Máster Universitario de Neuropsicología

PAC 1: Neuropsicologia de l'atenció,

la memòria i les funcions executives
Neuropsicologia de l’atenció

Noms i cognoms

Data/hora límit lliurament Data: 17 de novembre de 2023

Hores: 23.59h (hora peninsular espanyola)

1. Presentació i objectius
Mitjançant aquesta primera activitat d'avaluació treballarem i posarem en pràctica alguns dels
continguts inclosos al material de l'assignatura. Concretament, ens centrarem en la
neuropsicologia de l’atenció, estudiant també els principis bàsics de l’estimulació cognitiva i la
rehabilitació neuropsicològica.

Els objectius que ens plantegem en aquesta activitat són:

● Familiaritzar-se amb el concepte d'estimulació i rehabilitació neuropsicològica i aprofundir

els objectius que es persegueix amb cadascuna d'aquestes intervencions.
● Aprofundir en el concepte d'atenció i els subtipus existents, així com en les repercussions
que les seves alteracions poden tenir en la persona a la seva vida diària a nivell funcional.
● Ser capaç d'extreure la informació rellevant de casos clínics des del punt de vista
neuropsicològic.
● Aconseguir, a partir del plantejament dels objectius d'intervenció principals, dissenyar un
pla d'intervenció individualitzat i amb objectius assolibles.
● Ser capaç de dissenyar tasques d'intervenció pròpies i innovadores.

Per assolir aquests objectius, hem dissenyat la següent activitat que es divideix en tres parts:

1. Teoria : Pregunta 1 (1 punt de 10).

2. Teoria aplicada a la pràctica (casos clínics): Preguntes 2, 3 i 4 (7 punts de 10).

3. Per aprendre més: Pregunta 5 i 6 (2 punts de 10).

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

2. Enunciats
PREGUNTA 1 (1 punt):

Associa cada tasca o paradigma descrit amb al nom que rep aquesta tasca o paradigma i
amb la xarxa atencional amb què s'associa. Fes servir la taula per respondre.

Descripció de la tasca Nom del Xarxa

paradigma o associada
tasca

Els participants s'asseuen davant d'una pantalla

d'ordinador i se'ls presenta una seqüència de lletres
que van passant ràpidament. La majoria de les lletres
són comunes i repetitives (per exemple, "A", "B", "C",
"D"), mentre que ocasionalment apareix una lletra
rara o inusual (per exemple, "X"). La tasca dels
participants és de pressionar un botó cada vegada
que detecten la lletra rara o infreqüent “X”. Es
mesura el temps de resposta a la “X”.

Es presenta als participants una seqüència constant

de lletres en una pantalla d'ordinador i reben la
instrucció de pressionar un botó cada cop que
apareix una lletra, han de respondre totes les lletres
excepte a la “X”, si apareix la “X” no heu de prémer el
botó. Es mesura el temps de resposta als estímuls
objectiu (totes les lletres excepte la “X”) i el nombre
d'omissions a les lletres que cal prémer.

Els participants veuran una seqüència de lletres a la

pantalla de l'ordinador. L'objectiu és pressionar un
botó quan vegin la lletra “A” i abstenir-se de
pressionar el botó quan vegin la lletra “X”. Aquesta
darrera apareix un 10% de les vegades. Es mesura
el nombre de comissions (vegades que es va prémer
la “X”).

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

Cas clínic 1: M.L.

EDAT: 21 anys

NIVELL EDUCATIU: Va repetir 2n d'ESO sense resultats satisfactoris, el seu centre educatiu li
va proposar passar a una FP de grau mitjà per poder-se titular en l'ensenyament obligatori. Va
aconseguir superar la FP.

OCUPACIÓ: Actualment treballa com a maquinista en produccions de cinema, ha tingut moltes

feines però no n'ha mantingut cap més d'un any: cuiner, cambrer, pintor, ajudant d'obra, porter
en una finca i socorrista.

MOTIU DE CONSULTA: Derivat des del servei de psicologia clínica per sospita de TDAH.

M.L. explica que no es pot concentrar en un text, que mai no ha estat capaç d'estudiar la
informació d'un llibre. Tampoc no pot prestar atenció a les explicacions a través de vídeos.
Actualment se sent frustrat perquè creu que no creix intel·lectualment com hauria de fer, li
agradaria tenir formació acadèmica però alhora ho evita perquè creu que és incapaç i no vol
decebres.

