذلك من الضرورة بمكان تحديد طبيعة العالقة‬
‫بين المفهومين‪ ،‬فالقيمة األخالقية جزء من مفهوم األخالق ألن‬
‫األخالق تمثل نسقا مترابطا من القيم التي تتكامل على نحو‬
‫وظيفي‪.‬‬
‫أن العالقة بين القيم واألخالق هي عالقة الجزء بالكل‪،‬‬
‫فاألخالق هي اإلطار العام للقيم األخالقية وعليه فإن نسق‬
‫القيم يشكل المضمون الحقيقي لألخالق كنظام قيمي في‬
‫المجتمع‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
‫مفهوم األخالق وتخومه (حدوده)‪:‬‬
‫األخالق والقانون‪ :‬يجب التمييز بين مفهومي القانون‬
‫واألخالق أو بين القانون العام والقانون األخالقي أي ما بين‬
‫المسؤولية القانونية والمسؤولية األخالقية‪ .‬فالمسؤولية‬
‫القانونية تأخذ صورة تشريعات قانونية واضحة تفرضها‬
‫المؤسسات القانونية مثل المحاكم والدساتير واللوائح القانونية‬
‫وتفرض هذه القوانين نوعا من االلتزام القسري الخارجي‬
‫على أفراد المجتمع‪ ،‬وتتميز المسؤولية األخالقية عن‬
‫المسؤولية القانونية بأنها التزامات ذاتية داخلية تنبع من عمق‬
‫اإلنسان الوجدانية وتتسم بأنها قيم يفرضها الضمير األخالقي‬
‫الماثل في أعماق الوجدان في صورة الواجب‪ .‬وهذا يعني أن‬
‫الفعل األخالقي يقتضي الحرية واإلرادة والصدق في الغاية‬
‫والمنهج‪.‬‬
 ‫األخالق‪:‬‬
‫منظومة من القيم والمعايير السلوكية التي يرتضيها المجتمع لنفسه وأفراده نشدانا‬
‫لفضائل الحق والخير والجمال‪ ،‬وهي من حيث وظيفتها توجه األفراد إلى ما يجب‬
‫عليهم القيام به وتنهى عما يجب تجنبه في مختلف المواقف الحياتية واإلنسانية‪ ،‬وهي‬
‫ترتكز في وظيفتها تلك إلى مجموعة من القيم األخالقية التي توجه السلوك اإلنساني‬
‫توجيها غائيا يتسم بالحكمة ويتشح بالفضيلة‪ ،‬فاألخالق توجه الفرد إلى التمييز بين‬
‫الخير والشر‪ ،‬بين الحق والباطل‪ ،‬بين الخطأ والصحيح‪ ،‬كما بين ما هو محمود وما هو‬
‫اإلطالق‪.‬‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫مذموم‬

‫المجتمع‪.‬‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫طريق‬ ‫ينير‬ ‫وجدانيا‬ ‫منهجا‬ ‫تشكل‬

‫ترمز إلى انتصار الجوانب االيجابية في اإلنسان وتحقيقا للغايات السامية في الحياة‪،‬‬
‫إنها نوع من الوعي بما ينبغي وبما يجب التماسا للجمال األخالقي والكمال الروحي‪،‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫من فلسفة األخالق النظرية إلى واقعية األخالق التطبيقية‪:‬‬

‫"المرتبطة‬ ‫التطبيقية‬ ‫األخالقيات‬ ‫التحوالت العميقة‬ ‫"األخالق النظرية"‪ ،‬باعتبارها‬

