‫الدرس األول ‪ :‬تعارف‬

‫الوحدة األولى ‪ :‬البيانات الشخصية‬

‫التقديم‬

‫(أ)‬

‫األستاذ ‪ :‬هل أنت طالب‬

‫الطالب ‪ :‬نعم ‪ ,‬يا أستاذ‬

‫األستاذ ‪ :‬ما امسك‬

‫الطالب ‪ :‬أذكياء‬

‫األستاذ ‪ :‬ما امسك بالكامل؟‬

‫الطالب ‪ :‬أذكياء حمرم البنتاين‬

‫األستاذ ‪ :‬أريد بياناتك الضخصية‬

‫الطالب ‪ :‬هذه هي بطاقيت‪ ,‬تفضل!‬

‫األستاذ ‪ :‬شكرا‬

‫الطالب ‪ :‬عفوا‬

‫(ب)‬

‫األستاذ ‪ :‬يافاطمة ‪ ,‬هل أنت طالبة يف املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية؟‬

‫فاطمة ‪ :‬ال ياأستاذ‪ ,‬أنا طالبة يف املدرسة الثانوية اإلسالمية األهلية‬

 ‫األستاذ ‪ :‬هل معك بطاقة شخصية؟‬

‫فاطمة ‪ :‬نعم ‪ ,‬هذه هي بطاقة‬

‫المفردات‬

‫‪data diri‬‬ ‫بيانات شخصية ‪:‬‬

‫‪sekolah menengah islam:‬‬ ‫املدرسة اإلسالمية الثانوية‪I‬‬

‫‪sekolah negeri:‬‬ ‫املدرسة احلكومية‪I‬‬

‫‪sekolah swasta‬‬ ‫املدرسة االهلية ‪:‬‬

‫‪yayasan islam:‬‬ ‫مؤسسة إسالمية‪I‬‬

‫‪kartu tanda pengenal (KTP):‬‬ ‫بطاقة الشخصية‬

‫بالكامل‪nama lengkap:‬‬ ‫اإلسم‬

‫‪nomor induk siswa (NIS):‬‬ ‫رقم التسجيل‬

‫‪tempat lahir:‬‬ ‫مكان امليالد‬

‫‪tanggal lahir:‬‬ ‫تاريخ امليالد‬

‫‪?dimana alamatmu:‬‬ ‫ما عنوانك‪ I‬؟‬

‫‪?tanggal berapa hari ini:‬‬ ‫ما تاريخ اليوم ؟‬

‫‪kode pos:‬‬ ‫الرمز الربيدي‬

 ‫الرتكيب‬

‫ معرفة‬.‫ نكرة ب‬.‫ أ‬: ‫االسم‬

: ‫النكرة‬ .‫أ‬
Nakirah adalah isim yang ketika berdiri sendiri (tidak terdapat dalam kalimat/jumlah) tidak menunjukkan makna
tertentu yaitu isim yang tidak diawali (,(‫الـــ‬seperti :

‫عنوان‬-‫ناظر‬-‫مؤظف‬-‫مدرس‬-‫مدرسة‬-‫طالب‬-‫كتاب‬

‫املعرفة‬ .‫ب‬

Ma’rifah adalah isim yang menunjukkan makna tertentu, antara lain :

