Odsjek za glazbenu pedagogiju

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA

Ponavljanje dominantnog septakorda

(Naslov nastavne jedinice)

Pula, 6. travnja 2022.

 Osnovni podatci

Ime i prezime: Petra Turčić

Godina studija: Preddiplomski Diplomski

I. II. III. IV. I.

Ak. godina: 2021./2022.

Naziv kolegija: Metodički praktikum i praksa

Nositelj/ica: Izv. prof. dr. sc. Sabina Vidulin

Nastavni sat

Mentor/ica: Suzana Goldin, prof. savjetnik

Nastavni predmet: Solfeggio

Odgojno-obrazovna ustanova i razred

Osnovna škola

Razredna Predmetna nastava Gimnazija Osnovna glazbena

nastava škola
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
b

Nastavno područje: Slušanje glazbe, Ljestvice, Diktat, Akordi, Glazbena

pismenost, Melodija

Nastavna cjelina: Glazbena pismenost

Nastavna Ponavljanje dominantnog septakorda

jedinica:

Cilj obrade nastavne jedinice: Intonacijski i teorijski učvrstiti dominantni

septakord

Korelacija s drugim predmetima/područjima: Zbor, Harmonija, Glazbeni oblici

Tip sata: Obrada novog gradiva Ponavljanje Vježbanje

2
 Ishodi učenja

ZNANJA Utvrditi strukturu dominantnog septakorda

(činjenična i
teorijska) Upoznati primjere iz glazbene literature
Učenik će:
Naučiti izgraditi dominantni septakord u različitim
tonalitetima

VJEŠTINE Slušno prepoznati dominantni septakord

(spoznajne,
psihomotorične, Pravilno intonirati dominantni septakord
socijalne)
Razviti sposobnost aktivnog slušanja glazbe
Učenik će:

SAMOSTALNOST Samostalno slušati glazbeni primjer

Učenik će:
Samostalno intonirati tonove dominantnog septakorda

Ispričati svoje dojmove

ODGOVORNOST Aktivno sudjelovati u nastavnom procesu

Učenik će:
Pratiti upute nastavnika

Odgovorno pristupiti rješavanju zadataka

Načini Aktivnost učenika tijekom nastavnog procesa, zainteresiranost

vrjednovanja na satu, uključenosti u glazbenim aktivnostima pjevanja,
učeničkih slušanja
postignuća:

Postupci Pozitivnim raspoloženjem, razgovorom, poticanjem aktivnog

motivacije slušanja, odabirom lijepih glazbenih primjera iz klasične
učenika: glazbe, glazbenim aktivnostima pjevanja, slušanja

3
 Artikulacija nastavne jedinice

Etapa Učitelj: Učenik: Oblici rada Nastavne Nastavna

nastavnog sata metode sredstva i
i vremenska pomagala
struktura

Uvodni dio Vodi Ponavlja Frontalni oblik Metoda Klavir, ploča,

upjevavanje C- vježbe razgovora, kreda
(10 min.) dur ljestvicom, upjevavanja, metoda
piše i pjeva pjeva u svojoj demonstracije
rastavljeni grupi na znak
četverozvuk – učiteljice,
dominantni odgovara na
septakord, dijeli pitanja
učenike u četiri
grupe, postavlja
pitanja za
ponavljanje
građe D7
Izvršava
Središnji dio Dijeli listiće, zadatke, Frontalni oblik Metoda Računalo,
(20 min.) daje zadatke, odgovara na razgovora, Powerpoint
pjeva pjesmu, pitanja, sluša metoda prezentacija,
postavlja izvedbu demonstracije klavir
pitanja pjesme, pjeva
pjesmu, dijeli
svoje dojmove
Izvodi
Završni dio melodijske Pjevaju Frontalni oblik Metoda Klavir, ploča,
(10 min.) vokalize; zadaje solmizacijom razgovora, kreda,
fraze zadanu metoda računalo,
sastavljene od 7 melodijsku demonstracije zvučnici
tonova (tonova frazu, zapisuje
četverozvuka)uz u kajdanku,
pomoć klavira, slušaju
poziva učenike glazbeni
da zapjevaju, primjer,
reproducira odgovara na
glazbeni pitanja,
primjer, zapisuje
postavlja, domaću
zadaje domaću zadaću
zadaću

