‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬

‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫السنة األولى الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫مصادر التعلم تقدير‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫األسبو الموضوع‬
‫األساسية‬ ‫ع‬
‫المتضمنة‬
‫‪https://‬‬
‫المناقشة و‬ ‫محواألمية الرقمية‬ ‫ا‪ -‬نقد ست‬ ‫فوائد دراسة اللغة فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪١‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫المقارنة‬ ‫‪w3y-‬‬ ‫التفكير النقدى و‬ ‫اللغات الرسمية‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫العربية‬
‫‪myfrCKk‬‬
‫حول‬ ‫‪.‬فى األمم المتحدة حل المشكالت‬ ‫ا‪ -‬يذكروا أهمية اللغة العربية‬
‫دراسة‬ ‫ب‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين فوائد ب‪ -‬طريقة مناقشة‬
‫اللغة‬ ‫ج‪-‬البحث فى‬ ‫دراسة اللغة العربية و اللغة‬
‫العربية‬ ‫اإلنترنت‬ ‫اإلنجليزية‬
‫كتابة‬ ‫ا‪ -‬الكتب‬ ‫ا‪ -‬أن يقرأوا قراءة صحيحة عن ا‪ -‬القراءة و الفهم اإلبداع و‬ ‫القراءة‪:‬‬ ‫‪٢‬‬
‫اإلنشاء‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫ب‪ -‬الحوار بين‬ ‫ُأس َرتِى المدرسة وأسرتى واالعياد‬
‫َم ْد َر َستِى‪ْ ،‬‬
‫عن‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫الطالب‬ ‫اد ب‪ -‬أن يستعملوا المفرادت‬ ‫سعيدة‪ ،‬اَأل ْعيَ ُ‬
‫‪.‬الموضوع‬ ‫الشخصية‬ ‫ج‪ -‬عرض فيدو‬ ‫التى الدالة على الموضوع فى‬
‫‪.‬جمل مفيدة‬
‫ج‪ -‬أن يلخصوا الموضوع‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫تعيين و‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪-‬تمييز أنواع‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫النحو‪ :‬الكالم‬ ‫‪٣‬‬
‫تكوين‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫الكالم و أنواع‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫والجملة‬
‫الجملة‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫‪.‬الجملة‬ ‫‪.‬ا‪ -‬يتعينوا الكالم و الجملة‬
‫االسمية و‬ ‫ب‪ -‬استخراج‬ ‫‪.‬ب‪ -‬أن يذكروا أنواع الكالم‬
‫الفعلية فى‬ ‫الجمل االسمية و‬
‫إنشائهم‬ ‫الفعلية من القرآن‬ ‫ج‪ -‬أن يميزوا بين الجملة‬
‫الكريم‬ ‫االسمية و الفعلية‬
‫يتكونوا الجملة االسمية ج‪ -‬تكوين الجملة‬
‫د‪ -‬أن ّ‬
‫االسمية و الفعلية‬ ‫و الفعلية فى إنشائهم‬
‫فى إنشائهم‬
‫العرض و‬ ‫الكتب‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫يعرفوا األدب العربى‬
‫ا‪ -‬أن ّ‬ ‫األدب العربى‬ ‫‪٤‬‬
‫ذكر‬ ‫المقررة‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أزواج أو‬ ‫ب‪ -‬أن يذكرو عصور األدب‬ ‫وأنواعها‬
‫عصور‬ ‫الشخصية‬ ‫مجموعات‬ ‫العربى‬
‫األدب‬ ‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫ت‪ -‬أن يتعرفوا عصور األدبى‬
‫العربى‬ ‫مترابط‬ ‫‪.‬العربى باإلختصار‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عرب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬أسماء‬ ‫‪٥‬‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫أسماء اإلشارة بين اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫اإلشارة‬
‫القرآن الكريم القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫‪.‬ا‪ -‬يبيّنوا أحوال أسماء اإلشارة الطالب‬
‫الكريم‬ ‫ب‪ -‬استعمال‬ ‫ب‪ -‬أن يستخدموا أسماء‬
‫المرءي و اإلذاعة‬ ‫‪.‬اإلشارة فى جمل مفيدة‬
‫ج‪ -‬أن يعربوا الجمل‬
‫المستعملة فيها أسماء اإلشارة‬
‫عرب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األسماء‬ ‫‪٦‬‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫أسماء اإلشارة بين اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫الموصولة‬
‫القرآن الكريم القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫الطالب‬ ‫ا‪ -‬يبيّنوا أحوال األسماء‬
‫الكريم‬ ‫ب‪ -‬استعمال‬ ‫‪.‬الموصولة‬
‫المرءي و اإلذاعة‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا األسماء‬
‫الموصولة فى جمل مفيدة‬
‫ج‪ -‬أن يقارنوا و يباينوا بين‬
‫أسماء اإلشارة و األسماء‬
‫الموصولة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬

‫‪https://‬‬
‫الترجمة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية هذا الدرس يستطيع‬ ‫الترجمة العربية‬ ‫‪٨‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪DYA_ikMO‬‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫إلى اإلنجليزية و ‪:‬المتعلمون أن‬
‫‪qY0‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يبيّنوا آدب الترجمة من‬ ‫العكس‬
‫الكتب‬
‫الشخصية‬ ‫اللغتين للمترجم الناجح‬
‫المقررة‬
‫محواألمية الرقمية‬ ‫ب‪ -‬أن يترجموا بعض الجمل‬
‫و العبارات من العربية إلى‬
‫اإلنجليزية و بالعكس‬
‫ج‪ -‬أن يعبّروا عن فكرة‬
‫قرؤوها فى اللغة العربية إلى‬
‫اإلنجليزية و بالعكس‬
‫إعراب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫المذكر و‬ ‫‪٩‬‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫المذكر و المؤنث اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫المؤنث‬
‫القرآن الكريم القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬يميزوا بين أحوال المذكر و بين الطالب‬
‫الكريم‬ ‫ب‪ -‬استعمال‬ ‫المؤنث‬
‫ب‪ -‬أن يستخدموهما فى جمل المرءي و اإلذاعة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫مفيدة‬

‫ت‪ -‬أن يبيّنوا عالمات التأنيث‬
‫في سورة التحريم و األحزاب‬
‫العرض و‬ ‫الكتب‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية هذا الدرس يستطيع‬ ‫األدب العربى‪:‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫مقارنة‬ ‫المقررة‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أزواج أو‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫أغراض الشعر‬
‫أغراض‬ ‫الشخصية‬ ‫مجموعات‬ ‫ا‪ -‬يذكروا أغراض الشعر‬ ‫العربى‬
‫األدب‬ ‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫العربى‬
‫العربى و‬ ‫ب‪ -‬يقارنوا بين أغراض الشعر مترابط‬
‫الشعر‬ ‫العربى و الشعر النيجيرى‬
‫النيجيرى‬ ‫ج‪ -‬أن ينقدوا بعض أشعار‬
‫العصر الجاهلى‬
‫‪https://‬‬
‫مقارنة‬ ‫محواألمية الرقمية‬ ‫استعمال عالمات‬ ‫اإلمالء‪ :‬عالمات ا‪ -‬أن يقارنوا و يباينوا‬ ‫‪١١‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫عالمات‬ ‫‪dES9jcKUd‬‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫‪.‬الترقيم‬ ‫بينعالمات الترقيم فى اللغة‬ ‫الترقيم‬
‫‪Tg‬‬
‫الترقيم‬ ‫مناقشة‬ ‫العربية و اإلنجليزية‬
‫ب‪ -‬أن يبيّنوا عالمات الترقيم‬
‫و امتعمالها فى نهاية هذا‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫‪.‬الدرس‬
‫ج‪ -‬أن ينقدوا النصوص العربية‬
‫حسب عالمات الترقيم‬
‫المراجعة العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫السنة األولى الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬
‫مصادر التعلم تقدير‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫األسبو الموضوع‬
‫األساسية‬ ‫ع‬
‫المتضمنة‬
‫مراجعة الدرس السابق فى الفترة األولى‬ ‫‪١‬‬
‫التحدث‬ ‫عرض فيدو‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬رحلة إلى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫القراءة و‬ ‫‪٢‬‬
‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫المستشفى و‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يتعرفوا على‬ ‫‪:‬الفهم‬
‫الموضوعا‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫مصنع و مكتبة‬ ‫ا‪ -‬المستشفى الكلمات العربية المتعلقة‬
‫ت‬ ‫المدرسة‬ ‫ب‪ -‬رحلة إلى ‪.‬بالموضوعات‬
‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا األلفاظ‬ ‫مصنع‬
‫أزواج أو‬ ‫المستعملة فى الموضوعات و‬ ‫ج‪ -‬فضائل‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫مجموعات‬ ‫‪.‬المفردات فى إنشائهم‬ ‫الصدق‬

