Workbook Mathematics 3

1
PAUNANG SALITA
Ang Sanayang-Aklat sa Matematika para sa mga Mag-aaral ng Baitang

3 ay produkto ng malikhaing pag-iisip at kolaborasiyon ng mga piling gurong
manunulat. Sila ay inatasang bumuo ng mga Kagamitang Pampagtuturo
para sa magaan na pangangasiwa ng proseso ng pagtuturo at pagkatuto.
Ang pangunahing layunin ng pagbuo ng sanayang-aklat na ito ay matiyak
ang aplikasyon ng kaalaman at mga kasanayan ng mga mag-aaral.
Nilalaman ng sanayang-aklat na ito ang mga gawaing nakasunod sa

Most Essential Learning Competencies (MELCs) mula sa K to 12 Curriculum ng
Kagawaran ng Edukasyon. Ito ay binubuo ng mga layunin, maikling
pagpapaliwanag sa tinukoy na mga kasanayang pampagkatuto, at iba’t
ibang gawain na naglalayong mapataas at mapahusay ang kasanayan ng
mga mag-aaral sa Baitang 4 sa asignaturang Matematika.
Mga Gurong Manunulat sa Baitang 3

Development Team
Schools Division Superintendent: Maria Magdalena M. Lim, CESO V

CID Chief Education Supervisor: Aida H. Rondilla
CID Education Program Supervisor: Remylinda T. Soriano
CID LRMS Supervisor: Lucky S. Carpio
CID LRMS Librarian II: Lady Hannah C. Gillo
CID LRMS PDO II: Albert James P. Macaraeg
Writer/s: Jona D. Tubania, Teacher II

Lea B. Bangibang Teacher II
Illustrator/s: Jona D. Tubania, Teacher II

Lea B. Bangibang Teacher II
Sarah T. Flores, Teacher II
Content Validator: Remylinda T. Soriano, EPS-Mathematics

Marichu T. Sanchez, MT II
Language Editor: Ronald Vincent R. Salva, OIC - PSDS

5
Aralin 1: Pagpapakita (Visualizing) ng Bilang Hanggang 10 000
Layunin: Naipakikita ang mga bilang hanggang sampung libo

(M3NS- Ia-1.3)
Ang pagpapakita ng mga bilang hanggang 10, 000 ay maaaring

maisagawa sa pamamagitan ng paggamit ng blocks, flats, longs at squares
o number disc.
BLOCK FLAT LONGS SQUARE

1000 100 10 1
NUMBER DISKS
6
GAWAIN 1: KATUMBAS KO ISULAT MO!
Panuto: Isulat ang katumbas na bilang ng bawat pangkat o set.
1.
2.
3.
4.
5.
7
GAWAIN 2: TAYO NANG PUMILI!
Panuto: Piliin ang katumbas na bilang sa bawat pangkat o set. Bilugan ang
titik ng tamang sagot.
1.
A. 412 B. 421 C. 444

2.
A. 124 B. 238 C. 248

3.
A. 2 024 B. 2 322 C. 2 122
4.
A. 1 525 B. 1 455 C. 1 345
5.
A. 4 032 B. 3 316 C. 3 406
8
GAWAIN 3: IBIGAY ANG BILANG KO!
Panuto: Isulat ang katumbas na bilang.
1) 4 flats, 8 longs at 5 squares
___________________________
2) 1 block, 8 flats, at 2 squares
____________________________
3) 2 blocks, 5 flats, 7 longs, at 4 squares

____________________________
4) 4 blocks at 9 longs
____________________________
5) 5 blocks
_______________________________
9
Aralin 2: Place Value at Valuing Bilang Hanggang 10 000
10 000
Layunin: Natututukoy ang place value at naibibigay ang value
ng 4 – 5 digits na bilang. (M3NS-Ia-10.3)
Gumagamit tayo ng place value chart para mas

maunawaan ang tamang lugar o posisyon ng mga bilang. Ang
bilang hanggang thousands place ay may apat na digits. Ang
place value ay salita na may s sa hulihan.
Place Value
Bilang
Thousands Hundreds Tens Ones
1 8 3 9
1 839 Value
1 000 800 30 9
10
GAWAIN 1: TUKUYIN ANG MAY GUHIT!
Panuto: Ibigay ang tamang place value ng bilang na may salungguhit.
9 472 10 413 8 261 5 875 67 421
GAWAIN 2: VALUE KO ISULAT MO!
Panuto: Ibigay ang value ng digit na may salungguhit.
11
GAWAIN 3: SALUNGGUHIT KO ISULAT MO!
Panuto: Ibigay ang place value at value ng digit na may salungguhit.
Bilang Place Value Value
6 462
4 517
9 536
16 012
32 480
12
Aralin 3: Pagbasa at Pagsulat ng bilang hanggang 10 000 sa
simbolo at salita

(M3NS- Ia-1.3)
Sa pagsusulat ng salitang bilang at simbolo, magsimula sa digit na nasa

pangkat ng thousands kasunod ang pangkat ng hundreds hanggang sa
pangkat ng tens at ones.
Sa pagbabasa naman ng bilang, magsimula sa digit/s na nasa pangkat

ng thousands, kasunod ang salitang libo, kasunod ang pangkat ng hundreds,
tens at ones. Kapag may zero sa gitna ng mga bilang, ituloy na basahin ang
kasunod na bilang.
13
GAWAIN 1: BILANG KO ISULAT MO!
Panuto: Isulat ang mga bilang sa pamamagitan ng simbolo.
1. dalawang libo, pitong daan at tatlo
2. anim na libo, limang daan at apatnapu’t siyam
3. walong libo at apatnapu’t apat
4. limang libo, tatlong daan at isa
5. pitong libo at dalawampu’t pito
GAWAIN 2: SALITA KO ISULAT MO!
Panuto: Isulat ang mga bilang sa pamamagitan ng salita.
1. 2 459 - ______________________________________
2. 1 068 - ______________________________________
3. 5 113 - ______________________________________
14
4. 5 242 - ______________________________________
5. 6 006 - ______________________________________
GAWAIN 3: IBIGAY ANG BILANG KO!
Panuto: Basahin at sagutin ang mga tanong.
1-2. Ano ang pinakamalaking bilang na may 4 na digit? Isulat

ito sa simbolo at sa salita.
Simbolo Salita
3-4. Isulat sa simbolo at sa salita ang bilang na kasunod na

5 435.
Simbolo Salita
15
Aralin 4: Pag-round-off ng Bilang sa Pinakamalapit na
Tens, Hundreds at Thousands

(M3NS- Ia-1.3)
Sa pag ra-round off ng mga ang bilang;

• Tingnan ang bilang na nasa kanan ng inira-round off na
digit.
• Kung ang bilang sa kanan ay 4 pababa, round it down.
• Kung ang bilang naman sa kanan ay 5 pataas, round it up.
• Palitan lahat ng 0 ang digit na nasa kanan ng bilang na ini - round off.
Halimbawa:
• 56 60 • 543 500
• 304 300 • 1 206 1 000
16
GAWAIN 1: HANAPIN ANG KAPAREHA!
Panuto: I-round ang sumusunod na bilang sa Hanay A at itambal ito sa

Hanay B.
Hanay A Hanay B
1. 95 A. 500
2. 476 B. 600
3. 649 C. 40
4. 42 D. 400
5. 385 E. 100
GAWAIN 2: SAGOT KO HANAPIN MO!
Panuto: Hanapin sa loob ng kahon sa ibaba ang mga sagot sa mga

sumusunod na tanong.
17
82 57 486 53 711
1. Anong bilang ang maaaring i-round off pababa sa 50? __________________
2. Aling bilang ang maaaring i-round off pataas sa 60? __________________

3. Anong bilang ang maaaring i-round – off pababa sa 80? __________________
Panuto: Piliin sa kahon ang mga bilang na maaaring i-round off sa 5 000.
4,623 5,630
4 623 5 630 5 612
5 000
3 997 5 505 5 389
4 988 5 109 4 505
18
Aralin 5: Paghahambing ng bilang hanggang 10 000 gamit ang
mga simbolong >, <, at =
Layunin: Nakapaghahambing ng bilang, hanggang 10, 000 gamit

ang mga simbolong <, >, =.
(M3NS-Ib-12.3)
Gumagamit ng simbolong >, < at = sa paghahambing ng mga bilang.

Ang simbolong > ay mas malaki, < ay mas maliit, = ay magkaparehas.
Halimbawa:
53 > 35
68 < 89
132 = 98 + 34
19
GAWAIN 1: PAGHAMBINGIN NATIN!
Panuto: Gamitin ang simbolong >, < at = sa paghambing ng mga larawan.
1.
_________________
2. _________________
3. _________________
4. _________________
20
5. _________________
GAWAIN 2: PUNAN MO PATLANG KO!
Panuto: Paghambingin ang mga bilang gamit ang <, >, =.
1. 89 _________ 98
2. 5 999 _________ 9 555
3. 3 713 _________ 3 712
4. 3 000 _________ 3 000 + 100
5. 10 000 _________ 9 000 + 1 000
GAWAIN 3: LUTASIN NATIN!
Panuto: Basahin at sagutin ang tanong. Isulat ang angkop na bilang at
paghambingin ito gamit ang <, >, =.
Ang Paaralang Justo Lukban ay may kabuuang 3 260 na

mag – aaral. Kung ang Paaralang Jose Rizal ay mas marami ng tatlumpung
mag-aaral kaysa sa mag-aaral ng Justo Lukban, ilan ang kabuuang bilang
ng mga mag-aaral sa Paaralang Jose Rizal?
Sagot: ___________________________________________________________________
21
Aralin 6: Pagsusunod - sunod ng mga bilang na may 4 - 5 digit
hanggang 10 000

(M3NS- Ia-1.3)
Ang bilang ay maaaring iayos mula sa pinakamaliit hanggang sa

pinakamalaki (increasing) at mula pinakamalaki hanggang pinakamaliit
(decreasing)
Halimbawa:
Iayos ang mga bilang sa increasing at decreasing order.
5 231
2 305 8 016 5 569
Increasing: 2 305 5 231 5 569 8 016
Decreasing: 8 016 5 231 2 305

5 569
22
GAWAIN 1: TARA IHANAY NATIN!
Panuto: Ayusin ang mga bilang mula sa pinakamaliit hanggang sa

pinakamalaki.
1. _________ 4. _________
2. _________ 5. _________
3. _________
GAWAIN 2: PAGSUNURIN NATIN!
Panuto: Ayusin ang pangkat o set ng bilang mula sa pinakamaliit

hanggang sa pinakamalaki.
1. 1 326 4 875 1020 9 364

______ ______ _____ ______
23
2. 7 990 1120 9 665 5 647
______ ______ ______ _______
3. 1 762 1 589 1 902 1 866

______ _______ ______ _______
4. 4 989 4 084 4 897 4 245

_______ _______ _______ ________
5. 1 624 3 264 4 312 2 878

_______ _______ _______ ________
GAWAIN 3: TAYO NANG BUMUO!
Panuto: Bumuo ng 5 bilang na may 4-5 digits (hindi na pwedeng gamitin ang
bilang na nagamit na) at isulat ang mga bilang na nabuo mula sa
pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki.
_______ _______ _______ ________ ________
24
Aralin 7: Ordinal na Bilang Mula 1st – 100th
Layunin: Nakikilala ang ordinal na bilang mula 1st hanggang

100th; (M3NS- Ic-16.3)
Ang ordinal na bilang ay ang posisyon na kinalalagyan ayon sa series o

pagkakasunod sunod nito.
Halimbawa:
25
GAWAIN 1: SUNDIN MO AKO!
Panuto: Sundin ang isinasaad na mga gawain sa bawat bilang.
1. Bilugan ang unang volleyball mula sa kanan.
2. Bilugan ang ikalabing walong relo mula sa kaliwa.
3. Bilugan ang ikaanim na silya mula sa kaliwa.
4. Kulayan ng pula ang ika – 5 mansanas.
26
5. Kulayan ng dilaw ang una at huling saging.
GAWAIN 2: TAYO NANG SUMUNOD!
Panuto: Sundin ang isinasaad na mga gawain sa bawat bilang.
➢ Anong hayop ang nasa
1. 11th na puwesto? _____________ 4. 9th na puwesto? ___________
2. 7th na puwesto? _____________ 5. 3rd na puwesto? ___________
3. 4th na puwesto? _____________
GAWAIN 3: DUGTUNGAN NATIN!
Panuto: Isulat ang nawawalang ordinal sa sumusunod.

1. 2nd, 4th, 6th, 8th, ________________
2. 10th, 20th, 30th, ________________
3. 25th, 35th, 45th, ________________
4. 12th, 13th, 14th, ________________
5. 97th, 98th, 99th, ________________
27
Aralin 8: Pagkilala sa mga barya at perang papel
hanggang ₱10 000
Layunin: Nakikilala ang mga barya at perang papel hanggang
₱10 000. (M3NS-Ic-19.2)
Ang kulay ng perang barya ay pilak. Ang kulay ng perang papel ay

dalandan/ kahel, pula, lila/ube, berde, dilaw, at asul. Gumagamit tayo ng
simbolong ₱/PHP sa pagsulat ng halaga ng pera.
Narito ang mga barya at perang papel ng Pilipinas
28
GAWAIN 1: ITAMBAL NATIN!
Panuto: Pagtambalin ang halaga ng pera na makikita sa larawan at ang letra ng

tamang sagot.
___________1. dalawampung piso A.
___________2. limandaang piso B.
___________3. limampung piso C.
___________4. dalawandaang piso D.
___________5. isanlibong piso E.
29
GAWAIN 2: HALAGA, IBIGAY MO NA!
Panuto: Tukuyin ang halaga ng mga perang barya at papel.
MGA PERANG BARYA AT PAPEL HALAGA
1.
2.
3.
4.
5.
30
GAWAIN 3: BILANGIN AT PAGTAMBALIN!
Panuto: Bilangin ang halaga ng perang papel at barya at hanapin

ang kabuuang halaga ng pera. Piliin ang letra ng tamang
sagot.
1.
A. ₱ 60.00
B. ₱ 70.00
2.
3.
C. ₱ 140.00
4.
D. ₱ 1 055.00
5.
E. ₱ 720.00
31
Aralin 9: Pagbasa at Pagsulat ng Pera sa Simbolo at Salita
Layunin: Nakababasa at nakasusulat ng pera sa simbolo at salita

(M3NS-Ic-20.2)
Sa pagbasa at pagsulat ng pera laging gamitin ang simbolong “₱” “at

ang tuldok na naghihiwalay sa peso at centavo ay binabasa ng “at”.
Halimbawa:
₱ 516.25
Limang daan, labing-anim na piso at dalawampu’t limang sentimo.
32
GAWAIN 1: PUNAN NATIN!
Panuto: Punuan ang tsart. Isulat ang simbolo at salita ng halaga ng mga
perang nasa kaliwa.
Pera Simbolo Salita

1.
2.
3.
4.
5.
33
GAWAIN 2: MAGBILANG AT MAGSULAT!
Panuto: Isulat sa patlang ang angkop na bilang.
1. ₱ 120. 25 = _____________ piso at __________ sentimo

2. ₱ 210. 75 = _____________ piso at __________ sentimo
3. ₱ 763. 50 = _____________ piso at __________ sentimo
4. ₱ 875. 75 = _____________ piso at __________ sentimo
5. ₱ 932. 25 = _____________ piso at __________ sentimo
GAWAIN 3: KUMPLETUHIN NATIN!
Panuto: Kumpletuhin ang tsart sa ibaba sa pamamagitan ng

pagsulat ng halaga ng pera sa angkop na salita o sa
figure.
Halaga ng Pera sa Salita Halaga ng Pera sa Figure
1. Apat na daan at labing

anim na piso.
2. ₱ 800. 15
3. Dalawang daan at labin

limang sentimo
4. ₱ 505. 05
5. Pitong-daan,
labindalawang piso at
labinlimang sentimo.
34
Aralin 10: Paghahambing ng Halaga ng Pera hanggang
PHP 1 000
Layunin: Nakapaghahambing ng halaga ng pera gamit ang mga

simbolong <, > =. (M3NS-Ic-20.2)
Ang mga simbolong >, < = ay ginagamit sa paghahambing ng

mga halaga ng pera.
Halimbawa:
₱ 6.75 < ₱ 67. 00
₱ 95. 25 > ₱ 86. 25
₱ 545. 25 = ₱ 545. 25
35
GAWAIN 1: IHAMBING NATIN!
Panuto: Paghambingin ang halaga ng mga pera. Gamitin ang mga

mga simbolong >, < at = .
1.
2.
3.
4.
5.
36
GAWAIN 2: TAYO NANG MAGSIMBOLO!
Panuto: Paghambingin ang halaga ng pera gamit ang mga simbolong

simbolong >, < at =.
1. ₱ 45. 50 ________ ₱ 50.90
2. ₱ 97. 35 ________ ₱ 100.00
3. ₱ 87. 00 ________ ₱ 78.00
4. ₱ 430. 75 ________ ₱ 340. 75
5. ₱ 100. 50 ________ ₱ 50.00 + 50. 00 + 50¢
GAWAIN 3: BILANGIN AT HAMBINGIN!
Panuto: Gamitin ang >, < at = upang paghambingin ang
halaga ng mga pera.

