JOC 2: DÒMINO FOL

Amb aquest dòmino volem potenciar els jocs de taula. En ell

intentem traure al nostre alumnat de les pantalles de l’ordinador. Entre
les hores d’estudi i les hores que passen jugant a videojocs,
considerem necessari desconnectar un poc de les pantalles de
visualització, tant per salut visual com per salut mental.

Malauradament, trobem més casos de joves que presenten conductes

additives davant dels videojocs. Cada vegada es relacionen menys
entre ells/elles. Al nostre entendre, creiem necessari fomentar el jocs
tradicionals presencials, no virtuals.

Adaptem el joc tradicional del dòmino als continguts de FOL. Utilitzem

el format de fitxa tradicional rectangular de color negre al darrere, però
en canvi al davant no apareixen nombres sinó conceptes de
prevenció de riscos laborals.

L’alumnat haurà d’anar relacionant els diferents conceptes per tal

d’emparellar les fitxes. Cal estar ben atents i concentrats/des per a
emparellar adequadament cadascuna de les fitxes.

Unes f itxes, una taula i ganes de jugar al dòmino fol.

1
El dòmino tradicional està compost per 28 fitxes. Nosaltres
proposem 35 fitxes: 28 que seran per a relacionar els conceptes i
afegim 7 fitxes de comodí. Açò ens permetrà adaptar el joc al nombre
d’alumnes que tenim en classe. Així evitarem que els jugadors/es es
queden bloquejats/des sense poder fer una tirada en la partida.

Us presentem un document adjunt on podeu observar i descarregar

les fitxes que hem realitzat en l’ordre corresponent. Com veureu, hi
ha una fitxa d’inici que s’utilitzarà per a començar i tancar la
partida, fent parella amb l’última fitxa que incloem. D’aquesta
manera, el joc podrà seguir en dues direccions: dreta i esquerre.

Podeu veure i descarregar el document 2.2 “Fitxes Joc 2 Dòmino”.

Recordeu que es pot jugar al dòmino fol en les dues direccions.

joc tradiciò

dòmino fol

2
 1.- OBJECTIUS
• Aprendre la prevenció de riscos laborals, fomentant al mateix
temps l’ús de jocs de taula.
• Potenciar la capacitat de concentració, atenció, memòria i
observació.
• Assimilar conceptes teòrics.
• Relacionar els diferents conceptes de prevenció de riscos amb
característiques i conseqüències dels mateixos.
• Despertar l’interès i la motivació de l’alumnat envers aquesta
matèria.
• Ajudar a l’alumnat a millorar i/o adquirir habilitats socials,
interrelacions i destreses competitives.
• Assoliment de competències clau, criteris d’avaluació i els
seus criteris d’aprenentatge.

motivació
creativitat

aprenendre

Tot a través del joc.

“Tots els aprenentatges més importants de la vida es fan jugant”

Francesco Tunucci

3
 2.- CONTINGUTS
En aquest joc els continguts que es treballaran són els relacionats amb
la prevenció de riscos laborals.

• Prevenció de riscos i salut laboral.

• Gestió de la prevenció en l’empresa.
• Els riscos ambientals en el treball.
• Els riscos en les condicions de seguretat, ergonòmics i
psicosocials.
• Els primers auxilis en l’empresa.

Relacionant f itxes de prevenció de riscos laborals...

4
 3.- MATERIALS NECESSARIS
El material que necessitem per desenvolupar aquest dòmino el tenim
a l’abast en qualsevol centre educatiu.

Per a aquest joc necessitarem:

• Unes fitxes de dòmino, 35 fitxes, les hem dissenyat seguint

el patrons tradicionals de color blanc i negre, amb forma
rectangular. Les podeu descarregar al document 2.2 “Fitxes
Joc 2 Dòmino” per a que les pugueu imprimir.
• Cartolina negra. Una vegada impreses les fitxes, col·locarem
la cartolina a la part de darrere.
• Tindre accés a una plastificadora. Recomanen retallar de
forma individual les fitxes i la cartolina, caldrà tindre un poc
de paciència amb la tasca de retallar i pegar. Després les
introduirem amb els fulls de plàstic, amb cura de que no es
desplacen. Ho fem així, perquè al final volen que quan
estiguen plastificades i les retallem no es desenganxen. Una
vegada retallades tenim unes fitxes de dòmino que ens
duraran molt de temps. Podeu imprimir tants jocs com
cregueu necessari, depenent del nombre d’alumnes que teniu
a una classe.