‫يكونوا‬
‫ج‪ -‬أن ّ‬ ‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن كل موضوع‬ ‫د‪ -‬التعاون‬
‫جمالً مفيدة‬ ‫من الموضوعات‬ ‫ه‪ -‬مكتبة‬
‫بالكلمات الواردة‬ ‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة عن‬ ‫المدرسة‬
‫فى النص‬ ‫الموضوع‬

‫إعراب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪ ٤&٣‬نحو‪ :‬أحوال‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫اإلعراب األربع‬ ‫المتعلمون أن ا‪ -‬يذكروا أحوال‬ ‫اإلعراب‬
‫القرآن الكريم القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫بين الطالب‬ ‫‪.‬اإلعراب األربع‬ ‫(الرفع‪/‬‬
‫الكريم‬ ‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫النصب‪/‬الجزم ب‪ -‬يميزوا األحوال التى تختص‬
‫أزواج أو‬ ‫‪.‬باالسم من التى تنفرد باألفعال‬ ‫)‬
‫مجموعات‬ ‫يعربوا الكلمات والعبارات‬
‫ج‪ّ -‬‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫العربية‬
‫إعراب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫‪ ٦&٥‬نحو‪ :‬المثنى و فى نهاية الدرس يستطيع‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعرابالمثنى و‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫الجمع‬
‫القرآن الكريم القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫الجمع بين‬ ‫ا‪ -‬تح ّددوا و يصمموا من‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الكريم‬ ‫الطالب‬ ‫‪.‬األسماء المفردة و المثنى‬

‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫‪.‬ب‪ -‬يبيّنوا إعراب المثنى‬
‫أزواج أو‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين أحوال‬
‫مجموعات‬ ‫جمع المذكر السالم و جمع‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫المؤنث السالم و جمع التكسير‬
‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬
‫ا‪ -‬الكتب المقررة النقد و‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪ ٩&٨‬األدب العربى‪:‬ا‪-‬‬
‫العرض‬ ‫ب‪ -‬مذكرة عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫من ِح َك ِم زهير بن‬
‫حياة األدباء‬ ‫تعاون و‬ ‫ا‪ -‬يذكروا أصحاب المعلقة مشروع‬ ‫أبى سلمى‬
‫المدروسة‬ ‫تواصل‬ ‫مالحظة‬ ‫‪.‬ونبذة من حياتهم‬ ‫ب‪ -‬من قصيدة‬
‫ج‪ -‬مذكرة عن‬ ‫فتح مكة لحسان بن ب‪ -‬يذكروا أربعة أبيات من‬
‫أشعار األدباء‬ ‫كل قصدة‬ ‫ثابت‬
‫‪.‬المدروسة‬ ‫ج‪ -‬يحكو نبذة عن حياة‬ ‫ج‪ -‬رثاء صخر من‬
‫د‪ -‬شرح األبيات‬ ‫زهير و حسان و الفرزدق و‬ ‫مراثى الخنساء‬
‫‪.‬المدروسة‬ ‫‪.‬جرير‬ ‫د‪ -‬الفرزدق مدح‬
‫د‪ -‬ينقدوا ِح َك ِم زهير و‬ ‫‪.‬زين العابدين‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫قصيدة فتح مكة و رثاء‬ ‫ه‪ -‬جرير‪ :‬أشجان‬

‫صخر و مدح زين العابدين‬ ‫الهوى‬
‫‪https://youtu.be/‬‬
‫مناقشة‬ ‫محواألمية‬ ‫ا‪ -‬رحلة إلى‬ ‫بعد اإلنتهاء من الدرس‬ ‫اإلنشاء ‪ :‬ا‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪c-4iOzOYEao‬‬
‫قواعد‬ ‫الرقمية‬ ‫المستشفى‬ ‫يستطيع المتعلمون أن‪ :‬ا‪-‬‬ ‫االعتناء بالصحة‬
‫كتابة‬ ‫التفكير‬ ‫يذكروا المفردات المعيّنة فى ب‪ -‬العمل فى‬ ‫ب‪ -‬فوائد النار و‬
‫اإلنشاء‬ ‫النقدى و‬ ‫أزواج أو‬ ‫‪.‬إنشاء الموضوعات‬ ‫مضارها‬
‫صحيحةو‬ ‫حل‬ ‫إلى ب‪ -‬يتمكنوا من التعبير عما مجموعات‬
‫ج‪ -‬أحب طعام ّ‬
‫كتابة‬ ‫المشكالت‬ ‫يكونوا‬
‫ج‪ -‬أن ّ‬ ‫إلى فى نفوسهم أو عما‬
‫د‪ -‬أحب المادة ّ‬
‫موضوعا‬ ‫جمالً مفيدة‬ ‫يشاهدونه بعبارة عربية‬
‫ت‬ ‫بالكلمات الواردة‬ ‫‪.‬صحيحة‬
‫فى النص‬ ‫ج‪ -‬يبيّنوا قواعد كتابة‬
‫د‪ -‬كتابة‬ ‫‪.‬اإلنشاء صحيحة‬
‫موضوعات‬
‫‪https://youtu.be/‬‬
‫قواعد‬ ‫محواألمية‬ ‫استعمال قواعد‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األنشودة و اإلمالء‬ ‫‪١١‬‬
‫‪fKUe7tvMP-Q‬‬
‫كسر‬ ‫الرقمية‬ ‫كسر همزة إن و‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬
‫همزة إن و‬ ‫تعاون و‬ ‫فتحها‬ ‫ا‪ -‬ينشدوا النشيد المختارة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫فتحها‬ ‫تواصل‬ ‫جيدة‬