‫بقطاعات علمية محددة؛ وهي مجموعة‬ ‫واالنقالبات الفكرية التي‬ ‫نسقا فكريا خالصا موضوعها‬
‫أحدثها "فكر الحداثة"‪،‬‬
‫من القواعد األخالقية العملية المجالية‪،‬‬ ‫"القاعدة األخالقية"؛ إذ يختص‬
‫ألقت بظاللها الوارفة على‬
‫تسعى لتنظيم الممارسة داخل مختلف‬ ‫الفكر الفلسفي األخالقي‪،‬‬ ‫فرع "األخالق النظرية" في‬
‫ميادين العلم والتكنولوجيا وما يرتبط بها‬ ‫الذي تحول إلى التخصص‬ ‫"علم األخالق" بالدراسة‬
‫في الدراسة المعيارية‬
‫من أنشطة اجتماعية واقتصادية ومهنية‪،‬‬ ‫المعيارية للقواعد والمبادئ‬
‫لمشكالت العصر التي‬
‫كما تحاول أن تحل المشاكل األخالقية‬ ‫أفرزها النظام العلمي–‬ ‫الكلية التي تستخلص منها‬
‫التي تطرحها تلك الميادين‪ ،‬ال انطالقا‬ ‫التقني؛ حيث اتجه الدرس‬ ‫القوانين األخالقية‪ ،‬والواجبات‬
‫الفلسفي األخالقي‬
‫من معايير أخالقية جاهزة ومطلقة‪ ،‬بل‬ ‫السلوكية الفرعية كالبحث في‬
‫المعاصر إلى بحث‬
‫اعتمادا على ما يتم التوصل إليه بواسطة‬ ‫المسائل "األخالقية‬ ‫حقيقة الخير المطلق‪ ،‬وفكرة‬
‫التداول و التوافق‪ ،‬وعلى المعالجة‬ ‫التطبيقية" المالزمة‬ ‫الفضيلة من حيث هي (‪)...‬‬
‫للممارسة العملية للبحث‬
‫األخالقية للحاالت الخاصة والمعقدة أو‬ ‫ويطلق على هذا القسم أيضا‬
‫العلمي والتطور التقني‬
‫المستعصية‪.‬‬ ‫"فلسفة األخالق"‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫في شتى الميادين‪.‬‬

 ‫من فلسفة األخالق النظرية إلى واقعية األخالق التطبيقية‪:‬‬

‫ضمن هذا الفكر الفلسفي األخالقي المعاصر تتموقع "أخالقيات‬

‫المهنة"‪ ،‬إذ ستصير "الممارسة المهنية" في قلب النقد القيمي‪ ،‬بقصد‬
‫تحديد طبيعة "المعايير الناظمة للنشاط المهني" بمختلف مجاالته‬
‫وأنواعه ودرجاته‪ ،‬ولتعدد المتدخلين فيه‪ ،‬مما يقتضي أهمية الضبط‬
‫األخالقي وتحديد المسؤوليات وتنظيم العالقات بين أطرافه‬
‫ومكوناته‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫السياق التاريخي "أخالقيات المهنة"‪:‬‬

‫يرجع أغلب الدارسين ارتباطها بظهور المجتمعات الصناعية بمفهومها الحديث الناتج عن‬
‫الثورة الصناعية‪ ،‬وظهور حرف ومهن مختلفة‪ ،‬وأنشطة وأعمال سوسيوـــ اقتصادية‪.‬‬

‫أفرزت تفاوتات بين الطبقات االجتماعية‪ ،‬المتمثلة في مالك وسائل اإلنتاج ورأس المال‪،‬‬
‫والعمال المهنيين‪ .‬ومع وجود الطبقة البورجوازية الوسطى‪.‬‬

‫طبيعة العالقات بين هذه األطراف التي يجمعها نشاط مهني واحد؛ اقتضت ضرورة التدخل‬
‫التشريعي القانوني لتحديد الحقوق والواجبات وترسيم المسؤوليات‪ ،‬في إطار قوانين‬
‫الشغل ومدونات الوظائف والمهن‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫التشريع ف"الخلق المهني"‪.‬‬