4
 Razrada nastavnog sata po etapama

UVODNI DIO

Opis uvodnog dijela Pitanja/upute

Najavljujem učenicima da ćemo se za početak upjevati C- Svi ćemo se upjevati za početak.

dur ljestvicom. Sviram kadencu I-IV-V-I, a onda dajem Poslušaj intonaciju C-dura, a
znak za početak. onda kreni pjevati na moj znak!
…
Postupak ponavljamo dva put.
Nakon toga vježbamo putem modulatora na sljedeći
način;
na ploči bih napisala rastavljeni dominantni septakord u
C-duru, a on glasi g, h, d, f koji bih prvo odsvirala te svi
zajedno pjevamo rastavljeno taj D7.
Pogledaj na ploču.
Što vidiš?
….

Očekujem da će odgovoriti da vide dvije fraze od kojih

svaka ima po četiri tona.
Poslušaj vježbu, a onda ponovi
na moj znak!
Ponavljamo postupak pjevanja nekoliko puta. …
Nakon vježbe razgovaramo o tome što smo otpjevali.
Prepoznajete li što smo sada
otpjevali?
Kako nazivamo taj akord?
Utvrđujemo da se radi o dominantnom septakordu.
Ovako on izgleda i zvuči kada
ga pjevamo rastavljeno, a sada
Pišemo tonove kao četverozvuk (cijelim notama) kako bi
ćemo ga zapisati i kao akord.
pojednostavili postupak:

Nakon toga pjevamo tako da učenike najprije dijelim u Sada ćemo se podijeliti u četiri
četiri grupe tako da svaka grupa pjeva jedan od četiri skupine, a svaka će pjevati
tona, pri čemu slušamo i tonove pojedinačno od kojih je jedan ton dominantnog

5
 septakorda koji glasi g, h, d, f u
građen septakord, ali i istodobno. C-duru. Prva skupina pjeva ton
g, druga ton h, treća ton d, a
četvrta ton f.
Pokazujem na skupinu onda kada treba krenuti pjevati
svoj ton, a onda pokazujem znak da svi otpjevaju Prvo pjevamo rastavljeno, a
istodobno. onda istodobno, na moj znak!
Zatim slijedi ponavljanje razgovorom u kojem pitam …
učenike od čega je građen. Kada smo otpjevali poznati
dominantni septakord, znate li
kako još nazivamo dominantni
septakord? Od kojih akorda i
Zajedničkim razgovorom zaključujemo kako je intervala je građen?
četverozvuk - dominantni septakord, drugim
imenom mali durski septakord sastavljen od
durskog kvintakorda i male terce, tj. male
septime koja čini intervalski razmak od
temeljnog do najvišeg tona. Pišemo naslov na Zapišimo naslov!
ploču Ponavljanje dominantnog septakorda.

Osim toga, ponavljamo i koje sve intervale sadrži od

prvog do posljednjeg tona; to su v3, m3 i m3.

SREDIŠNJI DIO

Opis središnjeg dijela Pitanja/upute

Učenicima dijelim listić s pjesmicom, a onda nakon Podijelit ću svima listić na
pjevanja pjesmice bih zadala zadatak da prepoznaju kojem se nalazi pjesma koju
dominantni septakord u melodiji, a ako primijete i neke ćemo danas i otpjevati.
druge akorde koje prepoznaju (kvintakorde, sekstakorde) …
u melodiji, neka ih zaokruže.

Najprije s učenicima obrađujem pjesmu; učenici govore u Pogledajte sada u kojoj mjeri se
kojem je tonalitetu pjesma i koja je mjera. nalazi pjesma?
U kojem je tonalitetu?
S kojim tonom završava
pjesma?
Što vidite na početku 3. reda?
Kako zovemo nepotpuni takt?
Vidite li neke tonove koji ne
pripadaju C-duru?
U kojem taktu?