A B
Perang papel (Bills) at >, < at = Perang papel (Bills) at
barya (Coins) barya (Coins)
1. 4 ₱20.00 perang papel at 3 1 ₱100.00 perang papel at
₱10.00 barya 2 ₱20.00 perang papel
2. 5 ₱50.00 perang papel at 1 1 ₱200.00 perang papel
₱20.00 perang papel
3. 5 ₱20.00 at 8 ₱50.00 perang 2 ₱200.00 at 2 ₱50.00
papel perang papel
4. 4 ₱50.00 at 5 ₱10.00 barya 2 ₱100.00 perang papel at
5 ₱5.00 barya
5. 6 ₱50.00 perang papel at ₱10, 1 ₱500.00 perang papel
₱5.00 barya
37
Aralin 11: Pagsasama (Addition) ng mga bilang na may 3
hanggang 4 na digit na mayroon o walang
pagpapangkat
Layunin: Nakapagsasama-sama ng bilang na may 3 - 4 na digit

na mayroon at walang regrouping
(M3NS-Id-27.6)
Kabuuan (Sum) – ang tawag sa sagot ng pagsasama ng bilang

Regrouping – ito ay paraan ng paggawa ng grupo ng sampuan kapag
pinagsasama-sama ang mga bilang
Carry Over – ito ay paglalagay ng numero na nasa sampuan ng sagot sa
pinagsamang bilang sa itaas ng unang numero ng kasunod na place value na
nasa kaliwang hanay
Mga Hakbang sa Pagsasama ng mga Bilang
1 2 3
Isaayos o isulat ang Isulat ang simbolo ng Pagsama-samahin
mga bilang patayo pagsasama-sama at ang mga bilang
para makita na ang maglagay ng linya simula sa isahan,
place value. Ihanay sa ibaba ng mga sampuan,
ang mga digit ayon bilang. sandaanan at
sa place value ng libuhan
mga ito.
38
Mag-regroup
o mag carry
1 1
over kung
3 9 4 7
ang kabuuan
ng mga 8 2 6
bilang ay 4 7 7 3
lagpas sa 9.
17 13 Regroup
GAWAIN 1: PAGSAMAHIN NATIN!
Panuto: Ibigay ang kabuuan ng sumusunod na bilang.
1. 7 021 2. 3 426 3. 3 114

+ 1 540 . + 2 451 + 5 003
4. 3 657 5. 5 842
3 424
+ 484 + 2 305
39
GAWAIN 2: BILANGIN AT LUTASIN!
Panuto: Lutasin at isulat sa sagutang papel ang letra ng tamang sagot.
1. 1 147
+ 1 122
A. 2 288 B. 2 269 C. 2 297
2. 3 254
+ 432
A. 3 686 B. 3 681 C. 3 696
3. 4 453
+ 1 134
A. 5 646 B. 5 756 C. 5 587
4. 6 487
+ 2 332
A. 8 819 B. 8 719 C. 8 719
5. 5 786
+ 219
A. 5 987 B. 6 005 C. 5 977
GAWAIN 3: PAG-ISIPAN NATIN!
Panuto: Isulat ang tamang sagot sa bawat tanong. Ipakita ang

inyong solusyon.
___________1. Ano ang kabuuang bilang ng 1 492 at 213?
___________2. Kung ang 3 827 ay dadagdagan ng 152, ano ang magiging
sagot?
___________3. Ano ang kabuuan ng 5 335 at 2 134?
___________4. Kung ang addends ay 4,563 at 2 154, ano ang kabuuan?
___________5. Ano ang kabuuan ng 2 293 at 3 424?
40
Aralin 12: Pagtatantiya ng Kabuuan na may 3 hanggang 4 na
Digit
Layunin: Nakapagtatantiya ng kabuuan ng mga bilang na may

digits (M3NS-Ie-31)
Sa pagtatantiya ng kabuuan, kinakalilangan na i-round-off muna ang

mga addends at pagsamahin sa pinakamataas na place value.
Halimbawa:
A. Ibigay ang natantiyang kabuuan ng 775 + 522.
775 800
+ 522 + 500
1 300
B. Ibigay ang natantiyang kabuuan ng 2 733 + 818.
2 733 3 000
+ 818 + 800
3 800
41
GAWAIN 1: TAYO NANG MAGTANTIYA!
Panuto: I-round off ang sumusunod na addends at ibigay ang natantiyang

kabuuan. (estimated sum)
1. 2. 3.
1 255 7 222 6 361
+ 845 + 343 + 257
4. 5.
6 234 2 672
+ 3 455 + 6 455
42
Panuto: Bilugan ang tamang sagot ng natantiyang kabuuan.
1. 7 857 A. 8 300 B. 10 000 4. 2 080 A. 4 000 B. 3 000

+ 269 + 1 750
2. 4 567 A. 4 800 B. 5 700 5. 6 234 A. 8 000 B. 9 000

+ 735 + 3 455
3. 4 457 A. 4 400 B. 4 500

+ 436
Panuto: Basahin ang sitwasyon at sagutin ang mga tanong.
Sitwasyon:
Itinala ni Gng. Tubania ang bilang ng papel na nagamit
nila sa photocopy shop sa loob ng limang araw.
Araw Bilang ng papel na nagamit
Lunes 2 342
Martes 1 433
Miyerkules 1 123
Huwebes 883
Biyernes 631
43
Mga Tanong:
1. Ano ang natantiyang kabuuang bilang (estimated sum) ng papel na

nagamit noong araw ng Miyerkules at Huwebes?
______________________
2. Ano ang natantiyang kabuuan (estimated sum) ng papel na

nagamit sa mga araw ng Huwebes at Biyernes?
______________________
Para sa bilang 3-4. Ano ang natantiyang kabuuan (estimated sum) ng

papel na nagamit sa mga araw na ito:
3. Lunes at Biyernes? _____________________
4. Martes at Huwebes? ___________________
5. Ibigay ang natantiyang kabuuan na nagamit sa loob ng
limang araw? ______________________
44
Aralin 13: Pagsasama ng mga Bilang na may 1 - 2 Digit na
Bilang na may at walang Regrouping Gamit ang
Isip
Layunin:
• Nakapagsasama- sama ng mga bilang na may 1-2-
digit na bilang na may at walang regrouping gamit ang
isip (M3NS-Id-27.6)
• Nakapagsasama ng mga bilang na mayroong 2 -3-digit
na bilang na may multiples sa sandaanan. (M3NS-Ie-
28.7)
• Sa pagsasama sama ng mga bilang gamit ang isip lamang; kailangan lang
ang mabilis na pag iisip at bigyan ng pokus ang ginagawa.
• Sa pagsasama ng bilang na may 2-3 digits na may multiples na 100 laging

pagtatapatin ang mga bilang ayon sa place value.
Halimbawa:
21 200
+ 34 + 30
55 230
45
GAWAIN 1: PATALASIN ANG ISIP!
Panuto: Ibigay ang tamang sagot gamit ang isip lamang. Isulat ang sagot sa
sa inyong kuwaderno.
23 + 32 46 + 28 14 + 25
28 + 23 28 + 12
GAWAIN 2: HASAIN ANG DIWA!
A. Panuto: Ibigay ang tamang sagot gamit ang isip lamang. Isulat
sa patlang ang tamang sagot.
400 + 50 = 300 + 90 = 600 + 300 =

_______ _______ _______
46
B. Panuto: Ibigay ang kabuuan ng mga bilang. Piliin ang letra ng
tamang sagot.
57 + 32 = 18 + 21 = 45 + 29 = 67 + 28 =
A. 39 E. 89
B. 95 C. 54 D. 74
GAWAIN 3: PAKISLAPIN ANG TALINO!
Panuto: Bilugan ang bilang na pwedeng idagdag sa bilang na nasa kaliwa
upang makabuo ng sagot na may multiple na 100.
1. 39 + 44 61 27
2. 860 + 40 75 23
3. + 535 111 188 165
4. + 170 482 430 497
5. 290 + ___ 310 372 344
47
Aralin 14: Paglutas ng suliraning routine at non - routine na
ginagamitan ng pagdaragdag gamit ang limang
hakbang sa paglutas ng suliranin
Layunin: Nakalulutas ng suliraning routine at non routine na

ginagamitan ng pagdaragdag. (M3NS- If-29.3)
Routine: Ginagamitan ng mga hakbang sa paglutas nito. Sa paglutas ng

suliranin routine maliban sa Polyas’ 4 Step Process, maaari ring gamitin ang
AGOMA Method (Ask, Given, Operation, Mathematical Sentence, Answer)
Non-Routine: Gumagamit ng larawan o talahanayan sa paglutas nito. Ang

pagsasadula ay paraan din ng paglutas ng suliraning non-routine kung
angkop sa sitwasyon.
Halimbawa: Basahin at lutasin ang suliraning routine.
Kung si Anna ay nakaipon ng ₱1 253 mula sa pagbebenta ng

niresiklong puting papel at ₱2 416 naman mula sa mga plastic na bote.
Magkano ang kabuuang halaga na kinita niya mula sa mga patapong
basura?
48
A- Ano ang tinatanong sa suliranin?
SAGOT: kabuuang halaga na kinita ni Anna mula sa pagbebenta ng mga
patapong basura
G- Ano ang mga naibigay na datos?

SAGOT: ₱1 253 – puting papel
₱2 416 – plastic na bote
O- Anong prosesong gagamitin?

SAGOT: pagdaragdag/addition
M-Ano ang pamilang na pangungusap?

SAGOT: ₱ 1 253 + ₱ 2 416 = N
A- Ano ang sagot?

SAGOT: ₱ 3 669
Halimbawa: Lutasin ang suliraning non-routine
Mahirap kumain nang walang tinidor. May mga daliri ito na

nakatutulong sa pagkuha ng pagkain. Kung ang tinidor ay may apat ng
daliri, ilang tinidor mayroon kung may kabuuang 28 na daliri?
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =28
SAGOT: May 7 tinidor.
49
Panuto: Sagutin ang suliranin. Gamitin ang limang hakbang sa paglutas ng
suliranin.
Kumita ng ₱3 675 ang may- ari ng isang School Supplies Store kahapon
at ₱4 399 naman kinabukasan. Magkano ang kabuuang kinita niya sa
pagbebenta ng school supplies.
50
GAWAIN 2: BASAHIN AT LUTASIN!
Panuto: Basahin ang suliranin at isulat ang angkop na pamilang

na pangungusap at ibigay ang tamang sagot.
1. Kung buwan ng Oktubre nakapag – ipon si Anika ng ₱157 mula sa

kanyang allowance at ₱118 naman ang naipon ng kuya niya.
Magkano ang kabuuang pera nila?
Pamilang na Pangungusap: __________________________
Sagot: _________________________
2. Nagdala si Mang Tani ng 3 420 na itlog sa supermarket at 3 465 na itlog

naman ang dinala niya sa pamilihang bayan. Ilan lahat ang itlog na
dinala ni Mang Tani sa araw na ito.?
Pamilang na Pangungusap: ___________________________
Sagot: _________________________
3. Kung si Amirah ay may naipon na ₱ 800 at binigyan pa siya ng ₱ 500 ng

kanyang ina, magkano lahat ang pera niya?
Pamilang na Pangungusap: ___________________________
Sagot: __________________________
51
4. May 800 na mag – aaral na babae at 950 na mag – aaral na lalaki sa
paaralan. Ilan lahat ang mag – aaral?
Pamilang na Pangungusap: ____________________________
Sagot: __________________________
5. Si Myrna ay nakaipon ng 500 piraso ng takip ng mineral water para

gawing proyekto. Kung binigyan pa siya ng 60 ng kanyang kaibigan,
ilan lahat ang kabuuang bilang ng takip ng mineral water ang
gagamitin niya?
Pamilang na Pangungusap:____________________________
Sagot: __________________________
GAWAIN 3: HILING AY IBIGAY!
Panuto: Ibigay ang tamang sagot sa sumusunod na tanong.
1. May 14 na pakpak akong nakita sa puno, ilang ibon kaya ang nakadapo
sa puno? ____________
2. May dumaang 3 kotse, 5 traysikel at 2 biseklata sa aming harapan.

Ilang gulong ang kabuuang dumaan? ____________
3. May 12 medyas ang nakasabit sa sampayan, Ilan lahat ang bilang ng

tao na maaring magsuot ng medyas? ____________
4. Ako ay isang bilang na kapag idinagdag sa 38 ang kabuuan ay 96, anong

bilang ako? ____________
5. May mga batang naglalaro ng tug of war. Ang bawat pangkat ay may tig-
apat na kasapi. Ilan lahat ang kamay na nakahawak sa lubid? ____________
52
Aralin 15: Pagbabawas ng Bilang na may 3 -4 digits sa 3 – 4
Digits na Bilang na may Regrouping at walang
Regrouping
Layunin: Nakapagbabawas ng bilang na may 3 - 4 digits sa

3 – 4 digits na bilang na may regrouping at walang
regrouping (M3NS- Ig-32.6)
• Sa pagbabawas ng bilang laging siguraduhing magkakapantay ang

mga bilang ayon sa place value at
mag umpisa sa ones, tens, hundreds
Halimbawa:
Hundreds Tens Ones Thousands Hundreds Tens Ones

2 5 8 8 13
-1 4 3 5 9 3 8
1 1 5 -2 9 4
5 6 4 4
53
GAWAIN 1: BAWASAN NATIN!
Panuto: Isaayos ang bawat bilang pababa at ibigay ang tamang

sagot sa bawat bilang.
993 782 892 8 994 7 862

– 536 – 548 – 361 – 4 548 – 1 823
GAWAIN 2: HANAPIN ANG NAWAWALA!
Panuto: Hanapin at isulat sa bawat kahon ang nawawalang minuend,
subtrahend, o difference.
1. 985 2. 567 3.
- - 375 - 5 324
672 1 673
54
4. 2 537 5. 7 250
- - 2 529
1 257
GAWAIN 3: SUNDIN MO AKO!
Panuto: Gawin ang inaatas sa bawat bilang. Isulat ang iyong sagot sa
kuwaderno.
1. Ibawas ang 185 sa 395.
2. Mula sa 886 ibawas ang 371.
3. Ano ang sagot kapag ang 5 324 ay binawasan ng 814?
4. Ilan ang lamang ng bilang na 7 685 sa bilang na 2 387?
5. Kung ang 1 438 ay ibawas sa 1 276, gaano kalaki ang labis?
55
Aralin 16: Pagtatantiya ng Kinalabasan ng Dalawang Bilang na
may 3-4 Digits
Layunin: Nakapagtatantiya ng kinalabasan ng dalawang bilang

na may 3-4 digits. (M3NS- Ih-36)
Pamamaraan ng Pagtantiya ng Pagkakaiba (Difference)
1. Isulat ng patayo ang bilang na ibabawas ayon sa place value ng bawat
digit.
2. Iround-off sa pinakamataas na place value ang mga bilang sa minuend at
subtrahend.
3. Ibawas ang mga bilang na niround-off upang makuha ang tantiyang
difference ng bilang.
Halimbawa:
Tantiyahin ang pagkakaiba ng mga bilang.
6 336 6 000
- 3 176 - 3 000
3 000
56
GAWAIN 1: TANTIYAHIN NATIN!
Panuto: Tantiyahin ang kinalabasan(difference) sa pamamagitan ng

pag-round off ng mga bilang.
483 536 748 4 615 8 937

- 124 - 275 - 334 - 3 243 - 4 352
Panuto: Tantiyahin ang kinalabasan at piliin ang titik ng tamang

sagot sa ibaba.
1. 663 2. 846 3. 852 4. 9 071 5. 4 936

- 448 - 551 - 125 - 2 025 - 2 143
A. 3 000 B. 800 C. 300
D. 200 E. 7 000
57
GAWAIN 3: TARA NANG MAGKWENTAHAN!
Panuto: I-round off ang halaga o presyo ng bawat larawan. Isulat ang tamang
instrumentong hinihingi sa bawat bilang.
Instrumentong Pangmusika, on SALE!
₱ 3 120 ₱ 2 470
₱ 850 ₱ 950
1. Ang flute ay may presyong mas mababa ng ₱100 kaysa sa ____________.
2. Ang presyo ng tambol ay halos mas mababa ng ₱1 000 kaysa sa

____________.
3. Ang flute at ang __________ ay may presyong aabot sa ₱2 000.
4. Aabot sa ₱3 000 ang presyo ng tambol at ______________.
5. Ang pera ni Ana ay ₱3 000. Pagkatapos niyang mabili ang ___________,

may natira pa sa kaniyang ₱500.
58
59
Aralin 17: Pagpapakita ng Pagpaparami ng Bilang 1 Hanggang
10 at 6,7,8 at 9
Layunin: Naipakikita ang pagpaparami ng bilang 1 hanggang

10 at 6, 7, 8 at 9 (M3NS- IIa- 41.2)
• Ang pagpaparami ng bilang ay maaring repeated addition o paulit ulit na

pagdaragdag.
• Sa pagpaparami ng bilang ang bilang ay nadaragdagan ayon sa binigay

na kung tig -6, 7, 8 o 9.
Halimbawa:
Multiplication Sentence Repeated Addition
6 x 3 = 18 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18
7 x 2 = 14 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14
8 x 5 = 40 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40
9 x 4 = 36 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 36
60
GAWAIN 1: TAMA O MALI
Panuto: Lagyan ng ✓ kung tama ang ipinapakita ng bawat pamilang ng

pangunugusap at x naman kung hindi.
__________1) 6 x 3 = 18 __________4) 8 x 4 = 32
__________2) 7 x 8 = 48 __________5) 9 x 5 = 45
__________3) 6 x 9 = 54
GAWAIN 2: ITAMA ANG BAWAT BILANG!
Panuto: Ibigay ang product.
1) 7 x 3 = 4) 9 x 4 =
2) 6 x 7 = 5) 8 x 3 =
3) 8 x 9 =
61
GAWAIN 3: ITAMA ANG BILANG SA PATLANG
Panuto: Tingnan ang mga larawan at gawin ang sumusunod:
Repeated Addition: ______________________________________

Multiplication Sentence: __________________________________


62
Aralin 18: Pagpapakita ng Basic na Pagpaparami para sa
Bilang na 1 Hanggang 10
Layunin: Naipapakita ang basic na pagpaparami ng bilang 1

hanggang 10 (M3NS- IIa- 41.3)
Sa pagpaparami ng bilang, maaring gamitin ang pagdaragdag at ang

pamilang na pagpaparami upang mabilis malaman ang bilang.
Halimbawa:
Repeated Addition 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Multiplication Sentence 4 x 5 = 20
63
GAWAIN 1: PARAMIHIN PA!
Panuto: Ibigay ang tamang sagot sa sumusunod na pamilang na

pangungusap (multiplication sentence).
1. 9 x 3 = ________ 4. 8 x 5 = ________
2. 6 x 8 = ________ 5. 7 x 4 = ________
3. 9 x 6 = ________
GAWAIN 2: BASIC MULTIPLICATION, KAYA TO!
Panuto: Piliin sa sumusunod ang letra ng tamang sagot sa pamilang na

pangungusap. Isulat ang sagot sa patlang.
_____1. 7 x 6 = A. 40 B. 42 C. 48
_____2. 6 x 4 = A. 24 B. 27 C. 28
_____3. 8 x 6 = A. 46 B. 48 C. 49
64
_____4. 9 x 5 = A. 40 B. 42 C. 45
_____5. 8 x 2 = A. 16 B. 18 C. 20
GAWAIN 3: PAGPANTAYIN ANG MAGKABILAAN
Panuto: Kumpletuhin ang sumusunod na pamilang na pangungusap
(multiplication sentence). Punan ang bawat kahon ng tamang sagot.
1. 10 x 7 =
2. 5x6=
3. 6 x = 12
4. 5 x = 45
5. 3x = 27
65
Aralin 19: Paglalarawan ng Iba’t Ibang Properties ng
Pagpaparami at Kaugnay na mga Sitwasyon
Layunin: Nailalarawan ang iba’t ibang properties of

multiplication tulad ng commutative, associative
at distributive property (M3NS- IIa- 25, IIb-26, IIb-27)
• Commutative Property – ang property na ito ay nagsasabi na ang

pagbabago ng puwesto ng factors ay hindi makakaapekto sa sagot o
product.
Halimbawa:
5x7=7x5 2x4=4x2
8 8
35 35
35
• Associative Property – ang property na ito ay nagsasabi na ang

pagpapangkat ng mga factors kahit magkakaiba man ay hindi parin
makakaapekto sa sagot o product.
66
Halimbawa: 4x5x8
4 x (5 x 8) (4 x 5) x 8
4 x 40 20 x 8
160 160
• Distributive Property – ang property na ito ay maaring isulat ang

multiplicand sa pinalawak na anyo o expanded form. I-multiply ang
multiplier sa sampuan (tens) at isahan (ones) ng multiplicand.
Halimbawa:
6 x 14 = 6 x (10 + 4)
(6 x 10) + (6 x 4)
60 + 24
84
GAWAIN 1: HANAP KAPAREHA
Panuto: Pagtapatin ang bilang sa Hanay A at Hanay B upang maipakita ang

commutative property. Isulat ang titik ng tamang sagot.
A B
______1. 5 x 3 = A. 6 x 7
______ 2. 4 x 5 = B. 9 x 7
______ 3. 7 x 6 = C. 3 x 5
______ 4. 2 x 8 = D. 5 x 4
______ 5. 7 x 9 = E. 8 x 2
67
GAWAIN 2: PUSUAN MO!
Panuto: Iguhit sa patlang ang ♥ kung tama ang pamilang na pangungusap

 naman kung mali.
________1. (9 x 1) x 6 = 9 x (1 x 6)
________2. 8 x (4 x 2) = (8 x 4) x 2
________3. 11 x (2 x 4) = 11 x (3 x 2)
________4. (2 x 3) x 5 = 2 x (3x 5)
________5. (7 x 3) x 4 = (7 x 5) x 4
GAWAIN 3: IBAHAGI MO!
Panuto: Ibigay ang tamang sagot gamit ang distributive property. Ipakita
ang solusyon.
1. 14 2. 25 3. 43
x 3 x 6 x 5
4. 32 5. 51
x 4 x 8
68
Aralin 20: Pagpaparami ng Bilang na may 2-3 Digit na Bilang
na may 1-Digit nang Mayroong Regrouping at
Walang Regrouping
Layunin: Nakapagpaparami ng Bilang na may 2-3 digit sa bilang

na may 1 – digit nang mayroon at walang regrouping
(M3NS-IIb- 28, c-29, c-30, c-31 at c-32)
• Sa pagpaparami ng bilang, laging magsisimula sa one place ang

pagsagot.
• I-multiply muna ang multiplier sa multiplicand na nasa ones place bago
i-multiply na nasa tens.
• Kung ang sagot ay 2-digits, i-regroup ang nasa kaliwang digit sa itaas
ng kasunod na place value upang madagdag sa kasunod na sagot.
• Gawin ulit ang paraang ito hanggang sa umabot sa huling place.
Halimbawa:
hundreds tens ones

