‫كتبي‬

‫ن‬
‫للقائمي عىل العمل*‬ ‫*جميع الحقوق محفوظة‬
 ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬
‫وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻟﻠﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫ﻗﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ‬

‫‪2020 - 1442 á©ÑW‬‬

 `g1438 º«∏©àdG IQGRh

ô°ûædG AÉæKCG á«æWƒdG ó¡a ∂∏ŸG áÑàµe á°Sô¡a

º`«∏©àdG IQGRh
- ÊÉãdG »°SGQódG π°üØdG - §°Sƒàe ådÉãdG ∞°ü∏d äÉeƒ∏©ŸG á«æ≤Jh Ö°SÉ◊G
º«∏©àdG IQGRh / .á«∏ª©dG äÉÑjQóàdG ÜÉàc
,`g1438 ¢VÉjôdG -
º°S 25^5 * 21 ;¢U 124
978 - 603 - 508 - 617 - 2 :∂eOQ
º«∏©àdG-3 äÉeƒ∏©ŸG á«æ≤J - 2 á«°SGQO Öàc - Ö«°SGƒ◊G -1
¿Gƒæ©dG .CG á«°SGQO Öàc - ájOƒ©°ùdG - §°SƒàŸG
1438 / 9820 004^0712 …ƒjO

1438 / 9820 :´GójE’G ºbQ

978 - 603 - 508 - 617 - 2 :∂eOQ

º«∏©àdG IQGRƒd áXƒØfi ô°ûædGh ™Ñ£dG ¥ƒ≤M

www.moe.gov.sa
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺭﻛﻴﺰﺓ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻀﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪ ،‬ﻭﺻﺎﺭ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭﺗﺄﺛﻴﺮ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻟﻠﻨﻬﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻧﻄﻼ ﹰﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺳﻌﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄﺔ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﻬﺞ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻧﺶﺀ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻛﻨﻈﻢ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﻣﺴﺎﻧﺪﺓ ﻟﻌﻤﻠﻴﺘﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺗﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺮﺣﻠﻲ ﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺤﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )‪ .(Computer Literacy‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ )‪ (Computer Science‬ﺫﺍﺕ‬
‫ﻋﻤﻖ ﻋﻠﻤﻲ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻣﻤﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﺑﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪ .‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺧﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﺸﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻔﻬﻢ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻼﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻭﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬
‫ﻭﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﺗﻌﻠﻢ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﻟﺘﻔﻬﻢ ﻟﻠﺠﻮﺍﻧﺐ ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺗﻬﺎ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺑﺎﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻨﺠﺎﺡ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﻧﺎﻓﻠﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ ﻣﻌﻤﻞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺘﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﻮﻱ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ ﻗﺴ ﹰﻤﺎ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻌﺾ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺗﻈﻞ‬
‫ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻭﺗﻨﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺃﺧﻲ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻨﺼﺤﻚ ﺑﺄﻻ ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﻤﺎ ﺗﻀﻤﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻭﻣﺸﺮﻭﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺄﻥ ﺗﺨﺼﺺ ﻭﻗﺘﹰﺎ ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﻚ ﻟﻠﺘﺪﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻚ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻠﹼﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﻓﻖ ﻟﻜﻞ ﺧﻴﺮ‪،،‬‬
 ‫اﻟﻔﻬﺮس‬
‫اﻟﺮوﺑﻮت ﺻﺪﻳﻘﻲ‬

‫‪ ١-٤‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‪١١ ....................................................................‬‬
‫‪ ٢-٤‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ )‪١١ ...................................(Compact Devices‬‬
‫‪ ٣-٤‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ )‪١٢ .........................................(Smart Devices‬‬
‫‪ ٤-٤‬ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ )‪١٢ ......................................................(Robots‬‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪٢٠ ...........................................................‬‬
‫ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪٢١ ...........................................................‬‬
‫ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪٢٢ ............................................................‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ‪٢٣ ..................................................................‬‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‪٢٤ ....................................................................‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪٢٦ .........................(Robomind‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜــﺎﻧﻲ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ )‪٣١ ................................(LOOPS‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪٣٨ ............................................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑــﻊ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‪٤٤ ..........................................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪٥١ ...................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪٦١ ........‬‬
 ‫واﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫)ﺧﺪﻣﺎت اﻧﺘﺮﻧﺖ وﺑﻨﺎء اﻟﻤﻮاﻗﻊ(‬

‫‪ ١-٥‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‪٧١ ......................................................................‬‬
‫‪ ٢-٥‬ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪٧١ ...........................................................‬‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪٧٨ .............................................................‬‬
‫ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪٧٩ .............................................................‬‬
‫ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪٨٠ ...............................................................‬‬
‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎﺕ‪٨٢ ....................................................................‬‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‪٨٤ ......................................................................‬‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪٨٦ ...................................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪٩٧ .....................................‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ‪١٠٤ ..............‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪١١٥ ......................‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪١٢٣ ..............................................‬‬

 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫اﻟﺮوﺑﻮت ﺻﺪﻳﻘﻲ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪٩‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺳﻮﻑ ﺗﺤﻘﻖ ‪-‬ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻠﹼﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪-‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻌﺪﺩ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻭﻧﻤﺎﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻭﻧﻤﺎﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩ ﺃﺷﻬﺮ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬ ‫‪٨‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺗﺸﺮﺡ ﺳﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻛﻮﺍﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫‪١١‬‬

‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‪:‬‬
‫ﺃﺣﻤﺪ ﺷﺎﺏ ﺫﻛﻲ ﺟ ﹼﹰﺪﺍ ﻭﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﻣﺘﺎﺑﻊ ﻟﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺣﺮﻳﺺ‬
‫ﺟ ﹰﺪﺍ ﻋﻠﻰ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺛﻨﺎﺀ ﺯﻳﺎﺭﺗﻪ ﻣﻊ ﻭﺍﻟﺪﻩ‬
‫ﻷﺣﺪ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺁﻟﻲ ﻳﻘﺪﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻟﻠﺰﺍﺋﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻤﺎ ﺃﺣﻤﺪ ﻳﺘﺠﻮﻝ ﻓﻲ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﺳﺘﻮﻗﻔﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻗﺴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﻭﺇﺟﺎﺑﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻔﺴﺎﺭﺍﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺘﻌﺠﺐ ﺃﺣﻤﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺴﺄﻝ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻋﻦ ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻭﻫﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻭﻓﻖ ﺑﺮﻣﺠﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺮﺭ ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻟﻴﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﺤﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺃﺣﻤﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ‪.‬‬

‫‪١٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪١-٤‬‬

‫ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺨﺘﺮﻉ ﻭﻳﺒﺘﻜﺮ ﻭﻳﻜﺘﺸﻒ ﻭﻳﻄﻮﺭ ﻭﻻﺯﺍﻝ ﻭﺳﻴﺴﺘﻤﺮ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻭﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﻤﺸﻘﺔ ﺑﻘﺪﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﺎﻉ‪ ،‬ﻓﻠﻜﻞ ﻋﺼﺮ ﻣﺨﺘﺮﻋﺎﺗﻪ ﻭﺍﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺯﻣﺎﻧﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻤﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺎﺯﻟﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻛﻢ ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘﺮﻋﻬﺎ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺍﺑﺘﻜﺮﻫﺎ ﺑﺄﺷﻜﺎﻝ ﻭﺃﺣﺠﺎﻡ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺘﻨﺎ ﻭﺗﺴﻬﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫اﺟﻬﺰة اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ )‪(Compact Devices‬‬ ‫‪٢-٤‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺗﻄﻮﺭﺕ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﺑﺸﻜﻞ‬

‫ﻛﺒﻴﺮ ﺟ ﹰﺪﺍ ﻭﻣﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺑﻌﺪﺓ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺗﺰﺩﺍﺩ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﻳﻨﺨﻔﺾ ﺛﻤﻨﻪ ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ ﻭﺃﻧﻈﻤﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﺪﻣﺠﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻛﺄﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٤‬ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺗﺤﻮﻱ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﺴﺎﻻﺕ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻭﻣﺤﺪﺩﺓ‪ .‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-٤‬‬
‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺃﹸﺿﻴﻒ ﻟﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻬﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﺩﺍﺭﺗﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺣﻮﺳﺒﻲ ﻣﺼﻤﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﺴﺒ ﹰﻘﺎ‪.‬‬
‫ﺍﺫﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬

‫‪١١‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫اﺟﻬﺰة اﻟﺬﻛﻴﺔ )‪(Smart Devices‬‬ ‫‪٣-٤‬‬

‫ﺷﺎﻣﻼ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻄﻮﺭﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺗﻄﻮ ﹰﺭﺍ‬
‫ﹰ‬
‫ﻋﺎﻣﻼ ﻣﺆﺛ ﹰﺮﺍ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ‬ ‫ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺣﺘﻰ ﺃﺻﺒﺤﺖ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺠﺎﺯﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﻣﻊ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻭﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﺼﻔﺢ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻭﺇﻧﺠﺎﺯ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻚ ﻭﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺟﻬﺎﺯﻙ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺑﻘﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻔﺢ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻮﺍﺋﻬﺎ ﺷﺎﺷﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺑﺎﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻬﻮﺍﺗﻒ‬
‫ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﻼﺣﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻟﻬﺎ ﺃﻧﻈﻤﺔ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ؟ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﻭﺑﻘﻴﺔ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ‬

‫ﺍﺫﻛﺮ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ ﺣﺘﻰ‬

‫ﻋﺼﺮﻧﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪............................................‬‬
‫‪.............................................‬‬
‫‪..................................................................................................... .............................................‬‬
‫‪..................................................................................................... .............................................‬‬

‫اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت )‪(Robots‬‬ ‫‪٤-٤‬‬

‫ﻧﻈ ﹰﺮﺍ ﻟﻠﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﺍﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺍﺭﺗﻘﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻇﻬﻮﺭ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺟﺰ ﹰﺀﺍ ﻻ‬
‫ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪ :‬ﻫﻮ ﺁﻟﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺑﹸﺮﻣﺠﺖ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ‬
‫ﻭﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ )ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺐ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ( ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺪﺃﻧﺎ‬
‫ﻣﺜﻼ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻗﺔ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﻭﺛﻴﻘﹰﺎ ﻧﻈ ﹰﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﹰ‬ ‫ﻧﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ‬

‫‪١٢‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺮﺍﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺃ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﻈﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﺑﺘﻨﺎﻓﺲ ﻛﺒﻴﺮ ﺟ ﹼﹰﺪﺍ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﻐﺮﺽ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻋﺎﺕ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪:‬‬ ‫‪١-٤-٤‬‬