Si plastif iqueu les f itxes us duraran més temps i no es doblegaran.

5
 4.- NORMES DEL JOC
És un joc on participarà tota la classe.

Formarem grups amb un màxim de 5 alumnes.

Com cada joc de dòmino té 35 fitxes, eixiran a 7 cadascú/na.

Si el nombre de participants del grup fora inferior, les fitxes sobrants

es deixarien en la taula per a robar en cas de que algun jugador/a
es quedarà sense poder tirar en la partida.

Començarem col·locant totes les fitxes cap per avall i les haurem
de mesclar bé amb les mans per a que queden ben repartides.

Caldrà repetir l’acció cada vegada que iniciem una nova partida. Com
a màxim caldrà agafar 7 fitxes per jugador/a.

En cas de ser menys de 5 jugadors/es cal repartir-les

equitativament i deixar les sobrants cap per avall en un cantó de la
taula, reservant-les, perquè s’utilitzaran més tard.

Guanyarà la partida el primer alumne/a que es quede sense fitxes.

La resta d’alumnes anirà completant la sèrie fins que tots es queden
sense fitxes. El professorat després comprovarà que s’ha completat
correctament el joc del dòmino fol.

seguim cap seguim cap

fitxa d'inici
a l'esquerra a la dreta

6
Finalitzada la partida s’entregaran els FOLCOINS a qui
corresponga, bé per ser guanyador/a o bé pel seu saber jugar. Podeu
aconseguir un extra de motivació si a més a més feu un repartiment
de llepolies entre el grup, per la seua predisposició i participació en el
dòmino fol.

Consells útils
Cal vigilar bé les partides de cada grup. És important
comprovar que se estan relacionant correctament els
conceptes de les fitxes, per a evitar que la partida es quede
en taules i que no puguen continuar per alguna errada comesa.
Aquest joc requerieix per part de l'alumnat certa atenció i
concentració, per això recomanem jugar amb grups de grau
superior, o grups menys nombrosos per controlar la partida i
poder donar pistes si veiem que es queden bloquejats/des.

L’alumnat de seguida li agaf a el truquet al joc i va emparellant les f itxes.

AT IN ITINERE

7
 5.- RESULTATS D’APRENENTATGE
I CRITERIS D’AVALUACIÓ
Per a desenvolupar aquest apartat ens hem de centrar en un curs
concret d’una família professional. En el nostre cas fem la proposta
dels jocs per a primer curs d’SMX (Sistemes Microinformàtics i Xarxes),
Cicle de Grau Mitjà, corresponent a la família professional d’Informàtica
i Comunicacions.

Vosaltres per a realitzar la tasca final, caldrà que proposeu un joc

de forma teòrica i l’haureu d’ubicar en un curs concret, en funció de la
vostra experiència docent.

Consultarem la normativa, concretament en aquest cas RD 1691/07

de 14 de desembre BOE 17/01/08. Corresponent al RD del títol.

RESULTATS
CRITERIS D’AVALUACIÓ
D’APRENENTATGE

RA5: Avalua els riscos derivats de la CE 5a:S’ha valorat la importància de la

seua activitat, analitzant les condicions cultura preventiva en tots els àmbits i
de treball i els factors de risc presents activitats de l’empresa.
en el seu entorn laboral.
CE 5b: S’han relacionat les condicions
laborals amb la salut del treballador.

CE 5c: S’han classificat els factors de risc en

l’activitat i els mals derivats dels mateixos.

CE 5d: S’han identificat les situacions de risc

més habituals en els entorns de treball del

8
 tècnic en sistemes microinformàtics i xarxes
locals.