1 4
x 2
2 8
69
thousands hundreds tens ones
2 1
2
2 6 3
x 4
1 0 5 2
GAWAIN 1: IHANAY MO!
Panuto: Isulat ang sagot gamit ang place value.
hundreds tens ones hundreds tens ones
1. 1 2 4. 6 1 2
x 4 x 3
5 2 3 1 8
2. 5.
x 3 x 2
70
hundreds tens ones
3. 6 2
x 7
7
GAWAIN 2: REGROUP O NO REGROUP!
Panuto: Kopyahin sa kuwaderno ang mga sumusunod at isulat ang

tamang sagot.
1. 38 2. 321 3. 45
x 3 x 2 x 8
4. 38 5. 172
x 4 x 6
GAWAIN 3: ILANG PANGKAT?
Panuto: Kopyahin ang gawain sa inyong kuwaderno at ipakita ang sagot.
1. Ilan ang 3 pangkat ng 12? 4. Ilan ang 2 pangkat ng 232?
2. Ilan ang 3 pangkat ng 115? 5. Ilan ang 4 na pangkat ng 222?
3. Ilan ang tatlong pangkat ng 52?
71
4.
Aralin 21: Pagpaparami ng Bilang na may 2-Digit sa Bilang na
5.
6. may 2 - Digit nang Mayroong Regrouping at Walang
7. Regrouping
Layunin: Nakapagpaparami ng Bilang na may 2 - digit sa bilang

na may 2 - digit nang mayroon at walang regrouping
(M3NS – Iib - 28, c-29, c-30, c-31 at c-32)
8.
9.
10.
11.
12.
• Sa pagpaparami ng bilang na 2-digit sa 2-digit na bilang, mag-umpisa

munang mag-multiply sa multiplier na nasa ones.
• Isunod na i-multiply ang multiplier na nasa tens. Ilagay ang unang sagot
nito sa tens place.
• Pagsamahin ang 2 sagot.
Halimbawa:
1. 2.

6 3 6 3
x 4 2 x 4 2
6 1 2 6
72
3. 4.
hundreds tens ones thousands hundreds tens ones
1 1
x 6 3 6 3
4 2 x 4 2
1 2 6 1 2 6
2 + 2 5 2
2 6 4 6
GAWAIN 1: MAGPARAMI TAYO!
Panuto: Piliin ang letra ng tamang sagot sa bawat pamilang na

pangungusap.
1. 22 x 12 A. 256 B. 264 C. 245
2. 19 x 23 A. 437 B. 487 C. 457
3. 32 x 15 A. 487 B. 470 C. 480
4. 13 x 41 A. 533 B. 563 C. 573
5. 34 x 32 A. 1033 B. 1083 C. 1088
73
GAWAIN 2: IHANAY AT I-MULTIPLY!
Panuto: Kopyahin sa kuwaderno ang sumusunod at isulat ang

sagot.
1. 32 2. 21 3. 47
x 43 x 92 x 28
4. 18 5. 72
x 24 x 16
13.
14. GAWAIN 3: PARA-PARAAN!
15.
Panuto: Tukuyin at ipakita ang paraan ng pagkuha ng sagot sa sumusunod

na multiplication sentence.
1. 89 x 60 = ________
2. 65 x 70 = ________
3. 30 x 45 = ________
4. 56 x 22 = ________
5. 23 x 27 = ________
74
Aralin 22: Pagpaparami ng 2 - 3 Digit na Bilang Gamit ang
Multiples ng 10, 100 at 1 000
Layunin: Napaparami ang 2–3-digit na bilang gamit ang multiples

ng 10 at 100 (M3NS- IIb- 28, c-29, c- 30, c-31 at c-32)
• Sa pagpaparami ng bilang gamit ang multiples of 10, 100, at 1 000, i-

multiply muna ang mga bilang na hindi zero at saka idagdag sa kanan
ang lahat ng zero.
Halimbawa Unang Hakbang Ikalawang Hakbang Ikatlong Hakbang

Takpan ang I-multiply ang mga Isulat lahat ang
mga zero sa hindi zero sa kaliwa tinakpang zero sa
kanan kanan
27 x 10 = 27 x 10 27 x 1 = 27 270
23 x 200 = 23 x 200 23 x3 = 46 4 600
75
GAWAIN 1: MULTIPLES, MULTIPLIES
Panuto: Ibigay ang sagot o product ng sumusunod na bilang.
1. 22 x 10 = _______________
2. 29 x 20 = _______________
3. 32 x 100 = _______________
4. 43 x 2 000 = _______________
5. 30 x 3 000 = _______________
GAWAIN 2: PANTAYIN ANG MGA BILANG
Panuto: Tukuyin ang nawawalang bilang. Isulat ang tamang sagot sa patlang.
1. 20 x _____ = 200
2. 1000 x 5 = ______
3. ___ x 7 = 70
4. 78 x 100= ______
5. 80 x ____ = 8 000
76
GAWAIN 3: ILAN ANG ZEROES MO?
Panuto: Kumpletuhin ang talahanayan. I-multiply ang mga bilang na nasa sa

mga bilang na nasa itaas. Isulat ang sagot sa kahon na katapat ng
mga ginamit na bilang.
x 10 100 1 000
25
35
47
77
Aralin 23: Pagpapakita ng Mutiples ng mga Bilang na may 1-2
Digit
Layunin: Naipapakita at natutukoy ang mga multiples ng mga

bilang na may 1–2 digit (M3NS-IIf-47)
• Sa pagtukoy ng nawawala o kasunod na multiples ng mga bilang

kailangang matukoy mo muna ang common difference ng dalawang
magkasunod na bilang ng mula sa kanan. Ang nakuhang difference ang
idagdag ito sa susunod na bílang upang makuha ang nawawala o
susunod na multiple.
Halimbawa:
Punan ang mga patlang sa bawat bilang sa pamamagitan ng
pagtukoy ng multiples nito.
4, 8, 12, 16, ____, _____, 28
Common Difference: 8 – 4 = 4
Magdagdag ng 4 sa 16 = 20
Magdagdag ng 4 sa 20= 24
Ang mga bilang ay multiples ng 4.

4, 8, 12, 16, 20, 24, 28
78
GAWAIN 1: HANAP MULTIPLE
Panuto: Pagtapatin ang pangkat ng multiples sa Hanay A at ng tamang bilang

sa Hanay B.
A B
1) 24, 36, 48, 60, 72 A. 9
2) 30, 45, 60, 75, 90 B. 12
3) 27, 36, 45, 54, 63 C. 15
4) 20, 40, 60, 80, 100 D. 17
5) 34, 51, 68, 85, 102 E. 20
GAWAIN 2: ANONG BILANG AKO?
Panuto: Punan ang patlang ng tamang bilang upang matukoy kung kaninong
multiple ang bawat set ng bilang.
1) Ang 10, 15, 20 at 25 ay multiples ng _________.

79
GAWAIN 3: MULTIPLE KO, TUKUYIN MO!
Panuto: Tukuyin ang nawawalang multiple sa bawat set ng bilang.
1) 6, 12, ____, 24, 30

2) 160, 176, 182, _____, 208
3) 42, _____, 56, 63, 70
4) 100, 150, 200, 250, ____
5) 126, 147, _____, 194, 215
80
Aralin 24: Pagpapakita ng Paghahati - hati ng mga Bilang
Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7, 8, at 9
Layunin: Naipakikita ang paghahati – hati ng mga bilang

hanggang 100 sa pamamagitan ng 6, 7, 8, at 9
(M3NS-IIf-38.2)
• Ang paghahati o division ay isang paraan ng pagbabahagi ng isang

pangkat ng mga bagay sa pantay na bahagi.
• Sa pagpapakita ng paghahati ng mga bilang maaaring igrupo ang

mga bagay sa pantay na bilang o gamitin ang repeated subtraction.
Halimbawa:
A. Paghahati sa pantay na bilang
Si Marga ay may 36 pirasong colored pencils. Nais niya itong ilagay

sa kahon. Kung siya ay may 6 na kahon , ilang lapis ang laman ng bawat
kahon?
36 ÷ 6 = 6
81
B. Paggamit ng Repeated Subtraction
36 ÷ 6 = _____
36 – 6 = 30
30 – 6 = 24
24 – 6 = 18
18 – 6 = 12
12 – 6 = 6
6–6=0
36 ÷ 6 = 6
GAWAIN 1: PANTAY PANGKAT!
Panuto: Igrupo ang mga bagay na nasa larawan ng pantay - pantay upang
maipakita ang paghahati ng bilang.
1) 21 ÷ 7 = _________
2) 24 ÷ 6 = _________
3) 18 ÷ 9 = __________
82
4) 48 ÷ 6 =___________
5) 28 ÷ 7 =___________
GAWAIN 2: ULIT-ULITING BAWASAN
Panuto: Gamit ang paulit-ulit na pagbabawas, isulat ang quotient sa bawat

pamilang na pangungusap.
1) 30 ÷ 6 = 2) 16 ÷ 2 = 3) 42 ÷ 7 = 4) 36 ÷ 9= 5) 24 ÷ 8 =
GAWAIN 3: PAGHATIAN!
Panuto: Ibigay ang quotient.
1) 64 ÷ 8 = _________
2) 49 ÷ 7 = _________
3) 90 ÷ 10 = _________
4) 54 ÷ 6 = _________
5) 27 ÷ 9 = _________
83
Aralin 25: Pagpapakita (Visualizing) at Pagsasabi (Stating) ng
Division Facts ng mga Bilang mula 1-10
Layunin: Naipapakita (visualizing) at nasasabi (stating) ang

division facts ng mga bilang mula 1 hanggang 10
(M3NS-IIf -39)
Sa pagpapakita ng division facts maaari nating gamitin ang sumusunod:

a. Paghahati sa pantay na bahagi
b. Repeated Subtraction
c. Number Line
d. Array
e. Skip Counting
f. Inverse Operation
Halimbawa:
Ipakita ang 16 ÷ 4=________
Gamit ang number line
16 ÷ 4 = 4
84
Gamit ang array – tukuyin ang divisor at iguhit ito gamit ang anumang hugis
sa patayong paraan. Ulit-ulitin itong iguhit hanggang umabot sa dividend ang
bilang. Bilangin ang hugis sa kahit anong row at ito ang magiging quotient.
Ipakita ang 16 ÷ 4=________
16 ÷ 4 = 4
Gamit ang Skip Counting – unang isulat ang bilang sa divisor at simulang mag-
skip counting hanggang umabot sa bilang na nasa dividend. Kung ilang beses
nag-skip counting, iyon ang magiging quotient.
Ipakita ang 16 ÷ 4=________
16 ÷ 4 = 4
12 16
Inverse Operation – ang paghahati o division ay kabaliktaran ng
pagpaparami o multiplication.
5 x 3 = 15 15 ÷ 3 = 5 15 ÷ 5 = 3
Ang factors (multiplicand at multiplier) sa multiplication sentence ay

ang divisor o quotient sa division sentence. Ang product sa multiplication
sentence ay ang dividend sa division sentence.
85
GAWAIN 1: MAG-SKIP COUNTING TAYO!
Panuto: Ipakita ang pagkuha ng quotient gamit ang skip counting strategy.
1) 25 ÷ 5 = _______
2) 27 ÷ 9 = _______
3) 20 ÷ 2 = _______
4) 72 ÷ 8 = _______
5) 12 ÷ 3 = _______
GAWAIN 2: BUUIN MO!
Panuto: Punan ang nawawalang bilang upang mabuo ang pamilang na

pangungusap ng paghahati.
1) 48 ÷ 6 = _______ 4) 32 ÷ _______ = 8
2) 35 ÷ _______ = 5 5) 100 ÷ 10 = _____
3) ________ ÷ 3 = 9
86
GAWAIN 3: MAG-INVERSE PROCESS TAYO
Panuto: Ibigay ang product sa bawat bilang upang mabuo ang

multiplication sentence. Pagkatapos ay isulat ang division sentence
kaugnay nito.
Multiplication Sentence Division Sentence
1) 7 x 4 = _______ ____ ÷ ____ = ____ ____÷____ = _____
2) 10 x 3 = ______ ____ ÷ ____ = ____ ____÷____ = _____
3) 4 x 8 = _______ ____ ÷ ____ = ____ ____÷____ = _____
4) 6 x 9 = _______ ____ ÷ ____ = ____ ____÷____ = _____
5) 3 x 6 = _______ ____ ÷ ____ = ____ ____÷____ = _____
87
Aralin 26: Paghahati – hati (Divides) ng mga bilang nang
mayroon o walang remainder:
a. 2- hanggang 3-digit na mga numero ng 1 hanggang
2- digit na numero
b. 2–3-digit na numero ng 10 at 100
Layunin: Nahahati-hati (divides) ang mga bilang na may 2-3

digit sa 1-2 digit at multiples ng 10 at 100 nang mayroon
o walang remainder (M3NS-IIh-54.1) (M3NS-IIi-55.1)
• Sa paghahati-hati ng 2-3 digit sa 1-2-digit na bilang sundin ang long

method process: Divide, Multiply, Subtract, Bring Down. Umpisahan
maghati sa pinakamalaking place value.
•
Halimbawa
A. 75 ÷ 5 = •I-divide ang bilang sa pinakamalaking place
value. Isulat ang sagot sa itaas nito.
• I-multiply ang sagot sa divisor at ihanay sa bilang
na hinati.
• I-subtract ang magkatapat na bilang.
88
B. 54 ÷ 4 = • I-bring down ang kasunod na bilang at ulitin ang
proseso sa mga kasunod na place value
hanggang wala ng bilang ang matitira sa
dividend.
• Kung wala ng kasunod na bilang na ibababa at
ang huling difference ay 1 pataas, ito ay
magiging remainder.
remainder
*Maaaring i-check kung tama sa paraang pagpaparami o multiplication.

(quotient x divisor) + remainder kung mayroon = dividend
A. 15 B. 13
x5 x4
75 52
+ 2 remainder
54
GAWAIN 1: MAY SOBRA O WALA
Panuto: Ibigay ang quotient tukuyin kung may remainder o wala.
2 26 4 56 3 66 6 85 3 34
1) 2) 3) 4) 5)
89
GAWAIN 2: HALINA’T MAG-DMSB
Panuto: Kumpletuhin ang talaan sa ibaba.
DIVIDEND DIVISOR QUOTIENT REMAINDER

1 36 9
2 44 3
3 28 2
4 87 4
5 59 5
GAWAIN 3: TARA NA’MAG -LONG METHOD!
Panuto: Ibigay ang quotient at i-check kung tama ang iyong sagot.
2 326 4 428 12 276 15 660 24 385

1) 2) 3) 4) 5)
90
Aralin 27: Pagtatantiya (Estimation) ng Quotient ng 2-3 Digit na
Bilang sa Pamamagitan ng 1-2 digit na Bilang
Layunin: Nakapagtatantiya (Estimates) ng Quotient ng 2-digit

sa pamamagitan ng 1-digit na bilang (M3NS-IIi-55.1)
• Sa pagtatantiya(estimation)ng quotient ng 2-3 digit sa pamamagitan ng

1–2-digit na bilang, sundin ang sumusunod na paraan:
1. Mag-isip ng compatible numbers na maaaring i-divide sa
divisor.
2. Mag-isip ng pinakamalapit na multiple ng divisor.
* Tandaan na hindi ira-round off ang divisor kung ito ay 1-digit
lamang.
Halimbawa: Ibigay ang natantiyang quotient.

84 ÷ 8 Ang dividend ay kailangang i-round off sa compatible na
bilang na maaring i-divide sa 8.
80 ÷ 8 = 10 (natantiyang quotient)
• Sa pagtatantiya(estimating) ng quotient ng 2-3 digit sa pamamagitan ng

2- digit na bilang, sundin ang sumusunod na paraan:
1. I-round off sa pinakamalapit na compatible numbers ang dividend at
divisor.
2. I-divide ang na round -off na dividend at divisor.
91
3. Isulat ang natantiyang (estimated) quotient.
Halimbawa: Ibigay ang natantiyang quotient.
184 ÷ 11 I-round off ang dividend at divisor sa
compatible na mga bilang.
200 ÷ 10 = 20 (natantiyang quotient)
GAWAIN 1: I-ROUND OFF, I-TANTIYA
Panuto: Piliin ang letra ng tamang compatible numbers upang makuha

ang natantiyang quotient sa bawat division sentence;
pagkatapos ay isulat ang natantiyang quotient sa patlang.
1) 26 ÷ 3 = _____ A. 20 ÷ 3 B. 30 ÷ 3
2) 57 ÷ 6 = _____ A. 60 ÷ 6 B. 50 ÷ 6
3) 135 ÷ 5 = _____ A. 100 ÷ 5 B. 120 ÷ 5
4) 68 ÷ 2 = _____ A. 60 ÷ 2 B. 70 ÷ 2
5) 357 ÷ 8 = _____ A. 300 ÷ 8 B. 400 ÷ 8
92
GAWAIN 2: TANTIYAHIN NATIN!
Panuto: Kumpletuhin ang talaan sa ibaba. Isulat ang natantiyang quotient sa

pinakahuling kolum.
Natantiyang
PAMILANG NA Dividend Divisor
(Estimated)
PANGUNGUSAP (Rounded Off) (Rounded Off)
Quotient
1) 177 ÷ 12
2) 122 ÷ 13
3) 678 ÷ 72
4) 344 ÷ 61
5) 925 ÷ 27
GAWAIN 3: TANTIYAHIN BAGO HATIIN
Panuto: Ibigay ang natantiyang quotient sa bawat bilang.
1) 78 ÷ 17 = ______
2) 39 ÷ 16 = ______
3) 455 ÷ 54 = _____
4) 922 ÷ 86 = _____
5) 619 ÷ 22 = _____
93
Aralin 28: Paghahati-hati ng Bilang na may 2-Digit sa mga Bilang
na may 1 – digit Gamit ang Isip Lamang ng Walang
Remainder at Angkop na Paraan
Layunin: Napaghahati – hati ang mga bilang na may 2-digit sa

mga bilang na may 1 – digit gamit ang isip lamang ng
walang remainder
(M3NS-IIi-52.2)
• Sa paghahati-hati ng bilang na may 2-digit sa mga bilang na may 1-digit

gamit ang isip lamang maaaring gamitin ang sumusunod na paraan:
a. family fact/ division fact
b. renaming strategy
c. compensation method
Halimbawa:
Family Fact/Division Fact

25 ÷ ____ = 5 Ang family fact nito ay 5 x 5 = 25,
kaya ang 25 ÷ 5 = 5
80 ÷ 4 = _____ Ang 80 ay multiple ng 10. I –divide lamang
ang 8 sa 4, saka idagdag ang 0, kaya 80 ÷ 4 =
20
94
Renaming Strategy
*Mag-isip ng bilang kung saan ire-rename ang dividend na madaling maidi-
divide sa divisor.
78 ÷ 6 = ______
78 ÷ 6 = (42 + 36) ÷ 6
= (42 + 6) + (36 ÷ 6)
= 7 + 6
= 13
Compensation Method
* Ginagamit ang paraang ito kung ang ones place value ng dividend at
divisor ay 5.
95 ÷ 5 = ____ I-multiply ang dividend at divisor sa bilang na 2
upang maging multiple ng 10 ang mga ito.
(95 x 2) ÷ (5 x 2) = _______
190 ÷ 10 = 19
GAWAIN 1: BILIS ISIP!
Panuto: Punan ng nawawalang bilang ang bawat patlang.

