‫معاونت پژوهش‪ ،‬برنامهريزي و سنجش مهارت‬

‫دفتر پژوهش‪ ،‬طرح و برنامهريزي درسي‬

‫استاندارد آموزش شغل‬

‫اپراتور ديزل ژنراتور‬

‫گروه شغلي‬
‫برق‬
‫كد ملي آموزش شغل‬

‫‪3 1 3 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0 0 5 0 0 4 0 0 0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3131-16‬‬

‫سطح‬ ‫شناسه گروه‬ ‫شناسه شغل‬ ‫شناسه‬ ‫نسخه‬

‫‪Isco-08‬‬
‫مهارت‬ ‫شايستگي‬

‫تاريخ تدوين استاندارد ‪1392/10/1:‬‬

 ‫‪ ‬‬
‫ﻧﻈﺎرت ﺑﺮ ﺗﺪوﻳﻦ ﻣﺤﺘﻮا و ﺗﺼﻮﻳﺐ ‪ :‬دﻓﺘﺮ ﻃﺮح و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎي درﺳﻲ‬
‫ﻛﺪ ﻣﻠﻲ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪3131-16:‬‬

‫اﻋﻀﺎء ﻛﻤﻴﺴﻴﻮن ﺗﺨﺼﺼﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰي درﺳﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺣﻮزه ﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ اي و ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻫﻤﻜﺎر ﺑﺮاي ﺗﺪوﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد‪ ‬ﺷﻐﻞ ‪:‬‬

‫اداره ﻛﻞ آﻣﻮزش ﻓﻨﻲ و ﺣﺮﻓﻪ اي اﺳﺘﺎن زﻧﺠﺎن‬

‫‪ ‬‬

‫ﻓﺮآﻳﻨﺪ اﺻﻼح و ﺑﺎزﻧﮕﺮي ‪:‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺁدرس دﻓﱰ ﻃﺮح و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ هﺎي درﺳﻲ ‪:‬‬

‫‪ ،‬ﺳﺎﺧﺘﻤﺎن ﴰﺎرﻩ ‪ ، ٢‬ﺳﺎزﻣﺎن ﺁﻣﻮزش‬ ‫‪ ،‬ﻧﺒﺶ ﻧﺼﺮت‬ ‫ﲥﺮان – ﺧﻴﺎﺑﺎن ﺁزادي ‪ ،‬ﺧﻴﺎﺑﺎن ﺧﻮش ﴰﺎﱄ‬
‫ﻓﲏ و ﺣﺮﻓﻪ اي آﺸﻮر ‪ ،‬ﴰﺎرﻩ ‪٩٧‬‬
‫‪٦٦٩٤٤١٢٠‬‬ ‫ﺗﻠﻔﻦ‬ ‫‪٦٦٩٤٤١١٧‬‬ ‫دورﻧﮕﺎر‬
‫ﺁدرس اﻟﻜﱰوﻧﻴﻜﻲ ‪Barnamehdarci @ yahoo.com :‬‬
 ‫ﲥﻴﻪ آﻨﻨﺪﮔﺎن اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﻪ‬
‫رﺷﺘﻪ‬ ‫ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﺪرك‬ ‫ﻧﺎم و ﻧﺎم‬
‫اﳝﻴﻞ‬ ‫ﮐﺎر‬ ‫ﺷﻐﻞ و ﲰﺖ‬ ‫ردﻳﻒ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻲ‬ ‫ﲢﺼﻴﻠﻲ‬ ‫ﺧﺎﻧﻮادﮔﻲ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ‬
‫‪Moghtased@gmail.com‬‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫‪ 4‬ﺳﺎل‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﺻﻨﺎﻳﻊ‪-‬‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ‬ ‫ﺳﻠﻴﻢ ﻣﻘﺘﺼﺪآذر‬ ‫‪1‬‬
‫ﺻﻨﺎﻳﻊ‬

‫‪hamed.farsadi@yahoo.co‬‬
‫‪m‬‬
‫ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫‪ 4‬ﺳﺎل‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻴﻚ‪-‬‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﺣﺎﻣﺪ ﻓﺮﺳﺎدي‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﻴﺎﻻت‬

‫‪j.mohebbi2@yahoo.com‬‬

‫ﺷﻴﻤﻲ‬
‫‪ 4‬ﺳﺎل‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﻲ ارﺷﺪ‬ ‫ﺟﻮاد ﻣﺤﺒﻲ‬ ‫‪3‬‬
‫ﻛﺎرﺑﺮدي‬

