‫تدبير الحياة المدرسية‬

‫إعداد د‪ /‬خالد فارس‬

‫مدير المناهج و البرامج‬
 ‫‪:‬الهدف من العرض‬
‫الوقوف على مفهوم وأهمية الحياة المدرسية في تفعيل أدوار ومهام‬
‫المدرسة المغربية الجديدة‪.‬‬

‫‪:‬األغراض‬
‫في نهاية العرض سيكون كل مشارك(ة) قادرا على‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد مفهوم ومقومات الحياة المدرسية‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديد خصائص وأهداف وطرق إنجاز أنشطة الحياة المدرسية‬
‫وتفعيلها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد الشركاء وآليات التواصل والشراكة والتعاون‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد مفهوم الحكامة‪ ،‬وضوابط وإيقاعات الحياة المدرسية‬
‫‪ .5‬تحديد العالقة بين البرنامج اإلستعجالي والمناهج والحياة المدرسية‪.‬‬
 ‫‪:‬محتويات العرض‬
‫اإلطار العام للحياة المدرسية‪:‬‬

‫‪ .1‬مفهوم ومقومات الحياة المدرسية‬

‫‪ .2‬الحياة المدرسية‪ :‬الخصائص‪ ،‬األهداف‪ ،‬وطرق اإلنجاز والتفعيل‪.‬‬

‫‪ .3‬الحياة المدرسية‪ :‬الفاعلون والشركاء والشراكة والتعاون والتواصل‪.‬‬

‫‪ .4‬الحياة المدرسية‪ :‬الحكامة والتدبير‪ ،‬و اإليقاعات المدرسية‪.‬‬

‫‪ .5‬الحياة المدرسية‪ :‬البرنامج اإلستعجالي‪ ،‬والمناهج المغربية‪.‬‬

 ‫اإلطار العام‬
‫للحياة المدرسية‬
‫اإلطار العام للحياة‬
‫المدرسية‬
‫الحياة اإلجتماعية‬
‫‪:‬تصب في‬

‫‪:‬فضاء المدرسة‬
‫مقومات الحياة اإلجتماعية‬

‫مواطن‬ ‫المشروع‬ ‫الحياة‬

‫‪:‬المجتمع‬
‫الغذ‬ ‫المجتمعي‬ ‫اإلجتماعية‬

‫المسار التصاعدي‬
‫مقومات فضاء المدرسة‬

‫مشروع‬ ‫الحياة‬
‫المتعلم‬ ‫‪:‬المدرسة‬
‫المدرسة‬ ‫المدرسية‬

‫المسار التصاعدي‬
 ‫‪:‬أوال‬
‫مفهوم ومقومات‬
‫الحياة المدرسية‬
 ‫صورة مصغرة للحياة اإلجتماعية‬

‫في أماكن وأوقات مخصصة للتنشئة الشاملة لشخصية المتعلم‬

‫أ مقهوم‪1-‬‬
‫الحياة‬
‫بواسطة أنشطة تفاعلية متنوعة‬ ‫‪:‬المدرسية‬

‫تشرف عليها هيئة التدريس واإلدارة‪ ،‬ويساهم فيها مختلف الشركاء‬

 ‫ب ‪1-‬‬
‫تروم تحقيق تربية أساسها تعدد األبعاد واألساليب والمقاربات والمساهمين‬

‫في إطار رؤية شمولية و توفقية بين جميع الفاعلين و المتدخلين في‬
‫‪.‬المنظومة التربوية على مستوى المؤسسة‬ ‫مفهوم‬
‫الحياة‬
‫‪:‬المدرسية‬
‫بانفتاح على محيطها الخارجي باعتباره امتدادا طبيعيا لها يساهم إلى‬
‫جانبها في التنشئة التربوية‪ ،‬وتحقيق المواصفات المحددة في‬
‫المناهج‬
 ‫مدرسة مفعمة بالحياة بفضل‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫نهج تربوي نشيط يتجاوز التلقي السلبي‪ ،‬والعمل الفردي ‪ /‬ويعتمد التعلم‬
‫الذاتي والقدرة على الحوار‪ ،‬و المشاركة في اإلجتهاد الجماعي‪.‬‬
‫أدوار‬
‫الحياة‬
‫‪:‬المدرسية مدرسة مفتوحة على محيطها بفضل‪:‬‬
‫•نهج تربوي قوامة استحضار المجتمع في قلب المؤسسة‪.‬‬
‫•الخروج إليه منها بكل ما يعود بالنفع على الوطن‬
‫•تشيع عالقات جديدة بين المدرسة وفضائها البيئي والمجتمعي‬
‫والثقافي واإلقتصادي‪.‬‬
‫جرد مختلف األنشطة التربوية والتعليمية‪ ،‬وتثمين كل ما له ارتباط‬ ‫‪3‬‬
‫مباشر بالمهارات الحيائية؛‬