‫ب‪ -‬أن يفهموا المفردات‬
‫فى األنشودة‬
‫ج‪ -‬يكتبوا قطعة عربية أملى‬
‫عليهم بإتقان‬
‫د‪ -‬يذكروا قواعد كسر‬
‫همزة إن و فتحها‬
‫المراجعة العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي الثالث‬ ‫السنة األولى الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫تقدير‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫األسبوع الموضوع‬
‫األساسية‬
‫المتضمنة‬
‫مراجعة الدروس السابقة‬ ‫‪١‬‬
‫التحدث‬ ‫عرض فيدو‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬اختيار‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬القراءة و الفهم‬ ‫‪٢‬‬
‫‪https://you.be/‬‬
‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫النصوص األدبية‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬الصديق‬
‫‪xz4nlnzJXBE‬‬
‫الموضوعا‬ ‫تعاون و‬ ‫ا‪ -‬يقرؤا قطعة عن الموضوع التى تدل على‬ ‫الوافى‬
‫ت‬ ‫تواصل‬ ‫‪.‬الموضوعات‬ ‫‪.‬قراءة حسنة‬ ‫ب‪ -‬من أخالق‬
‫ب‪ -‬يجيبوا عن األسئلة بعد ب‪ -‬استخراج‬ ‫الرسول (ﷺ)‬
‫المفردات‬ ‫‪.‬قراءة القطعة أو النصوص‬
‫الموجودة فى‬ ‫ج‪ -‬يتكلموا عن الموضوع‬
‫النصوص و شرحها‬ ‫‪.‬من إنشائهم‬
‫‪.‬للطالب‬ ‫يكونوا الجمل‬
‫د‪ -‬أن ّ‬
‫ج‪ -‬طريقة‬ ‫المفيدة من األلفاظ‬
‫المسرحيات‬ ‫‪.‬الموجودة فى النفوس‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬اإلضافة‬ ‫‪٣‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب اإلضافة و‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ب‪ -‬النعت و‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و‬ ‫النعت و‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا اإلضافة و النعت‬ ‫المنعوت‬
‫الكريم‬ ‫المنعوتبين الطالب تواصل‬ ‫و المنعوت‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة من ب‪ -‬العمل فى‬
‫أزواج أو‬ ‫‪.‬عندهم‬
‫مجموعات‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫أحوال النعت و المنعوت و ج‪ -‬اإلعراب‬
‫اإلضافة‬
‫النقد و‬ ‫ا‪ -‬الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األدب‪ :‬ا‪ -‬مدح‬ ‫‪٤‬‬
‫العرض‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫سيف الدولة‬
‫ب‪ -‬مذكرة عن‬ ‫تعاون و‬ ‫مشروع‬ ‫‪-‬ا‬ ‫‪.‬للمتنبى‬
‫حياة األدباء‬ ‫تواصل‬ ‫ب‪ -‬من المية ابن ب‪ -‬يذكروا أربعة أبيات من مالحظة‬
‫المدروسة‬ ‫كل قصدة‬ ‫الوردى‬
‫ج‪ -‬مذكرة عن‬ ‫ج‪ -‬يحكو نبذة عن حياة‬
‫أشعار األدباء‬ ‫المتنبى و ابن الوردى‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫‪.‬المدروسة‬ ‫د‪ -‬ينقدوا مدح سيف الدولة‬

‫د‪ -‬شرح‬ ‫و المية ابن الوردى‬
‫األبيات‬
‫‪.‬المدروسة‬
‫كتابة‬ ‫التفكير النقدى الكتب المقررة‬ ‫ا‪ -‬رحلة‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫اإلنشاء‪:‬ا‪-‬‬ ‫‪٦&٥‬‬
‫موضوعا‬ ‫و حل‬ ‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫الرحالت ووسائلها ‪:‬المتعلمون أن‬
‫ت‬ ‫المشكالت‬ ‫أزواج أو‬ ‫ب‪ -‬مضار الكذب ا‪ -‬يكتبوا عن الموضوعات‬
‫ب‪ -‬يعبروا عما فى أنفسهم مجموعات‬ ‫ج‪ -‬اإلتحاد قوة‬
‫يكونوا‬
‫ج‪ -‬أن ّ‬ ‫أو عما يشاهدون بعبارة‬ ‫د‪ -‬وطنى نيجيريا‬
‫جمالً مفيدة‬ ‫‪.‬صحيحة‬
‫بالكلمات الواردة‬ ‫ج‪ -‬يتح ّدثوا عن‬
‫فى النص‬ ‫الموضوعات‬
‫د‪ -‬كتابة‬
‫موضوعات‬
‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬
‫التحدث‬ ‫عرض فيدو‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬استخراج‬ ‫الفهم و القراءة‪:‬ا‪ -‬فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪٨‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫نصوص تاريخية‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫اإلخالص فى‬

‫الموضوعا‬ ‫‪.‬عن أبطال نيجيريا تعاون و‬ ‫ا‪ -‬يقرؤوا النص عن‬ ‫العمل‬
‫ت‬ ‫تواصل‬ ‫اإلخالص فى العمل و يجيبوا ب‪ -‬استخراج‬ ‫ب‪ -‬ذكر أبطال‬
‫المفردات الجديدة‬ ‫عن األسئلة بعد قراءة‬ ‫نيجيريا‬
‫من النصوص و‬ ‫ب‪ -‬يستخرجوا معنى‬
‫شرحها شرحها و‬ ‫الكلمات الجديدة فى النص‬
‫استعمالها فى جمل‬ ‫ج‪ -‬يقرؤوا و يفهموا و‬
‫‪.‬مفيدة‬ ‫يجيبوا عن أسئلة‬
‫ج‪ -‬صور األبطال‬ ‫د‪ -‬يناقشوا مقالة تاريخية‬
‫عن أربعة أبطال نيجيريا‪.‬‬
‫الحاج أحمد بللو‪/‬الحاج‬
‫أبوبكر َت َف َاوا َبلَْي َوا‪/‬الجنرال‬
‫َأوب َف ْي ِمى‬
‫مرتضى محمد‪َ /‬‬
‫ََأو ْولَ ْو َو ْو‬
‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬الضمائر‬ ‫‪٩‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب الضمائر‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫المنفصلة و‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫القرآن‬ ‫تعاون و‬ ‫المنفصلة و‬ ‫ا‪ -‬يعرفواالضمائر المنفصلة‬ ‫المتصلة‬

‫الكريم‬ ‫تواصل‬ ‫المتصلة بين‬ ‫و المتصلة‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة من الطالب‬
‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫‪.‬عندهم‬
‫أزواج أو‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫مجموعات‬ ‫أحوال الضمائر المنفصلة و‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫المتصلة‬
‫النقد و‬ ‫ا‪ -‬الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األدب‪ :‬ا‪ -‬فخر‬ ‫‪١٠‬‬
‫العرض‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫للبارودى‬
‫ب‪ -‬مذكرة عن‬ ‫تعاون و‬ ‫مشروع‬ ‫ب‪ -‬الثعلب و‬
‫حياة األدباء‬ ‫تواصل‬ ‫مالحظة‬ ‫ا‪ -‬يحكو نبذة عن حياة‬ ‫الديك ألحمد‬
‫المدروسة‬ ‫البارودىو شوقى‬ ‫شوقى‬
‫ج‪ -‬مذكرة عن‬ ‫ب‪ -‬ينقدوا فخر للبارودىو‬
‫أشعار األدباء‬ ‫الثعلب و الديك ألحمد‬
‫‪.‬المدروسة‬ ‫شوقى‬
‫د‪ -‬شرح‬ ‫ج‪ -‬أن يذكروا لون العاطفة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫األبيات‬ ‫فى النصوص‬

‫‪.‬المدروسة‬
‫‪https://‬‬
‫الترجمة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫الترجمة من‬ ‫‪١١‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪LcPhnW2PYw‬‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫األنجليرية إلى‬
‫‪w‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫العربية وبالعكس و ا‪ -‬يعبروا عن أفكارهم فى‬
‫الكتب المقررة‬
‫الشخصية‬ ‫اللغة اإلنجليزية و يترجموها‬ ‫اإلمالء‬
‫محواألمية‬ ‫‪.‬إلى العربية و بالعكس‬
‫الرقمية‬ ‫ب‪ -‬يترجموا بعض جمل أو‬
‫عبارات أو فقرات أو‬
‫إعالنات أو نشرات مكتوبة‬
‫‪.‬بالعربية إلى اإلنجليزية‬
‫ج‪ -‬يبينوا األخطاء الشائعة‬
‫فى ترجمة‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫السنة الثانية الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫تقدير‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع‬
‫األساسية‬
‫المتضمنة‬
‫العرض‬ ‫موضوعات‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫مراجعة الدروس‬ ‫‪١‬‬
‫الصف‬ ‫و مجموعات‬ ‫السابقة‬
‫اإلعدادي‬
‫الكتب المقررة التلخيص‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬المناقشة‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫التعليم و أهميته‬ ‫‪٢‬‬
‫اإلبتكار‬ ‫ب‪ -‬عرض‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫األدوات على‬ ‫ا‪ -‬يلخصوا قطعة عن‬
‫المتعلمين للتعيين الشخصية‬ ‫‪.‬التعليم‬
‫ب‪ -‬يجيبوا عن األسئلة مما ج‪ -‬استعمال‬
‫األشرطة المسجلة‬ ‫قرؤوا‬
‫‪.‬فى تعليم القراءة‬ ‫ج‪ -‬يستمعوا إلى القطعة و‬
‫يفهموا ما سمعوا و يعرفوا‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫أهمية الجد و اإلجتهاد مما‬