6
Utvrđujemo da je pjesma u 4/4 mjeri, u C-duru, u trećem
redu nalazi nepotpuni takt koji nazivamo predtakt, a da u
4. redu imamo tonove koji ne pripadaju C-duru, snižen
ton h i snižen ton e.

Nakon toga čitamo samo tekst pjesme bez ritma i kucanja

u tempu.
Jedan učenik čita na glas tekst pjesme, a ostali prate i
slušaju. Tko želi pročitati tekst pjesme?
Nakon toga svi zajedno čitamo tekst.
Možemo sada svi zajedno
Nakon toga bismo pročitali solmizacijskim slogovima uz pročitati tekst pjesme.
kucanje u ritmu u sporijem tempu. Pokušajmo svi zajedno pročitati
note solmizacijskim slogovima
uz kucanje u tempu uz
Nakon toga bismo i pročitali tekst u tempu i uz odgovarajući ritam.
odogvarajući ritam pjesme od početka do kraja s prvom i Pročitajmo još i tekst pjesme u
drugom kiticom. ritmu i tempu uz kucanje.

Zatim slijedi čitanje i prijevoda na hrvatski jezik te

razgovor o poruci koju pjesma ima. Tko želi pročitati prijevod
pjesme na hrvatski jezik?
Čitamo: Ima li netko da želi pročitati
1. Jen, dva, tri sa-ta, če'tri sa-ta – rock, riječi 1. kitice?
Pet, šest, se-dam sa-ti, osam sa-ti - rock
Devet, deset, je-da-naest sa-ti, dva-naest sa-ti – rock,
Ple-sat će-mo cije-li dan i noć.

Čitamo: Ima li netko da želi pročitati

2. Obu-ci ha-lji-nu, bu-di spremna, riječi druge kitice?
Tulum po-či-nje kad ot-kuca jedan
I ple-sat će-mo cije-lu noć i dan
Ple-sat će-mo rock sve do su-tra-dan
Ple-sat će-mo, ple-sat cije-lu noć i dan.

Nakon čitanja na hrvatskom jeziku, pitam učenike o

čemu pjesma govori: O čemu pjesma govori?..
Spominje se ples, rock,
Utvrđujemo da pjesma govori o slavlju, plesu, zabavi, da spremanje za tulum…
je plesna i živa.
Nabrajanje jen, dva, tri.. može
predstavljati plesne korake..
Možete li se zamisliti kako
plešete na ovu pjesmu?
Slijedi slušno demostriranje učenicima pjesme.
Poslušajte sada pjesmu koju
Izvodim pjesmu od početka do kraja uz sviranje na ćete i vi otpjevati.
klaviru tako da melodiju sviram u desnoj ruci, a
harmonijsku pratnju (akorde) u lijevoj ruci, u
odgovarajućem plesnom i živahnom tempu, koju zatim
zajedno pjevamo.
Nakon izvedbe učitelja, učenici iznose svoje dojmove o Kako vam se svidjela pjesma?
pjesmi. Je li vam poznata?
Govorim učenicima da se ova pjesma zove Rock Around
the Clock.
Potom učenici pjevaju zajedno s učiteljicom koja ih prati

7
na klaviru i pjeva. Zapjevajmo svi!
Bravo!
… Idemo još jednom!

Ponavljamo pjesmu do tri puta dok učenici ne usvoje

riječi i melodiju.

Zadajem učenicima sljedeći zadatak. Vaš zadatak sljedeći je; da

prepoznate u melodiji
dominantni septakord, a ako
primijetite i prepoznate i druge
akorde (kvintakord ili
sekstakord), njih isto
Kada učenici završe sa zadatkom, provjeravamo zaokružite.
odgovore i postavljam pitanja:
Koje akorde ste prepoznali?
A onda i na projektoru pomoću Powerpoint Kako oni glase abecedom?
prezentacije prikazujem točno zaokružene
akorde.