‫مطالب‬
‫تحديد أدوار مختلف الفاعلين والشركاء المنخرطين في الحياة‬ ‫بلوغ‬
‫المدرسية؛‬ ‫أهداف‬
‫المدرسة‬
‫المغربية‬
‫الجديدة‬
‫وضع آليات مالئمة لتفعيل الحياة المدرسية وتقويمها؛‬
‫إعمال الفكر‪ ،‬و القدرة على الفهم و التحليل والنقاش الحر‪ ،‬وإبداء‬ ‫)أ( ‪4‬‬
‫الرأي‪ ،‬واحترام الرأي اآلخر؛‬

‫التربية على الممارسة الديمقراطية وتكريس النهج الديمقراطي؛‬ ‫مقومات‬

‫الحياة‬
‫المدرسية‬
‫ضمان النمو المتوازي عقليا‪ ،‬ونفسيا‪ ،‬ووجدانيا‪ ،‬وحس حركيا؛‬

‫تنمية الكفايات والمهارات والقدرات‪ ،‬وبناء المشاريع الشخصية‪.‬‬

 ‫تكريس المظاهر السلوكية اإليجابية‪ ،‬والتحلي بحسن السلوك أثناء‬
‫التعامل مع كل الفاعلين في الحياة المدرسية‪.‬‬ ‫)ب( ‪4‬‬

‫اإلستمتاع بحياة المتعلم (ة)‪ ،‬وبالحق في عيش مراحل الطفولة‬

‫والمراهقة والشباب‪ ،‬من خالل المشاركة الفاعلة في مختلف أنشطة‬ ‫مقومات‬
‫الحياة المدرسية وتدبيرها؛‬ ‫الحياة‬
‫المدرسية‬
‫جعل المتعلم (ة) في قلب اإلهتمام والتفكير والفعل‪.‬‬

‫جعل المدرسة فضاء خصبا يساعد على تحرير الطاقات اإلبداعية‪،‬‬

‫واكتساب المواهب في مختلف المجاالت‬
 ‫تنشيط المؤسسة ثقافيا وعلميا ورياضيا وفنيا وإعالميا؛‬
‫)ج( ‪4‬‬
‫جعل الحياة المدرسية عامة‪ ،‬والعمل اليومي للمتعلم(ة) خاصة‪ ،‬مجاال‬
‫لإلقبال على متعة التحصيل الجاد‪.‬‬

‫اإلعتناء بكل فضاءات وتجهيزات المؤسسة وجعلها قطبا جذابا‪ ،‬وفضاء مريحا‬
‫مقومات‬
‫الحياة‬
‫اعتماد المقاربة التشاركية‪ ،‬ومقاربتي الجودة والتقييم؛‬
‫المدرسية‬

‫اعتماد التدبير بالنتائج والتدبير بالمشاريع‬

‫انفتاح المؤسسة على محيطها اإلجتماعي والثقافي واالقتصادي‪..،‬‬

 ‫‪:‬ثانيا‬
‫أنشطة الحياة المدرسية‪:‬‬
‫الخصائص‪ ،‬واألهداف‪،‬‬
‫وطرق اإلنجاز‪ ،‬والتفعيل‬
 ‫•أنشطة موزعة حسب المواد الدراسية‪.‬‬

‫•تنجز من طرف مدرسي القسم والمادة‬ ‫‪5‬‬

‫األنشطة الصفية‬
‫•في وضعيات تعليمية معتادة‬

‫•داخل الحجرة الدراسية أوخارجها‬

‫•أنشطة تتكامل مع األنشطة الفصلية بفضل مقاربة‬

‫أنشطة‬
‫الحياة‬
‫التدريس بالكفايات‬
‫المدرسية‬
‫•يشارك في تأطيرها متدخلون مختلفون‬ ‫األنشطة المندمجة‬
‫•يسعى إلى تحقيق أهداف المنهاج‬