1. Isim yang diawali(‫)الـ‬, seperti:

‫ العنوان‬- ‫ املدرسة – املدرس – املؤظف – الناظر‬-‫ الطالب‬-‫الكتاب‬

2. Kata ganti(‫)الضمير‬, yaitu :

‫ أنت – أنت –هو – هي – حنن – أنتم – هم – هن اخل‬-‫أنا‬

3. Kata penunjuk(‫)اإلشارة‬, yaitu :

‫هذا – هذه – ذالك – تلك اخل‬

4. Nama(‫)العلم‬, seperti :

‫أمحد – عائشة – جاكرتا – مكة – إندوبيسيا – آسيا‬

‫‪), seperti :‬المضاف إلى المعرفة( ‪5.‬‬

‫كتاب ‪ :‬كتايب – كتاب التفسري – كتاب عائشة‬

 ‫بطاقة الشخصية‬
‫أنا امحد سامل عثمان‬
‫أنا طالب من طالب الصف االول من املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية ‪ 4‬هي مدرسة منوذجية‪.‬‬
‫وعنوان المدرسة ‪ :‬شارع سيبوتات رايا رقم ‪ 48‬جا كرتا اجلنوبية‪ ,‬بييت بعيد قليال عن املدرسة‪.‬‬
‫رقم ‪ 14‬كاب‪II I‬ايوران الم‪II I‬ا‪ .‬ه‪II I‬ذه هي بط‪II I‬اقيت الشخص‪II I‬ية‪ .‬وه ‪II‬ذه فاطم ‪II‬ة‬ ‫‪Gg.Pedati Rt.06/Rw.02‬‬ ‫عم ‪II‬وات ال‪II I‬بيت‬
‫سوالس‪II‬رتي هي طالب‪-‬ة من طالب‪--‬ات الص‪II‬ف االول من مدرس‪--‬ة (خ‪--‬ير األم‪-‬ة) الثانوي‪II‬ة الغس‪II‬المية و املدرس‪II‬ة يف ش‪II‬ارع‬
‫تريتاياس‪II‬ا رقم ‪ 24‬س‪II‬ريانج‪ .‬فاطم‪II‬ة أبوه‪II‬ا من مك‪II‬ة‪ ,‬وأمه‪II‬ا من ب‪II‬اننت‪ .‬وعن‪II‬وان فاطم‪II‬ة (ش‪II‬ارع تريتاياس‪II‬ا رقم ‪56‬‬
‫سريانج) و هذه هي بطاقتها الشخصية‪.‬‬
‫المفردات‪: -‬‬
‫‪pintu gerbang‬‬ ‫بوابة ‪:‬‬
‫‪satpam:‬‬ ‫بواب‬
‫‪supir:‬‬ ‫سائق‬
‫‪pegawai administrasi‬‬ ‫موظفة إدارية ‪:‬‬
‫‪urusan-urusan administrasi‬‬ ‫الشؤون اإلدارية ‪:‬‬
‫‪bagian pendidikan (kurikulum):‬‬ ‫هيئة التدريس‬
‫‪aula:‬‬ ‫قاعة اإلجتماع‬
‫‪perpustakaan‬‬ ‫مكتبة ‪:‬‬
‫‪lab berbagai ilmu:‬‬ ‫معمل العلوم‬
‫‪lab bahasa-bahasa:‬‬ ‫معمل اللغات‬
‫‪toilet (wc) :‬‬ ‫مرحاض‬
‫‪lapangan Bola kaki‬‬ ‫ملعب كرة القدم ‪:‬‬
 lapangan bola basket: ‫ملعب كرة السلة‬
makanan ringan dan minuman: ‫مأكوالت حفيفة و مشروبات‬
kran (pet) : ‫حنفية‬
ngomong-ngomong : ‫على فكرة‬
apa ini :‫ما هذا ؟‬
‫الوحدة الثانية ‪ :‬المرافق العامة في المدرسة‬

‫التقديم‬

‫(أ)‬

‫الرجل ‪ :‬هل أنت بواب ؟‬

‫البواب ‪ :‬نعم ‪ ,‬أنا بواب‪ ,‬بواب هذه املدرسة‬

‫الرجل ‪ :‬هلى فكرة ‪ ..‬أين أصلي الظهر ؟‬

‫البواب ‪ :‬طيب ‪ ..‬أنا آخذك إىل مصلى املدرسة‬

‫(يف الطريق إىل املصلى)‬

‫الرجل ‪ :‬ما هذه املكاتب ؟‬

‫البواب ‪ :‬هذا مكتب ناظر املدرسة‪,‬‬

‫وهذا مكتب هيئة التدريس‬

‫و هذا مكتب شؤون التوجيه و اإلرشاد‬

‫الرجل ‪ :‬ما هذا املكتب ؟‬

‫البواب ‪ :‬مكتب الشؤون اإلدارية يعمل فيه املؤظفون اإلداريون‬

‫الرجل ‪ :‬هذه قاعة اإلجتماع ‪ ,‬هي واسعة‬

‫البواب ‪ :‬هذا معمل اللغات و وهذه مكتبة‬

‫(البواب والرجل جبوار املصلى)‬

 ‫البواب ‪ :‬هذا مرحض للرجال‬

‫الرجل ‪ :‬أين نتوضأ ؟‬

‫البواب ‪ :‬أنظر إىل تلك احلنفيات !‬

‫(بعد الصالة يشاهد الرجل ملعب املدرسة)‬

‫الرجل ‪ :‬هذا امللعب واسع جدا‬

‫البواب ‪ :‬نعم هذا ملعب كرة القدم‪ ,‬وهذا ملعب كرة السلة‬

‫الرجل ‪ :‬على فكرة ‪ ..‬أين نتغدى ؟‬

‫البواب ‪:‬هناك يف مقصف‪ I‬املدرسة‬

‫الرجل ‪ :‬تعال نتغدى معا يف املقصف‬

‫التركيب‬

‫املبتدأ ‪ :‬إسم مرفوع يف أول اجلملة‬

‫اخلرب ‪ :‬إسم مرفوع يكون مع املبتدأ مجلة مفيدة‬

‫‪Mubtada :isim marfu’ yang berada di awal kalimat‬‬

‫‪Khabar : isim marfu’ yang membentuk jumlah mufidah bersama dengan mubtada’. Contoh :‬‬

