‫مواصفات اختبارات امتحانات الكفاءة المهنية– شتنبر ‪2016‬‬

‫المعامل ‪1 :‬‬ ‫نوع االمتحان‪ :‬امتحان ولوج الدرجة ‪ 1‬و‪ 2‬ابتدائي المادة‪ :‬ديدكتيك المواد المدرسة بالتعليم االبتدائي المدة ‪ :‬ثالث ساعات‬
‫ينتظر من المترشح(ة) أن يخطط مقطعا تعلميا أو حصة أو درسا أو مرحلة ويدبرها ويقومها ويعالج التعثرات في المواد المدرسة في السلك‬
‫االبتدائي بطريقة يبرز من خاللها مدى تم ّكنه من عناصر المجاالت اآلتية‪:‬‬
‫وزن المحور‬ ‫المجاالت الفرعية‬ ‫المجال الرئيسي‬
‫‪ -‬تحديد الكفايات واألهداف التعلمية؛‬
‫‪ -‬االلتزام بالتوجيهات الرسمية؛‬
‫‪ -‬اختيار الوسائل الديدكتيكية ؛‬
‫‪ -‬استحضار التعلمات السابقة واالمتدادات وخبرة المتعلمات والمتعلمين؛‬
‫‪ -‬التكامل مع الكفايات والمواد الدراسية األخرى؛‬
‫‪ -‬بناء أنشطة مالئمة ألهداف التعلم ولمستوى المتعلمات والمتعلمين؛‬
‫‪ -‬بناء وضعيات‪/‬مشكلة تعليمية تعلمية مناسبة؛‬
‫‪ -‬اعتماد طرائق ونهوج بيداغوجية مالئمة؛‬ ‫‪ .1‬التخطيط والتدبير‬
‫‪ -‬التحكم في المعارف والمفاهيم المدرسة وتكييفها مع مستويات المتعلمات‬
‫والمتعلمين؛‬
‫‪ -‬اعتماد تسلسل منهجي ومنطقي؛‬
‫‪% 60‬‬
‫‪ -‬تحديد محطات التقويم والدعم ؛‬
‫‪ -‬رصد تمثالت المتعلمين وأخطائهم ‪ /‬استثمارها؛‬
‫‪ -‬توظيف الوسائل الديدكتيكية بما فيها تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت توظيفا‬
‫مناسبا؛‬
‫‪ -‬تدبير أنشطة التعلم والوضعيات وتنويعها؛‬
‫‪ -‬تدبير الزمن والفضاء؛‬
‫‪ -‬تبني منهجية مالئمة لبناء المضامين ‪ /‬المفاهيم المستهدفة؛‬
‫‪ -‬اعتماد أشكال عمل مالئمة‪ ،‬وفق متطلبات التعلم؛‬
‫‪ -‬رصد الفوارق الفردية وتدبيرها؛‬
‫‪ -‬توظيف تقنيات التواصل والتنشيط المالئمة؛‬
‫‪ -‬التركيز على التعلم الذاتي؛‬

‫‪ -‬اعتماد مختلف أنواع التقويم وأساليبه؛‬

‫‪ -‬بناء عدة للتقويم؛‬
‫‪ -‬تحديد معايير المؤشرات التي بمقتضاها يتم رصد درجة التمكن؛‬
‫‪% 40‬‬ ‫‪ -‬اعتماد مختلف أنواع التصحيح المناسبة؛‬ ‫‪.2‬التقويم والدعم‬
‫‪ -‬تحليل نتائج التقويم واستثمارها ؛‬
‫‪ -‬اعتماد خطة للدعم بناء على نتائج التقويم ؛‬
‫‪ -‬بناء عدة للدعم تستجيب للحاجات التعلم‪.‬‬

‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات ‪ -‬المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫البريد االلكتروني‪cne@men.gov.ma : 52/0537714453 : 09/08/0537714437:‬‬