‫المستوى المدرس‪ :‬األول والثاني عربية‬ ‫األستاذ‪ :‬كوتر عنزار‬

‫الموسم الدراسي‪:‬‬ ‫م المؤسسة‪/:‬م اوالد بنزيان‬

‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷﺳﺪوس اﻻول و ﺧﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻨﺪﻣﺞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻠﻒ " ﻋﺘﺒﺔ‬
‫اﻻﻧﺘﻘﺎل " و اﺗﻤﺎﻣﺎ ﻻ ﺟﺮأة ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮاﻣﻲ ﻟﺘﺠﻮﯾﺪ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت ‪ ،‬ﺳﯿﺘﻢ ﺑﺮﻣﺠﺔ‬
‫ﺧﻄﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﺮﻣﻲ اﻟﻰ ﺗﺼﻔﯿﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت و ﺗﻘﻮﯾﺔ ﻣﻜﺎﻣﻦاﻟﻀﻌﻒ و ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺮﻓﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﯿﻠﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت و اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺘﻌﺜﺮﯾﻦ ﻣﻨﮭﻢ ‪ ،‬ﺣﯿﺚ‬
‫ﺳﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺨﯿﺮ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ و أﺷﻜﺎل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬

‫اﺣﺼﺎء ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫اﻹﻧﺎث‬ ‫اﻟﺬﻛﻮر‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪38‬‬

‫اﺣﺼﺎء ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫اﻹﻧﺎث‬ ‫اﻟﺬﻛﻮر‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫‪17‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪38‬‬

‫اﻟﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺜﻼث‬
‫اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪل‬ ‫اﻹﺳﻢ واﻟﻨﺴﺐ‬
‫‪1‬‬
‫‪1AEP‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2AEP‬‬
‫‪3‬‬
‫ﯾﺸﯿﺮ اﻟﻤﺒﯿﺎن اﻟﺘﻮﺿﯿﺤﻲ أﺳﻔﻠﮫ ﺗﻔﯿﻲء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى األول‬

‫تﻔييء المتﻌﻠمات والمتﻌﻠمين‬

‫الﺣاﺻﻠون عﻠﻰ مﻌدل ﻓوق المتوسط‬

‫الﺣاﺻﻠون عﻠﻰ مﻌدل متوسط‬

‫المتﻌثرون‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫تﻔييء المتﻌﻠمات والمتﻌﻠمين‬

‫الﺣاﺻﻠون عﻠﻰ مﻌدل ﻓوق المتوسط‬

‫الﺣاﺻﻠون عﻠﻰ مﻌدل متوسط‬

‫المتﻌثرون‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ) داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ( و اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت أﻋﻼه ﺳﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻋﻢ ﻣﺨﺼﺺ‬
‫ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﮫ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت‪ .‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺣﺼﺺ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻨﺪﻣﺞ ﻓﻲ‬
‫اطﺎر اﻟﻐﻼف اﻟﺰﻣﻨﻲ اﻟﻤﺘﺎح‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى األول‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻤﺤﺘﺎﺟﯿﻦ ﻟﻠﺪﻋﻢ‬

‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أو اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أو اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬
 ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻤﺤﺘﺎﺟﯿﻦ ﻟﻠﺪﻋﻢ‬

‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أو اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ أو اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺎت‬
‫طﺮﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