‫•تعطي هامش أكبر للمبادرات الفردية والجماعية التي‬

‫تهتم أكثر بالواقع المحلي والجهوي‪ ،‬والتعلم الذاتي‬

 ‫‪-8‬قابلة‬
‫للتطبيق‬
‫‪1‬التكامل‬
‫‪-7‬التنوع‬
‫واإلنسجام‬

‫خصائص‬
‫‪2‬اإلستقاللية‬ ‫‪-6‬المرونة‬
‫األنشطة‬

‫‪-3‬العناية‬
‫بالفروق‬ ‫‪-5‬التعليم‬
‫الفردية والتعلم‬ ‫‪-4‬تكامل‬ ‫النشيط‬
‫الذاتي‬
‫المعارف‬
‫والعلوم‬
 ‫‪7‬‬
‫تنمية القيم واإلتجاهات‪ ،‬والميول‪ ،‬والمهارات‪ ،‬وأساليب التفكير‪.‬‬
‫تمكين المتعلم من بناء شخصيتة معرفيا و وجدانيا و مهاريا؛‬
‫تمكينه من التعريف على ذاته وميوالته و امكاناته؛‬
‫إظهار طاقاته و ميوالته ومواهبه‪ ،‬وإشباع حاجاته؛‬
‫األهدف‬
‫ترسيخ حس المبادرة و اإلبتكار‪.‬‬ ‫العامة‬
‫إعداده للحياة االجتماعية‬ ‫ألنشطة‬
‫تمكينه من حسن تدبير أوقات الفراغ‬
‫الحياة‬
‫إعداده للمواطنة المسؤولة وذلك بتعريفه بواجباته و مسؤولياته‬
‫تحسيسه بأسس و مبادئ الديمقراطية وتعويده على ممارستها في‬ ‫المدرسية‬
‫الحياة المدرسية‬
‫تنمية سمة القيادة لديه؛‬
‫ترسيخ السلوك السوي لديه‪ ،‬والتصدي للسلوكات الالمدنية‪....‬‬
 ‫أبحاث‪-11‬‬
‫أبحاث ‪11-‬‬
‫معامل‬
‫نوادوومعامل‬
‫‪-1-1‬نواد‬ ‫‪-10‬‬
‫عروض‪10-‬‬
‫عروض‬
‫تربوية‬
‫وورشاتتربوية‬
‫وورشات‬ ‫وشهادات‬
‫وشهادات‬

‫مسابقات‬
‫‪-2-2‬مسابقات‬ ‫‪-9‬‬
‫أشغال‪9-‬‬
‫أشغال‬
‫تربوية‬
‫وألعابتربوية‬
‫وألعاب‬ ‫تطبيقية‬
‫تطبيقية‬
‫إنجاز‬
‫طرقإنجاز‬
‫‪-8-8‬طرق‬
‫الحياة‬
‫أنشطةالحياة‬
‫أنشطة‬
‫عروض‬
‫‪-3-3‬عروض‬ ‫انتاج‬
‫‪-8-8‬انتاج‬
‫المدرسية‬
‫المدرسية‬
‫بصرية‬
‫سمعيةبصرية‬
‫سمعية‬ ‫ابتكاري‬
‫ابتكاري‬

‫معارض‬
‫‪-4-4‬معارض‬ ‫خرجات‬
‫‪-7-7‬خرجات‬
‫وأبواب‬
‫ومنتدياتوأبواب‬
‫ومنتديات‬ ‫ورحالت‬
‫ورحالت‬
‫وملتقيات‬
‫مفتوحةوملتقيات‬
‫مفتوحة‬ ‫المسرح‬
‫‪-6-6‬المسرح‬ ‫تربوية‬
‫مدرسي‬
‫إعالممدرسي‬
‫‪-5-5‬إعالم‬ ‫تربوية‬
‫الحكي‪،‬‬
‫المدرسي‪،‬الحكي‪،‬‬
‫المدرسي‪،‬‬
‫مدرسية‬
‫إذاعةمدرسية‬
‫منمنإذاعة‬ ‫األدوار‪،‬‬
‫لعبةاألدوار‪،‬‬
‫لعبة‬
‫ونشرات‬
‫ونشرات‬ ‫المحاكات‬
‫المحاكات‬
 ‫الجديدة‬
‫القيادةالجديدة‬
‫‪-4‬القيادة‬
‫‪-4‬‬