‫ﻇﻬﺮﺕ ﻛﻠﻤﺔ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﻋﺎﻡ ‪،١٩٢٠‬‬
‫ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺘﺸﻴﻜﻲ‬
‫ﻛﺎﺭﻝ ﺗﺸﺎﺑﻴﻚ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻨﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﻭﻣﺪﺍﺭﺳﻨﺎ ﻭﺃﺳﻮﺍﻗﻨﺎ ﻭﺳﻴﺎﺭﺍﺗﻨﺎ‪ ،‬ﺇﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﺸﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺸﺎﻕ‪ ،‬ﻭﺳﻤﻴﺖ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﺟﻴﻼ ﺟﺪﻳ ﹰﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‪ ،‬ﻟﻪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻵﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑـــﻮﺕ ﺻﻮﻓﻴــﺎ ﻫﻲ ﺃﻭﻝ ﺭﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﻫﻲ ﺑﺎﺩﺭﺓ‬
‫ﺭﻣﺰﻳﺔ ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻣﺪﻳﻨﺔ ”ﻧﻴﻮﻡ“‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺭﻭﺑﻮﺕ؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺯﻟﻨﺎ‬
‫ﻭﻧﺤﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﺮﻯ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪:‬‬
‫• ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺪﺍﺕ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻷﻣﻨﻲ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻄﺐ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻛﺪﻣﻰ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻐﻮﺹ ﺗﺤﺖ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫• ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻃﺎﺋﺮﺓ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-٤‬ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫‪١٣‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )‪:(Educational Robots‬‬ ‫‪٢-٤-٤‬‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻳﺸﺠﻊ‬

‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺗﻮﺟﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺭﺑﻮﺕ )‪ (Nxt‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٣-٤‬‬
‫ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪ (Ev3‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٤-٤‬‬
‫ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪ (Vex‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٥-٤‬‬
‫ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Nxt‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ )‪ :(Processor‬ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ ﻟﻸﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺰﻧﺔ ﺑﺪﺍﺧﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ )‪ :(Sensors‬ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻌﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ )‪ :(Motors‬ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٦-٤‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻜـﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (١- ٤‬ﺑﻌﺾ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Ev3‬‬
‫اﳌﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎﻟﺞ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺳﺎت‬
‫ﻣﺨﺮﺟﺎت‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻣﺪﺧﻼت‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٤‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Vex‬‬

‫‪١٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫‪äÉ°SÉ°ùëdG‬‬ ‫‪∑ôëªdG‬‬ ‫‪èdÉ©ªdG‬‬ ‫‪äƒHhôdG ´ƒf‬‬

‫‪Nxt‬‬

‫‪Ev3‬‬

‫‪Vex‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-٤‬ﺑﻌﺾ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺯﻣﻼﺋﻚ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺃﺣﺪ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ ﻟﺪﻳﻚ ﻭﻗﺪﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﺒﺎﻳﻮﻟﻮﻳﺪ )‪(BIOLOID‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬

‫ﻣﻤﻴﺰﺍﺗﻪ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‬

‫‪١٥‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﺮﻣﺠﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎﺹ ﻟﻜﻞ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺑﻮﺍﺟﻬﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻳﻘﻮﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻭﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻴﻐﻮ ﻣﺎﻳﻨﺪﺳﺘﻮﺭﻣﺰ )‪ (LEGO Mindstorms nxt‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Nxt‬‬

‫‪ -٢‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻴﻐﻮ ﻣﺎﻳﻨﺪﺳﺘﻮﺭﻣﺰ )‪ (LEGO Mindstorms ev3‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Ev3‬‬

‫‪ -٣‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﺳﻲ )‪ (ROBOTC‬ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺭﻭﺑﻮﺕ )‪(Vex‬‬

‫‪١٦‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮوﺑﻮت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪:‬‬ ‫‪٣-٤-٤‬‬

‫ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺩﺧﻮﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻇﻬﺮﺕ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪﺓ‬
‫ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪ ،‬ﻭﺗﻬﺪﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ )ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺎﻡ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ )ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻼﺏ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺗﻘﺎﻡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﻛﻞ‬
‫ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (IRO‬ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺗﻘﺎﻡ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺎﻡ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ( ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺣﻀﻮﺭ ﹸﻣﺸ ﹼﺮﻑ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻃﻼﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻭﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٧-٤‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ :(٧-٤‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪ (IRO‬ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻴﻦ ﻋﺎﻡ ‪١٤٣٦‬ﻫـ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻔﺰﺓ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﺗﺤﻘﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ‪ ٢٠٣٠‬ﻓﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻭﺑﻨﺎﺀ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻷﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻤﻮﺍﺋﻤﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪١٧‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪:‬‬

‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺣﺴﺐ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻣﺤﺪﺩ ﺃﻭ ﺛﺎﺑﺖ ﻷﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻮﻣﻮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ‬ ‫ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺮﻭﺑﻮﺕ )‪ (Nxt‬ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬

‫ﻣﻨﺼﺎت اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﺮوﺑﻮت‪:‬‬ ‫‪٤-٤-٤‬‬

‫ﻣﻊ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻇﻬﺮﺕ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻭﺗﺨﺘﻠﻒ ﻛﻞ ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻓﻜﺮﺗﻬﺎ ﻭﺳﻬﻮﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺷﺮﻭﻁ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻜﻞ ﻧﻮﻉ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ (٨ - ٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨ - ٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬

‫‪١٨‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻮﻣﻮ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ(‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺪﻓﻊ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻵﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ (٩-٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻮﻣﻮ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ ) ‪ :(٩ - ٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ :‬ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻳﻘﺪﻡ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻣﻬﺎﻡ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٠- ٤‬‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻳﺘﻢ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫ﻭﻳﹸﻌﺮﺽ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﹸﺤﺪﺩ ﻭﻗﺖ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠ - ٤‬ﺍﺑﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‬
‫ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺑﺮﻣﺠﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻔﺮﺳﺖ ﻟﻴﻐﻮ‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ‬

‫ﻣﺤﺪﺩﺓ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١١-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻔﺮﺳﺖ ﻟﻴﻐﻮ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻛﻮﺏ‪ :‬ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻭﻫﻲ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺷﺒﻴﻬﻪ ﺑﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٢ - ٤‬‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ ﺍﺫﻛﺮ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻸﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪:‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢ - ٤‬ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻛﻮﺏ‬ ‫‪...........................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬

‫‪١٩‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻮﺣﺪة‬

‫ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺋﻚ ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻗﻢ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺍﺧﺘﺮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ ﻟﺪﻳﻚ ﻭﻗﺪﻡ ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻊ ﺷﺮﺡ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻭﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺍﺧﺘﺮ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻗﺪﻡ‬
‫ﺑﺤﺚ ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻬﺎ ﻭﻣﻜﺎﻥ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺍﺧﺘﺮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻗﺪﻡ ﻋﺮﺽ ﻣﺮﺋﻲ ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ ﻋﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻞ ﺣﺴﺎﺱ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﺍﺧﺘﺮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻗﺪﻡ ﻋﺮﺽ ﻣﺮﺋﻲ ﻟﻤﻌﻠﻤﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﻮﺿﺢ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬

‫ﺃﻛﻤﻞ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪:‬‬

‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬

‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬

‫ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬

‫ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻄﺐ‬

‫ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﻐﻮﺹ ﺗﺤﺖ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‬

‫‪٢١‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫دﻟﻴﻞ اﻟﺪراﺳــﺔ‬

‫‪á°ù«FôdG º«gÉتdG‬‬ ‫‪IóMƒdG äGOôØe‬‬

‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻬﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﺩﺍﺭﺗﻬﺎ‬

‫ﹰ‬ ‫ﻫﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺃﹸﺿﻴﻒ ﻟﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ ﺣﻮﺳﺒﻲ ﻣﺼﻤﻢ‬
‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﺴﺒ ﹰﻘﺎ‪.‬‬

‫ﻫﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻟﻬﺎ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ ﻭﺑﻘﻴﺔ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬

‫ﻫﻮ ﺁﻟﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺑﹸﺮﻣﺠﺖ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ﻭﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻫﻲ ﺭﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺗﹸﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻐﺮﺽ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺃﻧﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ‬

‫ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻌﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ‬

‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ‬

‫ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﻌﻄﻰ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ‬

‫ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬

‫‪٢٢‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ١‬ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ٢‬ﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٢١‬ﺍﺫﻛﺮ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﺠﻤﻟﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪:‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺍﺧﺘﺮ ﻟﻠﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫‪»fÉãdG Oƒª©dG‬‬ ‫‪∫hC’G Oƒª©dG‬‬

‫ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪.‬‬

‫ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﺎﻡ‬

‫‪٢‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺪﻓﻊ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻵﺧﺮ ﺣﺘﻰ‬

‫‪٤‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻮﻣﻮ‬
‫ﻳﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺁﻟﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺑﹸﺮﻣﺠﺖ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻭﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺩﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢٣‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫اﺧﺘﺒــــﺎر‬

‫ﺍﺧﺘﺮ ﺭﻣﺰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﻟﻬﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﺩﺍﺭﺗﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺱ ‪ ١‬ﻫﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺃﹸﺿﻴﻒ ﻟﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ ﺣﻮﺳﺒﻲ ﻣﺼﻤﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﺴﺒ ﹰﻘﺎ‪:‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺗﺴﻤﻰ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻟﻬﺎ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ ﻭﺑﻘﻴﺔ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪:‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪:‬‬

‫ﺩ‪-‬ﺍﻟﺒﻠﻮﺗﻮﺙ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٤‬ﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ )‪.(IRO‬‬

‫ﺱ ‪ ٥‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻮﻣﻮ )ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ(‪ :‬ﻳﻘﻮﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪:‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻬﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺑﺎﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬
‫ﺩ‪-‬ﺑﺪﻓﻊ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻵﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺤﺪﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٦‬ﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺩ‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﻐﺴﺎﻻﺕ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻜﻴﻴﻒ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٧‬ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺩ‪-‬ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‪ .‬ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺷﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪.‬‬

‫‪٢٤‬‬
 ‫اﻟﺮوﺑﻮت ﺻﺪﻳﻘﻲ‬

‫)‪.(Robomind‬‬
‫)‪.( LOOPS‬‬

‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺴﺎدس ‪ :‬أواﻣﺮ اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﻓﻲ اواﻣﺮ اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪.‬‬

 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮوﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‬
‫)‪(Robomind‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ )ﺗﻘﺪﻡ ‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻊ ‪ -‬ﻳﺴﺎﺭ ‪ -‬ﻳﻤﻴﻦ (‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٢٦‬‬
‫ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‪ --‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﻭ ‪-‬ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻫﻮ ﻟﻐﺔ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﺳﻬﻠﺔ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺭﻭﺑﻮﺗﻚ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺒﺪﺃ‬
‫ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺟﻬﺘﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‬
‫)ﺗﻘﺪﻡ ‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻊ ‪ -‬ﻳﺴﺎﺭ ‪ -‬ﻳﻤﻴﻦ ( ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎﻛﻲ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﻨﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺧﺘﺎ ﹰﻣﺎ‬
‫ﺳﻨﺘﺪﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺑﺴﻴﻂ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‪:‬‬
‫( ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﻘﻮﻧﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ )‬
‫‪á°üæªdG á≤£æeh ôeGhC’G á°TÉ°T ºéM »a ºµëàdG‬‬ ‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ‪äGhOC’G §jô°T‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-١-٤‬‬