Ovako izgleda točno riješeni zadatak:

Prije kraja, svaki od učenika dobiva zadatak da zapiše na A sada otvorite kajdanke i na
bilo kojem tonu koji odabere dominantni septakord. bilo kojem tonu zapišite
Sviram ono što su učenici zapisali, a ostali prepoznaju dominantni septakord, a onda
kojem tonalitetu pripada zapisani dur kvintakord, a onda ćete meni pokazati te ću ga
ga i grade. svima odsvirati dok će ostali
prepoznati kojem tonalitetu on
pripada.

Kada su učenici gotovi sa zadatkom, pozivam ih Tko želi prvi donijeti kajdanku?
pojedinačno da mi pokažu na kojem tonu su zapisali Poslušajte akord na tonu …
akord, sviram ga drugima te pitam što misle, kojem Kojem tonalitetu pripada?
tonalitetu pripada. Kako glase ostali tonovi?

Isti postupak ponavljamo nekoliko puta.

…. …

ZAVRŠNI DIO

8
 Opis završnog dijela Pitanja/upute
U završnom dijelu provodim usmeni diktat; Poslušajmo sljedeće fraze na
zadajem fraze sastavljene od 5 tonova dominantnog sljedećim tonovima; e1, h, d1, g1
septakorda uz pomoć klavira, a učenici ih potom pjevaju i a1, a onda ćemo ih i otpjevati
abecedom. glazbenom abecedom.

1. fraza Slušaj tonove prve melodije;

počinjemo s tonom e1.

Tko je zapisao?
…
Možemo svi zapjevati!

2. fraza Slušaj sljedeću frazu; počinjemo

s tonom h.

Tko je zapisao?
…
Možemo svi zapjevati!

3. fraza Slušaj sljedeću frazu; počinjemo

s tonom d1.

Tko je zapisao?
…
Možemo svi zapjevati!

4. fraza Slušaj sljedeću frazu;

počinjemo s tonom g1.

Tko je zapisao?
…
Možemo svi zapjevati!

5. fraza Slušaj posljednju frazu;

počinjemo s tonom a1.

Tko je zapisao?
…
Možemo svi zapjevati!

9
 Poslušajmo i pjesmu koju smo
pjevali danas. Vi odredite:
Zadatak za slušanje; odrediti tko
su izvođači, kakav je tempo,
ugođaj i ritam pjesme.

Prije kraja slušamo pjesmu Rock Around the Sviđa li vam se pjesma u
Clock (prilog 1. cijeli primjer) sa zadacima. ovakvoj izvedbi? Znate li kojoj
vrsti glazbe pripada ova
pjesma?

Nakon slušanja provjeravamo odgovore.

Volite li slušati na solfeggiu
A onda pitam učenike kako im se svidjela ova izvedba, glazbu koja nije klasična?
razgovaramo. Kakvu glazbu slušate u
slobodno vrijeme?
Ako ne znaju, govorim da se radi o vrsti
popularne glazbe, rock and rollu koja je nastala
u SAD-u polovici 20. st. Nastavljamo razgovor;

Učenicima zadajem zadaću da na zadanim tonovima

napišu kvintakorde, dominantni septakord i odrede
njihovu mnogostranost.

Plan ploče

Ponavljanje dominantnog septakorda

10
Prilozi

Slušni primjeri

Rb. Poveznica snimke/naziv CD-a i broj snimke Minutaža

1. https://www.youtube.com/watch?v=ZgdufzXvjqw

Ostali prilozi (fotografije, notni zapisi, nastavni materijali i sl.)

Popis korištene literature:

Golčić, I.(2009.), Solfeggio 5 (Priručnik za učitelje za IV. razred solfeggia u
osnovnim glazbenim školama). Zagreb: HKD sv. Jeronim.
Golčić, I.(1994.), Priručnik za V. razred solfeggia za glazbene škole. Zagreb: HKD sv.
Jeronim.
Ambruš-Kiš R., Matoš N., Seletković T., Stojaković S., Šimunović Z.(2019.) Glazbeni
krug 6. Zagreb: Profil Klett

Osvrt i dopuna priprave:

Potpis supervizorice:
Izv. prof. dr. sc. Sabina Vidulin

11