ตารางกำหนดการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ชุดภาษาพาที

บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
เวลา
จุดประสงค์ การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ๑๐
ช.ม
ใจหาย ๑๐
๑. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  รู ้จกั คำ นำเรื่ อง ๒
๒. นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้  อ่านออกเสี ยง ๑
๓. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  การอ่านคิด วิเคราะห์ ๑
๔. นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้  คำยากจากบทเรี ยน ๑
๕. นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้ ๑
 สระเอียะ สระ เอีย
๖. นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้ ๑
 อ่านและสังเกตคำ ๑
๗. วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
 คำในแม่ กน ๑
๘. นำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
 อ่านคล่อง ร้องเล่น ๑
๙. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๑๐. นำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์  ชวนทำ ชวนคิด
๑๑. บอกรู ปสระเอียะและสระเอียได้
๑๒. ประสมคำด้วยสระเอียะ สระเอียได้
๑๓. ผันวรรณยุกต์ในคำต่างๆได้
๑๔. บอกคำในแม่ กน ได้
๑๕. อ่านคำง่ายๆได้
๑๖. ร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๑๗. หาคำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม และ กน
จากเรื่ องได้
๑๘. นักเรี ยนใช้ค ำได้ถูกต้องตามบริ บท

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ผู้ใช้ แผนนางสุ ปรียา ปานเมือง
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครู ช้ ีแจงลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ จุดประสงค์ และสิ่ งที่
นักเรี ยนต้องเตรี ยม ในชัว่ โมงนี้ ให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๒ นักเรี ยนทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน บทที่ ๒ ใจหาย ( ท้ายแผน ) จำนวน
๑๕ ข้อ เสร็ จแล้วครู ตรวจสอบและประกาศผลเป็ นคะแนนตามจำนวนข้อที่ท ำถูก โดยที่
ยังไม่ตอ้ งเฉลย
๗.๓ ครู ใช้ค ำถามที่ครู ต้ งั ขึ้นมาเองเพื่อโยงให้นกั เรี ยนได้เรี ยนรู ้ค ำ และความ
หมายของคำว่า “เกา แฉะ บ่อ หัว ข่าว แอ่ง ท้อง โอบ กอด ตัด ขัง เสี ยม ไหล่
เต็ม ตะโกน ประชุม ถล่ม ปางช้าง ขบวน ” ให้นกั เรี ยนแข่งขันกันตอบ
๗.๔ นัก เรี ย นอาสาสมัค ร ๒ – ๓ คน ออกมาหน้า ชั้น เรี ย นแสดงท่า ใบ้
ประกอบคำ ในกิจกรรมที่ ๗.๓ ให้เพื่อนแข่งขันกันบอกว่าตรงกับคำใด จากนั้นครู เขียน
คำเหล่านี้บนกระดานดำ นักเรี ยนทุกคนฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จนคล่อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. แบบทดสอบก่อนเรี ยน
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยน - แบบทดสอบก่อนเรี ยน
- การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๒ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๘ – ๑๑
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๗
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่
๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 แบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ ๒

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. โอบ ข. กอด
ค. ตัด
๒. เราอ่านข่าวจากสิ่ งใด

ก. ข.

ค.

๓. น้ำใสกำลัง กระดาษ
ก. เย็บ ข. ตัด
ค. ขัง

๔. จากรู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด

ก. ประชุม ข. ขบวน
 ค. ถล่ม
๕. เราใช้ ................... ขุดดิน
ก. มีด ข. เสี ยม
ค. ช้อน
๖. คำใดมีเสี ยงสระ เอีย ประสมอยู่
ก. จอบ ข. เรื อ
ค. เสี ยม
๗. คำว่า “ ท้อง” มีเสี ยงวรรณยุกต์ใด
ก. เอก ข. โท
ค. ตรี
๘. ใครเชิญเจ้าของช้างมาประชุมกันที่ลานวัด
ก. ควาญโพ ข. ควาญมิ่ง
ค. กำนัน
๙. เพราะเหตุใดพ่อของภูผาจึงต้องพาใบโบก ใบบัวไป
ปางช้างหลวง
ก. ไปฝึ กทำงาน ข. ไปรับจ้างลากซุง
ค. เพราะถูกขายไป

๑๐. เหตุใดดินบนภูเขาจึงถล่ม
ก. คนทำไร่ ข. ฝนตกหนัก
ค. ช้างเดินย่ำ
๑๑. หลังจากลงชื่อแล้ว .....................พ่อของภูผา
ก. ควาญมิ่ง ข. ใบโบก
ค. ควาญโพ
๑๒. คำในข้อใดใช้ตวั สะกดใน แม่ กน
ก. โอบ ข. เลือก
 ค. ควาญ
๑๓. คำในข้อใดใช้ตวั สะกด แม่ กน
ก. ปลอดภัย ข. หลวง
ค. บ้านเรื อน
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ ผลบุญ”
ก. หนุนนำ ข. ทำไว้
ค. อุดหนุน
๑๕. เสี ยมมีไว้ ขุด กรรไกร มีไว้ ....................
ก. ฟัน ข. ตัด
ค. ถาก

ใบงาน ชุดที่ ๑

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้เขียนลงให้ตรงกับรู ปภาพ

โอบ บ่อ เสี ยม ข่าว เกา ท้อง หัว
แฉะ แอ่ง กอด ตัด เสี ยม ขัง

๑. ๒. ๓.
 ๔. ๕. ๖.

๗. ๘. ๙.
คำที่ตรงกับรู ปภาพ

..............................................
๑๐. ๑๑. ๑๒.
..............................................
ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน
..............................................
รายวิชาพืน้ ฐาน ชุดภาษาเพื่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
..............................................
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑ รู้ จักคำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบก่ อนเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๕ ๑๐ ๓๕
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................

สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนคำที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่ ๑ มา
ร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ออกมาแสดงท่าใบ้
ประกอบคำ ตามที่ครู ก ำหนดให้ เช่นครู ก ำหนดคำว่า “ ตัด” ให้ทุกคนในกลุ่มแสดงท่าจับ
กรรไกรตัดพร้อมทั้งบอกการแจกลูกสะกดคำว่า “ ตัด” พร้อมกัน นักเรี ยนแต่ละกลุ่มผลัด
เปลี่ยนหมุนเวียนกันแสดงท่าใบ้ประกอบคำ ร่ วมกันตัดสิ นว่ากลุ่มใดแสดงได้ดีที่สุด
๗.๓ ครู ใช้รูปภาพชูให้นกั เรี ยนดูเพื่ออธิบายความหมายของคำว่า “ ไหล่ เต็ม
ตะโกน ประชุม ถล่ม ปางช้าง ขบวน ถีบ ไถ ” ให้นกั เรี ยนแข่งขันกันตอบ
๗.๔ นัก เรี ย นอาสาสมัค ร ๒ – ๓ คน ออกมาหน้า ชั้น เรี ย นแสดงท่า ใบ้
ประกอบคำ ในกิจกรรมที่ ๗.๓ ให้เพื่อนแข่งขันกันบอกว่าตรงกับคำใด จากนั้นทุกคนฝึ ก
อ่านแจกลูกสะกดคำ จนคล่อง
 ๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๒ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๓ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่เกิดจากการแจกสะกด
คำลูกที่ก ำหนดให้ เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
 ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
 กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
 ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๒
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้เขียนลงให้ตรงกับรู ปภาพ
ขบวน ตะโกน ปางช้าง ไถ
ประชุม ไหล่ ถล่ม เต็ม

๑. ๒.

๓. ๔.
 ๕. ๖.

๗. ๘.
ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน
รายวิชาพืน้ ฐาน ชุดภาษาเพื่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔
คำที่ตรงกับรู ปภาพ

..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๓
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่เกิดจากการแจกลูกสะกดคำต่อไปนี้

๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๒ รู้ จักคำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๓
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )
 แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๓
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านออกเสี ยง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็ นพฤติกรรมในการเรี ยนรู ้ที่จ ำเป็ นสำหรับผูเ้ ริ่ มเรี ยน การอ่าน
ออกเสี ยงผูอ้ ่านต้องรู ้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรอง
ง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ
้ กนกลาง
 ๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านออกเสี ยงบทเรี ยนเรื่ อง “ใจหาย ”
๏ การตอบคำถาม
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๒ – ๓ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๓ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษา
ไทย
ชุด ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๒ “ ใจหาย” จากหน้า ๒๑ ถึงหน้า ๒๕
กลุ่มละ ๑ หน้า จากนั้นทุกกลุ่มอ่านพร้อมกันอีกครั้ง
๗.๔ ครู ต้ งั คำถามต่อไปนี้ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มตอบ
 เหตุใด บทเรี ยนนี้ จึงตั้งชื่อว่า “ ใจหาย”
 ใบโบก ใบบัวต้องไปอยูท่ ี่ใด
 ทำไม ใบโบกและใบบัวจึงไปอยูท่ ี่นนั่
 นักเรี ยนคิดว่า ใบโบก ใบบัว อยากไปอยูท่ ี่อื่นหรื อไม่ เพราะเหตุใด
 เด็กๆทำบ่อทรายเพื่ออะไร
 เมื่อไหร่ ที่ภูผาจะได้เล่นกับใบโบก ใบบัวอีก
ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำตอบลงในแผ่นกระดาษ จากนั้นส่ งตัวแทนออกมา
อ่านคำตอบที่หน้าชั้นเรี ยน ครู ชมเชยกลุ่มที่ตอบได้ดี
๗.๕ รวมกันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง “ ใจหาย” ครู ซกั ถามนักเรี ยนว่านักเรี ยน
ได้อะไรบ้างจากการอ่านเรื่ องนี้
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๔ ( ท้ายแผน ) ชุด ตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่าน
เสร็ จแล้วครู เฉลยและนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๗ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๕ ( ท้ายแผน ) ชุด เติมคำที่หายไปจากเรื่ องที่อ่าน
ถ้าไม่เสร็ จไปทำเป็ นการบ้าน
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่าน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี ไม่มีค ำอ่านผิด
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่
๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 ใบงาน ชุดที่ ๔
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนตอบคำถามต่อไปนี้

จากบทเรี ยนนี้ ใครใจหายบ้าง

ใบโบก และใบบัวต้องไปอยูท่ ี่ใด
ควาญโพ คือใคร
เหตุใดดินบนภูเขาจึงถล่ม
ปางช้างหลวง เกี่ยวข้องกับเรื่ องนี้ อย่างไร
เด็กๆเล่นกับลูกช้างก่อนไปอย่างไร
น้ำที่ไม่เต็มฝั่ง น้ำมักรวมกันอยูท่ ี่ใด
เด็กๆทำอะไรให้เพื่อนช้างเล่นก่อนไป
จากบทอ่านนี้ เขาต้องการเอาช้างไปฝึ กเพื่ออะไร
๑๐. นักเรี ยนคิดว่า ใบโบก ใบบัว อยากไปอยูท่ ี่อื่นหรื อไม่
เพราะเหตุใด

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๕
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเติมคำที่หายจากเรื่ องที่อ่าน โดยใช้ค ำที่
กำหนดให้
 ควาญโพ ลานวัด ปลอดภัย ฝนตกหนัก
ลุงกำนัน น้ำใส ทางการ หมู่บา้ น
น้ำป่ า ว่าจ้าง
เช้าวันนี้ .........๑..........เชิญเจ้าของช้างทั้งหมดมาประชุมกัน
ที่ ......๒...........ภูผา น้ำใส และเด็กๆอีกหลายคนตามพ่อไปด้วย
ลุงกำนันบอกว่า ...........๓............ทำให้ดินบนภูเขาถล่ม ต้นไม้ลม้
เป็ นจำนวนมาก ...........๔.........เกรงว่า ถ้าฝนตกหนักซ้ำอีก เกิด
.........๕..........ไหลบ่าต้นไม้จะไหลตามน้ำลงมาด้วย ทำให้.....๖...
ข้างล่างเสี ยหาย จึงต้องการ......๗.........ช้างไปลากต้นไม้ที่ลม้ มา
รวมไว้ในที่ ............๘............ใครจะไปทำงานนี้ ให้มาลงชื่อไว้
หลังจากลงชื่อแล้ว ...........๙.........พ่อของภูผา และควาญมิ่ง
พ่อของ ...........๑๐.........ยืนคุยกันอยูค่ รู่ หนึ่ง จึงเดินกลับมาหาเด็ก
ทั้งสอง

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๓ การอ่ านออกเสี ยง
ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
เลข
ที่ ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๔