‫‪Iƒ£N Iƒ£N èeÉfôÑdG ôeGhCG 𫨰ûJ‬‬

‫‪èeÉfôÑdG 𫨰ûJ‬‬

‫‪á°üæªdG á≤£æe‬‬ ‫‪ôeGhC’G áHÉàc á≤£æe‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-١-٤‬ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‪.‬‬
‫‪٢٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ )ﺗﻘﺪﻡ – ﺗﺮﺍﺟﻊ – ﻳﺴﺎﺭ – ﻳﻤﻴﻦ(‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (١-١-٤‬ﺍﻵﺗﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﺗﻘﺪﻡ ‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻊ ‪ -‬ﻳﺴﺎﺭ ‪ -‬ﻳﻤﻴﻦ (‬
‫‪áØ«XƒdG‬‬ ‫‪õeôdG‬‬ ‫‪ôeC’G‬‬

‫ﻳﹸﺤﺮﻙ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺧﻄﻮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺗﻘﺪﻡ )ﻉ( ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻉ = ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﻳﹸﺤﺮﻙ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬ ‫‪Ωó≤J‬‬
‫ﺑﻌﺪﺩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻳﹸﺤﺮﻙ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺧﻄﻮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻒ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺗﺮﺍﺟﻊ )ﻉ( ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻉ = ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﻳﹸﺤﺮﻙ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬ ‫‪™LGôJ‬‬
‫ﺑﻌﺪﺩ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ ٩٠‬ﺩﺭﺟﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻤﻴﻦ )ﻉ( ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻉ = ﻋﺪﺩ ﻣﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺴﺘﺪﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ‪ ٩٠‬ﺩﺭﺟﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫‪ø«ªj‬‬
‫ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ ٩٠‬ﺩﺭﺟﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺴﺎﺭ )ﻉ( ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻉ = ﻋﺪﺩ ﻣﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺴﺘﺪﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ‪ ٩٠‬ﺩﺭﺟﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ‬
‫‪QÉ°ùj‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-١-٤‬ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﺗﻘﺪﻡ ‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻊ ‪ -‬ﻳﺴﺎﺭ ‪ -‬ﻳﻤﻴﻦ(‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﺣﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻧـﺎﻣﺞ ﺑﺘﻨـﻔﻴﺬ ﺍﻷﻭﺍﻣـﺮ‪ ،‬ﻭﻋﻨـﺪ ﻛﺘـﺎﺑـﺔ ﺃﻱ ﺃﻣـﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﻃﺊ ﺳﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺘﻨﺒﻴﻬﻚ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﻢ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﻭﺷﺮﺡ ﺳﺒﺐ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٢٨‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‪:‬‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٢-١-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ )‪ (F5‬ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٢-١-٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ )ﺗﻨﻔﻴﺬ‪ -‬ﻟﻮﺣﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ(‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻵﺗﻲ ﻭﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ )ﺃ( ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ )ﺏ( ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻵﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫)ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﺮﻳﻤﻮﺕ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺎﻟﺸﺎﺷﺎﺕ(‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻙ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫( ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬ ‫ﻟﺤﻔﻆ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ )‬

‫ﺣﻔﻆ ﺑﺎﺳﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-١-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-١-٤‬ﺣﻔﻆ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‬

‫‪٢٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬
‫ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ )ﺗﻘﺪﻡ ‪ -‬ﺗﺮﺍﺟﻊ ‪ -‬ﻳﺴﺎﺭ ‪ -‬ﻳﻤﻴﻦ(‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻤﻠﻒ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪٣٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪-‬‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫أواﻣﺮ اﻟﺘﻜﺮار )‪(Loops‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻓﺘﺢ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺩﻭﻥ ﺗﻮﻗﻒ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪.‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﻜﺮﺍﺗﺶ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﺪﺓ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﻭﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺳﻨﺨﺘﺼﺮ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺮﻳﻚ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺸﺎﻫﺪ ﻭﻧﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻨﺼﺎﺕ )ﺧﺮﺍﺋﻂ( ﺩﺍﺧﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺣﻲ‬
‫ﺑﺄﻓﻜﺎﺭ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪:‬‬

‫ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺗﺄﺧﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪ :‬ﻫﻮ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﻌﺪﺩ ﻣﺤﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-٢-٤‬‬

‫ﻛﺮﺭ )ﻋﺪﺩ ﻣﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ( }‬

‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫{‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٢-٤‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‬

‫‪٣٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ ٢‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪ :‬ﻫﻮ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ‬

‫ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺩﻭﻥ ﺗﻮﻗﻒ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢-٢-٤‬‬

‫ﻛﺮﺭ }‬
‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫{‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٢-٤‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‬ ‫‪ ٣‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻁ‪ :‬ﻫﻮ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ )ﺣﻴﺚ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬
‫ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻨﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﻟﻠﻪ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ(‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-٢-٤‬‬

‫ﻛﺮﺭ ﺣﺘﻰ ) ﺷﺮﻁ ( }‬

‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ )ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻁ(‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٢-٤‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻁ‬ ‫{‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٤-٢-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٢-٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‬

‫‪٣٣‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻓﺘﺢ ﻣﻨﺼﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪:‬‬
‫إﺿـــﺎءة‬
‫‪ôeGhC’G øe IOÉØà°S’G øµªj‬‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺣﻲ‬
‫‪≈∏Y §¨°†dÉH ∂dPh IõgÉédG á«éeôÑdG‬‬ ‫ﺑﺄﻓﻜﺎﺭ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﻟﻔﺘﺢ ﻣﻨﺼﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪:‬‬
‫)‪êGQOEG ≈∏Y ô≤ædÉH hCG (Ctrl+Space‬‬
‫‪.á«JB’G IQƒ°üdG »a ɪc‬‬
‫‪ ١‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﻣﻦ ﻳﻤﻴﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻓﺘﺢ‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-٢-٤‬‬

‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ )‪(Ctrl+m‬‬

‫ﻟﻔﺘﺢ ﻣﻨﺼﺔ )ﺧﺮﻳﻄﺔ( ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٢-٤‬ﻓﺘﺢ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬

‫‪ ٢‬ﺳﻴﺘﻢ ﻓﺘﺢ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٦-٢-٤‬‬

‫ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪.(openArea.map‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٢-٤‬ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ‬

‫‪٣٤‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ ٣‬ﺳﻴﺘﻢ ﻓﺘﺢ ﻣﻨﺼﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٧-٢-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٢-٤‬ﻣﻨﺼﺔ )‪(openArea.map‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺩﻭﻥ ﺗﻮﻗﻒ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪:‬‬
‫ﹰ‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ )‪ (openArea.map‬ﺩﻭﻥ‬
‫ﺗﻮﻗﻒ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٨-٢-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٢-٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬

‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻜﻦ‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻴﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﻟﺴﻴﺮ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﺛﻼﺙ‬
‫ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻘﻂ؟‬

‫‪٣٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻓﺘﺢ ﻣﻨﺼﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪٣٦‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃ ﺃﹸﺭﺳﻢ ﻣﺴﺎﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬

‫ﺏ ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺍﺫﻛﺮ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪¬àØ«Xh‬‬ ‫‪QGôµàdG ôeCG‬‬

‫ﻛﺮﺭ ﺣﺘﻰ ) ( } {‬

‫ﻛﺮﺭ} {‬

‫ﻛﺮﺭ) (} {‬

‫‪٣٧‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫أواﻣﺮ اﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ ﺣﺮﻑ )‪ (A‬ﻭ )‪ (F‬ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬

‫ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ --‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﻳﻮﻓﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﺎﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﺳﻨﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻣﻊ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﺑﻴﺾ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻹﺗﻘﺎﻥ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ )ﻟﻮﻥ_ ﺃﺑﻴﺾ‪ ،‬ﻟﻮﻥ_ ﺃﺳﻮﺩ‪ ،‬ﺃﻭﻗﻒ_ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ(‪:‬‬

‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (١-٣-٤‬ﺍﻵﺗﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ )ﻟﻮﻥ_ ﺃﺑﻴﺾ‪ ،‬ﻟﻮﻥ_ ﺃﺳﻮﺩ‪ ،‬ﺃﻭﻗﻒ_ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ(‬

‫ﺍﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬ ‫ﻟﻮﻥ _ ﺃﺑﻴﺾ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬ ‫ﻟﻮﻥ _ ﺃﺳﻮﺩ‬

‫ﺇﻳﻘﺎﻑ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬ ‫ﺃﻭﻗﻒ_ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬

‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-٣-٤‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬

‫‪٣٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ ﺣﺮﻑ )‪ (A‬ﻭ )‪ (F‬ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺣﺮﻑ )‪:(A‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-٣-٤‬‬
‫‪ ٢‬ﺍﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﺳﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺮﺳﻢ‬
‫ﺣﺮﻑ )‪ (A‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢-٣-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٣-٤‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺤﺮﻑ )‪(A‬‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ‬

‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺣﺮﻑ )‪ (A‬ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻵﺗﻲ؟‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٣-٤‬ﺍﻟﺤﺮﻑ )‪ (A‬ﺑﻌﺪ ﺭﺳﻤﻪ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬ ‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺄﺩﺍﺀ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﻳﺠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻗﺒﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﺣﺮﻑ )‪ (F‬ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺒﺪﺀ ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻭﻗﻒ_ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪٤٠‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪:‬‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪ ،‬ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٣-٣-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٣-٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬
‫ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (verticalLines1.map‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺃ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻛﺘﺐ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺏ(‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻭﻗﻒ _ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺏ(‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺃ(‬

‫‪٤١‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﺳﻢ ﺣﺮﻑ )‪ (A‬ﻭ )‪ (F‬ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻟﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺮﺳﻢ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪٤٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪:‬‬

‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪:‬‬
‫‪ -٤‬ﻟﻮﻥ ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫‪ -٣‬ﻟﻮﻥ_ ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﻠﻮﻥ_ﺍﻷﺑﻴﺾ‬ ‫‪ - ١‬ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻹﻳﻘﺎﻑ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪:‬‬

‫‪ -٤‬ﺇﻟﻐﺎﺀ_ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬ ‫‪ -٣‬ﻗﻒ_ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﺃﻭﻗﻒ_ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬ ‫‪ - ١‬ﺃﻭﻗﻒ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‬

‫ﺝ ‪ -‬ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺄﺩﺍﺀ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ ﻳﺠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ‪:‬‬
‫‪ -٢‬ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫‪ - ١‬ﺑﻌﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -٤‬ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬ ‫‪ -٣‬ﻗﺒﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫‪٤٣‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫أواﻣﺮ اﻻﻟﺘﻘﺎط‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ )ﺍﻟﺘﻘﻂ – ﺿﻊ – ﺃﻛﻞ(‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﻁ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬
‫ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﻣﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ ﺍﻧﻈﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١-٤-٤‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ )ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ – ﺍﻟﺘﻠﻮﻳﻦ – ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ( ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻬﺪﻑ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪﺓ ﻣﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﻛﻮﺩ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (١-٤-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺕ ﻟﺮﻓﻊ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻭﻧﻘﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ‬

‫‪٤٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ )ﺍﻟﺘﻘﻂ – ﺿﻊ – ﺃﻛﻞ(‪:‬‬ ‫ﹰ‬

