‫أخالقيات املهنة‬

‫‪ . ‬تحديد المفاهيم‬

‫أوال‪ :‬مفهوم األخالق‬ ‫•‬

‫ثانيا‪ :‬مفهوم أخالقيات المهنة‬ ‫•‬

‫ثالث‪ :‬مفهوم المهنة‬ ‫•‬

‫‪ ‬مصادر أخالقيات المهنة والمبادئ القيمية الموجهة ألخالقيات المهنة‬

‫أوال‪ :‬مصادر أخالقيات المهنة‬ ‫•‬

‫ثانيا‪ :‬المبادئ القيمية الموجهة ألخالقيات المهنة‬ ‫•‬

‫‪ ‬واجبات الوظيفة التعليمية واألساس القانوني لها‬

‫أوال‪ :‬الواجبات المهنية في النظام األساس للوظيفة العمومية واألنظمة األساسية الخاصة‬ ‫•‬

‫• ثانيا‪ :‬الواجبات في أنظمة التربية والتكوين‪.‬‬

‫• ثالثا‪ :‬مهام وواجبات المدرس أو الملحق(ة) في األنظمة األساسية الخاصة بأطر األكاديميات‬

‫‪ ‬التزامات المدرس(ة) أو الملحق(ة) وعالقاته المؤطَّرة بأخالقيات المهنة‪.‬‬

‫‪ ‬‬
 ‫تحديد املفاهيم‬
‫• تشي ر أخالقيات املهن ة إل ى املبادئ والس لوكيات واملواق ف والقي م الت ي تس تند إل ى مرجعيات مهني ة وديني ة‬
‫ووطني ة وإنس انية‪ ،‬والت ي يفترض ف ي املنتم ي إل ى مهن ة م ا أ ن يلتزم ويتحل ى به ا‪ ،‬إ ذ إ ن لك ل مهن ة ف ي املجتم ع‬
‫اإلنس اني قواع د أخالقي ة ال ب د م ن مراعاته ا وااللتزام به ا م ن قب ل األفراد العاملي ن فيها‪ .‬وف ي مجال التربي ة‬
‫والتعلي م يعن ي مفهوم أخالقيات املهن ة مجموع الص فات الواج ب أ ن يتحل ى به ا العام ل ف ي مجال التربي ة‬
‫والتكوين خالل ممارسته ملهنة التربية والتعليم‪ ،‬وأن يترجمها إلى ممارسات وسلوكيات تلقائية‪.‬‬
‫• مفهوم األخالق‪:‬‬
‫• تعت بر األخالق‪ ،‬الركيزة األس اسية ف ي حياة األم م‪ ،‬باعتباره ا املوج ه الرئيس ي للس لوك اإلنس اني واالجتماع ي‬
‫والتربوي نح و التضام ن والتعاي ش واالحترام املتبادل‪ ،‬وبالنظ ر مل ا يترت ب عنه ا م ن قي م ومبادئ‪ ،‬تس هر عل ى‬
‫تنظيم املجتمع من أجل االستقرار وتحقيق السالم‪ ،‬فبدون األخالق ال يمكن الحديث عن سالمة واستقرار‬
‫املجتمع وتقدمه ورقيه‪ .‬يقول أحمد شوقي‪ :‬‬
‫فإن هم ذهبت أخالقهم ذهبوا‬
‫‪.‬‬ ‫إنما األمم األخالق ما بقيت‪ ‬‬ ‫•‬
 ‫تحديد املفاهيم (تابع)‬
‫• مفهوم أخالقيات المهنة‪:‬‬
‫• يقصد بأخالقيات المهنة‪:‬‬
‫‪ -‬التزام الموظف بواجباته الوظيفية كما حددها القانون وتشمل احترام الموظف لألنظمة والقوانين‪ ،‬وقيم وعادات المجتمع والعدالة‬
‫والمساواة والعمل من أجل المصلحة العامة‪ ،‬والحفاظ على أس رار المؤسسة التي يعمل بها‪ ،‬وكذلك احترام الوقت والتقيد بالدوام‬
‫لتحقيق أكبر قدر من االنتاجية‪.‬‬
‫‪ -‬مجموع القواعد والمبادئ المجردة التي يخضع لها اإلنسان في تص رفاته‪ ،‬ويحتكم إليها في تقييم سلوكه‪ ،‬وتوصف بالحسن أو‬
‫بالقبح؛‬