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านคิดวิเคราะห์ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การวิเคราะห์เรื่ อง เป็ นการพิจารณาเรื่ องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่ตน้
จนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริ งและข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการแยกส่ วนดี ส่ วน
บกพร่ องของเรื่ องนั้น ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่ องได้ดีนอกจากจะเป็ นคนชอบ
อ่านแล้วยังต้องหมัน่ ฝึ กการย่อความและวิเคราะห์เป็ นประจำด้วย ดังนั้นจะต้องเรี ยนรู ้และ
นำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือว่าประสบความสำเร็ จในการเรี ยนภาษา
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๔ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่ องที่อ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่ อง
ที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
๓.๓ นักเรี ยนนำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านจับใจความจากสื่ อต่างๆ เช่น
  นิทาน
 เรื่ องเล่าสั้น ๆ
 บทเพลงและบทร้อยกรองง่ายๆ
 เรื่ องราวจากบทเรี ยนในกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ภาษาไทย และกลุ่มสาระ
การเรี ยนรู ้อื่น
 ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านคิดวิเคราะห์เรื่ อง “ ใจหาย”
๏ การแสดงความคิดเห็น
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๔ – ๕ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๒ ครู ทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของแต่ละกลุ่ม โดยให้
แต่ละกลุ่มอ่านแบบทดสอบการอ่าน ( ท้ายแผน ) พร้อมทั้งช่วยกันวิเคราะห์หาคำตอบ
จากนั้นครู เฉลยดังนี้ ๑ = ค , ๒ = ก , ๓ = ข , ๔ = ข , ๕ = ข
๗.๓ ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษาไทยชุด ภาษา
พาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๑ “ ใจหาย” จากหน้า ๒๑ ถึงหน้า ๒๕ พร้อมกัน แล้ว
ร่วมกันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่ม ร่ วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เหตุใดใบบัวและ
ใบโบก ต้องย้ายไปอยูท่ ี่อื่น การจากไปของช้างทั้งสองตัวมีผลกระทบต่อภูผาและน้ำใส
อย่างไร ถ้านักเรี ยนเป็ นภูผาจะทำอย่างไร จะยอมให้ใบบัวและใบโบกจากไปหรื อไม่
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๖ ( ท้ายแผน ) ชุด เลือกคำที่เหมาะสมเติมลงใน
ช่องว่าง จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๗ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากรู ปภาพ ๑๐ คำ
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงความคิดเห็น มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี กล้าพูดแสดงความคิดเห็น
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไม่ค่อยกล้าแสดงความคิดเห็น
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ไม่พดู แสดงความคิดเห็น
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ทดสอบการอ่าน

คำชี้แจง อ่านเรื่ อง เมื่อมหัศจรรย์ แล้วตอบคำถาม

 เมืองมหัศจรรย์

เมืองมหัศจรรย์ รถทุกคันไม่เติมน้ำมัน แต่ใช้มะเขือเทศแทน

น้ำมัน เมืองนี้ จึงเต็มไปด้วยรถที่ใช้มะเขือเทศ
กิ้งกือ ตะขาบ ไส้เดือน และงูเขียวอยูร่ วมกันในเมืองนี้ พวก
เขาพากันไปซื้ อมะเขือเทศที่ไร่ ของกิ้งกือขาวที่ใจดี ต่อมากิ้งกือ ขาว
ตาย ลูกชายของเขาขายมะเขือเทศในราคาที่แพงมากเป็ น 2 เท่า
สัตว์ท้ งั หลายจึงเรี ยกเขาว่า “กิ้งกือจอมงก” ต่อมาเขาแกล้งไม่ขาย
มะเขือเทศให้ใครเลย ชาวเมืองมหัศจรรย์เดือดร้อนมากเพราะไม่มี
มะเขือเทศเติมรถวันหนึ่งงูเห่าขับรถเข้ามาในเมือง และรู ้วา่ ชาวเมือง
เดือดร้อนจึงแนะนำให้ไปซื้ อมะเขือเทศที่ไร่ ของแมลงป่ อง เพราะ
เขาขายมะเขือเทศในราคาถูก ชาวเมืองจึงพากันไปซื้ อมะเขือเทศที่
ไร่ น้ นั และไม่มีใครซื้ อมะเขือเทศ
จากกิ้งกือจอมงกอีกเลย

คำถาม
1. เมืองมหัศจรรย์ ใช้อะไรแทนน้ำมัน
1. มะนาว
2. ผลไม้
3. มะเขือเทศ
2. ก่อนนี้สตั ว์ท้ งั หลายไปซื้ อมะเขือเทศที่ไหน
1. ไร่ กิ้งกือขาว
 2. ไร่ งูขาว
3. ไร่ แมลงป่ อง
3. ทำไมใคร ๆ เรี ยกลูกชายกิ้งกือขาวว่า จอมงก
1. เพราะเขาไม่ขายมะเขือเทศให้
2. เพราะเขาขายมะเขือเทศแพง
3. เพราะเขาขายมะเขือเทศคุณภาพไม่ดี
4. ทำไมชายเมืองมหัศจรรย์จึงเดือดร้อน
1. เพราะไม่มีคนขับรถ
2. เพราะไม่มีมะเขือเทศ
3. เพราะต้องแย่งกันซื้ อมะเขือเทศ
5. การกระทำของลูกชายกิ้งกือขาวตรงกับข้อใด
1. ผูข้ าดเมตตา
2. ผูฉ้ วยโอกาส
3. ผูค้ ิดร้าย

ชาวนาใช้ .............................. ใส่ เมล็ดข้าวเปลือก

ใบงาน ชุเดิดนทีลงบั
คุณตานอน .................................. ่ ๖นไดบ้านโดยไม่รู้ตวั
คุณพ่คำชี
อพาวั วไปกิ
้แจง ให้นนหญ้
กั เรีายใกล้
นเลือ..............................................
กคำที่เหมาะสมเติมลงในช่องว่าง
เธอต้องขยันมากกว่านี้จึงจะ ..........................ได้
นายแดง.....................................ทำงานหนั
เชิงเขา ตั้งตัว ส่ วนแบ่ง แบ่งปั นกเพืออกรวง ่ออนาคตของลูก
เขาได้รับ ..................................ที
ตั้งหน้าตั้งตา หนังสื อ ่ไละเมอ ม่เป็ นธรรม หลังจาก กระบุง
........................ภรรยาเขาเสี ยชีวติ ลงเขาต้องเลี้ยงลูกเองตามลำพัง
เขาชอบอ่าน.......................... ที่มีภาพการ์ตูนประกอบ
พิกลุ นำอาหารมา............................... ให้เพื่อนๆเสมอ
๑๐. เมื่อข้าว........................ แก่จดั ชาวนาก็พากันเตรี ยมเก็บเกี่ยว
 ใบงาน ชุดที่ ๗
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำจากรู ปภาพต่อไปนี้ ๑๐ คำ