‫ﺃﻭﻻ‬

‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (١-٤-٤‬ﺍﻵﺗﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ )ﺍﻟﺘﻘﻂ – ﺿﻊ – ﺃﻛﻞ(‬

‫‪áØ«XƒdG‬‬ ‫‪õeôdG‬‬ ‫‪ôeC’G‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫‪§≤àdG‬‬

‫ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪.‬‬ ‫‪™°V‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪πcCG‬‬

‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-٤-٤‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ) ( ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ‬

‫ﺁﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-٤-٤‬ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ (٣-٤-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٤-٤‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٤-٤‬ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‬

‫‪٤٦‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬

‫ﺍﻛﺘﺐ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬

‫ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻣﻦ‬
‫إﺿـــﺎءة‬
‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺑﺤﻴﺚ ﻻﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻋﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﺧﻄﻮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﺧﻄﻮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﻁ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬
‫ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (changeBelt12.map‬ﻭﺳﺘﻈﻬﺮ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤-٤-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٤-٤-٤‬ﻣﻨﺼﺔ )‪(changeBelt12.map‬‬

‫‪٤٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫‪ ٢‬ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻂ‬

‫ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺃﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٥-٤-٤‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺑﻨﻘﻞ ﺃﻭﻝ ﺟﻮﻫﺮﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺯﺭ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٤-٤‬ﻧﻘﻞ ﺟﻮﻫﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬

‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ‪ #‬ﻳﻜﺘﺐ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﺼﻮﺹ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻭﺗﻮﺛﻴﻖ ﺃﺟﺰﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻭﺷﺮﺣﻬﺎ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺞ ﻋﻨﺪ ﺭﺟﻮﻋﻪ ﻟﻠﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬
‫ﻭﻻ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻳﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎ ﻭﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬
‫ﺃﺿﻒ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﻨﻘﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪٤٨‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬
‫ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (passBeacons.map‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻛﺘﺐ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻳﻤﻴﻦ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪٤٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫‪ 1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ )ﺍﻟﺘﻘﻂ ‪ -‬ﺿﻊ ‪ -‬ﺃﻛﻞ(‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﻭﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﻨﻘﻞ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺳﻮﺩﺍﺀ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺍﻵﺗﻲ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻜﻨﺖ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﺑﻮﺕ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﺑﻮﺕ ﻟﻠﻤﻬﻤﺔ‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪:‬‬

‫ﺃ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ‪:‬‬
‫‪ -٤‬ﺿﻊ‬ ‫‪ -٣‬ﺃﺿﻊ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫‪ - ١‬ﻭﺿﻊ‬
‫ﺏ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪:‬‬
‫‪ -٤‬ﻟﻘﻂ‬ ‫‪ -٣‬ﺃﻟﺘﻘﻂ‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫‪ - ١‬ﺍﻟﺘﻘﻂ‬

‫‪٥٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫أواﻣﺮ اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة‬
‫واواﻣﺮ اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‪.‬‬

‫‪ ٥‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬

 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﺴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺷﻜﻞ )‪ (١-٥-٤‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﻪ ﻭﺗﻤ ﹼﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﺎﺕ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻮﻓﺮ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻬﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺑﻬﺬﺍ ﺗﺤﺎﻛﻲ ﺣﺴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻜﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺗﹸﺴﺘﺨﺪﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﻣﻊ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬
‫)ﺍﻷﺑﻴﺾ _ ﺍﻷﺳﻮﺩ(‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (١-٥-٤‬ﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )‪( nxt- ev3‬‬

‫‪٥٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (١-٥-٤‬ﺍﻵﺗﻲ ﻳﻮﺿﺢ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪:‬‬
‫ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ _ ﻣﻦ _ ﺩﻭﻥ _ ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ _ ﻣﻦ _ ﺩﻭﻥ _ ﻋﻘﺒﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺪﻡ _ﻣﻦ _ ﺩﻭﻥ _ ﻋﻘﺒﺎﺕ‬

‫ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻷﻣﺎﻡ‬

‫ﺟﻮﻫﺮﺓ _ ﻓﻲ _ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﺓ _ ﻓﻲ _ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮﺓ _ ﻓﻲ _ ﺍﻷﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ _ ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ _ ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻡ _ ﺃﺑﻴﺾ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ_ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ_ﺃﺳﻮﺩ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻡ_ﺃﺳﻮﺩ‬
‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-٥-٤‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻊ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻁ )ﻛﺮﺭ ﺣﺘﻰ( ﻭﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻝ ﺗﻢ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻁ ﻓﺴﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ﻭﺇﻥ‬
‫ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻓﺴﻴﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺄﺧﺬ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺇﺫﺍ )ﺷﺮﻁ ﻭﻫﻮ ﻋﺒـﺎﺭﺓ ﻋــﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣــﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬
‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ( {‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٥-٤‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ )ﺍﺫﺍ(‬
‫ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(٢-٥-٤‬‬
‫‪٥٣‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫‪ ٢‬ﺇﺫﺍ )ﺷﺮﻁ ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬

‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ( {‬
‫ﻋﺪﺍ_ ﺫﻟﻚ } ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ( {‬

‫ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(٣-٥-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٥-٤‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ )ﺇﺫﺍ ﻋﺪﻯ_ ﺫﻟﻚ(‬

‫ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪:‬‬

‫(‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺑﻴﻦ ﻗﻮﺳﻴﻦ )‬
‫{‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺑﻴﻦ ﻗﻮﺳﻴﻦ }‬
‫ﺳﻮﺍ ﹰﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻗﻮﺍﺱ ﻓﻲ ﺳﻄﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﺳﻄﺮ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪﺓ ﺣﺴﺐ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫}‬

‫{‬

‫‪ ٣‬ﺇﺫﺍ )ﺷﺮﻁ ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬

‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻷﻭﻝ({‬
‫ﻋﺪﻯ_ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ )ﺷﺮﻁ ﺛﺎﻧﻲ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬
‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ({‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٥-٤‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ )ﺇﺫﺍ ﻋﺪﻯ_ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ(‬

‫ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(٤-٥-٤‬‬

‫‪٥٤‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﺗﹸﺤﺪﺩ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺇﺫﺍ )ﺷﺮﻁ ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬

‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ ( {‬
‫ﻋﺪﻯ_ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ) ﺷﺮﻁ ﺛﺎﻧﻲ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ(‬
‫} ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﹸﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ(‬
‫ﻋﺪﻯ_ﺫﻟﻚ } ﺃﻭﺍﻣﺮ )ﺗﻨﻔﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ( {‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٥-٤‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ )ﺇﺫﺍ ﻋﺪﻯ_ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻋﺪﻯ_ ﺫﻟﻚ(‬

‫ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ) ‪.(٥-٥-٤‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺁﺧﺮ ﺳﻄﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‪.‬‬

‫‪٥٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‬

‫ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺍﻧﻬﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺷﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪ‬

‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻧﻬﺎﺀ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻬﺪﻑ ﺇﻳﻘﺎﻑ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٥-٤‬ﺃﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‬

‫ﻣﺜــــﺎﻝ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٦-٥-٤‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﻮﺍﺟﻪ‬
‫ﻋﻘﺒﺔ ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ ( castle.map‬ﺳﺘﻈﻬﺮ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٥-٤‬ﻣﻨﺼﺔ )‪(castle.map‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٧-٥-٤‬‬

‫‪ ٢‬ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺠﻨﺐ‬

‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٨-٥-٤‬‬

‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‬
‫ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٥-٤‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬

‫‪٥٦‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪:‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬

‫ﹰ‬

‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻳﹸﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬
‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺨﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٩-٥-٤‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﺪﺭﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻂ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺇﻧﻬﺎﺀ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٩-٥-٤‬ﺭﻭﺑﻮﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ )‪ (nxt‬ﻳﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (default.map‬ﺳﺘﻈﻬﺮ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٠-٥-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (١٠-٥-٤‬ﻣﻨﺼﺔ )‪(default.map‬‬

‫‪ ٢‬ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ ،(١١-٥-٤‬ﺛﻢ ﺃﺿﻐﻂ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٥-٤‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻷﺑﻴﺾ‬

‫‪٥٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺇﺫﺍ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ‪ ،‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻼﺣﻆ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ؟‬
‫ﻓﺴﺮ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬

‫ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (findSpot1.map‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻛﺘﺐ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻳﺠﺐ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬

‫‪٥٨‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫‪ 1‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ 5‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪.‬‬

‫‪٥٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺍﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻓﻲ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺱ‪١‬‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻮﺍﺟﺰ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﺭﺅﻳﺘﻪ ﻟﻠﺨﻂ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﺱ ‪ ٢‬ﺍﺧﺘﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻣﻊ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺑﺪﻭﻥ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺷﺮﻃﻴﺔ‬
‫ﺩ‪ -‬ﻣﻊ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬ ‫ﺝ‪ -‬ﻣﻊ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫‪ ٢‬ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻋﻘﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻘﺒﺔ _ ﻓﻲ _ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ _ﻣﻦ _ ﺩﻭﻥ _ ﻋﻘﺒﺎﺕ‬
‫ﺩ‪ -‬ﻋﻘﺒﺔ _ ﻓﻲ _ ﺍﻷﻣﺎﻡ‬ ‫ﺝ‪ -‬ﻋﻘﺒﺔ _ ﻓﻲ _ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬
‫‪ ٣‬ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺳﻴﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮ‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﺱ ‪ ٣‬ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﺎﺕ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ )‪}( ....................‬‬
‫‪....................‬‬
‫{ ﻋﺪﻯ_ﺫﻟﻚ‬
‫‪....................‬‬
‫{‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ‪ -‬ﺷﺮﻁ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ‪ -‬ﺷﺮﻁ ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺩ‪ -‬ﺷﺮﻁ ‪ -‬ﺷﺮﻁ ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺷﺮﻁ ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ‪ -‬ﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫‪٦٠‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫أواﻣﺮ اﻟﻤﺸﺎﻫﺪة اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ‬

‫ﻓﻲ اواﻣﺮ اﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻌﺒﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﺮﻁ‪.‬‬

 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺣﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺭﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ )‪.(Robomind‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﹸﻄﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١-٦-٤‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﺪﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﺮﻁ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﺤﺪﻱ ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﺳﺘﺒﺪﺍﻟﻬﺎ ﺑﻨﻘﻂ ﺳﻮﺩﺍﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٦-٤‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪٦٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻌﺒﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪:‬‬ ‫ﹰ‬

‫ﺃﻭﻻ‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (maze1.map‬ﺳﺘﻈﻬﺮ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢-٦-٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٦-٤‬ﻣﻨﺼﺔ )‪(maze1.map‬‬

‫‪ ٢‬ﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬

‫ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-٦-٤‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺣﺬﻑ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻧﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٣-٦-٤‬ﻣﺎ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺤﺪﺙ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ؟‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٦-٤‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬

‫ﻟﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‬

‫‪٦٣‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬

‫ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (maze2.map‬ﻟﺘﻈﻬﺮ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٣-٦-٤‬‬
‫ﺳﺘﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬
‫ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ‪ ،‬ﻋﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺩﻭﻥ ﺣﺬﻑ ﺃﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺮﻭﺭ ﺑﺎﻟﺠﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﺗﻌﺮﻓﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻵﻥ‬

