‫الع ـقــد ال ـب ـيــداغوجــي‬

‫تنشيط ‪:‬رضا ساس ي‬

‫ء‬

‫الصفحة الرسمية للمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية‬

 ‫‪ )1‬ما امل ـق ــصود بالع ـقـد الـب ـيـداغـوجـي؟‬

‫‪ )2‬ل ـمــاذا الع ـقــد ال ـب ـيــداغوجــي فـي الدائــرة؟‬

‫‪ )3‬مــن هــم امل ـع ـن ـيــون بال ـع ـق ــد ال ـبـيداغوجــي؟‬

‫‪ )4‬ماهي الخطوط الكبرى لهذا العـقـد ال ـب ـيــداغـوجـي؟‬

‫‪ )5‬مــاهــو ال ـصــريــح فـي هــذا الع ـقــد؟‬

‫‪ )6‬مـاهـو الـضـمـنـي فــي هــذا الـعـقـد؟‬

 ‫ما املقصود بالعقد البيداغوجي؟‬
‫في املعنى العام‪:‬‬
‫هو إجراء يؤكد التزاما إراديا حرا متبادال ينظم به أفراد تجاربهم‬
‫و تبادلهم لتحقيق مصلحة ‪ ,‬هدف ‪ ,‬إضافة _ مشاريع خاصة أو عامة‪.‬‬

‫‪ -‬التزام‬
‫‪ -‬إرادة‬
‫تحقيق أهداف و مشاريع أصيلة‬
‫‪ -‬حرية‬
‫(النجاح الدال)‬ ‫‪-‬تبادل (الحوار)‬
‫‪ -‬تجارب‬
 ‫المواصف ات ‪:‬‬
‫‪ -‬شكل من أشكال التعامل الديمقراطي‪.‬‬

‫‪ -‬شكل من أشكال التعامل ألاصيل مع الواقع‪.‬‬

‫‪ -‬شكل من أشكال تنظيم ثقافة الاختالف و عدم التنميط‪.‬‬

‫‪ -‬يؤسس هويات رائدة غير متأزمة ‪.‬‬

‫‪ -‬يغذي تصورات ايجابية عن الذات املهنية ‪.‬‬

‫‪ -‬يشعر باألمن و الطمأنينة و التقدير و إلانتماء‪.‬‬

‫العقد البيداغوجي لماذا ؟‬

‫العقد البيداغوجي‬

‫لدفع التجديد‬ ‫لدفع التمهين‬ ‫يضبط ألاهداف الكبرى‬

‫تحقيق مشروع املدرسة‬

‫تطوير املردود الكيفي‬

 ‫الخطوط الكبرى للعقد الصريح‬

‫باحث مهني مجدد‬ ‫املتفقد‬

‫ينادي بالتواصل بين كل األطراف التربوية‪.‬‬

‫بالمشاريع التربوية الحقيقية‪.‬‬

‫بالتأمل في الممارسة (ممارسته و ممارسة المدير لعمله و تحليلها‬

‫ممارسة المساعدين لعملهما و تحليله و خاصة ممارسة المدرسين لعملهم و‬

‫تحليله اثر كل حصة أو فترة)‪.‬‬
 ‫أطراف العقد‬
‫من هم؟‬
‫األدوار‬ ‫المكانة‬

‫مدير المدرسة‬ ‫المكانة‬

‫المكانة‬
‫اإلمكانات‬
‫اإلمكانات‬ ‫المدرسون‬ ‫المتفقد‬ ‫اإلمكانات‬

‫األدوار‬
‫األدوار‬
‫المساعدان البيداغوجيان‬

‫األدوار‬ ‫اإلمكانات‬ ‫المكانة‬

 ‫‪ )1‬سؤال مفتوح‪:‬‬

‫هل يمكنك أن تقترح و بصفة مختصرة خمس صفات للمتفقد الناجح‬

‫و الناجع بعد ثورة الحرية والكرامة؟‬

‫‪ )2‬سؤال مفتوح‪:‬‬

‫هل يمكنك أن تقترح و بصفة مختصرة خمس صفات للمدير الناجح‬

‫و الناجع بعد ثورة الحرية والكرامة وباألساس المربي الناجح؟‬
 ‫نشأة الهوية المهنية‬
‫متطلبات‬
‫الكفايات‬
‫الوضعيات‬
‫المهنية‬ ‫يعيش المدرس‬ ‫اإلجتماعية‬
‫و المعارف و المهارات‬
‫صراعا‬ ‫(النجاح‪-‬الحد من الفشل‬
‫المستوجبة‬
‫المدرسي و تحقيق قيم‬
‫المواطنة)‬

‫تبلور منظومة تصورات عن المهنة لتبرير‬

‫اختياراته و إعطاء معنى لما تعلمه‬

‫ليعترف به و يجد توازنه‬