‫مقدمة‪:‬مقدمة تقرير التدريب الميداني ‪-‬تقرير التداريب الميدانية‪1-‬‬

‫ال يختلف اثنان بأن الفضاء المدرسي قد أصبح أكثر من ذي قبل جزءاً ال يتجزأ من العملية التربوية‬
‫والتعليمة‪ ،‬بل يعتبر مكونا أساسيا من مكونات الفعل التربوي والتعليمي‪ .‬كما يمكن القول بأن‬
‫الفضاء المدرسي له ارتباطه عضوي لصيق بالشروط الضرورية الالزمة إلنجاح‪ :‬العملية التربوية‬
‫‪.‬والتعليمية‬
‫كما تعتبر فضاءا لتداريب بالنسبة لألساتذة المقبلون على ولوج عالم التدريس لصقل قدراتهم‬
‫وتطبيقا لتكوينهم النظري‪  .‬ان فترة التدريب الميداني مهمة بالنسبة لالساتذة المتدربين خاصة عندما‬
‫يحتكون مع األساتذة ويستمدون منهم الخبرات التي تراكمت طول مسيراتهم العملية في ميدان‬
‫‪.‬التدريس سواء من الناحية البيداغوجية و الديداكيتية و حتى النفسية‬

‫‪:‬معلومات عن المؤسسة‪2-‬‬
‫‪:‬بطاقة تعريفية للمؤسسة‬
‫الجناح‪     ‬‬‫تأسست ثانوية‪  ‬الثانوية اإلعدادية العرفان سنة‪1988  ‬؛تنتمي لمديرية الرباط‪,  ‬تتكون من‬
‫اإلداري (مكتب المدير‪ ،‬مكتب الحارس العام‪،‬مكتب المقتصد ‪ ،‬المكتبة ‪ /‬الخزانة الرقمية ‪ ،‬فضاء‬
‫األنــدية التربوية ‪ ،‬مكتب التوجيه واإلعالم‪،‬مكتب مخصص لخزن المواد والتجهيزات ‪ ،‬مكتب‬
‫للنسخ ‪ ،‬االنترنيت ) ؛ الجناح العلمي (قاعة علوم الحياة واألرض ‪ ،‬وقاعة علوم الفيزياء ‪ ،‬مختبر )‬
‫؛ القاعات الدراسية (‪ 06‬قاعة عامة ‪ ،‬قاعة جيني ‪ ،‬قاعة المعلوميات والتكنولوجية ) ؛ الجناح‬
‫الرياضي (ملعب كرة السلة ‪ ،‬ملعب كرة الطائرة‪،‬مستودع ‪ ،‬مكتب األستاذ ‪ 12 ،‬مرافق صحية‬
‫مــنها ‪ 06‬لإلناث ) ؛ باإلضافة إلى المطعم و الساحة ؛ بنيتها ‪:2( 6‬األولى إعدادي ‪:2 +‬الثانية‬
‫‪.‬إعدادي ‪:2+‬الثالثة إعدادي)‬
‫‪:‬الموارد البشرية‬
 ‫نموذج تقرير التدريب الميداني لألساتذة المتدربين‬
‫الهيأة‬ ‫األعضاء‬
‫هيأة اإلدارة و الخدمات‪0‬‬ ‫)إداريين ‪ 6 +‬أعوان ‪9 (3‬‬
‫هيأة التدريس‬ ‫) أستاذ لكل مادة ما عدا الرياضيات (‪11 (1 )2‬‬
‫اإلداريين ‪ +‬األساتذة ‪ +‬رئيس الجماعة ‪ +‬رئيس( ‪15‬‬
‫هيأة أعضاء مجلس التدبير‬
‫)جمعية اآلباء‬
‫المدير ‪ +‬حارس عام الخارجية‪ + :‬األساتذة ‪13 (+‬‬
‫المجالس‬ ‫هيأة أعضاء مجلس القسم‬
‫)رئيس جمعية اآلباء‬
‫هيأة أعضاء المجلس‬ ‫المدير ‪ +‬حارس عام الخارجية‪ + :‬األساتذة ‪13 (+‬‬
‫التربوي‬ ‫)رئيس جمعية اآلباء‬