‫ﺳﻮﻑ ﻧﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﻭﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٦-٤‬ﺃﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻟﺸﺮﻁ ﻳﻨﻔﺬ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺩﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﻦ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺮﻣﺰ )ﻭ( ﺑﻴﻦ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤-٦-٤‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺮﻣﺰ )‪ (-‬ﺑﻴﻦ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪،‬‬
‫ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٦-٤‬ﺃﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻲ ﻟﺸﺮﻁ ﻳﻨﻔﺬ ﻓﻴﻪ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﺤﻘﻖ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻧﻈﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-٦-٤‬‬
‫ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‪.‬‬

‫‪٦٤‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪:‬‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ )‪ ،(maze1.map‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻜﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٦-٦-٤‬ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﺗﺨﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺗﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٦-٤‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﻳﺘﺠﻨﺐ ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻠﺘﻘﻄﻬﺎ‪.‬‬

‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﻣﺎﻳﻨﺪ ﺑﻨﻘﻞ ﺍﻟﻜﻮﺩ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )‪(Nxt‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )‪(Sparki‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )‪(Ev3‬‬

‫ﻭﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻧﻔﺬ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﺼﺪﻳﺮ )‪.(Export‬‬
‫‪ ٢‬ﺗﻔﺘﺢ ﻧﺎﻓﺬﺓ )‪ ،(Export Script‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﻟﻠﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )‪ (Nxt‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬
‫ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻛﺎﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺬ )‪ (B , C‬ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺧﻄﻮﺓ )‪(٢‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻭﻣﺤﺮﻙ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻔﺬ )‪ (A‬ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺣﺴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻔﺬ ‪ ١‬ﻭﺣﺴﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﺧﻄﻮﺓ )‪(١‬‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻔﺬ ‪.٢‬‬

‫‪٦٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺗﺤـــﺪي‬

‫ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ )‪ (goRightAtWhite3.map‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬

‫ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﻳﺴﺘﺒﺪﻟﻬﺎ ﺑﻨﻘﻄﺔ‬
‫ﺳﻮﺩﺍﺀ ﺛﻢ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ ﻭﻳﻠﺘﻘﻄﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪٦٦‬‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺑــــﻮﺕ ﺻـــﺪﻳﻘﻲ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫‪ 1‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﻟﻌﺒﻮﺭ ﺍﻟﻤﺘﺎﻫﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪.‬‬

‫‪٦٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‪ ،‬ﺍﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ﻭﺗﻠﻮﻳﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺠﻮﻫﺮﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﺇﻧﻬﺎﺀ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻃﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺘﺒﺮﻳﺮ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺇﺫﺍ )ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﻭ ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ(‬
‫ﺏ‪ -‬ﺇﺫﺍ )ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ_ﻣﻦ_ﺩﻭﻥ_ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ(‬
‫ﺝ‪ -‬ﺇﺫﺍ )ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ_ﺃﺑﻴﺾ ﻭ ﻋﻘﺒﺔ_ﻓﻲ_ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ(‬
‫ﺩ‪ -‬ﺇﺫﺍ )ﺗﻘﺪﻡ_ﻣﻦ_ﺩﻭﻥ_ﻋﻘﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ_ﺃﺑﻴﺾ(‬

‫‪٦٨‬‬
 ‫‪ .1‬ﺧﺪﻣﺎت اﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻃﺮق اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﺒﺮ اﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد‪.‬‬

‫‪ .4‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺳﻮﻑ ﺗﺤﻘﻖ ‪-‬ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻠﹼﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪-‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺗﺸﺮﺡ ﻓﻜﺮﺓ ﺗﺼﻔﺢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٨‬‬

‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻰ ﻣﺎﺟﺪ ﺑﺼﺪﻳﻘﻪ ﺃﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻣﺒﻜﺮﻳﻦ ﻛﻌﺎﺩﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺩﺍﺭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﺑﺘﺪﺃﻩ‬
‫ﻼ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﺳﺌﻤﺖ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺠﻤﻴﻊ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺃﻋﺮﻓﻬﺎ ﻭﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺃﻳﻤﻦ ﻗﺎﺋ ﹰ‬
‫ﻼ‪ :‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻴﺲ ﻟﻠﻌﺐ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺷﻲﺀ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎﺏ ﻣﺎﺟﺪ ﻗﺎﺋ ﹰ‬
‫ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﺃﺷﺎﻫﺪ ﺃﺑﻲ ﺩﺍﺋ ﹰﻤﺎ ﻳﺸﺘﺮﻱ ﺳﻠ ﹰﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺧﻲ ﻳﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬‫ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﹰ‬

‫‪٧٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪١-٥‬‬

‫ﺃﺳﻬﻤﺖ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻜﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻊ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻗﺪ ﺗﻈﻬﺮ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪-‬ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻋﻦ ﺃﻫﻢ‬
‫ﻳﻘﺪﻡ ﻣﻮﻗﻊ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ )‪.(Internet Services‬‬
‫ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪...‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﺇﺿﺎﻓﺘﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪ ٢-٥‬ﺧﺪﻣﺎت اŽﻧﺘﺮﻧﺖ )‪:(Internet Services‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ؟‬

‫ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ‬

‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١-٥‬ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﻭﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﺒﺮ اŽﻧﺘﺮﻧﺖ‪:‬‬ ‫‪١-٢-٥‬‬

‫ﻳﻠﺠﺄ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻧﻈ ﹰﺮﺍ ﻟﻤﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٥‬ﺃﻫﻢ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺻﻮ ﹰﺭﺍ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪٧١‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ))‪:(Electronic Mail (Email‬‬ ‫ﹰ‬

‫ﺃﻭﻻ‬

‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻹﺭﺳﺎﻝ ﻭﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻭﺇﻟﻰ ﺷﺨﺺ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ )ﻧﺼﻮﺹ‪،‬‬
‫ﺃﺻﻮﺍﺕ‪ ،‬ﺻﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻭﻹﺭﺳﺎﻝ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻳﻠﺰﻡ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻤﺮﺳﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٢-٥‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﺳﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺍﺳﻢ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺨﺪﻣﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳــﺮﺑــﻂ ﺑـﻴـﻨﻬـﻤـﺎ ﺑﺎﻟــﺮﻣــﺰ )@(‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﻫـﻮ ﻣﻮﺿــﺢ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪.(١-٥‬‬ ‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٥‬ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪hasoby3‬‬ ‫@‬ ‫‪gmail.com‬‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‪ .‬ﺍﺫﻛﺮ‬
‫ﺛﻼ ﹰﺛﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(١-٥‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫‪............................................... ١‬‬
‫‪............................................... ٢‬‬
‫‪............................................... ٣‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪:(Social Networks‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﻭﻳﺴﻬﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ :‬ﺗﻮﻳﺘﺮ )‪ ،(Twitter‬ﻭﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ )‪ (Facebook‬ﻭﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
‫)‪ ،(Blogs‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٣-٥‬ﻳﻈﻬﺮ ﺣﺴﺎﺏ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٤-٥‬ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٥‬ﺣﺴﺎﺏ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ‬

‫‪πãªj å«M á«eÓ°SE’G ÉæFOÉÑe ≥ah É«ëf‬‬

‫‪™«ªL »a Éæd IÉ«M è¡æe ¬FOÉÑeh ΩÓ°SE’G‬‬ ‫ﺃﻳﻬـــﻤــﺎ ﺗﻔﻀـــﻞ ﻓـــﻲ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ‬
‫‪Éæ©Lôe ƒgh á«fhôàµdE’Gh áeÉ©dG ÉæJÉ°SQɪe‬‬ ‫ﺍﻻﺟﺘـــﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨـــﺪﺍﻡ ﺍﻟــﺘﻮﻳﺘﺮ‪ ،‬ﺃﻡ‬
‫‪.ÉæJÉ¡LƒJh ÉæJGQGôbh ÉædɪYCGh ÉæશfCG πc »a‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٥‬ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪٧٢‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻚ ﻟﻠﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺃﻥ ﺗﺮﺍﻋﻲ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺍﺧﺘﺮ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﻻ ﺗﻨﺸﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﺧﺘﺮ ﻛﻠﻤﺔ ﺳﺮ ﻗﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺻﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺳﺎﺕ ﻓﻲ ﺟﻬﺎﺯﻙ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﻭﺍﻟﻤﻔﻴﺪ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ ٦‬ﺍﻗﺮﺃ ﻭﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﺴﺎﺑﻚ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻂ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻷﻱ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﻴ ﹰﺪﺍ‪.‬‬ ‫‪ ٧‬ﻻ ﹺ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ )‪:(Conversations and Videoconferencing‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺻﻮﺗ ﹰﻴﺎ ﻭﻣﺮﺋ ﹰﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺳﻜﺎﻳﺐ )‪ (skype‬ﻟﻠﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٥‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﻜﺎﻳﺐ ﻟﻠﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻘﺪ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻛﻞ ﻣﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭﺳﻤﺎﻉ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﺍﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٦-٥‬ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٥‬ﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺰﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٧-٥‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ ﻷﺣﺪ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﺒﺮ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٥‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‬

‫‪٧٣‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد‪:‬‬ ‫‪٢-٢-٥‬‬

‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻛﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻢ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ )‪:(Web Sites‬‬ ‫ﹰ‬

‫ﺃﻭﻻ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﺑﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺰﻧﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺨﺎﺩﻡ )‪،(Server‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮﺹ ﺃﻭ ﺻﻮﺭ ﺃﻭ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺻﻮﺗﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ )‪.(Browsers‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ )‪ (www.moe.gov.sa‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﹴ‬ ‫)‪ ،(٨- ٥‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ )‪ (٢- ٥‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻊ‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﺗﻘﺪﻡ‬

‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﻛﺎﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﻣﺠﺎ ﹰﻧﺎ؟‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٥‬ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪www‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪moe‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪gov‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪sa‬‬
‫‪World Wide Web‬‬ ‫‪Ministry of Education‬‬ ‫‪Government‬‬ ‫‪Saudi Arabia‬‬
‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺟﺪﻭﻝ )‪ :(٢-٥‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﻗﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫‪٧٤‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ )‪:(Search‬‬

‫ﹰ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﺟ ﹰﺪﺍ‪ ،‬ﻭﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٩-٥‬ﻭﺍﺟﻬﺔ ﻣﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺮﺍﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬
‫ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻗﺼﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻣﺤﺪﺩ‬
‫ﻛﺎﻟﺼﻮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ‬
‫‪ ١‬ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻣﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻮﻗﻞ )‪(www.google.com.sa‬‬
‫‪ ٢‬ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻭﻛﺜﺮﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٩-٥‬‬
‫‪ ٤‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ )‪:(Share Files‬‬
‫ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ )‪ (Cloud Storage‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺟﻬﺎﺯ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﺍﻹﺫﻥ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬
‫ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻊ )‪ ،(www.drive.google.com‬ﻭﻳﺘﺎﺡ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠-٥‬ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ (١٠-٥‬ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻋﺔ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺟﻬﺎﺯ ﻟﻤﻦ ﻳﻤﻠﻚ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻹﺩﺧﺎﻝ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺯﻋﺔ‬
‫ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎﺕ‪ :‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺳﺎﺑﻖ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻄﺎﺀ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺪﻯ‪.‬‬