‫سمعوا‬
‫د‪ -‬يعيّنوا األشياء الموجودة‬
‫‪.‬فى المدرسة‬
‫الكتب المقررة إعراب‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬حروف‬ ‫‪٣‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب حروف‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫الجر‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫الجربين الطالب‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا حروف الجر‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪uXFcoSYxG0‬‬ ‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة من ب‪ -‬العمل فى‬
‫‪k‬‬
‫أزواج أو‬ ‫‪.‬عندهم‬
‫مجموعات‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫أحوال حروف الجر فى اللغة ج‪ -‬اإلعراب‬
‫العربية و اإلنجليزية‬
‫الكتب المقررة العرض و‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األدب‪ :‬التعريف‬ ‫‪٤‬‬
‫تقويم‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أزواج أو‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫بالقصة العربية‬
‫القصص‬ ‫الشخصية‬ ‫مجموعات‬ ‫ا‪-‬يقيموا القصص القرآنية‬
‫القرآنية‬ ‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫‪.‬فى األدب العربى‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫فى األدب‬ ‫مترابط‬ ‫ب‪-‬يذكروا أنواع النثر‬

‫العربى‬ ‫ج‪ -‬يعرفوا القصة‬
‫د‪ -‬يذكروا ماهية القصة‬
‫العربية‬
‫ه‪ -‬يذكروا مشاهير القصص‬
‫العربية مثل كلية و دمنة و‬
‫ألف ليلة و ليلة و كتاب‬
‫البخالء للجاحظ وروايات‬
‫عنترة‬
‫الكتب المقررة الترجمة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫اإلنشاء و الترجمة فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪٥‬‬
‫كتابة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬
‫موضوع‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫ا‪ -‬يكتبوا إنشاء فى موضوع مشروع‬
‫الشخصية‬ ‫مألوف‪(.‬كفوائد الماء‪ ،‬و‬
‫محواألمية الرقمية‬ ‫النظافة و زيارة إلى حديقة‬
‫الحيوان‪ ،‬و وصف مباراة‬
‫‪.‬كرة القدم)‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫ب‪ -‬يلقوا كلمة عن‬

‫موضوع مألوف‬
‫ت‪ -‬يترجموا عدة جمل و‬
‫التعبيرات كأ سرتى و الحقل‬
‫والسيارة و مدرستى و بطلتى‬
‫و علم وطنى الخ من العربية‬
‫إلى اإلنجليزية وبالعكس‬
‫الكتب المقررة التحدث‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬رحلة إلى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬القراءة و الفهم‬ ‫‪٦‬‬
‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫المزارع‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يتعرفوا‬ ‫ا‪ -‬الزراعة‬
‫الموضوعا‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫على الكلمات العربية‬ ‫ب‪ -‬القرية‬
‫ت‬ ‫أزواج أو‬ ‫‪.‬المتعلقة بالموضوعات‬ ‫ج‪ -‬المدينة‬
‫مجموعات‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا األلفاظ‬ ‫د‪ -‬رعاية صحة‬
‫يكونوا‬
‫ج‪ -‬أن ّ‬ ‫المستعملة فى الموضوعات‬ ‫البدن‬
‫جمالً مفيدة‬ ‫‪.‬و المفردات فى إنشائهم‬
‫بالكلمات الواردة‬ ‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن كل‬
‫فى النص‬ ‫موضوع من الموضوعات‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة عن‬

‫الموضوع‬
‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬
‫الكتب المقررة إعراب‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬الفعل‬ ‫‪٨‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫إعراب الماضى و اإلبتكار‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫الماضى و‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫المضارع و األمر تعاون و تواصل‬ ‫المضارع و األمر ا‪ -‬يعرفوا الماضى و‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪Jn95_Pe5XYc‬‬ ‫بين الطالب‬ ‫المضارع و األمر‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة من ب‪ -‬العمل فى‬
‫أزواج أو‬ ‫‪.‬عندهم‬
‫مجموعات‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫أحوال الماضى و المضارع‬
‫و األمر فى اللغة العربية‬
‫الكتب المقررة العرض و‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األدب‪ :‬ا‪ -‬قصة‬ ‫‪٩‬‬
‫‪https://‬‬
‫تقويم‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أزواج أو‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫األسد و األرنب‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫القصص‬ ‫‪as4inNsDWsE‬‬ ‫الشخصية‬ ‫‪.‬من كليلة و دمنة ‪.‬ا‪-‬يقيموا القصص المذكورة مجموعات‬
‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫ب‪ -‬ينقدوا القصص نقدا‬ ‫ب‪ -‬سالحفاة و‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫مترابط‬ ‫البطتان من كليلة أدبيا‬

‫ج‪ -‬يلخصوا هذه القصص‬ ‫‪.‬و دمنة‬
‫ج‪ -‬قصة الضيافة العربية (ليلة و ليلة و كتاب‬
‫البخالء للجاحظ وروايات‬ ‫من كتاب‬
‫عنترة )‬ ‫‪.‬البخالء‬
‫د‪ -‬قصة‬
‫الصديقين فى‬
‫السفينة (من‬
‫‪.‬كتاب البخالء)‬
‫الكتب المقررة إعراب‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬األفعال‬ ‫‪١٠‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب ا‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬المضارع‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫المضارع‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا المضارع‬ ‫المنصوب و‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪3FeVkeC3S-I‬‬ ‫المنصوب و‬ ‫‪.‬المنصوب و المجزوم‬ ‫‪.‬المجزوم‬
‫‪htpps://‬‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة من المجزوم‪.‬بين‬ ‫ب‪ -‬الفعل‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪fjNOQRODG‬‬ ‫الطالب‬ ‫الصحيح و الفعل ‪.‬عندهم‬
‫‪t4‬‬
‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬ ‫المعتل‬
‫ّ‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫أزواج أو‬ ‫أحوال المضارع المنصوب‬