‫‪a_ranjbar@yahoo.co‬‬

‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس‬ ‫ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ‬
‫‪ 5‬ﺳﺎل‬ ‫ﻛﺎرﺷﻨﺎس ارﺷﺪ‬ ‫ﻋﻄﺎ رﻧﺠﺒﺮ‬
‫ﭘﺘﺮوﺷﻴﻤﻲ‬ ‫ﺷﻴﻤﻲ‬
 ‫ﺗﻌﺎرﻳﻒ ‪:‬‬
‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﻣﺸﺨﺼﺎت ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺑﺮاي ﻋﻤﻠﻜﺮد ﻣﻮﺛﺮ در ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺎر را ﮔﻮﻳﻨﺪ در ﺑﻌﻀﻲ از ﻣﻮارد اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺣﺮﻓﻪ اي ﻧﻴﺰ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﻲ ﺷﻮد ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش ‪:‬‬
‫ﻧﻘﺸﻪي ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد در اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﻐﻞ ‪.‬‬
‫ﻧﺎم ﻳﻚ ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از وﻇﺎﻳﻒ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي ﺧﺎص ﻛﻪ از ﻳﻚ ﺷﺨﺺ در ﺳﻄﺢ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ اﻧﺘﻈﺎر ﻣﻲ رود اﻃﻼق ﻣﻲ ﺷﻮد ‪.‬‬
‫ﺷﺮح ﺷﻐﻞ ‪:‬‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻴﻪ اي ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻳﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻳﻚ ﺷﻐﻞ از ﻗﺒﻴﻞ ﺟﺎﻳﮕﺎه ﻳﺎ ﻋﻨﻮان ﺷﻐﻞ ‪ ،‬ﻛﺎرﻫﺎ ارﺗﺒﺎط ﺷﻐﻞ ﺑﺎ ﻣﺸﺎﻏﻞ دﻳﮕﺮ در ﻳﻚ ﺣـﻮزه ﺷـﻐﻠﻲ ‪ ،‬ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖ ﻫـﺎ ‪،‬‬
‫ﺷﺮاﻳﻂ ﻛﺎري و اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻋﻤﻠﻜﺮد ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺷﻐﻞ ‪.‬‬
‫ﻃﻮل دوره آﻣﻮزش ‪:‬‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ زﻣﺎن و ﺟﻠﺴﺎت ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ اﻫﺪاف ﻳﻚ اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزﺷﻲ ‪.‬‬
‫وﻳﮋﮔﻲ ﻛﺎرآﻣﻮز ورودي ‪:‬‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻫﺎ و ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ از ﻳﻚ ﻛﺎرآﻣﻮز در ﻫﻨﮕﺎم ورود ﺑﻪ دوره آﻣﻮزش اﻧﺘﻈﺎر ﻣﻲ رود ‪.‬‬
‫ارزﺷﻴﺎﺑﻲ ‪:‬‬
‫ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺟﻤﻊ آوري ﺷﻮاﻫﺪ و ﻗﻀﺎوت در ﻣﻮرد آﻧﻜﻪ ﻳﻚ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﺑﺪﺳﺖ آﻣﺪه اﺳﺖ ﻳﺎ ﺧﻴﺮ ‪ ،‬ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻪ ﺑﺨﺶ ﻋﻤﻠﻲ ‪ ،‬ﻛﺘﺒﻲ ﻋﻤﻠﻲ و اﺧﻼق ﺣﺮﻓـﻪ اي‬
‫ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ‪.‬‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺖ ﺣﺮﻓﻪ اي ﻣﺮﺑﻴﺎن ‪:‬‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﻲ و ﺣﺮﻓﻪ اي ﻛﻪ از ﻣﺮﺑﻴﺎن دوره آﻣﻮزش اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﻧﺘﻈﺎر ﻣﻲ رود ‪.‬‬
‫ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ اﻧﺠﺎم ﻛﺎر در ﻣﺤﻴﻂ ﻫﺎ و ﺷﺮاﻳﻂ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻮﺛﺮ و ﻛﺎرا ﺑﺮاﺑﺮ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ‪.‬‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻧﻈﺮي و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي ذﻫﻨﻲ ﻻزم ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﻳﻚ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻳﺎ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ‪ .‬ﻛﻪ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻠﻮم ﭘﺎﻳﻪ ) رﻳﺎﺿﻲ ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺰﻳﻚ ‪ ،‬ﺷﻴﻤﻲ ‪ ،‬زﻳﺴﺖ ﺷﻨﺎﺳﻲ ( ‪ ،‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژي و زﺑﺎن ﻓﻨﻲ ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫ﺣﺪاﻗﻞ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﺑﻴﻦ ذﻫﻦ و ﺟﺴﻢ ﺑﺮاي رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﻳﻚ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻳﺎ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪ .‬ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﻪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﻋﻤﻠﻲ ارﺟﺎع ﻣﻲ ﺷﻮد ‪.‬‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻛﻪ ﺑﺮاي ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ در ﻳﻚ ﻛﺎر ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز اﺳﺖ و ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﻏﻴﺮ ﻓﻨﻲ واﺧﻼق ﺣﺮﻓﻪ اي ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ‪.‬‬