1) 20 ÷ 3 = __________ 4) 100 ÷ 10 = ________
2) 64 ÷ __________ = 8 5) 35 ÷ 5 = __________
3) __________ ÷ 6 = 36
95
GAWAIN 2: MAG-RENAME AT COMPENSATE
TAYO!
Panuto: A. Gamitin ang renaming strategy upang maibigay ang quotient ng

sumusunod na division sentence. Sundin ang halimbawa.
Hal. 24 ÷ 4 = (20 ÷ 4 ) + ( 4 ÷ 4 ) = ( 5 ) + ( 1 ) = 6
1) 36 ÷ 6 = ( )+( )=( )+( ) =______
2) 96 ÷ 8 =
( )+( )=( )+( ) =______
B. Gamitin ang compensation method upang maibigay ang quotient

ng sumusunod na division sentence.
3) 85 ÷ 5 = ________
4) 205 ÷ 5 = _______
5) 75 ÷ 5 = ________
GAWAIN 3: MASAYANG MAGHATI!
Panuto: Tukuyin ang sagot o quotient gamit ang isip lamang at isulat ang
paraang ginamit. (Family Fact / Division Fact, Renaming Strategy,
Compensation Method)
Paraan Ginamit
1) 65 ÷ 5 = ________ ___________________________
2) 81 ÷ 9 = ________ ___________________________
3) 52 ÷ 4 = ________ ___________________________
4) 96 ÷ 6 = ________ ___________________________
5) 305 ÷ 5 = _______ ___________________________
96
Aralin 29: Paglutas ng Routine at Non-routine na Suliranin Gamit
ang Division na may 2 - 4 digit sa Bilang na may 1 - 2
digit kasabay ang Alinman sa Operasyon
Layunin: Nalulutas ang mga suliraning routine at non - routine

gamit ang gamit ang division na may 2 - 4 digit sa
bilang na may 1-2- digit kasabay ang alinman sa mga
operasyon (M3NS-IIj-56.2)
• Sa paglutas ng suliraning routine, isipin ang sumusunod:

a. Tinatanong
b. Datos
c. Operasyong gagamitin
d. Mathematical sentence
e. Tamang sagot
Halimbawa:
Inutusan ni Aling Mely si Mara na ayusin ang kaniyang 35 pirasong

panyo sa 7 kahon. Ilang panyo ang ilalagay niya sa bawat karton?
a. Ano ang tinatanong sa suliranin?

Sagot: bilang ng panyong mailalagay ni Mara sa bawat karton
97
b. Ano ang inilahad na datos?
Sagot : 35 pirasong panyo, 7 kahon
c. Ano ang operasyong gagamitin?

Sagot: paghahati o division
d. Ano ang Mathematical Sentence?

Sagot: 35 ÷ 7 = N
e. Ano ang tamang sagot:

Sagot: 5 panyo
• Sa pagsagot ng non-routine word problems, unawaing mabuti ang

tinatanong sa suliranin at tandan ang mga panandang salita gaya ng
pares at dosena.
Halimbawa:
Naghugas si Ana ng 24 na pares ng kutsara at tinidor, ilang pares ng

kubyertos ang kaniyang nahugasan?
Pananda: pares – 2
SAGOT: 24 ÷ 2 = 12 pares ng kubyertos.
98
GAWAIN 1: MAGBASA UPANG UTAK AY MAHASA!
Panuto: Basahin at suriing Mabuti ang suliranin. Piliin ang letra ng tamang
sagot sa bawat tanong.
Namigay si Bb. Vera ng story books sa kanyang mga 40 mag-aaral.

Kung may 245 pirasong story book, ilang pantay na bilang ng ang
matatanggap ng kanyang mga mag-aaral? Ilan ang magiging sobra?
1. Ano ang tinatanong suliranin?

a. Bilang ng matatanggap at ng sobrang storybooks
b. Bilang ng story books na naipamigay
c. Bilang ng mag-aaral na nakatanggap
2. Ano ang mga datos?

a. 40 story books, 245 mag-aaral
b. 245 story books, 40 mag-aaral
c. 285 story books at mag-aaral
3. Ano ang gagamitin na operasyon?

a. Pagdaragdag b. Pagpaparami c. Paghahati
99
4. Ano ang mathematical sentence?
a. 245 + 40 = N b. 245 ÷ 40 = N c. 245 x 40 = N
5. Ano ang tamang sagot.

a. 6 story books at 5 sobra
b. 6 story books at walang sobra
c. 6 story books at 3 sobra
GAWAIN 2: MAG-ONLINE SELLING TAYO!
Panuto: Basahin at suriing Mabuti ang suliranin. Ibigay ang sagot sa mga
tanong.
Dahil sa hirap ng panahon naisipang gumawa ni Myrna ng facemask

lace at ibenta online. Nakapagbenta siya ng ₱ 850 halaga ng lace sa
linggong ito. Ilang piraso ang naibenta niya kung ang isang lace ay
nagkakahalaga ng ₱ 25?
1. Ano ang tinatanong na suliranin? ________________________________________
2. Ano ang mga datos? ___________________________________________________
3. Ano ang gagamitin na operasyon? ______________________________________
4. Isulat ang mathematical sentence. ______________________________________
5. Isulat ang tamang sagot. ________________________________________________
100
GAWAIN 3: NON-ROUTINE NAMAN TAYO!
Panuto: Basahin, unawin, at ibigay ang wastong sagot sa mga tanong.
1) Gumawa ng upuan si Mang Kanor para sa klasrum ng kaniyang anak. Kung

nakapaghanda siya ng 100 paa ng upuan, ilang upuan ang kaniyang
magagawa?
Sagot: __________________________________
2) Nakabilang si Maecy ng 56 na paa ng manok sa kanilang bukid. Ilang

pirasong manok ang alaga nila?
Sagot: __________________________________
3) Nilabhan ni Mary ang 46 piraso ng medyas, ilang pares ang kaniyang

nilabhan?
Sagot: __________________________________
4) May nakita akong mga paruparu sa hardin, ang gaganda ng 18 pakpak ng

mga ito. Ilang paruparu ang aking nakita?
Sagot:___________________________________
5) Habang naghihintay ng kanyang school service, binilang ni Manny ang

gulong ng mga sasakyang dumaan sa kanyang harapan, kung may 33
gulong siyang nabilang, Ilang jeep at tricycle ang dumaan sa kanyang
harapan?
Sagot: ___________________ jeep
___________________ tricycle
101
102
Aralin 30: Pagtukoy sa Mga Bilang na Odd at Even Numbers
Layunin: Natutukoy ang mga bilang na odd at even

(M3NS-IIIa-63)
Odd Numbers – Ang odd number ay ang bilang na hindi mahahati sa

dalawa na may magkaparehong bilang.
Halimbawa: 1, 3, 5, 7at 9.
Even Numbers - Ang even number ay ang bilang na mahahati sa dalawa

nang walang labis o matitira.
Halimbawa: 0, 2, 4, 6, at 8.
103
GAWAIN 1: PILIIN NATIN!
Panuto: Piliin ang mga bilang na nasa payong at isulat sa angkop na

talahanayan.
4
3 ODD EVEN
9
7
12 6
0
5
10 1
15 11
8
18
13
16
23
30 20
25
21
104
GAWAIN 2: BILANGIN AT URIIN!
Panuto: Sagutan ang pamilang na pangungusap. Tukuyin at isulat

kung saang garapon nabibilang ang nakuhang sagot.
ODD EVEN
1. 26 + 30 = ________
NUMBER NUMBER
2. 43 + 22 = ________
3. 51 + 40 = ________
4. 77 + 52 = ________
5. 89 + 31 = ________
GAWAIN 3: ALAMIN NATIN!
Panuto: Sagutan ang sumusunod na tanong. Isulat ang iyong sagot sa loob
bulb.
Halimbawa: Ito ay even number na mas mataas sa 16 18
pero mababa sa 20.
1. Ano ang pinakamaliit na even number na may 3

tambilang?
2. Ano ang pinakamalaking even number na may 3
tambilang?
3. Ano ang pinakamaliit na odd number na may 3
tambilang?
4. Ano ang pinakamalaking odd number na may 3
tambilang?
5. Kung pagsasamahin ang 324 at 156 at babawasan ito ng
213, ano ang sagot? Odd o even?
105
Aralin 31: Pagtukoy ng Fractions na Katumbas ng Isa at Higit pa
sa Isang Buo
Layunin: Natutukoy ang fractions na katumbas ng isa at higit pa

sa isang buo. (M3NS-IIIa-63)
• Ang fraction ay katumbas ng isang buo o equal to one

kung ang numerator at denominator ay magkapareho.
Halimbawa:
2 6
2 6
• Ang fraction ay higit sa isang buo o greater than one kung ang numerator
ay mas malaki kaysa sa denominator.
Halimbawa:
7 7
4 6
106
GAWAIN 1: HUGISAN MO!
Panuto: Bilugan ang fraction sa bawat set na nagpapakita

ng isang buo at ikahon naman ang fraction kung ito
ay higit pa sa isang buo.
6 9 5 7
1.
7 6 5 8
4 3 6 9
2.
6 4 6 2
2 1 4 8
3.
2 4 5 3
11 3 6 1
4.
4 3 8 5
8 12 10 3
5.
9 3 10 7
107
GAWAIN 2: ISULAT NATIN!
Panuto: Pag-aralan ang mga larawan. Isulat ang fraction sa patlang ng

sumusunod na figure.
1. ________ 4. _______
2. ________ 5. _______
3. ________
GAWAIN 3: IGUHIT NATIN!
Panuto: Iguhit sa loob ng kuwaderno ang iyong sagot upang maipakita ang
katumbas na fraction.
4 10 20
8 15 20
4 10
8 15
108
Aralin 32: Pagbabasa at Pagsusulat ng Fraction na Katumbas
ng Isa o Higit sa Isa
Layunin: Nababasa at nasusulat ang fraction na katumbas ng

isa o higit sa isa. (M3NS- IIIb76.3)
• Ang fraction na katumbas ng isang buo at higit pa sa isa ay maaaring

basahin sa pamamagitan ng simbolo o salita.
• Ang denominator ay walang -s kung ang numerator ay 1.
• Ang denominator ay may -s kung ang numerator ay 2 pataas.
Simbolo Salita
1
one - fourth
4
9
nine - fifths
5
10
ten – tenths
10
109
GAWAIN 1: ITAMBAL NATIN!
Panuto: Itambal ang ngalan ng fraction sa katumbas na larawan nito
1. five – thirds * *
2. nine - sixths * `*
3. seven - fifths * *
4. five - fourths * *
5. thirteen - eighths * *
110
GAWAIN 2: ISULAT NATIN ANG SIMBOLO!
Panuto: Isulat ang simbolo na katumbas ng sumusunod na ngalan ng

fraction.
1. ten – tenths _____________
2. four – fourths _____________
3. twelve – ninths _____________
4. eleven – sevenths _____________
5. fifteen – thirteenths _____________
GAWAIN 3: ISULAT NATIN ANG SALITA!
Panuto: Isulat ang ngalan ng mga sumusunod na fraction.
18
1.
6
12
2.
3
5
3.
5
25
4.
7
10
5.
10
111
Aralin 33: Pagpapakita, Paghahambing at Pagsusunod-sunod
ng Dissimilar Fractions Gamit ang Modelo
Layunin: Naipakikita, napaghahambing at napagsusunod -

sunod ang dissimilar fractions gamit ang modelo.
(M3NS-IIIb-76.3)
• Sa paghahambing ng fraction na may parehong numerator, tingnan

ang denominator. Ang may maliit na denominator ay ang may
malaking fraction.
• Maaari tayong gumamit ng cross product method sa paghahambing
ng dalawang fraction.
• Gumagamit ng simbolo na >, < at =/.
• May tatlong hakbang sa pagsusunod-sunod ng dissimilar fractions.
• Una, kuhanin ang least common denominator.
• Ikalawa, palitan ang fraction ng bilang ng common denominator.
• Pangatlo, paghambingin ang mga fraction kung saan ang may
malaking numerator ang may pinakamalaking bahagi.
Halimbawa:
1 2 1 2
2 3 4 4
Dissimilar Fractions Similar Fractions
112
GAWAIN 1: PAGMASDAN AT PAGHAMIINGIN NATIN
Panuto: Pag-aralan ang mga larawan. Paghambingin ang dissimilar fraction

gamit ang <, > o =.
1 1
1. 2 3
___________
4 2
2.
6 3
___________
2 2
3.
10 5
___________
4. 1 1
4 2
___________
3 2
5.
12 8
___________
113
GAWAIN 2: PAGHAMBINGIN NATIN!
Panuto: Paghambingin ang dissimilar fractions gamit ang product cross

method. Isulat ang <, > o = .
6 6
1. _________________
10 10
3 5
2. _________________
7 8
1 3
3. _________________
3 5
4 2
4. _________________
7 4
3 1
5. _________________
9 3
GAWAIN 3: AYUSIN AT ISULAT NATIN!
A. Panuto: Ayusin ang dissimilar fractions mula pinakamaliit hanggang sa

pinakamalaki.
4 1 2 3
1.
5 2 3 4
3 1 6 4
2.
5 5 5 5
114
1 2 1 3
3.
3 3 2 8
2 4 1 1
4.
6 5 4 9
3 2 2 1
5.
5 3 4 7
B. Panuto: Ayusin ang dissimilar fractions mula sa pinakamalaki

hanggang sa pinakamaliit.
2 3 4 6
1.
3 4 8 10
4 1 2 5
2.
8 8 8 8
4 3 1 3
3.
5 4 2 8
2 3 3 1
4.
3 4 8 6
5 1 3 5
5.
9 2 5 7
115
Aralin 34: Pagpapakita (Visualizing) at Pagbibigay ng
Magkatumbas (Equivalent) na Fraction
Layunin: Naipakikita at naipakikita ang magkatumbas na

fraction. (M3NS-IIIe- 72.7)
• Ang equivalent fractions o tinatawag ding magkatumbas na fraction ay

mga fractions na magkapareho ang value. Nagpapakita ito ng
fractional part.
• Maaring ipakita at matukoy ang equivalent fractions sa pamamagitan

ng larawan at cross product method.
Halimbawa:
16 2 4 16
2 4 4 8
4 8
8 x 2 = 16 4 x 4 = 16
116
GAWAIN 1: HANAPIN AT TALASAN ANG MATA!
Panuto: Ibigay ang katumbas na fraction ng mga figure na nasa

ibaba. Isulat ang sagot sa loob ng kahon.
1. 4.
1 4
2 6
2. 5.
2 2
4 8
3.
6
8
117
GAWAIN 2: SUNDAN MO AKO!
Panuto: Tingnan ang pattern sa ibaba. Buoin ang mga

nawawalang bilang sa pamamagitan ng pagsulat ng
mga katumbas na fraction sa bawat bilang.
1 2 3
1. , , , ______ , _______ , _______
2 4 6
1 2 3
2. , , , ______ , _______ , _______
3 6 9
1 1 1
3. , , , ______ , _______ , _______
4 8 12
1 2 3
4. , , , ______ , _______ , _______
5 10 15
1 1 1
5. , , , ______ , _______ , _______
10 20 30
GAWAIN 3: BUOIN MO AKO!
Panuto: Buoin ang pares ng magkatumbas na fraction.

Gamitin ang cross product para makuha ang
nawawalang numerator at denominator.
3 9 1
1. = 4. =
12 9 3
2 2
2. = 5. =
3 15 4 16
4 8
3. =
5
118
Aralin 35: Pagkilala at Pagguhit ng mga Point, Linya (Line), Line
Segment at Ray
Layunin: Natutukoy at naguguhit ang mga point, line, line

segment at ray. (M3GE- IIIe-11)
Ang point ay maaaring pangalanan ng letra.
A B C D
.
Halimbawa: A – point A B – point B
Ang ray ay figure na may isang endpoint at arrowhead.
Halimbawa: A D ray AD
Ang linya ay may dalawang arrowheads sa magkabilang dulo.

Halimbawa:
Ang line segment ay may dalawang endpoint.

Halimbawa:
119
GAWAIN 1: PANGALANAN AT IBIGAY NATIN!
Panuto: Pag-aralan ang nakalarawan na figure.
A B
C D
A. Pangalanan ang apat na point na makikita sa figure.
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
B. Magbigay ng apat na line segment na makikita sa figure.
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
120
GAWAIN 2: IBIGAY ANG HINIHILING!
Panuto: Tingnan ang figure at sagutin ng mga tanong sa bawat bilang.
1. Magbigay ng apat na pangalan ng point.

2. Ibigay ang pangalan ng linya (line).
3. Magbigay ng tatlong line segment.
4. Magbigay ng dalawang ray na makikita sa figure.
Panuto: Pillin ang letra ng tamang sagot.
1. Ang tuldok o dot ay kumakatawan sa _________.

A. point B. line C. ray
2. Ito ay maaaring humaba nang walang katapusan sa magkabilang
direksiyon.
A. dot B. line C. line segment
3. Ito ay bahagi ng linya na may isang endpoint at isang
arrowhead.
A. line B. ray C. line segment
4. Ilang end point ang makikita sa line segment?
A. 1 B. 2 C. 3
5. Ang ray ay bahagi ng linya na binubuo ng isang endpoint at ___________.
A. dot B. line C. arrowhead
121
Aralin 36: Pagkilala at Pagguhit ng Parallel Lines, Intersecting
Lines at Perpendicular Lines
Layunin: Nakikilala at naiguguhit ang mga linyang parallel,

intersecting at perpendicular. (M3GE- IIIf-12.1)
• Ang parallel lines ay mga linyang hindi nagsasalubong o nagkakaugnay.