‫مجموعات‬ ‫و المجزوم‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬
‫‪https://‬‬
‫الترجمة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫ا‪ -‬الترجمة‬ ‫‪١١‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪sOMNPRPk6‬‬ ‫اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‪:‬ا‪ -‬يعبّروا عن أو مجموعات‬ ‫ب‪ -‬اإلمالء‬
‫‪KE‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫فكرة قرؤوها أو سمعوا عنها مشروع‬ ‫ج‪ -‬األنشودة‬
‫الكتب المقررة‬
‫الشخصية‬ ‫فى اللغة اإلنجليزية باللغة‬
‫محواألمية الرقمية‬ ‫‪.‬العربية‬
‫ب‪ -‬يكتبوا ما يملى عليهم‬
‫من النصوص األدبية أو‬
‫‪.‬النشرات العربية‬
‫ت‪ -‬يقرؤوا أنشودة من‬
‫‪.‬األناشيد اإلسالمية‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪&١٣‬‬
‫‪١٤‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫السنة الثانية الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫تقدير‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع‬
‫األساسية‬
‫المتضمنة‬
‫‪https://‬‬
‫التحدث‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬رحلة إلى مدينة‬ ‫اإلختبار‬ ‫‪١‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫عن‬ ‫‪IWrdf-TpFCw‬‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أبوجا‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪-‬‬ ‫الترحيبى‪/‬‬
‫الموضوع‬ ‫ب‪ -‬العمل فى أزواج تعاون و تواصل‬ ‫القراءة و الفهم‪ :‬يتعرفوا على الكلمات‬
‫أو مجموعات‬ ‫العربية المتعلقة‬ ‫مدينة أبوجا‬
‫يكونوا جمالً‬
‫‪.‬بالموضوع مدينة أبوجا ج‪ -‬أن ّ‬
‫مفيدة بالكلمات‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا‬
‫الواردة فى النص‬ ‫األلفاظ المستعملة‬
‫بالموضوع مدينة أبوجا‬
‫‪.‬فى إنشائهم‬
‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن‬
‫مدينة أبوجا‬
‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عن الموضوع‬
‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫‪:‬النواسخ‬ ‫‪٣&٢‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب ا أخوات‬ ‫نحو‪:‬ا‪ -‬كان و ‪:‬المتعلمون أن‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫كان و إ ّن و ظنّبين‬ ‫ا‪ -‬يذكروا أخوات‬ ‫أخواتها‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪QbMjY3WOJFc‬‬ ‫الطالب‬ ‫ظن‬
‫كان و إ ّن و ّ‬ ‫ب‪ -‬إ ّن و‬
‫ب‪ -‬العمل فى أزواج‬ ‫ب‪ -‬يستخدمها فى‬ ‫أخواتها‬
‫أو مجموعات‬ ‫‪.‬عبارة من عندهم‬ ‫ت‪ -‬ظن و‬
‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫أخواتها‬
‫أحوال أخوات كان و‬
‫ظن‬
‫إ ّن و ّ‬
‫العرض و‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫األدب‪ :‬التعريف فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬العمل فى أزواج تعاون و تواصل‬ ‫‪٤‬‬
‫تمييز بين‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫بالخطابة و‬
‫الخطاب‬ ‫الشخصية‬ ‫ا‪ -‬يتعرفوا على الخطابة العمل بشكل ‪-‬‬ ‫أغراضها و‬
‫فى العصر‬ ‫مترابط‬ ‫العربية‬ ‫فنونها و خطبة‬
‫الجاهلى و‬ ‫ب‪ -‬يبيّنوا أغراضها و‬ ‫قس‬
‫العصر‬ ‫فنونها‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫اإلسالمى‬ ‫ج‪ -‬يميزوا بين‬

‫الخطاب فى العصر‬
‫الجاهلى و العصر‬
‫اإلسالمى‬
‫كتابة‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع العمل فى أزواج أو‬ ‫‪:‬اإلنشاء‬ ‫‪٦&٥‬‬
‫موضوع‬ ‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬الخدام من‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يعبّروا عما فى‬ ‫القرية‬
‫الشخصية‬ ‫أنفسهم أو عما‬ ‫ب‪ -‬فوائد‬
‫محواألمية الرقمية‬ ‫صحيحا‬
‫ً‬ ‫تعبيرا‬
‫يشاهدونه ً‬ ‫التعليم‬
‫ج‪ -‬مباراة كرة ب‪ -‬يكتبوا ما ال يقل‬
‫عن مائة و عشرين كلمة‬ ‫القدم‬
‫عن كل موضوع من‬ ‫د‪ -‬المسئولية‬
‫الموضوعات‬ ‫اإلجتماعية‬
‫ه‪ -‬حفلة زواج‬
‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬
‫التحدث‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫‪:‬القراءة و الفهم فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬رحلة‬ ‫‪٨‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عن‬ ‫ب‪ -‬العمل فى أزواج اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪-‬‬ ‫ا‪ -‬مدينة‬
‫الموضوعا‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫أو مجموعات‬ ‫يتعرفوا على الكلمات‬ ‫الغوس‬
‫ت‬ ‫يكونوا جمالً‬
‫ج‪ -‬أن ّ‬ ‫العربية المتعلقة‬ ‫ب‪ -‬الحرية‬
‫مفيدة بالكلمات‬ ‫‪.‬بالموضوعات‬ ‫ج‪ -‬المهن‬
‫الواردة فى النص‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا‬ ‫المختلفة فى‬
‫نيجيريا(كالتدري األلفاظ المستعملة فى‬
‫الموضوعات و‬ ‫س و التجارة‬
‫‪.‬المفردات فى إنشائهم‬ ‫والطب و‬
‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن كل‬ ‫النجارة‬
‫موضوع من‬ ‫والصحافة‬
‫الموضوعات‬ ‫والصناعة و‬
‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة‬ ‫الزراعة‬
‫عن الموضوع‬ ‫د‪ -‬دول غرب‬
‫أفريقيا‬
‫ه‪ -‬أهمية وقاية‬
‫البيئة‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬اسم‬ ‫‪٩‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫اسم التفضيل اسم‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫التفضيل‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫اآللةبين الطالب‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا اسم‬ ‫ب‪ -‬اسم اآللة‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪9EGG0yVnE1c‬‬ ‫ب‪ -‬العمل فى أزواج‬ ‫التفضيالسم اآللة‬
‫‪htpps://‬‬
‫أو مجموعات‬ ‫ب‪ -‬يستخدمها فى‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪Dr8jmajHAko‬‬ ‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫‪.‬عبارة من عندهم‬
‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫أحوال اسم التفضيل‬
‫اسم اآللة‬
‫العرض‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬العمل فى أزواج تعاون و تواصل‬ ‫األدب‪ :‬ا‪-‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫خطبة قس بن‬
‫الشخصية‬ ‫ا‪ -‬يتعرفوا على شخصية العمل بشكل ‪-‬‬ ‫ساعدة األيادى‬
‫ب‪ -‬النبى ﷺ قس بن ساعدة اإليادى مترابط‬
‫ب‪ -‬يحفظوا خطبة قس‬ ‫و خطبة فتح‬
‫"من مات فات" و‬ ‫مكة‬
‫يشرحوها شرحا أدبيا‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫وجيزا‬
‫ً‬
‫ج‪ -‬يفهموا البئة‬
‫التاريخية التى نشأت‬
‫ال ُخطَب فى العصر‬
‫اإلسالمى‬
‫د‪ -‬يحفظوا خطبة فتح‬
‫مكة و يفهموا مضمون‬
‫‪.‬الخطبة‬
‫ه‪ -‬يستخرجوا‬
‫المفردات الجديدة‬
‫ويستعملوها فى جمل‬
‫مفيدة‬
‫الترجمة‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع العمل فى أزواج أو‬ ‫ا‪ -‬الترجمة‬ ‫‪١١‬‬
‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫العربية إلى‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يترجموا قطعة‬ ‫اإلنجليزية و‬
‫الشخصية‬ ‫إنجليزية إلى العربية و‬ ‫العكس‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫محواألمية الرقمية‬ ‫‪.‬بالعكس‬ ‫ب‪ -‬األنشودة‬

