УВОД У ОТПОРНОСТ МАТЕРИЈАЛА

(припрема за огледни час 08.03.2011.)

ПРЕДМЕТ КОЈИ СЕ ПРИКАЗУЈЕ: Отпорност материјала, подручје рада - машинство и обрада метала,
образовни профил – машински техничар за компјутерско конструисање (и остали четворогодишњи профили)
1. Подаци о часу
Дефинисање часа
Предмет: Отпорност материјала,
Наставна област: Увод у отпорност материјала
Тип часа: Обрада новог градива
Разред: други
Увођење новине
Новина је у примени активне наставе. Допринос овако замишљених часова је у померању
фокуса са онога шта ради наставник на часу на оно шта ће радити ученик.
Наставну тему нисам у потпуности извела на овај начин. Почела сам ове школске године са
пуно активне наставе, са бодовањем током рада. То већ даје одређене резултате. Веома је
интересантно њихово виђење ових ствари. Али, тема овогодишњег конкурса мотивисала ме је да, са
колегама разменим мишљења и ухватимо се у коштац са реалном темом, са темом на самом почетку
школске године, где ученике треба упознати са много тога, а ипак, придржавати се плана.
Највећа новина је у много већем акценту на оно шта ће сами ученици рећи, самостално сазнати
и међусобно разменити.
Чињеница је да корелација између наставних предмета има значајну улогу, али се она у пракси
често занемарује и ретко примењује. Ова тема је замишљена као петочасовни увод ученика у нови
наставни предмет, који се надовезује на механику из првог разреда, али и на физику. Значајна је
корелација са предметом машински елементи у другом разреду.
Примена различитих облика рада, као и више метода активне наставе на овим часовима, не
дозвољава пасивност ученика, ученици се мотивишу на самосталан рад, али и одговорност према
члановима групе. Међутим, ученици се мотивишу и да једни другима помогну, објасне и пренесу
своја знања. Много лакше ће прихватити информације једни од других, него што их прихватају од нас
наставника.
Учење од вршњака често је много једноставније уз коришћење информационих технологија.
Међутим, полазећи од свог окружења и знајући да многи ученици наше школе немају услова за то код
куће, јер немају приступ интернету, ја се не ослањам на те технологије. Предвидели смо и могућност
такве размене информација и то искључиво преко Facebook профила јер је то тренутно
најпримамљивије ученицима.
Ипак, новина у односу на досадашњу праксу јесте, пре свега, коришћење метода активне
наставе у настави. Овај начин рада показао се као веома интересантан за ученике у оквиру огледних
одељења које имамо од прошле године у школи, а њихова тако стечена знања показала су се као
трајнија, применљивија и ефективнија. Та огледна одељења су у другим подручјима рада, али то нам
и даје мотив да активну наставу све више уводимо и у машинство. Наш циљ је да увођењем нових
наставних метода учинимо машинство „животнијим“, приступачнијим и занимљивијим.
Овакав начин извођења наставе наводи ученике на стваралачко учење, тимски рад, примену
рачунара, што као резултат даје могућност разумевања, али и примене, синтезе и евалуације знања.
Континуирано праћење рада и активности ученика у оквиру групе повећаће њихову
мотивацију да заједно са наставником преузму део одговорности за успешност наставе. Оваквим
начином рада ученици унапређују знања, вештине и ставове на један, њима јако интересантан начин.
Јер, како рече Бенџамин Франклин, «Реци ми и заборавићу, научи ме и запамтићу, укњучи ме и
научићу.»
Материјали са часа (презентација у папирној или електронској форми, наставни листићи,
панои, задаци) доступни су ученицима, што омогућава и ученицима који нису били на часу да код
куће самостално савладају пређено градиво, мада га могу користити и ученици који би желели да још
мало разјасне неке делове предавања.