‫إرساء المعيرة األخالقية للعالقات بين األطراف وسائر المتدخلين‪.‬‬
 ‫أخالقيات‬
‫دائرة المعارف البريطانية‪ :‬تعرف األخالقيات بأنها ׃‬
‫النظام الموضوع لتوضيح القواعد المتعلقة بممارسة مهنة‬
‫معينة بما يحقق مصلحة المجتمع ويحقق الممارسة الصحيحة‬
‫لهذه المهنة ويساعد في تحقيق أهدافهــــا الرشيدة ويشمل ذلك‬
‫مواثيق الشرف التي تنظم الممارسة وحدودها بين الصواب‬
‫والخطأ‪.‬‬
‫األخالقيات هي عملية تنظيمية تقتضي وجود هيئة متخصصة‬
‫تتولى وضع مبادئ هذا النظام واإلشراف علــــــــى تنفيذه‪،‬‬
‫كما يتضح الهدف من وضع هذا النظام هو تحقيق التوازن‬
‫بين مصلحة المجتمع وممارسة المهنة في أن واحد‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
‫كلمة أخالقيات تعني وثيقـــــــــة تحدد المعايير األخالقية‬
‫والسلوكيـــة المهنيـة المطلوب أن يتبعها أفراد جماعة مهنية‪.‬‬
‫وتعرف بأنها بيان المعايير المثالية لمهنة من المهن تتبناه‬
‫جماعة مهنية أو مؤسسة لتوجيــــــــه أعضائهــــــا لتحمل‬
‫مسؤولياتهم المهنية‪.‬‬
‫ولكل مهنة أخالقيات وآداب عامــــــــة حددتها القوانين‬
‫واللوائح الخاصـــــــة بها‪ ،‬ويقصد بآداب وأخالقيــــــــــات‬
‫المهنة مجموعـــــــة من القواعد واألصول المتعارف عليها‬
‫عند أصحاب المهنة الواحدة‪ ،‬بحيث تكون مراعاتها محافظة‬
‫على المهنة وشرفها‪.‬‬
 ‫أخالقيات المهنة‬