‫الكتاب جميل‬

‫الكتاب ‪mubtada :‬‬

 khabar : ‫مجيل‬
NB : - mubtada harus berupa isim ma’rifah sedangkan khabar adalah nakirah

- Khabar harus selalu sesuai dengan mubtada dalam berbagai keadaan kalau mubtada
muannas maka khabar muannas,kalau mubatada muzakkar khabar juga muzakkar,kalau
mubtada mufrad maka khabar juga mufrad,kalau mubtada jamak maka khabar juga jamak.
 ‫الدرس الثالث‬

‫الحياة العائلية‬

‫الوحدة األولى ‪ :‬في البيت‬

‫التقديم‬

‫فريد ‪ :‬أين تسكن ؟‬

‫فؤاد ‪ :‬أسكن يف شارع (ما تارام)رقم ‪17‬‬

‫فريد ‪ :‬بيتك كبري ومجيل‬

‫فؤاد ‪ :‬احلمد هلل ‪ ..‬أنطر إىل هذه الصورة !‬

‫فريد ‪ :‬أنت جتلس يف غرفة اجللوس‬

‫فؤاد ‪ :‬صحيح‪ ,‬ومعي أيب و أمي و أخيت‬

‫فريد ‪ :‬وهذه غرفة األكل‬

‫فؤاد ‪ :‬صحيح ‪ ,‬حنن نأكل يف غرفة األكل‬

‫فريد ‪ :‬وهذه غرفة املكتب‪ ,‬أليس كذالك ؟‬

‫فؤاد ‪ :‬صحيح ‪ ,‬أقرأ وأكتب وأدرس هنا‬

‫فريد ‪ :‬هل هذه أختك ؟‬

‫فؤاد ‪ :‬نعم هذذ أخيت‪,‬هي تغسل املالبس وهذه أمي ‪ ,‬عي تطبج الطعام‪.‬‬

‫فريد ‪ :‬من هذه ؟‬

‫فؤاد ‪ :‬هذه خادمةو هي تساعد أمي على إحداد الطعام‬

‫فريد ‪ :‬على فكرة‪ ,..‬أين غرف النوم ؟‬

‫فؤاد ‪ :‬غرف النوم يف الطابق العلوي‪.‬‬

‫املفردات‬

‫‪dimana kamu tinggal‬‬ ‫أين تسكن ؟‪:‬‬

‫‪saya duduk‬‬ ‫أجلس ‪:‬‬

‫‪saya makan‬‬ ‫آكل ‪:‬‬

‫‪saya membaca‬‬ ‫أقرأ‪:‬‬

‫‪saya menulis‬‬ ‫أكتب ‪:‬‬

‫‪saya belajar‬‬ ‫أدرس ‪:‬‬

‫‪saya mencuci‬‬ ‫أغسل املالبس‪:‬‬

‫)‪tugas-tugas rumah (pr‬‬ ‫أعمل الواجبات املنزلية ‪:‬‬

‫‪saya membantu ibu‬‬ ‫أساعد أمي ‪:‬‬

‫‪saya beristirahat‬‬ ‫أسرتيح ‪:‬‬

‫‪saya memasak makanan‬‬ ‫أطبخ الطعام ‪:‬‬

‫‪saya tidur‬‬ ‫أنام ‪:‬‬

‫‪kamar tidur‬‬ ‫غرفة اجللوس ‪:‬‬

 ‫‪ruang makan‬‬ ‫غرفة األكل ‪:‬‬

‫‪ruang kantor‬‬ ‫غرفة املكتب ‪:‬‬

‫‪ruang tidur‬‬ ‫غرفة النوم ‪:‬‬

‫‪bukankah begitu‬‬ ‫أليس كذالك ؟‪:‬‬

‫الرتكيب‬

‫أنتم‬ ‫حنن‬ ‫أنت‬ ‫أنا‬

‫كتايب كتابك كتابنا كتابكم‬ ‫كتاب‬

‫أنتم‬ ‫حنن‬ ‫أنا‬

‫تذهبون‬ ‫نذهب‬ ‫أذهب‬
 ‫الوحدة الثانية ‪ :‬يف السكن‬

‫التقدمي‬

‫التقدمي‬

‫للمدرسة سكن للكالب وسكن للطالبات ويزود السكن باملرافق املختلفة‪ ,‬وهي ‪ :‬املسجد وحجرات‬
‫التوم واحلمامات واملطبخ وغرفة األكل واحلديقة وامللعب و املقصف وقاعة اإلجتماع واملكتبة ومركز النشاط‬
‫املكتيب‪.‬‬