‫اﻳﻤﻨﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻮاردي اﺳﺖ ﻛﻪ ﻋﺪم ﻳﺎ اﻧﺠﺎم ﻧﺪادن ﺻﺤﻴﺢ آن ﻣﻮﺟﺐ ﺑﺮوز ﺣﻮادث و ﺧﻄﺮات در ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺎر ﻣﻲ ﺷﻮد ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ در ﻫﺮ ﺷﻐﻞ ﺑﺎﻳﺪ رﻋﺎﻳﺖ و ﻋﻤﻞ ﺷﻮد ﻛﻪ ﻛﻤﺘﺮﻳﻦ آﺳﻴﺐ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ وارد ﮔﺮدد‪.‬‬
 ‫ﻧﺎم ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪:‬‬
‫اﭘﺮاﺗﻮري دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﺷﺮح ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ‪:‬‬
‫اﭘﺮاﺗﻮري دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر در ﺣﻮزه ي ﺑﺮق ﺑﻮده و ﻛﺎر ﻫﺎﻳﻲ از ﻗﺒﻴﻞ ‪ :‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪ A.C‬و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺑﺎر اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪي ژﻧﺮاﺗﻮر‪ ،‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ وﻟﺘﺎژ در دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻫﻤﺴﻮ در‬
‫ﻧﺼﺐ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر‪ ،‬ﺑﺮرﺳﻲ ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ و ﻛﻨﺘﺮﻟﮕﺮﻫﺎ در ژﻧﺮاﺗﻮر‪ ،‬ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﺴﺎﻳﻞ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ در ﻛﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ‬
‫و‪ ...‬ﺑﺮ ﻋﻬﺪه داﺷﺘﻪ و اﻳﻦ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﺑﺎ اﻓﺮاد ﺷﺎﻏﻞ در ﻗﺴﻤﺖ ‪ ،‬ﺑﻬﺮهﺑﺮداري و ﻛﻨﺘﺮل ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﭘﺮاﻛﻨﺪه و ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻫﺎي‬
‫دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮري در ارﺗﺒﺎط اﺳﺖ‪  .‬‬
‫وﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎي ﻛﺎرآﻣﻮز ورودي ‪:‬‬

‫ﺣﺪاﻗﻞ ﻣﻴﺰان ﺗﺤﺼﻴﻼت ‪ :‬ﻓﻮق دﻳﭙﻠﻢ ﺑﺮق‬

‫ﺣﺪاﻗﻞ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺟﺴﻤﻲ ‪ :‬ﺳﻼﻣﺖ ﻛﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﭘﻴﺶ ﻧﻴﺎز اﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ‪ :‬ﻧﺪارد‬

‫ﻃﻮل دوره آﻣﻮزش ‪:‬‬

‫‪ 110‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻃﻮل دوره آﻣﻮزش‬

‫‪ 28‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زﻣﺎن آﻣﻮزش ﻧﻈﺮي‬
‫‪ 82‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زﻣﺎن آﻣﻮزش ﻋﻤﻠﻲ‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ ﻛﺎرورزي‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻋﺖ‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ زﻣﺎن ﭘﺮوژه‬

‫ﺑﻮدﺟﻪ ﺑﻨﺪي ارزﺷﻴﺎﺑﻲ ) ﺑﻪ درﺻﺪ (‬

‫آزﻣﻮن ﻋﻤﻠﻲ ‪%65 :‬‬

‫آزﻣﻮن ﻛﺘﺒﻲ ﻋﻤﻠﻲ ‪%25 :‬‬
‫اﺧﻼق ﺣﺮﻓﻪ اي ‪%10 :‬‬

‫ﺻﻼﺣﻴﺖ ﻫﺎي ﺣﺮﻓﻪ اي ﻣﺮﺑﻴﺎن‬

‫‪ -‬دارا ﺑﻮدن ﺣﺪاﻗﻞ ﻣﺪرك ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﻓﻮق ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ ﺑﺮق ﻳﺎ اﻧﺮژي ﺑﺎ ‪ 2‬ﺳﺎل ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻛﺎر در اﻣﻮر ﻧﻴﺮوﮔﺎه و ژﻧﺮاﺗﻮر‬
 ‫٭ ﺗﻌﺮﻳﻒ دﻗﻴﻖ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ) اﺻﻄﻼﺣﻲ ( ‪:‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻬﺮه ﺑﺮداري و ﻛﻨﺘﺮل دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬

‫٭ اﺻﻄﻼح اﻧﮕﻠﻴﺴﻲ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ) و اﺻﻄﻼﺣﺎت ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺟﻬﺎﻧﻲ ( ‪:‬‬

‫‪Diesel generator operator‬‬

‫٭ ﻣﻬﻢ ﺗﺮﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ و رﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ اﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ‪:‬‬

