中二 \ 單元四 散文 \ 導讀一 有些人 \ 教師本 1

田家炳中學
中二級 中國語文科 教師本
單元四 散文欣賞
導讀課文 《有些人》

試根據本文敍述的四件事回答以下問題。

一、試順序填上記述這四件事的段落，並寫出事件的主角和概述事件的內容，完成下表。

段落 主角 內容

(3)作者讀小二時，在一節作文課中有同學問老師「挖」

字怎樣寫。作者寫出「挖」字，得到老師的稱讚。
(1)第 2-5 段 (2)一個女老師

作者感受： 讚美 ／ 敬畏 ／ 歉疚 (圈出適當詞語)

(6)作者到米店買米，擔心付了錢後米店不送貨。對方聽

(5) 米 店 的 胖 女 了後，大驚地回答她是不敢做這種違背諾言的事。
(4)第 6-8 段
人

作者感受： 讚美 ／ 敬畏 ／ 歉疚 (圈出適當詞語)

(9)作者在街上看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠著

牆，須要別人的幫忙。作者最終因為擔心自身的安危而
(7)第 9-16 段 (8)一個中年人
漠然離去。

作者感受： 讚美 ／ 敬畏 ／ 歉疚 (圈出適當詞語)

(12)作者在考場遇上代數老師，老師蹲著用石子在泥地

(10) 第 17-22 上為作者講解行列式。雖然當天沒有考行列式，但作者

(11)代數老師
段 永不忘記老師在那裏為她溫習的情境。

作者感受： 讚美 ／ 敬畏 ／ 歉疚 (圈出適當詞語)
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二、主旨：
本文記述一些令作者印象深刻的人物，以及作者與他們的經歷，抒發作者
對他們的讚美／感激／感謝（第一及四事）、敬畏（第二事）和歉疚（第三事）之情。

三、 判斷以下句子所屬的修辭方法，並寫出作者運用這些修辭手法目的在突出甚麼？完成下
表。
A. 我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠遠不及那個女老
師為多。(第 4 段)
B. 我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌。(第 12 段)
C. 上蒼曾讓我們相遇於同一條街，為甚麼我不能獻出一點手足之情?為甚麼我有權漠視他的痛
苦?我何以懷著那麼可恥的自尊?(第 14 段)
句子 修辭手法 目的

以(1) 尊嚴而高貴的學者 反襯那位謙遜、不吝惜稱讚的老師，突

A 映襯
顯作者對她的感激之情。

B 諷刺 (2) 強調她對那個中年人 視若無睹／漠不關心，加深了作者的內疚。

C (3 )反問 (4) 加強語氣，反映作者的歉疚和自責。

四、比較閱讀：
你認為本文與《生命生命》相比，哪一篇更能體現散文「形散神不散」的特點？
提示：兩篇文章的「形」
（如佈局）是否看似鬆散？兩篇文章的「神」（如主題）是否集中具體？

我認為《生》比《有》更能體現散文「形散神不散」的特點。

因為《生》段一至三分別敍述三件看似互不相關的事：飛蛾掙扎求生、瓜子發芽及作者聆

聽自己心跳，佈局看似鬆散，但三件是也是環繞同一主題，讚頌生命的頑強、可貴，啟發

人要珍惜生命，活出生命的價值。

而《有》記了作者與不同人之間發生的四件事，事件之間沒有關聯，抒發了的感情涵蓋

讚美、敬畏及歉疚，主題不夠集中，故未能達至「形散神不散」。