1
Мотивација
Наш мотив за увођење ових новина је:
 повећање активности ученика у току часа и подизање наставе на виши ниво
ефикасности,
 увиђање примене знања у практичном животу и могућности примене у различитим
ситуацијама,
 развијање способности ученика за самосталан, истраживачки и конструктиван рад,
 подизање мотивације учаника за самосталан рад и учење,
 јачање партнерских односа ученика и мотивација за тимски рад,
 омогућавање трајнијег задржавања и квалитетније примене стечених знања.
2. Планирање и организација часа
Циљеви часа
Општи циљеви су:
 стицање основних стручно-теоријских знања о задатку изучавања предмета отпорности
материјала;
 стицање основних стручно-теоријских знања о основним појмовима отпорности материјала;
 упознавање основних врста напрезања.
Васпитни циљеви су:
 развијање смисла за тачност, прецизност и естетски изглед;
 развијање логичког мишљења и закључивања, као и извођења закључака на основу
познатих елемената;
 развијање упорности, систематичности и тачности при раду;
 развијање одговорности ученика, комуникативности, креативног изражавања;
 развијање позитивног става према настави отпорност материјала.
Специфични задаци часова:
 оспособљавање за самостално и организовано учествовање у настави;
 стицање навика за коришћење Интернета при прикупљању информација;
 оспособљавање за самосталну и креативну примену стечених знања и вештина у новим
ситуацијама.
Методе и облици рада
 вербално-дијалошка метода, примена PPT презентацијe;
 метода грозда;
 инсерт метода;
 метода асоцијација;
 метода експертских група;
 конвергентно-дивергентно (стваралачко) учење;
 кооперативно учење у групама ученика;
 метод евалуације;
 метода писања умом;
 тимска настава.
Облици рада: Фронтални, групни, тимски и индивидуални облик рада.
Усаглашеност са наставним планом и програмом
Ова тема се у потпуности уклапа у наставни план и програм предмета отпорност материјала у
другом разреду машинске струке, образовног профила машински техничар за компјутерско
конструисање.
Ова наставна темаа је у директној корелацији са свим осталим наставним темама из овог
предмета. Што се тиче корелације са осталим предметима, реч је пре свега о стручним предметима
као што су Машински елементи, Механика, Технологијаа обраде, Моделирање машинских елемената
и конструкција, Конструисање, али изражена је корелација и са предметима Физика,Математика, и
др.
2
Услови за реализацију часова
Наставна средстава која су потребна за реализацију овог часа јесу рачунар, видео бим,
пројекционо платно (мада може и без тога), табла, пак-папир, flip-chart, фломастери, маркери, стикери
а што се тиче простора за ове часове може се користити класична.
Укупно време потребно за реализацију ове теме је пет школских часова.
Организација часа (ток часа)

начин
планирани планирано методе
активност активност праћења очекиван
садржај време у и облик
наставника ученика рада и ефекти
рада минутима рада
ученика

ПРВИ ДВОЧАС
Представља се и
кратко упознаје Метода Ученици
ученике са Ученици монолога схватили тему
5
предметом и
потребним
слушају Фронталн предмета и шта
им је потребно
и рад
прибором
Представљају Метода
Исписује на табли Сваки ученик
се и наводе грозда
„механика“ и даље
Фронтални навео по
записује асоцијације на 15 и једну
асоцијације појам индивидуал Праћење асоцијацију
ученика „механика“
Увод ни рад активности
Повезује сродне Метода ученика Ученици
појмове и Слушају и разговора схватили
наглашава 10
повезаност са допуњују Фронтални повезаност
новим предметом рад предмета
Исписују Ученици
очекивања на Метод
евалуације исписали и
Дели стикере стикере и лепе 5 Индивидуал залепили
их на дрво ни рад
ишчекивања стикере
Ученици
Дели бомбоне,
објашњава где да Заузимају заузели своја
5 Посматрање
места и
седну и дели и
објашњава задатке
своја места схватили
Инсерт ученика, задатак
метода праћење
Читају текст,
Главни део обележавају га њиховог
часа Надгледа рад и попуњавају 20 ангажовања и
ученика, даје Групни разумевања
Ученици
табелу
додатна
рад постављених попунили
објашњења, бележи Представници
запажања група лепе табеле задатака табеле
на табли и износе 10
мишљења

Резимира Ученици
Слушају и разумели
резултате 10
допуњују задатак
ученика отпорности
Метода Праћење материјала,
Завршни Упознаје ученике разговора изјаснили се
са Facebook Слушају и активности
део часа страницом и изјашњавају
Фронтални
ученика
како би
преузимали
начинима размене
рад
материјала, се о начину 10 материјал,
разумели
начином преузимања начин
оцењивања и даје материјала оцењивања
домаћи задатак