Ang simbolong // ay nagpapahiwatig ng hindi pagkakaugnay.
Halimbawa:
• Ang perpendicular lines ay mga linyang nagsasalubong sa isang dako

na bumubuo ng kuwadradong sulok o right angle.
Halimbawa
Ang intersecting lines ay mga linyang nagsasalubong sa isang

dako ngunit ang sulok nito ay hindi kuwadrado o right angle.
Halimbawa
122
GAWAIN 1: KILALANIN ANG LINYA KO!
Panuto: Kilalanin ang bawat pares ng linya sa bawat bilang. Isulat sa patlang
kung ito ay parallel, intersecting o perpendicular.
1.
_____________________________
_____________________________
2.
_____________________________
3.
_____________________________
4.
_____________________________
5.
123
GAWAIN 2: KILALA MO NA BA AKO?
Panuto: Kilalanin ang uri ng mga linya na ipinapakita sa larawan. Isulat ang P
kung parallel, I kung intersecting at PL naman kung perpendicular.
1. 4.
2. 5.
3.
124
GAWAIN 3: HILING KO, IBIGAY MO!
Panuto: Kilalanin ang bawat linya sa figure na nasa ibaba. Tukuyin at isulat
ang mga linyang hinihingi sa bawat bilang.
C E
G H
I J
F B D
1. Linyang parallel
2. Linyang intersecting
3. Linyang perpendicular
125
Aralin 37: Pagpapakita at Pagtukoy sa mga Line Segment na
Magkapareho ang Haba
Layunin: Naipakikita at natutukoy ang mga line segment na

magkapareho ang haba ng linya. (M3GE-IIIf-13)
Congruent Line Segment

• Ang line segment ay congruent kapag ang dalawang line segment ay
magkapareho ang haba o equal length.
• Maaaring gamitin ang ruler upang masukat ang distansiya o sukat ng

isang line segment.
• Gumagamit ng simbolo na ≅ upang ipakita ang congruency.
A B
Halimbawa:
C D
*Line segment AB ay magkapareho ng haba sa

line segment CD.
126
GAWAIN 1: KASINGHABA BA KITA?
Panuto: Alin sa mga line segment ang magkapareho ng haba? Lagyan ng

(✓) kung ang dalawang pares ng line segment ay congruent at ()
naman kung hindi.
E F
1.
G H
2. K L
M N
P
3.
O R
4.
S T
U V
W
5. Y
X
Z
127
GAWAIN 2: SURIIN NATIN!
Panuto: Magbigay ng limang pares ng congruent line segment na makikita

sa figure. W X
Y Z
1. __________________________ 4. __________________________
2. __________________________ 5. __________________________
3. __________________________
GAWAIN 3: SUKATIN NATIN!
Panuto: Gamit ang ruler, sukatin ang haba ng bawat side ng dalawang
hugis parihaba. Isulat sa iyong kuwaderno ang line segment na
magkapareho ng haba o congruent line segment.
A C Q S
B D
R T
R T
128
Aralin 38: Pagtukoy at Pagkilala sa mga Hugis sa Kapaligiran at
sa mga Disenyo
Layunin: Natutukoy at nakikilala ang mga hugis simitriko sa

kapaligiran at sa mga disenyo (M3GE-IIIg-7.3)
Kung ang dalawang bahagi ng larawan o bagay ay magkatulad o

magkamukha kapag hinati, ito ay isang symmetry.
Halimbawa:
May Simitri Walang Simitri
129
GAWAIN 1: KULAYAN NATIN!
Panuto: Kulayan ng dilaw ang figures na nagpapakita ng symmetry at asul

naman kung hindi.
1.
4.
2.
5.
3.
130
GAWAIN 2: I-CHECK MO AKO!
Panuto: Alin sa sumusunod ang nagpapakita ng symmetrical

kapag tinupi ang mga figure sa dalawa? Lagyan ng ✓ ang
larawan.
1. 2. 3.
4. 5.
GAWAIN 3: SASAGUTIN MO BA AKO NG YES O NO?
Panuto: Isulat ang YES sa patlang kung ang larawan ay nagpapakita ng

symmetrical at NO naman kung hindi.
1.___________ 2.___________
3.___________ 4.___________
5.___________
131
Aralin 39: Pagkilala at Pagguhit ng Line of Symmetry sa mga
Hugis Simitriko
Layunin: Nakikilala at naiguguhit ang linya ng simitri sa mga

hugis simitriko (M3GE-IIIg-7.4)
• Ang line of symmetry ay guhit sa gitna nang pantay ng hugis o pagkakahati

ng mga bagay o hugis. Ito ay maaring patayo, pahiga o pahilis.
• Ito ang mga hugis na kapag hinati sa gitna ay magkatulad o walang

pagbabago. Parehas ang kinalabasan ng magkabilaan.
Halimbawa:
132
GAWAIN 1: LINYAHAN NATIN!
Panuto: Iguhit ang linya ng simitri sa bawat larawan o hugis upang maipakita
ang symmetrical figure.
1. 4.
2. 5.
3.
133
GAWAIN 2: NGITIAN ANG TITIK NA PABORITO MO?
Panuto Iguhit ang ☺ kung ang bawat broken line ay nagpapakita ng line of
symmetry at  naman kung hindi nagpapakita ng line of symmetry.
1. 2. 3.
4. 5.
GAWAIN 3: MAGING MALIKHAIN!
Panuto: Gumuhit ng limang bagay. Ipakita ang linya ng simitri sa iyong iginuhit.
Kagamitan:
papel, lapis at krayola
134
Aralin 40: Pagbuo ng mga hugis na Simitriko Alinsunod sa
Ibinigay na Simitrikong Linya o Line of Symmetry
Layunin: Nakabubuo ng mga hugis na simitriko alinsunod sa

ibinigay na linyang simitriko. (M3GE-IIIg-7.5)
Ang kalahating bahagi na iginuhit sa pamamagitan ng broken lines ay

kahugis din ng kalahating bahagi nito. Ang bahaging ito ay tinatawag na
symmetrical figures.
Halimbawa:
135
GAWAIN 1: BUOIN MO AKO!
Panuto: Iguhit ang kalahati ng bawat hugis o figure upang mabuo ang
larawan.
1. 4.
2. 5.
3.
136
GAWAIN 2: HANAPIN ANG KAPAREHA!
Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang kalahating bahagi ng mga larawan upang
mabuo ang mga ito. Piliin ang letra ng tamang sagot.
1. 2. 3.
4. 5.
A. B. C.
D. E.
F.
137
GAWAIN 3: IGUHIT MO ANG KALAHATI KO!
Panuto: Buoin ang mga larawan sa pamamagitan ng pagguhit ng kalahati nito

at tukuyin ang pangalan ng nabuong larawan.
1. 4.
2. 5.
3.
138
Aralin 41: Pagtukoy sa Nawawalang Term sa Isang Patttern
Layunin: Natutukoy ang nawawalang term/s sa ibinigay na

kombinasyon nang tuloy-tuloy at pag-uulit ng pattern.
(M3AL- IIIi-4)
• Maaring matukoy ang nawawalang hugis, larawan at numero kung

titingnan ang pagkakasunod sunod at pag-uulit ng mga larawan at
hugis
• Matutukoy naman ang nawawalang bilang kung ang pattern

ng mga numero ay pababa o pataas.
Halimbawa:
M M N N P M M N N P
10A 20B 30C 40D 50E 60F
139
GAWAIN 1: BILUGAN MO AKO!
Panuto: Bilugan ang hugis o bagay na ipapalit sa tandang pananong sa

naibigay na pattern
1.
2.
3.
4.
5.
GAWAIN 2: GUHITAN NATIN!
Panuto: Gumuhit ng repeating pattern gamit ang mga hugis, bilang o letra sa
bawat bilang.
1.
140
2.
3.
4.
5.
GAWAIN 3: ANO ANG PATTERN KO?
Panuto: Tukuyin ang rule o pamaraan na ginamit upang mabuo pattern ng

mga bilang.
PATTERNS PATTERN RULE
1. 4, 8, 12, 16, 20
2. 56, 49, 42, 35, 28
3. 100, 125, 150, 175, 200
4. 8, 17, 26, 35, 44
5. 1,1, 2, 4, 7, 11
141
Aralin 42: Paghahanap ng Nawawalang Value sa Isang
Pamilang na pangungusap na may Kaugnayan sa
Pagpaparami o Paghahati Bilang
Layunin: Natutukoy ang nawawalang value sa isang pamilang

na pangungusap kaugnay ng pagpaparami at
paghahati-hati. (M3AL- IIIj-12)
• Literal Coefficient – ang tawag sa mga letra na kumakatawan sa

nawawala na bilang. Ang karaniwang ginagamit ay ang letrang N.
• Ang N ay ang nagsisilbing value ng nawawalang term sa isang pamilang

na pangungusap.
Halimbawa:
Inilagay ni Marco ang apat na lapis sa bawat kahon. Ilang kahon

ang kailangan ni Marco para sa kaniyang 36 na lapis.
Pamilang na pangungusap:
36 ÷ 4 = N
N=9
142
GAWAIN 1: HALAGA NIYA, IPAKITA MO!
Panuto: Hanapin ang value ng N.
1. 6 x 4 = N
2. 7 x 5 = N
3. 9 x 5 = N
4. 2 x N = 18
5. N x 7 = 3
GAWAIN 2: ANONG KULANG SA AKIN?
Panuto: Tukuyin ang nawawalang bilang sa bawat pamilang na

pangungusap o number sentence.
1. 18 ÷ 3 = N N = _______
2. N = 45 ÷ 5 N = _______
3. 60 ÷ N = 10 N = _______
4. 9 ÷ 3 = 15 ÷ ____ N = _______
5. 10 ÷ 2 = ____÷ N = _______
143
GAWAIN 3: LUTASIN NATIN ANG PROBLEMA!
Panuto: Isulat ang tamang pamilang na pangungusap o number sentence at

lutasin ang bawat suliranin.
1. Mayroong 15 kahon ng bola. Sa bawat kahon ay mayroong 12 bola.

Ilan lahat ang bola?
Pamilang na Solusyon Sagot

Pangungusap
2. May 45 na mag-aaral si Gng. Cruz. Hinati niya ito sa grupo na may

tiglimang kasapi. Ilang grupo na may tig limang kasapi ang mayroon
sa klase ni Gng. Cruz?
Pamilang na Solusyon Sagot

Pangungusap
144
145
Aralin 43: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsalin sa Sukat ng
Oras Gamit ang Segundo, Minuto, Oras, Araw,
Linggo, Buwan, at Taon
Layunin: Naipapakita, nailalarawan at naisasalin ang mga

panukat ng oras gamit ang ng oras gamit ang
segundo, minuto, oras, araw, araw, linggo, buwan,
at taon. (M3ME-IVa-8)
(M3ME-IVa-9)
• Sa pagsasalin ng mga panukat ng oras tandan ang sumusunod na

conversion factors.
1minuto = 60 segundo 1 buwan = 4 linggo
1 oras = 60 minuto 1 buwan = 30 araw
1 araw = 24 oras 1 taon = 12 buwan
1 linggo = 7 araw 1 taon = 365 araw
• Sa pagsasalin, maaari nating gamitin ang Metric Converter Method o
Making Table Strategy.
Halimbawa:
4 minuto =______segundo Making Table Strategy
Metric Converter Method 1 minuto 60 segundo
1 minuto = 60 segundo 2 minuto 120 segundo
4 minuto = 60 segundo 3 minuto 180 segundo
1 minuto 4 minuto 240 segundo
4 x 60 segundo = 240 segundo 4 minuto = 240 segundo
146
GAWAIN 1: TUMBASAN MO!
Panuto: Isalin ang sumusunod na sukat ng oras ayon sa nakasaad na yunit.

Piliin sa kahon ang letra ng tamang sagot.
1) 5 minuto = ________ segundo A. 6

2) 360 minuto = ________ oras B. 13
3) 5 linggo = ________ araw C. 35
4) 390 araw = ________ buwan D. 72
5) 6 taon = ________buwan E. 300
GAWAIN 2: PAGPANTAYIN MO!
Panuto: Punan ang patlang ng nawawalang bilang upang makumpleto ang

talahanayan.
1 linggo 7 araw 7 buwan 4) ________

2 linggo 1) __________ 8 buwan 32 linggo
3 linggo 2) __________ 9 buwan 36 linggo
3) _________ 28 araw 5) _________ 40 linggo
147
GAWAIN 3: ANG TAMANG ORAS!
Panuto: Punan ang patlang ng tamang sagot ayon sa nakasaad na yunit.
1) May _________ segundo sa 3 minuto.
2) May _________ araw sa 7 buwan.
3) May _________ buwan sa 180 araw
4) May _________taon sa 72 buwan.
5) May _________araw sa 2 buwan at 2 linggo
148
Aralin 44: Paglutas ng Suliranin Gamit ang Pagsasalin ng Sukat
ng Oras
Layunin: Nakalulutas ng suliranin gamit ang pagsasalin ng sukat

ng oras (M3ME-IVb-10)
• Sa paglutas ng suliranin maaaring gamitin ang Polya’s 4 Step Process.
Unang Hakbang: Unawain ang sitwasyon

a. Ano ang itinatanong sa suliranin?
b. Ano - ano ang datos na inilahad?
Ikalawang Hakbang : Mag - isip ng Plano
a. Ano ang operasyong gagamitin?

b. Ano ang pamilang na pangungusap?
Ikatlong Hakbang: Isakatuparan ang Plano

a. Solusyon
b. Ano ang tamang sagot
Ikaapat na Hakbang: Balikan muli
149
Halimbawa:
Si Nardo ay nanalo sa paligsahan ng pagtakbo ng 100 m dash

na ginanap sa kanilang barangay. Nakarating siya sa finish line sa
loob ng 240 segundo. Ilang minuto siyang tumakbo?

Bilang ng pagtakbo ni Nardo sa minuto.
240 segundo – minuto
Ikalawang Hakbang : Mag - isip ng Plano

Paghahati (Division)
240 ÷ 60 = N Tandaan: 1 minuto = 60 segundo

a. Solusyon
240 segundo = 1 minuto 240 ÷ 60 = 4 minuto
60 segundo
4 minuto ang pagtakbo ni Nardo
1 minuto = 60 segundo
4 x 60 = 240
4 minuto = 240 segundo
150
GAWAIN 1: ILANG TAON KA NA?
Panuto: Basahin at lutasin ang suliranin.
Si Marcel ay siyam na taong gulang na. Ilang buwan

ang katumbas ng kaniyang edad.
1. Ano ang itinatanong sa suliranin? _______________________________________

2. Ano-ano datos na inilahad? ____________________________________________
3. Ano ang operasyong gagamitin? _______________________________________
4. Ano ang pamilang na pangungusap? __________________________________
5. Ano ang tamang sagot? ________________________________________________
GAWAIN 2: SAMA-SAMA NATING GAWIN
Panuto: Lutasin ang suliranin gamit ang Polyas’ 4 Step Process.
Sina Marlon, Mara, at Maru ay naghahanda para sa paligsahan ng

pagsayaw na gaganapin sa kanilang barangay. Nagsanay sila ng 5 oras
ngayon araw. Ilang minuto nagsanay ang mga magkakaibigan?
151
Ikalawang Hakbang: Mag - isip ng Plano


a. Solusyon
GAWAIN 3: MAG-ANI AY ‘DI BIRO
Panuto: Basahin at unawaing Mabuti ang bawat sitwasyon sa ibaba. Piliin

ang letra ng tamang sagot at isulat ito sa iyong kuwaderno.
Ang pamilya Grande ay namitas ng mangga mula sa kanilang

taniman sa loob ng 360 minuto. Ilang oras ang katumbas ng pamimitas nila
ng mangga?
1. Ano ang tinatanong sa suliranin?

A. katumbas na oras ng pamimitas nila ng mangga
B. katumbas na minuto ng pamimitas nila ng mangga
C. katumbas na araw ng pamimitas nila ng manga
152
2. Ano-ano ang mga datos na ibinigay?
A. 630 minuto-oras
B. 360 minuto - oras
C. 360 oras – minuto
3. Ano ang prosesong gagamitin?