‫تفعيل‬
‫آلياتتفعيل‬
‫(ب)‪-‬آليات‬
‫‪(99‬ب)‪-‬‬
‫المدرسية‬
‫الحياةالمدرسية‬
‫أنشطةالحياة‬
‫أنشطة‬ ‫األنشطة‬
‫برنامجاألنشطة‬
‫‪-3‬برنامج‬
‫‪-3‬‬
‫التتبع‬
‫الدعمووالتتبع‬
‫‪-1‬الدعم‬
‫‪-1‬‬ ‫المستوى‬
‫(علىالمستوى‬
‫(على‬
‫والجهوي‪،‬‬ ‫الوطني‬
‫الطابعالوطني‬
‫ذاتالطابع‬
‫ذات‬
‫اإلقليمي‪،‬والجهوي‪،‬‬
‫اإلقليمي‪،‬‬
‫والمركزي)‬
‫والمركزي)‬

‫العمل‬
‫برنامجالعمل‬
‫‪-2‬برنامج‬
‫‪-2‬‬
‫والجهوي‬
‫اإلقليميوالجهوي‬
‫اإلقليمي‬
 ‫مشروع‬
‫‪-5‬مشروع‬
‫‪-5‬‬
‫المؤسسة‬
‫المؤسسة‬

‫المشروع‬
‫‪-1‬المشروع‬‫‪-1‬‬ ‫المشروع‬
‫‪-4‬المشروع‬
‫‪-4‬‬
‫للمتعلم‬
‫الفرديللمتعلم‬
‫الفردي‬ ‫تفعيل‬
‫آلياتتفعيل‬
‫‪-9‬آليات‬
‫‪-9‬‬ ‫للمؤسسة‬
‫الرياضيللمؤسسة‬
‫الرياضي‬
‫الحياة‬
‫أنشطةالحياة‬
‫أنشطة‬
‫(على‬
‫المدرسية(على‬
‫المدرسية‬
‫المؤسسة)‬
‫مستوىالمؤسسة)‬
‫مستوى‬

‫النادي‬
‫مشروعالنادي‬
‫‪-3‬مشروع‬‫‪-3‬‬
‫القسم‬
‫مشروعالقسم‬
‫‪-2‬مشروع‬
‫‪-2‬‬ ‫التربوي‬
‫التربوي‬
 ‫‪:‬ثالثا‬
‫الحياة المدرسية‪:‬‬
‫الفاعلون والشركاء‪ ،‬والشراكة‬
‫والتعاون‪ ،‬والتواصل‬
 ‫‪-6‬‬
‫شركاء‪6-‬‬
‫شركاء‬
‫جمعية‬
‫المؤسسةجمعية‬
‫المؤسسة‬
‫والجماعات‬
‫اآلباءوالجماعات‬
‫اآلباء‬
‫‪.‬المحلية‬
‫‪.‬المحلية‬ ‫‪-5‬‬
‫التأطير‪5-‬‬
‫هيئةالتأطير‬
‫هيئة‬
‫التربوية‪،‬‬
‫والمراقبةالتربوية‪،‬‬
‫والمراقبة‬
‫المدرسون‬
‫‪-1‬المدرسون‬
‫‪-1‬‬ ‫والمالية‪،‬‬
‫والماديةوالمالية‪،‬‬
‫والمادية‬
‫والتخطيط‬
‫والتوجيهوالتخطيط‬
‫والتوجيه‬
‫الفاعلون‬ ‫التربوي‬
‫التربوي‬
‫‪-10‬الفاعلون‬‫‪-10‬‬
‫(الحياة‬
‫والشركاءفيفي(الحياة‬
‫والشركاء‬
‫خدمة‬
‫المدرسيةفيفيخدمة‬
‫المدرسية‬
‫المتعلم)‬
‫المتعلم)‬
‫المصالح‬
‫‪-2‬المصالح‬ ‫‪-2‬‬
‫(اإلقليمية‪،‬‬
‫التربوية(اإلقليمية‪،‬‬
‫التربوية‬ ‫مجالس‬
‫‪-4‬مجالس‬
‫‪-4‬‬
‫والجهوية‪،‬‬
‫والجهوية‪،‬‬ ‫المؤسسة‬
‫المؤسسة‬
‫والتربوية)‬
‫والتربوية)‬
‫التربوية‬
‫اإلدارةالتربوية‬
‫‪-3‬اإلدارة‬
‫‪-3‬‬
‫التعليمية‬
‫للمؤسساتالتعليمية‬
‫للمؤسسات‬
 ‫‪-11‬الشراكة والتعاون‬