‫ب‪ -‬يغنوا باألنشودة و‬ ‫ت‪ -‬اإلمالء‬
‫يفهموا مفرداتها و‬
‫يحفظوها‬
‫ت‪ -‬يكتبوا ما يملى‬
‫‪.‬عليهم كتابة صحيحة‬
‫المراجعات‬ ‫‪١٢‬‬
‫العامة‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫ثالث‬ ‫الفصل الدراسي ال‬ ‫السنة الثانية الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫تقدير‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبو‬
‫األساسية‬ ‫ع‬
‫المتضمنة‬
‫التحدث‬ ‫االكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫اإلختبار الترحيبى‪/‬‬ ‫‪١‬‬
‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫القراءة و الفهم‪ :‬ا‪ -‬المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يتعرفوا أزواج أو‬
‫الموضوع‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫مجموعات‬ ‫على الكلمات العربية‬ ‫الحكومة و‬
‫يكونوا‬
‫ب‪ -‬أن ّ‬ ‫واجباتها نحو الفرد المتعلقة بالموضوعين‬
‫ب‪ -‬أن يستعملوا األلفاظ جمالً مفيدة‬ ‫ب‪ -‬الحكومة‬
‫بالكلمات الواردة‬ ‫المستعملة بالموضوعين‬ ‫وواجب الفرد‬
‫فى النص‬ ‫‪.‬فى إنشائهم‬ ‫نحوها‬
‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن‬
‫الموضوعين‬
‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة عن‬
‫الموضوع‬
‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪:‬ا‪ -‬الفعل‬ ‫‪٢‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫الفعل المتعدى و‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫المتعدى و الالزم‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫الالزم و اسم‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا الفعل المتعدى‬ ‫ب‪ -‬اسم النسبة‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪46MkILstgF8‬‬ ‫النسبةبين الطالب‬ ‫و الالزم و اسم النسبة‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة ب‪ -‬العمل فى‬
‫أزواج أو‬ ‫‪.‬من عندهم‬
‫مجموعات‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫أحوال الفعل المتعدى و‬
‫الالزم‬
‫العرض‬ ‫تعاون و تواصل الكتب المقررة‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫األدب‪ :‬ا‪ -‬خطبة‬ ‫‪٤&٣‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫أزواج أو‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬يناقشوا‬ ‫حجة الوداع للنبي‬
‫الشخصية‬ ‫مجموعات‬ ‫الخطب‬ ‫ﷺ‬
‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫ب‪ -‬أن يذكروا بعض‬ ‫ب‪ -‬خطبة دينية‬
‫مترابط‬ ‫للحجاح بن يوسف أخالق النبي ﷺ‬
‫ج‪ -‬يتعرفوا على شخصية‬ ‫الثقفى‬
‫علي بن أبى طالب‬
‫ّ‬ ‫ج‪ -‬خطبة الخليفة‬
‫وحجاح بن يوسف‬ ‫علي بن أبى طالب‬
‫ّ‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫فى الجهاد بإخالص ‪.‬الثقفى‬

‫د‪ -‬يذكروا ما يستفادوا‬
‫من الخطب‬
‫كتابة‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬اإلنشاء‬ ‫‪٥‬‬
‫موضوع‬ ‫اإلبتكار‬ ‫أو مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬وسائل السفر‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫ا‪ -‬يعبّروا عما فى أنفسهم مشروع‬ ‫الحديثة و القديمة‬
‫الشخصية‬ ‫تعبيرا‬
‫أو عما يشاهدونه ً‬ ‫ب‪ -‬واجب‬
‫محواألمية‬ ‫صحيحا‬
‫ً‬ ‫المواطن نحو أخيه‬
‫الرقمية‬ ‫ب‪ -‬يكتبوا ما ال يقل عن‬ ‫ج‪ -‬األدب زينة‬
‫مائة و عشرين كلمة عن‬ ‫الفتى‬
‫د‪ -‬وصف الصديق كل موضوع من‬
‫الموضوعات‬ ‫الحميم‬
‫و‪ -‬بيتى‬
‫الترجمة‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫الترجمة‬ ‫‪٦‬‬
‫‪https://‬‬
‫اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يترجموا أو مجموعات‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪yKBquqXw8U4‬‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫‪.‬قطعة عربية إلى إنجليزية‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الشخصية‬ ‫ب‪ -‬يترجموا قطعة‬

‫محواألمية‬ ‫‪.‬إنجليزية إلى العربية‬
‫الرقمية‬ ‫ج‪ -‬يذكروا قواعد‬
‫الترجمة‬

‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬

‫التحدث‬ ‫االكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬العمل فى‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫القراءة و الفهم‪:‬‬ ‫‪٩&٨‬‬
‫عن‬ ‫اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يتعرفوا أزواج أو‬ ‫ا‪ -‬أهمية العلوم و‬
‫الموضوع‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫مجموعات‬ ‫على الكلمات العربية‬ ‫‪.‬التكنولوجيا‬
‫عرض‬ ‫محواألمية‬ ‫يكونوا‬
‫ب‪ -‬أن ّ‬ ‫المتعلقة بالموضوعات‬ ‫ب‪ -‬حقوق‬
‫‪(Power‬‬
‫الرقمية‬ ‫ب‪ -‬أن يستعملوا األلفاظ جمالً مفيدة‬ ‫الجيران و ذوى‬
‫)‪point‬‬
‫بالكلمات الواردة‬ ‫المستعملة بالموضوعات‬ ‫القربى‬
‫فى النصوص‬ ‫‪.‬فى إنشائهم‬ ‫ج‪ -‬االعتماد على‬
‫ج‪ -‬أن يتح ّدثوا عن‬ ‫النفس‬
‫الموضوعات‬
‫د‪ -‬أن يجيبوا األسئلة عن‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الموضوع‬
‫إعراب‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬الجملة‬ ‫‪١٠‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫اإلبتكار‬ ‫الجملة الشرطية‬ ‫يعرفوا‬
‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ّ -‬‬ ‫الشرطية‬
‫‪htpps://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫نائب الفاعلبين‬ ‫نائب الفاعل و يفهموا‬ ‫ب‪ -‬نائب الفاعل‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪FI5cpj1EooE‬‬ ‫الطالب‬ ‫‪.‬الجمل الشرطية‬
‫ب‪ -‬العمل فى‬ ‫ب‪ -‬يستخدموا نائب‬
‫الفاعل فى جمل مفيدة من أزواج أو‬
‫مجموعات‬ ‫‪.‬عند أنفسهم‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫ج‪ -‬يعربوا الجمل‬
‫‪.‬الشرطية‬
‫العرض و‬ ‫الكتب المقررة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫اإلمالء‬ ‫‪١١‬‬
‫الكتابة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬يرسموا أو مجموعات‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫مشروع‬ ‫الحروف و الكلمات‬
‫الشخصية‬ ‫صحيحا‬
‫ً‬ ‫‪.‬رسما‬
‫ً‬
‫محواألمية‬ ‫ب‪ -‬يضبطوا الكلمات‬
‫الرقمية‬ ‫صحيحا‬
‫ً‬ ‫‪.‬ضبطًا‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫ج‪ -‬يستعملوا عالمات‬

‫‪.‬الترقيم و مواضعها‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي األول‬ ‫السنة الثالثة الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫مصادر التعلم تقدير‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع‬
‫األساسية‬
‫المتضمنة‬
‫اإلختبار و مراجعة ما سبق دراسته‬ ‫‪١‬‬
‫كتابة‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫ا‪ -‬القراءة و الفهم‬ ‫ا‪ -‬أن يترجموا النصوص‬ ‫‪:‬القراءة و الفهم‬ ‫‪٢‬‬
‫اإلنشاء‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫ب‪ -‬الحوار بين‬ ‫(حسن تربية البنين و‬ ‫ا‪ -‬حسن تربية‬
‫عن‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫الطالب‬ ‫‪،‬البنات‬ ‫‪.‬البنين و البنات‬
‫الموضوع‬ ‫الشخصية‬ ‫ج‪ -‬كتابة اإلنشاء‬ ‫فوائد دراسة اللغة‬ ‫ب‪ -‬فوائد دراسة‬
‫‪.‬‬ ‫)‪.‬العربية‬ ‫‪.‬اللغة العربية‬
‫ب‪ -‬أن يستعملوا‬
‫المفرادت التى الدالة على‬
‫الموضوع فى جمل‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫‪.‬مفيدة‬
‫ج‪ -‬أن يلخصوا‬
‫الموضوع‬
‫تعيين و‬ ‫الكتب‬ ‫ا‪-‬تمييز أنواع الكالم اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬المفعول‬ ‫‪٣‬‬
‫تكوين‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫‪.‬و أنواع الجملة‬ ‫المتعلمون أن‬ ‫به‬
‫‪https:/‬‬
‫الجمل فى‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ب‪ -‬استخراج‬ ‫ا‪ -‬يعينوا المفعول به و‬ ‫ب‪ -‬المفعول‬
‫‪youtu.be/-‬‬
‫إنشائهم‬ ‫‪sSadKciHjA‬‬ ‫المفعول به و‬ ‫المفعول المطلق من‬ ‫المطلق‬
‫‪.‬المفعول المطلق‬ ‫اآليات القرآنية‬
‫من القرآن الكريم‬ ‫ب‪ -‬أن يميزوا بين‬
‫ج‪ -‬تكوين الجمل‬ ‫المفعول به و‬
‫فى إنشائهم‬ ‫‪.‬المفعول المطلق‬
‫يكونوا بين‬
‫د‪ -‬أن ّ‬
‫المفعول به و‬
‫‪.‬المفعول المطلق‬
‫فى إنشائهم‬
‫العرض‬ ‫الكتب‬ ‫ا‪ -‬العمل فى أزواج تعاون و تواصل‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬األدب‬ ‫‪٤‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫المقررة‬ ‫القيادة و تنمية‬ ‫أو مجموعات‬ ‫ا‪ -‬من شعر الشيخ ‪:‬المتعلمون أن‬
‫الشخصية‬ ‫العمل بشكل ‪-‬‬ ‫ا‪ -‬يرووا نبذة عن حياة‬ ‫عبداهلل بن فودى‬
‫مترابط‬ ‫القاضى عمر و حياة‬ ‫(تربية الورقات)‬
‫الدكتور عيسى ألبى أبى‬ ‫ب‪ -‬من شعر‬
‫بكر‬ ‫القاضى عمر‬
‫ب‪ -‬ينقدوا أبيات شعر‬ ‫إبراهيم‬
‫القاضى فى "العالمة‬
‫الطبيعى داروين‘‘ و أبيات‬
‫‪.‬شعر الدكتور عيسى‬
‫ت‪ -‬يحلّلوا معانى شعر‬
‫القاضى عمر و الدكتور‬
‫عيسى ألبى‬
‫مناقشة‬ ‫الكتب‬ ‫ا‪ -‬رحلة إلى المكتب محواألمية‬ ‫بعد اإلنتهاء من الدرس‬ ‫‪:‬األنشاء‬ ‫‪٥‬‬
‫قواعد‬ ‫المقررة‬ ‫يستطيع المتعلمون أن‪ :‬ا‪ -‬ب‪ -‬العمل فى أزواج الرقمية‬ ‫ا‪ -‬وصف مكتب‬
‫كتابة‬ ‫التفكير النقدى و‬ ‫ب‪ -‬أيهما أفضل‪ :‬يذكروا المفردات المعيّنة أو مجموعات‬
‫اإلنشاء‬ ‫يكونوا جمالً حل المشكالت‬
‫الزراعة أو الصحافة ‪.‬فى إنشاء الموضوعات ج‪ -‬أن ّ‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الصحيح و‬ ‫مفيدة بالكلمات‬ ‫ب‪ -‬يتمكنوا من التعبير‬

‫كتابة‬ ‫الواردة فى النص‬ ‫عما فى نفوسهم أو عما‬
‫موضوعا‬ ‫د‪ -‬كتابة موضوعات‬ ‫يشاهدونه بعبارة عربية‬
‫ت‬ ‫‪.‬صحيحة‬
‫ج‪ -‬يبيّنوا قواعد كتابة‬
‫‪.‬اإلنشاء صحيحة‬

‫‪https://‬‬
‫الترجمة‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج أو‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫الترجمة‬ ‫‪٦‬‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪LcPhnW2P‬‬ ‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬
‫‪Yww‬‬
‫القيادة و تنمية‬ ‫ا‪ -‬يعبروا عن أفكارهم فى مشروع‬
‫الكتب‬
‫الشخصية‬ ‫اللغة اإلنجليزية و‬
‫المقررة‬
‫محواألمية‬ ‫يترجموها إلى العربية و‬
‫الرقمية‬ ‫‪.‬بالعكس‬
‫ب‪ -‬يترجموا بعض جمل‬
‫أو عبارات أو فقرات أو‬
‫إعالنات أو نشرات‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫مكتوبة بالعربية إلى‬

‫‪.‬اإلنجليزية‬
‫ج‪ -‬يبينوا األخطاء‬
‫الشائعة فى ترجمة‬
‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬
‫التحدث‬ ‫الكتب‬ ‫ا‪ -‬استخراج نصوص اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬الفهم و القراءة‬ ‫‪٨‬‬
‫عن‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫تاريخية عن أبطال‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬اإلتحاد‬
‫الموضوعا‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫ا‪ -‬يلخصوا النصوص عن ‪.‬نيجيريا‬ ‫األفريقى‬
‫ت‬ ‫ب‪ -‬استخراج‬ ‫اإلتحاد األفريقى و‬ ‫ب‪ -‬النظافة من‬
‫المفردات الجديدة‬ ‫النظافة من اإليمان‬ ‫اإليمان‬
‫من النصوص و‬ ‫و يجيبوا عن األسئلة بعد‬ ‫ج‪ -‬األنشودة‬
‫شرحها شرحها و‬ ‫قراءة‬
‫استعمالها فى جمل‬ ‫ب‪ -‬يستخرجوا معنى‬
‫‪.‬مفيدة‬ ‫الكلمات الجديدة فى‬
‫النصوص‬
‫ج‪ -‬يناقشوا مقالة تاريخية‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫عن أربعة أبطال نيجيريا‪.‬‬

‫الحاج أحمد بللو‪/‬الحاج‬
‫أبوبكر َت َف َاوا‬
‫َبلَْي َوا‪/‬الجنرال مرتضى‬
‫َأوب َف ْي ِمى ََأو ْولَ ْو َو ْو‬
‫محمد‪َ /‬‬
‫إعراب‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬المفعول‬ ‫‪٩‬‬
‫الجمل من‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫إعراب المفعول فيه‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫فيه (الظرف)‬
‫القرآن‬ ‫القرآن‬ ‫تعاون و تواصل‬ ‫(الظرف) و‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا المفعول فيه‬ ‫ب‪ -‬العدد‬
‫الكريم‬ ‫الكريم‬ ‫العدد و‬ ‫(الظرف) و‬ ‫ج‪ -‬المنادى‬
‫‪https://‬‬
‫المنادى‬ ‫العدد و‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫‪vlxmTTpsfx‬‬ ‫بين الطالب‬ ‫المنادى‬
‫‪g‬‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة ب‪ -‬العمل فى أزواج‬
‫أو مجموعات‬ ‫‪.‬من عندهم‬
‫ج‪ -‬اإلعراب‬ ‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين‬
‫أحوالالمفعول فيه‬
‫(الظرف) و‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫العدد و‬
‫المنادى‬
‫النقد و‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫العمل فى أزواج أو‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع‬ ‫‪:‬األدب‬ ‫‪&١٠‬‬
‫العرض‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬ا‪ -‬القراءة و الفهم ‪:‬المتعلمون أن‬ ‫‪١١‬‬
‫تعاون و تواصل‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يلخصوا الكتاب‬ ‫مستقبل اللغة‬
‫مالحظة‬ ‫مستقبل اللغة العربية فى‬ ‫العربية فى نيجيريا‬
‫نيجيريا لمرتضى بدماص‬ ‫لمرتضى بدماص‬
‫ب‪ -‬اإلمالء‬
‫ب‪ -‬يحكو نبذة عن حياة‬
‫مرتضى بدماص‬
‫د‪ -‬يسترجوا المفردات‬
‫الجديدة و يستعملها فى‬
‫‪.‬جمل مفيدة‬
‫د‪ -‬ينقدوا الكتاب نقدا‬
‫أدبيا‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٢‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫اإلمتحان‬ ‫‪١٣‬‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫السنة الثالثة الثناوية‬ ‫اللغة العربية‬