‫‪ :+‬أنظر إىل جحرات النوم للطالب يف الطابق العلوي!‬

‫‪ :-‬كم عدد اجلحرات؟‬

‫‪:+‬ال أعرف بالضبط‪ ,‬حوايل مائة جحرة كل جحرة يسكنها ثالثة طالب‬

‫‪:-‬هل لكل طالب سرير ؟‬

‫‪ :+‬نعم‪ ,‬ويف اجلحرز خزانة للملبس ومكتب وثالثة كراسي‪.‬‬

‫‪ :-‬أين تأكلون ؟‬

‫‪:+‬نأكل يف غرفة األكل طبعا‬

‫‪ :-‬هل تطبخون بأنفسكم ؟‬

‫‪ :+‬ال‪ ,‬عندنا طباخون يطبخون لناز‬

‫‪ :-‬هل عندكم مركز النشاط املكتيب؟‬

‫‪ :+‬طبعا‪ ,‬نعم فيه وسائل ألكرتونية مثل احلاسوب و القاكس واملكنةلتصوير والورق‪.‬‬

‫املفردات‬
 tempat tinggal/asrama : ‫السكن‬

? berapa jumlah kamar : ‫كم عدد اجلحرات ؟‬

saya tidak tahu pasti : ‫ال أعرف بالضبط‬

kira-kira : ‫حوايل‬

tempat tidur : ‫سرير‬

lemari : ‫خزانة‬

pusat kegiatan perkantoran : ‫مركز النشاط املكتيب‬

media elektronik : ‫وسائل إلكرتونية‬

computer : ‫احلاسوب‬

mesin foto copy : ‫مكنة تصوير الورق‬

fax : ‫فاكس‬

mengirim fax : ‫نرسل الفاكس‬

memfoto copy : ‫أصور األوراق‬

handphone/laptop : ‫ نقال‬,‫حممول‬

: ‫رسالة نصية‬

‫الرتكيب‬
 ‫= يف احلجرة خزانة املالبس‬ ‫يف احلجرة خزانة للمالبس‬
‫= على املكتب مكنة التصوير‬ ‫على املكتب مكتة للتصوير‬
‫= أتناول الفطور يف مقصف املدرسة‬ ‫أتناول الفطور يف مقصف‪ I‬للمدرسة‬

‫ملن هذا الكتاب ؟‬

‫هذا الكتاب يل ‪ :‬هذا كتايب‬
‫ملن هذه الكراسة ؟‬
‫هذه الكراسة لألمحد = هذه كراسة أمحد‬

‫الدرس الثالث ‪ :‬اهلواية‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬مجعيات اهلواية‬