‫‪ -‬المبادئ التي ّ‬
‫تعد أساسًا للسلوك المطلوب ألفراد المهنة‪ ،‬والمعايير التي تعتمد عليها اإلدارة في تقييم أدائهم إيجابًا وسلبًا؛‬
‫‪ -‬المبادئ والمعايير التي تعتبر أساسًا لسلوك أفراد المهنة المستحب‪ ،‬والتي يتعهد أفراد المهنة بالتزامها ومراعاتها وعدم الخروج‬
‫على أحكامها؛‬
‫• مجموع ة م ن معايي ر الس لوك الرس مية وغي ر الرس مية الت ي يس تخدمها المدرس ون كمرج ع يرش د س لوكهم أثناء أدائه م لوظائفه م‪،‬‬
‫وتستخدمها اإلدارة والمجتمع للحكم على التزام المدرسين‬
 ‫تحديد املفاهيم‬
‫• مفهوم المهنة‪:‬‬
‫• المهن ة كلم ة ذات مدلول وص في تشي ر إل ى مجموع ة م ن الس مات األس اسية الت ي‪ ‬تتص ف به ا كثي ر م ن المه ن مث ل‬
‫الطب والمحاماة وتتطلب درجة عالية من المهارة القائمة على المعرفة المتخصصة‪.‬‬
‫• ويعرفها‪" Blackington ‬بأنها عمل منظم يقتنع به اإلنسان ويحاول أن ينهض من خالله بمطالب وظيفية محددة"‬
‫أوهي "عمل مهني راق يتطلب نوعا من القدرات الفنية التي يمكن تحقيقها عن طريق إعداد مهني خاص يشمل علي‬
‫إعداد أكاديمي و تدريب عملي"‪.‬‬
‫• ويختل ف مفهوم المهن ة ع ن مفهوم الحرف ة التي هي "عمل يدوي يمارسه العامل إما في ورشة يمتلكها أو في ورشة‬
‫يملكها شخص آخر أو في مؤسسة أو شركة وال يحتاج إلي إعداد مسبق بل إلى تدريب قصير"‬
‫• المهنة هي العمل الذي يحتاج إعداد علمي وتتوفر لممارسته قاعدة معرفية تعتمد بدرجة كبيرة على البحث العلمي‪،‬‬
‫وله ا مراج ع علمي ة س واء عل ى شك ل أدبيات مكتوب ة أ و خ براء مؤهلي ن‪ ،‬ولذل ك يكون للعاملي ن فيه ا نوع م ن التجم ع‪،‬‬
‫على شكل جمعيات أو نقابات مهنية‪.‬‬
 ‫مصادر أخالقيات املهنة واملبادئ القيمية املوجهة ألخالقيات املهنة‬
‫‪‬النزاهة والعدالة‬ ‫‪‬أوال‪ :‬مصادر أخالقيات املهنة‬
‫‪‬االحترام‬ ‫‪‬الدين‬

‫‪‬االنفتاح والتسامح‬ ‫‪ ‬الثقافة‬

‫‪‬تقدير االنتماء إلى منظومة التعليم‬ ‫‪‬التشريعات والقوانين واألنظمة‬

‫‪‬ملشاركة في تنفيذ وتنزيل السياسة التعليمية وأهدافها‪،‬‬ ‫‪‬العادات والتقاليد والقيم‬