‫‪٧٥‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اŽﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪٣-٢-٥‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﺃﺛ ﹰﺮﺍ‬
‫ﻛﺒﻴ ﹰﺮﺍ ﻓﻲ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١١-٥‬ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﻃﻼﺑﻪ ﻣﺜﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺩﺭﻭﺱ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ »ﻋﻴﻦ ﺑﻮﺍﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ«‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٢-٥‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻳﻮﺟﺪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻭﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ‬
‫ﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺫﺍﺗ ﹰﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٥‬ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﺎ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻹﺻﺪﺍﺭ ﺟﻮﺍﺯ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺩﻭﻥ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺯﺍﺕ؟‬

‫‪á«eƒµëdG Iõ¡LC’G ø«H π°UGƒàdG äGƒæb º«YóJ ≈∏Y πª©æ°Sh ™«ªédG ™e πYÉØàæ°S‬‬
‫‪πYÉØàdG πÑ°S ô°ù«fh‬‬
‫‪q ,iôNCG á¡L øe ¢UÉîdG ´É£≤dGh øWGƒªdG ø«Hh á¡L øe‬‬
‫‪á«Ñ∏J ≈∏Y á«eƒµëdG Iõ¡LC’G ™é°ûfh ™«ªédG AGQBG ≈dEG ™ªà°ùæ°Sh ,áq«cP πFÉ°SƒH‬‬ ‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢-٥‬ﺧﺪﻣﺔ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫‪.É¡eó≤J »àdG äÉeóîdG IOƒL øe Rõ©fh øWGƒe πc äÉLÉ«àMG‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻓﻼﻡ‬

‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(١٣-٥‬‬
‫ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺠﻮﻳﺔ ﻟﻠﻄﺎﺋﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٣-٥‬ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﺠﻮﻳﺔ ﻟﻠﻄﺎﺋﺮﺍﺕ‬

‫‪٧٦‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺛﺎﻧﻴ ﹰﺎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ )‪:(E-Commerce‬‬

‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭﺍﻟﺸﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻮﻳﻖ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧ ﹰﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻔﻴﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﻴﺾ ﻣﺼﺎﺭﻳﻒ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕ ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺃﻭ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺰﺑﺎﺋﻦ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٤-٥‬ﺃﺣﺪ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٤-٥‬ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻠﺘﺴﻮﻕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻮﻕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ‬

‫ﺍﻹﻟﻜــــﺘﺮﻭﻧﻴـــﺔ ﺍﻟﺤــــﻜـــــﻮﻣﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘــــــﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫)‪ (E-Gogernment‬ﻭﺗﻌﻨﻲ‪ :‬ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﺍﻟﺠﻬﺪ‪ ،‬ﻭﺗﺨﻔﻴﺾ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﺻﺪﺍﺭ ﺟﻮﺍﺯ‬
‫ﺳﻔﺮ ﻋﺒﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻮﺍﺯﺍﺕ ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﺍﺯ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‪.‬‬

‫‪∫ɪYC’Gh IQÉéàdG ≈∏Y ìÉàØf’G ¿EG å«M áHPÉL ¬à«°ùaÉæJ ôgOõe OÉ°üàbE’ ≈©°ùf‬‬
‫‪≈∏Y ÉfóYÉ°ù«°Sh ,áeqó≤àªdG äGOÉ°üàb’G ™e á°ùaÉæªdGh ƒªædG øe Éæ浪«°S‬‬
‫‪.∫ɪYC’G áÄ«H ø«°ùëJ ≈∏Y πª©æ°S ɪc Éæà«LÉàfEG IOÉjR‬‬

‫‪٧٧‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻮﺣﺪة‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪ ،‬ﺃﻋﺪ ﺑﺤ ﹰﺜﺎ ﺣﻮﻝ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﻜﻮ ﹰﻧﺎ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺛﻢ ﻗﻢ‬
‫ﺑﻌﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻤﻚ ﻭﺯﻣﻼﺋﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫‪ ٢‬ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٧٨‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺧﺎرﻃﺔ اﻟﻮﺣﺪة‬

‫ﺃﻛﻤﻞ ﺧﺎﺭﻃﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪:‬‬

‫ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬

‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬

‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬

‫‪٧٩‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫دﻟﻴﻞ اﻟﺪراﺳــﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬

‫ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬

‫ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺪ ﺃﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﻫﻲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺼﻮﺭ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺮ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻹﺭﺳﺎﻝ ﻭﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺷﺨﺺ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﺒﺮ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺗﻘﺪﻡ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬

‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺻﻮﺗ ﹰﻴﺎ ﻭﻣﺮﺋ ﹰﻴﺎ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬

‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻪ ﺩﻭﺭ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ‬ ‫ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻛﺎﻟﻤﺮﺍﺳﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﺑﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺰﻧﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺨﺎﺩﻡ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮﺹ ﺃﻭ ﺻﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺻﻮﺗﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬
‫‪٨٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ‪ -‬دﻟﻴﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬

‫ﻣﻮﺍﻗﻊ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺿﺨﻤﺔ ﺟ ﹰﺪﺍ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬

‫ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻭﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺟﻬﺎﺯ ﻭﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﹰ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻣﺜﻞ‬

‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭﺍﻟﺸﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧ ﹰﻴﺎ‪.‬‬

‫‪٨١‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬
‫ﺣﺪﺩ ﻧﻮﻉ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﺱ‪١‬‬
‫)ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ(‬

‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‬ ‫ﻡ‬

‫ﺷﺮﺍﺀ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺤﻤﻮﻝ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺃﻣﺎﺯﻭﻥ‬

‫‪١‬‬
‫)‪(www.amazon.com‬‬

‫‪ ٢‬ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻳﺸﺮﺡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪ ٣‬ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬

‫‪ ٤‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻐﺮﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﺗﻮﻳﺘﺮ‬

‫‪ ٥‬ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻡ ﻋﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻡ ﻧﻮﺭ‪.‬‬

‫‪ ٦‬ﻣﻠﻒ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺣﻮﻝ ﻣﻌﻤﻞ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﺎﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٨٢‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺭﺗﺐ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫‪Gmail‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Adel‬‬ ‫@‬ ‫‪Com‬‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫‪.‬‬ ‫‪sa‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪www‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪Com‬‬ ‫‪google‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫‪٨٣‬‬
 ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫اﺧﺘﺒــــﺎر‬
‫ﺍﺧﺘﺮ ﺭﻣﺰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺱ ‪ ١‬ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﺳﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺔ ﻫﻮ‪:‬‬
‫ﺩ‪sa -‬‬ ‫ﺝ‪@ -‬‬ ‫ﺏ‪www -‬‬ ‫ﺃ‪/ -‬‬
‫ﺱ ‪ ٢‬ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬
‫ﺱ ‪ ٣‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﻜﺎﻳﺐ ﻓﻲ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪-‬ﺗﺼﻔﺢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺝ‪-‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺱ ‪ ٤‬ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺱ ‪ ٥‬ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺗﺨﺰﻥ ﻓﻲ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﺣﺎﺳﺐ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪:‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻝ‪.‬‬ ‫ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺨﺎﺩﻡ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‪.‬‬ ‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺱ ‪ ٦‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﺰﻳﻦ ﻣﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺏ‪.www.moe.gov.sa -‬‬ ‫ﺃ ‪.www.alexa.com -‬‬
‫ﺩ‪.www.drive.google.com-‬‬ ‫ﺝ‪.www.google.com.sa -‬‬
‫ﺱ ‪ ٧‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﻃﻼﺑﻪ ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪ .‬ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﺩ‪-‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ‪-‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺱ ‪ ٨‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭﺗﺴﻮﻳﻖ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻳﺴﻤﻰ‪:‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ .‬ﺝ‪ -‬ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٨٤‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫واﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬
‫)ﺧﺪﻣﺎت اﻧﺘﺮﻧﺖ وﺑﻨﺎء اﻟﻤﻮاﻗﻊ(‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻮﺣﺪة‪:‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اول‪ :‬إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻮﻗﻊ ا
ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬إدراج اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪ ،‬وإﻧﺸﺎء اﻟﺠﺪاول‪.‬‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪.(Microsoft Expression Web4‬‬

‫‪ ٢‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪.(Microsoft Expression Web4‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻊ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﻲ ‪ Microsoft Expression Web4‬ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺰﻡ‬
‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻴﻪ ﺳﻨﻘﻮﻡ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻭﺇﺿﺎﻓﺔ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﺗﺤﻮﻱ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﻳﺴﻬﻞ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪:(Microsoft Expression Web4‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﻗﺎﺋﻤﺔ )ﺍﺑﺪﺃ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ )ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺔ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﺠﻠﺪ‬
‫)‪ ،(Microsoft Expression‬ﻭﻣﻨﻪ ﺃﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪Microsoft Ex-‬‬
‫‪ (pression Web4‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-١-٥‬ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫‪٨٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-١-٥‬ﻭﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-١-٥‬ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬

‫‪ ١‬ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ :‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‪ :‬ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‪ ،‬ﻭﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﺜﻞ ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﺨﻂ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ‪ :‬ﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ ٤‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‪ :‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻟﻮﻥ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ ٥‬ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ :‬ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﻧﺼﻮﺹ ﺃﻭ ﺻﻮﺭ‪.‬‬
‫‪ ٦‬ﻣﺮﺑﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‪ :‬ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﺜﻞ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪٨٨‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﺃ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺠﺎﻫﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ )‪ (New Site‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻣﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٤-١-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻗﻮﺍﻟﺐ )‪.(Templates‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺠﺎﻫﺰﺓ ﻭﻟﻴﻜﻦ ﻗﺎﻟﺐ ﻣﻨﻈﻤﺔ‪١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫)‪.(Organization1‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪ (Browse‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻋﺪﻡ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﻔﻆ‬
‫ﺑﺄﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺪﺍﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﺠﻠﺪ )‪My Web‬‬
‫‪.(Sites‬‬
‫ﺃﻛﺘﺐ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ ،(Ok‬ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻣﺠﻠﺪﺍﺕ ﻭﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫‪٨٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٣‬ﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺻﻔﺤﺔ )‪ (default.html‬ﻛﻤﺎ‬

‫ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬

‫‪ ٤‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻣﻦ ﻧﺼﻮﺹ ﻭﺻﻮﺭ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-١-٥‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬

‫‪٩٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺏ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺎﺭﻍ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ )‪ (New Site‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪.(٧-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٨-١-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻋﺎﻡ )‪.(General‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺎﺭﻍ )‪.(Empty Site‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪ (Browse‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻋﺪﻡ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺄﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺪﺍﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﺠﻠﺪ‬
‫)‪.(my Site1‬‬
‫ﺃﻛﺘﺐ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ )ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ (Ok‬ﻓﻴﻈﻬﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﹰ‬
‫ﻓﺎﺭﻏﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٩-١-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-١-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺎﺭﻍ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٩-١-٥‬ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪٩١‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫ﺃ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻒ )‪ (File‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬

‫ﺟﺪﻳﺪ )‪ ،(New‬ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ (HTML‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٠-١-٥‬ﻓﺘﻈﻬﺮ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١١-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-١-٥‬ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬

‫ﺏ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٢-١-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )‪.(Page Properties‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪٩٢‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪ ٢‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٣-١-٥‬ﻓﺄﺧﺘﺎﺭ )‪ ،(Right-to-left‬ﺛﻢ‬

‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ ،(Ok‬ﻓﻴﺘﻐﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٣-١-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺃ ﻟﺤﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻒ )‪ (File‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫ﺣﻔﻆ )‪ (Save‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٤-١-٥‬‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٥-١-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٤-١-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺃﺣ ﹼﺪﺩ ﻣﻜﺎﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻔﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻔﻆ‬ ‫‪١‬‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ )‪.(my site1‬‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ(‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ )‪ (Change title‬ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬
‫ﻼ ﻭﺳﻬ ﹰ‬
‫ﻼ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٦-١-٥‬ﻓﺎﻛﺘﺐ )ﺃﻫ ﹰ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٥-١-٥‬ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮﻋﻠﻰﺣﻔﻆ)‪(Save‬ﻛﻤﺎﻳﻈﻬﺮﻓﻲﺍﻟﺸﻜﻞ)‪.(١٥-١-٥‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٦-١-٥‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪٩٣‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺏ ﻹﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺇﻏﻼﻕ )‪ (Close‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٧-١-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٧-١-٥‬ﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪٩٤‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫ﻓﺘﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪.(Expression Web4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 2‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 5‬ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫‪٩٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺠﺎﻫﺰﺓ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﺎﺭﻍ؟‬
‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫)ﺣﺬﻑ ﺻﻔﺤﺔ ‪ -‬ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ‪ -‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺻﻔﺤﺔ – ﺇﻏﻼﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ(‬

‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﺣﻔﻈﻬﺎ ﺑﺎﺳﻢ )ﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ(‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫)ﺃﻫﻼ ﻭﺳﻬﻼ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ(‪.‬‬

‫‪٩٦‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺼﻔﺤﺎت‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻪ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Microsoft Expression Web4‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺇﻟﻰ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍ ﹰﻣﺎ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺎﻳﻨﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﻔﺘﺢ ﺁﺧﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﻢ ﺇﻏﻼﻗﻪ‪،‬‬

‫ﻭﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٢-٥‬ﻓﺘﺢ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﺘﺢ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Open Site‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪.(١-٢-٥‬‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-٢-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ‬

‫ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٢-٥‬ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻤﺤﻔﻮﻇﺔ‬

‫‪٩٨‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪.(Browse‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٣-٢-٥‬ﻓﺄﺣﺪﺩ ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ )‪.(Open‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-٢-٥‬ﻓﺄﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ )‪،(Open‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻓﻴﻔﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻭﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٤-٢-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٢-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٢-٥‬ﻭﺍﺟﻬﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪ ٣‬ﺍﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٥-٢-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٢-٥‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻪ‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫‪ ١‬ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﺃﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ‪) :‬ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺃﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫)ﻣﻮﻗﻊ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺄﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٦-٢-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٢-٥‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪٩٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٢‬ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻨﺺ ﺃﺳﺘﺨﺪﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻲ ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻭﺃﻇﻠﻞ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻏﻴﺮ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺨﻂ ﺇﻟﻰ )‪.(Traditional Arabic‬‬

‫‪ ٢‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﻮﺳﻴﻂ ﺍﻟﻨﺺ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺃﻏﻴﺮ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺨﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٧-٢-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٢-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺨﻂ ﻭﺍﻟﻠﻮﻥ‬

‫‪ ٣‬ﺃﻇﻠﻞ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺃﻏﻴﺮ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﻂ‬

‫ﺇﻟﻰ )‪ ،(٦٠‬ﺛﻢ ﺃﺿﻴﻒ ﹰ‬
‫ﺧﻄﺎ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻨﺺ ﻓﻴﻈﻬﺮ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٨-٢-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٢-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﻂ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﺧﻂ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻨﺺ‬

‫‪ ٤‬ﺃﻇﻠﻞ ﺍﻟﺴـــﻄﺮ ﺍﻟﺜﺎﻧـــﻲ ﻓﻘﻂ‪،‬‬

‫ﻭﺃﻏﻴـــﺮ ﺣﺠـــﻢ ﺍﻟﺨـــﻂ ﺇﻟـــﻰ‬
‫)‪ ،(x-large‬ﺛـــﻢ ﺃﻏﻴﺮ ﺗﻨﺴـــﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻨـــﺺ ﺇﻟـــﻰ ﻋﺮﻳـــﺾ ﻓﻴﻈﻬﺮ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٩-٢-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٩-٢-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﻂ‪ ،‬ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﻂ ﻋﺮﻳﺾ‬

‫‪١٠٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻬﺮ‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٠-٢-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )‪.(Page Properties‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠-٢-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪ ٢‬ﻣﻦ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(١١-٢-٥‬‬

‫ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﺒﻮﻳﺐ ﺗﻨﺴﻴﻖ )‪.(Formatting‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ )‪Back-‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪.(ground picture‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٢-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻛﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪.(Browse‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٢-٢-٥‬ﺃﺣﺪﺩ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪.‬‬
‫ﺃﺣﺪﺩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ )‪.(Open‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ (OK‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١١-٢-٥‬ﻓﺘﻈﻬﺮ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٣-٢-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢-٢-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٣-٢-٥‬ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻛﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪١٠١‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﻣﻦ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )‪ (Page Properties‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﺒﻮﻳﺐ ﺗﻨﺴﻴﻖ )‪.(Formatting‬‬
‫ﺃﺣﺪﺩ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻴﺔ )‪.(Background‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(OK‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻒ )‪ (File‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ )‪ ،(Preview in Browser‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺤﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٤-٢-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٤-٢-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٥-٢-٥‬ﻭﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٥-٢-٥‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‬

‫‪ ٣‬ﺃﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻟﺤﻔﻆ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٦-٢-٥‬ﻓﺄﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬

‫إﺿـــﺎءة‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ‬
‫( ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ )‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٦-٢-٥‬ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬

‫‪١٠٢‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫‪ 1‬ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ 2‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻧﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﺗﻨﺴﻴﻘﻪ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺇﻟﻰ ﺻﻮﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻵﺗﻲ‪) :‬ﺃﺗﺸﺮﻑ ﺑﺰﻳﺎﺭﺗﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻌﻲ( ﻭﻗﻢ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻨﺺ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﻂ )‪.(٣٠‬‬
‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺨﻂ )‪.(Traditional Arabic‬‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻂ ﺍﻟﻨﺺ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﹼ‬

‫ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻟﻤﺪﺭﺳﺘﻚ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ١‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻨﺺ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ٢‬ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻛﺎﻣ ﹰ‬
‫ﻼ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ٣‬ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﺘﺼﻔﺢ‪.‬‬

‫‪١٠٣‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫إدراج اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪،‬‬

‫وإﻧﺸﺎء اﻟﺠﺪاول‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫ﹼﹰ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ ١‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ‬

‫‪ ٢‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ ٤‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Microsoft Expression Web4‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻭﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻮﻉ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬
‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺬﺍﺏ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻳﺴﻬﻞ ﻭﺻﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‪ ،‬ﻭﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﺑﻘﺎﺀ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﺃﻃﻮﻝ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﺫﻟﻚ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻟﻠﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻵﺗﻲ‪.‬‬

‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹼﹰ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬ ‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ‬

‫ﻹﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹼﹰﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻬﺮ‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١-٣-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )‪.(Page Properties‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪١٠٥‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٣‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫)‪ (٢-٣-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﺒﻮﻳﺐ ﻋﺎﻡ )‪.(General‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻓﻲ ﺟﺰﺀ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺕ )‪ ،(Backround‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪.(Browse‬‬
‫ﺃﺣﺪﺩ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-٣-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٣-٥‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ‬ ‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Open‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢-٣-٥‬ﺃﺯﻳﻞ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫)‪ (Forever‬ﻟﻌﺪﻡ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٣-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ‬

‫‪ ٤‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻛﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٤-٣-٥‬ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‬
‫)‪.(Internet Explorer‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ‬

‫‪ ٥‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٥-٣-٥‬ﻭﻟﺤﻔﻆ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﺃﺟﺮﻳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹰﻴﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺃﺿﻊ‬
‫ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ )‪ (Ok‬ﻟﺤﻔﻆ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ‬

‫‪١٠٦‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫‪ ٦‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٦-٣-٥‬ﻓﺄﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬

‫)‪ (Ok‬ﻟﺘﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻻﺣﻆ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹰﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٣-٥‬ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫ﻹﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺃﻗﻮﻝ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺃﺣﻔﻈﻬﺎ ﺑﺎﺳﻢ )ﺻﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺃﻏﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺻﻮﺭ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٣-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺴﻘﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٧-٣-٥‬‬
‫‪ ٢‬ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ‬
‫)‪ (Insert‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ )ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ(‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫)‪ ،(Picture‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻣﻦ ﻣﻠﻒ )‪(From File‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٨-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﻣﻠﻒ‬

‫‪١٠٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٣‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪ ،‬ﺃﺣﺪﺩ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪(Insert‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٩-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٩-٣-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬

‫‪ ٤‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٠-٣-٥‬ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ‬

‫)ﻧﻈﺎﺭﺍﺕ ﻗﻮﻗﻞ( ﺣﻴﺚ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠-٣-٥‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ‬

‫‪ ٥‬ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻐﻴﺮﻫﺎ ﺃﻭ‬

‫ﺗﻜﺒﻴﺮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺛﻢ ﺍﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺮﺑﻌﺎﺕ‬
‫ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻊ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١١-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٣-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬

‫‪ ٦‬ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﺿﻴﻒ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٢-٣-٥‬‬

‫إﺿـــﺎءة‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢-٣-٥‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺻﻮﺭﺓ ) ( ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻂ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪.‬‬

‫‪١٠٨‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬

‫ﻹﺩﺭﺍﺝ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺃﻗﻮﻡ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﺃﺣﻔﻈﻬﺎ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫)ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺃﻏﻴﺮ ﺧﻠﻔﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ( ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٣-٣-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻧﺴﻘﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٣-٣-٥‬‬

‫‪ ٢‬ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪،‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪ (Insert‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ )‪ ،(Media‬ﻭﻣﻨﻪ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬
‫)‪ (Windows Media Player‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٤-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٤-٣-٥‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‬ ‫إﺿـــﺎءة‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﺫﻟﻚ‬

‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ )‪ (Media‬ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺛﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬
‫)‪.(Windows Media Player‬‬

‫‪ ٣‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٥-٣-٥‬ﺃﺣﺪﺩ ﻣﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﻠﻒ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻭﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٥-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪.(Insert‬‬

‫‪١٠٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٤‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻐﻴﺮ ﺃﻭ‬