A. pagdaragdag
B. paghahati
C. pagpaparami
4. Ano ang pamilang na pangungusap?

A. 360 + 60 = N
B. 360 ÷ 60 = N
C. 360 x 60 = N
5. Ano ang tamang sagot?

A. 420 oras
B. 6 oras
C. 21, 600 oras
153
Aralin 45: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsasalin ng mga
Karaniwang Yunit ng Panukat na Linear, Sukat ng
Timbang, at Dami o Laman
Layunin: Naipapakita, nailalarawan at naisasalin ng mga

karaniwang yunit ng panukat na linear, sukat ng
timbang, at ang dami o laman (M3ME-IVb-39)
• Sa pagsasalin ng mga panukat ng oras tandan ang sumusunod na

conversion factors.
1 metro (m) = 100 sentimetro (cm)
1 kilogramo (kg) = 1 000 gramo (g)
1 Litro (L) = 1 000 mililitro (mL)
Halimbawa:
1) Binakuran ni G. Mateo ang kanyang hardin ng 2 metrong taas na kahoy

upang hindi mapasok ng alaga nilang aso. Ilang sentimetro ang
katumbas ng taas ng kanilang bakod?
2 m = ___________ cm
2 metro = 100 sentimetro 2 x 100 = 200 sentimetro
1 metro
2 m = 200 cm
154
2) Nagdala si Melba ng 5000 millilitro tubig, ilang litro ang katumbas
nito?
5000 mL = ___________L
5000 millilitro = 1 Litro 5000 ÷ 1000 = 5 Litro
1000 millilitro
5000 mL = 5 L
3) Ilang gramo ang katumbas ng 10 kilogramo?
10 kilogramo = _____________ gramo
10 kilogramo = 1 000 gramo 10 x 1 000 = 10 000 kilogramo
1 kilogramo
10 kg = 10 000 g
GAWAIN 1: MAGKAPAREHA LAGYAN NG LINYA
Panuto: Pagtambalin ang mga panukat na linear sa Hanay A sa katumbas

nito sukat sa Hanay B. Isulat ang letra ng tamang sagot sa iyong
kuwaderno.
A B
1) 6 m A. 80 m
2) 8 000 cm B. 12 m
3) 3.5 m C. 600 cm
4) 1 200 cm D. 350 cm
5. 13 m E. 1 300 cm
155
GAWAIN 2: TIMBANG KO, ISALIN MO!
Panuto: Pagmasdan ang bawat timbangan at isalin sa yunit nagramo. Isulat

ang sagot sa loob ng kahon.
1) 2) 3) 4) 5)
GAWAIN 3: ISALIN MO!
Panuto: Tukuyin ang katumbas na sukat ayon sa nakasaad na yunit. Isulat ang
letra ng tamang sagot.
1. Kung ang pitsel ay naglalaman ng 3 Litrong juice, ilang millilitro ang
katumbas nito?
A. 30 B. 300 C. 3 000
2. Isinalin ni tatay ang 9 000 mililitro ng tubig sa aquarium, ilang litro ang naisalin
ni tatay?
A. 9 B. 90 C. 900
3. Lumangoy ang magkakaibigang Sony, Marvin at Ken sa swimming pool na
may 23,000 mililitrong tubig. Ano ang katumbas nito sa litro?
A. 2,300 B. 230 C. 23
4. Bumili sina Mila at Lina ng tig-dalawang bote ng 1000 mililitrong orange juice,
ano ang katumbas ng binili nila sa litro?
A. 2 B. 4 C. 6
5. Ilang litro ng gasolina ang maisasalin sa dram na maaaring maglaman ng
5,000 mililitrong gasolina?
A. 5 B. 50 C. 500
156
Aralin 46: Pagpapakita, Paglalarawan, at Paglutas ng Routine
at Non - Routine na Suliranin na Pagsasalin ng mga
Karaniwang Yunit ng Panukat
Layunin: Naipapakita, nailalarawan at nalulutas ang mga routine

at non-routine na suliranin sa pagsasasalin ng mga
karaniwang yunit ng panukat (M3ME-IVc-40)
• Sa paglutas ng suliranin routine maaaring gamitin ang Polya’s 4 Step

Process.
a. Solusyon
Halimbawa:
Namalengke si nanay ng 8 kilogramo ng manok para sa adobong
kaniyang iluluto sa aking karaawan. Ilang gramo ang nabili ni nanay?
157
1. Ano ang itinatanong sa suliranin?
Sagot: katumbas na gramo ng nabili ni nanay na manok.
2. Ano - ano ang datos na inilahad?
Sagot: 8 kilogramo ng manok
1. Ano ang operasyong gagamitin?
Sagot: pagpaparami o multiplication
Sagot: 8 x 1,000 = N
Solusyon: 8 kg x 1,000 g = 8,000 g
1 kg
Sagot: Nakabili si nanay ng 8,000 gramo ng manok.
1 kg = 1,000 g
8 kg = 8 x 1 000 = 8 000 gramo
• Sa paglutas ng suliranin non-routine maaaring gumamit ng talahanayan.
Halimbawa:
Gumamit si Miriam ng 10 L ng tubig sa paglalaba at 5 000 mililitrong tubig
sa pagdidilig ng halaman. Ilang mililitro ang nakunsumo niya?
Nakunsumo sa Nakunsumo sa Kabuuan sa mililitro

Paglalaba Pagdidilig
10 L 5 000 mL N
1 L = 1 000 mL
5 000 mL 10,000 mL + 5 000 mL =
10 x 1000 = 10 000 mL 15 000 mL
Sagot: Si Mirian ay nakakunsumo ng 15 000 mililitro ng tubig.
158
GAWAIN 1: BILI NA MGA SUKI!
Panuto: Basahin at unawaing Mabuti ang suliranin sa ibaba. Sagutin mga

tanong. Piliin ang letra ng tamang sagot.
Mang Jose ay may-ari ng tindahan ng bigas. Isa sa mga suki nito ay si

Aling Lina at sa araw na ito ay nagpadeliver siya ng 10 000 gramong bigas.
Ilang kilogramo ang idedeliver ni Mang Jose?
1. Ano ang itinatanong sa suliranin?

A. sako ng bigas na idedeliver
B. katumbas na bigat ng mga bigas sa gramo
C. katumbas na bigat ng mga bigas sa kilogramo
2. Ano ang mga datos na ibinigay?
A. 10 000 kilogramo ng bigas
B. 10 000 sako ng bigas
C. 10 000 tindahan ng bigas
3. Ano ang operasyong gagamitin?
A. paghahati B. pagbabawas C. pagpaparami
A. 10 000 ÷ 1 000 = N B. 10 000 – 1000 = N C. 10 000 x 1 000 = N
5. Ano ang tamang sagot?
A. 10 kilogramo B. 10 gramo C. 9 000 gramo
159
GAWAIN 2: MAG-IMBAK NA!
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang suliranin sa ibaba. Sagutin ang mga
tanong at isulat sa patlang ang tamang sagot.
Nag-imbak si Mina ng 30 000 mililitro ng tubig dahil mawawalan nito sa
loob ng 2 araw, ilang litro ang katumbas ng naimbak ni Mina?
1. Ano ang itinatanong sa suliranin? ______________________________
2. Ano-ano datos na inilahad? __________________________________
3. Ano ang operasyong gagamitin? _____________________________
4. Ano ang pailang na pangungusap? _________________________
5. Ano ang tamang sagot? _____________________________________
GAWAIN 3: PUNAN MO UPANG MABUO!
Panuto: Basahin at unawin ang suliranin. Lutasin ito gamit ang talahanayan.
Ang magkakaibigang Nestor, Romi at Nina ay nagpasyang magkikita-

kita sa parke bago manood ng parada. Lumakad si Nestor ng 200 sentimetro
mula sa kanilang bahay papunta sa parke, 600 sentimetro naman ang nilakad
ni Romi at 100 sentimetro kay Nina. Ano ang kabuuan ng nilakad ng
magkakaibigan sa metro?
Nestor Romi Nina Kabuuan sa
metro
200 cm 1) 3) 5)
1 m = 100 cm 2) 4)
200 ÷ 100 = 2
160
Aralin 47: Paglutas ng Routine at Non-Routine na Suliranin Hinggil
sa Sukat ng Dami o Laman
Layunin: Nalulutas ang mga routine at non-routine na suliranin

hinggil sa sukat ng dami o laman (M3ME-IVd-42)
• Routine: Ginagamitan ng mga hakbang sa paglutas nito. Sa paglutas ng

suliranin routine maliban sa Polyas’ 4 Step Process, maari din gamitin ang
AGOMA Method (Ask, Given, Operation, Mathematical Sentence, Answer)
• Non-Routine: Gumagamit ng larawan o talahanayan sa paglutas nito.
Ang pagsasadula ay paraan din ng paglutas ng suliraning non-routine kung
angkop sa sitwasyon.
Halimbawa:
Nagdala si Lj ng 8 litrong inuming tubig bilang ambag niya sa kanilang
picnic. Ilang mililitro ang katumbas ng dinala niya?
Sagot: kabuuang ng dinalang tubig ni Lj sa mililitro
Sagot: 8 litrong tubig
Sagot: pagpaparami
Sagot: 9 x 1 000 = N
A- Ano ang sagot?
Sagot: 9 000 mililitro
161
GAWAIN 1: ISALIN MO SA AKING SISIDLAN
Panuto: Pag-aralan ang talahanayan ng sisidlan ng tubig sa

ibaba at sagutin ang sumusunod na tanong.
SISIDLAN LAMAN
Aquarium 8L
Pitsel 2 000 mL
Balde 5 550 mL
Baso 250 mL
Para sa bilang 1-2, ilan ang dami ng laman ng:

1. pitsel sa litro? ____________________
2. aquarium sa mililitro? ____________
3. Anong sisidlan ang may pinakamaraming lamang tubig?
__________________________
4. Ano ang kabuuang dami ng laman ng balde at baso sa litro?
__________________________
5. Ano ang kabuuang dami ng lahat ng sisidlan sa mililitro?
__________________________
162
GAWAIN 2: ISALIN NATIN!
Panuto: Basahin at unawain ang suliranin. Gamitin ang limang hakbang sa

paglutas nito.
Bumili si Mang Lino ng 10 bote ng orange juice na naglalaman ng

500 mililitro bawat bote. Ilang litro ng orange juice ang nabili ni Mang Lino?

Sagot: ____________________________________

Sagot: ____________________________________

Sagot: ___________________________________

Sagot: ___________________________________
A- Ano ang sagot?

Sagot: ____________________________________
163
GAWAIN 3: TUBIG! TUBIG! MALAMIG!
Panuto: Basahin at unawain ang suliranin. Gamitin ang limang hakbang sa

paglutas nito.
Pagkatapos mag-jogging nauhaw si Nardo kayo nakainom siya ng

4 na basong may lamang tig-250 millilitrong tubig. Ilang litro ang nainom
ni Nardo?
164
Aralin 48: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsukat ng Area
Gamit ang Angkop na Yunit
Layunin: Naipapakita, nailalarawan, at nasusukat ang area

gamit ang angkop na yunit (M3ME-IVd-43)
• Ang area ng isang pigura o hugis ay ang bilang ng mga parisukat na yunit
na sumasakop sa ibabaw ng isang saradong pigura. Ito ay sinusukat gamit
ang square unit tulad ng square centimeters o square meter.
• Gumamit ng angkop na panukat ayon sa hugis o laki ng isang gamit.
• Kung ang hugis ay nahati-hati sa square units, bilangin ang mga ito upang
makuha ang area, kung hindi naman gamitin ang sumusunod na formula:
Area ng Parisukat = side x side (A = s x s)
Area ng Parihaba = length x width (A= l x w)
Halimbawa:
Si Nena ay bumili placemat para sa kanilang lamesa. Anong angkop na
yunit ang maari niyang gamitin kung susukatin niya ang area nito?
Kinuha ni Nena ang kanyang ruler at sinukat ang placemat. Ito ay may
habang 40 sentimetro at lapad na 15 sentimetro. Ano ang area ng placemat?
Sagot: square centimeter – dahil ito ay maliit lamang na bagay
Area ng Placemat = Haba x Lapad A= l x w
A = 40 cm x 15 cm
= 600 square centimeter
165
GAWAIN 1: MALAKI O MALIIT?
Panuto: Piliin ang pinakaangkop na yunit na dapat gamitin sa pagkuha ng

area ng sumusunod na mga bagay. Isulat ang letra ng tamang sagot
mula sa kahon.
A. square meter B. square
______1. bond paper centimeter

______2. sinehan
______3. panyo
______4. pisara
______5. hardin
GAWAIN 2: AREA KO! BILANGIN MO!
Panuto: Tukuyin ang area ng sumusunod na hugis.
1. 2. 3.
2.
_______ sq. units _______ sq. units _______ sq. units
166
4. 5.
_______ sq. units
_______ sq. units
GAWAIN 3: AREA NG HUGIS KO, TUKUYIN!
Panuto: Tukuyin ng area ng parisukat at parihaba. Huwag kalimutan isulat ang

angkop na yunit.
15 m
6 cm
3m
1) 2)
6 cm
A =____________ A =____________
9 cm
3.) 4)
5m
4 cm
5m
A =____________ A =____________
11 cm
5) 2 cm
A =____________
167
Aralin 49: Mga Suliraning Routine at Non – Routine Gamit ang
Area ng Parisukat at Parihaba
Layunin: Nalulutas ang mga suliraning routine at non- routine

gamit ang area ng parisukat at parihaba (M3ME-IVf-46)
Sa paglutas ng mga suliranin gamit ang area ng parisukat at parihaba, palagi

nating tandan ang sumusunod:
• Alamin ang tinatanong o hinahanap sa suliranin.
• Alamin kung ano-anong mga datos o given ang nabanggit sa
suliranin.
• Alamin kung anong operation(s) ang dapat gamitin.
• Alamin kung ano ang number sentence.
• Ibigay ang tamang sagot.
Halimbawa:
Nakabili si Melissa ng banig na may sukat na 3 metro ang lahat ng gilid.
Ano ang area ng nabiling banig ni Melissa?
• Alamin ang tinatanong o hinahanap sa suliranin.
Sagot: area ng nabiling banig ni Melissa
• Alamin kung anu-anong mga datos o given ang nabanggit sa suliranin.
Sagot: 3 metro
168
• Alamin kung anong operation(s) ang dapat gamitin.
Sagot: pagpaparami
• Alamin kung ano ang number sentence.
Sagot: A = s x s
A =3mx3m
• Ibigay ang tamang sagot.
Sagot: 9 sq. m.
GAWAIN 1: ANG MAGIC CARPET!
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang suliranin sa ibaba. Lutasin ito gamit
ang mga hakbang na naibigay.
Si Aling Ruby ay may hugis parihabang carpet. Ito ay may 4 meters na
haba at 3 meters na lapad. Ano ang area ng carpet?
1) Alamin ang tinatanong o hinahanap sa suliranin.
Sagot: _________________________
2) Alamin kung anu-anong mga datos o given ang nabanggit sa suliranin.
Sagot: _________________________
3) Alamin kung anong operation(s) ang dapat gamitin.
Sagot: _________________________
4) Alamin kung ano ang number sentence.
Sagot: _________________________
5) Ibigay ang tamang sagot.
Sagot: _________________________
169
GAWAIN 2: IGUHIT AT I-SOLVE!
Panuto: Gumuhit ng angkop na ilustrasyon upang makatulong sa pagsasagot

at lutasin ang suliranin.
Ang silid-aklatan ng paaralan ay may habang 9 metro at lapad na 4
metro, ano ang area ng silid-aklatan?
1) Iguhit ang ilustrasyon:
2) Ano ang hugis ng silid-aklatan?_______________________________

3) Ano-ano ang mga datos na naibigay?________________________
4) Anong formula ang gagamitin upang malutas ito?_____________
5) Ano ang tamang sagot? _____________________________________
GAWAIN 3: ISALIN NATIN!
Panuto: Pag-aralan ang ilustrasyon ng nabiling lote ni Mang Lucio at sagutin

ang mga tanong sa ibaba.
5m LOT A LOT B
9m
Mga Tanong:
1) Ano ang area ng Lot A? ___________________
2) Ano ang area ng Lot B?____________________
3) Ano ang difference ng area ng Lot A mula sa Lot B?___________
4) Ano ang kabuuang area ng dalawang lote?__________________
5) Kung ikaw ay pipili sa dalawang lote, alin ang pipiliin mo at bakit? ________
170
Aralin 50: Pagkolekta ng Datos na may Isang Variable
Layunin: Nakakakolekta ng datos na may isang variable gamit

ang talahanayan (M3SP-IVg-1.3)
• Ang talahanayan o "table" ay isang paraan ng pagpapakita ng

impormasyon o datos na nakaayos mula mababa hanggang mataas na
bilang
Halimbawa:
Narito ang talaan ng mga edad ng 20 mag-aaral sa Grade Three Ipil-
ipil. Isaayos ang mga datos gamit ang talahanayan.
9 8 8 10 9 9 10 8 7 11
9 9 8 8 7 8 12 8 8 9
TALAAN NG MGA EDAD NG MAG-AARAL SA GRADE THREE IPIL-IPIL
Edad Tally Kabuuan

12 1
11 1
10 2
9 - 6
8 - 8
7 2
Kabuuan 20 20
171
GAWAIN 1: TARATARAAN MO ANG PABORITO
Panuto: Kumpletuhin ang mga datos sa talahanayan.
Talaan ng Paboritong Prutas ng Mag-aaral Sa Ikatlong Baitang
MGA PRUTAS TALLY KABUUAN
- - 1)______________
2)______________ 8
- 3)_____________
4)____________ 7
5)_____________
Kabuuan 40 40
172
GAWAIN 2: ILANG HAYOP ANG NAKIKITA MO?
Panuto: Pag-aralan ang larawan ng mga alagang hayop ngpamilya Cruz at

bumuo ng talahanayan gamit ang mga datos.
HAYOP TALLY KABUUAN
173
GAWAIN 3: ITARA MO ANG PABORITO MO!
Panuto: Kumpletuhin ang mga talahanayan batay sa mga datos na nasa

ibaba.
Paboritong Asignatura ng mga Mag-aaral

sa Ikatlong Baitang Pangkat Narra
English MAPEH Math Science Math
Math AP Math AP MAPEH
Science Science Filipino MAPEH Filipino
Filipino AP Science AP English
PABORITONG
TALLY KABUUAN
ASIGNATURA
174
Aralin 51: Paggawa ng pantay (horizontal) at pahalang
(vertical) na bar graph gamit ang datos sa
talahanayan
Layunin: Nakagagawa ng pantay (horizontal) at pahalang

(vertical) na bar graph gamit ang datos sa
talahanayan (M1SP-IVg-2.1)
Graph - ay maaaring tukuyin bilang isang nakalarawan na representasyon o

isang diagram na kumakatawan sa datos o mga mahahalagang
impormasyon sa isang organisadong pamamaraan
Bar Graph - ay ang nakalarawan na representasyon ng data sa anyo ng mga
patayo o pahalang na mga hugis-parihaba na bar, kung saan ang haba ng
mga bar ay proporsyonal sa sukat ng data o datos.
Panuto sa paggawa ng bar graph:
➢ Alamin kung ano ang pamagat ng datos sa talahanayan. Ito ay
karaniwang inilalagay sa bandang itaas ng graph.
➢ Ang datos na binubuo ng mga bilang ay tinatawag na scale. Ang scale ay
ang mga bilang na nagpapakita ng mga yunit na ginamit sa graph ng bar.
Ito ay dapat nakaayos mula sa pinakamababa hanggang sa pinakamataas.
175
➢ Sa gilid at ilalim naman ng bar graph ay may isang label na nagsasabi kung
anong uri ng data ang ipinapakita.
➢ Higit sa lahat ang mga “Bar” na sumusukat sa mga numero ng datos. Ang
value ng bawat bar ay makikita kung saan ito tumapat sa scale.
Halimbawa:
Pag-aralan ang talahanayan at gumawa ng pantay (horizontal) na bar graph
gamit ang mga datos.
FLAVOR NG ICE CREAM BILANG NG MAG-AARAL

Cheese 5
Tsokolate 5
Ube 2
mangga 3
Paboritong Flavor ng Ice Cream ng Mga Bata
mangga
Ube
Tsokolate
Cheese
0 1 2 3 4 5 6
176
GAWAIN 1: PATAYO O PAHALANG!
Panuto: Pag-aralan ang mga datos sa talahanayan at gumawa ng bar graph

Paboritong Alagang Hayop ng mga Mag-aaral

sa Ikatlong Baitang Pangkat Ipil-ipil
HAYOP BILANG NG MAG-AARAL
Aso 15
Pusa 8
Ibon 7
Isda 10
Kuneho 5
Kabuuan 45
177
GAWAIN 2: MAGNEGOSYO TAYO!
Panuto: Pag-aralan ang mga datos sa talahanayan at gumawa ng bar graph

Ang pamilya Manzano ay gumagawa ng basahan upang ibenta
pandagdag sa kanilang pang araw-araw na gastusin. Narito ang talaan ng
nagawa nilang basahan mula Lunes hanggang Biyernes.
ARAW BILANG NG BASAHAN
Lunes 25
Martes 50
Miyerkules 20
Huwebes 10
Biyernes 45
Kabuuan 150
GAWAIN 3: MAG-INTERBYU!
Panuto: Pumili ng 10 kaibigan at papiliin kung alin sa sumusunod na ulam ang

paborito nila. Gumawa ng bar graph na naglalaman ng sagot ng
iyong mga kaibigan.
ULAM BILANG NG BATA
Adobo Manok
Sinigang na Hipon
Tinola
Litson
178
Aralin 52: Paghinuha at Pagbigay ng Kahulugan sa Datos na
Makikita sa Iba't-Ibang Uri ng Bar Graph
Layunin: Nahihinuha at nabibigyan ng kahulugan ang datos na

makikita sa iba't ibang uri ng bar graph (M1SP-IVh-3.1)
• Sa pagsusuri ng bar graph, pag-aralan muna kung tungkol saan ang mga
datos na nakapaloob dito.
Halimbawa:
Pag-aralan ang bar graph at sagutin ang mga tanong gamit ang mga datos.
TALAAN NG NABENTANG BASAHAN NI BERT
Biyernes
Huwebes
Araw
Miyerkules
Martes
Lunes
0 10 20 30 40 50 60
Bilang ng Mag-aaral
179
1) Anong araw nakabenta ng pinakamaraming basahan si Bert?
Sagot: Martes
2) Anong araw naming pinakakaunti ang nabenta niya?
Sagot: Huwebes
3) Ilang basahan ang nabenta niya sa mga araw ng Martes at Huwebes?
Sagot: 60
4) Ilan ang lamang ng bilang ng naibenta niya sa araw ng Biyernes
mula sa naibenta niya sa araw ng Lunes?
Sagot: 20
5) Ilan ang kabuuang bilang ng naibenta niyang basahan?
Sagot: 150
GAWAIN 1: PUMILI NA!
Panuto: Gamit ang mga datos sa graph, sagutin ang mga tanong sa ibaba.
Paboritong Asignatura ng mga Mag-aaral

sa Ikatlong Baitang
Bilang ng Mag-aaral
80
60
40
20
0
FILIPINO ENGLISH MATH SCIENCE
Asignatura
180
1) Tungkol saan ang bar graph? ________________________________
2) Aling asignatura ang may pinakamaraming pumiling mag- aaral?
_________________________________________________________________________
3) Aling asignatura naman ang may pinakakaunting bilang ng mag-aaral na
pumili? ________________________________________________________________
4) Alin sa Science at English ang mas gusto ng mga mag-aaral?
Bakit? __________________________________________________________________
5) Ilang mag-aaral ang sumagot sa survey? _______________________________
GAWAIN 2: AKO AY MAY ALAGA
Panuto: Sagutin ang gawain sa ibaba batay sa mga datos sa bar graph.
Paboritong Alagang Hayop ng mga Mag-aaral

sa Ikatlong Baitang Pangkat Ipil-ipil
20
Bilang ng Mag-aaral
15
10
0
Aso Pusa Ibon Isda Kuneho
Mga Alagang Hayop
1) Ang bar graph ay nagpapakita ng tungkol sa ______________.

