‫رقم الجذاذة ‪18 :‬‬ ‫مـــادة االجـتــماعــيـات‬ ‫السنة‬

‫السادسة‬
‫المكون ‪ :‬التربية على‬
‫المواطنة‬
‫الموضوع ‪ :‬ما هي الجهات التي عليها حمايتي؟‬
‫ــ أتعرف مؤسسات لحماية حقوق الطفل‪.‬‬

‫* تبين الجهات التي عليها حماية‬ ‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬

‫الطفل‪.‬‬
‫* استخالص بعض مظاهر الحماية التي توفرها الجهات‬
‫المسؤولة عن حماية الطفل بوطنه‪.‬‬
‫الوسائل‪ :‬رسوم ـ نصوص ـ خطاطات ـ كتاب التلميذ‪.‬‬
‫الحصة ‪:‬‬
‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫األستاذ‬
‫أنشطة ‪1‬‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬ ‫المراحل‬
‫ــ يقرأ المتعلم الحوار المدرج في كتابه الصفحة ‪.149‬‬ ‫ــ يطلب األستاذ من المتعلمين قراءة‬ ‫ــ تحسيس‬
‫ــ أحمد‪ :‬لقد س معت عن أح د باع ة المخ درات اس تدراج‬ ‫الحوار‪ ،‬ثم يطرح األسئلة حول‬ ‫المتعلمين‬
‫أح د التالمي ذ ل بيع ه ذه الم ادة الس امة إلى األطف ال‬ ‫الحديث الذي دار بين التلميذين (أحمد‬ ‫بأهمية‬
‫والشباب‪.‬‬ ‫وعلي) إلبراز المخاطر المحدقة‬ ‫الموضوع‬
‫ــ علي‪ :‬إنه ألمر خطير! أليس هناك من يحمينا من هذا‬ ‫باألطفال‪ ،‬والحصول على تمثالتهم‬ ‫ــ حوار بين‬ ‫وإعدادهم‬ ‫أمهد‬
‫الخطر؟‬ ‫حول الجهات التي يمكنهاـ حماية‬ ‫تلميذين‪.‬‬ ‫للمشاركة في‬ ‫لتعلمي‬
‫ــ أحمد‪ :‬بلى‪ ،‬هناك جهات عديدة تعمل على حمايتنا من ذلك‪،‬‬ ‫األطفال منها‪.‬‬ ‫معالجته‪.‬‬
‫ومن أخطار أخرى ‪...‬‬
‫ــ علي‪ :‬وما هي هذه الجهات التي عليها حمايتنا؟ وهل يمكن‬
‫أن أتعرف بعض المؤسسات المهتمة بحماية حقوق الطفل؟‪.‬‬
‫‪ 1‬ــ يقرأ المتعلمون الخطاطة‪ ،‬ثم يقومون بما يلي‪:‬‬ ‫ــ يوجه األستاذ المتعلمين إلى (الدعامة‬ ‫ــ الدعامة‪1 :‬‬ ‫‪ 1‬ــ تبين‬
‫‪ ‬تسمية الجهات التي عليها حماية الطفل‪ ،‬وهي‪:‬‬ ‫‪ )1‬من أجل قراءتها وتسمية الجهات‬ ‫خطاطة تحدد‬ ‫الجهات التي‬
‫(المجتمعـ الدولي ـ الدولة ـ المجتمع المدني ـ األسرة)‪.‬‬ ‫التي عليها حماية الطفل‪ ،‬وتحديد نوع‬ ‫الجهات التي‬ ‫عليها حماية‬
‫‪ ‬تحديد نوع المؤسسات التي تعمل عبرها هذه الجهات‪.‬‬ ‫المؤسسات التي تعمل عبرها هذه‬ ‫عليها حماية‬ ‫الطفل‪.‬‬
‫* المجتمع الدولي‪ :‬منظماتـ دولية (هيئة األمم المتحدة‬ ‫الجهات‪ ،‬وتسمية بعض الوزارات‬ ‫الطفل‪.‬‬
‫والمنظمات التابعة لها)‪.‬‬ ‫المهتمة بقضايا لها عالقة بالطفل‪ ،‬ثم‬
‫* الدولة‪ :‬وزارات‪ ،‬مؤسسات تابعة للدولة كالمجلس‬ ‫تحديد المسؤولين عن حماية الطفل‬
‫االستشاري لحقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫على مستوى األسرة‪.‬‬
‫* المجتمع المدني‪ :‬جمعيات‪.‬‬
‫‪ ‬تسمية بعض الوزارات المهتمة بقضايا لها عالقة‬
‫بالطفل مثل‪ :‬وزارة التنمية االجتماعية واألسرة‬
‫والتضامن‪ ،‬كتابة الدولة لدى الوزير األول المكلفة‬
‫بناء‬
‫بالشباب‪ ،‬وزارة العدل ‪...‬‬
‫‪ ‬تحديد المسؤولين عن حماية الطفل على مستوى‬ ‫التعلمات‬
‫األسرة‪ :‬الوالدان أساسا أو من يتعهده‪.‬ـ‬
‫‪ 2‬ــ يتعرف المتعلمون مظاهر الحماية التي توفرها لهم الدولة‬ ‫‪ 2‬ــ يدعو األستاذ المتعلمينـ إلى‬ ‫ــ الدعامة‪2 :‬‬ ‫‪ 2‬استخالص‬
‫‪ ‬يستحضرون تعلماتهم في الدرس الماضي (النشاط‬ ‫استحضار تعلماتهمـ في النشاط الثاني‬ ‫شهادة قاضية‬ ‫بعض مظاهر‬
‫الثاني) ويذكرون بالتدابير القانونية التي تحميهم من‬ ‫من الدرس السابق‪ ،‬وتتعلق بتدابير‬ ‫لألحداث‪.‬‬ ‫الحماية التي‬
‫بعض سلوكات سوء المعاملة‪.‬‬ ‫قانونية صدرت لحماية الطفل من‬ ‫توفرها للطفل‬
‫‪ ‬يقرأون النص‪( :‬الدعامة ‪ )2‬ويبينون كيف يحمي‬ ‫بعض سلوكات سوء المعاملة‪ :‬منها‬ ‫الجهات‬
‫القانون األحداث المرتكبين لجريمة‪ ،‬وذلك باإلشارة إلى‬ ‫المادة ‪ 19‬من اتفاقية حقوق الطفل‪،‬‬ ‫المسؤولة عن‬
‫سرية جلسات المحاكمة‪ ،‬وطبيعة األحكام‪( :‬تهذيبية ‪)...‬‬ ‫المادتان ‪ 151 ،143‬من مدونة‬ ‫حمايته بوطنه‪.‬‬
‫وعدم إيداع الحدث في إحدى المؤسسات السجنية ‪...‬‬ ‫الشغل‪ ،‬مذكرة وزير التربية الوطنية‬ ‫ــ تعرف‬
‫بتسليمه ألبويه أو وصيه أو بوضعه في مؤسسة للتربية‪.‬‬ ‫المؤرخة في ‪ ،99 / 9 / 23‬حول‬ ‫مظاهر حماية‬
‫تجنب استعمال العنف ضد التالميذ‪،‬‬ ‫الدولة للطفل‪.‬‬

‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬ ‫المراحل‬

 ‫ــ يقرأ المتعلمون النص القانوني (الدعامة ‪،)3‬‬ ‫ــ يوجه األستاذ المتعلمين لقراءة‬ ‫ــ الدعامة‪3 :‬‬ ‫ــ دراسة نص‬
‫ويبينونـ بعض أساليب حماية األطفال المعاقين من‬ ‫النص القانوني (الدعامة ‪ )3‬وتبين‬ ‫نص قانوني‪.‬‬ ‫حول بعض‬
‫خالل تحديد فئة األطفال المعاقين الذين يتم إدماجهم‬ ‫الحماية التي يوفرها لألطفال المعاقين‬ ‫االمتيازات‬
‫في مؤسسات التعليم العمومي‪ ،‬وذكر االمتيازات‬ ‫من خالل تنصيصه على فقرات‬ ‫التي تستفيد‬
‫التي يستفيد منها األطفال المعاقون المتمدرسون‪.‬‬ ‫مهمة‪.‬‬ ‫منها فئة من‬
‫ــ يقوم المتعلمون بمالحظة الرسم وقراءة الحوار‬ ‫ــ يوجه األستاذ المتعلمين إلى‬ ‫المعاقين في‬
‫(الدعامة ‪ )4‬ليتمكنواـ من اإلجابة عن األسئلة‬ ‫مالحظة الرسم وقراءة الحوار‬ ‫ــ الدعامة‪4 :‬‬ ‫قطاع التعليم‬
‫التالية‪:‬‬ ‫(الدعامة ‪ )4‬للتوصل إلى‪:‬‬ ‫رسم‪.‬‬ ‫العمومي‪.‬‬
‫أ ‪ .‬الحظ الرسم (الدعامة ‪ )4‬ثم سم المؤسسة التي‬ ‫* أن المؤسسة التي يوجد فيها‬ ‫ــ مالمسة أحد‬
‫يمثلها‪.‬‬ ‫الطفالن هي‪ :‬مركز حماية الطفولة‪.‬‬ ‫مظاهر حماية‬
‫ب ‪ .‬تبين الوضعية التي كان يعيشهاـ الطفالن‬ ‫* الوضعية التي كانا يعيشانها هي‬ ‫الدولة‬
‫المتحاوران‪.‬‬ ‫التشرد واالضطرار إلى المبيت في‬ ‫لألطفال‬
‫ج ‪ .‬اذكر بعض الخدمات التي تقدمها لهما‬ ‫الشارع‪.‬‬ ‫المتشردين‪.‬‬
‫المؤسسة التي يوجدان بها‪.‬‬ ‫* خدمات المؤسسة هي‪ :‬العناية‬
‫د ‪ .‬استخلص الهدف من توفيرها تلك الخدمات‬ ‫بتعليمهما وتكوينهما في إحدى المهن‪،‬‬
‫لألطفال‪.‬‬ ‫وبصفة عامة إعداد األطفال لالندماج‬
‫في المجتمع‪.‬‬
‫أ ـ يقرأ المتعلمون الحوار الذي يتضمنه الرسم‬ ‫ــ يساعد األستاذ المتعلمين على‬ ‫ــ الدعامة‪5 :‬‬
‫(الدعامة ‪ )5‬ثم النص المأخوذ من مدونة األسرة‬ ‫استخالص األخطار التي يجب على‬ ‫رسم وحوار‪.‬‬ ‫ــ تبين دور‬
‫(الدعامة ‪: )6‬‬ ‫األسرة أن تحمي الطفل منهاـ مثل‬ ‫ــ الدعامة‪6 :‬‬ ‫األسرة في‬
‫ب ـ استخلص من الدعامتين ما يجب على أبويك‬ ‫المرض‪ ،‬األمية‪ ،‬االستغالل عن‬ ‫نص من‬ ‫حماية الطفل‪.‬‬ ‫بناء‬
‫حمايتك منه‪(: .‬صدمة كهربائية ـ تسرب الغاز ـ‬ ‫طريق التشغيل المبكر‪ ،‬أو التشغيل‬ ‫المادة ‪ 54‬من‬
‫اللعب بأدوات حادة)‪.‬‬ ‫في األعمال الممنوعة‪ ،‬االنحراف ‪...‬‬ ‫مدونة األسرة‬
‫التعلمات‬
‫ج ـ بين مستعيناـ بالدعامتين كيف يمكن ألسرتك أن‬ ‫(بتصرف)‪.‬‬ ‫(تابع)‬
‫تحميك من كل ذلك‪.‬‬
‫ــ يالحظ المتعلمون الرسمين (الدعامتان ‪ 7‬و‪)8‬‬ ‫ــ يوجه األستاذ المتعلمين إلى‬ ‫ــ الدعامة‪7 :‬‬
‫ويستخلصون بعض الخدمات التي توفرها‬ ‫الدعامتين ‪ 7‬و‪ 8‬من أجل‪:‬‬ ‫رسم يمثل‬ ‫ــ اكتشاف‬
‫الجمعياتـ لحماية األطفال‪.‬‬ ‫ــ تبيان بعض المشاكل التي قد‬ ‫أطفاال‬ ‫بعض مظاهر‬
‫أ ــ يقرأ المتعلمون النص‪( :‬الدعامة ‪.)9‬‬ ‫يعيشها األطفال ويعانون منها مثل‬ ‫متشردين‪.‬‬ ‫مساهمة‬
‫ب ــ يحددون وضعية األطفال الذين تستقبلهم دور‬ ‫التشرد والتعرض لسوء المعاملة‪.‬‬ ‫ــ الدعامة‪8 :‬‬ ‫المجتمع‬
‫األطفال‪.‬‬ ‫ــ تحديد نوع المؤسسة المتدخلة‬ ‫رسم يمثل‬ ‫المدني في‬
‫ج ــ يستخرجون مجاالت الحماية التي توفرها هذه‬ ‫لحماية الطفل وهي جمعية مهتمة‬ ‫مكتبا‬ ‫حماية الطفل‪.‬‬
‫الدور لألطفال‪.‬‬ ‫بحماية الطفل وحقوقه‪.‬‬ ‫لالستماع تابعا‬
‫د ــ يعطون أمثلة عن جمعياتـ في المدينة ‪ /‬القرية‬ ‫ــ يساعد األستاذ المتعلمين على تحديد‬ ‫إلحدى‬
‫التي يعيشون فيها ويعرفون بما تقوم به لحماية‬ ‫وضعيات األطفال الذين تستقبلهمـ دور‬ ‫الجمعيات‪.‬‬
‫األطفال‪.‬‬ ‫األطفال وهي‪ :‬اليتم‪ ،‬والحرمان من‬ ‫ــ الدعامة‪9 :‬‬ ‫ــ استخالص‬
‫ــ يقدم المتعلمون تعريفا بجمعيات تهتم بحماية‬ ‫األسرة‬ ‫نص حول‬ ‫الحماية التي‬
‫األطفال في المدينة أو القرية التي يعيشون فيها‪.‬‬ ‫أما مجاالت الحماية التي توفرها هذه‬ ‫أهداف دور‬ ‫توفرها دار‬
‫ــ يستخلصون بعض مظاهر الحماية التي يوفرها‬ ‫الدور فهي اإليواء‪ ،‬التغذية‪ ،‬الترفيه‪،‬‬ ‫األطفال‬ ‫األطفال‬
‫للطفل كل من األسرة والدولة والمجتمع المدني‪.‬‬ ‫التربية والتأهيل‪ ،‬االندماج في‬ ‫بالمغرب‪.‬‬ ‫لبعض فئات‬
‫ــ يعبر المتعلمون عن رأيهم في دور كل من‬ ‫المجتمع‪.‬‬ ‫األطفال‪.‬‬
‫الجهات المذكورة‪ ،‬وذلك بإبراز ما يسجلونه من‬ ‫ــ يطلب األستاذ من المتعلمين ذكر‬ ‫ــ التعبيرـ عن‬
‫أهمية لدور كل منها‪ ،‬وما قد يالحظونه من تقصير‬ ‫خدمات أخرى مثل المساهمة في‬ ‫رأي‪.‬‬
‫في أدائها لما عليها من واجبات تجاه الطفل‪.‬‬ ‫التربية النظامية‪.‬‬
‫* الجهات التي عليها حمايتي هي المجتمع الدولي‬ ‫ــ دليل‬
‫والدولة والمجتمع المدني واألسرة‪.‬‬ ‫األستاذ‬ ‫ــ بناء‬
‫ص‪176 :‬‬ ‫الخالصة‪.‬‬
‫الملخص‬
‫* الخدمات التي تقدمها الجمعيات لحماية األطفال هي‬
‫مساعدتهم على تجاوز الوضعية الصعبة التي يجتازونها‪.‬‬ ‫و‪.178‬‬