Antecedents familiars: germana amb TDAH.

ENTREVISTA DIAGNÒSTICA DE TRASTORN PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT:

Mitjançant l'entrevista clínica amb M.L. es troben els símptomes següents per al diagnòstic de
trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat en el bloc d'inatenció:

• Sovint falla a prestar la deguda atenció als detalls, o per descuit comet errors a la feina
o durant altres activitats. Aquí M.L. puntualitza que si alguna cosa és molt rellevant i li
interessa molt, això no li passa.

• Amb freqüència té dificultats per mantenir l’atenció en tasques o activitats recreatives.

Per exemple, quan practicava boxa la majoria del temps desconnectava de la pràctica,
no es queda més de 1 o 2 partides jugant a un videojoc, no es diverteix quan juga a
videojocs o jocs de taula, li costa mantenir converses amb amics perquè es va acordant
de coses i perd el fil del tema.

• Sovint sembla no sentir quan se li parla directament. Sembla tenir la ment en altres
coses, fins i tot en absència de qualsevol distracció aparent. Solen dir-li “Escolta, que
t'estic parlant”.

• Sovint no acaba les tasques domèstiques o es distreu molt mentre les fa. Explica que
farà alguna cosa, però de sobte veu una altra cosa i fa l'altra cosa, oblidant això. Li
costa acabar allò que comença en el temps que hauria d'invertir.

• Amb freqüència té dificultat per organitzar tasques i activitats. M.L. explica que li costa
de planificar-se, que no té rutines, que no sap aprofitar i gestionar bé el seu temps.

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

• Sovint evita, li disgusta o es mostra poc entusiasta a iniciar tasques que requereixen un
esforç mental sostingut. No li agrada llegir ni entrar en temes que el repten mentalment,
prefereix fer feines físiques i de moviment que mentals.

• Sovint perd coses necessàries per a tasques o activitats. M.L. diu que perd sovint les
claus, el mòbil… explica que no és ordenat amb les seves pertinences i li costa trobar
el que necessita quan ho necessita.

• Sovint es distreu amb facilitat per estímuls externs, però sobretot amb pensaments
interns no relacionats amb la qüestió que l'ocupa. Ell diu: “al meu cap sempre hi ha una
altra història”, sol utilitzar la música perquè “el seu cap calli i el deixi descansar”. Si veu
una pel·lícula o una sèrie, ho fa amb cascos, si no, li costa encara més mantenir
l'atenció, explica que els cascos l'ajuden a centrar la seva atenció.

• Sovint oblida les activitats quotidianes, tot i que ha après a compensar-ho mitjançant
alarmes i recordatoris.

Mitjançant l'entrevista clínica amb M.L. es troben els símptomes següents per al diagnòstic de
trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat en el bloc d'impulsivitat:

• Sovint s'aixeca en situacions en què s'espera que es quedi assegut. Li costa quedar-se
assegut una estona llarga a taula, en un avió…

• De nen corretejava o s'enfilava en situacions en què no resultava apropiat, ara continua

buscant el moviment constantment. Li agraden els esports de risc: escalar, patinar, ha
fet ‘puenting’.

• No li agraden les activitats recreatives tranquil·les com llegir o jugar a videojocs. Ha

tingut diverses feines: pintor, cambrer, cuiner, peó d'obra, socorrista, porter d'una
finca... Per a ell els pitjors treballs han estat el de socorrista i porter perquè no suportava
estar quiet i l'avorriment, els treballs en moviment com l'actual li agraden més i se li
donen bé.

• Sovint respon inesperadament o abans que s'hagi conclòs una pregunta i sobretot no
pot evitar canviar de tema contínuament i sense raó aparent.

• Sovint li és difícil esperar-ne el torn. Per exemple, mentres espera una cua.

• Sovint interromp o s'immiscueix en converses amb altres.

Altres consideracions del diagnòstic:

Aquests símptomes d'inatenció i hiperactiu-impulsiu eren presents abans dels 12 anys. M.L.
explica que ningú va saber identificar-lo encertadament i que va passar la infància i adolescència
com un noi entremaliat, que molestava a classe, que es ficava en embolics. Va ser un nen que
contínuament renyaven i castigaven. Ara és quan té més consciència que hi ha alguna cosa en
ell “que no funciona com hauria”, segons les seves paraules, i es pregunta per què ha de ser
diferent dels altres.

