‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مدرية التربية لوالية تيبازة‬
‫ثانوية تركية محمود بوا سماعيل‬
‫‪3‬ع ت ‪3 +‬تقني رياضي‬ ‫المستوى والشعبة ‪:‬‬
‫‪29‬نوفمبر‪2021‬‬ ‫األول في مادة الرياضيات‬ ‫اختبار الفصل‬
‫التمرين األول ‪ 12( :‬نقطة)‬

‫‪O ;i ; j ‬‬ ‫الجزء األول ‪ :‬المستوي منسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬ ‫‪.I‬‬

‫‪ 2; 2‬‬

‫‪s‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫معرفة على المجال‬ ‫‪g‬‬ ‫الدالة العددية‬

‫‪g  x   a  2x e x  b‬‬

‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫حيث ‪ a‬و ‪ b‬أعداد حقيقية‬
‫‪.‬‬ ‫‪b‬‬ ‫و‬ ‫أ‪ -‬أحسب ‪ g '  x ‬بداللة ‪a‬‬

‫‪/e‬‬
‫التالية ‪:‬‬ ‫بحل جملة معادلتين‬ ‫ب‪ -‬عين العددان الحقيقيان ‪ a‬و ‪b‬‬
‫‪ g '  0   1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪m‬‬
‫‪‬‬
‫‪ g '  x   g  x   2e  2‬‬ ‫‪ 2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪co‬‬
‫الجزء الثاني ‪ :‬نضع ‪ a  3‬و ‪b  2‬‬ ‫‪.II‬‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ 2; 2‬‬ ‫دالة عددية معرفة على المجال‬ ‫‪g‬‬ ‫ولتكن‬
‫‪n.‬‬

‫‪g  x    3  2x  e x  2‬‬
‫‪tio‬‬

‫ثم شكل جدول‬ ‫‪ 2; 2‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪g‬‬ ‫‪ -1‬ادرس اتجاه تغير الدالة العددية‬
‫تغيراتها‪.‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪1,68    1,69‬‬ ‫حيث‬ ‫‪‬‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪g x   0‬‬ ‫‪ -2‬بين أن المعادلة‬
‫‪g x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪du‬‬

‫‪.‬‬ ‫إشارة‬ ‫‪x‬‬ ‫ثم حدد تبعا لقيم العدد الحقيقي‬

‫بـــ‪:‬‬ ‫‪ 2; 2‬‬ ‫معرفة على‬ ‫‪f‬‬ ‫الجزء الثالث ‪ :‬الدالة العددية‬ ‫‪.III‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪4x  2‬‬
‫‪f x   1‬‬
‫‪e x 1‬‬
‫‪cy‬‬

‫تمثلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم السابق ‪.‬‬ ‫‪C f ‬‬ ‫ليكن‬

‫‪ 2; 2‬‬

‫‪en‬‬

‫يكون ‪:‬‬ ‫من المجال‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ -1‬أ ‪ .‬بين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫‪2g  x ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪f ' x  ‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬

‫ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫‪f‬‬ ‫ب‪ .‬استنتج اتجاه تغير الدالة‬
‫‪x0‬‬ ‫يطلب إيجاد‬ ‫‪T ‬‬ ‫مماس‬ ‫‪A  x 0 ;1‬‬ ‫يقبل عند النقطة‬ ‫‪C f ‬‬ ‫‪ -2‬بين أن المنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫‪T ‬‬ ‫وكتابة معادلة المماس‬

‫‪f  ‬‬ ‫ثم عين حصرا لـــ ‪:‬‬ ‫‪f    4  5‬‬ ‫‪ -3‬بين أن ‪:‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫‪1 /1‬‬
‫أستاذ‪ :‬بنور محفوظ‬
 ‫‪f  x   f  ‬‬
‫‪T ‬‬ ‫؟ أنشئ المماس‬ ‫اعط تفسير للنتيجة‬ ‫‪lim‬‬ ‫‪ -4‬عين دون حساب‪:‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪C f ‬‬ ‫والمنحنى‬

‫‪4xe x  2e x‬‬
‫‪k x  ‬‬ ‫نعتبر الدالة العددية ‪ k‬معرفة على ‪  2; 2 ‬بـــ‪:‬‬ ‫‪.IV‬‬
‫‪e x 1‬‬
‫‪ -1‬بين أنه من أجل كل ‪ x‬من ‪  2; 2 ‬فإن ‪. k  x   f   x   1 :‬‬
‫‪ -2‬اشرح كيف يمكن رسم ‪ C k ‬انطالقا من ‪ . C f ‬ثم شكل جدول تغيرات الدالة ‪k‬‬
‫على المجال ‪.  2; 2 ‬‬

‫‪s‬‬
‫التمرين الثاني ‪ 08( :‬نقاط)‬

‫‪O ;i ; j ‬‬

‫‪m‬‬
‫المستوي منسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬

‫‪xa‬‬
‫‪x 1 1‬‬
‫‪f x  ‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ f‬معرفة على ‪ 2; 2‬‬ ‫الدالة العددية‬
‫‪x 4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪/e‬‬
‫تمثلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم السابق‬ ‫‪C f ‬‬ ‫وليكن‬