๑. ................................
๓. ................................
๕. ................................
๗. ................................
๙. ................................
๒. .....................................
๔. .....................................
๖. .....................................
๘. .....................................
๑๐. .....................................
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๔ การอ่ านวิเคราะห์
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๗
การทำใบงาน ชุดที่ ๖
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง คำจากเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ นอกจากเรี ยนรู ้เพื่อสื่ อความหมายแล้วยังต้องเรี ยนรู ้ในด้าน
ประเภทและชนิดของคำ หน้าที่ของคำ และนำคำนั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริ บท
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
 ๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑ ไม่นอ้ ยกว่า ๘๐๐ คำ รวม
ทั้งคำทีใ่ ช้เรี ยนรูใ้ นกลุม่ สาระการเรี ยนรูอ้ น่ื
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๖ – ๗ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านคำใน
หนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๑๙ – ๒๐ และ ฝึ กซ้อมการ
แสดงบทบาทสมมุติในเรื่ อง “ ใจหาย”
๗.๓ นักเรี ยนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติ ตามเนื้อหาในเรื่ อง “ ใจหาย”
ให้กลุ่มที่ยงั ไม่ได้แสดงอ่านบรรยายเรื่ อง ใช้เวลากลุ่มละ ๕ นาที
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมาวิจารณ์การแสดงของกลุ่มอื่นๆ กลุ่มละ
๑
กลุ่ม พร้อมทั้งแนะแนวทางแก้ไขข้อบกพร่ อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๘ ( ท้ายแผน ) ชุด แยกส่ วนประกอบของคำจาก
นั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๙ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากตารางที่ก ำหนดให้
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
 ๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมุติ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี แสดงได้ดี สมบทบาท พูดได้ชดั เจน
 ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ แสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง แสดงได้ไม่ค่อยดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๒ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ประเด็นการ เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน
ประเมิน ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม
สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยน
กิจกรรมการเรี ยน สนใจและตั้งใจร่ วมกิจกรรมการเรี ยนภาษา
ภาษาไทยอย่าง
รักความเป็ นไทย ภาษาไทยอย่าง ไทยอย่างสนุกสนานและมีความสุ ขเกือบ
สนุกสนานและมี
สนุกสนานและมี ตลอดเวลา
ความสุ ขเป็ นบาง
ความสุ ขตลอดเวลา
ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูด กล้าซักถามกล้าพูด
กล้าแสดงความคิด กล้าแสดงความคิด
กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความคิดเห็น
ใฝ่ เรียนรู้ เห็นและโต้แย้งใน เห็นและโต้แย้งใน
และโต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก
สิ่ งที่ไม่ถูกต้อง กล้า สิ่ งที่ไม่ถูกต้อง กล้า
แสดงออก แสดงออก
 ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อ
มีความเสี ยสละเพื่อ
ส่ วนรวม ชอบเอา
ส่ วนรวม ไม่เอา มีความเสี ยสละเพื่อส่ วนรวมเป็ นบางครั้ง
เปรี ยบคนอื่น ค่อน
มีจิตสาธารณะ เปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั ไม่เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั ไม่ค่อยช่วยเหลือ
ข้างเห็นแก่ตวั ไม่
ช่วยเหลือหมู่คณะ หมู่คณะ
ค่อยช่วยเหลือหมู่
ได้เป็ นอย่างดี
คณะ
มีการตรวจสอบ
มีการตรวจสอบ
แก้ไขการกระทำที่
แก้ไขการกระทำที่
มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ถูกต้อง ไม่ถูกต้องเป็ นบาง
ไม่ถูกต้องทุกครั้งทำ
มีวนิ ัย เกือบทุกครั้ง ทำใบงานได้สะอาดเรี ยบร้อย ครั้งทำใบงานไม่
ใบงานได้สะอาด
ไม่ค่อยทันเวลา ค่อยสะอาด
เรี ยบร้อยและถูก
เรี ยบร้อยและไม่
ต้องและทันเวลา
ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การ ใช้วสั ดุอุปกรณ์การ
เรี ยนที่ราคาถูกและ เรี ยนที่ราคาค่อนข้าง
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยนที่ราคาค่อนข้างแพง
อยู่อย่ างพอเพียง ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จน แพงและใช้อย่างคุม้
และใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
หมดแล้วค่อยซื้ อ ค่าใช้ไม่หมดแล้ว
ใหม่ ซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนแยกส่ วนประกอบของคำต่อไปนี้

ที่ คำ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด เสี ยง

วรรณยุกต์
ตัวอย่ าง นาน น -า น สามัญ
๑ มาก
๒ เคย
๓ เลือก
๔ ลูก
๕ ดิน้
๖ พลิก
๗ รวม
 ๘ เกรง
๙ หลวง
๑๐ เก่ ง

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๙

คำชี้แจง เติมคำลงในช่องว่างให้สมบูรณ์
ตัวอย่ าง ปื น = ยิงปื น

๑.
๒.
นัน
๓. หลวง
ป่ า
๕. ๔.
บ้าน ไหล่
๖.
โต
๗. ๘.
โบก บอล
๙.
จ้าง ๑๐.
ภัย
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๕ คำยากจากเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๘