Aquests símptomes són presents en tots els contextos de la seva vida.

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

Creu que aquests símptomes l'interfereixen en el funcionament social i laboral, però sobretot en
l'acadèmic.

No s'observa simptomatologia o comorbiditat amb un altre trastorn psicòtic, de salut mental o

emocional.

Emocionalment: M.L. creu que passa moments difícils, que pateix molt i sol tenir moments de
tristesa profunda que cada cop són més freqüents. Té problemes emocionals que no sap
resoldre, es fica en embolics constantment, s'enfada de manera explosiva amb la gent més
propera a ell. Té una baixa autoestima intel·lectual. Se sent molt decebut amb ell mateix per no
ser capaç de complir fites que haurien de ser assolibles, com ara aprovar el permís de conducció.

PREGUNTA 2 (2 punts):

Completa el següent quadre per a l’avaluació dels sistemes atencionals de M.L:

- Completa la columna “prova” amb la prova d'avaluació que creieu més adequada per al
procés corresponent. Has de triar UNA sola prova.

- Completa la columna “rang” amb el valor que consideres que correspon a la puntuació
estandarditzada que obtindria M. L. a cada mesura.

Per entendre com funcionen la interpretació i la transformació de les puntuacions

de les proves neuropsicològica, consulta la infografi:
'Transformació i interpretació de les puntuacions’ disponible entre els recursos
per a l'avaluació.

Procés Prova Rang

Atenció sostinguda

Atenció selectiva

Atenció alternant

Atenció dividida

Velocitat de processament

Inhibició

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

PREGUNTA 3 (Puntuació total: 3 punts)

En vista dels resultats de l'entrevista clínica i les proves neuropsicològiques, M.L. ha estat
diagnosticat de Trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat i impulsivitat (TDAH). Per
l’edat de M.L. entenem que els períodes crítics de plasticitat cerebral per recuperar la funció s'han
tancat i per això, enfocarem el seu tractament des de l'enfocament de la compensació. La nostra
intervenció se centrarà en dues estratègies: 1r. Millorar la metacognició i 2a. Utilització d’ajuts
externs.

Pregunta 3.1. (2 punts):

Realitza una infografia (és a dir, un suport visual de la informació, que sigui sintètic i
contingui la informació rellevant) que us pugui ajudar a explicar a M.L. com funciona l'atenció
humana. Enganxa la teva infografia com una imatge, ha de ser d'elaboració pròpia i per fer-la
pots utilitzar el programa que vulguis (per exemple: Adobe Illustrator, Microsoft PowerPoint o
Canva www.canva.com). En la infografia han d'aparèixer la definició i els components de
l'atenció segons el model clínic de Sohlberg i Mateer, i incloure exemples per a cada component
de situacions compatibles amb M.L.

Pregunta 3.2. (1 punt):

Tria tres estratègies compensatòries basades en ajudes externes que puguin ser útils per a
M.L., explica en què consistiría cada estratègia i posa un exemple concret del seu ús en aquest
cas (extensió màxima mitja pàgina).

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

Cas clínic 2: Heminegligència

Informació del cas aquí:

HEMINEGLIGENCIA (https://www.youtube.com/watch?v=Nv562MYsgAA)

PREGUNTA 4 (Puntuació total: 2 punts)

Pregunta 4.1. (1 punt):

Segons Mesulam, en el fenomen de l'heminigligència es posen de manifest diferents components

que determinen la clínica del trastorn. Per aquesta raó diferenciem entre heminglegència
sensorial, motora o representacional. Amb la informació i exemples que apareixenen en el
vídeo del cas clínic 2, quin tipus d'heminigligència pateix la dona?.Justifica la teva resposta
especificant per què tries un tipus d'heminigligència i per què descartes els altres (màxim mitja
pàgina).

Pregunta 4.2. (1 punt):

Tria UNA prova estandarditzada per valorar l'heminigligència i explica en què consisteix.
Pots enganxar imatges o enllaços URL si creus que aquests completen la teva explicació sobre
la prova. (Amb les imatges o els enllaços inclosos, l'extensió de la resposta no ha de
superar una pàgina).