‫● نسق من المبادئ والقيم واآلداب الخاصة بالمهنة التي‬ ‫• توجيهات مستمدة من المبادئ والقيم تعنى بكيفية‬
‫تتبناه جماعة مهنية ما لتوجيه سلوك أعضائها والمننتسبين‬ ‫التصرف الالئق أثناء ممارسة األنشطة المهنية المختلفة‪ ،‬فهي‬
‫إليها لتحمل مسؤولياتهم المهنية على نحو أخالقي‪.‬‬ ‫مجموعة من الصفات الحسنة التي البد من توافرها في‬
‫صاحب المهنة ليؤدي عمله على الوجه األمثل‪.‬‬
‫• دستور معين للقواعد والمفاهيم التي يطورها أفراد مهنة‬
‫ما لتنظيم ممارساتهم لعملهم‪.‬‬ ‫● مجموعة القواعد التـــــي تحدد الواجبات المهنية‪ ،‬أي‬
‫تحدد السلوك الذي يجب على المهني االلتزام به في ممارسته‬
‫ألعمال مهنته ‪ ،‬ويعرفها البعض اآلخر بأنها مجموعة‬
‫المعايير واألنماط السلوكية والقيم السامية التي تعارف عليها‬
‫المشتغلون بالمهنة‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫أخالقيات المهنة‬
‫ترتبط المهن غالبا بنسق من القيم والمعايير التي تحدد الطابع األخالقي لممارسي المهنة‪ ،‬وغالبا من يحدد‬
‫أصحاب عرفا بعض القيم والمعايير السلوكية التي يطلق عليها األخالق المهنية‪ ،‬وفي بعض المستويات يقوم‬
‫أصحاب المهن بوضوح دستور أخالقي لمهنتهم تتضمن منظومة من المعايير والقيم األخالقية التي يجب أن‬
‫يتحلى بها أصحاب المهنة وأن يأخذوا بمضامينها أثناء مزاولتهم للمهنة‪ .‬ويرتسم الدستور األخالقي ألصحاب‬
‫المهن وممارسيها في صورة وثيقة تدون فيها المعايير األخالقية والسلوكية المهنية المطلوبة‪ ،‬ويطلق على‬
‫هذه الوثيقة غالبا مدونة المعايير المثالية األخالقية لممارسة المهنة‪ .‬وقد يتجلى هذا الجانب في القسم الذي‬
‫يؤديه أصحاب بعض المهن مثل األطباء الذين يوقعون ميثاق الشرف ويقسمون ومن أشهر المدونات قسم‬
‫أبقراط الذي بموجبه كرس مهنة الطب للحفاظ على الحياة وخدمة البشرية‪ .‬كذلك الحال بالنسبة للجند الذين‬
‫ينتهون من التدريبات األساسية كالضباط الجدد الذين ال يكتسبون صفتهم العسكرية إال من خالل القسم‬
‫العسكري الذي يحض على أخالق الشرف والكرامة والدفاع عن الوطن والتضحية في سبيله‪ ،‬ومثال ذلك أيضا‬
‫والقضاة الذين يقسمون على تحقيق العدالة‪ ،‬وتأخذ هذه الوثائق تسميات مختلفة مثل وثيقة األخالقية‪ ،‬أو‬
‫مدونة أخالقية‪ ،‬أو بيان أخالقي‪ ،‬أو عهد أخالقي‪ ،‬أو الشرف األخالق للمهنة أو ميثاق الشرف وغير ذلك من‬
‫التسميات التي تتعلق بكل مهنة من المهن‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫األعراف المهنية‬
‫يقصد أيضا بالعرف اعتياد الناس على إتباع سلوك معين في‬
‫مسألة معينة‪ ،‬مع تولد اإلعتقاد بإلزامه وضرورة احترام هذا‬
‫السلوك‪ ،‬واعتباره قاعدة قانونية تقتضي معاقبة من يخالفها‪.‬‬
‫أركان العرف‪:‬‬
‫العنصر المادي‪ :‬وهو ينتج من تكرار واقعة معينة‪ ،‬وإتباعها‬
‫بصفة متواترة دون الرجوع أو العول عنها مثل تكرار‬
‫اللجوء إلى التحكيم من جانب أشخاص المجتمع لفض‬
‫النزاعات التي احتدمت بينهما قد أدي إلى ظهور السوابق‬
‫القضائية‪: .‬‬
‫العنصر المعنوي‪ :‬ويقصد به اإلعتراف ضمنيا من جانب‬
‫أشخاص المجتمع بضرورة إتباع القاعدة الجديدة وعدم‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
‫مخالفتها وذلك بإحترمها والخضوع لها واإلقتناع بأنها ذات‬
‫طبيعة قانونية ملزمة‪.‬‬
‫إندمج اإلنسان القديم داخل الجماعة بحكم الضرورة لتأمين‬
‫حياته ومعيشته‪ ،‬وهداه تفكيره إلى حتمية التعاون مع غيره‬
‫للتغلب على المصاعب التي كانت تعترضه في الحصول على‬
‫غذائه‪ ،‬وكذلك أعتقد في أهمية التعاون للحماية من األخطار‬
‫التي تهدد حياته ومستقبله‪ .‬وقد اقتضت هذه األمور إلى‬
‫ضرورة إيجاد وازع يمنع الظلم واألعباء بين األفراد ويحقق‬
‫العدل واالستقرار بينهم‪.‬‬
‫ف الفقه الحديث العرف بأنه عبارة عن مجموعة القواعد‬ ‫يُعَ َّر ْ‬
‫التي نشأت من تكرار إتباعها بصفة ُم ِلزمة من جانب‬
‫أعضاء المجتمع لتنظيم العالقات بينهم بعد أن ثبت في‬
‫إعتقادهم بأ‪،‬ها تتمتع بوصف اإللزام القانوني ويتوفر فيها‬
‫عنصر الجزاء عند مخالفة أحكامها‪.‬‬
 ‫األعراف المهنية‬

‫إن المهنة تكون مقيدة بمجموعة من القوانين التنظيمية االساسية‪ ،‬والتي تكون‬
‫ثابتة ومؤطرة لها بشكل قانوني‪ .‬وهذه المهنة مرتبطة بالعديد من األعراف التي‬
‫تسمى أعرافا مهنية‪ ،‬يكون الهدف منها االتفاق بشكل ضمني على مجموعة من‬
‫القواعد المشتركة بين األفراد الذي يمتهنون نفس المهنة‪ ،‬وتكون هذه األعراف‬
‫معقدة ومركبة وصعبة التحقق بالنسبة للفرد حديث التعيين داخل جماعة مهنية‪،‬‬
‫فال تكون له دراية بها إال عندما تمر مدة زمنية معينة ويكتشفها ويندمج داخل‬
‫الجماعة ويتعارف بها هو أيضا‪ .‬ويلتزم بها‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫تعريف أخالقيات المهنة في الوسط المدرسي‪:‬‬