‫التعاون وجلب الموارد‬ ‫مستلزمات الشراكة‬ ‫دواعي الشراكة‬ ‫مفهوم الشراكة‬

‫•التوثيق لكتابة‬ ‫•الشراكة تعاون‬
‫•التعاون وتبادل‬ ‫االلتزامات‬
‫•إيجاد حلول مبتكرة‬
‫•إعتماد مقاربة تعاقدية‬ ‫وتعاقد بين طرفين‬
‫الخدمات مع‬ ‫والتعهدات‬
‫تحدد األهداف‬ ‫أو أكثر لتحقيق‬
‫مؤسسات وهيئات‬ ‫•االلتزام بتنفيذ‬ ‫أهذاف مشتركة‬
‫التعهدات ومتابعة‬ ‫واالرادات‬
‫متنوعة‪.‬‬ ‫•تقوم الشراكة‬
‫تطبيقها‬ ‫•تالقي االرادات‬
‫•تعبئة الموارد‬ ‫•إشراك األطراف‬ ‫وإنجاز األكثر‬ ‫على مبدأ تبادل‬
‫البشرية المختلفة‪.‬‬ ‫المعنية‬ ‫المنافع والخدمات‬
‫•الحد من المشكالت‬
‫•التواصل واعتماد‬ ‫تقسيم واضح‬
‫•تنظيم أنشطة‬ ‫•اجتذاب أشخاص ذوو‬
‫ومضبوط للعمل‬
‫المقاربة التشاركية‬ ‫خبرة و معارف‬
‫وتظاهرات‪.‬‬ ‫أوطبيعة المساهمة‬
‫•التتبع المشترك‬
 ‫وظائف التواصل وأدواره في تفعيل الحياة المدرسية‪:‬‬
‫•تبادل األفكار‬ ‫‪12‬‬
‫•التفاعل و التعاون والتنسيق بين مختلف مجالس المؤسسة‬
‫•تحقيق إشعاع للمؤسسة‬
‫•إرساء تقافة الشفافية وحسن التدبير‬ ‫دور‬
‫•تنمية العالقة مع شركاء المدرسة‬
‫• تدفق المعلومات‪ ،‬والتمكن من التقويم والحصول على التغذية‬ ‫التواصل‬
‫الراجعة‬ ‫الفعال في‬
‫وسائط التواصل وقنواته في المؤسسة‪:‬‬ ‫جودة‬
‫• مجالس المؤسسة‪( :‬التدبير والمشاركة في اتخاذ القرار)‬
‫الحياة‬
‫• اإلجتماعات الدورية للمجالس‪( :‬وسيلة لإلشراف اإلداري والتفكير )‬
‫• فرق العمل واللجان‪( :‬وسيلة لمتابعة المهام المختلفة)‬ ‫المدرسية‬
‫• اجتماعات الفرق و اللجان‪( :‬مناسبة لتبادل المعلومات والقرارات)‬
‫• المقابالت ‪ /‬المراسالت ‪ /‬موقع المؤسسة ‪ /‬عيد المدرسة ‪ /‬األنشطة‬
‫المختلفة ‪... /‬‬
 ‫‪:‬رابعا‬
‫الحياة المدرسية‪:‬‬
‫الحكامة والتدبير‪ ،‬واإليقاعات‬
‫المدرسية‬
 ‫مفهوم الحكامة‪:‬‬ ‫‪)31‬أ(‬
‫مرجعية لحسن تدبير مختلف القطاعات و المؤسسات‬
‫و المشاريع وفق التوجهات اإلستراتيجية الكبرى‬
‫المتوافق عليها عن طريق‪:‬‬ ‫أدوار‬
‫•حسن التخطيط والتنظيم واإلنجاز‬ ‫الحكامة‬
‫•التوجيه والحفز والتتبع والمراقبة‪ ،‬أو التقويم‬ ‫والتدبير‬
‫والمشاركة‬
‫في جودة‬
‫أسلوب في التدبير يقوم على‪:‬‬
‫•التشارك واإلنصاف والشفافية والمساءلة‪.‬‬ ‫الحياة‬
‫•حسن التنظيم‪ ،‬وتوزيع المهام والمسؤوليات‪.‬‬ ‫المدرسية‬
‫•تظافر الخبرات‬
‫•التواصل الفعال داخليا وخارجيا‪.‬‬
 ‫أسس الحكامة في الحياة المدرسية‪:‬‬
‫•تطبيق الالمركزية والالتمركز‬ ‫‪)31‬أ(‬
‫•إشراك المتعلمين والشركاء في مختلف مراحل إعداد مشاريع‬
‫الحياة المدرسية‪ .‬وإنجازها وتتبعها وتقويمها‪.‬‬
‫•حسن تدبير التفاوض‪ ،‬واتخاد القرارات‪ ،‬وحل المشكالت‪.‬‬ ‫أدوار‬
‫•االستجابة لحاجات المتعلمين‪.‬‬ ‫الحكامة‬
‫•اعتماد رؤية ومنظور استراتيجي‪.‬‬
‫والتدبير‬
‫معايير الحكامة في تدبير الحياة المدرسية‪:‬‬ ‫في جودة‬
‫•معيار المشاركة (تطبيق اإلتفاق ‪ /‬والممارسة الديمقراطية)‬ ‫الحياة‬
‫•معيار المقاربة الحقوقية‪( :‬الحقوق والواجبات‪ /‬المواثيق الدولية)‬
‫•معيار الشفافية‪( :‬توفير المعلومات في وقتها ‪ /‬المحاسبة‬ ‫المدرسية‬
‫والتصحيح)‬
‫•معيار حسن االستجابة للحاجات والتطلعات والطموحات‪.‬‬
‫•معيار المحاسبة‬
 ‫تنظيمية‪:‬‬
‫إجراءاتتنظيمية‪:‬‬
‫إجراءات‬
‫المتعلمات‬
‫غيابالمتعلمات‬ ‫• •تدبير‬
‫تدبيرغياب‬
‫والمتعلمين‬
‫والمتعلمين‬
‫• •الجزاءات‬
‫الجزاءات‬