PREGUNTA 5 (1 punt):

L'ús de neurofeedback és una tècnica que ofereix promeses emocionants a la rehabilitació

neuropsicològica de l'atenció. Permet a les persones observar i modificar en temps real els seus
patrons d’activitat cerebral, la qual cosa pot ajudar a millorar la concentració i el rendiment
cognitiu.

Cerca un article científic publicat en una revista indexada en els darrers 10 anys que tracti
sobre l'ús del neurofeedback a la rehabilitació de l’atenció, fes un resum breu de les
conclusions de l'estudi (màxim mitja pàgina) i referencia adequadament la cita segons les normes
APA (inclou la referència completa abans del resumen). Algunes de les bases de dades des de
les que podeu fer la cerca són: PubMed (accés des de Biblioteca), Informació Psíquica i Google
Scholar.

Saps com se citen els teus treballs?

Consulta la infografia ‘Com citar els teus treballs’ disponibles entre els recursos de
l'aula

PREGUNTA 6 (1 punt):

Visualitza la xerrada TED de la professora Charo Rueda titulada “La atención es el corazón de
la inteligencia”. D'acord amb la vostra exposició, identifica les afirmacions següents com a
veritables o falses. Utilitza la taula per respondre:

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

Enllaç a la xerrada:

La atención es el corazón de la inteligencia | Charo Rueda | TEDxPuertadePurchena

https://www.youtube.com/watch?v=ZfcqziCDdWg

Afirmació E F
N

1.L'habilitat per gestionar l'atenció és una capacitat humana, altres espècies animals
no són capaces de fer el control voluntari de l'atenció

2.La regulació del comportament correlaciona positivament amb el control atencional

3. La capacitat atencional conscient és il·limitada

4. Captem els esdeveniments rellevants, distintius o nous a través de mecanismes

de control atencional

5. L'atenció executiva és guiada per l'entorn

6. Les activacions emocionals molt intenses permeten fer un millor control atencional

7. La regió anterior del gir cingulat és un node rellevant de la xarxa atencional

8. S'ha vist en estudis de neuroimatge que les persones més intel·ligents mostren
més connectivitat entre diferents regions de la xarxa atencional

9. L'atenció és poc susceptible de millorar amb l'entrenament cognitiu, és

determinada per factors genètics

10 L'impacte que tenen els distractors sobre el control atencional és més gran en
nens que en adults

3. Materials
Per a la realització correcta d'aquesta PAC s'han d'estudiar els materials que figuren en els
recursos d'aprenentatge associats a aquestaprova.

Per a la realització correcta d'aquesta PAC s'han d'estudiar els materials que figuren en els
recursos d'aprenentatge associats a aquestaprova.

● Campabadal Delgado, A., Jodar Vicente, M., Lubrini, G., Muñoz Marrón, E., Periáñez Morales, JA,
Ríos-Lago, M., i Vell Sobera, R. (2020). Neuropsicologia de latenció. Barcelona: Editorial UOC.
● Sacks, O. (1985). Vista a la dreta! A: Sacks, O . L'home que va confondre la dona amb un barret.
p. 107-110. Barcelona: Muchnik.
● Roig Rovira, T., Ríos Lago, M., i Paúl Lapedriza, N. (2011). Atenció i concentració. A: Olga Bruna
i Rebassa i col. (2011). Rehabilitació neuropsicològica. Intervenció i pràctica clínica , p. 31-52.
Barcelona: Elsevier-Masson.

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

● Vell, R., Muñoz, E., i Ríos-Lago, M. (2018). Què és la neuropsicologia?

https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00255425/
● De Noreña, D., Rius-Llac, M., Bombín-González, I., Sánchez-Cubillo, I., Garcia-Molina, A., &
Tirapu-Ustárroz, J. (2010). Efectivitat de la rehabilitació neuropsicològica en el dany cerebral
adquirit (I): atenció, velocitat de processament, memòria i llenguatge. Revista de Neurologia , 51
(11), 687-98.
● Quintana, M., i Calàbria, M. (2021). Test neuropsicològics de les funcions cognitives.
https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283925/

Recursos per a l'avaluació

● Lubrini, G., i Campabadal Delgado, A. (2021). Transformació i interpretació de les puntuacions
https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00283924/
● Lezak, MD (1995). Neuropsychological Assessmen t. New York: Oxford University Press.
● de Noreña Martínez, D., González Rodríguez, B., i Muñoz Marrón, E. (2019). Guia pràctica para la
elaboración de informes neuropsicológicos . Barcelona: Editorial UOC.