‫‪‬التعاون‬ ‫‪‬ثانيا‪ :‬املبادئ القيمية املوجهة ألخالقيات املهنة‪:‬‬

‫َ‬
‫‪‬االلتزام بمقتضيات الشرف واألمانة والصدق‬ ‫‪‬املواطنة‬

‫‪‬االلتزام بالحياد‬ ‫‪‬العمل تبعا للضمير‬

‫‪‬التزام بالتحفظ‬ ‫‪‬التفاني في أداء الواجب‪:‬‬

‫‪‬واجب اإلبالغ‬ ‫‪‬حس املسؤولية‬

‫‪‬االلتزام بتقديم الخدمة‬ ‫‪‬الفطنة والروية‬

 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬
‫• يتم وضع أخالقيات مهنة التربية والتعليم ملا تساهم به هذه الوظيفة من إحداث للتنمية الشاملة في البالد‪ ،‬فااللتزام‬
‫بأخالقيات املهنة يساهم في التقليل من التكاليف العمومية وفي مواجهة فجوة االداء‪ .‬فاملدرسة هي التي تتولى ى‪ ،‬نيابة‬
‫عن الشعب‪ ،‬مهمة إعداد رجال املستقبل الذين سيشرفون على تدبير املجاالت الحيوية في البالد‪ ،‬وتحلي أطر هيئة التربية‬
‫والتكوي ن بأخالقيات املهن ة يس اهم ف ي تجوي د تعلمات التلميذات والتالمي ذ‪ ،‬وكذا االرتقاء بمس توى مردودي ة منظوم ة‬
‫التربية والتكوين‪ ،‬ورفع ثقة املواطنين في املدرس واملربي ألجيال املستقبل‪.‬‬
‫• ينظ م القانون األس اس للوظيف ة العمومي ة عالق ة املوظفي ن باإلدارة‪ ،‬ويض ع مجموع ة م ن املبادئ العام ة الت ي ينبغ ي‬
‫اتباعه ا ف ي تحدي د حقوقه م وواجباتهم‪ .‬ونظرا ألهمي ة هذه الحقوق والواجبات املهني ة فق د حرص املشرع عل ى ص يانتها‬
‫وعدم املس اس بهذه املبادئ العام ة‪ ،‬وذل ك م ن خالل إدراج القانون األس اس للوظيف ة العمومي ة ضم ن مجال التشري ع‬
‫(الفصل ‪ 71‬م ن دس تور ‪ ،)2011‬بحيث إن كل تعديل أ و تغيي ر في حقوق وضمانات املوظفين ينبغ ي عرض ه عل ى أنظار‬
‫البرملان‪ ،‬وباملقابل هذه الحقوق والضمانات فإن املوظف ملزم بمجموعة من الواجبات‪.‬‬
‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬

‫• أوال‪ :‬الواجبات املهنية في النظام األساس للوظيفة العمومية واألنظمة األساسية الخاصة‪.‬‬

‫• احترام سلطة الدولة والعمل على فرض احترامها‬

‫• ممارسة املهام بصفة شخصية‬

‫• االلتحاق بمقر العمل وممارسته بصفة مستمرة‬

‫• الطاعة واالمتثال للقوانين ولتعليمات وأوامر الرؤساء‬

‫• واجب التفرغ الكلي للوظيفة‬

‫• واجب االلتزام بكتمان األسرار املهنية‬

 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬

‫• ثانيا‪ :‬الواجبات في أنظمة التربية والتكوين‬

‫‪ ‬جعل مصلحة املتعلمين فوق كل اعتبار؛‬
‫‪ ‬إعطاء املتعلمين املثال والقدوة في املظهر والسلوك واالجتهاد والفضول الفكري والروح النقدية البناءة؛‬
‫‪ ‬التزام املوضوعية واإلنصاف في التقويمات واالمتحانات ومعاملة الجميع على قدم املساواة؛‬
‫‪ ‬عدم التعرض للتالميذ بسوء املعاملة؛‬
‫‪ ‬إمداد آباء التالميذ باملعلومات الكافية لقيامهم بواجباتهم على الوجه األكمل(العناية واملشاركة في التدبير والتقويم وفق‬
‫ما تنص عليه مقتضيات امليثاق) وإعطائهم كل البيانات املتعلقة بتمدرس أبنائهم؛‬
‫‪ ‬تمكين التالميذ من املشاركة في الحياة املدرسية؛‬
‫• تمديد التالميذ بالدعم الكافي لبلورة توجهاتهم الدراسية واملهنية‬
 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬
‫• ثالثا‪ :‬مهام وواجبات في األنظمة األساسية الخاصة بأطر األكاديميات‬
‫• إعداد وتخطيط وتقويم وتدبير الفصل الدراسي باملؤسسة التعليمية املعين بها‪ ،‬وفق الحصة األسبوعية املحدد له من طرف السلطة املشرف على‬
‫املؤسسة؛‬
‫‪ -‬تصحيح فروض املراقبة املستمرة وأوراق االختبارات الكتابية للمباريات االمتحانات املدرسية اإلشهادية ومسك النقط ومباريات التوظيف؛‬
‫‪ -‬املشارك ة ف ي عمليات تشخي ص التعث ر الدراس ي وص عوبات التعلمات لدى التلميذات والتالمي ذ وتقدي م دورس الدع م والتقوي ة لفائدته م م ن اج ل تعزي ز‬
‫قدراتهم املعرفية وتدعيم مكتسباتهم؛‬
‫ّ‬
‫‪ -‬املساهمة في تنظيم وتتبع الحياة املدرسية داخل مؤسسته؛‬
‫‪ -‬املساهمة في إعداد وتنفيذ وتتبع املشروع التربوي للمؤسسة التعليمية املعين بها؛‬
‫‪ -‬تقويم التعلمات والتأكد من تحقيق الكفايات املستهدفة؛‬
‫‪ -‬املساهمة في إعداد وتنظيم وإنجاز واستثمار مختلف عمليات التقويم التربوي؛‬
‫‪ -‬املساهمة في التوجيه التربوي ملواكبة ميوالت وملكات املتعلمين واختيارتهم التربوية واملهنية وبلورة مشاريعهم الشخصية؛‬
‫‪ -‬املشاركة في إعداد وتنظيم االمتحانات املدرسية واملساهمة في لجن الحراسة؛‬
 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬

‫• ثالثا‪ :‬مهام وواجبات في األنظمة األساسية الخاصة بأطر األكاديميات(تابع)‬

‫‪ -‬املشارك ة ف ي األنشط ة الثقافي ة والفني ة العام ة الت ي تنظ م ف ي إطار إشعاع املؤس سة وانفتاحه ا عل ى محيطه ا االقتص ادي‬
‫واالجتماعي؛‬
‫‪ -‬احترام سلطة الدولة والعمل على احترامها؛‬
‫‪ -‬االنضباط واحترام الرؤساء؛‬
‫‪ -‬االمتثال لتوجيهات وتعليمات السلطة الرئاسية؛‬
‫‪ -‬أن يكون رهن إشارة األكاديمية أو املديريات اإلقليمية التابعة لها فيما يخص تحديد مقر العمل؛‬
‫‪ -‬القبول مقر العمل وكذا التعيين بإحدى مؤسسات التربية والتعليم العمومي التي يتم تحديدها من قبل اإلدارة‬
‫‪ -‬التنفيذ السليم للمهام املسندة إليه؛‬
‫‪ -‬احترام أوقات العمل؛‬
 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬

‫• ثالثا‪ :‬مهام وواجبات في األنظمة األساسية الخاصة بأطر األكاديميات(تابع)‬

‫‪ -‬احترام أخالقيات املهنة؛‬
‫‪ -‬احترام النظام الداخلي للمؤسسة؛‬
‫‪ -‬التقيي د بال برامج واملناه ج واملقررات الدراس ية‪ ،‬والعم ل عل ى إنجازه ا داخ ل اآلجال املحددة له ا طبق ا‬
‫للتوجيهات الرسمية؛‬
‫‪ -‬الحضور ف ي الدورات التكويني ة الت ي تنظمه ا األكاديمي ة الجهوي ة للتربي ة والتكوي ن أ و املديري ة اإلقليمي ة‬
‫التابعة لها لفائدته؛‬
‫‪ -‬املحافظة على تجهيزات وممتلكات املؤسسة؛‬
‫‪ -‬العمل بصفة منتظمة طيلة كل موسم دراسي؛‬
 ‫واجبات الوظيفة التربوية والتعليمية واألساس القانوني لها ‪Les obligations de la fonction éducative‬‬