การทำใบงาน ชุดที่ ๙
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
แผนการจั
ลงชืด่อการเรี ยนรู้ ชุดภาษาพาที้ปแผนที
...........................................ผู ระเมิน ่ ๖
( .............................................. )
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง สระเอียะ สระ เอีย เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
สระเอียะ เป็ นสระประสมเสี ยงสั้นที่ใช้นอ้ ยมากในภาษาไทย สระเอีย เป็ น
สระผสมเสี ยงยาว
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๑ ๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกรู ปสระเอียะและสระเอียได้
๓.๒ นักเรี ยนประสมคำด้วยสระเอียะ สระเอียได้
๓.๓ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
 ๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ สระ เอียะและสระเอีย
๏ การประสมคำด้วยสระเอียะและสระเอีย
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๘ – ๙ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านสะเกตคำ
ในหนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๒๖ – ๒๘ โดยอ่าน
ทีละกลุ่ม
๗.๓ ครู ก ำหนดคำที่ประสมด้วยสระเอียะ ๕ คำ และคำที่ประสมด้วยสระเอีย
๕ คำโดยเขียนบนกระดานดำ ให้นกั เรี ยนฝึ กสังเกตและฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จาก
นั้นให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแยกส่ วนประกอบของคำ โดยแยกในส่ วน พยัญชนะต้น สระ
ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ครู อธิบายเพิ่มเติม คำบางคำไม่มีรูปวรรณยุกต์แต่มีเสี ยง
วรรณยุกต์ บางคำรู ปวรรณยุกต์และเสี ยงวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน ให้นกั เรี ยนสังเกตเสี ยง
วรรณยุกต์ในแต่ละคำ
๗.๔ ครู ก ำหนดคำ โดยเขียนบนกระดานดำ ๑๐ คำ ให้แต่ละกลุ่มอ่านแจก
ลูกสะกดคำ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๐ ( ท้ายแผน ) ชุด บอกคำที่เกิดจากส่ วน
ประกอบที่ก ำหนดให้จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจ
สอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. บัตรรู ปสระ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่านแจกลูกสะกดคำ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีวนิ ัย มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
 ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 ใบงาน ชุดที่ ๑๐
คำชี้แจง บอกคำที่เกิดจากส่ วนประกอบที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้

ลำดับ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด วรรณยุกต์ คำ

๑ ก เ-ียะ - ตรี เชือก
๒ จ เ - ีย ด -
๓ พ เ-ียะ - ตรี
๔ ข เ - ีย ง -
๕ ส เ - ีย บ ่
๖ ล เ -ี ย ง โท
๗ ปร เ-ียะ - ตรี
๘ บ เ - ีย บ -
๙ ง เ - ีย ง เอก

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

 ใบงาน ชุดที่ ๑๑
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่เกิดจากการแจกลูกสะกดคำต่อไปนี้
พร้อมทั้งอ่านแจกลูกสะกดคำให้คล่อง
๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๖ สระ เอียะ สระเอีย
ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
เลข
ที่ ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๐

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๑

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๗

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านและสั งเกตคำ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
คำประกอบด้วย พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกด รู ปวรรณยุกต์และเสี ยง
วรรณยุกต์ การเรี ยนรู ้ค ำต้องศึกษาองค์ประกอบ แจกลูกสะกดคำ และบอกความหมาย
ของคำได้
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็ นคำ
๏ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
 ๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านแจกลูกสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๘ – ๙ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านสะเกตคำ
ในหนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๒๙ โดยอ่านทีละกลุ่ม
ให้นกั เรี ยนสังเกตคำที่มีตวั สะกดในแม่ กง ใช้ ง เป็ นตัวสะกด คำที่มี ม เป็ นตัวสะกด
เป็ นคำในแม่ กม คำที่มี น สะกด เป็ นตัวสะกดในแม่ กน ตรงตามมาตรา และคำที่มี
น ญ ณ ร ล ฬ สะกด เป็ นตัวสะกดในแม่ กน ไม่ตรงตามมาตรา
๗.๓ ครู ก ำหนดคำโดยเขียนบนกระดานดำ ๕ คำ ให้นกั เรี ยนฝึ กสังเกตและ
ฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จากนั้นให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแยกส่ วนประกอบของคำ โดยแยก
ในส่ วน พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ครู อธิบายเพิ่มเติม คำบางคำไม่มี
รู ปวรรณยุกต์แต่มีเสี ยงวรรณยุกต์ บางคำรู ปวรรณยุกต์และเสี ยงวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน ให้
นักเรี ยนสังเกตเสี ยงวรรณยุกต์ในแต่ละคำ
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาคำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม
และแม่ กน ครู ก ำหนดเวลาให้กลุ่มที่หาคำได้มากที่สุดและถูกต้องเป็ นผูช้ นะ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๒ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำในแม่ กง ในตาราง
ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๓ ( ท้ายแผน ) ชุด ระบายสี ค ำในแม่ กม แล้ว
บอกว่าเป็ นรู ปอะไร เสร็ จแล้วครู เฉลย นักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๗ ครู มอบหมายให้นกั เรี ยนไปฝึ กอ่านท่องจำ คำในแม่ กง ( ท้ายแผน )
เพือ่ มาท่องให้ครู ฟังในชัว่ โมงต่อไป
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
 ๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่านแจกลูกสะกดคำ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
 ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ฝึ กอ่ านคำในแม่ กง
 เรื่ อง กง ดูจงแจ้ง
ลูกตำลึงแลหนึ่งสอง
กระถางโอ่งอ่างไห
ยุงกัดต้องกางมุง้
หลังโกงนัง่ ยอง ยอง
บึงบางคลองกว้างรี
ชาววังนัง่ ในห้อง
ตาชัง่ แลตาเต็ง
ลูกมะแว้งแตงฟักทอง
ไม้กระบองแลกระบุง
ทองแท่งใหญ่ใส่ โถถุง
ไปเมืองกรุ งรุ่ งพรุ่ งนี้
เรี ยกพวกพ้องและน้องพี่
เรี ยกว่าปี มะโรงมะเส็ง
ชักจ้องหน่องดังโหน่งเหน่ง
ทั้งกางเกงแลกระทง

(จากหนังสื อคำกลอนสอนอ่ าน จาก ประถม ก กา)

ใบงาน ชุดที่ ๑๒
คำชี้แจง จงหาคำในมาตราแม่ กง ที่ซอ้ นอยูใ่ นตารางเมื่อพบ
แล้ว
ให้วงกลมล้อมรอบคำแล้วนำไปเขียนในช่องว่างที่
กำหนดให้
ยุ่ อ บ ง ณ ม ภ ส ฃ พุ
ง ร ร ว ท ค ถ โ ข ง
เ ด า ย รั ท แ ค ต ก
ห ข อ ง ข ลั ง ร ค า
ยิ ง่ ว ง เ งี่ ย ง ก ง
ง เ ใ ส ง ม ห บ ย อ
ร น ฟ ห น้ อ ง น า ง
โ ช ค ล า ง ก ห ด ไ