2) Alin sa mga hayop ang pinakamaraming may alaga nito? Bakit kaya?
3) Ilan ang lamang ng may paborito ang isda kaysa sa may paborito ng ibon?
4) Ilang mag-aaral ang tinanong sa survey?
5) Kung ikaw ang tatanungin, anong alagang hayop ang iyong
pinakapaborito? Bakit?
181
GAWAIN 3: HALINA’T MAGLARO!
Panuto: Gamit ang mga datos sa graph, sagutin ang mga tanong sa ibaba.
Nagsurvey si Gng. Moscosa sa kanyang mga mag-aaral ng kanilang

paboritong larong pinoy. Narito ang lumabas sa survey.
PABORITONG LARONG PINOY NG MGA BATA
LUKSONG BAKA
Larong Pinoy
PATINTERO
LUKSONG TINIK
TUMBANG PRESO
SIPA
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Bilang ng Mag-aaral
1) Tungkol saan ang mga datos na ipinapakita sa bar graph?
2) Aling larong pinoy ang pinakapaborito ng mga mag-aaral?
3) Ilang mag - aaral ang may paborito ng mga larong tumbang preso at
luksong baka?
4) Ilang mag-aaral ang sumagot sa survey ni Gng. Moscosa?
5) Bakit sa tingin ninyo luksong baka ang may pinakakaunting pumili?
182
Aralin 53: Paglutas ng mga Suliraning Routine at Non-Routine
Gamit ang mga Datos sa Bar Graph
Layunin: Nalulutas ang mga suliraning routine at non-routine

gamit ang mga datos sa bar graph (M5SP-IVh-4.5)
Sa paglutas ng suliraning routine at non-routine gamit ang bar graph, una

kailangang alamin kung tungkol saan ang mga datos sa bar graph,
ikalawa unawain ang mga impormasyong nakapaloob dito at ikatlo
gamitin ang angkop na proseso upang masagot ang suliranin.
Halimbawa:
Ang bar graph sa ibaba ay nagpapakita ng bilang ng paboritong laro
ng mga mag-aaral. Gamit ang mga datos sa bar graph, sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
PABORITONG LARO NG MGA MAG-AARAL
SOCCER
VOLLEYBALL
LARO
BASKETBALL
BADMINTON
0 2 4 6 8 10 12 14 16
BILANG NG MAG-AARAL
183
1) Ilang mag-aaral ang sumagot sa survey?
Sagot: 10 + 15 + 12 + 5 = 42 mag-aaral
2) Ilan ang lamang ng may gusto ng basketball sa may gusto ng

badminton?
Sagot: 15 – 10 = 5
3) Anong bahagi ng kabuuang bilang ang may paborito ng

volleyball?
Sagot: 12 mag-aaral mula sa kabuuang 42 mag-aaral
12 2
o7
42
4) Kung ang kalahati ng pumili sa larong badminton ay

nagpasyang lumipat sa larong soccer, ilang ang bagong bilang
ng pumili ng soccer?
Sagot: kalahati ng pumili ng badminton – 10 ÷ 2 = 5
idagdag sa pumili ng soccer – 5 + 5 = 10
5) Anong simbolo ng paghahambing ( >, <, =) ang gagamitin sa

pagkumpara sa pagitan ng bilang ng pumili ng larong volleyball
at basketball?
Sagot: 12 < 15
184
GAWAIN 1: TARA NA’T MAGLABA
Panuto: Pag-aralan ang mga datos sa graph upang masagot ang mga
tanong sa ibaba.
Ang bar graph ay tungkol sa brand ng sabong panlaba ng mga nanay
sa Barangay Maligaya.
BRAND NG SABON PANLABA NG MGA NANAY SA

BARANGAY MALIGAYA
Bilang ng mga
30
Nanay
20
10
0
SURF TIDE ARIEL CALLA
Brand ng Sabon Panlaba
1) Ilang mga nanay ang sumagot sa survey?

2) Kung ang kalahati ng pumili sa Tide ay gusto din ng Ariel, ilan na ang bilang
ng may gusto ng Ariel?
3) Anong bahagi ng mga sumagot ang pumili ng Tide?
4) Kung paghahambingin ang pumili ng Tide at Ariel, anong simbolo (>,<,=)
ang gagamitin?
5) Gaano karami ang lamang ng sabong may pinakamaraming napili kaysa
sa pinakakaunting pinili?
185
GAWAIN 2: MGA ALAGA KONG HAYOP
Panuto: Pag-aralan ang mga datos sa graph upang makumpleto

ang mga pangungusap sa ibaba.
Ang bar graph ay tungkol sa mga alagang hayop ng bawat pamilya sa

Barangay Maligaya.
MGA ALAGANG HAYOP SA BARANGAY MALIGAYA

60
Bilang ng Hayop
50
40
30
20
10
0
ASO PUSA IBON ISDA
Mga Hayop
1) May kabuuang _____ hayop ang alaga ng mga nakatira sa Barangay

Maligaya.
2-3) May kabuuang 50 kung pagsasamahin ang bilang ng alagang ______ at

_____.
4) Nagdesisyon ang 10 pamilyang mag-alaga din ng isda kung kaya may

____ na bilang ng isdang alaga sa Barangay Maligaya.
5) Kung kukunin ang lamang ng alagang aso sa alagang ibon, ito ay ________.
186
GAWAIN 3: HALINA’T MAMASYAL
Panuto: Pag-aralan ang mga datos sa graph upang masagot ang mga
tanong sa ibaba.
Ang bar graph ay nagpapakita ng survey sa mga mag-aarala ng

kanilang paboritong pasyalan sa Lungsod ng Maynila.
PABORITONG PASYALAN NG MGA MAG-AARAL SA

MAYNILA
PACO PARK
PASYALAN
MANILA ZOO
INTRAMUROS
OCEAN PARK
LUNETA PARK
0 2 4 6 8 10 12 14 16
BILANG NG MAG-AARAL
1) Ilang mag-aaral ang sumagot sa survey?
2) Anong bahagi ng kabuuang bilang ang pumili ng Manila Zoo bilang

paboritong pasyalan?
3) Anong simbolo ng paghahambing ang gagamitin sa pumili ng Paco Park

at Luneta Park?
4) Kung ang kalahati ng pumili ng Intramuros ay gusto din Luneta Park, ilan na
ang may paborito sa Luneta Park?
5) Gaano karami ang lamang ng may pinakamaraming napiling pasyalan

kaysa sa pinakakaunting pinili?
187
Aralin 54: Pagtukoy sa Posibilidad o Pagkakataon na Maaaring
Mangyari o Maganap
Layunin: Natutukoy ang posibilidad o pagkakataon na

maaaring mangyari o maganap (M5SP-IVi-14)
Nailalarawan ang mga pangyayari sa totoong
buhay sa posibilidad o pagkakataon na
maaaring mangyari o maganap (M5SP-IVi-15)
• Sa pagtukoy ng posibilidad na mangyari o maganap ang isang pangyayari

may limang posibleng kalabasan.
SALITA PORSYENTO NG POSIBILIDAD
Siguradong Mangyayari 0%
Malaki ang Posibilidad na Manyari 25 %
Pantay na Pagkakataon Mangyari 50 %
Maliit ang Posibilidad na Mangyari 75 %
Imposibleng Mangyari 100 %
Halimbawa:
Ang garapon ay naglalaman ng 14 na holen na may iba’t-ibang kulay.
Kung ikaw ay kukuha ng holen sa garapon, tukuyin ang posibilidad o
pagkakataon na mangyayari o magaganap ang na makakuha ng:
188
1) lilang holen- pantay na pagkakataon ang posibilidad
2) dilaw na holen- maliit ang posibilidad
3) asul na holen- maliit ang posibilidad
4) berdeng holen- maliit ang posibilidad
5) puting holen- walang posibilidad
GAWAIN 1: KENDING MATATAMIS!
Panuto: Ang karton ay naglalaman ng 12 kendi. Gamit ang sumusunod na

posibilidad: imposible, maliit ang posibilidad, pantay na pagkakataon,
mataas na posibilidad, o siguradong mangyayari.
Tukuyin ang posibilidad o pagkakataon na mangyayari o magaganap ang

na makakuha ng:
1) asul na kendi
2) pulang kendi
3) berdeng kendi
4) lilang kendi
5) pula o berdeng kendi
189
GAWAIN 2: ANONG MANGYAYARI?
Panuto: Ilarawan ang sumusunod na mga pangyayari o event gamit ang

imposible, maliit ang posibilidad, pantay na pagkakataon,
mataas na posibilidad, o siguradong mangyayari. Ibigay din
ang rason kung bakit napili ang posibilad ng pangyayari.
1) Makapasok muli sa paaralan.
Posibilidad: _________________________ Bakit? __________________________
2) Makakapasa sa pagsusulit.
3) Makakita ng fairy sa hardin.
4) Umulan mamayang hapon.
5) Makapanood ng paboritong cartoon series.
GAWAIN 3: SPIN THE WHEEL
Panuto: Pag-aralan ang number spinner at gamitin ang imposible, maliit ang
posibilidad, pantay na pagkakataon, mataas na posibilidad, o
siguradong mangyayari para matukoy ang posibilida na ang arrow ay
babagsak sa bilang naibinigay.
1) even number ____________
2) odd number ____________
3) multiple of 3 ____________
4) factors of 24 ____________
5) divisible by 11 ____________
190
Workbook Mathematics 3
SUSI SA PAGWAWASTO
UNANG KWARTER
Aralin 1: Pagpapakita (Visualizing) ng Bilang Hanggang 10 000

Gawain 1 Gawain 2 Gawain 3
1. 3 340 1. C 1. 485
2. 4 124 2. B 2. 1 802
3. 5 048 3. B 3. 2 574
4. 2 013 4. A 4. 4 090
5. 2 312 5. C 5. 5 000
Aralin 2: Place Value at Valuing Bilang Hanggang 10,000

1. Tens 1. 1 000
2. Ten Thousands 2. 600
3. Hundreds 3. 30
4. Ones 4. 7 000
5. Thousands 5. 0
Aralin 3: Pagbasa at Pagsulat ng bilang hanggang 10 000 sa simbolo at

salita
1. dalawang libo apat na daan
2 703 1. 9 999
limampu’t siyam
2. siyam na libo siyam na
6 549 2. isang libo anim na put walo
daan at siyam na put siyam.
3. limang libo isang daan at labin
8 044
tatlo 3. 5 436
4. limang libo dalawang daan 4. limang libo apat na daan
5 301
apat na put dalawa tatlumput anim.
7 027 5. anim na libo anim
Aralin 4: Pag-round-off ng Bilang sa Pinakamalapit na Sampuan (Tens)

Sandaanan (Hundreds) at Libuhan (Thousands)
1. 100 1. 53 5 109
5 389
2. 500 2. 57 4 988
4 623
3. 600 3. 82
4 505
4. 40 4. 711
5. 400 5. 486
191
Aralin 5: Paghahambing ng bilang hanggang 10 000 gamit ang mga
simbolong >, <, at =
1. > 1. <
Justo Lukban E/S – 3 260
2. < 2. <
3. < 3. > Jose Rizal E/S – 3 290
3,260 < 3 290
4. = 4. < 3 260 < 3 290
5. < 5. =
Aralin 6: Pagsusunod-sunod ng mga bilang na may 4-5 digit

hanggang 10,000
1. 1 976 1. 1 020, 1 326, 4, 875, 9 364
2. 2 018 2. 1 120, 5 647, 7 790, 9 665
3. 2 564 3. 1 589, 1 762, 1 866, 1 902 Answers may vary
4. 2 839 4. 4 084, 4 245, 4, 897, 4 989
5. 3 427 5. 1 624, 2 878, 3 264, 4 312
Aralin 7: Aralin 7: Ordinal na Bilang Mula 1st – 100th

1. baka 1. 10th
2. tupa 2. 40th
3. tigre 3. 55th
4. kambing 4. 15th
5. kuneho 5. 100th
Aralin 8: Pagkilala sa mga barya at perang papel hanggang ₱ 10 000

1. C 1. ₱ 100.00 1.C
2. E 2. ₱ 5.00 2. E
3. B 3. ₱ 50.00 3. A
4. A 4. ₱ 500.00 4. B
5. D 5. ₱ 1.00 5. D
Aralin 9: Pagbasa at Pagsulat ng Pera sa Simbolo at Salita

Simbolo
1. 120 piso at 25 sentimo 1. ₱ 416.50
1.₱25.50
2. walong daan at
2.₱105.70 2. 210 piso at 75 sentimo
labinlimang sentimo
3.₱250.00
3. 763 piso at 50 sentimo 3. ₱ 200.15
4.₱520.00
4. limang daan lima at limang
5.₱1 000.00 4. 875 piso at 75 sentimo
sentimo
192
Salita
1. dalawampu’t limang piso
at limampung sentimo
2. isang daan lima
at pitumpung sentimo
3. dalawang daan 5. 932 piso at 25 sentimo 5. ₱ 715.15
limampung piso
4. limang daan
dalawampung piso
5. isang libong piso
Aralin 10: Paghahambing ng Halaga ng Pera hanggang Php 1 000

1. < 1. < 1. <
2. = 2. < 2. >
3. < 3. > 3. =
4. < 4. > 4. >
5. > 5. = 5. <
Aralin 11: Pagsasama (Addition) ng mga bilang na may 3 hanggang 4 na

digit na mayroon o walang pagpapangkat.
1. 8 561 1. B 1. 1 705
2. 5 877 2. A 2. 3 979
3. 8 177 3. C 3. 7 469
4. 4 141 4. A 4. 6 717
5. 11 571 5. B 5. 5 717
Aralin 12: Pagtatantiya ng Kabuuan na may 3 hanggang 4 na Digit

1. 1 800 1. A 1. 1 900
2. 7 300 2. B 2. 1 500
3. 6 300 3. A 3. 2 600
4. 9 000 4. A 4. 1 900
5. 9 000 5. B 5. 5 500
Aralin 13: Pagsasama ng mga Bilang na may 1-2 Digit na Bilang na may at
walang Regrouping Gamit ang Isip
1. 55 A. B 1. 61
2. 74 1. 450 1. E 2. 40
3. 39 2. 390 2. A 3. 165
4. 51 3. 900 3. D 4. 430
5. 40 4. B 5. 310
Aralin 14: Paglutas ng suliraning routine at non-routine na ginagamitan ng

pagdaragdag gamit anglimang hakbang sa paglutas ng suliranin
1. Kabuoang kinita sa
1. ₱ 157 + ₱ 118 = N
pagbebenta ng school 1. 7 ibon
sagot: ₱ 257.00
supplies.
2. 3,420 + 3,465 = N
2. ₱ 3 657 at ₱ 4 399 2. 31 gulong
sagot: 6 885
3. ₱ 800 + ₱ 500 = N
3. pagdaragdag 3. 6 tao
sagot: ₱ 1 300
193
4. 1 430 + 1 507 = N
4. ₱ 3 657 + ₱ 4 399 = N 4. 48
sagot: 2 937
5. 500 + 60 = N
5. ₱ 8 074 5. 16 kamay
sagot: 560
Gawain 15: Pagbabawas ng Bilang na may 3 -4 digits sa 3 – 4 Digits na

Bilang na may Regrouping at walang Regrouping
1. 457 1. 313 1. 280
2. 234 2. 222 2. 515
3. 531 3. 6 997 3. 4 510
4. 4 446 4. 1 280 4. 5 298
5. 6 039 5. 4 721 5. 162
Gawain 16: Pagtatantiya ng Kinalabasan ng Dalawang Bilang na may 3-4

Digits
1. 400 1. C 1. tambol
2. 200 2. D 2. gitara
3. 400 3. B 3. tambol
4. 2 000 4. E 4. gitara
5. 5 000 5. A 5. gitara
IKALAWANG KWARTER
Aralin 17: Pagpapakita ng Pagpaparami ng Bilang 1 Hanggang 10 at 6,7,8

at 9
1. 21 RA 3+3+3+3+3+3 = 18
1.
MS 6 X 3 =18
2. 2. 42
RA 5+5+5+5+5+5+5+5 = 40
3. 3. 72
MS 8 X 5 = 40
4. 4. 36
RA 4+4+4+4+4+4+4= 28
5. 5. 24 MS 7 X 4 =28
Aralin 18: Pagpapakita ng Basic na Pagpaparami para sa Bilang na 1

Hanggang 10
1. 18 1. B 1. 70
2. 48 2. A 2. 30
3. 54 3. B 3. 2
4. 40 4. C 4. 9
5. 28 5. A 5. 9
194
Aralin 19: Paglalarawan ng Iba’t Ibang Properties ng Pagpaparami at
Kaugnay na mga Sitwasyon
1.
1. C 1. 34
2.
2. D 2. 150
3. A 3. 3. 215
4.
4. E 4. 128
5. B 5. 5. 401
Aralin 20: Pagpaparami ng Bilang na may 2-3 Digit na Bilang na may 1-