‫التقدمي‬

‫(أ)‬
 ‫املشرف ‪ :‬ما هوايتك يا فريد ؟‬

‫فريد ‪ :‬هوايايت كثرية ‪ :‬القراءة و احلاسوب و الرياضةز‬

‫املشرف ‪ :‬ما هوايتك املفضلة ؟‬

‫فريد ‪ :‬القراءة يا أستاذ‬

‫املشرف ‪ :‬ختتار إذن مجعية القراءة‬

‫املشرف ‪ :‬و أنت يا فوزية‪ ,‬ما هوايتك؟‬

‫فوزية ‪ :‬هواييت الطيخ‪ ,‬يا أستاذ‬

‫املشرف ‪ :‬ختتارين إذن مجعية التدبري املنزيل‬

‫(ب)‬

‫فريدة ‪ :‬أي مجعية تتختار ‪ ,‬يا فوزي؟‬

‫فوزي ‪ :‬أختار مجعية القراءة‬

‫فريدة ‪ :‬و أنا أختار مجعية الرسم‪ ,‬و أنا مشرتمة يف مجعية الرسم‬

‫فوزي ‪ :‬ماذا ترمسني ؟‬

‫فريدة ‪ :‬أنظر هذه رسةمايت !‬

‫فوزي ‪ :‬أنت ترمسني جيدا‬

‫فريدة ‪ :‬شكرا‪ ,‬و أنت‪ ,‬ماذا تقرأ؟‬

‫فوزي ‪ :‬أقرأ الكتب اإلسالمية‬

 ‫ القراءة هواية مفيدة جدا‬: ‫فريدة‬

‫املفردات‬

asosiasi hoby : ‫مجعيات اهلواية‬

computer : ‫احلاسوب‬

olah raga : ‫الرياضة‬

managemen rumah tangga : ‫التدبري املنزيل‬

lukisan : ‫الرسم‬

jurnalistis : ‫الصحافة‬

kaligrafi arab : ‫اخلط العريب‬

photograph : ‫التصوير‬

hoby favorit : ‫هواية مفضلة‬

saya memilih : ‫أختار‬

: ikut serta dalam ‫مشرتك يف‬

saya melukis : ‫أرسم‬

saya memoto : ‫أصور‬

‫الرتكيب‬
 ‫املصدر‬ ‫املضارع‬ ‫املاضي‬
‫كتابة‪/‬الكتابة‬ ‫يكتب‬ ‫كتب‬
‫رسم ‪/‬الرسم‬ ‫يرسم‬ ‫رسم‬
‫طبخ‪/‬الطبخ‬ ‫يطبخ‬ ‫طبخ‬
‫قراءة‪/‬القراءة‬ ‫يقرأ‬ ‫قرأ‬
‫إشراف‪/‬اإلشراف‬ ‫يشرف‬ ‫أشرف‬

‫املصدر‬ ‫املضارع‬ ‫املاضي‬

‫حب‪/‬احلب‬ ‫حيب‬ ‫أحب‬
‫تدبري‪/‬التدبري‬ ‫يدبر‬ ‫دبر‬
‫تصوير‪/‬التصوير‬ ‫يصور‬ ‫صور‬
‫اشرتاك‪/‬االشرتاك‬ ‫يشرتك‬ ‫إشرتك‬
‫اختيار‪/‬االختيار‬ ‫خيتار‬ ‫اختار‬
‫مالحظة ‪ :‬الفعل يدل على حدث يف زمن معني‪ ,‬و املصدر اللفظ الدال على احلدث جمرد عن الزمان‬

‫الدرس الثالث‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬يف معرض اهلوايات‬

‫التقدمي‬

‫(الطالبان مع املشرتكني(م)‪ I‬يف معرض‪ I‬اهلوايات)‬

‫يف جناح اخلط العريب‬

‫ط ‪ : 1‬تعال غلى جناح اخلط العريب!‬

 ‫ط ‪ : 2‬هذه آيات قرآنية خبط النسخ‬

‫ط‪ : 1‬وتلك أحاديث نبوية خبط الرقعة‬

‫م ‪ :‬عندنا آيات قرآنية حصلت على كأس التطولة القةمية هذا العام‬

‫ط ‪ : 2‬عظيم ‪ ..‬هذا اخلط مجيل جدا!‬

‫يف جناح الرسم‬

‫ط ‪ : 1‬تعال إىل جناح الرسم !‬

‫م ‪ :‬عندنا رسومات الناس ورسومات األزهار‬

‫ط ‪ : 1‬هل عندك رسومات احليوانات ؟‬

‫م ك نعمو تفضل !‬

‫ط ‪ : 2‬الرسم يستعمل ألوانا مجيلة‬

‫يف جناح التدبري املنزيل‬

‫ط ‪ : 1‬وهذا جناح التدبري املنزيل‬

‫م ‪ :‬عندنا طعام إندونيسي و طعام عريب‪ ,‬تفضل !‬

‫يف جناح التصوير‬

‫ط ‪ : 1‬هذا جناح التصويرو‬

‫م ‪ :‬عندنا صور فوتوغرافية مجيلة صور الطبيعة وصور الناس‬

‫ط ‪ : 2‬تعال نذهب إىل األجنحة االخرى!‪I‬‬

 ‫ط ‪ : 1‬طيب و نشاهد جناح الصحافة و جناح احلاسوب‪.‬‬

‫املفردات‬

‫‪pameran hoby‬‬ ‫معرض اهلوايات ‪:‬‬

‫‪pameran kesenian budaya‬‬ ‫املعرض القومي للهوايات ‪:‬‬

‫‪pameran‬‬ ‫معرض ج معارض ‪:‬‬

‫‪stand‬‬ ‫جناح ج أجنحة ‪:‬‬

‫‪lukisan‬‬ ‫رسم ج رسوم‪ ,‬رسومات ‪:‬‬

‫‪bunga‬‬ ‫زهر‪ -‬أزهار ‪:‬‬

‫‪foto‬‬ ‫صورة ج صور ‪:‬‬

‫‪warna‬‬ ‫لون ج ألوان ‪:‬‬

‫‪jenis‬‬ ‫نوع ج أنواع ‪:‬‬

 ‫الرتكيب‬

‫حروف اجلر و بعض معانيها‬

‫‪Dengan,karena,di‬‬
‫بـــــ‬
‫نكتب بالقلم‬
‫يعذب اهلل الناس بظلمهم‬
‫أسكن باملدينة‬