‫• ثالثا‪ :‬مهام وواجبات في األنظمة األساسية الخاصة بأطر األكاديميات(تابع)‬

‫‪ -‬القيام باملهام املوكول ة إلي ه واملحددة ف ي النظام األس اس الخاص بأط ر األكاديمي ة والقرارات التنظيمي ة للس لطة املكلف ة‬
‫بقطاع التربية الوطنية واملذكرات الوزارية والجهوية واإلقليمية ؛‬
‫‪ -‬أن يكون رهن اإلشارة الكاملة لألكاديمية الجهوية للتربية والتكوين املعنية فيما يخص تحديد مقر عمله داخل النفوذ‬
‫الترابي؛‬
‫‪ -‬كتمان السر املنهي ‪ ،‬حيث يمنع عليهم نشر أي وثيقة أو تسريب املعطيات واملعلومات والوثائق التي أطلعوا عليها خالل‬
‫ممارسة عملهم بأي شكل من األشكال دون ترخيص من مدير األكاديمية ؛‬
‫‪ -‬االمتناع عن ممارسة أي عمل أو نشاط آخر يدر عليهم دخال كيفما كانت طبيعته بصفة مباشرة أو بواسطة شخص له‬
‫مصالح مع األكاديمية‪ ،‬تحت طائلة املتابعة التأديبية‪ ،‬وفق األحكام التشريعية الجاري بها العمل في هذا املجال ؛‬
‫• عدم القيام بأي تصرف يمس باألخالق العامة أو بالسالم الجسدية والنفسية للتلميذات والتالميذ أو مع زمالئه باملؤسسة‬
 ‫َّ‬
‫التزامات اإلطار وعالقاته املؤطرة بأخالقيات املهنة‬
‫• التزامات تجاه التالميذ‬ ‫‪‬التزامات تجاه اإلدارة التربوية‬
‫• الوعي باملسؤولية األخالقية واملهنية‬ ‫‪‬االلتزام بالقوانين املنظمة للعمل في املؤسسة‬
‫• اإلخالص في العمل‬ ‫‪‬الثقة املتبادلة‬
‫• الشفافية والعدالة‬ ‫‪‬التعاون واعتماد املقاربة التشاركية في العمل‬
‫• التشجيع والتحفيز‬ ‫‪‬املساهمة الفعالة في أنشطة املؤسسة‬
‫• االحترام والتقدير‬ ‫‪‬السرية‬
‫• التفاعل‬ ‫‪‬الكفاءة‬
‫• غرس القيم اإليجابية‬ ‫‪‬تقبل املحاسبة‬
‫• الصدق‬ ‫‪‬التزامات تجاه الزمالء‬
‫• الحكمة‬ ‫‪‬االحترام املتبادل‬
‫• املظهر العام‬ ‫‪‬التواصل التربوي‬
‫• االتزان الداخلي‬ ‫‪‬تبادل األفكار والخبرات‬
‫• العدل‬ ‫‪‬التعاون والتشارك‬
‫• تقدير الوقت‬
 ‫َّ‬
‫التزامات اإلطار وعالقاته املؤطرة بأخالقيات املهنة‬
‫‪ .1‬التزامات تجاه آباء التالميذ وأولياء أمورهم‪ :‬فضال عما سبق‪ ،‬يظهر الطابع العالئقي ملهنة املدرس(ة) أو امللحق (ة) من‬
‫خالل أشكال العالقة التي تربطه باآلباء وأولياء األمور‪ ،‬إذ من الضروري أن تنبني على مبادئ أساسية أبرزها‪:‬‬
‫‪ ‬االحترام والتعاون‪ :‬يجب أن تكون عالقة املدرس(ة) أو امللحق(ة) بآباء التالميذ وأولياء أمورهم مبنية على االحترام والتقدير‬
‫املتبادلين‪ ،‬وأن يعترف بدورهم األساسي والفعال في تربية أبنائهم وصقل شخصيتهم‪ .‬لذلك من الالزم أن يتعاون معهم من‬
‫أجل تحسين مردودية املتعلمات واملتعلمين وتطوير قدراتهم ومهاراتهم‪.‬‬
‫‪ ‬التواصل‪ :‬ينبغي أن يكون املدرس(ة) أو امللحق(ة) قادرا على التواصل مع آباء تالميذه وأولياء أمورهم‪ ،‬وأن يتصف قوله‬
‫وفعله بالحوار البناء معهم وحسن اإلنصات إلى آرائهم واإلجابة عن أسئلتهم الخاصة بمستويات أبنائهم املعرفية والتربوية‪.‬‬
‫‪ ‬األمانة ‪:‬إن أولياء األمور قد تركوا أبناءهم في أيد أمينة فال بد من حفظ هذه األمانة مصداقا لقوله تعالى"‪ ‬إن هللا يأمركم‬
‫أن تؤدوا األمانات إلى أهلها وإذا حكمتم بين ّ‬
‫الناس أن تحكموا بالعدل"‪ .‬‬ ‫ِ‬
‫‪ ‬الصدق والنزاهة‪ :‬على املدرس(ة) أو امللحق(ة) أن يبني عالقة إيجابية مع آباء تالميذه وأولياء أمورهم‪ ،‬وأن يكون صادقا‬
‫معهم عند اطالعهم على عمل أبنائهم‪ ،‬وأن يتجنب محاباة بعضهم أو تفضيله على حساب البعض اآلخر‪.‬‬
‫أخالقيات املهنة‬