‫في غياب تعريف محدد ودقيق‪ ،‬يمكن االستنتاج من الوثائق التي أصدرتها وزارة التربية الوطنية‬
‫تعريفين‪:‬‬

‫الموازنة بين اإللتزام بالقوانين والتشريعات وبين‬ ‫العمل على ضوء مجموعة من الظوابط والسلوكات‬
‫المباديء السلوكية المطلوبة لممارسة مهن التربية‬ ‫والمواقف المرتبطة بخصوصية التربية والتعليم‪،‬‬
‫الوطنية‪.‬‬ ‫ويقتضي هذا المفهوم الوعي بأهمية العالقات‬
‫واالتجاهات في أبعادها المختلفة والمعرفة بالذات‬
‫وفق ما تستوجبه المرجعية المهنية‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫الندوة التربوية التي نظمت حول موضوع أخالقيات المهنة والسلوك المدني‪ ،‬مركز التكوين المستمر بالرباط يومي ‪ 12‬و‪ 13‬يونيو‪.1996‬‬
 ‫أهمية أخالقيات المهنية في المجال التربوي‬

‫تعزيز الممارسات األخالقية التي ينبغي أن تنعكس بشكل أكثر إيجابية في‬ ‫●‬
‫منهجية التدريس وفي الممارسة التدبيرية واإلدارية‪ ،‬وفي العالقات التربوية بين‬
‫مختلف مكونات الوسط المدرسي‪.‬‬
‫تكوين لدى األطر التربوية اتجاهات إيجابية نحو المهنة‪ ،‬إذ تبصره بالتزاماته‬ ‫●‬
‫األخالقية‪ ،‬وتوعيته بأبعاد الرسالة التربوية التي يحملها تجاه المتعلمين‬
‫والمتعلمات والمجتمع‪.‬‬
‫تنظم عالقاتهم اإلدارية االجتماعية‪ ،‬وتدربهم على أساليب التعامل الالئق مع‬ ‫●‬
‫مختلف مكونات المجتمع المحلي والوطني‪.‬‬
‫معرفة األطر التربوية لقواعد االنضباط األخالقية‪ ،‬والقدوة الحسنة‪ ،‬والتحلي‬ ‫●‬
‫بالضمير المهني‪ ،‬من أجل تحقيق الوعي بأهمية البعد القيمي األخالقي في‬
‫مجال التربية والتكوين‪ ،‬وإشاعة ثقافة جديدة مبنية على أساس احترام مواثيق‬
‫حقوق اإلنسان وحقوق الطفل واألسرة‪.‬‬
‫●‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫دعم االرتباط بالمؤسسة والحفاظ على سمعتها وتفعيل دورها اإلشعاعي‪.‬‬

‫تنمية روح التواصل والتعاون واالحترام المتبادل بين مختلف الفرقاء‪.‬‬ ‫●‬
 ‫مواثيق وزارة التربية الوطنية التي تؤطر وترسخ ألخالقيات المهنة‬
‫✓ميثاق حسن التدبير وأخالقيات المهنة‬
‫✓دليل الحياة المدرسية ‪ 2008‬و‪2019‬‬
‫✓دليل حقوق اإلنسان بقطاع التربية الوطنية‬
‫✓الوثائق المرجعية للندوة الوطنية األولى حول المدرسة والسلوك المدني ‪2008‬‬
‫✓إستراتيجية قطاع التربية الوطنية في محاربة العنف المدرسي ‪2010‬‬
‫✓المذكرة ‪ :46‬ميثاق حسن سلوك الموظف العمومي‬
‫✓المذكرة ‪ :75‬استثمار مواد االتفاقية الدولية الخاصة بحقوق الطفل‬
‫✓المذكرة ‪ 9‬بتاريخ ‪ 6‬فبراير ‪ 2008‬الخاصة بتنمية السلوك المدني بالمدرسة‬
‫✓مذكرات حول موضوع إدراج أخالقيات المهنة ضمن بررامج تكروين المعلمرين االسراتذة (المرذكرة‬
‫الوزاريررة رقررم ‪ 60‬ـ ‪ 1350‬الصررادرة بترراريخ ‪ 28‬نررونبر ‪ ،1996‬مراسررلة مديريررة المنرراهج حررول‬
‫إدراج موضوع أخالقيات المهنة ضمن المواد التكوينية بالسنة األولى بمراكز تكوين أساتذة التعليم‬
‫اإلبتدائي)‬
‫✓الميثاق الوطني للتربية والتكوين والرؤية االستراتجية ‪ 2015‬ـ‪2030‬‬
‫✓القانون اإلطار ‪51.17‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫✓المذكرة الوزارية رقم ‪ 6.98‬بتاريخ يونيو‪1998‬‬