‫‪ke, kepada, sampai‬‬

‫إىل‬
‫أذهب إىل املسجد‬
‫أرسل اهلل حممدا إىل الناس‬
‫نعمل من الصباح إىل املساء‬

‫‪Kepada,diatas‬‬
‫على‬
‫نزل الوحي على الرسول‬
‫أنام على السرير‬
‫على املكتب كتاب‬

‫‪Dari,tentang‬‬
‫عن‬
‫بييت بعيد عن املدرسة‬
 ‫نتكلم عن هذه اآلية‬

‫‪Di,di dalam,pada‬‬
‫يف‬
‫يف الفصل طالب‬
‫أصلي يف املسجد‬
‫أذهب يف الساعة السابعة‬

‫‪seperti‬‬
‫كـ ـ‬
‫يل هوايات كثرية كالقراءة‬
‫العلم كالنور‬

‫‪Untuk, kepunyaan‬‬
‫لـــ‬
‫اخلادمة تطبخ لنا الطعام‬
‫هلل ما يف السموات و األرض‬
‫ملن هذا الكتاب‬

‫‪Dari, berasal dari,‬‬

‫‪termasuk‬‬ ‫م‬
‫ن‬
‫هو من القاهرة هو مصري‬
‫ندرس من الساعة السابعة‬
‫هو من طالب الصف األول‬
 ‫الدرس الرابع ‪ :‬املهنة‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬املهنة و احلياة‬

‫التقدمي‬

‫ط ‪ : 1‬حنن اإلنسان حنتاج إىل طعام نأكله‬

‫ط‪ : 2‬صحيح‪ ,‬حنتاج غلى املةاد الغذائية ولكن ‪...‬كيف حنصل عليها ؟‬

‫ط ‪ : 1‬أوال‪,‬حنتاج إىل الفالح‪,‬هو الذي يزرع لنا النبات واملواد الغذائية‬

‫ط ‪ : 2‬مث حنتاج – ثانيا – إىل البائع‬

‫ط ‪ : 1‬صحيح هو الذي يبيعها يف السوق‬

‫ط ‪ : 2‬مث حنتاج – ثالثا – إىل املهندس‬

‫ط ‪ : 1‬صحيح هو الذي يصنع السيارات لنقل هذه البضائع‬

‫ط ‪ : 2‬وهو الذي يبين الشوارع و اجلسور اليت يسري عليها السيارات‬

‫ط ‪ : 1‬و حنتاج إىل جو من األمن و الصحة‬

‫ط ‪ : 2‬حنتاج إذن إىل الشرطي و الطبيب والكناس‬

‫ط ‪ : 1‬صحيح ‪ ,‬وحنتاج إىل الصحفي‪ ,‬الذي يوفر لنا األخبار‬

‫ط ‪ : 2‬وال تنس املدرسني ‪ ,‬هم الذين يقومون بتخريج هؤالء العاملني مجيعا‬
 : ‫املفردات‬

petani : ‫الفالح‬

pedagang : ‫البائع‬

arsitek : ‫املهندس‬

dokter : ‫الطبيب‬

tukang sapu : ‫الكناس‬

tukang sampah : ‫الزبالة‬

journalist : ‫الصحفي‬

dalam kondisi aman : ‫يف جو من األمن‬

kesehatan umum : ‫الصحة العامة‬

berita-berita : ‫األخبار‬

kita membutuhkan kondisi aman : ‫حنتاج إىل جو من األمن‬

kita menyediakan bahan-bahan pangan : ‫نوفر املواد الغذائية‬

kita memperoleh ilmu : ‫حنصل على العلم‬

jepang membuat mobil-mobil : ‫اليابان تصنع السيارات‬

mabil-mobil memindahkan barang-barang : ‫السيارة تنقل البضائع‬

 ‫‪jangan lupa‬‬ ‫ال تنس ‪:‬‬

‫‪sekolah mengeluarkan para pekerja‬‬ ‫املدرسة تقوم بتخريج العاملني ‪:‬‬

‫‪pembawa berita menyampaikan berita‬‬ ‫املذيع يذيع األخبار ‪:‬‬

‫الرتكيب ‪:‬‬

‫‪kata penghubung, konjungsi‬‬ ‫حروف العطف ‪:‬‬

‫‪Dan,lalu, kemudian‬‬
‫( ‪menunjukkan urutan atau tidak,‬‬ ‫و‬
‫‪)bersambung atau tidak‬‬
‫جيتمع املدرسون و الطالب و الطالبات هناك‬
‫الفالح يزرع الرز و اخلضر و الفواكه‬
‫اإلنسان حيتاج إىل املأكوالت و املشروبات‬
‫تقوم املدرسة بتعليم الطالب و تربيتهم‬
‫أجلس على الكرسي وأراجع بعض الدروس‬