Recursos rehabilitació
● Lubrini, G., Muñoz Marrón, I., Periañez Morales, JA, i Ríos-Lago, M. (2020). Estimulació
cognitiva i rehabilitació neuropsicològica . Barcelona: Editorial UOC.
● Bruna i Rebassa, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C., i Ruano, À. (2011).
Rehabilitación neuropsicológica. Intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier-
Masson.
● Muñoz Marrón, E. (2021). Aspectes bàsics de la rehabilitació neuropsicològica.
https://materials.campu s.uoc.edu/cdocent/PID_00277963/
● González Rodríguez, B., i Muñoz Marrón, E. (2021). Repositori de tasques d'estimulació i
rehabilitació cognitiva . http://tasques-neuropsicologia.aula.uoc.edu/ca/

RA neuroanatomia

● The University of British Columbia. Functional Neuroanatomy . https://www.neuroanatomy.ca/

[Pàgina web]
● Society for Neuroscience. 3D Brain . https://www.brainfacts.org/3d-brain [Pàgina web]
● Primal Pictures [Software]

4. Criteris d’avaluació
Per a l'avaluació d'aquesta activitat es tindran en compte els aspectes següents:

● Comprensió i treball del material de l’assignatura.

● Capacitat de reflexió.
● Capacitat de síntesi i redacció de conclusions.
● Capacitat de cerca d'informació complementària o addicional.
● Generalització del material teòric a la resolució de casos pràctics.
● Adequació de la resposta al contingut sol·licitat.
● Elaboració de la informació. No es permet “copiar i enganxar” informació directament de
textos o fonts d'informació (Internet, material de l'assignatura...). Sempre que s'utilitzi

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

informació que no sigui pròpia, cal citar el text i especificar a la bibliografia l'autoria
corresponent seguint algun dels sistemes de citació adequats (recomanem els sistemes
internacionals APA o Vancouver que podeu consultar a la Biblioteca:
https://www.uoc.edu/biblioteca/es/recursos/gestion-bibliografica-uoc/como_citar.html.
● Es tindran en compte les incorreccions ortogràfiques, gramaticals i de citació de la manera
següent:
1. Penalització de 0,5 punts per més de 5 errors ortogràfics greus.
2. Penalització de 0,5 punts per errades gramaticals i de redacció.
3. Penalització de 0,5 si la bibliografia no està en format APA o Vancouver o si falten
més de 3 referències bibliogràfiques dels autors esmentats al text a l'apartat de
referències/bibliografia.
● La puntuació de cadascuna de les preguntes que componen la prova vindrà especificada
al document de la prova d'avaluació.
● Per assegurar l'originalitat de les proves, la UOC compta amb un sistema informàtic de
detecció de plagi d'informació anomenat PECPlagi, el qual està activat per a totes les
proves del semestre.

La puntuació màxima de cada pregunta és la següent:

Pregunta 1 1 punt

Pregunta 2 2 punts

Pregunta 3.1. 2 punts

Pregunta 3.2. 1 punt

Pregunta 4.1. 1 punt

Pregunta 4.2. 1 punt

Pregunta 5 1 punt

Pregunta 6 1 punt

5. Format de lliurament
Les activitats s'han de presentar:

- Preferiblement en format .doc o .docx.No s'admetran lliuraments en format pdf.

- Font: Arial. Grandària: 11.
- Interlineat senzill.
- Extensió màxima amb bibliografia inclosa: 10 pàgines.
- No heu d'incloure portada i heu d'incloure el vostre nom al principi del document del treball.

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1

 Máster Universitario de Neuropsicología

6. Data de lliurament
La data límit de lliurament de la PAC és el dia 17 de novembre de 2023, a les 23.59h (hora
peninsular espanyola).

És important respectar la data de lliurament per tal d'assegurar una dinàmica docent adequada,
per la qual cosa no s'admetran proves lliurades fora de termini.

Neuropsicologia de l'atenció, la memòria i les funcions executives Semestre 2023_1