‫للمؤسسة‬ ‫الدراسي‪:‬‬
‫الفصلالدراسي‪:‬‬
‫ميثاقالفصل‬
‫الداخليللمؤسسة‬
‫النظامالداخلي‬
‫النظام‬ ‫الفصل‬
‫ميثاق‬
‫••‬
‫التعليمية‪:‬‬ ‫داخلالفصل‬‫الحقوقداخل‬
‫الحقوق‬
‫التعليمية‪:‬‬ ‫ضوابط‬
‫‪--14‬ضوابط‬
‫‪14‬‬ ‫الفصل‬
‫داخلالفصل‬
‫الواجباتداخل‬ ‫••‬
‫الواجبات‬
‫تربوي‬ ‫• •جانب‬
‫جانبتربوي‬ ‫مختلف‬
‫وضبطمختلف‬‫توضيحوضبط‬ ‫••‬
‫صحي‬
‫جانبصحي‬ ‫• •جانب‬ ‫المدرسية‬
‫الحياةالمدرسية‬
‫الحياة‬ ‫بالمادة‬
‫الخاصةبالمادة‬
‫توضيح‬
‫العملياتالخاصة‬
‫العمليات‬
‫إداري‬ ‫• •جانب‬
‫جانبإداري‬ ‫الدراسية‬
‫الدراسية‬