‫= )‪lalu (urutan bersambung‬‬

‫فـ ـ‬
‫يدخل ناظر املدرسة القاعة فيسلم على‬
‫احلاضرين‬
‫يدخل أمحد فعمر فخالد ففاطمة السيارة بسرعة‬
‫)‪Kemudian (urutan terpisah‬‬
‫مث‬
‫نصلي الظهر يف مصلى املدرسة مث‬
‫نتعشى قي السكن‬
‫نصلي الظهر مث العصر مث املغرب‬
‫مث العشاء‬

‫‪atau‬‬
‫أو‬
‫هل تذهب إىل امللعب أو تبقى يف‬
‫البيت؟‬
‫أي هواية ختتار ‪ :‬القراءة أو اخلط‬
‫العريب أو التصوير؟‬

‫‪tetapi‬‬
‫بل‬
‫لست بوابا بل خادما‬
‫ليس معي قلم‪,‬بل كتاب‬
‫ال أكتب بل أقرأ‬

‫‪tetapi‬‬
‫لكن‬
‫لست طالبا‪ ,‬لكن سائقا‬
‫ماعندي قلم‪ ,‬لكن كتاب‬
‫ال أكتب لكن أقرأ‬
 ‫‪bukan‬‬
‫ال‬
‫جاء األستاذ ال الطالب‬

‫‪Hingga ….pun‬‬
‫حىت‬
‫العاملون هنا يتكلمون بالعربية حىت‬
‫البواب و السائق‬

‫‪Perhatikan kata setelah harf athaf yang sama harakatnya dengan ma’tuf alaihinya‬‬

‫القراءة‬

‫في خدمة البالد‬

‫(أ)‬

‫حنت ‪II‬اج إىل الفالح ‪II‬و ه ‪II‬و ال ‪II‬ذي ي ‪II‬زرع النبات ‪II‬ات وي ‪II‬وفر لن ‪II‬ا املواد الغذائي ‪II‬ةو مث حنت ‪II‬اج إىل اخلض ‪II‬ر و اجلزار و‬
‫الف‪II I‬اكهي وغ ‪II I‬ريهم من الب ‪II I‬ائعيت ال ‪II I‬ذين ي ‪II I‬بيعون املواد الغذاءي ‪II I‬ة‪ ,‬وحيت‪II I‬اج الب‪II I‬ائعون إىل آالت الوماص‪II I‬الت لنق‪II I‬ل‬
‫احلاصالت الزراعية و املواد الغذائية من األراضي الزراعية إىل السوقو فيحتاجون إىل املرافق العامة منه‪II‬ا الس‪II‬يارات و‬
‫الشوارع و اجلسور اليت تسري عليها السيارات‪ .‬لذا حنتاج إىل املهندس و العاملني يف أعمال البناء‪ ,‬كالنجار و البناء‬
‫و امليكانيكي و غريهم‪ .‬وحنتاج كذالك إىل رج‪I‬ال األمن ال‪I‬ذين حيافظون على أمن البالد كم‪II‬ا حنت‪I‬اج إىل الط‪I‬بيب و‬
‫غريه من العاملني يف الشؤون الصحية حىت الزبالة و الكناس‪.‬‬

‫مث حنتاج إىل الص‪I‬حفي ال‪I‬ذي يق‪I‬وم بتوف‪I‬ري األخب‪I‬ار يف اجلرائ‪I‬د اليومي‪I‬ة و إىل املذيع ال‪I‬ذي يق‪I‬وم بنش‪I‬ر األخب‪I‬ار‬
‫يف الرادي ‪II‬و أو التلفزي ‪II‬ون‪.‬و أخ ‪II‬رياو ال ننس ‪II‬ى املدرس ‪II‬ني يف املدارس او اجلتمع ‪II‬ات هم ال ‪II‬ذين يقوم ‪II‬ون بتخ ‪II‬ريج ه ‪II‬ؤالء‬
‫العاملني مجيعهم‪.‬‬
 ‫الدرس الرابع ‪ :‬املهنة‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬املهنة و النظام‬