‫تأسست الثانوية اإلعدادية العرفان سنة ‪ ،1988 ‬و تعتبر من أقدم المؤسسات في مدينة الرباط‪.‬‬
‫كانت في البداية ثانوية تأهيلية تم تحولت الى ثانوية اعدادية سنة ‪ .2009‬تقع االعدادية بحي‬
‫‪.‬العرفان بمدينة الرباط التابعة لجهة الرباط سال القنيطرة‬
‫‪:‬المرافق التابعة للمؤسسة‪3-‬‬
‫تتوفر المؤسسة على أقسام دراسية تتوزع بين ‪ 20‬قاعة لتعليم العام‪ ،‬وأربع أقسام بالنسبة للجناح‬
‫العلمي‪ .‬وقاعة واحدة خاصة باألنشطة‪ ،‬وقاعة االعالميات وقاعة لألساتدة وقاعة لصالة‪ .‬إضافة‬
‫‪.‬إلى المكاتب اإلدارية‪ ،‬والمالعب‪ ‬الرياضية‬
‫‪:‬إحصائيات‪4-‬‬

‫يتألف الطاقم اإلداري من ‪ :‬مدير وثالث حراس عامين ومقتصد ومكتبي وكاتبة وعونين ‪       ‬‬
‫إداريين‪ .‬ويتألف الطاقم التربوي من ‪  20‬أستاذ بالنسبة لجميع الشعب ‪ :‬التربية اإلسالمية – اللغة‬
‫العربية ‪ – ‬اللغة الفرنسية – االجتماعيات – الرياضيات – علوم الحياة واألرض – العلوم الفيزيائية‬
‫‪ –.‬التربية البدنية – المعلوميات‬
‫‪.‬أما عدد التالميذ والتلميذات هو ‪310‬‬
‫‪:‬مجالس المؤسسة‪5-‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫‪:‬تتكون مؤسسة من مجموعة المجالس وهي كالتالي‬
‫‪‬‬ ‫مجلس تدبير‬
‫‪‬‬ ‫مجلس التربوي‬
‫‪‬‬ ‫مجلس التعليمي‬
‫‪‬‬ ‫مجلس األقسام‬
‫‪:‬أسالك المؤسسة‪6-‬‬
‫‪‬‬ ‫اولى اعدادي ثانوي‬
‫‪‬‬ ‫ثانية اعدادي ثانوي‬
‫‪‬‬ ‫ثالتة اعدادي ثانوي‬
‫‪:‬واجهة المؤسسة‪7-‬‬

‫‪:‬فترة التداريب‬
‫امتدت فترة‪  ‬التداريب الميدانية من ‪ 18‬مارس ‪ 2019‬الى ‪ 30‬منه‪ ،‬حيث تم تعيننا نحن‬
‫األساتذة‪  .…………… ‬بالتانوية ………‪ . – .‬وعند التحاقنا استقبلنا مدير المؤسسة و كذا‬
‫الحارس‪ :‬العام‪ .‬حيث تم عقد اجتماع مصغر لتوضيح الرؤية و كيفية اجراء التداريب و االجراءات‬
‫المتبعة خالل هذه الفترة‪ .‬كما وزع علينا جدول الحصص لألستاذ المشرف على التدريب وأبرز لنا‬
‫كفائة األستاذ و بصماته في مجال التدريس‪ .‬كما زودنا بمجموعة من الوتائق االدارية و بعض‬
‫‪ .‬المعلومات عن المؤسسة‬
‫تعد هذه الفترة محطة مهمة في المسيرة التكوينية لكل أستاذ‪ ،‬اذ من خاللها‪ :‬تتم محاولة‪ :‬تطبيق كل ما‬
‫درسه من معارف نظرية في التخصص طيلة المشواره الدراسي‪ ،‬وما اكتسبه أيضا خالل مرحلة‪:‬‬
‫‪.‬التكوينه الجامعي‪:‬‬
‫امتدت فترة التداريب أسبوعين‪ ،‬خالل االسبوع االول‪ ،‬كنا خالل الحصص األولى كمالحظين‬
‫نراقب كيفية تعامل األستاذ مع التالميذ و كذالك العكس‪ .‬تجاوزنا الحاجز النفسي نسبيا واكتسابنا‬