CE 5e: S’ha determinats l’avaluació de riscos

en l’empresa.

CE 5f: S’ha determinat les condicions de

treball amb significació per a la prevenció en
els entorns de treball relacionats amb el perfil
professional.

CE 5g: S’han classificat i descrit els tipus de

mals professionals, amb especial referència
als accidents de treball i malalties
professionals.

RA6. Participa en l’elaboració d’un pla CE 6a: s’han determinats els principals drets
de prevenció de riscos en una xicoteta i deures en matèria de prevenció de riscos
empresa, identificant les laborals.
responsabilitats de tots els agents
CE 6b: s’han classificat les diferents formes
implicats.
de gestió de la prevenció en l’empresa, en
funció dels diferents criteris establers en la
normativa de prevenció de riscos laborals.

CE 6c: s’han determinat les formes de

representació dels treballadors en l’empresa
en matèria de prevenció de riscos.

CE 6d: s’han identificat els organismes públics

relacionats amb la prevenció de riscos
laborals.

CE 6e: S’ha valorat la importància de

l’existència d’un pla preventiu en l’empresa
que incloga la seqüenciació d’actuacions que
s’han de realitzar en cas d’emergència.

CE 6f: S’ha definit el contingut del pla de

prevenció en un centre de treball relacionat
amb el sector professional del tècnic en
sistemes microinformàtics i xarxes locals.

CE 6g: S’ha projectat un pla d’emergència i

evacuació d’una empresa del sector.

9
RA7. Aplica les mesures de prevenció i CE 7a: S’han definit les tècniques de
protecció, analitzant les situacions de prevenció i de protecció que cal aplicar per a
risc en l’entorn laboral del tècnic de evitar els mals en el seu origen i minimitzar
sistemes microinformàtics i xarxes les seues conseqüències en cas que siguen
locals. inevitables.

CE 7b: s’ha analitzat el significat i l’abast del

diferents tipus de senyalització de seguretat.
CE 7c: s’han analitzat els protocols d’actuació
en cas d’emergència.

CE 7d: s’han identificat les tècniques de

classificació de ferits en cas d’emergència.

CE 7e: s’han identificat les tècniques bàsiques

de primers auxilis que han de ser aplicades en
el lloc de l’accident davant diferents tipus de
mals i la composició i ús de la farmaciola.

CE 7f: s’han identificat els requisits i les

condicions per a la vigilància de la salut del
treballador i la seua importància com a
mesura de prevenció.

Hem d’evitar que posen f itxes de manera incorrecta o tanquen el joc.

ORGANISME INVASSAT

10
 6.- AVALUACIÓ DEL JOC
Amb aquest joc volem que l’alumne participe activament, que
consolide els principals conceptes de la prevenció de forma
lúdica i divertida.

Compensarem positivament a la persona guanyadora en cada

partida amb FOLCOINS, que li atorgarà certs privilegis. També
entregarem FOLCOINS a l’alumnat per tal de reconèixer el seu esforç i
valorar el seu compromís independentment de si ha guanyat o no la
partida.

Alguns privilegis dels FOLCOINS poden consistir en: entregar

algunes activitats més tard del termini establert, poder eliminar alguna
pregunta de l’examen, fer una proposta de preguntes a incloure a
l’examen...

Tot l’alumnat serà avaluat en la seua participació al joc. Per a

realitzar una valoració justa i equilibrada, realitzarem una rúbrica on
valorem diferents variables que s’ajusten al joc.

Per a realitzar l’avaluació recomanen utilitzar un % de la nota final

de l’avaluació. Concretament nosaltres apliquem un 15% de la nota
a tots els jocs ens que s’ha participat al llarg del trimestre.

Podeu veure i descarregar el document adjunt

2.3 “RÚBRICA JOC 2 DÒMINO FOL”.

ENS
JUGUEM APRENEM
DIVERTIM

L’Aprenentatge de FOL a través de 12 jocs educatius. Autoria: Júlia Sisternes, Xavier Anduix està subjecta
a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons

11