‫التقدمي‬

‫حوار بني رئيس الشؤون اإلدارية للمدرسة (ر) و بني الطالبني (ط‪1‬و ط ‪)2‬‬

‫(أ)‬

‫ر ‪ :‬عندنا نظام معمول به على الطالب و الطالبات‬

‫ط ‪ : 1‬هل ميكن أن تذكر بعض األمثلة هلذا النظام ‪ ,‬يا أستاذ ؟‬

‫ر ‪ :‬مثال ‪ - :‬أن يدرس الطالب و الطالبة على حسب اجلدول الدراسي املقرر‬

‫‪ -‬أن يرتدي الطالب و الطالبة الزي املدرسي‬

‫ط ‪ : 2‬ما رأيك يف طالب يتأخر عن الدرس؟‬

‫ر ‪ :‬هذا واضح ‪ ,‬هو خيالف النظام‬

‫ط ‪ : 1‬ما رأيك يف طالب أو طالبة يقلد العادات الغربية ؟‬

‫ط ‪ : 2‬املعاملة احلرة ‪..‬مثال‬

‫ر ‪ :‬هذا وا ضح‪ ,‬بل الكعاملة احلرة ختالف تعاليم اإلسالم ‪ ,‬أليس كدالك؟‬

‫ط ‪ : 1‬هل هناك نظام على العاملني يف اجملرسة مجيعهم ؟‬

‫ر ‪ :‬طبعاو أي نظام ينطبق حىت على البائع يف املقصف و البةاب وخادم املدرسة‬

‫ط ‪ : 2‬مثال ‪ ,‬يا أستاذ ظ‬

‫ر ‪ :‬مثال ‪,‬االلتزام مبواعيد العمل و احلفاظ على امن املدرسة و نظافة البيئة‪.‬‬

‫المفردات‬

‫‪mematuhi peraturan X melanggar peraturan‬‬ ‫االلتزام بالنظام ‪ X‬خمالفة النظام ‪:‬‬

‫‪diterapkan bagi murid‬‬ ‫معمول به على الطالب = ينطبق على الطالب ‪:‬‬

‫‪seragam sekolah‬‬ ‫الزي املدرسي = مالبس املدرسة ‪:‬‬

‫‪jelas‬‬ ‫واضح ‪:‬‬

‫‪jadwal sekolah‬‬ ‫اجلدول الدراسي ‪:‬‬

‫‪yang ditetapkan‬‬ ‫املقرر ‪:‬‬

‫‪curang/ngopek‬‬ ‫الغش ‪:‬‬

‫‪adat-adat barat‬‬ ‫عادات الغرب ‪:‬‬

‫‪pergaulan bebas:‬‬ ‫املعاملة احلرة‬

‫‪ajaran-ajaran islam‬‬ ‫تعاليم اإلسالم ‪:‬‬

‫‪jam-jam kerja‬‬ ‫مواعيد العمل ‪:‬‬

‫‪? bagaimana pendapat anda‬‬ ‫ما رأيك يف؟ ‪:‬‬

 ‫القراءة‬

‫النظام‬

‫نش ‪II‬اهد الطالب ي ‪II‬ذهبون إىل املدرس ‪II‬ة وهم يرت ‪II‬دون ال ‪II‬زي املدرس ‪II‬ي للطالب‪ ,‬و يص ‪II‬لون إىل املدرس ‪II‬ة يف‬
‫امليعاد ‪ ,‬و الطالبات كذالك يرتدين الزي املدرسي للطالبات‪.‬‬

‫للمدرسة نظام جيب على الطالب و الطالبات االلتزام به‬

‫وال جيوز خمالفته ‪ ,‬مثال ‪:‬‬

‫أن يدرس الطالب و الطالبة على حسب اجلدول الدراسي املقرر‬ ‫‪.1‬‬
‫أن يرتدي الطالب الزي املدرسي املقرر‬ ‫‪.2‬‬
‫و بناء على ذالك ‪:‬‬
‫فإن الطالب التأخر عن الدرس يعترب خمالفا للنظام‬
‫وإن الطالب الذي ال يرتدي الزي املدرسي داخل املدرسة يعترب خمالفا للنظام‬
‫و إن الطالبة اليت متارس معاملة سيئة تعترب خمالفة للنظام‬
‫و هناك نظام يك‪I‬ون معم‪II‬وال ب‪I‬ه أو ينطب‪I‬ق على مجي‪I‬ع الع‪I‬املني يف املدرس‪I‬ة ح‪I‬ىت على الب‪II‬ائع يف املقص‪I‬ف و الب‪II‬واب‬
‫و خادم املدرسة‬
‫وذالك مثل ما يلي ‪:‬‬
‫ان حيافظ مجيع العاملني يف املدرسة على نظافة بيئة املدرسة‬ ‫‪.1‬‬
‫أن يعامل العاملون بعضهم بعضا معاملة ال ختالف تعاليم اإلسالم‬ ‫‪.2‬‬
‫أن حيافظ مجيع العاملني يف الندرسة على كرامة املدرسة‬ ‫‪.3‬‬
‫و يعترب نظام املدرسة دستورا هلاو مثل دستور ‪ 1945‬لدولتنا إندونيسيا‪.‬‬