‫‪m‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ ; 2‬دون رمز‬ ‫‪2; 1‬‬ ‫‪ f‬في المجال‬ ‫‪ -1‬أ‪ -‬تحقق أن عبارة الدالة‬
‫‪co‬‬
‫القيمة المطلقة‬
‫‪1‬‬
‫‪f x   ‬‬
‫‪n.‬‬
‫؟‬ ‫هي ‪:‬‬
‫‪x 2‬‬
‫‪ 1;2 2; ‬‬
‫‪tio‬‬

‫دون رمز‬ ‫‪ f‬في المجال‬ ‫استنتج عبارة الدالة‬ ‫ب‪-‬‬

‫القيمة المطلقة ؟‬
‫و ‪f x ‬‬ ‫‪f x ‬‬
‫‪ca‬‬

‫ثم فسر‬ ‫‪lim‬‬

‫‪‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -2‬احسب ‪، lim f  x  ، lim f  x ‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬
‫النتائج هندسيا ؟‬
‫‪du‬‬

‫ثم‬ ‫‪; 2 2;2 2; ‬‬ ‫‪ f‬على المجال‬ ‫‪ -3‬ادرس اتجاه تغير الدالة‬
‫شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪f  x   f  1‬‬ ‫‪f  x   f  1‬‬

‫‪lim‬‬ ‫و‬ ‫‪lim‬‬ ‫دون حساب‬ ‫‪ -4‬استنتج‬
‫‪cy‬‬

‫‪x ‬‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x 1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x 1‬‬
‫ماذا تستنتج ؟ فسر النتيجة هندسيا ؟‬
‫‪en‬‬

‫المعادلة ‪، x  1  1  0 :‬فسر النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫‪ -5‬أ‪ -‬حل في‬

‫‪.‬‬ ‫‪C f ‬‬ ‫ب‪ -‬أنشئ‬

‫انتهي الموضوع‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫‪1 /1‬‬
‫أستاذ‪ :‬بنور محفوظ‬
 ‫‪3‬ثانوي علمي ‪+‬تقني رياضي‬ ‫التصحيح النموذجي‬
‫معرفة على‬ ‫‪g‬‬ ‫التمرين األول ‪ :‬الدالة‬
‫‪:‬‬ ‫بــ ـ‬ ‫المجال ‪ 2; 2‬‬
‫‪g  x   a  2x e x  b‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪g ' x ‬‬ ‫أ‪ -‬حساب‬ ‫‪.I‬‬

‫لدينا‬ ‫‪g '  x    a  2  2x  e x‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫تقبل‬ ‫‪g x   0‬‬ ‫المعادلة‬ ‫‪ -2‬تبين أن‬
‫‪ g '  x   1‬‬
‫‪‬‬ ‫حال وحيدا‬ ‫‪‬‬
‫‪ g '  x   g  x   2e  2‬‬
‫‪x‬‬

‫‪s‬‬
‫حسب مبرهنة القيم المتوسطة ‪ :‬الدالة‬

‫‪m‬‬
‫‪ g‬مستمرة‬ ‫بالتعويض نجد‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪a  3‬‬

‫‪xa‬‬
‫و‬
‫‪ 2‬‬ ‫;‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫و متناقصة على المجال‬ ‫‪.‬‬
‫‪b  2‬‬

‫‪/e‬‬
‫اذن المعادلة‬ ‫‪g 1,68   g 1,69   0‬‬ ‫فإن ‪:‬‬ ‫من أجل ‪ a  3‬و ‪b  2‬‬ ‫‪.II‬‬
‫‪g x   0‬‬ ‫‪g  x    3  2x  e x  2‬‬

‫‪m‬‬
‫تقبل حال وحيدا‬

‫‪  1,68;1,69‬‬ ‫‪ -1‬دراسة اتجاه تغير على المجال‬

‫‪co‬‬
‫‪.‬‬
‫تحديد إشارة‬ ‫‪ 2; 2‬‬
‫‪:‬‬
‫‪g x‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ g '  x   1  2x e‬ومنه‬
‫‪n.‬‬
‫اعتمادا‬ ‫‪1  2x  0‬‬ ‫‪x‬‬

‫على جدول تغيرات‬

‫‪1‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ x ‬و‪e x  0‬‬ ‫تكافئ‬

‫‪2‬‬
‫حساب‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪.III‬‬ ‫بمأن ‪g '  x   0‬‬
‫‪ca‬‬

‫على المجال‬
‫‪4x  2‬‬
‫‪f x   1 x‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪e 1‬‬
‫‪ 2; 2 ‬‬
‫‪du‬‬

‫متزايدة‬ ‫‪g‬‬ ‫فإن الدلة‬

‫‪4 e x  1  e x  4x  2 ‬‬ ‫‪2g  x ‬‬
‫‪f ' x  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪e x  1‬‬ ‫‪e x  1‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ 2; 2 ‬‬ ‫تماما على المجال‬
‫على المجال‬ ‫‪f‬‬ ‫الدلة‬ ‫ب‪ -‬اتجاه تغير‬
‫‪cy‬‬