คำทีม่ ีตัวสะกดในแม่ กง

.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
๑๐. .....................................................
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๑๓

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนอ่านคำแล้วระบายสี ค ำแม่กม แล้วทายว่า

เป็ นรู ปอะไร
 รู ปนี้คือ ……………………………………
……………………………………

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๗ การอ่ านสั งเกตคำ

เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๓

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง คำในแม่ กน เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
ตัวสะกดในมาตราแม่ กน คือคำที่มีตวั น หนู เป็ นตัวสะกด คำเหล่านี้
เรี ยกว่าคำที่มีตวั สะกดตรงตามมาตรา หรื อ คำที่มี ตัว ญ ณ ร ล ฬ เป็ น ตัวสะกด แต่
ออกเสี ยงเหมือนตัว น หนู สะกด เรี ยกว่า ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ส่ วนมากจะเป็ นคำ
ที่มาจากภาษาอื่น
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกคำในแม่ กน ได้
๓.๒ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๓ นักเรี ยนเลือกใช้ค ำได้ถูกต้องตามความหมาย
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ คำในแม่ กน
๏ พยัญชนะที่ใช้เป็ นตัวสะกดในแม่ กน
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๒ – ๑๓ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ทบทวนความเดิมเกี่ยวกับคำในแม่ กง และแม่ กม ให้นกั เรี ยนแต่ละ
กลุ่มท่องจำคำในแม่ กง ที่ครู มอบหมายให้ในชัว่ โมงที่แล้วทีละกลุ่ม
๗.๔ นักเรี ยนศึกษาใบความรู ้เรื่ อง คำในแม่ กน ( ท้ายแผน ) จากนั้นให้
แต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำใน แม่ กน กลุ่มละ ๑๐ คำ เขียนใส่ กระดาษส่ งตัวแทนออกมา
นำเสนอที่หน้าชั้นเรี ยน
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๔ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำตอบจากปริ ศนาคำทาย
จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๕ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำในแม่ กน เสร็ จแล้วนำ
ส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการผันวรรณยุกต์ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ผันได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ผันผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ผันผิด ๒ คำขึ้นไป
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีจิตสาธารณะ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่ รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
คณะได้เป็ นอย่างดี ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
 คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
 ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบความรู ้

มาตราตัวสะกดแม่ กน

ตัวสะกดในมาตราแม่ กน คือคำที่มีตวั น หนู เป็ น

ตัวสะกด คำเหล่านี้เรี ยกว่าคำที่มีตวั สะกดตรงตามมาตรา
หรื อ คำที่มี ตัว ญ ณ ร ล ฬ เป็ น ตัวสะกด แต่ออกเสี ยง
เหมือนตัว น หนู สะกด เรี ยกว่า ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ส่ วน
มากจะเป็ นคำที่มาจากภาษาอื่น
นอกจากนี้ ยงั มีกลุ่มคำที่ใช้ รร หัน ตัวอย่างคำที่มีตวั สะกด
ในมาตราแม่ กน
๑. กลุ่มคำที่มีตัวสะกดใน แม่ กน ตรงตามมาตรา เช่น
ลาน ถนน คน แผ่นหิ น เนิ่นนาน ร้อนเย็น ดินแดน
ตำนาน กล่าวขาน แรมรอน พ้นผ่าน กระฉ่อน หนุน เป็ นต้น
๒. กลุ่มคำที่มีตัวสะกดไม่ ตรงตามมาตรา เช่น
 กาล โบราณ ตำบล อาหาร บริ วาร สัญจร ไพร่ พล
กุศล บุญคุณ พร เชิญ เจริ ญ โอฬาร พระกาฬ สู ญ ศาล
เป็ นต้น

๓. กลุ่มคำที่ใช้ ตัว รร หัน จะออกเสี ยง สระอะ + น เช่น

สรรเสริ ญ (สะ+น) อ่านว่า สัน - เสิ น
จรรยา (จะ + น) อ่านว่า จัน – ยา
พรรษา (พะ +น ) อ่านว่า พัน – สา
บรรทัด (บะ + น) อ่านว่า บัน – ทัด
วรรณยุกต์ (วะ + นะ) อ่านว่า วัน – นะ –ยุก
สรรพากร (สะ +น) อ่านว่า สัน –พา –กอน
บรรพบุรุษ (บะ + น) อ่านว่า บัน –พะ –บุ –หรุ ด
บรรพชา (บะ +น, บะ +พ) อ่านว่า บัน – พะ –ชา
พรรณนา (พะ + น) อ่านว่า พัน –นะ –นา
สรรพางค์ (สะ + น) อ่านว่า สัน –ระ –พาง
บรรยาย อ่านว่า บัน –ยาย
บรรยากาศ อ่านว่า บัน –ยา –กาด
ครรลอง อ่านว่า คัน –ลอง
กรรแสง อ่านว่า กัน – แสง
บรรลัย อ่านว่า บัน – ไล
๔. กลุ่มคำที่ใช้ - ั + น ออกเสี ยง สระ อะ + น เช่น
บันดาล บันได บันทึก บันเทิง บันดล ทัน คัน มัน
ฉัน กัน พัน รั้น หัน ปั น หัน่ หวัน่ กลัน่ เป็ นต้น

ที่มา : วิโรจน์ มังคละมณี , หลักภาษาไทย . ฉะเชิงเทรา :

ประสานมิตร , ๒๕๔๕

ใบงาน ชุดที่ ๑๔

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำที่อยูใ่ นมาตราแม่ กน ซึ่ งเป็ น

 คำตอบของปริ ศนาคำทายต่อไปนี้

๑. อะไรเอ่ยตัดหลังตัดหน้าเหลือกลางวาเดียว
๒. อะไรเอ่ยยิง่ ตัดยิง่ ยาว
๓. อะไรเอ่ยอยูห่ ลังโรงเรี ยนประจำ
๔. นกอะไรเอ่ยแต่งงานแล้ว
๕. นกอะไรเอ่ยไม่มีตวั ผู ้
๖. อะไรเอ่ยเป็ นพืชอยูใ่ นน้ำ เป็ นคำตามหลัง “ หวง”
๗. อะไรเอ่ยไม่มีกระดูกแต่ลุกได้
๘. ฉันคืออะไร ปรุ งในอาหาร
เพือ่ ให้รสหวาน มดมันชอบกิน
๙. ฉันคืออะไร ขี่ได้ใช้ปั่น
มีสองล้อนั้น ขี่กนั ไปมา
๑๐. ฉันคืออะไร มีไว้หนุนนอน
ล้มตัวพักผ่อน นอนหลับฝันดี

