‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ثانوية محمد الصديق بن يحي ‪ -‬البويرة ‪-‬‬

‫‪2020/2019‬‬
‫فرض محروس رقم ‪ 1‬في مادة الرياضيات‬
‫المستوى ‪ 2 :‬ع‬

‫التمرين االول ‪:‬‬

‫نعتبر كثير الحدود المعرف ب ‪p ( x ) =−2 x 3 + β x2−13 x +6 :‬‬

‫‪ - 1‬عين قيمة العدد الحقيقي ‪ β‬حتى يكون ‪ 2‬جذرا لـ ‪ p ( x ) :‬ثم استنتج تحليال لـ ) ‪p ( x‬‬

‫‪2‬‬
‫‪−2 x +5 x−3=0‬‬ ‫‪ – 2‬حل في ‪ R‬المعادلة‪: ‬‬
‫ثم استنتج حلول المتراجحة ‪p ( x ) ≥ 0‬‬ ‫‪ -3‬ادرس إاشارة ) ‪p ( x‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪x +3‬‬
‫=) ‪g ( x‬‬ ‫و‬ ‫=) ‪f ( x‬‬ ‫و‪ g‬دالتان معرفتان كمايلي ‪:‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪x −2‬‬ ‫‪x +1‬‬

‫‪ – 1‬عين ‪ Df‬و ‪ D g‬مجموعتا تعريف و على الترتيب‪,‬‬

‫‪ – 2‬استنتج مجموعتا تعريف كل من ‪ f‬و ‪gof‬‬

‫‪ fog‬و عبارة الدالة ‪gof :‬‬ ‫‪ – 3‬احسب عبارة الدلة ‪:‬‬

‫التمرين الثالث ‪:‬‬

‫‪h ( x )=−2+ √ x +1‬‬ ‫نعتبر‪ h‬الدالة العددية المعرفة على ¿=‪ D‬كما يلي ‪:‬‬

‫) ‪( O ; ⃗i ; ⃗j‬‬ ‫تمثيلها البياني في مستوى منسوب الى معلم متعامد و متجانس‬ ‫و )‪(C h‬‬

‫‪ - 1‬اكتب ‪ h‬على شكل مركب دالتين مرجعيتين بسيطتين‪,‬‬

‫‪ - 2‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪ h‬على مجموعة تعريفها‪,‬‬

‫‪ - 3‬بين انه يمكن انشاء ) ‪ ( C h‬باالعتماد على منحنى الدالة "الجذر التربيعي" بواسطة تحويل نقطي يطلب تعيينه ‪،‬‬
‫ثم انشئه‬

‫‪ T - 4‬دالة معرفة على } ‪ R−{−1,1‬ب‪ T ( x )=h (|x|) :‬و ) ‪ ( C t‬تمثيلها البياني في مستوى منسوب الى معلم‬
‫متعامد و متجانس )‪( O ; ⃗i ; ⃗j‬‬

‫ب – اكتب عبارة ) ‪ T ( x‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬ ‫أ‪-‬بين ان ‪ T‬دالة زوجية‬

‫)‪(C h‬‬ ‫ج ‪ -‬انشئ المنحنى ) ‪ ( C t‬مستعينا بالمنحنى‬

‫بالتوفيق للجميع‬
 ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ثانوية محمد الصديق بن يحي ‪ -‬البويرة ‪-‬‬
‫‪2020/2019‬‬
‫فرض محروس رقم ‪ 1‬في مادة الرياضيات‬
‫المستوى ‪ 2 :‬ع‬

‫التمرين االول ‪:‬‬

‫نعتبر كثير الحدود المعرف ب ‪p ( x ) =3 x +5 x −22 x+2 β :‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ - 1‬عين قيمة العدد الحقيقي ‪ β‬حتى يكون ‪ 2‬جذرا لـ ‪ p ( x ) :‬ثم استنتج تحليال لـ ) ‪p ( x‬‬

‫‪3 x 2+13 x +4=0‬‬ ‫‪ – 2‬حل في ‪ R‬المعادلة‪: ‬‬

‫ثم استنتج حلول المتراجحة ‪p ( x ) ≤ 0‬‬ ‫‪ -3‬ادرس إاشارة ) ‪p ( x‬‬

‫التمرين الثاني ‪:‬‬

‫‪x +5‬‬ ‫‪3x‬‬
‫=) ‪g ( x‬‬ ‫و‬ ‫=) ‪f ( x‬‬ ‫و‪ g‬دالتان معرفتان كمايلي ‪:‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪1−x‬‬ ‫‪x−2‬‬

‫‪ – 1‬عين ‪ Df‬و ‪ D g‬مجموعتا تعريف و على الترتيب‪,‬‬

‫‪ – 2‬استنتج مجموعتا تعريف كل من ‪ fo‬و ‪gof‬‬

‫‪t ( x )=x ²−x+10‬‬ ‫‪ fog‬و عبارة الدالة ‪ t of :‬حيث ‪:‬‬ ‫‪ – 3‬احسب عبارة الدلة ‪:‬‬

‫التمرين الثالث ‪:‬‬

‫‪−2 x −5‬‬
‫=) ‪h ( x‬‬ ‫نعتبر‪ h‬الدالة العددية المعرفة على } ‪ D=R−{−3‬كما يلي ‪:‬‬
‫‪x+ 3‬‬

‫) ‪( O ; ⃗i ; ⃗j‬‬ ‫تمثيلها البياني في مستوى منسوب الى معلم متعامد و متجانس‬ ‫و )‪(C h‬‬
‫‪b‬‬
‫‪h ( x )=a+‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ 1-‬عين العددين الحقيقيين ‪ a‬و ‪ b‬بحيث من اجل كل ‪ x‬من ‪D‬‬
‫‪x +3‬‬

‫‪ - 1‬اكتب ‪ h‬على شكل مركب دالتين مرجعيتين بسيطتين‪,‬‬

‫‪ - 2‬استنتج اتجاه تغير الدالة ‪ h‬على مجموعة تعريفها‪,‬‬

‫‪ - 3‬بين انه يمكن انشاء ) ‪ ( C h‬باالعتماد على منحنى الدالة "مقلوب" بواسطة تحويل نقطي يطلب تعيينه ‪ ،‬ثم انشئه‬
‫|‪|−2 x−5‬‬
‫=) ‪ T ( x‬و ) ‪ ( C t‬تمثيلها البياني في مستوى منسوب الى‬ ‫‪ T - 4‬دالة معرفة على } ‪ D=R−{−3‬ب‪:‬‬
‫‪ْ x +3‬‬
‫)‪( O ; ⃗i ; ⃗j‬‬ ‫معلم متعامد و متجانس‬

‫أ– اكتب عبارة ) ‪ T ( x‬دون رمز القيمة المطلقة ‪.‬‬

‫)‪. (C h‬‬ ‫ب – اشرح كيفية انشاء المنحنى ) ‪ ( C t‬اعتمادا على المنحنى‬

‫بالتوفيق للجميع‬