‫قدر من الثقة‪ .‬تم بدئنا باالحتكاك مع التالميذ بمساعدتهم على شرح التمارين و بعض التعاريف‬
‫والخاصيات وكذالك االحتكاك مع االستاذ بطرح بعض االسئلة و بعض العراقيل التي وجدنها في‬
 ‫القسم‪ .‬كما قمنا بتصحيح الفرض ‪ 2‬مع التالميذ و ادخال النقط‪ .‬كما اطلعنا االستاذ عن كيفية‬
‫‪.‬التصحيح وكيفية انجاز االختبار‬
‫في االسبوع التاني‪ ،‬كلفنا االستاذ بتحمل المسؤولية في القسم وذالك بانجاز جذاذة لدرس معادلة‬
‫مستقيم (أنظرالصفحات االخيرة) وتقديم الدرس لتالميذ السنة الثالتة اعدادي وكان عددهم ثالتة‬
‫أقسام‪ .‬نعم‪ ،‬تحمسنا نحن األساتذة لهذه المهمة و حددنا المهام لكل األستاذ فيما بيننا‪ .‬وخالل عملية‬
‫‪.‬تدريسنا لدرس كنا نستمع لتوجيهات االستاذ و مالحظاته االيجابية و السلبية‬
‫‪:‬خالل هذه العملية‪ ،‬توصلنا الى مجموعة من االستنتاجات ونذكر من اهمها‬
‫‪.‬التخطيط الجيد لدرس يساعد االستاذ بشكل كبير في تدبير و انجاح‪ :‬الحصة –‬
‫‪.‬كيفية التدبير الزمني للحصة –‬
‫كيفية ضبط القسم وتحكم في شغب التالميذ‪–  ‬‬
‫من أهم المكتسبات‪ ،‬التحمل الجزئي لمسؤولية القسم من طرف كل أستاذ المتدرب مما أدى الى‬
‫التواصل المباشر مع المتعلمين والوقوف على نقاط القوة والضعف في تسير الحصة الدراسية و‬
‫االستفادة من المالحظات المقدمة من طرف االستاذ المشرف‪ .‬اضافة الى التخلص بشكل كببير من‬
‫‪:‬االرتباك واالضطراب أثناء تقديم الحصة الدراسية‪ .‬وكذالك استفدنا‬
‫التدرب على صياغة األسئلة التكوينية واألهداف التعلمية ‪‬‬
‫التدرب على بناء الدرس ومراحله‪( :‬التقويم القبلي ‪،‬التمهيد ‪،‬التقديم ‪ ،‬تحليل الوثائق والتقويم‪  ‬‬
‫التكويني ثم التقويم االجمالي)‬
‫‪ ‬االستئناس بالتموقع في فضاء القسم‪  ‬‬
‫‪ .‬التعرف على بعض آليات التحفيز وإثارة المتعلمين‪  ‬‬
‫‪ .‬صعوبات انتقاء المصطلحات المناسبة وتبسيط المفاهيم‪  ‬‬
‫‪:‬خاتمة‪8-‬‬
‫يمكن القول اجماال‪ ،‬أن محطة التداريب الميدانية تبقى محطة مهمة ورئيسية في مسيرة األستاذ و ال‬
‫يمكن االستغناء عنها‪ .‬اذ من خالل هذه التداريب يحتك مع الواقع الملموس لتدريس ويستمدة الطاقة‬
‫من اساتذة لهم خبرة في مجال التدريس‪ .‬ومن خاللها يخرج االستاذ المتدرب من قوقعة التكوين‬
‫النظري الى العملي‪ .‬وفي األخير ال يسعنا اال ان نقدم الشكر و التقدير ألستاذنا المشرف على‬
‫‪.‬التدرايب لسعة صدره على تحمل أخطائنا‬