‫✓مذكرة العناية بالهندام لألساتذة و األطر االدارية مذكرة ‪ 093،17‬بتاريخ ‪ 18‬يوليوز ‪2017‬‬
 ‫األخالق التي يجب أن يتحلى بها الفاعل التربوي‪:‬‬

‫يرى ابن جماعة في كتابه" تذكرة السامع والمتكلم في أدب العالم والمتعلم" أن المعلم قدوة في نفسه وعلمه‬
‫ط أنظار طالبه ومحل ثقتهم وإعجابهم؛ لذلك ينبغي له أن يتحلى باألخالق‬ ‫وسلوكه‪ ،‬وهو بهذه القدوة مح ُّ‬
‫الحميدة والمحاسن النبيلة التي أوردها الشرع‪.‬‬

‫حسب الميثاق الوطني للتربية والتكوين‪ :‬وعلى المربيين الواجبات والمسؤوليات التالية ‪:‬‬
‫جعل مصلحة المتعلمين فوق كل اعتبار‪ ،‬وإعطاء المتعلمين المثال والقدوة في المظهر والسلوك واالجتهاد ‪،‬‬
‫والتكوين المستمر والمستديم‪ ،‬و التزام الموضوعية واإلنصاف في التقويمات واالمتحانات‪ ،‬ومعاملة الجميع‬
‫على قدم المساواة‪ ،‬وإمداد أباء التالميذ بالمعلومات الكافية لقيامهم بواجباتهم ‪.‬‬

‫من االخالق بصفة عامة‪ :‬االقتناع والرضا عن المهنة‪ ،‬اإلخالص لها والتحلي بالمروءة والضمير المهني‪،‬‬
‫التضحية والحلم‪ ،‬التواضع والقدوة الحسنة‪ ،‬الصدق‪ ،‬األمانة‪ ،‬السر المهني‪ ،‬النزاهة‪ ،‬طالقة الوجه‪ ،‬المظهر‪،‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫حسن التعامل‪ ،‬اإلتقان‪ ،‬المبادرة ‪...‬‬