เฉล
ยใบ
งาน
ชุ ดที่
ชื่อ..............................................................เลขที ่ ..................... ชั้น...............
๑๔

๑. ขวาน
๒. ถนน
๓. เรี ยน
๔. นกนางนวล หรื อนกนางแอ่น
 ๕. นกนางนวล หรื อนกนางแอ่น
๖. หวงแหน
๗. ขน
๘. น้ำตาล
๙. จักรยาน
๑๐. หมอน

ใบงาน ชุดที่ ๑๕
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนเครื่ องหมาย  ทับคำที่มีตวั สะกด
แม่ กน ที่ตามด้วยคำที่ก ำหนดให้แล้วได้ความหมาย
นัก เรี ย เลง ร้อง
๑. น
งาน บวช บุญ ใหญ่
๒.
 แม่ เลี้ยง นม บ้าน
๓.
รัก มาก เธอ คุณ
๔.
น้ำ ใจ ท่วม ล้น
๕.
การ นัง่ เดิน เติม
๖.
นาย หน้า ทุน จ้าง
๗.

พ่อ เลี้ยง ค้า คุณ

๘.
พระ พุทธ กาฬ เจ้า
๙.
กิจ การ ธุระ กรร
๑๐.. ม
 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๘ คำในแม่ กน
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๔

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การฝึ กอ่านคล่อง ต้องหมัน่ ฝึ กฝนอยูเ่ ป็ นประจำ เริ่ มจากการฝึ กอ่านคำที่
คล้องจองกัน อ่านแล้วจะทำให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสยั รักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบท
ร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านคำง่ายๆได้
 ๓.๒ นักเรี ยนร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ อ่านคล่อง ร้องเล่น
๏ คำคล้องจอง
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๔ – ๑๕ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ทบทวนความเดิมเกี่ยวกับคำในแม่ กง แม่ กม และแม่ กน ให้นกั เรี ยน
แต่ละกลุ่มท่องจำ คำในแม่ กง ทีละกลุ่ม จากนั้นให้นกั เรี ยนฝึ กอ่าน บทอ่านในหนังสื อ
เรี ยน ชุดภาษาพาที หน้า ๓๐
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มฝึ กคิดท่าประกอบบทอ่าน “ คิดถึง เพื่อนรัก” จาก
นั้นออกมาแสดงท่าประกอบบทอ่าน โดยให้กลุ่มที่ยงั ไม่ได้แสดงอ่านบทอ่านประกอบท่า
ให้
๗.๖ นักเรี ยนฝึ กอ่าน “ คิดถึง เพื่อนรัก” ในหนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชั้น ป.๒ ชุด
ภาษาพาที หน้า ๓๐ โดยอ่านพร้อมกันและทีละคน ให้นกั เรี ยนท่องจำข้อเหล่านี้ให้ได้
จากนั้นนักเรี ยนออกมายืนจับมือเป็ นวงกลมทำท่าทางประกอบ
 ๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๖ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำที่ออกเสี ยงเหมือนกับคำที่
กำหนดให้ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๗ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำใน แม่ กน จากนั้นนำส่ งครู
ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
ใฝ่ เรียนรู้ กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
 โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๑๖
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเลือกกา  ทับคำที่มีเสี ยงเหมือนกับคำ
ที่ก ำหนดให้

ข้อ คำที่ก ำหนดให้ คำที่ออกเสี ยงเหมือนกัน

๑ มาก ไทย จาก ญาติ
๒ โอบ เลิศ ทรง โลภ
๓ กอด คลอด พรม เติม
๔ เสี ยม มาร ทิศ เตรี ยม
๕ คน บุญ ผล พัน
๖ กานต์ เลิศ นาน พาด
 ๗ คูณ พร จิณ พูน
๘ บท บาท รส เทิด
๙ งง คูณ สัน ตรง
๑๐ ขวัญ เชิญ หมุน วัน

ชื่อ ................................................. เลข

ที่ ............. ชั้น................
ใบงาน ชุดที่ ๑๗
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนหาคำที่มีตวั สะกดในมาตราแม่ กน ให้
ได้มากที่สุด โดยการเขียนวงกลมครอบไว้
ก า รุ ณ ฮ ป ฒ ฬ ม ง ค ล โ ฏ ฆ ฯ ญ ฐ ซ ง
ห ก ด เ ป ฟ ก ท ว ร ร ณ ก ร ร ม ก ด ก ส
ธ ฑ ฏ แ ผ ป แ อ เ ด ว อ น ภ ถ พ ก ไ ๆ ฮ
บ ร ร ท ม ฑ ฌ ฏ ฌ พ ญ ห อ ป ผ ดิ เ ๆ ด ง
ฤ ฆ ณ น ร พ ฆ ฆ แ ผ่ น ดิ น ร้ อ น น น ว ส
ฮ พ ฌ คุ ส ร ร เ ส ริ ญ ฟ ห ด ห แ อ ส ง ง
ผ ป แ ณ อ ท บุ ม ใ ฝ ว ง บั น ไ ด พ ร น ย
ค ต ข ช บ ล ญ พ เ ส ท ม ฝ ล า น หิ น ล บ
ห ก ด เ อ ส คุ ณ ภ า พ พ ร บั น ไ ด น ย บ
 ล ว ส ง ด ร ณ จ ข ช ห ด พ อ ท ม ฝ ย ร บ
ธ บ ริ ว า ร ก ด ท ม บ ร ร จุ พ ร น ย บ ล
พ ณ ฯ ญ ฐ ฒ ฬ ฦ ฑ ธ ณ อ ญ ฐ โ อ ฬ า ร ษ
ฆ ฏ ด เ ม หั ศ จ ร ร ย์ น ฎ ฑ ธ ณ ญ ฐ ก ด

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๙ อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๗

รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๖
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑๐

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๒ ใจหาย เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง ชวนทำ ชวนคิด เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้ แผน นางสุ
ปรียา ปานเมือง................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้เป็ นการฝึ กทักษะด้านต่างๆให้เกิดขึ้นไปพร้อมๆกัน ต้องมี
กระบวนการหลายอย่างเพื่อจัดประสบการณ์ให้กบั ผูเ้ รี ยน การเรี ยนรู ้ภาษาไทย นอกจาก
จะให้ผเู้ รี ยนฝึ กทักษะการอ่านการพูด และการเขียนแล้ว ต้องให้ผเู้ รี ยนรู ้จกั คิดวิเคราะห์
และลงมือปฏิบตั ิงาน จึงจะบรรลุผลอย่างแท้จริ ง
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๖ อ่านหนังสื อตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอ
เรื่ องที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนหาคำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม และ กน จากเรื่ องได้
๓.๒ นักเรี ยนใช้ค ำได้ถูกต้องตามบริ บท
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านหนังสื อตามความสนใจ เช่น
 หนังสื อที่นกั เรี ยนสนใจและเหมาะสมกับวัย
 หนังสื อที่ครู และนักเรี ยนกำหนดร่ วมกัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ คำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม และ กน จากเรื่ อง
๏ การเลือกใช้ค ำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๖.๓ การทำแบบทดสอบหลังเรี ยน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๖ – ๑๗ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ

๗.๓ ร่ วมกันสรุ ปเนื้ อหาสาระในบทเรี ยน บทที่ ๒ เรื่ องใจหาย ครู ซกั ถาม
นักเรี ยนว่าได้ขอ้ คิดหรื อประโยชน์อะไรบ้างจากการเรี ยนบทเรี ยนนี้
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาคำคล้องจอง ๒ พยางค์ โยครู ก ำหนดคำให้
๑ คำ เขียนบนกระดาน กลุ่มที่ ๑ ต่อ เช่น “ ใจหาย” กลุ่มที่ ๑ อาจต่อคำว่า “ สายไป”
กลุ่มที่ ๒ อาจต่อคำว่า “ ไม่ทนั ” และกลุ่มที่ ๓ ต่อไปเรื่ อยๆ เมื่อหมดทุกกลุ่มเวียนกลับ
มากลุ่มที่ ๑ ใหม่ กลุ่มที่ต่อไม่ได้ เสี ยคะแนนไป ๑ คะแนน กลุ่มทีต่อได้ ได้ ๑ คะแนน
๗.๕ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำทีข้ ึนต้นและลงท้าย ด้วยคำที่ก ำหนดให้ เช่น
ครู ก ำหนดคำว่า “เสี ยใจ” ให้ นักเรี ยนสับเปลี่ยนตำแหน่งคำได้วา่ “ ใจเสี ย” เป็ นต้น
ครู คิดกำหนดขึ้นมาเอง ๓ – ๕ คำ
๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๘ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำจากปริ ศนาคำทาย จากนั้น
นำส่ งครู ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำแบบทดสอบหลังเรี ยน บทที่ ๑ น้ำใส ( ท้ายแผน ) จากนั้นนำ
ส่ งครู ครู เฉลยนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. แบบทดสอบหลังเรี ยน
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๘
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

• ด้านความรู้ความเข้าใจ
- การทำแบบทดสอบหลังเรี ยน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง
- การตอบคำถาม
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง
- ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยน
- สำรวจความพร้อม
- สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม
ผล
- แบบทดสอบหลังเรี ยน
- บทอ่าน
- ใบงาน ชุดที่ ๑๘
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- แบบประเมินผลงานรายบุคคล
 ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
๔) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๓ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๙ – ๑๒
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๘
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีวนิ ัย มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
 ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 ใบงาน ชุดที่ ๑๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่ตรงกันข้ามกับ คำต่อไปนี้
ตัวอย่ าง ยืน นัง่

๑. บน ๒. รับ

๓. เกลื่อน . ๔. ขึ้น

๕. เดิน ๖. ต่ำ

๗. คด . ๘. แคบ .

๙. ดำ ๑๐. เปี ยก

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..
 แบบทดสอบหลังเรียน บทที่ ๒

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. โอบ ข. กอด
ค. ตัด
๒. เราอ่านข่าวจากสิ่ งใด

ก. ข.

ค.

๓. น้ำใสกำลัง กระดาษ
ก. เย็บ ข. ตัด
ค. ขัง
๔. จากรู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. ประชุม ข. ขบวน
ค. ถล่ม
๕. เราใช้ ................... ขุดดิน
ก. มีด ข. เสี ยม
ค. ช้อน
๖. คำใดมีเสี ยงสระ เอีย ประสมอยู่
ก. จอบ ข. เรื อ
ค. เสี ยม
๗. คำว่า “ ท้อง” มีเสี ยงวรรณยุกต์ใด
ก. เอก ข. โท
ค. ตรี
๘. ใครเชิญเจ้าของช้างมาประชุมกันที่ลานวัด
ก. ควาญโพ ข. ควาญมิ่ง
ค. กำนัน
๙. เพราะเหตุใดพ่อของภูผาจึงต้องพาใบโบก ใบบัวไป
ปางช้างหลวง
ก. ไปฝึ กทำงาน ข. ไปรับจ้างลากซุง
ค. เพราะถูกขายไป

๑๐. เหตุใดดินบนภูเขาจึงถล่ม
ก. คนทำไร่ ข. ฝนตกหนัก
ค. ช้างเดินย่ำ
๑๑. หลังจากลงชื่อแล้ว .....................พ่อของภูผา
ก. ควาญมิ่ง ข. ใบโบก
 ค. ควาญโพ
๑๒. คำในข้อใดใช้ตวั สะกดใน แม่ กน
ก. โอบ ข. เลือก
ค. ควาญ
๑๓. คำในข้อใดใช้ตวั สะกด แม่ กน
ก. ปลอดภัย ข. หลวง
ค. บ้านเรื อน
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ ผลบุญ”
ก. หนุนนำ ข. ทำไว้
ค. อุดหนุน
๑๕. เสี ยมมีไว้ ขุด กรรไกร มีไว้ ....................
ก. ฟัน ข. ตัด
ค. ถาก
เฉล
ย
แบบ
ทดส
อบ
ก่อน
-
หลัง
๑. ข เรีย ข
๒. ๓. ข
น
๔. ก ๕. ข ๖. ค
๗. ค ๘. ค ๙. ก
๑๐. ข ๑๑. ค ๑๒. ค
๑๓. ค ๑๔. ก ๑๕. ข
 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑๐ ชวนทำ ชวนคิด
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบหลังเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๘

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๕ ๓๕
 ๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )