‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟراﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻘﻳﻳم ﻣآﺗﺳﺑﺎت اﻟﺗﻼﻣﻳذ ﻓﻲ ﻧﮫﺎﻳﺔ اﻟﺛﻼﺛﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﺔ اﻻﺑﺗداﺋﻳﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬

‫‪2008-2009‬‬
‫"ﻧور اﻟﻣﻌﺎرف"‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻣﺎدّة ‪ :‬إﻳﻘﺎظ ﻋﻠﻣﻲ‬
‫‪20‬‬
‫اﻻﺳم و اﻟﻠّﻘب ‪................................................................................... :‬‬

‫اﻟﺳﻧد ﻋدد ‪ :1‬ﺻﺑﻳﺣﺔ ﻳوم اﻷﺣد اﺟﺗﻣﻊ اﻷطﻔﺎل ﻟدى ﺻدﻳﻘﮫم ﻣراد ﻟﻠدراﺳﺔ واﻟﻠﻌب ﻗﻠﻳﻼ‪.‬‬
‫ﺣﺎﻧت اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷرة ﺻﺑﺎﺣﺎ ﻓﺄﺣﺿرت اﻷم اﻟﻣﺄآوﻻت اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‬
‫ﺷآﻼطﺔ‬ ‫ﺣﻠوى‬ ‫ﺟﺑن‬

‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ب‬
‫طﻣﺎطم‬ ‫ﺑﻳض‬ ‫ﻣرطﺑﺎت‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-1‬أﺣﻳط ﺑﺧط ﻣﻐﻠق اﻟﻣﺄآوﻻت اﻟﺗﻲ ﺳﺗﺑﻌث اﻟﺣﻳوﻳّﺔ واﻟﻧﺷﺎط ﻓﻲ اﻷطﻔﺎل‪.‬‬

‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-1‬أﻟوّن اﻟوظﻳﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﺑﮫﺎ هذه اﻟﻣﺄآوﻻت‪.‬‬

‫أﻏﺬﻳﺔ وﻗﺎﻳﺔ‬ ‫أﻏﺬﻳﺔ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ج‬

‫أﻏﺬﻳﺔ ﻧﻤﻮ‬

‫اﻟﺳﻧد ‪ : 2‬ﻗﺎﻟت اﻷم إﻟﻰ ﺿﻳوﻓﮫﺎ اﻟﺻﻐﺎر "ﻣﺎذا ﺗرﻳدون ﻷن أطﺑﺦ ﻟآم ﻓﻲ اﻟﻔطور؟" ﻓر ّد ﻋﻠﻳﮫﺎ‬
‫أﺣﻣد "اﻟﻣﮫم أن ﻳآون ﻓطورﻧﺎ ﻣﺗوازﻧﺎ"‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-2‬أﺣدّد ﺧﺎﺻﻳﺎت اﻟوﺟﺑﺔ اﻟﻣﺗوازﻧﺔ ‪:‬‬
‫♦ ‪....................................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ب‬
‫♦ ‪.....................................................................................‬‬

‫س اﻷطﻔﺎل ﺑﺎﻟﺗّﻌب ﻓﻘرّروا أﺧذ ﻗﺳط ﻣن اﻟرّاﺣﺔ‪ ،‬هﺎهو راﻣﻲ ﻳﻧﻔﺦ ﺑﺎﻟوﻧﻪ‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ :3‬أﺣ ّ‬
‫وهذا أﺣﻣد ﻳﺻﻧﻊ ﻗﺎرﺑﺎ ﻣن ورق‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-3‬أآﻣﻞ اﻟﻔراغ‬
‫هواء ‪...................................................‬‬ ‫♦ اﻟﮫواء اﻟﻣوﺟود داﺧﻞ اﻟﻧﻔّﺎﺧﺔ هو‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ج‬
 ‫اﻟﺳﻧد ‪ : 4‬ﺧرج اﻷطﻔﺎل إﻟﻰ اﻟﺣدﻳﻘﺔ ﻓوﺿﻊ أﺣﻣد ﻗﺎرﺑﻪ ﻓﻲ ﺑرآﺔ ﻣﺎء ﻓﻼﺣظ أﻧّﻪ ﻳﺗﺣرّك‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-4‬ﻟﻣﺎذا ﺗﻐﻳّر ﻣآﺎن اﻟﻘﺎرب‬
‫‪............................................. .....................................................................‬‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫ن ﺣﺟﻣﻪ ﻗد‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ : 5‬ﻧﺳﻲ راﻣﻲ ﻧﻔّﺎﺧﺗﻪ ﺗﺣت أﺷﻌّﺔ اﻟﺷّﻣس اﻟﺣﺎرﻗﺔ وﻋﻧدﻣﺎ رﺟﻊ وﺟد أ ّ‬
‫ازداد ﻓﺎﺣﺗﺎر ﻓﻲ اﻣره ﻓﺳﺄل أﺣد أﺻدﻗﺎﺋﻪ ﻋن اﻟﺳﺑب ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﺑﺄن ذﻟك ﺑﻣﻔﻌول اﻧﺧﻔﺎض اﻟﺣرارة‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-5‬أﺻﻠﺢ اﻟﺧطﺄ‬
‫‪............................................. .....................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪3‬‬

‫ﺻﺔ‬
‫اﻟﺳﻧد ‪ :6‬ﺗوﺟﻪ اﻷطﻔﺎل إﻟﻰ ﺣدﻳﻘﺔ اﻟﻣﻧزل ﺣﻳث ﺗرﺑّﻲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺑﻌض اﻟﺣﻳواﻧﺎت وﺧﺎ ّ‬
‫اﻷراﻧب‪ .‬أﺳرع أﺣدهم وأﻋطﻰ ﻟﻸرﻧب ﺧﺳّﺎ وﺟزرا ﻓﻘطﻌﺗﻪ ﺑﺄﻧﻳﺎﺑﮫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-5‬أﺻﻠﺢ اﻟﺧطﺄ‬
‫‪..................................................................................................................‬‬

‫ﻣﻌـ ‪........................................................................................................................... 3‬‬

‫ن اﻟطﻌﺎم ﻳﻧﺗﻘﻞ داﺧﻞ اﻟﺟﮫﺎز اﻟﮫﺿﻣﻲ ﻓﺗﺗﺣول ﺣﺎﻟﺗﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺳﻧد ‪ : 7‬ﻗﺎل أﺣد اﻷطﻔﺎل "إ ّ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ :1-7‬أآﻣﻞ اﻟﻔراﻏﺎت‬
‫ﺗﺗﺣول اﻟﺟزرة ﻣن ﺣﺎﻟﺔ ‪ ............................‬ﺧﺎرج اﻟﻔم إﻟﻰ ‪ ..................‬داﺧﻞ‬
‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ج‬
‫اﻟﻔم وإﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ‪ ...............................‬داﺧﻞ اﻟﻣﻌدة‪.‬‬

‫ن اﻟﻣﻌدة ﺗﻔرز ﻋﺻﺎرة‬

‫اﻟﺳﻧد ‪ : 8‬ﻗﺎل أﺣد اﻷطﻔﺎل "ﻟﻘد ﻗرأت ﻓﻲ أﺣد اﻟآﺗب اﻟﻌﻠﻣﻳّﺔ ﺑﺄ ّ‬
‫هﺿﻣﻳّﺔ ﻟآﻧّﻧﻲ ﻟم أﻓﮫم دورهﺎ وآذﻟك ﻟم أﻓﮫم دور اﻷﻣﻌﺎء اﻟﻐﻠﻳظﺔ"‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪: 1-8‬ﻟﻣﺎذا ﺗﻔرز اﻟﻣﻌدة ﻋﺻﺎرة هﺿﻣﻳّﺔ ؟‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫‪.................................... ..............................................................................‬‬
 ‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-8‬أرﺑط ﺑﺳﮫم‬
‫‪ -‬ﺗﮫﺿم اﻟطّﻌﺎم‬
‫ص ﻓواﺋد اﻟطّﻌﺎم‬
‫‪ -‬ﺗﻣﺗ ّ‬ ‫♦ اﻷﻣﻌﺎء اﻟﻐﻠﻳظﺔ‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ب‬
‫‪ -‬ﺗزﻳد ﻓﻲ هﺿم اﻟطّﻌﺎم‬
‫‪ -‬ﺗﺧزن اﻟﻔﺿﻼت‬

‫اﻟﺳﻧد ‪ :9‬دﺧﻞ اﻷطﻔﺎل إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل ﻓﺄﺣﺳّوا ﺑﺎﻻﺧﺗﻧﺎق‪ .‬ﻟﻘد اﺣﺗرق اﻟﻔطور واﻧﺗﺷر اﻟدّﺧﺎن‬
‫ﻓﻲ أرﺟﺎء اﻟﻣﻧزل‪.‬‬
‫س اﻷطﻔﺎل ﺑﺎﻻﺧﺗﻧﺎق‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 1-9‬ﻟﻣﺎذا أﺣ ّ‬
‫ﻣﻌـ ‪ 2‬ج‬
‫‪..................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ ‪ : 2-9‬ﻣﺎهﻲ اﻟﻧّﺻﻳﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘدﻣﮫﺎ ﻟﻸطﻔﺎل ﻓﻲ هذه اﻟﺣﺎﻟﺔ‬
‫‪.................................... ..............................................................................‬‬ ‫ﻣﻌـ ‪ 1‬ج‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫ﺟﺪول إﺳﻨﺎد اﻷﻋﺪاد‬

‫ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺤﺪ اﻷدﻥﻰ‬
‫ﻣـﻌـ ‪3‬‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 2‬ج‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 2‬ب‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 1‬ج‬ ‫ﻣـﻌـ ‪ 1‬ب‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻥﻌﺪام اﻟﺘﻤﻠﻚ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠّﻚ دون اﻷدﻥﻰ‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷدﻥﻰ‬
‫‪2,5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺘﻤﻠﻚ اﻷﻗﺼﻰ‬