‫تقدير‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫المهارات‬ ‫نشاطات التعلّم‬ ‫أهداف التّعلم‬ ‫األسبو الموضوع‬
‫األساسية‬ ‫ع‬
‫المتضمنة‬
‫اإلختبار و مراجعة‬ ‫‪١‬‬
‫الكتب المقررة التحدث عن‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع العمل فى أزواج أو‬ ‫‪:‬القراءة و الفهم‬ ‫‪٢‬‬
‫الموضوعا‬ ‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬الزواج‬
‫ت‬ ‫تعاون و‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يقرؤوا النص عن‬ ‫ب‪ -‬العقيقة‬
‫تواصل‬ ‫مالحظة‬ ‫ج‪ -‬األمن الوطنى اإلخالص فى العمل و‬
‫المناقشة‬ ‫يجيبوا عن األسئلة بعد‬ ‫د‪ -‬العالقات‬
‫قراءة‬ ‫الدولية‬
‫ب‪ -‬يستخرجوا معنى‬
‫الكلمات الجديدة فى‬
‫النص‬
‫ج‪ -‬يكتبوا عن كل‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫موضوع من‬
‫‪.‬الموضوعات‬
‫د‪ -‬يناقشوا موضوعمن‬
‫الموضوعات‬
‫الكتب المقررة إعراب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ا‪ -‬مناقشة أحوال‬ ‫نحو‪ :‬ا‪ -‬اسم‬ ‫‪٣‬‬
‫الجمل من‬ ‫القرآن الكريم‬ ‫إعراب اسم التصغير و اإلبتكار‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫التصغير‬
‫‪https://‬‬
‫القرآن‬ ‫تعاون و‬ ‫ا‪ -‬يعرفوا اسم التصغير و الحال و التمييزبين‬ ‫ب‪ -‬الحال‬
‫‪youtu.be/‬‬
‫الكريم‬ ‫‪tEXs-hKZ3jI‬‬ ‫تواصل‬ ‫الطالب‬ ‫الحال و التمييز‬ ‫ت‪ -‬التمييز‬
‫ب‪ -‬يستخدمها فى عبارة ب‪ -‬العمل فى أزواج‬
‫أو مجموعات‬ ‫‪.‬من عندهم‬
‫ج‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين ج‪ -‬اإلعراب‬
‫أحوال اسم التصغير و‬
‫الحال و التمييز‬

‫النقد و‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع العمل فى أزواج أو‬ ‫‪:‬األدب‬ ‫‪٤‬‬
‫العرض‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫مجموعات‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬نماذج من‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫تعاون و‬ ‫مشروع‬ ‫ا‪ -‬يلخصوا الخطب و‬ ‫خطب الشيخ آدم‬

‫تواصل‬ ‫مالحظة‬ ‫القصص‬ ‫‪.‬عبداهلل اإللورى‬
‫ب‪ -‬نماذج قصص‬
‫ب‪ -‬يحكو نبذة عن حياة‬ ‫األستاذ زكريا‬
‫الشيخ آدم عبداهلل‬ ‫حسين (قصص‬
‫اإللورى و األستاذ زكريا‬ ‫خط األستواء)‬
‫حسين و محمد الثالث‬ ‫ج‪ -‬قصة(لماذا‬
‫د‪ -‬يسترجوا المفردات‬ ‫يكرهوننا لمحمد‬
‫الجديدة و يستعملها فى‬ ‫الثالث)‬
‫‪.‬جمل مفيدة‬
‫د‪ -‬ينقدوا الخطب و‬
‫القصص نقدا أدبيا‬
‫الكتب المقررة مناقشة‬ ‫ا‪ -‬العمل فى أزواج أو محواألمية‬ ‫بعد اإلنتهاء من الدرس‬ ‫‪ -١:‬اإلنشاء‬ ‫‪٥‬‬
‫وكتابة‬ ‫الرقمية‬ ‫مجموعات‬ ‫ا‪ -‬تسمية المولود يستطيع المتعلمون أن‪:‬‬
‫موضوعات‬ ‫التفكير النقدى‬ ‫يكونوا جمالً‬
‫ب‪ -‬أن ّ‬ ‫ا‪-‬يناقشواالموضوعات‬ ‫ب‪ -‬الرسائل‬
‫و حل‬ ‫مفيدة بالكلمات‬ ‫‪.‬المعيّنة‬ ‫األهلية‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫المشكالت‬ ‫الواردة فى النص‬ ‫ب‪ -‬يتمكنوا من التعبير‬ ‫ج‪-‬أيهما أفضل‪:‬‬

‫ج‪ -‬كتابة موضوعات‬ ‫الصناعة أو الزراعة عما فى نفوسهم أو عما‬
‫يشاهدونه بعبارة عربية‬ ‫‪.‬للمجتمع‬
‫‪.‬صحيحة‬ ‫‪ -٢‬الترجمة‬
‫موضوعا‬
‫ً‬ ‫ج‪ -‬يترجموا‬
‫‪.‬من الموضوعات‬

‫النقد و‬ ‫الكتب‬ ‫اإلبداع و‬ ‫فى نهاية الدرس يستطيع ‪:‬مالحظة‬ ‫‪:‬األدب‬ ‫‪٦‬‬
‫العرض‬ ‫المقررة‬ ‫اإلبتكار‬ ‫ا‪ -‬تختار"قصص خط‬ ‫‪:‬المتعلمون أن‬ ‫ا‪ -‬مسرحية عربية‬
‫تعاون و‬ ‫يعرفوا تعريف لمؤلف اإلستواء أو " لماذا‬
‫العميد المبجل( ‪ -‬ا‪ّ -‬‬
‫تواصل‬ ‫‪.‬يكرهوننا للقصة‬ ‫المختار‬ ‫)لزكريا حسين‬
‫ب‪ -‬الطبقة العليا‪ ،‬ب‪ -‬يقارنوا و يباينوا بين ب‪ -‬تناقش مسرحية‬
‫واحدة من بين‬ ‫‪.‬المسرحيات‬ ‫لزكريا حسين‬
‫‪.‬المسرحيات األربعة‬ ‫ج‪ -‬يطبقوا ويحكوا‬ ‫ج‪ -‬أستاذ رغم‬
‫ج‪ -‬تقسيم الفصل إلى‬ ‫المسرحية باإليجاز‬ ‫أنفه لمسعود‬
‫أربع مجموعات وكل‬ ‫عبدالغنى‬
 ‫وزارة التعليم بحكومة والية الغوس‬
‫مخطط العمل الموحد للمرحلة ا الثناوية‬

‫مجموعة يقرأ و يحكى‬ ‫ث‪ -‬بقاء مقدر‬

‫‪.‬المسرحية للفصل‬ ‫لعبد البارى‬
‫‪.‬أديتنجى‬

‫اإلمالء‬

‫عطلة منتصف الفترة‬ ‫‪٧‬‬

‫المراجعات العامة‬ ‫‪٨‬‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪٩‬‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٠‬‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١١‬‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٢‬‬
‫المراجعات العامة‬ ‫‪١٣‬‬