‫الحياة‬
‫والواجباتفيفيالحياة‬
‫الحقوقوالواجبات‬
‫الحقوق‬
‫المدرسية‪:‬‬
‫المدرسية‪:‬‬
‫المتعلم(ة)(ة)‬
‫حقوقالمتعلم‬
‫حقوق‬‫••‬
‫المتعلم(ة)(ة)‬
‫واجباتالمتعلم‬
‫واجبات‬‫••‬
‫التربوية‬
‫اإلدارةالتربوية‬
‫مسؤوليةاإلدارة‬
‫مسؤولية‬‫••‬
‫المحظورات‬
‫المحظورات‬ ‫••‬
 ‫المفهوم‪:‬‬
‫•اإليقاعات المدرسية تشير إلى تنظيم وتدبير الحصص السنوية‬ ‫‪15‬‬
‫واألسبوعية واليومية ألنشطة المتعلم الفكرية والمهارية‬
‫والعالئقية‪ ،‬مع مراعاة الصحة الجسمية والنفسية للمتعلم‪،‬‬
‫واألوقات المناسبة للتعلم‪.‬‬
‫تنظيم السنة الدراسية‪:‬‬
‫•مراعاة لمتطلبات الحياة اإلجتماعية واإلقتصادية لمحيط المؤسسة‪.‬‬ ‫اإليقاعات‬
‫•المرونة ومراعاة الخصوصيات‪ ،‬والظروف الطبيعية والمناخية‬
‫واإلقتصادية‪.‬‬ ‫المدرسية‬
‫تنظيم األسبوع الدراسي‪:‬‬
‫•المالئمة واإلستعمل اإليجابي للمدد الزمنية للتعليم‪.‬‬
‫•المعالجة المالئمة للجهد والوقت المبذول للتنقل‪.‬‬
‫•احترام المميزات الجسمية والنفسية والفكرية والمعرفية للمتعلم‬
‫(ة)‬
‫•برمجة األنشطة الفصلية والمندمجة في األوقات المالئمة‪.‬‬
 ‫‪:‬خامسا‬
‫الحياة المدرسية‪:‬‬
‫البرنامج اإلستعجالي‪،‬‬
‫والمناهج المغربية‬
 ‫البرنامج اإلستعجالي والحياة المدرسية ‪16‬‬

‫•االرتقاء بالصحة المدرسية األمن‬

‫اإلرتقاء بالحياة المدرسية‬
‫اإلنساني‬
‫اإلجراءات‬ ‫اإلجراءات‬

‫•الحكامة و التدبير الجيد‬

‫•تعميم التغطية الصحية المدرسية‬
‫•تدبير الزمن المدرسي‬

‫•تعميم الفحوصات العالجية‬ ‫•األنشطة والتظاهرات‬

‫•األندية‬
‫•توفير الحراسة‬
‫•مشروع المؤسسة‬
‫•الوقاية من المخاطر و الكوارث‬ ‫•التربية على المواطنة‬
 ‫المناهج والحياة المدرسية ‪17‬‬

‫مــــدرســــــــــــــــة الـــنـــــــــجــــــــاح‬
‫الحياة والصحة‬
‫اإلرتقاء باألسالك‬ ‫المناهج‬
‫المدرسية‬
‫•االرتقاء بالتعليم الثانوي التأهيلي‬ ‫المواد األدبية واللغات‬
‫الحياة المدرسية‬
‫•االرتقاء بالتعليم الثانوي‬
‫المواد العلمية والتقنية‬
‫التدبير والحكامة‬ ‫اإلعدادي‬

‫•االرتقاء بالتعليم اإلبتدائي‬ ‫التعليم األصيل‬

‫الصحة المدرسية‬
‫واألمن اإلنساني‬ ‫التعليم ما قبل المدرسي‬
‫وحدة الكتاب المدرسي‬
 ‫اختبارات و‬
‫توجيهات في مجال‬ ‫اختبارات و‬
‫تنمية الكفايات‬ ‫‪18‬‬ ‫توجيهات في‬
‫•الكفايات المرتبطة بتنمية الذات‬
‫مجال القيم‬
‫التوجهات‬ ‫•قيم العقيدة اإلسالمية‬
‫•الكفايات القابلة لالستتمار والتحول‬
‫•قيم الهوية الحضارية ومبادئها‬
‫اإلجتماعي‬
‫العامة‬
‫•الكفايات القابلة للتصريف في القطاعات‬ ‫األخالقية والتقافية‬
‫اإلقتصادية واإلجتماعية‬ ‫للمناهج‬ ‫•قيم المواطنة‬
‫الكفايات التربوية‬
‫استراتيجية‪ /‬منهجية ‪/‬تواصلية ‪ /‬تقافية ‪/‬‬ ‫المغربية‬ ‫•قيم حقوق اإلنسان ومبادئها الكونية‬

‫تكنولوجية‬