A pedagógiai kompetenciák alapján megfogalmazott önértékelésem

 Munkám alapját a Nagykőrösi Arany János Általános Iskola és Óvoda Pedagógiai

Programjában leírtak képezik, melynek része a Nemzeti alaptanterven és a
kerettanterveken nyugvó helyi tanterv.
A helyi tantervi sajátosságokat figyelembe véve próbálom a tananyag nyújtotta
lehetőségeket kihasználni, az adott tanulóközösség jellemzőit is szem előtt tartva.
Alapvetően fontos, hogy ismernem kell a helyi tantervben leírt célokat, feladatokat,
fejlesztési követelményeket és a magasabb évfolyamba lépés feltételeit.
Törekszem a tantervi tudásom minél hatékonyabb integrálására, a képességek és a
tudásrendszerek fejlesztésének egységben való kezelésére, annak érdekében, hogy a
tantárgyakban rejlő személyiségfejlesztési lehetőségeket megvalósíthassam.

 A pedagógiai munkám megtervezését a helyi tanterv, a tanmenet, a tematikus terv és

az óraterv szintjén az iskolával szemben megfogalmazott szülői és fenntartói igények,
a tanulói személyiség fejlesztésére vonatkozó tantervi célkitűzések
figyelembevételével végzem. A tanulók életkorát, képességeit, érdeklődési körét,
előzetes tudását az új anyag elmagyarázásakor, a mintafeladatok kiválasztásakor szem
előtt tartom. A tanulók kreatív ötleteit, hozzászólását figyelembe veszem. A
taneszközöket megfelelően kiválasztom a munkaközösséggel együttműködve.

 Az értékelések megtervezését, az ellenőrzés módszereinek a meghatározását a tanév

elején beszélem meg a tanulókkal és a szülőkkel. Változatos ismeretszerzési
eszközökkel és munkaformákkal biztosítom a tananyag elsajátítását. Az internet
világában a gyerekeket még könnyebb motiválni, ezért gyakran egészítem ki a
kutatómunkára ösztönző feladatokat online felületek ajánlásával. A korszerű eszközök
használata a tanórákat is színesebbé és hatékonyabbá teszi, mivel a mai gyerekek
figyelmét jobban megragadja és ösztönözi az eddig nem vállalt feladatok elvégzésére.

 Az értékelésre döntően a szóbeli és írásbeli feleltetést használom, de az utóbbi

években egyre gyakoribb lett az online tesztfeladatok elvégzése is. Az írásbeli
feleletek javításakor, értékelésekor néhány mondatban elmondom, hogy mi volt jó, és
mi volt az, ami után jobban utána kell néznie a tanulóknak, konkrétan mit kell mielőbb
bepótolnia. Az esetek zömében csak a tárgyi tudást mérem, de nem csak egy
megoldást fogadok el. Félévkor és a tanév végén figyelembe veszem a tanulók
szorgalmát, hozzáállását is. Fontos, hogy a tanulók ismerjék az értékelés, javítás,
pontozás szempontjait, és mindez érthető, egyértelmű legyen számukra. Az
értékeléseim mindig a tanulók teljesítményét tükrözik. Először mindig a
pozitívumokat igyekszem kiemelni, és csak utána a hiányosságokat, a hibákat. Azt is
figyelembe veszem, hogy a tanuló az előző teljesítményéhez képest - önmagához
képest -fejlődött–e és mennyit. Mindezt a szülővel is megbeszélem. A nagyobb
témazáró dolgozatok eredményeit táblázatban, feladatonként számszerűen és
százalékban is rögzítem, kiértékelem, melynek tudatában folytatom a tananyagok
egymásra építését a tanítási-tanulási folyamatok során.

Ezen folyamatok közül elsősorban a dolgozatok eredményeinek táblázatokban való

rendszeres rögzítése okoz kisebb problémát. Elsősorban időhiány miatt készülnek el
ezek kissé lassabban, másodsorban pedig elég nehezemre esik még otthon is a gép
előtt ülni és táblázatokat szerkesztgetni, plusz a másnapi óráimra is készülni.
De ez is a munkám közé tartozik, és tudásomhoz mérten végzem el ezt a feladatot is.