‫ﺗﻜﺒﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺛﻢ ﺍﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺮﺑﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﻣﻊ ﺗﺤﺮﻳﻚ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪.(١٦-٣-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٦-٣-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﻘﻄﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‬

‫‪ ٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﻓﻲ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٧-٣-٥‬ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‬
‫)‪.(Internet Explorer‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٧-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻨﺔ‬

‫‪ ٦‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٨-٣-٥‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ‬

‫)‪ (Ok‬ﻟﺘﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٨-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ )‪ (Ok‬ﻟﺘﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪١١٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫‪ ٧‬ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﻤﺘﺼﻔﺢ ﺷﺮﻳﻂ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(١٩-٣-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻹﺫﻥ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻤﻨﻮﻉ‬
‫)‪ (Allow blocked content‬ﻟﻺﺫﻥ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺪﺃ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٢٠-٣-٥‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﺑﻤﻞﺀ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺮ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٩-٣-٥‬ﺍﻹﺫﻥ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٠-٣-٥‬ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ ١‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺃﺣﻔﻈﻬﺎ ﺑﺎﺳﻢ )ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺃﻏﻴﺮ‬
‫ﺧﻠﻔﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‬
‫ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺴﻘﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻏﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢١-٣-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢١-٣-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺻﻔﺤﺔ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫‪١١١‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫‪ ٢‬ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺟﺪﻭﻝ‬

‫)‪ (Table‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺟﺪﻭﻝ‬
‫)‪ (Insert Table‬ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢٢-٣-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٢-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺟﺪﻭﻝ‬

‫‪ ٣‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢٣-٣-٥‬‬

‫‪ ٤‬ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺢ )إﻧﺘﺮﻧﺖ( ﻳﺴﺘﺨﺪم
ول ﻣﺮة‪.‬‬ ‫‪١٤٠٢‬ﻫـ‬
‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺘﺴﻮق ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪١٤١٤‬ﻫـ‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫‪١٤١٩‬ﻫـ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٣-٣-٥‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬

‫‪١١٢‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫‪ ٥‬ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺃﻇﻠﻠﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬

‫ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﻌﺪﻳﻞ )‪ ،(Modify‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﻨﺴﻴﻖ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ﻟﻠﺠﺪﻭﻝ )‪ (Table AutoFormat‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢٤-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٤-٣-٥‬ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬

‫‪ ٦‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٢٥-٣-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬

‫ﺍﻟﺠﺎﻫﺰ )‪ ،(colorful1‬ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ ،(Ok‬ﻓﻴﻈﻬﺮ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢٦-٣-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٥-٣-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢٦-٣-٥‬ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬

‫‪١١٣‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫‪ 1‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺕ ﻳﻌﻤﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋ ﹰﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺟﺪﻭﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﹰ‬
‫ﻭﺳﻬﻼ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻌﻲ(‪ ،‬ﻭﺃﺩﺭﺝ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﹰ‬
‫)ﺃﻫﻼ‬ ‫ﺳﺠﻞ ﺻﻮﺗﻚ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﺱ‪١‬‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻴﻌﻤﻞ‬

‫ﺱ ‪ ٢‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﺎﺳﻢ )ﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ(‪ ،‬ﻭﺃﺩﺭﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺻﻮﺭ ﻣﻦ ﺟﻬﺎﺯﻙ‪.‬‬

‫ﺱ ‪ ٣‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻣﺔ ) ( ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ١‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ٢‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺇﺿﺎﻓﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ ٣‬ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻟﻪ ﺣﺠﻢ ﺛﺎﺑﺖ‪.‬‬

‫‪١١٤‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻧﺸﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﺄﺗﻌﻠﻢ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ ٢‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )‪(Microsoft Expression Web4‬‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﻴﻦ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺃﻭ ﻣﻮﻗﻊ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺩﻭﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺺ‪ ،‬ﺃﻭ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﺯﺭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺳﻨﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﻨﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺧﻄﻮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫ﹰ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺃ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺃﻗﻮﻡ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١-٤-٥‬ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١-٤-٥‬‬

‫‪ ٢‬ﺃﻛﺘﺐ ﻓﻲ ﺃﺳﻔﻞ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻃﻊ‬

‫ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ(‪ ،‬ﻭﺃﻗﻮﻡ ﺑﺘﻨﺴﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٢-٤-٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٢-٤-٥‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪١١٦‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫‪ ٣‬ﺃﻇﻠﻞ ﺟﻤﻠﺔ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬

‫ﺍﻷﻳﻤﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ )‪ (Hyperlink‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٣-٤-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٣-٤-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ‬

‫‪ ٤‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ ،(٤-٤-٥‬ﺃﺧﺘﺎﺭ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬

‫‪ ٥‬ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻌﻤﻞ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﻟﻜﻞ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٤-٤-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ )ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺏ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺁﺧﺮ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﻇﻠﻞ ﺟﻤﻠﺔ )ﻣﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ(‪ ،‬ﻭﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬

‫ﺍﻷﻳﻤـــﻦ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﺭﺗﺒـــﺎﻁ ﺗﺸـــﻌﺒﻲ )‪(Hyperlink‬‬
‫ﻓﺘﻈﻬـــﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤـــﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـــﻜﻞ )‪ ،(٥-٤-٥‬ﺃﻛﺘﺐ‬
‫ﺃﻣـــﺎﻡ ﻛﻠﻤـــﺔ )‪ (Address‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﺤـــﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٥-٤-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﺤﺮﻙ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫‪ ،www.google.com.sa‬ﺛﻢ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬

‫‪ ٢‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪،(٦-٤-٥‬‬

‫ﻭﺃﻻﺣﻆ ﺗﻐﻴﺮ ﻟﻮﻥ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻭﺿﻊ‬
‫ﺧﻂ ﺗﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ٣‬ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻟﻼﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٦-٤-٥‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪١١٧‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪:‬‬

‫ﹰ‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪ (Insert‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬

‫ﺯﺭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ )‪ (Interactive Button‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(٧-٤-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٧-٤-٥‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺯﺭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ‬

‫‪ ٢‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٨-٤-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺗﺒﻮﻳﺐ ﺯﺭ )‪.(Button‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺰﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺃﻛﺘﺐ ﻛﻠﻤﺔ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺯﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪ (Browse‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻮﺭ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (٩-٤-٥‬ﻓﺄﺧﺘﺎﺭ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٨-٤-٥‬ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺯﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪ .(Ok‬ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪(٨-٤-٥‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻓﺄﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(٩-٤-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬

‫‪١١٨‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫‪ ٣‬ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻌﻤﻞ ﺯﺭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬

‫)ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻓﺘﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٠-٤-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٠-٤-٥‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬

‫‪ ٤‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻓﺘﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫)‪ (١١-٤-٥‬ﻟﺤﻔﻆ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻓﺄﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )‪.(Ok‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١١-٤-٥‬ﺣﻔﻆ ﺃﺯﺭﺍﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‬

‫‪ ٥‬ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٢-٤-٥‬ﻓﺄﻧﻘﺮ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺯﺭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ )ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﻟﻼﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ‬
‫ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٢-٤-٥‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪١١٩‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﹰ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻫﻮ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻠﺪ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫‪ ١‬ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪،‬‬

‫ﻭﻣﻨﻪ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻧﺸﺮ )‪ (Publishing‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٣-٤-٥‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻧﺸﺮ‬ ‫)‪.(١٣-٤-٥‬‬

‫‪ ٢‬ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪ (١٤-٤-٥‬ﻭﻣﻨﻪ ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻭﺟﻬﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺮ )‪ ( Add a Publishing destination‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٤-٤-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪ ٣‬ﺗﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬

‫)‪ (١٥-٤-٥‬ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ )‪.(File System‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽ )‪.(Browse‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٦-٤-٥‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ )ﻣﺠﻠﺪ ﺟﺪﻳﺪ(‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٥-٤-٥‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ﺃﺳﻤﻲ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ )ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ )‪.(Select‬‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪ (Add‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٥-٤-٥‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٦-٤-٥‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﺠﻠﺪ ﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪١٢٠‬‬
 ‫ﻭﺍﺟﻬﺘﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫‪ ٤‬ﺃﻇﻠﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﺴﺮ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺮﻣﺰ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﺴﻬﻢ‬
‫ﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )‪.(١٧-٤-٥‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٧-٤-٥‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪ ٥‬ﺃﻏﻠﻖ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻭﺃﻓﺘﺢ ﻣﺠﻠﺪ )ﻣﻮﻗﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‬

‫ﻓﻲ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻓﺘﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫)‪ ،(١٨-٤-٥‬ﻓﺎﻓﺘﺢ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ :(١٨-٤-٥‬ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ ﻣﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬

‫إﺿـــﺎءة‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺃﺧﺘﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻮﻗﻊ )‪ (Site‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻘﻮﺍﺋﻢ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻪ ﺃﺧﺘﺎﺭ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻧﺸﺮ )‪.(Publishing‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻭﺟﻬﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ )‪Add a Publishing‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ( destination‬ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺃﺧﺘﺎﺭ )‪.(FTP‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺃﻛﺘﺐ ﺍﺳﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﺃﻛﺘﺐ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻭﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﻭﺭ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺃﻧﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ )‪.(Add‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪١٢١‬‬
 ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺟﺪول اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻡ‬
‫ﺃﺗﻘﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬

‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﺸﻌﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺯﺭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺻﻔﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫‪ 4‬ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻠﺪ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت‬

‫ﺱ ‪ ١‬ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻌﺒﻴﺔ؟‬

‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺎ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‪.‬‬

‫ﹰ‬ ‫ﺱ ‪ ٢‬ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ )ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ( ﺃﺿﻒ ﹰ‬
‫ﺯﺭﺍ‬

‫ﺗﺸﻌﺒﻴﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﺇﻟﻰ‬

‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ‬ ‫ﺱ ‪ ٣‬ﺃﻧﺸﺊ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻛﺘﺐ )ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ(‪ ،‬ﻭﺃﻧﺸﺊ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻵﺗﻲ‪www.gmail.com :‬‬

‫‪١٢٢‬‬
 ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻜﺘﺎب‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪Embedded Devices‬‬ ‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬
‫‪Smart Devices‬‬ ‫ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫‪Robot‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ‬
‫‪Educational Robots‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺑﻮﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪Processor‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺞ‬
‫‪Sensor‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺱ‬
‫‪Motor‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺮﻙ‬

‫‪١٢٣ ١٢٣‬‬
 ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪Internet Services‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫‪Electronic Mail‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬
‫‪Social Networks‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪Conversations and Videoconferencing‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ‬
‫‪Twitter‬‬ ‫ﺗﻮﻳﺘﺮ‬
‫‪Facebook‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ‬
‫‪Blogs‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
‫‪Skype‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻴﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖ‬
‫‪Websites‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫‪Server‬‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺩﻡ‬
‫‪Browsers‬‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ‬
‫‪Government‬‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﻲ‬
‫‪World Wide Web‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫‪Search‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪Share Files‬‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ‬
‫‪Cloud Storage‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ‬
‫‪E-Commerce‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬
‫‪E-Gogernment‬‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ‬

‫‪١٢٤‬‬