‫‪1 ‬‬
‫‪ 2; 2‬‬ ‫‪ 2 ;2 ‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪g ' x   0‬‬ ‫بمأن‬
‫‪en‬‬

‫تماما على‬ ‫متناقصة‬ ‫فإن الدلة ‪g‬‬

‫‪1 ‬‬
‫‪.‬‬
‫المجال ‪ 2 ;2 ‬‬
‫جدول التغيرات‬

‫‪:‬‬ ‫‪f ' x ‬‬ ‫إشارة‬

‫اتجاه تغير‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫‪1 /1‬‬
‫أستاذ‪ :‬بنور محفوظ‬
 ‫‪1,68    1,69‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪f  ‬‬ ‫حصر‬
‫‪ 2; ‬‬ ‫على المجال‬ ‫بمأن ‪f '  x   0‬‬
‫‪1,7  f    1,76‬‬ ‫تماما على‬ ‫فإن الدلة ‪ f‬متزايدة‬
‫‪f  x   f  ‬‬ ‫المجال ‪.  2; ‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪ f '    0‬‬ ‫‪ -4‬تعبن‬
‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪ ;2‬‬ ‫على المجال‬ ‫بمأن ‪f '  x   0‬‬
‫يقبل مماس موازي‬ ‫‪C f  :‬‬ ‫التفسير‬ ‫تماما على‬ ‫فإن الدلة ‪ f‬متناقصة‬
‫لمحور الفواصل عند النقطة ذات‬ ‫المجال ‪.  ;2 ‬‬
‫‪y  f  ‬‬ ‫معادلته‬ ‫‪‬‬ ‫الفاصلة‬
‫جدول تغيرات‬
‫‪.‬‬

‫‪4xe x  2e x‬‬

‫‪s‬‬
‫‪k x  ‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪.IV‬‬

‫‪m‬‬
‫‪e x 1‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪4x  2‬‬
‫‪f  x   1 ‬‬ ‫‪ k x ‬‬ ‫حساب‬
‫‪e x  1‬‬

‫‪/e‬‬
‫يقبل عند‬ ‫‪C f ‬‬ ‫‪ -2‬تبين أن المنحنى‬

‫‪m‬‬
‫‪T ‬‬ ‫و‬ ‫‪C f ‬‬ ‫‪ -2‬انشاء المنحنى‬
‫‪co‬‬ ‫‪ .‬معناه‬ ‫‪T ‬‬ ‫مماس‬ ‫‪A  x 0 ;1‬‬ ‫النقطة‬

‫‪C f ‬‬ ‫برسم نظير‬ ‫‪C k ‬‬ ‫يمكن انشاء‬ ‫أي‬ ‫‪f x 0   1‬‬
‫‪4x  2‬‬
‫‪n.‬‬

‫‪f x 0   1‬‬
‫ثم ننشئ‬ ‫بالنسبة لمحور الترتيب‬
‫‪1‬‬
‫شعاعه‬ ‫‪ C‬بانسحاب لــــ ‪C   ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪e x 1‬‬
‫‪tio‬‬

‫‪f x‬‬ ‫‪k‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪0 ‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪A  ;1‬‬
‫‪v ‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1‬‬ ‫هي من الشكل‬ ‫‪T ‬‬ ‫معادلة المماس‬
‫‪du‬‬

‫‪ 1 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪y  f '   x    f  ‬‬
‫‪ 2 ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ f '   ‬ومنه‬ ‫‪;f    1‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪e 1  2 ‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1  e‬‬
‫‪T ‬‬
‫‪en‬‬

‫‪y ‬‬ ‫‪x ‬‬

‫‪e 1‬‬ ‫‪e 1‬‬
‫‪ -3‬اثبات أن ‪:‬‬
‫ثم عين حصرا لـــ‬ ‫‪f    4  5‬‬
‫‪f  ‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪g    0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪4  2 ‬‬
‫‪f    1  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪e 1 ‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫‪1 /1‬‬
‫أستاذ‪ :‬بنور محفوظ‬
 y

2
y=-0,002x+1,744
1

-2 -1 0 1 2 x

-1

-2

5
,2 4
-3

+0
1x
-‫ت‬

1,5

s
-4

y=

m
-5

xa
-6

/e
-7

m
co -8

-9
n.
tio
ca
du

: ‫التمرين الثاني‬
x 1 1
-e

f x   Df   2;2
x 2 4
cy

‫ دون‬f x  ‫ تحقق أن (كتابة‬-‫ أ‬-1

‫القيمة المطلقة‬ ‫رمز‬
en

  x  1  1 1
f x   
x  2  x  2  x 2
D f 1  ; 2 2; 1
x 11 x
f x   
x 2 4 x 2 4 -‫ب‬
D f 2   1;2 2; 

3as.ency-education.com
1 /1
‫ بنور محفوظ‬:‫أستاذ‬