 ‫تصور الفاعل التربوي ألخالقيات مهنة التربية والتكوين بالمغرب‪:‬‬
‫دراسة ميدانية أنجزها المجلس األعلى للتعليم حول "قيم ومباديء المدرسين"؛ ضمنها التقرير التركيبي حرول حالرة المنظومرة سرنة‬
‫‪ ،2008‬حيث كشفت الدراسة عن المعطيات اآلتية‪:‬‬
‫فييي البداييية رصييد التقرييير أن عاميية المدرسييين يتقاسييمون نفييس المنظييور فيمييا يتعلييق بالمبيياديء الواجييب مراعاتهييا أثنيياء مزاوليية مهنيية‬
‫التدريس ( يستشهد التقرير بأرقام إحصائية تبين نسبة تقبل المدرسين والمدرسات للقيم المعبر عنها) وهي قيم اعتبرها جل المستجوبين‬
‫بمثابة "ميثاق قيم المدرسين" وتأتي في مقدمتها‪:‬‬
‫✓الضمير المهني (‪ %75‬من مدرسي االبتدائي و‪ %74‬من مدرسي الثانوي)‬
‫✓الوعي بنبل مهنة التدريس (‪ %64‬من مدرسي االبتدائي و‪ %60‬من مدرسي الثانوي)‬
‫✓إخالص المدرسين لمهنتهم (‪ %57‬من مدرسي االبتدائي و‪ %50‬من مدرسي الثانوي)‬
‫إضافة إلى قيم أخرى كالعطاء واإلستقامة والنزاهرة واحتررام الغيرر وتبرادل المعلومرات ‪ ،...‬وإن تيرددت بنسيب أقيل مين القييم المقيمية‬
‫أعاله‪.‬‬
‫وبنفس المنهجية المعززة بالنسب اإلحصائية يرصد التقرير السلوكات غير المرغوب فيها واألكثر إدانة من طرف المدرسين من قبيل‬
‫الغياب غير المبرر‪ ،‬وعدم انخراط المدرسين‪ ،‬وتفضيل لبعض التالميذ عن غيرهم‪ ،‬والتأخر المتكررر‪ ،‬تقبرل الهردايا مرن أبراء وأمهرات‬
‫وأولياء التالميذ والدروس الخصوصية وغيرها‪.‬‬
‫يستفاد من هذه الدراسة‪ ،‬أن تمثالت أخالقيات المهنة عند أغلب المدرسين يكاد يكيون متقاربيا ميادام أن النسيب العظميى تظهير وعريهم‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫بأهميتها بل ويذهبون إلى تحديدها كما يتقاسمون تعيين عناصر التخلق بها ويتفقون على ما يناقضها‪.‬‬
‫يظل السؤال هل هناك تنزيل عملي لذلك؟ أي التزام أخالقي؟‬
 ‫خاتمة‬
‫حاولنا عبر عرضنا أن نقدم تصورات عن المفهوم األخالقي في تجلياته‬
‫اإلنسانية المختلفة وفي دالالته االجتماعية المتنوعة‪ .‬وحاولنا أن نقدم األسس‬
‫النظرية لمفهوم "أخالقيات المهنة"‪ ،‬وطبيعة السؤال األخالقي في الممارسة‬
‫المهنية عبر دراسة ميدانية‪.‬‬
‫ختاما تنطلق أخالقيات المهنة أساسا من وجود اتجاه إيجابي نحو المهنة‪ .‬ألن‬
‫حب المهنة هو أهم شرط للنجاح في المهنة‪ ،‬وليس فقط وجود ضمير مهني‬
‫مرتكز على اعتبار ممارسة المهام من باب الواجب‪ .‬إن استدماج آداب المهنة‬
‫وأخالقياتها في المجال التربوي‪ ،‬ال يمكن أن يتأتى بالوعظ واإلرشاد‪ ،‬بل اإلقناع‬
‫واالقتناع‪ ،‬فممارسة أية مهنة من دون وجود اتجاه إيجابي نحوها‪ ،‬غالبا ما يخلق‬
‫االنحراف النفسي الذي هو ظاهرة نفسية تتميز بعدم الرضا على الذات وطغيان‬
‫التشاؤم والتبريرية المرضية‪ .‬وأن مهن التربية والتعليم تبقى أكثر إلحاحية على‬
‫ضرورة توفر اتجاه إيجابي منها نظرا لطابعها وخصوصيتها‪ ،‬فهي مهن تركز‬
‫على عالقات تفاعلية قوية تستلزم الرضا والرغبة في العمل‪ ،‬كما أنها ترتكز‬
‫على إعطاء النموذج وتمرير مجموعة من التعلمات عبر عمليات التماهي‪،‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫إضافة إلى أن العملية التعليمية ‪ /‬التعلمية هي عملية وجدانية أيضا وتتأثر‬