Digit nang Mayroong Regrouping at Walang Regrouping
1. 48 1. 96 1. 36
2. 156 2. 642 2. 345
3. 434 3. 360 3. 166
4. 1 836 4. 152 4. 696
5. 636 5. 1 038 5. 1 757
Aralin 21: Pagpaparami ng Bilang na may 2-Digit sa Bilang na may 2-Digit

nang Mayroong Regrouping at Walang Regrouping.
1. B 1. 1 376 1. 5 340
2. A 2. 1 932 2. 4 550
3. C 3. 1 316 3. 1 350
4. A 4. 436 4. 1 232
5. C 5. 1 152 5. 621
Aralin 22: Pagpaparami ng 2-3 Digit na Bilang Gamit ang Multiples ng

10, 100 at 1000
1. 220 1. 10
2. 580 2. 5 000 250, 2 500, 25 000
3. 3 200 3. 10 350, 3 500, 35 000
4. 86 000 4. 7 800 470, 4 700, 47 000
5. 90 000 5. 100
Aralin 23: Pagpapakita ng Mutiples ng mga Bilang na may 1-2 Digit

1. B 1. 5 1. 18
2. C 2. 6 2. 198
3. A 3. 9 3. 49
4. E 4. 7 4. 300
5. D 5. 100 5. 168
195
Aralin 24: Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga Bilang Hanggang 100 sa
Pamamagitan ng 6, 7, 8, at 9
1. 3 1. 6 1. 8
2. 4 2. 8 2. 7
3. 2 3. 6 3. 9
4. 8 4. 4 4. 9
5. 4 5. 3 5. 3
Aralin 25: Pagpapakita(Visualizing) at Pagsasabi (Stating) ng Division Facts

ng mga Bilang mula 1-10
1. 5 1. 8 1. 28 - 28÷4, 28÷7
2. 3 2. 7 2. 30 - 30÷3, 30÷10
3. 10 3. 27 3. 32 - 32÷8, 32÷4
4. 9 4. 4 4. 54 - 54÷9, 54÷6
5. 4 5. 10 5. 18 - 18÷6, 18÷3
Aralin 26: Paghahati- hati (Divides) ng mga bilang nang mayroon o walang
remainder:
a. 2- hanggang 3-digit na mga numero ng 1hanggang 2- digit na
numero
b. 2–3-digit na numero ng 10 at 100
1. 13 1. 4 1. 163
2. 14 2. 14 r 2 2. 107
3. 22 3. 14 3. 23
4. 14 r 1 4. 21 r 3 4. 44
5. 11 r 1 5. 11 r 4 5. 16 r 1
Aralin 27: Pagtatantiya (Estimation)ng Quotient ng 2-3 Digit na Bilang sa

Pamamagitan ng 1-2 digit na Bilang
1. B 1. 200, 10, 20 1. 4
2. A 2. 100, 10, 10 2. 2
3. A 3. 700, 70, 10 3. 10
4. B 4. 300, 60, 5 4. 10
5. B 5. 900, 30, 30 5. 30
Aralin 28: Paghahati-hati ng Bilang na may 2-Digit sa mga Bilang na may 1-

digit Gamit ang Isip Lamang ng Walang Remainder at Angkop na
Paraan
1. 7 1. 7 1. 13
2. 8 2. 12 2. 9
3. 216 3. 19 3. 13
4. 10 4. 41 4. 16
196
5. 7 5. 15 5. 61
Aralin 29: Paglutas ng Routine at Non-routine na Suliranin Gamit ang

Division na may 2-4 digit sa Bilang na may 1-2 digit kasabay
ang Alinman sa Operasyon
1. A 1. bilang ng naibentang facemask lace 1. 25
2. A 2. ₱ 850, ₱ 25 2. 28
3. C 3. paghahati (division) 3. 23
4. B 4. 850 ÷ 25 = N 4. 9
5. A 5. 34 facemask lace 5. 6 jeep, 3 tricycle
IKATLONG KWARTER
Aralin 30: Pagtukoy sa Mga Bilang na Odd at Even Numbers

Odd - 3, 7, 5, 1, 1. even 1. 100
9, 11, 13,
2. odd 2. 998
15, 23, 25,
21 3. odd 3. 101
Even – 4, 6, 10, 0,
8, 16, 12, 4. odd 4. 999
18, 20, 30,
5. even 5. 267 / odd
Aralin 31: Pagtukoy ng Fractions na Katumbas ng Isa at Higit pa sa Isang

Buo
1. 5/4
2. 3/2
Pupils may draw their
answer in fractions in
3. 6/6
any shapes.
4. 10/7
5. 5/5
Aralin 32: Pagbabasa at Pagsusulat ng Fraction na Katumbas ng Isa o Higit

sa Isa
1. 10/10 1. Eighteen-sixths
2. 4/ 4 2. Twelve-thirds
3. 12/9 3. Five-fifths
4. 11/7 4. Twenty-five - sevenths
5. 15/13 5. Ten - tenths
197
Aralin 33: Pagpapakita, Paghahambing at Pagsusunod-sunod ng Dissimilar
Fractions Gamit ang Modelo
1. > 1. > A) 1. 4/5, ½, 2/3, ¾
2. = 2. > 2. 1/5, 3/5, 4/5, 6/5
3. < 3. > 3. 1/3, 3/8, ½, 2/3
4. < 4. < 4. 1/9, ¼, 2/6, 4/5
5. 1/7, 2/4, 2/3, 3/5
5. = 5. = B) 1. ¾, 2/3, 6/10, 4/8

2. 5/8, 4/8, 2/8, 1/8
3. 4/5, ¾, ½, 3/8
4. ¾, 2/3, 3/8, 1/6
5. 5/7, 3/5, 5/9, 1/2
Aralin 34: Pagpapakita (Visualizing) at Pagbibigay ng Magkatumbas

(Equivalent) na Fraction
1. 2/4 1. 4/8, 5/10, 6/12 1. 4
2. 4/8 2. 4/12, 5/15, 6/18 2. 10
3. ¾ 3. 4/16, 5/20, 6/24 3. 10
4. 2/3 4. 4/20, 5/25, 6/30 4. 3
5. 4/16 5. 4/20, 5/50, 6/60 5. 8
Aralin 35: Pagkilala at Pagguhit ng mga Point, Linya (Line), Line Segment at
Ray
1. point A Line segment AB 1. A
2. point B Line segment
2. B
CD Answers may vary
3. point C Line segment
3. B
AC
4. point D Line segment BD 4. B
5. C
Aralin 36: Pagkilala at Pagguhit ng Parallel Lines, Intersecting Lines at

Perpendicular Lines
1. parallel 1. PL Linyang GH at Linyang
2. perpendicular 2. P IJ
3. intersecting 3. I Linyang CD at Linyang
4. parallel 4. P EF
Linyang AB at GH
5. perpendicular 5. I
Linyang AB at IJ
Aralin 37: Pagpapakita at Pagtukoy sa mga Line Segment na

Magkapareho ang Haba
198
Possible Answers:
1. ✓
• Line Segment WX and Line
Segment YZ
2. 
• Line Segment WY and Line Answers may vary
3.  segment XZ
4.  • Line Segment WZ and Line

Segment YX
• Line Segment WO and
Line Segment OX
5. ✓
• Line Segment YO and Line
Segment OZ
Aralin 38: Pagtukoy at Pagkilala sa mga Hugis sa Kapaligiran at sa mga

Disenyo
1. dilaw 1. ✓ 1. yes
2. asul 2. ✓ 2. no
3. asul 3. 3. no
4. dilaw 4. 4. yes
5. dilaw 5. ✓ 5. yes
Aralin 39: Pagkilala at Pagguhit ng Line of Symmetry sa mga Hugis Simitriko

1. ☺
2. ☺
Pupils may draw any
3.  objects that shows
symmetry.
4. ☺
5. 
Aralin 40: Pagbuo ng mga hugis na Simitriko Alinsunod sa Ibinigay na

Simitrikong Linya o Line of Symmetry
1. F
2. C
Iguguhit ng mga bata ang Iguguhit ng mga bata
3. D
kanilang sagot. ang kanilang sagot.
4. E
5. A
Aralin 41: Pagtukoy sa Nawawalang Term sa Isang Patttern

1. Pagdaragdag ng 4
2. Pagdaragdag ng 7
3. Pagdaragdag ng 25
4. Pagdaragdag ng 9
199
5. Pagdaragdag bilang
mula 0 pataas
Aralin 42: Paghahanap ng Nawawalang Value sa Isang Pamilang na

pangungusap na may Kaugnayan sa Pagpaparami o Paghahati
ng Bilang
1. 24 1. 6 1. 15 x 12 = N
15
2. 35 2. 9
x 12
3. 45 3. 6 180 bola
4. 9 4. 9 2. 45 ÷ 5 = N
5. 5 5. 2 9 grupo
IKAAPAT NA KWARTER
Aralin 43: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsalin sa Sukat ng Oras Gamit

ang Segundo, Minuto, Oras, Araw, Linggo, Buwan, at Taon
1. E 1. 14 1. 180
2. A 2. 21 2. 210
3. C 3. 4 3. 6
4. B 4. 28 4. 6
5. D 5. 10 5. 74
Aralin 44: Paglutas ng Suliranin Gamit ang Pagsasalin ng Sukat ng Oras

1. katumbas ng edad ni Unang Hakbag
1. A
Manuel sa buwan a. katumbas ng 5 oras sa
minuto
2. 9 taon b. 5 oras 2. B
Ikalawang Hakbang
3. pagpaparami
a. pagpaparami 3. B
(multiplication)
(multiplication)
4. 9 x 12 = N b. 5 x 60 = N 4. B
Ikatlong Hakbang
a. 60 x 5 = 300
b. 300 minuto 5. B
5. 108 buwan
Ikaapat na Hakbang
300 ÷ 60 = 5
Aralin 45: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsasalin ng mga Karaniwang

Yunit ng Panukat na Linear, Sukat ng Timbang, at Dami o Laman
1. C 1. 4 000 1. C
2. A 2. 7 000 2. A
200
3. D 3. 9 000 3. C
4. B 4. 2 000 4. A
5. E 5. 5 500 5. A
Aralin 46: Pagpapakita, Paglalarawan, at Paglutas ng Routine at Non-

Routine na Suliranin na Pagsasalin ng mga Karaniwang Yunit ng
Panukat
1. katumbas ng 30 000 ml sa 1. 600
1. C
litro
2. A 2. 30 000 ml 2. 6
3. A 3. paghahati (division) 3. 100
4. A 4. 30 000 ÷ 1 000 = N 4. 1
5. A 5. 30 litro 5. 9
Aralin 47: Paglutas ng Routine at Non-Routine na Suliranin Hinggil sa Sukat

ng Dami o Laman
1. katumbas ng nabiling 1. katumbas ng nainom ni
1. 2
orange juice sa litro Nardo sa litro
2. 8 000 ml 2. 10 bote, 500 ml 2. 4 baso, 250 ml
3. pagpaparami 3. pagpaparami
3. balde (multiplication) at paghahati (multiplication) at paghahati
(division) (division)
4. a) 10 x 500 = N 4. a) 4 x 250 = N
4. 5.8 L
b) N ÷ 1 000 = n b) 1 000 ÷ 1 000 = n
5. N = 5 000 ml 5. N = 1 000
5. 15 800 ml
n= 5L n= 1L
Aralin 48: Pagpapakita, Paglalarawan, at Pagsukat ng Area Gamit ang

Angkop na Yunit
1. B 1. 16 1. 36
2. A 2. 24 2. 45
3. B 3. 25 3. 36
4. A 4. 8 4. 25
5. A 5. 24 5. 22
Aralin 49: Mga Suliraning Routine at Non– Routine Gamit ang Area ng
Parisukat at Parihaba
1.
1. area ng carpet 1. 25 sq. m.
2. 4 m, 3 m 2. parihaba 2. 81 sq. m.
3. pagpaparami
3. 9 m, 4 m 3. 56 sq. m.
(multiplication)
4. 4 x 3 = N 4. A = l x w 4. 106 sq. m
5. depende sa sagot ng
5. 12 sq. m. 5. 36 sq. m.
bata
201
Aralin 50: Pagkolekta ng Datos na may Isang Variable
1. 13
2. -III
3. 8
4. -II
5. 4
Aralin 51: Paggawa ng pantay (horizontal) at pahalang (vertical) na bar

graph gamit ang datos sa talahanayan
Depende sa sagot ng
mag-aaral
Aralin 52: Paghinuha at Pagbigay ng Kahulugan sa Datos na Makikita sa

Iba't-Ibang Uri ng Bar Graph
1. Paboritong Alagang
1. Paboritong Asignatura ng
Hayop ng mga Mag-aaral 1. Paboritong Larong Pinoy
mga Mag-aaral sa Ikatlong
sa Ikatlong Baitang ng mga Bata
Baitang
Pangkat Ipil-ipil
2. Math 2. Aso 2. Patintero
3. Filipino 3. 3 3. 16
4. Science 4. 45 4. 50
5. Depende sa sagot ng 5. Depende sa sagot ng
5. 150
mag-aaral mag-aaral
Aralin 53: Paglutas ng mga Suliraning Routine at Non-Routine Gamit ang

mga Datos sa Bar Graph
1. 80 1. 110 1. 60
2. 30 2. pusa 2. ¼
3. ¼ 3. isda 3. =
4. = 4. 25 4. 17
5. 10 5. 40 5. 5
Aralin 54: Pagtukoy sa Posibilidad o Pagkakataon na Maaaring Mangyari o

Maganap
1. imposible 1. pantay na pagkakataon
2. pantay na pagkakataon Depende sa sagot ng 2. pantay na pagkakataon
3. maliit ang posibilidad 3. maliit ang posibilidad
mag-aaral
4. maliit ang posibilidad 4. pantay na pagkakataon
5. mataas ang posibilidad 5. imposible
202
REFERENCES
Textbook
Ofelia G. Chingcuangco et.(2014). Mathematics-Ikatlong Baitang
Kagamitang Mag-aaral. Quezon City/Mandaluyong City: Book Media Press
Inc, Printwell Inc.
Google References:
brainpop.com
http://clipart-library.com/clipart/166407.htm
http://clipart-library.com/clipart/347929.htm
http://clipart-library.com/clip-art/apple-clipart-transparent-1.htm
http://clipart-library.com/cliparts/banana-clipart-4.htm
http://clipart-library.com/clipart/watermelon-clipart_17.htm
http://clipart-library.com/clipart/grapes-clipart-4.htm
https://fivewhite2013.wordpress.com/2013/04/03/chance/
https://montessoridollarshop.com/farm-animals-i-spy/
https://www.google.com/search?q=ordinal+number+example&tbm=isch&ved=2ah
UKEwjft4qEjvr3AhUHet4KHZx9DE8Q2-
cCegQIABAA&oq=ordinal+number+example&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQ
https://www.pinterest.ph/pin/16818198585434700/
https://rexinteractive.com/UserFiles/IM/PointersMath1/Supp%20Math%203%20Additio
nal.pdf
https://www.stfranciscep.co.uk/serve_file/798457
https://www.teacherspayteachers.com/Product/Worm-Clipart-10-colors-300-DPI-
3159802
https://www.youtube.com/watch?v=Lu9kmWqFLtQ
https://wheelofnames.com/
Images downloaded from the google website:

www.mathworksheets4kids.com
www.tutoringhour.com
www.clipart-library
203
204

Workbook Mathematics 3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Workbook Mathematics 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Ang Sanayang-Aklat sa Matematika para sa mga Mag-aaral ng Baitang

Nilalaman ng sanayang-aklat na ito ang mga gawaing nakasunod sa

Mga Gurong Manunulat sa Baitang 3

Schools Division Superintendent: Maria Magdalena M. Lim, CESO V

Writer/s: Jona D. Tubania, Teacher II

Illustrator/s: Jona D. Tubania, Teacher II

Content Validator: Remylinda T. Soriano, EPS-Mathematics

Language Editor: Ronald Vincent R. Salva, OIC - PSDS

Layunin: Naipakikita ang mga bilang hanggang sampung libo

Ang pagpapakita ng mga bilang hanggang 10, 000 ay maaaring

BLOCK FLAT LONGS SQUARE

Panuto: Isulat ang katumbas na bilang ng bawat pangkat o set.

titik ng tamang sagot.

A. 412 B. 421 C. 444

A. 124 B. 238 C. 248

A. 2 024 B. 2 322 C. 2 122

A. 1 525 B. 1 455 C. 1 345

A. 4 032 B. 3 316 C. 3 406

Panuto: Isulat ang katumbas na bilang.

1) 4 flats, 8 longs at 5 squares

2) 1 block, 8 flats, at 2 squares

3) 2 blocks, 5 flats, 7 longs, at 4 squares

Gumagamit tayo ng place value chart para mas

Panuto: Ibigay ang tamang place value ng bilang na may salungguhit.

9 472 10 413 8 261 5 875 67 421

GAWAIN 2: VALUE KO ISULAT MO!

Panuto: Ibigay ang value ng digit na may salungguhit.

Panuto: Ibigay ang place value at value ng digit na may salungguhit.

Bilang Place Value Value

Layunin: Naipakikita ang mga bilang hanggang sampung libo

Sa pagsusulat ng salitang bilang at simbolo, magsimula sa digit na nasa

Sa pagbabasa naman ng bilang, magsimula sa digit/s na nasa pangkat

Panuto: Isulat ang mga bilang sa pamamagitan ng simbolo.

1. dalawang libo, pitong daan at tatlo

2. anim na libo, limang daan at apatnapu’t siyam

3. walong libo at apatnapu’t apat

4. limang libo, tatlong daan at isa

5. pitong libo at dalawampu’t pito

GAWAIN 2: SALITA KO ISULAT MO!

Panuto: Isulat ang mga bilang sa pamamagitan ng salita.

GAWAIN 3: IBIGAY ANG BILANG KO!

Panuto: Basahin at sagutin ang mga tanong.

1-2. Ano ang pinakamalaking bilang na may 4 na digit? Isulat

3-4. Isulat sa simbolo at sa salita ang bilang na kasunod na

Layunin: Naipakikita ang mga bilang hanggang sampung libo

Sa pag ra-round off ng mga ang bilang;

• 304 300 • 1 206 1 000

Panuto: I-round ang sumusunod na bilang sa Hanay A at itambal ito sa

GAWAIN 2: SAGOT KO HANAPIN MO!

Panuto: Hanapin sa loob ng kahon sa ibaba ang mga sagot sa mga

1. Anong bilang ang maaaring i-round off pababa sa 50? __________________

2. Aling bilang ang maaaring i-round off pataas sa 60? __________________

GAWAIN 3: TAYO NANG PUMILI!

Layunin: Nakapaghahambing ng bilang, hanggang 10, 000 gamit

Gumagamit ng simbolong >, < at = sa paghahambing ng mga bilang.

Panuto: Gamitin ang simbolong >, < at = sa paghambing ng mga larawan.

GAWAIN 2: PUNAN MO PATLANG KO!

Panuto: Paghambingin ang mga bilang gamit ang <, >, =.

2. 5 999 _________ 9 555

3. 3 713 _________ 3 712

4. 3 000 _________ 3 000 + 100

5. 10 000 _________ 9 000 + 1 000

GAWAIN 3: LUTASIN NATIN!

___ _ _ ____

1. 11th na puwesto? ___ 4. 9th na puwesto? _

2. 7th na puwesto? ___ 5. 3rd na puwesto? _

1. ₱ 120. 25 = ___ piso at sentimo