‫٭ ﺟﺎﻳﮕﺎه اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﻐﻠﻲ از ﺟﻬﺖ آﺳﻴﺐ ﺷﻨﺎﺳﻲ و ﺳﻄﺢ ﺳﺨﺘﻲ ﻛﺎر ‪:‬‬
‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ و ﻣﺮﺟﻊ ‪......................................... :‬‬ ‫اﻟﻒ ‪ :‬ﺟﺰو ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻋﺎدي و ﻛﻢ آﺳﻴﺐ‬
‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ و ﻣﺮﺟﻊ ‪......................................‬‬ ‫ب ‪ :‬ﺟﺰو ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻧﺴﺒﺘﺎً ﺳﺨﺖ‬
‫ﻃﺒﻖ ﺳﻨﺪ و ﻣﺮﺟﻊ ‪......................................‬‬ ‫ج ‪ :‬ﺟﺰو ﻣﺸﺎﻏﻞ ﺳﺨﺖ و زﻳﺎن آور‬
‫‪‬‬ ‫د ‪ :‬ﻧﻴﺎز ﺑﻪ اﺳﺘﻌﻼم از وزارت ﻛﺎر‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‬
‫‪ -‬ﻛﺎر ﻫﺎ‬
‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻫﺎ‬ ‫ردﻳﻒ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪A.C‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺑﺎر اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪي ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪3‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺗﻨﻈﻴﻢ اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ وﻟﺘﺎژ در دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻫﻤﺴﻮ در ﻧﺼﺐ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪5‬‬

‫آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ و ﻛﻨﺘﺮﻟﮕﺮﻫﺎ در ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪6‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻳﻞ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ در ﻛﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ و ﻛﺎﻫﺶ آن‬ ‫‪7‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬اﺻﻮل ﻛﺎري ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ‬
‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ‬
‫‪ -‬اﺻﻮل دﺳﺘﻪﺑﻨﺪي و اﻧﻮاع ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﻋﻤﻠﻜﺮد ﭘﻴﺴﺘﻮن و اﻟﺤﺎﻗﺎت ﭘﻴﺴﺘﻮن‬
‫‪ -‬اﺻﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ و ﻗﺮار دادن ﺳﻴﻠﻨﺪر در ﺳﻴﺴﺘﻢ‬
‫‪ -‬ﺳﻴﻜﻞ ﻛﺎري ﻣﻄﻠﻮب در ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي دﻳﺰل‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژيﻫﺎي ﻣﺘﺪاول ﺳﻴﺴﺘﻢ دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﻣﺪ ﺳﻮﺧﺖ و ﺗﺎﺛﻴﺮ آن در ﻋﻤﻠﻜﺮد دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم ﺑﺎزﻳﺎﻓﺖ ﺣﺮارت ﻫﺪر رﻓﺘﻪ‬
‫‪ -‬آﻣﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺼﺎرف ﺗﺠﺎري و ﺻﻨﻌﺘﻲ دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ اﺻﻮل ﻛﺎري ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ‬
‫‪ -‬ارزﻳﺎﺑﻲ اﻧﻮاع ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺟﻨﺲ و اﻧﺪازه ﭘﻴﺴﺘﻮن در ﻋﻤﻠﻜﺮد ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ روش ﻫﺎي ﺗﻨﻈﻴﻢ و ﻗﺮار دادن ﺳﻴﻠﻨﺪر در ﺳﻴﺴﺘﻢ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺳﻴﻜﻞ ﻛﺎري ﻣﻄﻠﻮب در ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي دﻳﺰل‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژيﻫﺎي ﻣﺘﺪاول ﺳﻴﺴﺘﻢ دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺪ ﺳﻮﺧﺖ و ﺗﺎﺛﻴﺮ آن در ﻋﻤﻠﻜﺮد دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ دﻻﻳﻞ ﻫﺪر رﻓﺘﻦ ﺣﺮارت و اﺳﺘﻔﺎده ﺑﻬﻴﻨﻪ آن‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﻳﺎﺑﻲ آﻣﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺼﺎرف ﺗﺠﺎري و ﺻـﻨﻌﺘﻲ دﻳـﺰل‬
‫ژﻧﺮاﺗﻮر‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻮﺗﻮرﻫﺎي اﺣﺘﺮاق داﺧﻠﻲ رﻓﺖ و ﺑﺮﮔﺸﺘﻲ‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎده از اﻧﺮژي ﻫﺎي ﻧﻮ و اﻫﻤﻴﺖ آن در ﺻﻨﻌﺖ‬

‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪A.C‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫‪13:30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3:30‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬ ‫داﻧﺶ ‪:‬‬

‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﺳﺎﺧﺘﺎر ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪A.C‬‬
‫‪ -‬ﻛﺎﺗﺎﻟﻮگ دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺤﺮﻳﻚ ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪A.C‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺰاﻳﺎي ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪ A.C‬ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي دﻳﮕﺮ‬
‫‪ -‬دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎي ﻛﺎرﺑﺮدي در ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪ -‬اﺻﻮل ﻋﺎﻳﻖﺑﻨﺪي ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺧﻨﻚﻛﺎري و ﺗﻬﻮﻳﻪ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪-‬رِﻧﺞ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﺮق ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﺎﺧﺘﺎر ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪A.C‬‬
‫‪ -‬ارزﻳﺎﺑﻲ و ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺤﺮﻳﻚ ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﻣﺰاﻳﺎي ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ‪A.C‬‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺪوﻳﻦ دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎي ﻛﺎرﺑﺮدي در ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ و اﻧﺘﺨﺎب روش ﻫﺎي ﻋﺎﻳﻖﺑﻨﺪي ژﻧﺮاﺗﻮر ‪A.C‬‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺧﻨﻚﻛﺎري و ﺗﻬﻮﻳﻪ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ارزﻳﺎﺑﻲ رِﻧﺞ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﺮق‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻬﺮه وري‬

‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬

‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬

 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬
‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺑﺎر اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ ﺗﻮﻟﻴﺪي ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪14‬‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪3:30‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬

‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬ﺑﺎر اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ‬
‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﻇﺮﻓﻴﺖ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﺎر ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ﺻﻨﻌﺘﻲ‬
‫‪ -‬ﺳﺎﺧﺘﺎرو اﻧﻮاع ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ اﻧﺮژي ﻫﺪر رﻓﺘﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺣﺮارت‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺎﺛﻴﺮﮔﺬار در ﻣﻴﺰان ﺑﺎر ﺗﻮﻟﻴﺪي‬
‫‪ -‬ﺗﺎﺛﻴﺮ اﻧﺪازه ژﻧﺮاﺗﻮر در ﻋﻤﻠﻜﺮد ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬اﺻﻮل اﻧﺘﺨﺎب ژﻧﺮاﺗﻮر ﺑﺮ اﺳﺎس ﺷﺮاﻳﻂ ﺑﺎر ﺗﻮﻟﻴﺪي در ﺻﻨﻌﺖ‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ اﻧﻮاع ﺑﺎرﻫﺎي اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﺎر ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ﺻﻨﻌﺘﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ روشﻫﺎي ﺑﻬﻴﻨﻪﺳﺎزي ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺑﺮق‬
‫‪-‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺎﺛﻴﺮﮔﺬار در ﻣﻴﺰان ﺑﺎر ﺗﻮﻟﻴﺪي‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﺎﺛﻴﺮ اﻧﺪازه ژﻧﺮاﺗﻮر در ﻋﻤﻠﻜﺮد ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪-‬آﻧﺎﻟﻴﺰ و اﻧﺘﺨﺎب ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ﺻﻨﻌﺘﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪-‬ﺑﺴﺘﺮﺳﺎزي ﺑﺮاي ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺑﺨﺶ ﺧﺼﻮﺻﻲ و ﺧﻮدﻛﻔﺎﻳﻲ در ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻧﺮژي‬
‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺗﻨﻈﻴﻢ اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ وﻟﺘﺎژ در دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫‪15:30‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬اﺻﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ وﻟﺘﺎژ‬
‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﻚ اوﻟﻴﻪ‬
‫‪ -‬اﺳﺎس و ﻣﺒﻨﺎي ﻣﺪار ‪AVR‬‬
‫‪ -‬ﺳﺖ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻫﻲ دﻳﺰل‬ ‫‪ -‬ﻣﺪار ‪ AVR‬در ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﻚ اوﻟﻴﻪ‬
‫ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ ﻧﺎرﺳﺎﻳﻲ اﺟﺰاء‬
‫‪ -‬رﮔﻮﻻﺗﻮر ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬رﮔﻮﻻﺗﻮر ﻛﺎﻧﺎل دوﮔﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬ﮔﺮاﻳﺶﻫﺎي ﻓﻌﻠﻲ و ﺧﻄﺎﻫﺎي ﺣﺎﺻﻠﻪ در ﺗﻨﻈﻴﻢ وﻟﺘﺎژ‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ ﻧﺤﻮه ﺗﻨﻈﻴﻢ وﻟﺘﺎژ و ﺗﻨﻈﻴﻢ اوﻟﻴﻪ‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﻚ اوﻟﻴﻪ و اﻧﺘﺨﺎب ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ -‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺪار ‪ AVR‬و اﻧﺘﺨﺎب ﻣﺪار ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و رﺳﻢ ﻣﺪار ‪ AVR‬در ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺗﺤﺮﻳﻚ اوﻟﻴﻪ‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﺤﺎﻓﻈـﺖ در ﺑﺮاﺑـﺮ ﻧﺎرﺳـﺎﻳﻲ اﺟـﺰاء و اﻧﺘﺨـﺎب ﺳﻴﺴـﺘﻢ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ -‬راه اﻧﺪازي رﮔﻮﻻﺗﻮر ژﻧﺮاﺗﻮر و اﻧﺘﺨﺎب ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﻳﺎﺑﻲ رﮔﻮﻻﺗﻮر ﻛﺎﻧﺎل دوﮔﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺧﻄﺎﻫﺎي ﺣﺎﺻﻠﻪ در ﺗﻨﻈﻴﻢ وﻟﺘﺎژ‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻧﺘﺨﺎب و ﺑﻬﺮهوري ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﻟﺘﺎژ ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز‬

‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻫﻤﺴﻮ در ﻧﺼﺐ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫‪18:30‬‬ ‫‪13:30‬‬ ‫‪5‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم ﻫﻤﺰﻣﺎنﺳﺎزي ژﻧﺮاﺗﻮر )‪(synchronizing‬‬
‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﺗﺴﺖﻫﺎي ﻣﺮﻏﻮﺑﻴﺖ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬روش ﻫﺎي ﻫﻤﺎﻫﻨﮓﺳﺎزي ﻣﻴﺰان ﺟﺮﻳﺎن اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ‪،‬ﻗﺪرت و ﮔﺸﺘﺎور‬
‫‪ -‬ﺷﺮاﻛﺖ در ﺑﺎرﮔﺬارى‬
‫‪ -‬ﺟﺮﻳﺎن در ﮔﺮدش‬
‫‪ -‬روش ﻫﺎي ﺑﺮاﺑﺮﺳﺎزي ﻗﺪرت واﻛﻨﺸﻲ در ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ﻣﻮازي‬
‫‪ -‬ﻣﻮﻟﺘﻲژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺎﺳﺒﺎر در ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬روش ﻫﺎي اﺗﺼﺎل ﺳﺘﺎره اى ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎ‬
‫‪-‬ﺣﺎﻟﺖ ﻧﺎﭘﺎﻳﺪار ﮔﺬراي اﻟﻜﺘﺮوﻣﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬
‫‪-‬ﺟﺪاول و ﭼﺎرتﻫﺎي ﻋﻤﻠﻜﺮد‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪ -‬آﻧﺎﻟﻴﺰ ﻫﻤﺰﻣﺎنﺳﺎزي ژﻧﺮاﺗﻮر )‪(synchronizing‬‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺪوﻳﻦ ﺗﺴﺖﻫﺎي ﻣﺮﻏﻮﺑﻴﺖ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻫﻤﺎﻫﻨـﮓﺳـﺎزي ﻣﻴـﺰان ﺟﺮﻳـﺎن اﻟﻜﺘﺮﻳﻜﻲ‪،‬ﻗـﺪرت و‬
‫ﮔﺸﺘﺎور‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺷﺮاﻛﺖ در ﺑﺎرﮔﺬارى‬
‫‪ -‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺳﻨﺠﺶ ﺟﺮﻳﺎن در ﮔﺮدش‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ ﻧﺤﻮه ﺑﺮاﺑﺮﺳﺎزي ﻗﺪرت واﻛﻨﺸﻲ در ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي ﻣﻮازي‬
‫‪ -‬ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﻮﻟﺘﻲژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎي اﺗﻮﻣﺎﺗﻴﻚ‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺎﺳﺒﺎر در ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﻣﺪﻟﻴﻨﮓ اﺗﺼﺎل ﺳﺘﺎره اى ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎ‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺣﺎﻟﺖ ﻧﺎﭘﺎﻳﺪار ﮔﺬراي اﻟﻜﺘﺮوﻣﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﺪوﻳﻦ و رﺳﻢ ﺟﺪاول و ﭼﺎرتﻫﺎي ﻋﻤﻠﻜﺮد‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬

‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻫﻤﺴﻮ در ﻧﺼﺐ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬اراﺋﻪ ﻳﻚ دﻳﺪ ﻛﻠﻲ در ﻣﻮرد ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي راﻳﺞ اﺗﺼﺎل ژﻧﺮاﺗﻮرﻫﺎ و اﻧﺘﺨﺎب ﺳﻴﺴﺘﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬
‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬
‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬
‫آﻧﺎﻟﻴﺰ ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ و ﻛﻨﺘﺮﻟﮕﺮﻫﺎ در ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪19:30‬‬ ‫‪14:30‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬
‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬ ‫داﻧﺶ ‪:‬‬

‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ -‬ﻣﺪار ﺑﺎﺳﺒﺎر‬
‫‪ -‬ﭼﻨﺪ ﺳ‪‬ﺖ ﻛﺎﺗﺎﻟﻮگ ﺑﻪ‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺎﺳﺒﺎر در ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ از‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﺒﻊ اﻧﺮژي ﺟﺮﻳﺎن ﺧﻄﺎ )‪(fault current‬‬
‫ﺳﻮﻳﭽﺮﻫﺎي ﺻﻨﻌﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺟﺮﻳﺎن اﺗﺼﺎل ﻛﻮﺗﺎه‬
‫‪ -‬اﺳﺒﺎب و ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ ﺑﺮق‬
‫‪ -‬ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﻗﻄﻊ ﺟﺮﻳﺎن‬
‫‪ -‬ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﻫﻮا )‪(air breaker‬‬
‫‪ -‬ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﺧﻼء )‪(vacuum‬‬
‫‪ -‬ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﺳﻮﻟﻔﻮر ﻫﮕﺰاﻓﻠﻮراﻳﺪ‬
‫‪ -‬اﻧﺘﺨﺎب ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﺪار ﺑﺎﺳﺒﺎر‬
‫‪ -‬ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺳﻴﺴﺘﻢ ﺑﺎﺳﺒﺎر در ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﻨﺒﻊ اﻧﺮژي ﺟﺮﻳﺎن ﺧﻄﺎ )‪(fault current‬‬
‫‪ -‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺟﺮﻳﺎن اﺗﺼﺎل ﻛﻮﺗﺎه‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﻳﺎﺑﻲ اﺳﺒﺎب و ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ ﺑﺮق‬
‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﻗﻄﻊ ﺟﺮﻳﺎن و ﻋﻮاﻗﺐ ان‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﻫﻮا )‪(air breaker‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﺧﻼء )‪(vacuum‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻠﻴﻞ و ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺪار ﻗﻄﻊ ﻛﻨﻨﺪه ﺳﻮﻟﻔﻮر ﻫﮕﺰاﻓﻠﻮراﻳﺪ‬
‫‪ -‬ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ و ارزﻳﺎﺑﻲ ﺳﻴﺴﺘﻢﻫﺎي ﺳﻮﻳﭽﻴﻨﮓ‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞ رﺳﺎﻧﺪن اﻣﻜﺎن آﺳﻴﺐ دﻳﺪن ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
 ‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش‬
‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪي ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﻮزﺷﻲ‬
‫زﻣﺎن آﻣﻮزش‬ ‫ﻋﻨﻮان‪:‬‬
‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻤﻠﻲ‬ ‫ﻧﻈﺮي‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺴﺎﻳﻞ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ در ﻛﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ و ﻛﺎﻫﺶ آن‬
‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫ﺗﺠﻬﻴﺰات ‪ ،‬اﺑﺰار ‪ ،‬ﻣﻮاد‬ ‫داﻧﺶ ‪ ،‬ﻣﻬﺎرت ‪ ،‬ﻧﮕﺮش ‪ ،‬اﻳﻤﻨﻲ‬

‫ﻣﺼﺮﻓﻲ و ﻣﻨﺎﺑﻊ آﻣﻮزﺷﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ‬

‫داﻧﺶ ‪:‬‬
‫‪ -‬راﻳﺎﻧﻪ‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪات ﺟﻬﺎﻧﻲ در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ‬
‫‪ -‬دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪ -‬ﺻﻮت و ﻣﻔﻬﻮم آن‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪-‬روش ﻫﺎي اﻧﺪازهﮔﻴﺮي ﻣﻴﺰان ﺻﺪا‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪ -‬ﺗﺠﻬﻴﺰات و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژيﻫﺎي راﻳﺞ اﻧﺪازهﮔﻴﺮي ﺻﻮت‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ در ﻛﻨﺘﺮل ﺻﺪا‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﺸﺄ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺻﺪا در ﻣﻮﺗﻮر دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪-‬راهﻫﺎي ﻛﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ در دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﻪ‬ ‫‪ -‬ﮔﺰارﺷﺎت دﻓﺘﺮ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠﻞ در ﻣﻮرد ﺗﻬﺪﻳﺪات ﻣﻮﺟﻮد‬
‫‪ 20‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﺎﺛﻴﺮات ﺑﻜﺎرﮔﻴﺮي دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر ﺑﺮ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ‬
‫ﻣﻬﺎرت ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﻤﻬﻴﺪات ﺟﻬﺎﻧﻲ در ﺣﻔﻆ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ و اﺟﺮاي آن ﻫﺎ‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ و اﻧﺪازهﮔﻴﺮي ﻣﻴﺰان ﺻﺪا‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺠﻬﻴﺰات و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژيﻫﺎي راﻳﺞ اﻧﺪازهﮔﻴﺮي ﺻﻮت‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ارزﻳﺎﺑﻲ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ در ﻛﻨﺘﺮل ﺻﺪا و ﻛﻨﺘﺮل آن‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﻨﺸﺄ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺻﺪا در ﻣﻮﺗﻮر دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ راهﻫﺎي ﻛﺎﻫﺶ آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ در ﻋﻤﻞ و ﻛﺎﻫﺶ آن ﻫﺎ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺮرﺳﻲ ﮔﺰارﺷﺎت دﻓﺘﺮ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﻠـﻞ در ﻣـﻮرد ﺗﻬﺪﻳـﺪات‬
‫ﻣﻮﺟﻮد‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺎﺛﻴﺮات ﺑﻜﺎرﮔﻴﺮي دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر ﺑﺮ ﻣﺤﻴﻂ زﻳﺴﺖ‬
‫ﻧﮕﺮش ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞ رﺳﺎﻧﺪن آﻟﻮدﮔﻲ ﺻﻮﺗﻲ و زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ‬

‫اﻳﻤﻨﻲ و ﺑﻬﺪاﺷﺖ ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎت زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞ رﺳﺎﻧﺪن آﻟﻮدﮔﻲ زﻳﺴﺖ ﻣﺤﻴﻄﻲ‬
 ‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﺗﺠﻬﻴﺰات‬

‫‪ ‬ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫‪ ‬ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ و دﻗﻴﻖ‬ ‫‪ ‬ﻧﺎم‬ ‫ردﻳﻒ‬

‫‪ ‬‬ ‫ﺣﺪاﻗﻞ ‪ 2‬ﮔﻴﮕﺎﺑﺎﻳﺖ رم ﺑﺎ‬

‫‪ 3‬‬ ‫راﻳﺎﻧﻪ ‪ ‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫ﭘﺮدازﻧﺪه دو ﻫﺴﺘﻪ اي ‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دﻳﺘﺎ ﭘﺮوژﻛﺘﻮر‬ ‫‪ 2‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 1‬‬ ‫ﺳﺎﻳﺰ آزﻣﺎﻳﺸﮕﺎﻫﻲ‬ ‫دﻳﺰل ژﻧﺮاﺗﻮر‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 1‬ﻋﺪد ‪ ‬‬ ‫ﭘﻮدر ﺧﺸﻚ ‪ 20‬ﻛﻴﻠﻮﻳﻲ ‪ ‬‬ ‫ﻛﭙﺴﻮل آﺗﺶ ﻧﺸﺎﻧﻲ ‪ ‬‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 1‬ﻋﺪد ‪ ‬‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ ‪ ‬‬ ‫ﺟﻌﺒﻪ ﻛﻤﻚ ﻫﺎي اوﻟﻴﻪ ‪ ‬‬ ‫‪ 5‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 6‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﺠﻬﻴﺰات ﺑﺮاي ﻳﻚ ﻛﺎرﮔﺎه ﺑﻪ ﻇﺮﻓﻴﺖ ‪ 15‬ﻧﻔﺮ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮد ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻣﻮاد‬

‫‪ ‬ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫‪ ‬ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ و دﻗﻴﻖ‬ ‫‪ ‬ﻧﺎم‬ ‫ردﻳﻒ‬

‫ﻳﻚ ﻋﺪد ﺑﺮاي ﻫﺮ‬ ‫ﻟﺒﺎس ﻛﺎر – ﻋﻴﻨﻚ و‬

‫‪----------- ‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬ﻛﺎرآﻣﻮز‬ ‫‪ ‬ﻛﻔﺶ اﻳﻤﻨﻲ‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬ﻳﻚ ﻋﺪد‬ ‫‪----------- ‬‬ ‫ﺟﻌﺒﻪ ﻛﻤﻚ ﻫﺎي اوﻟﻴﻪ‬ ‫‪3 ‬‬

‫ﺗﻮﺟﻪ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﻮاد ﺑﻪ ازاء ﻳﻚ ﻧﻔﺮ و ﻳﻚ ﻛﺎرﮔﺎه ﺑﻪ ﻇﺮﻓﻴﺖ ‪ 15‬ﻧﻔﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﻮد ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺮﮔﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﺑﺰار‬

‫‪ ‬ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت‬ ‫‪ ‬ﺗﻌﺪاد‬ ‫‪ ‬ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ و دﻗﻴﻖ‬ ‫‪ ‬ﻧﺎم‬ ‫ردﻳﻒ‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ 5‬ﻋﺪد ‪ ‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻴﺠﺎً آﻟﻤﺎﻧﻲ ﻳﺎ ژاﭘﻨﻲ‬ ‫ﺟﻌﺒﻪ اﺑﺰار ‪ ‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﺗﻮﺟﻪ ‪:‬‬

‫‪ -‬اﺑﺰار ﺑﻪ ازاء ﻫﺮ ﺳﻪ ﻧﻔﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﻮد ‪.‬‬

 ‫‪ -‬ﻣﻨﺎﺑﻊ و ﻧﺮم اﻓﺰار ﻫﺎي آﻣﻮزﺷﻲ ) اﺻﻠﻲ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده در ﺗﺪوﻳﻦ و آﻣﻮزش اﺳﺘﺎﻧﺪارد (‬
‫ﻧﺎﺷﺮ ﻳﺎ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻛﻨﻨﺪه‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﺳﺎل ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‬ ‫ﻣﻮﻟﻒ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺒﻊ ﻳﺎ ﻧﺮم اﻓﺰار‬ ‫ردﻳﻒ‬

‫‪International‬‬ ‫‪usa‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪----‬‬ ‫‪Nigel calder ‬‬ ‫‪Marine diesel ‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪marine‬‬ ‫‪engine ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ -‬ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ و ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎي آﻣﻮزﺷﻲ ) ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدي ﮔﺮوه ﺗﺪوﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ( ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﺻﻠﻲ‬
‫ﻣﺘﺮﺟﻢ‪/‬‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺤﺎت‬ ‫ﻧﺎﺷﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻣﻮﻟﻒ ‪ /‬ﻣﻮﻟﻔﻴﻦ‬ ‫ﺳﺎل ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻧﺎم ﻛﺘﺎب ﻳﺎ ﺟﺰوه‬ ‫ردﻳﻒ‬
‫ﻣﺘﺮﺟﻤﻴﻦ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