‫بالمواقف والعواطف والتمثالت‪.‬‬
 ‫البيبليوغرافيا‬

‫المجلس األعلى للتعليم‪ ،‬التقرير التركيبي ‪.2008‬‬ ‫●‬

‫الندوة التربوية التي نظمت حول موضوع أخالقيات المهنة والسلوك المدني‪ ،‬مركز التكوين المستمر بالرباط يومي ‪12‬‬ ‫●‬
‫و‪ 13‬يونيو‪.1996‬‬
‫أحمد أباش‪ ،‬التشريع المدرسي وأخالقيات المهنة‪ ،‬بدون دار النشر‪ ،‬بدون سنة النشر‪.‬‬ ‫●‬
‫جمال الدين ناسك‪ ،‬أخالقيات المهنة‪ ،‬إشكاالت األساس النظري وقضايا التنزيل العملي في ميدان التربية والتكوين‪،‬‬ ‫●‬
‫مجلة النداء التربوي‪ ،‬العدد ‪.2021 ،27‬‬
‫مقال نشر في االتحاد االشتراكي يوم ‪ 2010/ 01 /09‬بعنوان "من أجل ميثاق أخالقي للمهنة ‪ :‬المجال التربوي‬ ‫●‬
‫وأخالقيات مهنة التدريس"؛‬
‫محاضرات حول أخالقيات المهنة‪ ،‬قسم الدراسات اإلسالمية‪ ،‬الفصل الثاني‪،‬جامعة الملك سعود‪ ،‬كلية التربية‪ 1435 ،‬ــ‬ ‫●‬
‫‪1436‬هـ‪.‬‬
‫محاضرات مقياس أخالقيات المهنة موجهة لطلبة قسم الفنون‪ ،‬تخصص فنون تشكيلية (سنة ثالثة ليسانس)‪ ،‬تحت‬ ‫●‬
‫إشراف بوعالم سعدية‪ ،‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي كلية اآلداب والفنون‪ ،‬وهـــــــــــران‪ ،1‬بدون سنة النشر‪.‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬
 ‫الويبوغرافيا‬
‫أغادير سالم العيدروس‪ ،‬أخالقيات المهنة و السلوك الوظيفي‪ ،‬مركز الخبرات المهنية لإلدارة بميك‪ ،‬ط‪2015 ،1‬‬
‫=‪https://books.google.co.ma/books? id=ttDaDwAAQBAJ&pg=PT29&hl=fr&source=gbs_ selected_ pages&cad=2#v=onepage&q&f‬‬
‫‪false‬‬
‫ثريا أقصري‪ ،‬ملخص الدروس التكوينية حول التشريع المدرسي وأخالقيات المهنة‪.‬‬
‫‪https://fr.scribd.com/document/409984043/%D9%85%D9%84%D8%AE%D8%B5-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B4%D8%B1%D9%8A%D8%B9-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-‬‬
‫‪%D9%88%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%D9%8A%D8%A7%D8%AA-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D9%86%D8%A9-pdf‬‬
‫علي أسعد وطفة‪ ،‬في مفهوم األخالق قراءة فلسفية معاصرة‪ ،‬مجلة نقد وتنوير‪ ،‬مقاربات نقدية في التربية والمجتمع‪.2020 ،‬‬
‫‪https://tanwair.com/archives/6609/amp‬‬

‫مقال الكتروني حول أخالقيات المهنة في المجال التربوي منشورة في منتديات األستاذ‪.‬‬
‫‪https://www.profvb.com/vb/t127389.html‬‬
‫مقالة بعنوان " أخالقيات"‪ ،‬بدون اسم الناشر‪ ،‬بدون سنة النشر‪ .‬منشورة في الرابط‪:‬‬
‫‪https://zims-ar.kiwix.campusafrica.gos.orange.com/wikipedia_ ar_ all_ maxi/A/%D8%A3%D8%AE%D9%84%D8%A7%D‬‬
‫‪9%82%D9%8A%D8%A7%D8%AA‬‬

‫مجلة القانون واألعمال الدولية‪ ،‬جامعة الحسن األول‪ ،‬عالقة القانون باألخالق ‪ :‬بين االتصال واالنفصال‪ 10،‬فبراير‪،2020 ،‬‬
‫‪https://www.droitetentreprise.com/18220-2/#_ ftn85‬‬
‫معاجم اللغة العربية (الوسيط‪ ،‬اللغة العربية المعاصر) ‪www.almaany.com‬‬
‫عبدالرحمن أسامه‪ ،‬العرف في القانون‪ ،‬الموسوعة السياسية‪ ،‬شر في‪.2020/03/08 :‬‬
‫‪SLIDESMANIA.COM‬‬

‫‪https://political-‬‬
‫‪encyclopedia.org/dictionary/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D9%81%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A7%D9‬‬
‫‪%84%D9%82%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86‬‬
SLIDESMANIA.COM