3
 ДРУГИ ДВОЧАС
Ученици
Позива ученике да Лепе мапе Индивидуал урадили
на зиду залепе мапе 2
ума ума ни рад домаће и
залепили их
Праћење
Увод активности Ученици
ученика
Дели ученике у Решавају Метода решили
групе и води игру 8 асоцијација асоцијацију и
асоцијација асоцијације Групни рад схватили тему
часа
Позива ученике да
Заузимају своја Ученици
заузму места, дели
и објашњава
места, прихватају 5 схватили
задатке
задатке задатке
Прати рад ученика Читају Ученици
и по потреби даје 10 прочитали
додатна објашњења своје Метода текстове
Посматрање
Позива ученике да текстова
Заузимају експерт Ученици
ученика, разменили
трансформишу них
нова места и праћење мишљења и
групе у експертске
размењују 10
и даје даља група њиховог једни другима
Главни део упутства, прати рад мишљења ангажовања и
разјаснили
нејасно
разумевања
Позива ученике да Заузимају
се врате на
Групни
постављених Ученици
првобитне стара места задатака
25 рад нацртали
положаје, даје нова и цртају
упутства и прати плакате
рад плакате
Представници Ученици
Позива
представљају успешно
представнике група
плакате, остали 15 изложили
и прати рад
прате и допуњују резултате
Ученици
Резимира и разумели
10 Метода Праћење
Завршни допуњује Слушају, разговора
врате
активности напрезања
део питају Фронтални
ученика
рад Схватили
Даје домаћи 5
задатак

4
 ПЕТИ ЧАС
Подсећа шта је био Метода Праћење
домаћи и мења
Заузимају места, разговора Схватили
Уводни део задатке по групама 3 активности
и објашњава
слушају Фронтални
ученика задатак
задатак рад

Даје додатна Пишу Посматрање Ученици

објашњења, прати 5
рад појмове ученика, исписали
Метода праћење и
Пишу нове писања
Позива ученике да њиховог
Главни део размене паное
појмове 4х3 умом
ангажовања и
разумели
(допуњују)
Групни рад разумевања појмове
Лепе паное на
Позива
табли и постављених на задате
представнике и, по
објашњавају, 13 задатака теме
потреби, допуњује
слушају
Исписује на табли Метода
Дају Сваки ученик
„отпорност грозда
навео по
материјала“, пише асоцијације, 7 Фронтални
једну
асоцијације и
ученика
слушају индивидуал асоцијацију
ни рад Ученици
Метода Праћење разумеју
Завршни Систематизује Слушају, разговора основне
појмове (а може и 3 активности
део ученик) допуњују Фронтални
ученика
појмове
отпорности
рад
материјала
Монолошк Ученици
Најављује шта
а метода знају шта их
следи наредних Слушају 2 Фронтални даље
часова
рад очекује

Задаци за ученике
Сви задаци за ученике садржани су у презентацији часова.
Наставни материјали
Сви наставни материјали дати су у самостално припремљеној презентацији и убаченим Word
документима.
Као извор информација коришћени су уџбеници:
„Отпорност материјала“ за други разред средње школе, аутора Томислав Николић,
„Отпорност материјала“ за други разред средње школе, аутора Душан Стојановић, као и
подаци са Интернета.
Знања о многобројним методама активне наставе стицани су годинама на многобројним
семинарима. Највише утицаја за избор метода за ову прилику имао је последњи са том тематиком,
семинар под називом „Савремена методика реализације вежби и практичне наставе“, у реализацији
Мирјане Радека и Мирјане Ристић.
3. ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ
Вредновање постигнућа ученика
Остварени циљеви и задаци се процењују кроз ангажованост ученика у реализацији
постављених задатака и њихову опособљеност за самосталну примену стечених знања.
Резултати рада се вреднују кроз:
 учешће у анализи задатака,
 решавање постављених задатака,
 допринос у реализацији задатака у групи,
 умеће презентовања задатих тема,
5
  озбиљност схватања ситуације, посвећеност улози у којој се налазе,
 прецизност у изражавању,
 сналажљивост у датој ситуацији.
Приликом рада посматрати понашање сваког ученика понаособ при испуњавању задатка. Тада
избегавати изношење свог мишљења или ставова док они раде. Бележење наших запажања
најједноставније је вршити табеларно (на једном листу списак имена свих ученика и више колона, где
уписујемо њихове активности током часова).

Напомена:
- Пошто се ради о целини од пет часова, практично је одржан први двочас, а
остало је колегама објашњено и подељен је материјал.